第一单元第2课风华少年教学设计 2026-2027学年沪教版初中音乐七年级上册

第一单元第2课风华少年教学设计2026-2027学年 七年级音乐上册沪教版 课题：风华少年 教材版本：上海教育出版社《义务教育教科书·艺术·音乐》七年级上册 课时：建议2课时 一、教材分析 本课是第一单元“引吭高歌 抒发爱国情怀”的第2课，围绕“少年儿童的理想、成长与时代风貌”展开。教材安排了“悦音一刻——诵读表演”“赏析——《校园夕歌》《五彩缤纷的大地》《宇宙的种子》”“演唱——《中国少年》”以及“实践与创意——《少先队歌曲联奏》、少先队集会、音乐游戏‘发电报’和节奏‘接龙’”等内容，并通过音乐小辞典学习节奏、节拍、四二拍指挥图示，通过知识链接了解变声期嗓音保护。 本课将诵读、律动、聆听、歌唱、节奏创编和合作表演相结合，引导学生感受不同时代少年儿童的理想与风貌，理解节奏、节拍、旋律、音色和演唱形式对音乐情绪的作用，体验当代少年积极向上、勤奋学习、热爱祖国、胸怀理想的精神状态。 二、教学目标 1. 审美感知：聆听《校园夕歌》《五彩缤纷的大地》《宇宙的种子》和《中国少年》等作品，感受不同作品的时代气息、节奏特点、旋律风格和音乐情绪。 2. 艺术表现：能够根据节奏朗诵教材诗句，结合武术动作进行即兴表演；能够用自然、富有弹性和力度的声音演唱《中国少年》，尝试完成结束句的简单三声部合作。 3. 音乐理解：理解节奏、节拍的基本含义，认识四二拍指挥图示，能够通过听辨和拍击感受节拍的强弱规律。 4. 创意实践：参与“发电报”、节奏“接龙”、少先队集会情景表演等活动，尝试即兴创编节奏、动作或简单伴奏。 5. 文化理解：理解不同时代少年儿童的理想和责任，感受少先队歌曲中的集体意识、成长愿望和时代精神，树立勤奋学习、积极进取、热爱祖国的生活态度。 三、教学重点 1. 有感情地演唱《中国少年》，表现进行曲风格和当代少年昂扬向上的精神风貌。 2. 通过诵读、动作和节奏活动，准确感受节奏、节拍及四二拍的强弱规律。 3. 聆听并比较《校园夕歌》《五彩缤纷的大地》《宇宙的种子》的主题、情绪和时代风格。 4. 参与节奏游戏和少先队集会情景表演，体验合作与创编。 四、教学难点 1. 将节奏、节拍和进行曲风格转化为自然、有弹性、有力度的歌唱表现。 2. 在《中国少年》结束句中保持各声部稳定，做到既听见自己的声部，又能倾听整体音响。 3. 从音乐作品的节奏、旋律和音色变化中理解不同时代少年儿童的理想与精神风貌。 4. 在即兴创编中做到节拍稳定、节奏完整、动作安全并具有一定创意。 五、学情分析 七年级学生正处于从儿童向少年过渡的重要阶段，喜欢参与有动作、有竞赛和有合作性的音乐活动，对少先队歌曲、校园歌曲和表现少年理想的作品具有亲切感。学生已经具备一定的节拍感和歌唱基础，但容易把“有力度”理解为大声喊唱，把“进行曲风格”简单理解为快速演唱，对节奏、节拍和音乐情绪之间的关系认识还不够深入。 本课应利用诵读、武术动作、拍击、聆听任务和合作游戏，使学生在身体参与中感受节拍，在聆听比较中理解时代风格，在分层学唱和声部合作中提升艺术表现能力。同时要关注七年级学生的变声期特点，采用轻声、自然、适度的发声方式，避免过度用嗓。 六、教学准备 教师准备：教材音频或视频、《校园夕歌》《五彩缤纷的大地》《宇宙的种子》《中国少年》《少先队歌曲联奏》音频，多媒体课件，节拍和指挥图示，节奏卡片，打击乐器或替代材料，课堂评价表。 学生准备：音乐课本、课堂记录本，能参与拍击和动作表演的舒适服装，课前回忆自己对“少年理想”的理解。 七、教学过程 第一课时：诵读表演与歌曲赏析 （一）诵读表演导入：少年是什么样的 【师】请同学们观察教材中的诗句和动作提示，先用普通语速朗读“少年是人类的希望”“风华正茂，意志坚强，刻苦学习，茁壮成长”等语句。朗读时注意停顿和重音。 【生】按照节奏朗读诗句，尝试找出“少年”“希望”“意志坚强”“刻苦学习”等关键词，并用声音突出表达。 【师】第二遍朗读加入教材中的武术动作，如转腰、提膝穿掌、马步冲拳、仆步、弓步等。动作要与节奏和语句重音相配合，注意安全和幅度。 【生】小组选择一组动作进行练习，将朗读、停顿、重音和动作结合起来。 【师】请思考：同样的诗句，如果用轻柔、低沉的声音朗读，和用明亮、坚定的声音朗读，效果有什么不同？ 【生】明亮、坚定的声音更能表现少年的朝气、力量和理想；轻柔的声音则可能显得安静、内向。 【设计意图】通过诵读与武术动作的结合，让学生用声音、节奏和身体感受“风华少年”的朝气与力量，为歌曲欣赏和演唱建立情感体验。 （二）节奏初探：节奏是音乐的“骨架” 【师】请同学们听教师拍击两组节奏：一组整齐平稳，一组长短变化明显。哪一组更像行进？哪一组更像自由歌唱？ 【生】节奏均匀、重拍清楚的一组更像行进；长短变化较多的一组可能更自由、更有歌唱性。 【师】教材把节奏称为音乐的“骨架”。请同学们用拍手表示强拍，用拍腿表示弱拍，感受二拍子的强弱规律。 【生】按照“强—弱、强—弱”的规律拍击，保持速度稳定。 【师】教师示范四二拍指挥动作，学生先徒手模仿，再边指挥边口读“强—弱”。 【生】跟随教师完成四二拍指挥图示，体会第一拍向下、第二拍向上的运动方向。 【设计意图】把节奏、节拍和指挥图示转化为拍击和动作体验，为后续歌曲的节拍判断、歌唱处理和伴奏创编作准备。 （三）赏析《校园夕歌》：从学堂乐歌感受少年理想 【师】第一次聆听《校园夕歌》，请用一个词描述歌曲的整体情绪，并注意歌曲的速度和旋律是否容易记忆。 【生】歌曲情绪明快，速度适中，旋律流畅、朗朗上口。 【师】教材介绍这是一首流传于20世纪初的学堂乐歌，又名《夕会歌》。请结合歌词内容，想一想当时的少年儿童放学后关心什么、肩负什么希望。 【生】歌词提到功课、老师、父母和将来治国平天下，表现了勤奋学习和承担责任的愿望。 【师】第二次聆听时，请小组用“节奏—旋律—情绪—主题”四个词完成分析卡。 【生】小组填写：节奏清楚、旋律流畅、情绪明快、主题是勤奋学习和立志成才。 【师】为什么这首歌曲改编为童声合唱后，更富有时代气息？ 【生】童声合唱的音色明亮、纯真，能够突出少年儿童的形象；合唱也加强了集体感。 【设计意图】引导学生联系歌曲创作时代、歌词内容、童声音色和集体演唱形式，理解学堂乐歌的文化意义。 （四）赏析《五彩缤纷的大地》：从儿童视角观察时代变化 【师】聆听歌曲片段，请同学们找出歌词中描写城市、桥梁、街道、小溪和科技发展的内容。 【生】歌曲描写高楼、长桥、桃李、大街、小溪、电动机和计算机等，展现了生活环境和科技发展的变化。 【师】教材指出，圆舞曲风格的旋律和童声合唱的音色使歌曲清新、甜美。请用身体轻轻画出圆舞曲的旋转感。 【生】随音乐做左右摆动或圆圈方向的律动，体验三拍子或圆舞曲般的流动感。 【师】比较《校园夕歌》和《五彩缤纷的大地》：两首歌曲中的少年理想有什么不同？音乐情绪有什么不同？ 【生】《校园夕歌》更强调学习、责任和将来；《五彩缤纷的大地》从儿童视角表现现代生活的丰富和美好，情绪更清新、甜美。 【设计意图】通过歌词提取、身体律动和作品比较，让学生感受不同历史时期少年儿童的生活视野与理想追求。 （五）赏析《宇宙的种子》：让理想插上想象的翅膀 【师】请听歌曲，注意歌词中“种子”被种在哪里？这些地方分别表达了什么愿望？ 【生】种在校园、心田、戈壁荒滩和每一颗星球上，表达成长、科学探索、改造环境和探索宇宙的愿望。 【师】歌曲标记为“欢乐地”，旋律具有时代感，歌词富有想象力。请用不同高度的手势表现“种子发芽、成长、飞向太空”的过程。 【生】随音乐用手势和身体动作表现种子的变化，并说出音乐情绪由轻到强、由近及远的感受。 【师】请把三首歌曲按照“时代—少年理想—音乐特点”进行整理。 【生】小组完成表格，比较三首歌曲的节奏、节拍、旋律特点和情绪。 【设计意图】通过想象性动作和比较性学习，引导学生认识节奏、节拍和旋律对音乐情绪表现的作用，理解少年理想随时代发展的变化。 （六）第一课时小结 【师】请每位同学用一句话完成“我心中的风华少年是……”的表达，并选择一个音乐词语作为依据。 【生】如“我心中的风华少年是有理想、敢探索的，因为《宇宙的种子》的旋律充满想象力和时代感。” 【设计意图】用一句话和一个音乐依据收束赏析内容，为第二课时学唱《中国少年》建立情感与知识基础。 第二课时：演唱《中国少年》与节奏创意实践 （一）复习导入：节奏与少年风貌 【师】教师拍击一小节二拍子节奏，请一组同学模仿；第二组在模仿基础上改变最后一拍；第三组继续接龙。 【生】按小组顺序拍击节奏，保持二拍子强弱规律，并听清前一组的节奏。 【师】今天我们将学习《中国少年》，歌曲具有进行曲风格，表现当代少年昂扬向上的精神风貌。演唱时要做到有弹性、有力度，但不喊唱。 【设计意图】以节奏接龙复习上节课内容，激活课堂状态，引出《中国少年》的进行曲风格和演唱要求。 （二）发声与嗓音保护 【师】请同学们先用“嘟”做轻声、连贯的发声练习，再用“嗒”做短促、弹性的节奏练习。第一种声音要连贯，第二种声音要有支点但不挤压喉咙。 【生】按教师示范完成“嘟”和“嗒”的练习，感受连贯和弹跳两种不同的声音状态。 【师】教材提示第一、第二声部要分别用连贯、弹跳的声音演唱。请听教师示范，判断哪一种声音适合第一声部，哪一种适合第二声部。 【生】根据旋律和教师提示进行判断，并用轻声哼唱模仿。 【师】变声期同学注意：不追求高音和音量，遇到不舒服的音区可以轻声演唱或降低八度，保证声音健康。 【设计意图】通过对比发声练习帮助学生掌握歌曲的声音要求，同时落实教材关于变声期嗓音保护的知识。 （三）学唱《中国少年》：听唱结合，分句突破 【师】第一次完整聆听歌曲，请关注三个问题：歌曲是什么风格？歌曲的情绪如何？哪些歌词最能表现少年的理想？ 【生】歌曲具有进行曲风格，情绪明快、坚定、昂扬；“祖国”“理想”“热爱学习”“做一个好少年”等词语表现了少年的责任和愿望。 【师】第二次聆听时，请同学们用手指轻点强拍，感受二拍子的进行感，并在换气处做标记。 【生】随音乐轻点强拍，标出乐句和换气位置。 【师】教师分句教唱，先唱旋律，再加入歌词。长句要保持气息连贯，短句要吐字清楚，进行曲节奏要有向前的动力。 【生】分句学唱，互相检查音准、节奏和吐字；对较难乐句进行慢速练习。 【师】请同学们比较“连贯的声音”和“弹跳的声音”在歌曲中的不同作用，并在谱例相应位置做标记。 【生】指出抒情、连贯的乐句适合连贯演唱，节奏鲜明、号召性强的乐句适合弹跳、清晰地演唱。 【设计意图】通过完整聆听、节拍体验、分句学唱和声音处理，引导学生从音乐风格和表现要求出发学习歌曲。 （四）四二拍指挥与完整演唱 【师】请同学们回忆四二拍指挥图示：第一拍向下，第二拍向上。教师先示范无声指挥，再加入口令“强—弱”。 【生】徒手练习四二拍指挥，保持动作幅度适中、方向清楚、速度稳定。 【师】分为演唱组、指挥组和观察组。演唱组完整演唱，指挥组提示起拍和速度，观察组记录歌唱中的一个优点和一个改进点。 【生】分组轮换完成演唱、指挥和观察任务。 【师】请大家根据观察反馈再唱一遍，重点改进声音的弹性、句尾收束和情绪表达。 【生】在教师指挥下完整演唱，做到声音自然、节奏准确、情绪积极、表情自信。 【设计意图】让学生在指挥、演唱和观察的角色轮换中理解节拍与演唱的联系，培养音乐合作和自我评价能力。 （五）结束句三声部合作 【师】教材要求唱好结束句中的简单三声部合唱。我们先分别学习各声部，暂不加入歌词，只用“lu”轻声练习。 【生】分声部练习，先听教师给出的本声部音高，再保持自己的旋律不被其他声部带走。 【师】第一轮合唱只要求节奏准确；第二轮加入力度变化；第三轮注意声部平衡和结尾统一。 【生】按三声部合作演唱，学会倾听整体音响，在出现不稳时及时调整。 【师】三声部合唱不是“谁的声音最大谁就正确”，而是各声部清晰、互相支持，共同形成和谐音响。 【设计意图】采用由单声部到三声部、由旋律到歌词、由准确到表现的递进方法，降低合唱难度并培养学生的多声部听觉。 （六）实践与创意：少先队集会情景表演 【师】教材中的少先队集会包括鼓号声、出旗、行进、抢占高地和欢庆胜利等情景。请小组选择其中两个或三个片段，设计一个简短的情景表演。 【生】小组分工：节奏演奏、象声词模拟、动作表演、队形变化和旁白说明。 【师】可以使用打击乐器，也可以用拍手、跺脚、桌面轻敲或象声词模拟鼓号队声音。要求节奏稳定，动作安全，队形变化有秩序。 【生】根据教材节奏谱练习，尝试为出旗或行进创编简单节奏型。 【师】展示时要说明：你们表现的是哪个情景？使用了什么节奏？怎样表现少先队员的精神风貌？ 【生】各组展示，其他同学从节奏、动作、合作和主题表达四方面进行评价。 【设计意图】将节奏、动作、器乐和情景表演综合起来，培养学生的创意实践能力和集体合作意识。 （七）音乐游戏：“发电报”与节奏“接龙” 【师】两人一组进行“发电报”：甲用拍手、拍腿或敲击乐器发送两小节节奏，乙准确重复；如果接收正确，两人交换角色。 【生】先模仿教师给出的简单节奏，再由学生自主设计节奏进行发送和接收。 【师】进行节奏“接龙”：甲即兴拍击两小节节奏，乙重复第二小节并创编下一小节，丙继续重复和创编。 【生】小组依次完成接龙，注意每个节奏都要符合二拍子或三拍子的拍号，不能因追求复杂而破坏稳定节拍。 【师】评价一段节奏创编可以看三点：拍号是否正确，节奏是否完整，创意是否清楚。 【设计意图】通过游戏化活动训练节奏记忆、模仿、即兴和合作能力，使学生在轻松氛围中理解节拍和节奏的关系。 （八）拓展欣赏《少先队歌曲联奏》 【师】教材介绍《少先队歌曲联奏》取材于20世纪五六十年代的优秀少先队歌曲。请对照乐谱聆听，记录每段旋律的播放序号、拍号和情绪特点。 【生】边听边记录，尝试用欢快、雄壮、活泼、坚定、优美等词语描述不同段落。 【师】为什么这些歌曲经过多年仍然具有朝气？ 【生】旋律明快易记，节奏有动力，主题表现少先队员的理想、责任和集体生活，所以仍有感染力。 【设计意图】通过拓展欣赏帮助学生联系不同年代的少先队歌曲，理解音乐作品的时代价值和持久生命力。 （九）课堂总结与学习评价 【师】请同学们完成“风华少年成长卡”：写下本课学到的一个音乐知识、掌握的一项表现技能、参与的一次合作活动，以及自己对“少年理想”的一句理解。 【生】独立填写后与同桌交流，选择一项内容进行口头分享。 【师】教师总结：风华少年不仅是有朝气的少年，也是有理想、爱学习、敢担当、愿合作、能创造的少年。希望大家把音乐中的力量转化为学习和生活中的行动。 【设计意图】用学习卡整合知识、技能、合作和情感目标，帮助学生完成从音乐体验到价值理解的迁移。 八、课堂练习 1. 节拍练习：用拍手和拍腿表现四二拍的强弱规律，并练习四二拍指挥图示。 2. 作品比较：比较《校园夕歌》《五彩缤纷的大地》《宇宙的种子》的节奏、节拍、旋律、音色和情绪。 3. 歌唱练习：分组演唱《中国少年》，重点练习进行曲风格、连贯与弹跳的声音、结束句三声部。 4. 节奏创编：以二拍子或三拍子为拍号，创编两小节节奏，并与同伴进行“发电报”或“接龙”。 九、板书设计 风华少年 一、主题：少年理想　朝气风貌　成长担当 二、赏析作品 《校园夕歌》：学堂乐歌　情绪明快　勤奋学习 《五彩缤纷的大地》：童声合唱　清新甜美　时代变化 《宇宙的种子》：欢乐地　想象丰富　热爱科学 三、演唱《中国少年》 进行曲风格：节奏鲜明　强弱有序　声音有弹性、有力度 四、音乐知识 节奏：乐音长短、强弱的有规律组合，是音乐的“骨架” 节拍：强拍与弱拍有规律、周期性地反复出现 四二拍：强—弱；指挥图示：下—上 五、实践：发电报　节奏接龙　少先队集会情景表演 十、作业设计 1. 熟练演唱《中国少年》，注意进行曲风格、声音弹性和结束句声部合作。 2. 完成一份作品比较记录，写出《校园夕歌》《五彩缤纷的大地》《宇宙的种子》各自表现的少年理想和音乐情绪。 3. 创编一段二拍子或三拍子节奏，下节课与同学进行“发电报”或节奏“接龙”。 4. 结合自身生活，写一句“我希望成为怎样的少年”，并说明准备怎样努力。 十一、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评 诵读表演 我能按照节奏朗诵诗句，并用动作表现少年的朝气 ☆☆☆ 作品欣赏 我能说出三首赏析歌曲的情绪和主题特点 ☆☆☆ 歌唱表现 我能有感情地演唱《中国少年》，表现进行曲风格 ☆☆☆ 节奏节拍 我能感受四二拍强弱规律并完成指挥图示 ☆☆☆ 合作实践 我能参与少先队集会、发电报或节奏接龙活动 ☆☆☆ 创意表达 我能创编简单节奏、动作或伴奏并说明自己的想法 ☆☆☆ 嗓音保护 我能自然歌唱，不喊叫，不过度使用嗓音 ☆☆☆ 成长态度 我愿意为自己的理想和成长付出实际努力 ☆☆☆ 学科网（北京）股份有限公司 $