6《影子》 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《影子》儿歌中的影子现象、方位词及识字写字，通过猜谜语导入结合影子图片激发兴趣，引导学生初读课文圈生字，分层识字后借助光影实验和方位游戏理解儿歌内容，搭建从生活观察到语言学习的支架。 此设计亮点在于融合多感官体验与语言实践，光影实验让学生直观感受影子位置变化，方位游戏强化语言运用，比喻句分析培养审美创造。既落实识字写字基础，又提升观察与表达能力，为教师提供情境教学范例，助力学生核心素养发展。

秋季学期统编版小学 一年级语文上册《影子》精品教学设计 一、教材分析 《影子》是统编版一年级上册第六单元的一篇儿童儿歌。课文以简洁生动、富有童趣的语言，描写生活中常见的影子现象，全文共两个小节，句式整齐，朗朗上口。儿歌运用比喻、拟人手法，把影子比作小黑狗、好朋友，写出影子跟着人、陪着人的特点，巧妙融入前、后、左、右四个方位词。本课既是识字课，也是观察启蒙课，引导学生发现生活里的自然现象，建立方位意识，感受儿歌韵律之美。课文配有插图，直观展现影子的位置变化，契合一年级学生形象思维为主的认知特点，为识字、朗读、口语表达提供支撑。本课识字要求认识“影、前、常、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个生字，认识三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁；写字要求会写“在、我、左、右”4个字，学习新笔画斜钩。 二、学情分析 一年级新生刚入学不久，已经掌握基础拼音，具备简单拼读能力，喜欢游戏、图画、动手体验类课堂活动。影子是学生生活中熟悉的现象，学生在阳光下、灯光下都见过影子，学习本课有生活基础。但学生容易混淆左、右方位，生字“影”笔画多，不容易识记；学生朗读儿歌容易平铺直叙，难以读出儿歌俏皮、欢快的语气。同时，学生的口语表达能力较弱，很难自主运用方位词完整描述事物位置，需要教师借助游戏、情境引导练习。 三、教学目标 1. 识字与写字：认识“影、前、常、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个生字，认识彡（三撇）、犭（反犬旁）、月字旁3个偏旁；会写“在、我、左、右”4个生字，掌握斜钩笔画，做到写字姿势规范，书写端正。 2. 阅读与表达：借助拼音正确、流利、有感情朗读儿歌，读出停顿和童趣；理解儿歌内容，知道影子会随光源改变位置；能辨别前、后、左、右，尝试用方位词说简单句子。 3. 素养目标：感受儿歌的趣味，体会“我”对影子的喜爱；愿意观察生活中的影子，培养留心观察身边自然现象的习惯。 四、教学重难点 - 教学重点：认识11个生字，会写4个生字；正确流利朗读儿歌；掌握前、后、左、右四个方位词。 - 教学难点：区分左、右方位，能用方位词进行口语表达；理解比喻句“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，感受影子与人形影不离的特点。 五、课时安排：2课时 六、教学准备 多媒体PPT课件（26张）、手电筒、玩偶、影子图片、生字卡片、田字格黑板贴。 课件分配：封面1张、学习目标1张、猜谜导入2张、初读课文3张、生字学习6张、朗读指导4张、光影实验2张、写字教学3张、课堂练习2张、板书1张、课堂小结1张。 七、教学过程 第一课时 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 猜谜语导入：“有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天看得见，阴天看不见。”学生猜谜底：影子。 2. 课件出示阳光下小朋友的影子图片，教师提问：大家什么时候见过影子？影子是什么样子的？ 3. 板书课题《影子》，指导读准“影（yǐng）”，认识偏旁“彡（三撇）”。齐读课题，导入新课。 （二）初读课文，自主识字（15分钟） 1. 教师范读儿歌，学生注意字音和停顿。提出读书要求：借助拼音自由读课文，圈出生字，读准字音，遇到难读的句子多读几遍。 2. 学生自由朗读课文。同桌互读，互相纠正读音。 3. 生字学习，出示生字卡片，分层认读： （1）带拼音认读：影、前、常、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。重点指导：“常”后鼻音，“左、右”平舌音。 （2）去掉拼音开火车读、指名读。认识新偏旁：犭（反犬旁，狗），月字旁（朋）。 （3）识字方法：熟字加一加，“黑+犬=狗”；看图记字、儿歌记忆区分左、右。 4. 指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读错字音，读不通顺的句子。 5. 整体感知：儿歌写了影子的什么特点？学生简单说一说：影子会在前面、后面、左边、右边，一直跟着我。 （三）品读第一节，感悟内容（15分钟） 1. 出示课文插图，学习第一小节：影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 2. 朗读指导：“常常”重读，读出影子一直跟随的感觉；“小黑狗”读得轻快可爱。 3. 讨论交流：为什么说影子像小黑狗？ 引导学生体会：小狗喜欢跟着主人，影子走到哪里跟到哪里，紧紧跟着我，形影不离。 4. 小实验：打开手电筒，用玩偶演示光源变化，影子一会在前，一会在后，直观感受影子位置变化。 5. 练习说话：______在______前面。______在______后面。 6. 齐读第一小节，分组读，男女对读。 （四）写字指导：“在、我”（5分钟） 1. 出示田字格生字“在、我”，认识新笔画斜钩，教师示范书写，强调斜钩要舒展、有力。 2. 观察字形：“我”斜钩为主笔，不要写弯；“在”横画长短区分。 3. 教师范写，学生书空，描红，临写。提醒写字姿势：一拳一尺一寸。 4. 展示学生书写，点评纠错。 第二课时 （一）复习回顾（5分钟） 1. 生字卡片抽读，巩固生字。开火车认读方位词：前、后、左、右。 2. 齐读第一节儿歌，回顾影子在前、在后的特点。 （二）品读第二小节（15分钟） 1. 学习第二小节：影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。 2. 朗读指导，读出温柔亲切的语气。抓住“陪着”感受影子不离不弃。 3. 游戏：方位小游戏。举起左手、右手；说一说，你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。 4. 思考：为什么影子是我的好朋友？ 小结：无论我走到哪里，影子都会陪着我，不离不弃，所以它是好朋友。 5. 对比两句比喻句，体会儿歌的童趣。 6. 完整朗读全文，拍手齐读，配上动作朗读。 （三）写字教学：左、右（10分钟） 1. 出示“左、右”，对比观察字形，区分两个字。 口诀记忆：工在左，口在右。 2. 教师范写，强调笔顺，田字格占位。学生书空、描红、临写。 3. 同桌互相检查书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势。 （四）拓展实践（5分钟） 想一想：灯光下有没有影子？晚上回家，和爸爸妈妈一起找一找影子，看一看影子的变化。 （五）课堂小结（5分钟） 这首儿歌写了有趣的影子，影子会在前、后、左、右，时时刻刻陪伴我们。生活中藏着很多有趣的现象，希望大家学会仔细观察。 八、板书设计 影子 影子在前，影子在后 → 跟着我 小黑狗 影子在左，影子在右 → 陪着我 好朋友 方位：前、后、左、右 九、分层课堂练习题（附答案与解析） 基础题 1. 看拼音，写汉字。 yǐng zi（） zài（） zuǒ（） yòu（） 【答案】影子；在；左；右 【解析】考察本课核心生字，注意“影”结构复杂，“左、右”不要写混。 2. 选一选，填方位词（前、后、左、右）。 我的（）面是黑板，我的（）面是墙壁。 【参考答案】前；后（答案不唯一，结合座位） 【解析】巩固方位词，联系生活实际运用。 提升题 3. 照样子，写句子。 例：影子常常跟着我。 常常。 【示例】妈妈常常陪我读书。小鸟常常在树上唱歌。 【解析】掌握“常常”的用法，练习简单句式表达。 4. 课文读一读，判断对错，打√或×。 （1）影子只会出现在前面。（） （2）影子常常陪着我，是我的好朋友。（） 【答案】（1）× （2）√ 【解析】考察课文内容理解，影子位置会发生变化。 拓展题 5. 想一想，什么时候能看见影子？ 【参考答案】有光的时候，太阳光、灯光下都能看见影子。 【解析】引导学生联系生活，理解影子形成条件，培养观察习惯。 十、教学反思 《影子》是充满童趣的儿歌，一年级学生以形象思维为主，本节课采用猜谜、光影实验、方位游戏等活动，调动学生积极性，落实识字、朗读、方位认知目标。课堂中学生对影子实验兴趣浓厚，能快速理解课文比喻句。但是部分学生依然容易混淆左、右，后续可以在生活中持续练习方位表达。生字“影”笔画多，课堂书写时间有限，课后需要加强巩固。朗读训练上，部分学生容易读得平淡，在后续教学中要多示范、多带动作朗读，引导学生读出儿歌的童趣。本课将语文学习与生活观察结合，引导学生发现生活中的趣味现象，落实语文核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $