精品解析：福建省厦门双十中学2026-2027学年高三上学期10月适应性练习语文试题

福建省厦门双十中学2026-2027学年高三上学期10月适应性练习语文试题 （共12页，满分：150分；考试时间：150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “野外科考就是背着馒头上山、背着石头下山” 直到今天，朱茂炎仍对1991年去云南的一次科考情景十分难忘。“坐一整天公共汽车到达偏远的目的地，好不容易才找到借宿的地方。”朱茂炎说，第二天清晨，他背着工具上山，寻找剖面和化石。人迹罕至的山区突降大雨，山路陡且湿滑难行，他累得腿肚子直发抖，只能手脚并用，紧紧抓住旁边的草木，才没有滑下悬崖。 “野外科考就是背着馒头上山、背着石头下山”，朱茂炎不觉得辛苦，每次发现化石，哪怕是很小的收获，他都乐在其中。 朱茂炎第一次尝到“登顶”的喜悦，是2005年他以第二作者的身份，在《科学》杂志发表了一篇论文。此前，学界有个假说：地球曾经历“冰河时期”，就像一个雪球，赤道大洋都被冰封了；接着，又迎来“超级温室”时期。两个极端事件结束后，“生命大爆发”开始了。朱茂炎和同行在湖北宜昌三峡地层中发现几层火山灰，证明“雪球事件”在华南和纳米比亚这两个处于不同纬度的大陆上同时结束，从而支持了这个假说的合理性。同时，他们还发现，海洋中发生过一次碳同位素负异常事件，认为当时的大洋氧化水平快速增加，成为导致“生命大爆发”的关键原因之一，为解开“达尔文之惑”提供了可能的解释。 30多年来，朱茂炎带领团队，勇敢攀登一座座科研高峰。 2020年，朱茂炎团队在澄江动物群中发现5亿多年前的麒麟虾化石，它嵌合了泛节肢动物和真节肢动物祖先类型的特征，是解开节肢动物起源之谜的过渡型物种；2024年，团队成员苗兰云博士在华北燕山地区的地层中，发现了多细胞真核生物化石，将包括人类在内的大型复杂动物的“共同祖先”在地球上出现的时间往前推了约6亿年；今年，团队与合作单位对湘西花垣生物群的发现研究，揭示了深海环境发生快速演化创新，维持较高的生物多样性…… 朱茂炎认为，科研如爬山，不能想着“弯道超车”，要一步一个脚印。“我们所做的工作，看起来是点上突破，实则是一脉相承、系统推进。”朱茂炎说。 “要站在整个地球演化的高度来探讨生物演化的奥秘” “地球生命演化是一个复杂的系统科学，涉及大气、海洋、地质，以及分子、基因、生态等不同学科，要站在整个地球演化的高度来探讨生物演化的奥秘。”朱茂炎主张通过国内外合作、多学科交叉的方式，集采众长开展研究。他经常组织国际学术交流会，发起国际合作计划，促进学科交叉、人才培养。 麒麟虾化石和花垣生物群相关论文的第一作者曾晗，在南京大学读大二时，就被朱茂炎吸收进课题组，周末跑野外、看标本，开展节肢动物化石研究。从进组开始，朱茂炎就要求他做好资料收集整理工作，建立节肢动物的化石性状数据库，以便从谱系关系而不是单一化石的角度来开展研究。 为了让更多人了解生命的起源和演化、关注古生物学研究的进展，朱茂炎经常四处奔走。 “我们利用一些活动机会，向地方政府建言献策：保护和发展是一体两面。守护好人类的共同财产，可以成为城市转型发展的资源。”朱茂炎说，通过大家的努力，野外科考得到了越来越多地方的理解支持。 1998年，科学家们在贵州瓮安磷矿采区埃迪卡拉纪地层中发现了大量距今6亿年的动物胚胎化石，这是全球研究动物起源和早期演化历史的一个重要窗口。朱茂炎心情很激动，想尽办法呼吁各界关注，最终使这一化石产地得到了有效保护。 朱茂炎还经常去学校，给中小学生做科普。他展示各类有趣的研究成果，在孩子们心中种下热爱科学、关心地球的种子。 “解开‘达尔文之惑’，我们这一代人做出了一点成绩，但还有许多未解之谜仍待探索，需要年轻人接力干下去。”朱茂炎说，团队目前正在推进3个方向的研究：继续深耕“寒武纪生命大爆发”，探索更早期的生命演化轨迹，开展生命起源和地外生命研究……攀登新的“高山”，他们一直在路上。 （摘编自姚雪青《给地球生命书写“远古家谱”》，《人民日报》2024年6月5日） 材料二： 寒武纪物种大爆发成为进化论另一软肋。5.4亿年前，生命突然爆发式出现，缺乏渐变化石证据。达尔文归咎于“未发现化石”，但至今仍无定论。现代研究提出：前寒武纪氧气积累与食物充足为爆发创造条件。此外，复杂器官（如三叶虫复眼）的突然出现也挑战渐变论，神创论者麦奇生借此质疑自然选择的合理性。 20世纪，综合进化学说融合孟德尔遗传学，将进化主体从个体转向种群，否定达尔文曾借鉴的拉马克“获得性遗传”。1953年DNA双螺旋结构的发现开启分子生物学时代。1968年，木村资生提出“中性突变学说”，指出多数基因突变无优劣之分，进化实为中性突变的随机遗传演变。这颠覆了“自然选择主导”的传统认知，促使“进化”更宜称为“演化”。 作为进化论思想发展史上的集大成者，达尔文无疑是幸运的。他在观察、思考的基础上利用搜集到的翔实证据，综合前人的观点，发表了石破天惊的著作——《物种起源》，在神学笼罩的乌云中撕开一道裂口，让进化和理性的阳光四散开来，这一巨大的成就是任何人都无法替代的。也许他的理论并不完善，存在着大量在当时根本无法解释的难题，但是这些都不能阻碍他成为一名进化论发展道路上当之无愧的智者。他很自谦，也很矛盾，但是他用自己的思想在当时的社会撒下一颗理性的种子，让它生根发芽，客观上促进了我们从理性的角度去思考物种的进化与人类的起源。 （摘编自刘锐《〈达尔文传〉序》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 朱茂炎团队在湖北宜昌发现的火山灰，不仅证明了“雪球事件”在不同纬度大陆上同时结束，还直接解释了海洋碳同位素负异常的发生机制。 B. 朱茂炎团队发现、研究麒麟虾化石和6亿年前的多细胞真核生物化石的例子，体现了他所主张的从点上突破到系统推进的研究路径。 C. 寒武纪物种大爆发因缺乏渐变化石证据而成为进化论软肋，达尔文将其归咎于化石记录不完整，现代研究则认为氧气积累等为爆发创造了条件。 D. 木村资生的“中性突变学说”指出多数基因突变无优劣之分，这颠覆了“自然选择主导”的传统认知，促使学界认为“进化”更宜称为“演化”。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 朱茂炎团队在华北燕山地区发现的多细胞真核生物化石，将大型复杂动物的共同祖先出现时间前推了6亿年，这证明了生命起源于6亿年前。 B. 地球生命演化研究涉及多学科知识，因而朱茂炎经常组织国际学术交流会、发起国际合作计划，以促进学科交叉与人才培养。 C. 材料二中神创论者麦奇生利用三叶虫复眼等复杂器官的突然出现质疑自然选择学说，渐变论因其存在理论缺陷而被推翻。 D. 达尔文在《物种起源》中提出的理论中存在大量无法解释的难题，因此他作为进化论集大成者的地位受到了质疑。 3. 材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，不恰当的一项是（ ） A. 开篇追忆科考艰险场景，以简洁的语言写出了野外科考环境之恶劣、科研人员之艰辛与不易，彰显了他们攻坚克难的精神。 B. 巧用引言串联全文内容，多处引用朱茂炎的原话，既真实还原科研理念与心路，又增强新闻真实性、权威性与文本感染力。 C. 采用时空双线交织的叙事结构，纵向串联多年科研探索历程与成果，横向兼顾科研研究、科普宣传等内容，结构完整。 D. 运用小标题形象地写出朱茂炎踏实的科研态度和开阔的学术眼界，从不同角度凸显通讯人物特点，提纲挈领，便于阅读。 4. 校科技馆正在筹备“生命演化与科学精神”主题展览，向全校招募科普讲解员。请你结合以上材料，为科普讲解员撰写一份岗前培训要点。 （二）阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 贝维拉河谷的粮荒 ［意大利］卡尔维诺 一九四四年，战线依旧是四零年那样。贝维拉河谷①到处是人，有农民，也有从文提米利亚②疏散来的人。大家都没吃的了。没有食品贮备，面粉则必须到城里去买，而通往城里的路日夜受到炮弹的轰击。 人们没法回家，只能躲在山洞里。一天，村里的男人都聚集到一个大山洞，讨论该怎么办。 “现在必须轮流到文提米利亚去找面包。”村委会的人说。 “这主意真不错，这样我们就一个接一个地在路上被炸得粉碎。”有人说。 “没有面包，我们怎么生活？那里正通缉我，不然的话，我就去了。”村委会的人说。 他环视了一下四周，男人们坐在山洞的地上，眼睛里毫无表情。 这时，坐在后面、张着嘴、什么也没听懂的老汉比斯马站了起来，走出山洞。大家以为他要去小便，因为他年纪大了，经常要小便。 “留神点，比斯马，找个隐蔽的地方。”人们朝他喊。 但他连头都没回一下。 “对他来说，就好像没有轰炸这码事，”有个人说，“他耳聋，听不到炸弹声。” 比斯马八十多岁了，背驼得好像老是背着捆柴禾，似乎他一生中从树林背到马厩的柴禾仍压在他的背上。人们叫他比斯马，是由于他胡子的缘故。据说，他年轻的时候，胡子很像俾斯麦的胡子。不过，现在他的胡子花白而肮脏。他步履蹒跚，头不停地摇动，像所有的聋子一样，目光呆滞而多疑。 他重新出现在洞口。 “吁！”他吆喝着。 这时大家才看到，他身后牵着头骡子，并且鞴好了鞍架。比斯马的这头骡子，看起来比它的主人还老，脖子扁平，就像块木板，头低得快要碰到地上，走起路来小心谨慎，似乎怕那些突出的骨头刺破皮肤，从爬满苍蝇的伤口处钻出来一样。 “比斯马，你带骡子到哪里去？”人们问。他张着嘴，晃动着脑袋，什么也没听见。“口袋，给我口袋。”他说。“喂，你和这头没用的骡子上哪里去？”“多少公斤？到底要多少公斤？”他问。大家给他拿来口袋，用手比画着要多少公斤。之后，他就出发了。炮弹不断地响着，人们站在洞口，朝大路张望，看着那一瘸一拐的身影不断远去。炮弹在前面的路上不断炸开，硝烟弥漫，但比斯马连头也不回。人们屏住呼吸，注视着他在炮弹的呼啸声中一步一步地前进。“这颗炮弹准得击中他。”有人说。这时，只听得一声炮响，扬起的尘埃完全笼罩了他。人们顿时安静了下来。随着烟尘慢慢地消失，剩下的大概只是光秃秃的道路，连他的尸体可能也看不到了。不料人和骡子却幽灵一般再现了，他们继续慢慢地走着，到了最后一个拐弯处，以后就再也看不见他们了。“他办不成这事。”人们这样议论着转过了身去。 比斯马骑着骡子继续走在铺着鹅卵石的崎岖山路上。那头老骡子迈着哆哆嗦嗦的蹄子，走在布满石块和塌方的高低不平的路上，驮架下的伤口好像要撕裂它的皮肤。炮弹的爆炸声不会使它害怕，因为它一生中吃了那么多苦头，再也不会有任何事情能使它激动。它低头走着，黑色的眼罩挡住了部分视野，但使它看到非常美丽的东西：被击碎外壳的蜗牛，在岩石上留下一道道五颜六色的黏液，蚁巢被捣毁，黑、白蚂蚁四处乱奔，蚁卵遍地，野草被连根拔起，如同大树那样稀奇古怪的根系朝天竖起。 骑在驮架上的人，力图在骡子消瘦的臀部上挺直身体，他那把老骨头，受尽了道路高低不平的折磨。他同他的骡子一起成长，他的思想简单，就像骡子一样听天由命，因为他这辈子吃的面包都是经过艰难的道路取得的，他自己吃的和别人吃的都是如此。现在他要为整个贝维拉村去找面包。这个世界，他周围这个寂静世界，似乎现在也力图用他这个聋子都能听到的炮声和四处飞扬的尘土对他讲话。一路上，比斯马看到悬崖倒塌，烟尘四起，碎石乱飞，红色闪光在小山包上忽隐忽现。世界要改变它那副旧面孔，把植物、土地和所有东西统统颠倒过来。远处隆隆的炮声冲击着寂静，这老年人可怕的寂静。 傍晚，贝维拉村里突然有人喊道：“快来看，比斯马回来了，他成功了。”顷刻，男女老少一齐走出家门和山洞，只见在最后一个拐弯处，驮着口袋的骡子比原来更加一瘸一拐地走来，比斯马步行跟在后面，他拉住骡子的尾巴，不知是他被骡子拉着走，还是他在推着骡子向前进。 人们热烈欢迎带来了面包的比斯马。分配面包这件事是在大山洞里进行的。村民们排成队，一个接一个，村委会委员分给每人一个。比斯马坐在旁边，用那仅有的几颗牙齿边啃自己的一份，边看着大家。 第二天，比斯马照样又去文提米利亚了，只有这头骡子引不起德国人的注意。从此，他每天都到那里驮面包，而每次都能穿过枪林弹雨，死里逃生，安全而归。人们说，可能他与死神签了和约。 后来德国人撤离了贝维拉河谷右岸地区，黑衫军③便唱着歌开进了村庄。黑衫党徒肩扛冲锋枪，沿着大街小巷巡逻，挨门挨户搜查。就在他们想用肩膀撞开房门时，骑着骡子的比斯马出现在斜坡上。“喂，你往哪里去？”黑衫党徒们问道。比斯马好像根本没看见他们，骡子依然一瘸一拐地走着。“喂，说你哪！”这个骑在皮包骨骡子上的老人，面无表情。 “是个聋子。”他们说。 老人开始逐个地审视他们。 “快走开。”一个带红斑的小伙子朝他喊，“村子戒严了。” 比斯马没有回头，好像一心一意地赶着骡子。 “我们要再碰上你，就开枪了。”那士兵坚持说。 黑衫军打开了房门，那个带红斑的士兵第一个进去。房子里空荡荡，只有回声。他们转遍了每个房间，最后走了出来。 “你们看，我真想放把火，烧了这村子。”带红斑的又说。 比斯马又在小街口出现了，朝他们走来。 “别开枪。”其他黑衫士兵对正在瞄准的带红斑的人说。 但带红斑的人还是扣动了扳机。一阵枪响，老人和骡子同时向前倾，好像是再向前迈一步，然而却一个压在另一个身上，一齐倒下了。 （贾镛新译，有删改） [注]①贝维拉河谷地区：位于意大利境内，是二战中的意大利战场。②文提米利亚：离贝维拉河谷地区最近的主要城镇。③黑衫军：意大利法西斯政权的准军事组织，因身着标志性的黑色衬衫而得名。 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 贝维拉河谷有从文提米利亚疏散来的人，说明文提米利亚也深陷战争的漩涡之中，渲染了战时的紧张氛围。 B. 比斯马“耳聋”，他听不见炮声，穿越炮火覆盖的道路，也听不见黑衫军的喊话，在村子里走来走去。 C. 村里的男人们在大山洞聚集讨论找面包的事情时的对话，体现了他们面对危难时的理智和幽默。 D. 每次都能在炮火中“安全而归”的比斯马，最后轻易地倒在黑衫军的枪口下，情节上的反差使故事充满张力。 6. 下列对文中画波浪线段落的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 这个段落主要描写骡子，与下一段描写比斯马互为参照，不仅暗示了两者的紧密关系，也使两者的形象高度同构。 B. 骡子不害怕“炮弹的爆炸声”，原因是“它一生中吃了那么多苦头”，这样写蕴含着对底层人民苦难生活的同情。 C. 从骡子的视角，写“蜗牛”“蚂蚁”这些自然界中微小的生命遭受炮火的摧残，来表现战争的残酷，独具匠心。 D. 骡子衰老不堪，仍走在为村民寻找面包的路上，其荒诞意味与《变形记》中格里高尔变成甲虫后仍想着工作一样。 7. 本文写的只是比斯马这个小人物，却用了“贝维拉河谷的粮荒”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。 （三）阅读Ⅲ（28分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 圣王在上，而民不冻饥者，非能耕而食之，织而衣之也，为开其资财之道也。今海内为一，土地人民之众不避汤、禹，加以亡天灾数年之水旱，而畜积未及者，何也？地有遗利，民有余力，生谷之土未尽垦，山泽之利未尽出也，游食之民未尽归农也。 民贫，则奸邪生。贫生于不足，不足生于不农，不农则不地著，不地著则离乡轻家，民如鸟兽。虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。明主知其然也，故务民于农桑，薄赋敛，广畜积，以实仓廪，备水旱，故民可得而有也。 （节选自晁错《论贵粟疏》） 材料二： 朕自承天序，内重司农之官，外遣劝农之使，为之弛力役，均地征，修水利。或一雨愆期，则忧见于色；或一谷不成，则为加恻怛。有复除之科，有赈恤之令。夙夜孜孜，焦心劳思者，凡以为农也。今耕者众矣，而尚有未勉；垦田广矣，而尚有未辟。岂拊循劝率有所未备与？抑吏怠而忽，不能宣究与？有司其于农桑之务，益思所以除害兴利。 （节选自曾巩《劝农诏》①） 材料三： 仰惟陛下亲耕天田，以风天下，劝农之心，切切然矣。今蜀以连年水旱，农有种而不得其获，耕而不得其食。县官力役迫之于其前，兼并督责驱之于其后。至于卖牛拆屋，弃田里以去，野无栖粒、田有荒莱者，十居五六矣。州县以劝农为官，独不一为陛下省念之乎！ 且以名其官者当思履其事，今乃指为不急之务每以故事具酒食郊次召耆邻白发之老强名曰农以劳之，特为宴游虚文，其实无补农务。农耕之勤惰与田辟之多少，彼不知也，蒙其名而怠其事，可乎？ （节选自李石《请下劝农之诏疏》） [注]①此文为曾巩代宋仁宗拟写的诏书。 8. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今乃指为不急A之务B每以故事具酒食C郊次D召耆邻E白发之老F强名曰农G以劳之 9. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 食，给……吃，与《马说》“食之不能尽其材”的“食”意思相同。 B. 实，“使……充实”，与《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟”的“舞”用法不同。 C. 弛，免除、解除，与成语“一张一弛”“纲纪废弛”的“弛”意思不同。 D. 至于，到了……的地步，与《六国论》“至于颠覆”的“至于”意思相同。 10. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，虽然天下统一，人口不比汤禹时代少，但因自然灾害，国家积蓄的粮食依然不足。 B. 材料二中，宋仁宗善行善思，采取诸多劝农措施，反思措施是否周全、官吏是否宣扬贯彻政策。 C. 材料三中，皇帝亲自耕种田地来教化天下的百姓，以表达鼓励农业生产时恳切至极的心意。 D. 材料三批评了一些劝农官，他们空有其名却不履行相应职责，喜欢虚浮的形式而不为皇帝考虑。 11. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。 （2）有司其于农桑之务，益思所以除害兴利。 12. 三则材料均基于现实问题来倡导重视农业，请从农民耕作这一角度概括存在的问题。 阅读下面的文言文，完成小题。 十年，卫鞅欲变法，秦人不悦。 卫鞅言于秦孝公曰：“夫民不可与虑始，而可与乐成。论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故。”甘龙曰：“不然，缘法而治者，吏习而民安之。”卫鞅曰：“常人安于故俗，学者溺于所闻，以此两者，居官守法可也，非所与论于法之外也。智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。”公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 令行期年，秦民之国都言新令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。 臣光曰：夫信者，人君之大宝也。国保于民，民保于信；非信无以使民，非民无以守国。是故古之王者不欺四海，霸者不欺四邻，善为国者不欺其民，善为家者不欺其亲。商君尤称刻薄，又处战攻之世，天下趋于诈力，犹且不敢忘信以畜其民，况为四海治平之政者哉！ （节选自《资治通鉴》卷二） 13. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 法，效法，与《陈涉世家》中“失期，法皆斩”的“法”意思、用法均不同。 B. “愚者制焉”与《阿房宫赋》中“戍卒叫，函谷举”的句式特点相同。 C. 卒，最终，与《鸿门宴》中“料大王士卒足以当项王乎？”的“卒”意思相同。 D. 期，音jī，一年，与《邹忌讽齐王纳谏》中“期年之后”的“期”读音、意义相同。 14. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “法之不行”与《兼爱》中“不知乱之所自起，则不能治”的“之”用法相同。 B. “刑其傅公子虔”与《齐桓晋文之事》中“刑于寡妻”的“刑”意义、用法均相同。 C. 使，命令、役使，与《周亚夫军细柳》中“乃使使持节诏将军”中第二个“使”意思不同。 D. “天下趋于诈力”与《答司马谏议书》中“盖儒者所争，尤在于名实”中“于”意思不同。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成小题。 新晴山月 文同 高松漏疏月，落影如画地。 徘徊爱其下，及久不能寐。 怯风池荷卷，病雨山果坠。 谁伴予苦吟？满林啼络纬[注]。 慈湖夹阻风五首（其五） 苏轼 卧看落月横千丈，起唤清风得半帆。 且并水村欹侧过，人间何处不巉岩。 【注】络纬：纺织娘，一种昆虫，鸣声如纺织声。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 文诗首联以“高松”“落影”勾勒月夜之景，用“漏”“画”精准传神地营造出静谧清幽的意境。 B. 文诗颈联以“怯”“病”拟人化写荷、果，细绘风雨中草木摇曳的情态，融自身心绪于景物之中。 C. 苏诗前两句写静时卧赏月光铺洒江面的壮阔，动时唤风借力扬帆前行，动静之间，传递心境。 D. 苏诗“巉岩”一语双关，既指高而险的山岩，又喻指人生艰难挫折，融入人生哲理，意蕴深远。 16. 两首诗均描摹月夜之景，诗人由此生发的情感态度各有侧重，请结合诗句简要分析。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）有关“山”的比喻在荀子、孔子的笔下都出现过，荀子在《劝学》中用“___________________”从正面设喻，强调要逐步积累；在《〈论语〉十二章》中，孔子用“___________________”这个比喻，引出在垂成之际不应懈怠的道理。 （2）小刚读书喜将内容相互贯通，他读到《屈原列传》中“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”，马上联想到司马迁《报任安书》中的“___________________，___________________”。 （3）苏洵《六国论》中以“___________________”一句表达对朝廷重蹈六国覆辙的忧虑，其实早在唐代杜牧《阿房宫赋》中就用“___________________”一句揭示了重蹈覆辙的原因是不吸取历史教训。 （4）到岳阳游览，登上岳阳楼，观杜甫《登岳阳楼》中“___________________”一句所描绘的洞庭湖吐纳日月的恢宏气象；月下泛舟湖上，感受张孝祥《念奴娇·过洞庭》中洞庭湖“___________________”的浩渺辽阔，真让人心旷神怡，甚觉不虚此行。 （5）“江”与“月”历来被文人钟爱，在古诗词中往往并存，描写着一幅幅或雄浑壮阔，或孤独寂寥，或闲适清雅的画面，如“___________________，___________________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你多久没有认真翻过字词典了？有人觉得AI时代辞书早已过时，大可弃之不用。其实不然。 经典辞书是重要的知识来源。遇到不认识或拿不准的字词，若上网检索，搜索引擎和AI工具给出的答案多为零散网络信息的拼凑，难以为凭。唯有借助权威辞书，方能查有实据、用有规范。 越是在碎片化信息泛滥、网络用语（ ）的今天，权威经典辞书越是珍贵。它不仅是识字辨义、正音明理的基础工具，更是为汉语使用提供规范参照、为大众提供知识服务的载体。 ①《现代汉语词典》旨在以推广普通话、促进汉语规范化为目的，②今年3月推出的第七版倒序本进一步优化体例，③将众多词条按末字归并排列，④读者方便分类查阅、系统识记，⑤有效提升了规范查检与词语学习的效率。 事实上，辞书_______________。《中国大百科全书》第三版网络版突破纸本局限，建立动态更新、智能检索的全学科知识体系；《辞海》第八版扩容提质，收词量扩充至20万条，整体规模增幅超过40%；商务印书馆“涵芬”、上海辞书出版社“聚典”等在线知识平台，借助AI语义分析技术，实现了多端同步、快捷查检；针对少年儿童、中老年群体、特殊人群等不同受众，辞书推出学生版、盲文版以及扫码查字、四角号码检字、播读听书等个性化功能……辞书主动适应现代阅读习惯的创新，从“案头查检工具”转变为“全民阅读伙伴”，使知识更加鲜活可感，助力阅读经典成为时代新风。 语文辞书夯实语言根基，百科辞书搭建知识桥粱，数字融媒辞书赋能终身学习。读书遇疑、落笔行文之时，不防主动翻开字词典，让严谨求知、勤于察证的习惯融入日常。守护好、使用好经典辞书，方能在数智浪潮中稳住心神，为构建知识型社会注入不竭动力。 18. 文中最后一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 泥沙俱下 B. 鱼目混珠 C. 滥竽充数 D. 不稂不莠 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过12字。 22. 运用《现代汉语词典》倒序本（如下图），可以对同一韵脚的字进行检索，在同类词语的比较中辨识语义差异，感受词语的音韵美感。例如，以“心”为末字，可发现“恒心、丹心、雄心”等一系列词语，组合成句，便成辞章： 遨游书海，求学赖于恒心； 奉献国家，始终秉持丹心； 擘画未来，永远怀揣雄心。 请从下列备选字中任选一个，围绕该字按“末字相同”的规则组词，仿照上文示例，写一组排比句。 备选字：光 力 志 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 删繁就简三秋树，领异标新二月花。——郑板桥 在立身治学、科技创新、文明演进的过程中，我们常被繁冗所困，易于从俗。然而，深秋之树褪尽繁叶，方显根本；二月之花厚植深根，乃能标新独绽芳华。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建省厦门双十中学2026-2027学年高三上学期10月适应性练习语文试题 （共12页，满分：150分；考试时间：150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “野外科考就是背着馒头上山、背着石头下山” 直到今天，朱茂炎仍对1991年去云南的一次科考情景十分难忘。“坐一整天公共汽车到达偏远的目的地，好不容易才找到借宿的地方。”朱茂炎说，第二天清晨，他背着工具上山，寻找剖面和化石。人迹罕至的山区突降大雨，山路陡且湿滑难行，他累得腿肚子直发抖，只能手脚并用，紧紧抓住旁边的草木，才没有滑下悬崖。 “野外科考就是背着馒头上山、背着石头下山”，朱茂炎不觉得辛苦，每次发现化石，哪怕是很小的收获，他都乐在其中。 朱茂炎第一次尝到“登顶”的喜悦，是2005年他以第二作者的身份，在《科学》杂志发表了一篇论文。此前，学界有个假说：地球曾经历“冰河时期”，就像一个雪球，赤道大洋都被冰封了；接着，又迎来“超级温室”时期。两个极端事件结束后，“生命大爆发”开始了。朱茂炎和同行在湖北宜昌三峡地层中发现几层火山灰，证明“雪球事件”在华南和纳米比亚这两个处于不同纬度的大陆上同时结束，从而支持了这个假说的合理性。同时，他们还发现，海洋中发生过一次碳同位素负异常事件，认为当时的大洋氧化水平快速增加，成为导致“生命大爆发”的关键原因之一，为解开“达尔文之惑”提供了可能的解释。 30多年来，朱茂炎带领团队，勇敢攀登一座座科研高峰。 2020年，朱茂炎团队在澄江动物群中发现5亿多年前的麒麟虾化石，它嵌合了泛节肢动物和真节肢动物祖先类型的特征，是解开节肢动物起源之谜的过渡型物种；2024年，团队成员苗兰云博士在华北燕山地区的地层中，发现了多细胞真核生物化石，将包括人类在内的大型复杂动物的“共同祖先”在地球上出现的时间往前推了约6亿年；今年，团队与合作单位对湘西花垣生物群的发现研究，揭示了深海环境发生快速演化创新，维持较高的生物多样性…… 朱茂炎认为，科研如爬山，不能想着“弯道超车”，要一步一个脚印。“我们所做的工作，看起来是点上突破，实则是一脉相承、系统推进。”朱茂炎说。 “要站在整个地球演化的高度来探讨生物演化的奥秘” “地球生命演化是一个复杂的系统科学，涉及大气、海洋、地质，以及分子、基因、生态等不同学科，要站在整个地球演化的高度来探讨生物演化的奥秘。”朱茂炎主张通过国内外合作、多学科交叉的方式，集采众长开展研究。他经常组织国际学术交流会，发起国际合作计划，促进学科交叉、人才培养。 麒麟虾化石和花垣生物群相关论文的第一作者曾晗，在南京大学读大二时，就被朱茂炎吸收进课题组，周末跑野外、看标本，开展节肢动物化石研究。从进组开始，朱茂炎就要求他做好资料收集整理工作，建立节肢动物的化石性状数据库，以便从谱系关系而不是单一化石的角度来开展研究。 为了让更多人了解生命的起源和演化、关注古生物学研究的进展，朱茂炎经常四处奔走。 “我们利用一些活动机会，向地方政府建言献策：保护和发展是一体两面。守护好人类的共同财产，可以成为城市转型发展的资源。”朱茂炎说，通过大家的努力，野外科考得到了越来越多地方的理解支持。 1998年，科学家们在贵州瓮安磷矿采区埃迪卡拉纪地层中发现了大量距今6亿年的动物胚胎化石，这是全球研究动物起源和早期演化历史的一个重要窗口。朱茂炎心情很激动，想尽办法呼吁各界关注，最终使这一化石产地得到了有效保护。 朱茂炎还经常去学校，给中小学生做科普。他展示各类有趣的研究成果，在孩子们心中种下热爱科学、关心地球的种子。 “解开‘达尔文之惑’，我们这一代人做出了一点成绩，但还有许多未解之谜仍待探索，需要年轻人接力干下去。”朱茂炎说，团队目前正在推进3个方向的研究：继续深耕“寒武纪生命大爆发”，探索更早期的生命演化轨迹，开展生命起源和地外生命研究……攀登新的“高山”，他们一直在路上。 （摘编自姚雪青《给地球生命书写“远古家谱”》，《人民日报》2024年6月5日） 材料二： 寒武纪物种大爆发成为进化论另一软肋。5.4亿年前，生命突然爆发式出现，缺乏渐变化石证据。达尔文归咎于“未发现化石”，但至今仍无定论。现代研究提出：前寒武纪氧气积累与食物充足为爆发创造条件。此外，复杂器官（如三叶虫复眼）的突然出现也挑战渐变论，神创论者麦奇生借此质疑自然选择的合理性。 20世纪，综合进化学说融合孟德尔遗传学，将进化主体从个体转向种群，否定达尔文曾借鉴的拉马克“获得性遗传”。1953年DNA双螺旋结构的发现开启分子生物学时代。1968年，木村资生提出“中性突变学说”，指出多数基因突变无优劣之分，进化实为中性突变的随机遗传演变。这颠覆了“自然选择主导”的传统认知，促使“进化”更宜称为“演化”。 作为进化论思想发展史上的集大成者，达尔文无疑是幸运的。他在观察、思考的基础上利用搜集到的翔实证据，综合前人的观点，发表了石破天惊的著作——《物种起源》，在神学笼罩的乌云中撕开一道裂口，让进化和理性的阳光四散开来，这一巨大的成就是任何人都无法替代的。也许他的理论并不完善，存在着大量在当时根本无法解释的难题，但是这些都不能阻碍他成为一名进化论发展道路上当之无愧的智者。他很自谦，也很矛盾，但是他用自己的思想在当时的社会撒下一颗理性的种子，让它生根发芽，客观上促进了我们从理性的角度去思考物种的进化与人类的起源。 （摘编自刘锐《〈达尔文传〉序》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 朱茂炎团队在湖北宜昌发现的火山灰，不仅证明了“雪球事件”在不同纬度大陆上同时结束，还直接解释了海洋碳同位素负异常的发生机制。 B. 朱茂炎团队发现、研究麒麟虾化石和6亿年前的多细胞真核生物化石的例子，体现了他所主张的从点上突破到系统推进的研究路径。 C. 寒武纪物种大爆发因缺乏渐变化石证据而成为进化论软肋，达尔文将其归咎于化石记录不完整，现代研究则认为氧气积累等为爆发创造了条件。 D. 木村资生的“中性突变学说”指出多数基因突变无优劣之分，这颠覆了“自然选择主导”的传统认知，促使学界认为“进化”更宜称为“演化”。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 朱茂炎团队在华北燕山地区发现的多细胞真核生物化石，将大型复杂动物的共同祖先出现时间前推了6亿年，这证明了生命起源于6亿年前。 B. 地球生命演化研究涉及多学科知识，因而朱茂炎经常组织国际学术交流会、发起国际合作计划，以促进学科交叉与人才培养。 C. 材料二中神创论者麦奇生利用三叶虫复眼等复杂器官的突然出现质疑自然选择学说，渐变论因其存在理论缺陷而被推翻。 D. 达尔文在《物种起源》中提出的理论中存在大量无法解释的难题，因此他作为进化论集大成者的地位受到了质疑。 3. 材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，不恰当的一项是（ ） A. 开篇追忆科考艰险场景，以简洁的语言写出了野外科考环境之恶劣、科研人员之艰辛与不易，彰显了他们攻坚克难的精神。 B. 巧用引言串联全文内容，多处引用朱茂炎的原话，既真实还原科研理念与心路，又增强新闻真实性、权威性与文本感染力。 C. 采用时空双线交织的叙事结构，纵向串联多年科研探索历程与成果，横向兼顾科研研究、科普宣传等内容，结构完整。 D. 运用小标题形象地写出朱茂炎踏实的科研态度和开阔的学术眼界，从不同角度凸显通讯人物特点，提纲挈领，便于阅读。 4. 校科技馆正在筹备“生命演化与科学精神”主题展览，向全校招募科普讲解员。请你结合以上材料，为科普讲解员撰写一份岗前培训要点。 【答案】1. A 2. B 3. C 4. ①知识储备：熟悉朱茂炎团队重要科研成果，了解寒武纪生命大爆发、达尔文进化论的成就与遗留难题，厘清基本科学概念。②精神把握：读懂科研精神，理解野外科考不畏艰苦、脚踏实地、系统推进、接力探索的科学品质。③讲解要求：兼顾严谨性与通俗性，既要保证科学史实准确，又要语言通俗，面向参观者做好科普传播。④价值引导：讲解时传递科学精神，引导观众理解科学并非全知，鼓励后辈接续探索未知。     【解析】 【导语】这篇非连续性文本由人物新闻报道与科普文论摘编组合而成，选材贴合古生物研究前沿，既以朱茂炎团队的科考事迹展现一线科研风貌，又补充进化论相关学术背景，兼顾人物纪实性与科普知识性，适配高中语文阅读考查的能力导向。 【1题详解】 A.“还直接解释了海洋碳同位素负异常的发生机制”错误。原文“发现几层火山灰，证明‘雪球事件’在华南和纳米比亚这两个处于不同纬度的大陆上同时结束……同时，他们还发现，海洋中发生过一次碳同位素负异常事件”，火山灰只能证明雪球事件结束，并没有直接解释碳同位素负异常的发生机制，这里强加逻辑。 故选A。 【2题详解】 A.“这证明了生命起源于6亿年前”错误。原文是“将包括人类在内的大型复杂动物的‘共同祖先’在地球上出现的时间往前推了约6亿年”，不是生命起源于6亿年前。 C.“渐变论因其存在理论缺陷而被推翻”错误。原文仅说“复杂器官（如三叶虫复眼）的突然出现也挑战渐变论”，并未提及渐变论被推翻，属于过度推断。 D.“他作为进化论集大成者的地位受到了质疑”错误。原文“作为进化论思想发展史上的集大成者，达尔文无疑是幸运的……这些都不能阻碍他成为一名进化论发展道路上当之无愧的智者”，说明其集大成者地位并未受到质疑。 故选B。 【3题详解】 C.“时空双线交织”错误。原文按时间顺序叙述科研历程（1991年、2005年、2020年、2024年、今年），横向穿插科普宣传、人才培养等内容，但并无明显的空间线索交织。 故选C。 【4题详解】 作答此题需紧扣“生命演化与科学精神”主题，从知识、精神、讲解、价值四维度提取材料关键信息。 ①知识储备：材料一“麒麟虾化石”“多细胞真核生物化石”等成果，材料二“寒武纪物种大爆发”“中性突变学说”等概念，需熟悉掌握。 ②精神把握：材料一“背着馒头上山、背着石头下山”“一步一个脚印”“一脉相承、系统推进”“年轻人接力干下去”体现科研品质。 ③讲解要求：材料一“给中小学生做科普”“展示各类有趣的研究成果”提示需兼顾严谨与通俗。 ④价值引导：材料二“理论并不完善”“撒下一颗理性的种子”，材料一“未解之谜仍待探索”引导理解科学探索性。 （二）阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 贝维拉河谷的粮荒 ［意大利］卡尔维诺 一九四四年，战线依旧是四零年那样。贝维拉河谷①到处是人，有农民，也有从文提米利亚②疏散来的人。大家都没吃的了。没有食品贮备，面粉则必须到城里去买，而通往城里的路日夜受到炮弹的轰击。 人们没法回家，只能躲在山洞里。一天，村里的男人都聚集到一个大山洞，讨论该怎么办。 “现在必须轮流到文提米利亚去找面包。”村委会的人说。 “这主意真不错，这样我们就一个接一个地在路上被炸得粉碎。”有人说。 “没有面包，我们怎么生活？那里正通缉我，不然的话，我就去了。”村委会的人说。 他环视了一下四周，男人们坐在山洞的地上，眼睛里毫无表情。 这时，坐在后面、张着嘴、什么也没听懂的老汉比斯马站了起来，走出山洞。大家以为他要去小便，因为他年纪大了，经常要小便。 “留神点，比斯马，找个隐蔽的地方。”人们朝他喊。 但他连头都没回一下。 “对他来说，就好像没有轰炸这码事，”有个人说，“他耳聋，听不到炸弹声。” 比斯马八十多岁了，背驼得好像老是背着捆柴禾，似乎他一生中从树林背到马厩的柴禾仍压在他的背上。人们叫他比斯马，是由于他胡子的缘故。据说，他年轻的时候，胡子很像俾斯麦的胡子。不过，现在他的胡子花白而肮脏。他步履蹒跚，头不停地摇动，像所有的聋子一样，目光呆滞而多疑。 他重新出现在洞口。 “吁！”他吆喝着。 这时大家才看到，他身后牵着头骡子，并且鞴好了鞍架。比斯马的这头骡子，看起来比它的主人还老，脖子扁平，就像块木板，头低得快要碰到地上，走起路来小心谨慎，似乎怕那些突出的骨头刺破皮肤，从爬满苍蝇的伤口处钻出来一样。 “比斯马，你带骡子到哪里去？”人们问。他张着嘴，晃动着脑袋，什么也没听见。“口袋，给我口袋。”他说。“喂，你和这头没用的骡子上哪里去？”“多少公斤？到底要多少公斤？”他问。大家给他拿来口袋，用手比画着要多少公斤。之后，他就出发了。炮弹不断地响着，人们站在洞口，朝大路张望，看着那一瘸一拐的身影不断远去。炮弹在前面的路上不断炸开，硝烟弥漫，但比斯马连头也不回。人们屏住呼吸，注视着他在炮弹的呼啸声中一步一步地前进。“这颗炮弹准得击中他。”有人说。这时，只听得一声炮响，扬起的尘埃完全笼罩了他。人们顿时安静了下来。随着烟尘慢慢地消失，剩下的大概只是光秃秃的道路，连他的尸体可能也看不到了。不料人和骡子却幽灵一般再现了，他们继续慢慢地走着，到了最后一个拐弯处，以后就再也看不见他们了。“他办不成这事。”人们这样议论着转过了身去。 比斯马骑着骡子继续走在铺着鹅卵石的崎岖山路上。那头老骡子迈着哆哆嗦嗦的蹄子，走在布满石块和塌方的高低不平的路上，驮架下的伤口好像要撕裂它的皮肤。炮弹的爆炸声不会使它害怕，因为它一生中吃了那么多苦头，再也不会有任何事情能使它激动。它低头走着，黑色的眼罩挡住了部分视野，但使它看到非常美丽的东西：被击碎外壳的蜗牛，在岩石上留下一道道五颜六色的黏液，蚁巢被捣毁，黑、白蚂蚁四处乱奔，蚁卵遍地，野草被连根拔起，如同大树那样稀奇古怪的根系朝天竖起。 骑在驮架上的人，力图在骡子消瘦的臀部上挺直身体，他那把老骨头，受尽了道路高低不平的折磨。他同他的骡子一起成长，他的思想简单，就像骡子一样听天由命，因为他这辈子吃的面包都是经过艰难的道路取得的，他自己吃的和别人吃的都是如此。现在他要为整个贝维拉村去找面包。这个世界，他周围这个寂静世界，似乎现在也力图用他这个聋子都能听到的炮声和四处飞扬的尘土对他讲话。一路上，比斯马看到悬崖倒塌，烟尘四起，碎石乱飞，红色闪光在小山包上忽隐忽现。世界要改变它那副旧面孔，把植物、土地和所有东西统统颠倒过来。远处隆隆的炮声冲击着寂静，这老年人可怕的寂静。 傍晚，贝维拉村里突然有人喊道：“快来看，比斯马回来了，他成功了。”顷刻，男女老少一齐走出家门和山洞，只见在最后一个拐弯处，驮着口袋的骡子比原来更加一瘸一拐地走来，比斯马步行跟在后面，他拉住骡子的尾巴，不知是他被骡子拉着走，还是他在推着骡子向前进。 人们热烈欢迎带来了面包的比斯马。分配面包这件事是在大山洞里进行的。村民们排成队，一个接一个，村委会委员分给每人一个。比斯马坐在旁边，用那仅有的几颗牙齿边啃自己的一份，边看着大家。 第二天，比斯马照样又去文提米利亚了，只有这头骡子引不起德国人的注意。从此，他每天都到那里驮面包，而每次都能穿过枪林弹雨，死里逃生，安全而归。人们说，可能他与死神签了和约。 后来德国人撤离了贝维拉河谷右岸地区，黑衫军③便唱着歌开进了村庄。黑衫党徒肩扛冲锋枪，沿着大街小巷巡逻，挨门挨户搜查。就在他们想用肩膀撞开房门时，骑着骡子的比斯马出现在斜坡上。“喂，你往哪里去？”黑衫党徒们问道。比斯马好像根本没看见他们，骡子依然一瘸一拐地走着。“喂，说你哪！”这个骑在皮包骨骡子上的老人，面无表情。 “是个聋子。”他们说。 老人开始逐个地审视他们。 “快走开。”一个带红斑的小伙子朝他喊，“村子戒严了。” 比斯马没有回头，好像一心一意地赶着骡子。 “我们要再碰上你，就开枪了。”那士兵坚持说。 黑衫军打开了房门，那个带红斑的士兵第一个进去。房子里空荡荡，只有回声。他们转遍了每个房间，最后走了出来。 “你们看，我真想放把火，烧了这村子。”带红斑的又说。 比斯马又在小街口出现了，朝他们走来。 “别开枪。”其他黑衫士兵对正在瞄准的带红斑的人说。 但带红斑的人还是扣动了扳机。一阵枪响，老人和骡子同时向前倾，好像是再向前迈一步，然而却一个压在另一个身上，一齐倒下了。 （贾镛新译，有删改） [注]①贝维拉河谷地区：位于意大利境内，是二战中的意大利战场。②文提米利亚：离贝维拉河谷地区最近的主要城镇。③黑衫军：意大利法西斯政权的准军事组织，因身着标志性的黑色衬衫而得名。 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 贝维拉河谷有从文提米利亚疏散来的人，说明文提米利亚也深陷战争的漩涡之中，渲染了战时的紧张氛围。 B. 比斯马“耳聋”，他听不见炮声，穿越炮火覆盖的道路，也听不见黑衫军的喊话，在村子里走来走去。 C. 村里的男人们在大山洞聚集讨论找面包的事情时的对话，体现了他们面对危难时的理智和幽默。 D. 每次都能在炮火中“安全而归”的比斯马，最后轻易地倒在黑衫军的枪口下，情节上的反差使故事充满张力。 6. 下列对文中画波浪线段落的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 这个段落主要描写骡子，与下一段描写比斯马互为参照，不仅暗示了两者的紧密关系，也使两者的形象高度同构。 B. 骡子不害怕“炮弹的爆炸声”，原因是“它一生中吃了那么多苦头”，这样写蕴含着对底层人民苦难生活的同情。 C. 从骡子的视角，写“蜗牛”“蚂蚁”这些自然界中微小的生命遭受炮火的摧残，来表现战争的残酷，独具匠心。 D. 骡子衰老不堪，仍走在为村民寻找面包的路上，其荒诞意味与《变形记》中格里高尔变成甲虫后仍想着工作一样。 7. 本文写的只是比斯马这个小人物，却用了“贝维拉河谷的粮荒”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。 【答案】5. C 6. D 7. 观点一：合适。 ①小人物的故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力； ②战争所造成的粮荒是故事发生的契机，也是小人物比斯马悲剧的根源，是小说构思的基础； ③小说写的虽是比斯马找面包，但主题却是对战争和粮荒中人性的反思。 观点二：不合适。 ①小人物的故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则； ②小说的艺术感染力源自粮荒中的人性和比斯马的悲剧，而不是粮荒； ③小说情节设置以比斯马找面包为主干，粮荒只是推动情节的背景。 【解析】 【导语】本文是卡尔维诺的战争题材小说，以二战贝维拉河谷粮荒为背景，讲述耳聋老人比斯马默默冒死为全村运送面包、最终惨死的故事。小说以底层小人物的悲剧折射战争的残酷，用平凡生命的坚韧与牺牲凸显人性光辉，通过强烈情节反差与物象同构，深化反战主题，叙事克制冷峻，极具艺术张力。 【5题详解】 C.“体现了他们面对危难时的理智和幽默”错误。山洞里男人们的对话，满是面对炮火送命的恐惧与推诿，并没有体现“理智和幽默”，反而是普通人在战争危局下的怯懦、逃避的真实写照。 故选C。 【6题详解】 D.“其荒诞意味与《变形记》中格里高尔变成甲虫后仍想着工作一样”错误。本段写老骡子历经苦难、无畏炮火，是写实的苦难坚韧，凸显底层生命在战争磨难中的麻木与顽强；《变形记》是超现实荒诞写法，二者艺术手法、内涵意蕴完全不同。 故选D。 【7题详解】 作答本题，可任选“合适”或“不合适”其中一个观点阐述。答题时要兼顾标题、人物、情节、主旨，结合原文语句，分析宏大标题与小人物故事之间的关系。 ①认为合适：联系原文“大家都没吃的了。没有食品贮备，面粉则必须到城里去买”可知，粮荒是笼罩整个河谷的生存危机，宏大标题与比斯马小人物故事形成反差，增强艺术张力；依据原文“现在他要为整个贝维拉村去找面包”可知，这场战争催生的粮荒，是故事开启的契机，也埋下比斯马最终遇害的悲剧根源；再结合原文比斯马多次穿越炮火运面包、最后被黑衫军枪杀的情节，点明小说借寻面包的个人故事，反思战争与饥荒之中的人性。 ②认为不合适：梳理全文，小说主干情节围绕比斯马往返文提米利亚运送面包展开，参考原文“他每天都到那里驮面包，而每次都能穿过枪林弹雨，死里逃生”，小说打动读者的是比斯马的悲剧命运与人性力量，粮荒仅仅是触发事件的背景；标题落脚于“贝维拉河谷的粮荒”，侧重环境灾难，容易冲淡小说聚焦小人物生命遭遇的叙事重心。 （三）阅读Ⅲ（28分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 圣王在上，而民不冻饥者，非能耕而食之，织而衣之也，为开其资财之道也。今海内为一，土地人民之众不避汤、禹，加以亡天灾数年之水旱，而畜积未及者，何也？地有遗利，民有余力，生谷之土未尽垦，山泽之利未尽出也，游食之民未尽归农也。 民贫，则奸邪生。贫生于不足，不足生于不农，不农则不地著，不地著则离乡轻家，民如鸟兽。虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。明主知其然也，故务民于农桑，薄赋敛，广畜积，以实仓廪，备水旱，故民可得而有也。 （节选自晁错《论贵粟疏》） 材料二： 朕自承天序，内重司农之官，外遣劝农之使，为之弛力役，均地征，修水利。或一雨愆期，则忧见于色；或一谷不成，则为加恻怛。有复除之科，有赈恤之令。夙夜孜孜，焦心劳思者，凡以为农也。今耕者众矣，而尚有未勉；垦田广矣，而尚有未辟。岂拊循劝率有所未备与？抑吏怠而忽，不能宣究与？有司其于农桑之务，益思所以除害兴利。 （节选自曾巩《劝农诏》①） 材料三： 仰惟陛下亲耕天田，以风天下，劝农之心，切切然矣。今蜀以连年水旱，农有种而不得其获，耕而不得其食。县官力役迫之于其前，兼并督责驱之于其后。至于卖牛拆屋，弃田里以去，野无栖粒、田有荒莱者，十居五六矣。州县以劝农为官，独不一为陛下省念之乎！ 且以名其官者当思履其事，今乃指为不急之务每以故事具酒食郊次召耆邻白发之老强名曰农以劳之，特为宴游虚文，其实无补农务。农耕之勤惰与田辟之多少，彼不知也，蒙其名而怠其事，可乎？ （节选自李石《请下劝农之诏疏》） [注]①此文为曾巩代宋仁宗拟写的诏书。 8. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今乃指为不急A之务B每以故事具酒食C郊次D召耆邻E白发之老F强名曰农G以劳之 9. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 食，给……吃，与《马说》“食之不能尽其材”的“食”意思相同。 B. 实，“使……充实”，与《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟”的“舞”用法不同。 C. 弛，免除、解除，与成语“一张一弛”“纲纪废弛”的“弛”意思不同。 D. 至于，到了……的地步，与《六国论》“至于颠覆”的“至于”意思相同。 10. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，虽然天下统一，人口不比汤禹时代少，但因自然灾害，国家积蓄的粮食依然不足。 B. 材料二中，宋仁宗善行善思，采取诸多劝农措施，反思措施是否周全、官吏是否宣扬贯彻政策。 C. 材料三中，皇帝亲自耕种田地来教化天下的百姓，以表达鼓励农业生产时恳切至极的心意。 D. 材料三批评了一些劝农官，他们空有其名却不履行相应职责，喜欢虚浮的形式而不为皇帝考虑。 11. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。 （2）有司其于农桑之务，益思所以除害兴利。 12. 三则材料均基于现实问题来倡导重视农业，请从农民耕作这一角度概括存在的问题。 【答案】8. BDF 9. B 10. A 11. （1）（这样的话，）国家即使有高大的城墙，深险的护城河，严厉的法令，残酷的刑罚，还是不能禁止他们。 （2）主管相关事务的官吏，对于农耕蚕桑的事务，要多多思考消除弊害、兴办农事利好的办法。 12. ①材料一：不少百姓脱离农业，游食为生，百姓容易穷困流亡，不愿务农。 ②材料二：耕作的人虽多，但农民务农仍不够勤勉。 ③材料三：水旱灾害叠加官府徭役、豪强盘剥，农民无法收获粮食，被迫舍弃田地逃亡。 【解析】 【导语】三篇选文明晰呈现古代重农理念的不同切面：西汉晁错直指地力民力未尽用的积弊，北宋仁宗诏书流露劝农施策仍存疏漏的反思，时人奏疏则痛陈地方劝农流于虚文、蜀地农产凋敝的真实现状，层层递进勾勒出古代农政从理想设计到落地走样的完整脉络，史料与思辨性兼具。 【8题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：如今他们却把劝农当作无关紧要的事务，常常按照旧例在郊外路边准备酒食，召集乡间白发老者，假意称作慰劳务农之人。 “今乃指为不急之务”，主语承前省略，“指为不急之务”是动宾结构，在宾语后B处断； “每以故事具酒食郊次”，主语承前省略，“每”为副词作状语，“以故事”为介宾短语作状语，“具酒食郊次”是“具酒食（于）郊次”的省略，也是状语后置句，在D处断； “召耆邻白发之老”是动宾结构，在宾语后F处断。 故选BDF。 【9题详解】 A.正确。句意：这并非是因为君王能亲自种粮食给他们吃。/喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能。 B.“用法不同”错误。都是使动用法。使……充实/使……起舞。句意：来使粮仓充实。/使深谷中的蛟龙听了起舞。 C.正确。免除、解除/松弛/松弛。句意：为百姓减免徭役。/比喻宽严要互相补充，交替使用，现多用来比喻合理安排工作和生活，有紧有松，劳逸结合。/指国家社会的纲常秩序、政令法纪因不执行或不被重视而松弛不振，失去约束作用。 D.正确。句意：百姓到了卖掉耕牛、拆毁房屋的地步。/到了灭亡的地步。 故选B。 【10题详解】 A.“但因自然灾害”错误。原文“加以亡天灾数年之水旱”，意思是“再加上没有连续多年水旱之类的天灾”，积蓄不足的原因是土地、人力没有得到充分利用。 故选A。 【11题详解】 （1）“虽”，即使；“池”，护城河；“犹”，还是。 （2）“有司”，主管官吏；“益思”，多多思考；“所以”，用来……的办法。 【12题详解】 作答本题要分别研读三则材料，定位文本中与农耕困境相关的语句，区分不同材料里影响农业发展的缘由。 ①研读材料一：根据“游食之民未尽归农也”“不农则不地著，不地著则离乡轻家”内容可知，不少百姓脱离农耕，四处谋生，容易贫困流亡，不愿定居务农。 ②研读材料二：根据“今耕者众矣，而尚有未勉”内容可知，从事耕作的人数虽多，但部分农民在农事上不够勤勉。 ③研读材料三：根据“蜀以连年水旱，农有种而不得其获”“县官力役迫之于其前，兼并督责驱之于其后”内容可知，水旱灾害、官府徭役与豪强盘剥多重压迫，致使农民无粮可收，舍弃田地逃亡。 【参考译文】 材料一： 在圣明的君王统治下，百姓不挨饿受冻，这并非是因为君王能亲自种粮食给他们吃，织布匹给他们穿，而是由于他能给人民开辟财源。如今天下统一，国土与人口不比商汤、大禹的时代少，再加上没有连续多年水旱之类的天灾，可是粮食储备却比不上汤、禹时期，这是什么缘故呢？土地还有尚未开发的潜力，百姓还有剩余的劳动力，能生长粮食的田地没有全部开垦出来，山林湖泽的资源没有充分开发，不从事农耕、靠游手好闲谋生的百姓，还没有全部回归农业生产。 百姓生活贫困了，就会去做邪恶的事。贫困是由于不富足，不富足是由于不务农，不从事农业就不能在一个地方定居下来，不能定居就会离开乡土，轻视家园，像鸟兽一样四处奔散。（这样的话，）国家即使有高大的城墙，深险的护城河，严厉的法令，残酷的刑罚，还是不能禁止他们。贤明的君主明白这个道理，所以督促百姓从事农耕蚕桑，减轻赋税，大量储备粮食，来使粮仓充实，防备水旱灾害，这样才能够拥有民心、治理好百姓。 材料二： 我自从承接上天赐予的帝王基业，对内重视掌管农业的官员，对外派遣鼓励农耕的使臣，为百姓减免徭役，平均分摊土地赋税，兴修水利工程。一旦雨水延误时节，忧虑之情就显露在神色上；一旦某种粮食歉收，内心就充满悲悯体恤。朝廷有免除赋税徭役的优待政策，有救济灾民的诏令。我日夜勤勉不懈，费尽心力思虑操劳，全都是为了农业生产。如今耕田的人已经很多了，但仍然还有不肯尽力务农的人；开垦的田地已经广阔了，但依然还有没被开辟的荒地。难道是安抚劝导百姓的措施还有不完备的地方吗？还是官吏懈怠疏忽，不能把朝廷的政令彻底推行下去？主管相关事务的官吏，对于农耕蚕桑的事务，要多多思考消除弊害、兴办农事利好的办法。 材料三： 臣恭敬地想到，陛下亲自耕种天子的籍田，来给天下百姓做出表率，鼓励农耕的心意，恳切真挚。如今蜀地因为连年遭遇水旱灾害，农民播种了种子却得不到收成，辛勤耕作却收获不到粮食。官府繁重的徭役逼迫在前，豪强地主催收债务压榨在后。百姓到了卖掉耕牛、拆毁房屋的地步，舍弃田地家园逃亡离开，田野里没有留存的粮食，田地荒芜杂草丛生，这样的农户十家里就有五六家。州县设置劝农的官职，难道就不替陛下体恤挂念这些百姓吗！ 况且身担劝农官职的人，本应当想着履行自己的职责，如今他们却把劝农当作无关紧要的事务，常常按照旧例在郊外路边准备酒食，召集乡间白发老者，假意称作慰劳务农之人，只不过是宴饮游乐的空洞形式，实际上对农事毫无帮助。农耕劳作是勤勉还是懈怠，田地开垦数量是多是少，他们全都一无所知，空占着劝农的名分，却荒废本职工作，这样可以吗？ 阅读下面的文言文，完成小题。 十年，卫鞅欲变法，秦人不悦。 卫鞅言于秦孝公曰：“夫民不可与虑始，而可与乐成。论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故。”甘龙曰：“不然，缘法而治者，吏习而民安之。”卫鞅曰：“常人安于故俗，学者溺于所闻，以此两者，居官守法可也，非所与论于法之外也。智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。”公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 令行期年，秦民之国都言新令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。 臣光曰：夫信者，人君之大宝也。国保于民，民保于信；非信无以使民，非民无以守国。是故古之王者不欺四海，霸者不欺四邻，善为国者不欺其民，善为家者不欺其亲。商君尤称刻薄，又处战攻之世，天下趋于诈力，犹且不敢忘信以畜其民，况为四海治平之政者哉！ （节选自《资治通鉴》卷二） 13. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 法，效法，与《陈涉世家》中“失期，法皆斩”的“法”意思、用法均不同。 B. “愚者制焉”与《阿房宫赋》中“戍卒叫，函谷举”的句式特点相同。 C. 卒，最终，与《鸿门宴》中“料大王士卒足以当项王乎？”的“卒”意思相同。 D. 期，音jī，一年，与《邹忌讽齐王纳谏》中“期年之后”的“期”读音、意义相同。 14. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “法之不行”与《兼爱》中“不知乱之所自起，则不能治”的“之”用法相同。 B. “刑其傅公子虔”与《齐桓晋文之事》中“刑于寡妻”的“刑”意义、用法均相同。 C. 使，命令、役使，与《周亚夫军细柳》中“乃使使持节诏将军”中第二个“使”意思不同。 D. “天下趋于诈力”与《答司马谏议书》中“盖儒者所争，尤在于名实”中“于”意思不同。 【答案】13. C 14. B 【解析】 【导语】该选文截取《资治通鉴》中商鞅变法核心片段，前半段叙变法论战、立令行威的史实，后半段附司马光重信的政论，篇幅精悍，兼顾史事记载与史家评断，锚定变法逻辑与为政内核，选点典型，文白衔接适配文言阅读训练，兼具知识性与思想性。 【13题详解】 A.正确。效法/按照法律，依法。句意：不必效法于旧传统。/误了期限，按照法律都要斩首。 B.正确。均为语意被动句。句意：愚笨的人被法度制约。/戍边的士兵呐喊起来（陈胜、吴广起义），函谷关被攻占。 C.错误。意思不同。最终/士兵。句意：最终制定了变法的法令。/估计您的军队能够抵挡得住项王的军队吗? D.正确。句意：变法令颁布一年后。/一年之后。 故选C。 【14题详解】 A.正确。均为助词，主谓之间，取消句子独立性。句意：新法不能顺利施行。/如果不知道混乱从哪里产生,就不能进行治理。 B.错误。意义用法不同。名词作动词，处刑、用刑/同“型”，做榜样。句意：将他的老师公子虔处刑。/给自己的妻子做榜样。 C.正确。命令、役使/使者。句意：不讲信誉无法使人民服从。/于是皇上派使臣手持符节下诏给周将军。 D.正确。介词，向/介词，在。句意：天下尔虞我诈、斗智斗勇之时。/大概读书人所争论的，特别在于名和实（是否相符）。 故选B。 【参考译文】 周显王十年，卫鞅想变法，秦国的民众对此很不高兴。 卫鞅对秦孝公说：“对老百姓不能和他们商议开创的计划，但可以和他们分享成功的利益。讨论至高道德的人，与普通人没有共同语言，成就大业不与一般人商议。所以圣贤之人只要能够强国，就不必效法于旧传统。”甘龙反驳道：“不对，按照旧法来治理，才能使官员熟悉规矩而百姓安定不乱。”卫鞅说：“普通人只知道对旧习安心，学者往往陷于所知道的范围，这两种人，让他们做官守法可以，但不能和他们商讨法度之外的事。聪明的人制定法规政策，愚笨的人被法度制约；贤德的人更改礼制，不贤德的人被礼制拘束。”秦孝公说：“说得好！”让卫鞅担任左庶长一职，最终制定了变法的法令。 变法令颁布一年后，前往国都控诉新法使民不便的秦国百姓数以千计。这时太子也触犯了法律。卫鞅说：“新法不能顺利施行，就在于上层人士带头违犯。”太子是国君的继承人，不能施以刑罚，便将他的老师公子虔处刑，将另一个老师公孙贾脸上刺字。第二天，秦国人就都遵从了法令。 臣司马光说：信誉，是君主至高无上的法宝。国家靠人民来保卫，人民靠信誉来保护。不讲信誉无法使人民服从，没有人民便无法守卫国家。所以古代成就王道者不欺骗天下，建立霸业者不欺骗四方邻国，善于治国者不欺骗人民，善于治家者不欺骗亲人。商鞅可以说是过于刻薄了，但他处于你攻我夺的战乱之世，天下尔虞我诈、斗智斗勇之时，尚且不敢忘记树立信誉来收服人民之心，更何况是太平盛世的执政者呢！ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成小题。 新晴山月 文同 高松漏疏月，落影如画地。 徘徊爱其下，及久不能寐。 怯风池荷卷，病雨山果坠。 谁伴予苦吟？满林啼络纬[注]。 慈湖夹阻风五首（其五） 苏轼 卧看落月横千丈，起唤清风得半帆。 且并水村欹侧过，人间何处不巉岩。 【注】络纬：纺织娘，一种昆虫，鸣声如纺织声。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 文诗首联以“高松”“落影”勾勒月夜之景，用“漏”“画”精准传神地营造出静谧清幽的意境。 B. 文诗颈联以“怯”“病”拟人化写荷、果，细绘风雨中草木摇曳的情态，融自身心绪于景物之中。 C. 苏诗前两句写静时卧赏月光铺洒江面的壮阔，动时唤风借力扬帆前行，动静之间，传递心境。 D. 苏诗“巉岩”一语双关，既指高而险的山岩，又喻指人生艰难挫折，融入人生哲理，意蕴深远。 16. 两首诗均描摹月夜之景，诗人由此生发的情感态度各有侧重，请结合诗句简要分析。 【答案】15. B 16. ①文同侧重表达孤寂清幽中的自得其乐（或：寄情山水、超脱尘俗的闲适）。诗人独爱高松月影，徘徊不去，甚至彻夜难眠，表现出对自然美景的沉醉；虽以“苦吟”自况，但有满林络纬（纺织娘）相伴，在清幽孤寂中寻得精神寄托，流露出高雅脱俗的情趣。②苏轼侧重表达身处逆境时的豁达乐观（或：随遇而安、直面人生风雨的坚韧）。诗人卧看落月、起唤清风，在行船受阻、风浪险恶（“欹侧过”）的困境中，仍能从容应对；结句“人间何处不巉岩”由眼前险滩推及人生坎坷，将自然之险化为人生哲理，表现出在逆境中坦然接受、旷达洒脱的人生态度。 【解析】 【导语】两首宋诗同涉月夜书写，文同以山月松影、荷卷果坠、络纬啼鸣铺染清寂幽境，寄寓流连自然的闲静意趣；苏轼借江上月色、行船遇风的日常场景，触景生发对人世坎坷的旷达哲思，一偏幽赏一含理趣，各有风神。 【15题详解】 B. “细绘风雨中草木摇曳的情态”错。文诗颈联为“怯风池荷卷，病雨山果坠”，新晴之夜雨已停歇，并非描摹当下风雨中的景物，是写荷因怯风尚未舒展、果因经雨而坠落的晴夜情态。 故选B。 【16题详解】 此类景情关联题需先定位两诗核心月夜场景，再结合诗人境遇、细节描写区分情感差异，避免笼统混同。 先分别抓取两诗典型意象与行为细节，再推导对应情感侧重。 分析文诗：从“徘徊爱其下，及久不能寐”“满林啼络纬”，见诗人沉醉新晴山月，在清幽夜境中以苦吟伴虫鸣，得闲适雅趣。 分析苏诗：从“卧看落月”“且并水村欹侧过”“人间何处不巉岩”，见诗人阻风行船仍从容，由自然之险生发出直面人生坎坷的旷达。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）有关“山”的比喻在荀子、孔子的笔下都出现过，荀子在《劝学》中用“___________________”从正面设喻，强调要逐步积累；在《〈论语〉十二章》中，孔子用“___________________”这个比喻，引出在垂成之际不应懈怠的道理。 （2）小刚读书喜将内容相互贯通，他读到《屈原列传》中“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”，马上联想到司马迁《报任安书》中的“___________________，___________________”。 （3）苏洵《六国论》中以“___________________”一句表达对朝廷重蹈六国覆辙的忧虑，其实早在唐代杜牧《阿房宫赋》中就用“___________________”一句揭示了重蹈覆辙的原因是不吸取历史教训。 （4）到岳阳游览，登上岳阳楼，观杜甫《登岳阳楼》中“___________________”一句所描绘的洞庭湖吐纳日月的恢宏气象；月下泛舟湖上，感受张孝祥《念奴娇·过洞庭》中洞庭湖“___________________”的浩渺辽阔，真让人心旷神怡，甚觉不虚此行。 （5）“江”与“月”历来被文人钟爱，在古诗词中往往并存，描写着一幅幅或雄浑壮阔，或孤独寂寥，或闲适清雅的画面，如“___________________，___________________”。 【答案】 ①. 积土成山 ②. 譬如为山 ③. 《诗》三百篇 ④. 大底圣贤发愤之所为作也 ⑤. 下而从六国破亡之故事 ⑥. 后人哀之而不鉴之 ⑦. 乾坤日夜浮 ⑧. 玉鉴琼田三万顷 ⑨. 春江潮水连海平 ⑩. 海上明月共潮生（江畔何人初见月？江月何年初照人/野旷天低树，江清月近人） 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你多久没有认真翻过字词典了？有人觉得AI时代辞书早已过时，大可弃之不用。其实不然。 经典辞书是重要的知识来源。遇到不认识或拿不准的字词，若上网检索，搜索引擎和AI工具给出的答案多为零散网络信息的拼凑，难以为凭。唯有借助权威辞书，方能查有实据、用有规范。 越是在碎片化信息泛滥、网络用语（ ）的今天，权威经典辞书越是珍贵。它不仅是识字辨义、正音明理的基础工具，更是为汉语使用提供规范参照、为大众提供知识服务的载体。 ①《现代汉语词典》旨在以推广普通话、促进汉语规范化为目的，②今年3月推出的第七版倒序本进一步优化体例，③将众多词条按末字归并排列，④读者方便分类查阅、系统识记，⑤有效提升了规范查检与词语学习的效率。 事实上，辞书_______________。《中国大百科全书》第三版网络版突破纸本局限，建立动态更新、智能检索的全学科知识体系；《辞海》第八版扩容提质，收词量扩充至20万条，整体规模增幅超过40%；商务印书馆“涵芬”、上海辞书出版社“聚典”等在线知识平台，借助AI语义分析技术，实现了多端同步、快捷查检；针对少年儿童、中老年群体、特殊人群等不同受众，辞书推出学生版、盲文版以及扫码查字、四角号码检字、播读听书等个性化功能……辞书主动适应现代阅读习惯的创新，从“案头查检工具”转变为“全民阅读伙伴”，使知识更加鲜活可感，助力阅读经典成为时代新风。 语文辞书夯实语言根基，百科辞书搭建知识桥粱，数字融媒辞书赋能终身学习。读书遇疑、落笔行文之时，不防主动翻开字词典，让严谨求知、勤于察证的习惯融入日常。守护好、使用好经典辞书，方能在数智浪潮中稳住心神，为构建知识型社会注入不竭动力。 18. 文中最后一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 泥沙俱下 B. 鱼目混珠 C. 滥竽充数 D. 不稂不莠 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过12字。 22. 运用《现代汉语词典》倒序本（如下图），可以对同一韵脚的字进行检索，在同类词语的比较中辨识语义差异，感受词语的音韵美感。例如，以“心”为末字，可发现“恒心、丹心、雄心”等一系列词语，组合成句，便成辞章： 遨游书海，求学赖于恒心； 奉献国家，始终秉持丹心； 擘画未来，永远怀揣雄心。 请从下列备选字中任选一个，围绕该字按“末字相同”的规则组词，仿照上文示例，写一组排比句。 备选字：光 力 志 【答案】18. “桥粱”改为“桥梁”；“不防”改为“不妨”；“察证”改为“查证”。 19. A 20. ①，修改为“《现代汉语词典》旨在推广普通话、促进汉语规范化”； ④，修改为“方便读者分类查阅、系统识记”。 21. 一直在与时俱进（也在积极创新求变/也会主动适应受众需求） 22. 示例一：追忆峥嵘岁月，我们珍惜奋斗时光；担当时代使命，我们赢取无上荣光；展望复兴前景，我们奔赴希望曙光。 示例二：面对艰难险阻，要有攻坚克难的魄力；身处风云变幻，要有处变不惊的定力；实现伟大梦想，要有凝聚万众的合力。 示例三：锤炼钢铁般的意志，方能百折不挠；磨砺坚毅的心志，才能迎难而上；燃起昂扬的斗志，方可迎接每次挑战。 【解析】 【18题详解】 “桥粱”的“粱”改为“梁”：“梁”形旁为木，本义指架在水上的木桥横梁，契合“知识桥梁”的比喻义；而“粱”形旁为米，专指小米类谷物，和建筑、连通的语义完全不匹配。 “不防”的“防”改为“妨”：“防”是防备、防范，代入“主动翻开字词典”的语境语义不通；而“妨”是阻碍，“不妨”意为没有什么妨碍，符合句子鼓励读者尝试的语气。 “察证”的“察”改为“查”：“察”侧重观察审视，而“查”侧重核验求证，结合前文“落笔行文遇疑”的场景，此处表达的是核实证据、严谨求知的行为，“查证”才是符合语义的规范书面表达。 【19题详解】 此处与“碎片化信息泛滥”并列，再结合“权威经典辞书越是珍贵”可知，此处语境意在强调网络用语好坏混杂。 A.泥沙俱下：比喻好的坏的混杂在一起。契合语境。 B.鱼目混珠：指用鱼眼假冒珍珠；比喻以假乱真，以次充好。该词侧重以假充真，不合语境。 C.滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在内行人之中，或以次充好。该词多用于人，不合语境。 D.不稂不莠：原指禾苗中没有稂草（狼尾草）和莠草（狗尾草），后比喻人不成材、没出息。该词形容人，不合语境。 故选A。 【20题详解】 ①句式杂糅，存在着“旨在……”和“以……为目的”的杂糅，保留一种使用即可； ④语序不当，前文主语是“第七版倒序本”，此处主语偷换为了“读者”，导致中途易辙，故应将“读者方便”调整为“方便读者”。 【21题详解】 横线处是段首总起句，应总领全段。此处后文是在列举不同辞书从内容、形态、功能上主动适配新时代的创新举措，可见此段意在强调辞书主动升级变革，故可填“一直在与时俱进（也在积极创新求变/也会主动适应受众需求）”。 【22题详解】 审题干明规则：抓住两个核心要求——一是紧扣《现汉》倒序本“按末字归并词条”的特点，从备选字中选一字，组出多个“末字相同”的词语；二是仿照示例写三句排比，句式对称、表意连贯。 析示例明框架：示例以“心”为末字，选“恒心、丹心、雄心”三词，对应“求学、奉献、擘画未来”三个由个人到家国、由当下到长远的维度，每句遵循“情境+行为+核心词”的结构，逻辑清晰、音韵和谐。 选字组词成句：若选“光”可从“忆往昔、担使命、望前景”匹配“时光、荣光、曙光”；若选“力”可从“克难、应变、圆梦”匹配“魄力、定力、合力”；若选“志”可从“锤炼、磨砺、奋进”匹配“意志、心志、斗志”。在拟写时要注意语句通顺、表意明确且符合排比句的形式。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 删繁就简三秋树，领异标新二月花。——郑板桥 在立身治学、科技创新、文明演进的过程中，我们常被繁冗所困，易于从俗。然而，深秋之树褪尽繁叶，方显根本；二月之花厚植深根，乃能标新独绽芳华。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 郑板桥对联分为两层内涵：①“删繁就简三秋树”：指向做事方法论，即去除冗余、剥离表象、抓住核心本质，如同深秋树木褪尽繁叶，枝干脉络清晰可辨；②“领异标新二月花”：指向发展导向，即不盲从流俗、独辟蹊径开创新局，如同二月春寒中率先绽放的花，独领风骚。 后续阐释明确了三点核心限定：①适用场景覆盖立身治学、科技创新、文明演进等多维度；②点明现实普遍困境：易被繁冗裹挟、易从众随流；③补充前提：删繁就简的目的是“显根本”而非无意义做减法，标新的基础是“厚植深根”而非脱离实际猎奇求异。 核心辩证关系 二者是互补递进的统一关系：删繁就简是标新的前提，只有抓准核心、祛除无效冗余，才能避免创新陷入炫技、逐流的误区；标新是删繁就简的价值延伸，只有在守本的基础上求新，才能避免落入故步自封的窠臼，二者统一于个人成长、社会发展、文明进步的全流程。 写作核心任务 围绕“删繁就简”与“标新”的辩证关系，结合自身思考或现实场景，谈对二者内涵及实践路径的理解。 【误区提示】 误区1.割裂二者关联，单论一端。错误本质是无视材料的互补逻辑，只抓半句展开。比如全篇只谈“极简生活”“断舍离”，完全不涉及创新求异，或是只谈“要敢于突破”，完全不提去冗抓本的前提。 误区2. 曲解概念内涵，偏离材料指向。错误本质是脱离材料对概念的限定，随意扩缩内涵。比如把“删繁就简”等同于消极躺平、减少付出，把“标新立异”等同于刻意博眼球、搞无意义的另类操作。 误区3. 空泛谈哲理，脱离现实场景。错误本质是忽略材料给定的“立身治学、科技创新、文明演进”的应用场景，堆砌老旧古人素材，完全不结合当代现实或青年自身的真实体验。 【分层立意】 基础立意：为人处世当秉持删繁就简的智慧，摒弃冗余、不随流俗，同时敢于立异标新，实现自我突破。 进阶立意：在信息过载、同质化竞争的当代，以删繁就简锚定核心方向，规避无效内耗与路径依赖，在厚植根基的基础上实现原创性突破。 高阶立意：青年当以“简”守根、以“新”破局，在把握事物本质的基础上敢闯无人区，成为兼具减法智慧与创新勇气的新时代建设者。 【行文思路】 议论文 开篇：以当代场景切入，比如“刷1小时短视频仍找不到有用信息、买几十本教辅仍抓不住考点”的普遍困境，引出“被繁冗裹挟、在从众中迷失”的现实问题，点出郑板桥对联的当代价值，亮出中心论点。 主体第一层：论证删繁就简是成事的基础。论据：AI工程师优化算法框架，删去60%的冗余模块，大幅降低大模型的算力消耗；高中生摒弃无效刷题、回归知识底层逻辑的“极简学习法”；非遗传承人删去后世附加的繁杂装饰，回归技艺本身的文化内核，反而让非遗破圈传播。回扣：删繁就简不是减少投入，是去伪存真、锚定核心。 主体第二层：论证立异标新是发展的动力。论据：设计师将传统榫卯结构简化后做成新潮玩具，打破大众对榫卯“老古董”的刻板印象，获国际设计大奖；嫦娥团队青年工程师不照搬国外探月路径，自主研发深空探测技术，实现多项全球首创；校园社团不跟风搞网红活动，深耕本土文化调研，反而成为学校特色品牌。回扣：立异标新不是刻意求异，是扎根基础后的主动突破。 主体第三层：论证二者的辩证统一关系。只简不新会陷入故步自封的躺平误区，只新不简会变成花里胡哨的空中楼阁，二者结合才是符合当代发展的成事逻辑。 辩证补充：当代青年面对的“繁”更多是信息过载、无效内耗，“俗”更多是跟风内卷、路径依赖，更要把握好“简”与“新”的平衡，避免走极端。 结尾：落地青年身份，无论是治学、择业还是参与社会建设，先做减法筛去无效社交、冗余信息、从众焦虑，锚定核心目标后沉心扎根，敢走别人没走过的路，实现个人价值与时代贡献的统一。 记叙文 具象场景切入：以自身参加科创比赛/社团活动/学习备考的经历为载体，一开始为了求“全”堆了很多无用的功能/活动环节/学习任务，陷入效率极低的困境。 情节推进：在师长的提醒下删去冗余内容，又不跟风做大家都在选的热门主题，结合自己观察到的现实需求做特色设计，最终取得超出预期的成果。 升华主旨：对“简”与“新”有了全新的理解。 【优秀文题】 1.《以简为根，以新为花》 2.《删繁守本，标新绽芳华》 3.《三秋树与二月花的成事智慧》 4.《去冗不随俗，破局敢争先》 5.《做减法，开新局》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $