6.影子（教学设计）语文统编版一年级上册（新教材）

课题 6.影子 统编版 一年级上册 第七单元 2课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《影子》是一篇取材于生活现象的童趣儿歌，运用比喻、拟人手法写出影子与人形影不离的特点，表达对影子的喜爱。课文分为两个小节，句式整齐、偶数句押韵，读来朗朗上口。文中借助前、后、左、右四个方位词，展现影子随光源发生位置变化；“常常、小黑狗、好朋友”体会影子黑色、时刻相伴的特征。课后习题要求学生在真实情境辨析方位，运用句式“我的前边/后面是……”练习表达，落实语言运用训练。课文配有两幅插图，分别对应两个小节，画面包含太阳与影子，依托学生已有的生活经验，帮助理解文本内容。本课需要认识11个生字，认识偏旁三撇、反犬旁、月字旁；会写“在、我、左、右”4个生字，掌握新笔画斜钩。教学融合识字写字、朗读感悟、情境方位训练，联系生活，感受生活现象的奇妙。 学情分析： 一年级学生已经熟练掌握拼音，能够借助拼音自主朗读课文。学生在生活中见过影子，有踩影子、玩手影的生活体验，但并不理解影子形成和光源的关系。学生能够模糊感知前后左右，但左、右方位很容易混淆。朗读方面能够读准课文，但是难以读出拟人化的喜爱语气。识字上，反犬旁、三撇、月字旁是新接触偏旁；笔画斜钩和卧钩外形相近，书写极易混淆。低年级学生以具象思维为主，需要借助游戏、实物演示、图片、动作体验开展学习；句式说话需要搭建支架，引导完整表达，课堂需要丰富趣味活动维持注意力。 课时教学目标 文化自信 1.感受儿歌活泼的语言魅力，体会生活现象的奇妙，乐于观察身边大自然现象。 2.体会影子如同伙伴相伴左右，培养留心观察生活的习惯。 语言运用 1.认识“影、前、常、黑、狗、左、右、友、它、好、朋”11个生字，认识偏旁三撇、反犬旁、月字旁；会写“在、我、左、右”4个生字，掌握笔画斜钩，把握笔顺和田字格占位。 2.正确、流利、有感情朗读课文，读出喜爱的语气，读好轻声词语。 3.辨别前、后、左、右方位，借助句式支架完整进行方位表达。 思维能力 1.从儿歌提取关键信息，读懂影子“形影不离”的特点。 2.通过灯光实物演示，初步感知光源和影子位置的关系，建立简单的观察、推理思维。 审美创造 1.想象影子追随自己玩耍的画面，感受儿歌童真童趣。 2.体会把影子比作小黑狗、好朋友的妙处，感受生活当中藏着的趣味。 教学重点、难点 重点 1.认识11个生字，认识三撇、反犬旁、月字旁；规范书写4个生字，掌握笔画斜钩。 2.正确朗读课文，体会对影子的喜爱；借助生活经验理解影子与人形影不离的特点。 难点 1.初步理解光源和影子位置变化的联系，读懂影子形影不离的特点。 2.准确辨别前、后、左、右四个方位词，运用方位词完整表述位置关系。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、朗读感悟法、字理识字法、实验演示法、句式训练法 教具准备 多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文插图、田字格黑板贴 教学环节 教师活动 学生活动 第一课时 学习任务一：猜谜激趣，导入新课 1.谈话回顾上一课《小小的船》，过渡到本课生活现象。 2.出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头。灯前日下陪着你，就是永远不开口。引导学生猜谜底（影子）。 3.板书课题《影子》，指导读课题，提示“子”读轻声。 4.随课题识字 “影”： ①读音：整体认读音节、后鼻音；认识新偏旁三撇，借助字理图片理解 “日、京、彡”。组词拓展。 ②指名多种形式认读生字，巩固偏旁 “三撇”，说一说还在哪里见过这个偏旁。 ③结合生活拓展组词：影子、电影、黑影，联系生活说一说在哪里见过影子。 5.播放微课简单讲解影子形成原理，手电筒演示小手影子，启发学生看一看自己手上的影子。 1.回顾旧知，读谜语猜谜底。 2.朗读课题，读准轻声“子”。 3.识记生字“影”，认识三撇偏旁，练习组词。 4.观看微课，观察灯光下小手的影子。 评价任务 情境参与：☆☆☆ 字音准确：☆☆☆ 课堂投入：☆☆☆ 设计意图 谜语导入贴合低年级学生的认知，衔接单元旧知，借助微课、灯光小实验创设直观情境，随课题落实生字与新偏旁教学，激发学生探究影子奥秘的好奇心，开启新课学习。 第一课时 学习任务二：初读儿歌，整体感知 1. 教师范读课文，学生手指课文听读。 2. 布置自由读任务：借助拼音读准字音，难读句子反复多读几遍。 3. 引导学生标出儿歌两个小节序号。 4. 指名分行接读课文，随机纠正字音。 5. 同桌合作互读课文，互相指正读音。 1. 听教师范读，感知儿歌节奏。2. 自由借助拼音朗读课文。 3. 给课文标出小节。 4. 接读课文，同桌互相朗读、纠错。 评价任务 读准字音：☆☆☆ 朗读通顺：☆☆☆ 标记文本：☆☆☆ 设计意图 落实初读要求，教会学生识别小节，以范读、自由读、同桌互读多层次朗读，把课文读通顺，帮助学生建立对儿歌的整体感知。借助同桌互读实现生生互评，培养学生倾听与纠错能力，为后续识字品读、感悟文本内容做好铺垫。 第一课时 学习任务三：品读文段，随文识字 1. 出示第一小节，组织学生自由朗读，圈出生字：前、常、黑、狗。 2. 组织自主拼读、同桌互读，全班交流识字妙招： ①前：前鼻音，反义词 “后”，做动作指一指身体前面。 ②常：翘舌后鼻音，结合图片理解字义，组词。 ③黑：字理图片识字，反义词 “白”。 ④狗：认识反犬旁，讲解反犬旁大多和动物有关，拓展同类汉字。 3. 再读第一小节。 4. 结合跳房子插图 + 手电筒演示：观察太阳（光源）变化，影子会跑到前面、后面。联系座位说一说自己前面、后面是谁。5. 研读比喻句：影子像一条小黑狗。提问为什么是小黑狗？播放小狗跟人跑的图片，体会 “跟着人跑，形影不离”。 6. 句式拓展练习：当我____的时候，影子也____。 7. 带着喜爱的感情朗读第一小节，多种形式朗读。 1. 学习课文停顿标记，练习朗读。 2. 分句朗读课文，读准轻声、儿化音。 3. 同桌互相朗读，互相点评。 评价任务 识字掌握：☆☆☆ 理解感悟：☆☆☆ 朗读表现：☆☆☆ 设计意图 随文集中识字，运用字理、动作、图片帮助学生记住生字；借助实物演示化解影子变化的认知难点，搭建句式支架训练表达，体会比喻的妙处，读出对影子的喜爱。充分调动学生生活体验，引导学生感受儿歌童趣，提升学生形象感知与语言运用能力。 第一课时 学习任务四：观察辨析，书写生字 1. 出示笔画斜钩，对比卧钩，讲解两者区别，教师示范，学生书空。 2. 出示田字格范字 “我”，数一数笔画，观察田字格占位。 3. 教师范写 “我”：左上小撇，长横微斜；竖提挺拔；斜钩舒展，弧度适中。 4. 学生书空、描红、练写，教师巡视纠正握笔、坐姿。 5. 书写作品展示，师生互评。 1. 观察田字格当中生字，书空记笔顺。 2. 倾听书写要点，看教师范写。 3. 描红、练写生字，保持端正写字姿势。 4. 参与作业评价。 评价任务 笔顺正确：☆☆☆ 结构匀称：☆☆☆ 书写规范：☆☆☆ 设计意图 重点区分容易混淆的斜钩与卧钩，引导学生观察字形，落实写字教学，重视写字习惯培养，当堂练习夯实书写基本功。借助师生互评发现书写优缺点，强化字形记忆，逐步养成细心审视汉字的良好习惯。 第二课时 学习任务一：游戏激趣，引入新课 1. 开展生字闯关小游戏，复习上节课生字。 2. 指名朗读第一小节，回顾影子像小黑狗，会跑到人的前后。 3. 谈话导入：影子除了跑到前面、后面，还会跑到哪里？继续学习第二小节。 1. 参与识字游戏巩固生字。 2. 朗读第一小节，回顾上节课所学。 3. 进入新课学习情境。 评价任务 复习巩固：☆☆☆ 课堂投入：☆☆☆ 朗读再现：☆☆☆ 设计意图 游戏复习旧知，唤醒第一课时的学习记忆，自然过渡第二小节学习，激活课堂氛围，快速摸清学情为本课方位学习做好铺垫。以趣味活动调动学生参与热情，检测生字朗读掌握情况，实现新旧知识的衔接迁移。 第二课时 学习任务二：识字悟情，研读小节 1. 出示第二小节，自由朗读，圈出生字：左、右、友、它、好、朋。 2. 自主拼读，同桌互读，全班交流识字方法： ①左、右：口诀识字 “左下工，右下口”，动作指认自己左右手。 ②友：对比形近字，组词 “朋友”，提示 “友” 轻声。 ③它：辨析 “他、她、它”，进行选词小练习。 ④好：加一加 “女 + 子 = 好”，反义词坏。 ⑤朋：后鼻音，认识月字旁，拓展月字旁和身体相关的汉字。 3. 再读第二小节。 4. 结合轮滑插图，手电筒演示：光源移动，影子跑到左边、右边。同桌说一说自己左右两边的同学。 5. 研读句子 “它是我的好朋友，常常陪着我”，体会陪伴。想象说话：影子会陪着我干什么？ 6. 带着开心、喜爱的情感朗读第二小节。 1. 朗读句子，交流两处“小小的船”分别指什么。 2. 观察图片，理解月儿比作小船的原因。 3. 对比朗读句子，体会叠词表达效果，完成叠词填空练习。 4. 观察插图，想象月亮船上的景象，进行仿说、想象说话。 5. 配乐朗读全文，感受夜空美。 评价任务 信息提取：☆☆☆ 动词理解：☆☆☆ 朗读表现：☆☆☆ 设计意图 以表演、图片、地图多重支架化解方位词的理解难点。角色扮演调动学生感官，让学生沉浸式体会 “戏” 字的妙处，感受民歌反复咏唱的韵律，在诵读吟唱中完成背诵积累。 第二课时 学习任务三：辨别方位，体会用词 1. 回看两幅课文插图，说一说图中影子分别在什么方位。 2. 思考讨论：“小黑狗” 和 “好朋友” 能不能互换？教师小结两者表达侧重点不一样。 3. 借助插图练习说话：图中小女孩的前后左右分别是谁。 4. 句式支架练习：我的前边是（），（）在我的后面，我的左边是（），（）在我的右面。同桌互相说一说自己座位四周的同学。 5. 带着整体感悟齐读完整课文。 1. 观察生字，书空记住笔顺。 2. 倾听教师讲解书写要点，观察范写。 3. 描红练写生字，保持良好写字姿势。 4. 参与书写评价。 评价任务 笔顺正确：☆☆☆ 结构匀称：☆☆☆ 书写美观：☆☆☆ 设计意图 抓住 “里” 容易写错的笔顺重点教学，引导学生自主观察字形，当堂练写，夯实书写基本功，培养观察字形、规范书写的习惯。通过师生互评及时反馈书写问题，兼顾不同层次学生的书写水平，持续强化学生正确的书写姿势与审美意识。 第二课时 学习任务四：指导识记，书写生字 1. 出示生字 “在、左、右”，引导观察，发现共同笔画竖撇，竖撇要写舒展。数一数每个字笔画，书空巩固笔顺。 2. 教师范写，讲解书写要点： ①在：上半格写横，竖撇舒展，下部 “土” 末横最长。 ②左：上横适中，竖撇舒展，下方 “工” 横画位置恰当。 ③右：长横在上半格，竖撇舒展，右下角口扁宽。 3. 学生描红、练写，教师巡视，纠正写字姿势。 4. 展示作业，师生互评。 1. 观察字形，书空记住笔顺要点。2. 认真描红练写，保持端正写字姿势。 3. 参与书写评价。 评价任务 笔顺正确：☆☆☆ 结构匀称：☆☆☆ 书写美观：☆☆☆ 设计意图 抓住共同笔画竖撇开展教学，对比观察字形，当堂练写；借助师生互评及时反馈书写问题，兼顾不同层次学生，强化学生规范书写意识。重视坐姿握笔习惯的培养，引导学生学会观察田字格，提升汉字审美感知能力。 课堂小结与作业 1.总结收获：今天我们认识许多生字，读懂儿歌，知道影子就像小黑狗，又像我们形影不离的好朋友，还学会分辨前、后、左、右。愿同学们做生活的有心人，多留心观察身边奇妙的生活现象。课后可以玩踩影子、手影小游戏，继续探索影子的小秘密。 2. 布置作业： - 必做题： ①有感情朗读课文，读给爸爸妈妈听。 ②规范书写生字：在、我、左、右，每个写 2 遍，组 2 个词语。 选做题： ①下课玩踩影子或者手影游戏，观察影子的变化。 ②用 “前后左右” 说一说家里物品摆放的位置，讲给家人听。 1. 倾听教师总结，回顾本节课的学习收获，梳理知识点和情感体验。 2. 记录作业要求，明确必做题和选做题的任务，回家后认真完成。 评价任务 收获梳理：☆☆☆ 作业态度：☆☆☆ 情感升华：☆☆☆ 设计意图 通过总结梳理，帮助学生形成完整的知识体系，巩固识字、朗读、背诵、书写等学习成果；分层作业设计兼顾基础巩固与拓展延伸，将课堂学习延伸到家庭生活，让学生在游戏和实践中巩固所学，进一步深化学生对课文情感的理解与体验，落实教学目标。 作业设计 -必做题： 1.有感情朗读课文，读给爸爸妈妈听。 2.规范书写生字：在、我、左、右，每个写 2 遍，组 2 个词语。 -选做题： ①下课玩踩影子或者手影游戏，观察影子的变化。 ②用 “前后左右” 说一说家里物品摆放的位置，讲给家人听。 板书设计 影子 影子→小黑狗（跟着我） →好朋友（陪着我） 方位：前 后 左 右 偏旁：三撇、反犬旁、月字旁 笔画：斜钩 生字：在、我、左、右 教学反思 成功之处： 1.紧扣单元 “发现生活有趣事物” 的单元主题，承接《小小的船》开展教学。识字教学融合字理、动作、对比、游戏识字，三个新偏旁教学落实到位，贴合一年级学生具象思维。 2.运用手电筒实物演示光和影子的关系，把抽象现象变直观，有效化解教学难点；朗读层层递进，体会比喻、拟人带来的童趣。 3.重视情境化语言训练，搭建句式支架练习 “前、后、左、右” 方位表达，在座位、插图真实场景当中练习说话。写字教学重点区分斜钩与卧钩，抓住竖撇共同笔画，重视书写姿势。课堂游戏、演示实验调动学生积极性，引导学生乐于观察生活。 4.本课立足低年级语文核心素养，将识字写字、朗读感悟、口语表达有机融合，做到学用结合。课堂充分给予学生动口、动手、动脑的机会，鼓励学生大胆表达。同时依托生活资源打通课堂与课外，引导学生把语文学习延伸到生活当中，激发学生探究自然现象的兴趣，落实本课情感目标。教学中关注生生互动评价，借助同桌互读、师生互评，让学生在评价中巩固知识，逐步提升识字、朗读与书写能力。 不足之处： 1. 部分学生很容易混淆 “左、右”，方位表达的时候容易说反，需要更多反复情境练习巩固。 2. 部分学生朗读缺少童趣，难以读出把影子当成小伙伴的喜爱语气。 3. 句式说话练习，学困生完整表达存在困难，还需要更多的示范和语言支架。 4. 书写中斜钩弧度把握不好，“右” 字的口容易写得过大，课后需要针对性加强个别指导。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $