第1单元 第2课风华少年-赏析《宇宙的种子》教学设计 2026-2027学年沪教版初中音乐七年级上册

沪教版初中音乐七年级上册 赏析——童声合唱《宇宙的种子》 教学设计 课题 宇宙的种子（童声合唱） 学科 音乐 年级 七年级（上册） 课时 1课时（45分钟） 课型 音乐欣赏课（含三曲对比） 教材 上海教育出版社 教学内容 童声合唱《宇宙的种子》（何正怒词，丁缨曲）；与《校园夕歌》《五彩缤纷的大地》三首歌曲在节奏、节拍、旋律特点与时代风格上的对比 一、教材分析 《宇宙的种子》是一首具有鲜明时代感的童声合唱曲，何正怒作词、丁缨作曲，1=♭E，4/4拍，欢乐地。歌曲以“宇航员叔叔从太空中带回的种子”为切入点，用富有想象力的歌词描绘了少年儿童对遥远太空的憧憬和对科学探究的热爱。 歌曲旋律以“1 2 | 3 2 1 7 6 1 2 |”为核心动机，连贯流畅、富有歌唱性。歌词“它晶莹透亮，它闪闪发光，它神奇珍贵，曾在宇宙中遨游飞翔”与旋律紧密结合。接歌词部分层层展开：从“种在校园里”到“种在心田里”，从“种在戈壁荒滩”到“种在每一颗星球上”，想象空间不断扩大，最终以“宇宙，将是我们未来遨游的天堂”收束。 教材的学习活动明确要求将本课与前两首歌曲进行对比：“听赏以上三首歌曲，理解不同时代少年儿童的理想”，“对比三首歌曲的节奏、节拍、旋律特点等，体验不同的情绪特征，从而认识节奏、节拍对音乐情绪表现的重要作用”。因此，本课不仅是欣赏一首新歌，更是一个单元总结性的对比鉴赏课。 二、学情分析 七年级学生对“太空种子”这一现代科技主题充满好奇。近年来中国航天事业（神舟飞船、空间站、嫦娥探月等）的快速发展，使学生对太空话题有较高的兴趣和亲切感，容易与歌曲产生共鸣。 在前几课时中，学生已学习了《校园夕歌》（学堂乐歌，4/4拍中速）和《五彩缤纷的大地》（圆舞曲，3/4拍），对两首歌曲的风格和情绪有了初步感受。本课在此基础上进行三曲对比，需要学生调动已有记忆，从节拍、节奏、旋律等要素进行比较分析。这对七年级学生是一个挑战，但也是培养音乐分析能力的良好契机。 三、教学目标 核心素养维度 具体目标 审美感知 能够感受《宇宙的种子》欢乐、明亮的情绪和富有时代感的旋律；能够对比《校园夕歌》《五彩缤纷的大地》《宇宙的种子》三首歌曲在节拍（4/4、3/4、4/4）、节奏特点、旋律风格上的差异。 艺术表现 能够跟琴模唱《宇宙的种子》核心旋律片段，感受连贯流畅的歌唱性；能够用简单的身体动作表现三首歌曲不同的节拍韵律。 创意实践 能够参与完成三曲对比表格，用自己的语言描述不同时代少年儿童的理想与音乐风格的关系。 文化理解 理解不同时代（学堂乐歌时代、改革开放时代、当代航天时代）少年儿童理想的变迁；认识节奏、节拍对音乐情绪表现的重要作用；激发对科学探究和航天事业的热爱。 四、教学重难点 教学重点： 感受《宇宙的种子》的时代感与欢乐情绪；对比三首歌曲在节拍、节奏、旋律和时代风格上的差异。 教学难点： 1. 从音乐要素（节拍、节奏、旋律）角度分析不同时代风格的成因； 2. 理解“不同时代少年理想”与音乐表现之间的对应关系。 五、教学准备 1. 教具：钢琴、多媒体课件（《宇宙的种子》童声合唱音频、三首歌曲对比表格、中国航天图片/视频、太空种子资料）。 2. 课前准备：复习前两课《校园夕歌》和《五彩缤纷的大地》的主题旋律。 六、教学过程 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入：太空话题 （5分钟） 1. 出示中国航天图片（神舟飞船、空间站、宇航员），提问： ① 同学们知道哪些中国航天成就？ ② “太空种子”是什么？（介绍：宇航员将种子带入太空，返回后种植，种子发生变异） 2. 揭示课题：今天我们来听一首关于太空种子的童声合唱——《宇宙的种子》。 1. 观看图片，自由发言。 2. 了解太空种子的概念。 3. 对新课产生兴趣。 以航天时事导入，将学生的生活经验与歌曲主题连接。 二、初听《宇宙的种子》 （8分钟） 1. 播放《宇宙的种子》童声合唱完整音频。 2. 提问引导： ① 歌曲的情绪是怎样的？（欢乐、明亮、充满希望） ② 1=♭E、4/4拍，节奏有什么特点？（连贯、流畅、富有歌唱性） ③ 歌词中“把它种在……”出现了几次？每次种在哪里？ 1. 完整聆听。 2. 回答情绪和节拍问题。 3. 留意“种在”的排比歌词。 完整聆听建立印象；通过排比歌词引导学生关注歌词的想象力。 三、学唱主题与分析 （10分钟） 1. 出示主题谱例（1=♭E，4/4，欢乐地）。 2. 教师范唱核心旋律：1 2 | 3 2 1 7 6 1 2 | 3. 学生跟琴用“lu”模唱，感受连贯流畅的歌唱性。 4. 分析歌词意象： ① 种在校园里——伴我们成长； ② 种在心田里——发出青春光芒； ③ 种在戈壁荒滩——四季瓜果飘香； ④ 种在每一颗星球上——不再荒凉。 5. 讨论：为什么说“宇宙将是我们未来遨游的天堂”？ 1. 看谱例，听教师范唱。 2. 跟琴模唱。 3. 分析歌词意象的层层展开。 4. 参与讨论。 视唱加深旋律记忆；歌词意象分析帮助学生理解歌曲的想象力和时代感。 四、三曲对比 （15分钟） 1. 出示对比表格，带领学生回顾三首歌曲： 《校园夕歌》：学堂乐歌，4/4拍，中速，据《老六板》改编，情绪明快励志； 《五彩缤纷的大地》：童声合唱，3/4拍，快速/宽广，圆舞曲风格，情绪清新甜美； 《宇宙的种子》：童声合唱，4/4拍，欢乐地，现代风格，情绪充满希望。 2. 逐一播放三首歌曲的主题片段（各约1分钟）。 3. 引导学生填写对比表： ① 时代背景：20世纪初/改革开放/当代航天时代； ② 节拍：4/4/3/4/4/4； ③ 少年理想：治国平天下/建设祖国/遨游宇宙； ④ 情绪：明快励志/清新甜美/欢乐希望。 4. 讨论：节拍、节奏如何影响音乐情绪？ 1. 回顾三首歌曲。 2. 逐一聆听主题片段。 3. 参与填写对比表格。 4. 讨论节拍与情绪的关系。 这是本课的核心环节——通过三曲对比，完成教材“析”的学习活动，认识音乐要素对情绪表现的作用。 五、总结与拓展 （7分钟） 1. 教师总结：从百年前的“治国平天下”，到改革开放的“五彩缤纷”，再到今天的“遨游宇宙”，不同时代的少年有不同的理想，但都充满朝气和担当。音乐的节拍、节奏和旋律，正是表达这些理想的语言。 2. 课后作业： ① 完整聆听《宇宙的种子》； ② 用一句话写下自己的少年理想。 1. 跟随教师回顾。 2. 记录课后作业。 将三曲对比升华为时代变迁的感悟，落实文化理解。 七、板书设计 《宇宙的种子》 何正怒词 丁缨曲 童声合唱 1=♭E 4/4 欢乐地 歌词意象：种在校园→心田→戈壁→星球 核心主题：太空种子、科学梦想、少年担当 ★ 三曲对比 ★ ┌──────────┬────────┬────────┬────────┐ │ 歌曲 │ 节拍 │ 时代 │ 少年理想 │ ├──────────┼────────┼────────┼────────┤ │ 校园夕歌 │ 4/4 │ 20世纪初│ 治国平天下 │ │ 五彩缤纷 │ 3/4 │ 改革开放│ 建设祖国 │ │ 宇宙种子 │ 4/4 │ 当代 │ 遨游宇宙 │ └──────────┴────────┴────────┴────────┘ 结论：节拍、节奏、旋律 → 音乐情绪 八、教学反思（课后填写） 1. 学生是否对“太空种子”主题产生兴趣？歌曲情绪是否准确感受？ 2. 三曲对比环节，学生能否从节拍、节奏、旋律等要素进行比较？ 3. 学生能否理解不同时代少年理想的变迁与音乐风格的关系？ 4. 对比表格的填写是否顺利？是否需要更多时间？ 5. 本课时间分配是否合理？三曲聆听时间是否充足？ 学科网（北京）股份有限公司 $