7.两件宝（教学设计）语文统编版一年级上册（新教材）

课题

7.两件宝

统编版

一年级上册

第七单元

2课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：
  《两件宝》是一首朗朗上口、富有教育意义的儿歌，句式整齐、韵律和谐，从正反两方面阐释手脑并用的重要价值。全诗共5句话，开篇点明双手和大脑是人的两件宝，接着分别介绍二者的作用，再从反面说明单用手或单用脑的弊端，最后揭示手脑并用才能有创造的道理。课后习题引导学生提取文中信息，说说两件宝的作用与手脑并用的原因，落实"初步学习寻找明显信息"的语文要素。课文配有师生做手工的插图，画面温馨贴近生活，有助于学生共情，体会动手又动脑的快乐。本课要求认识10个生字，会写"和、也、又、才"4个生字，承载识字写字、朗读背诵、道理感悟与思维发展的教学价值。

学情分析：

一年级学生已具备借助拼音自主朗读课文的能力，在生活中经常用到双手和大脑，有动手做事、动脑思考的生活经验，但对"创造"一词的理解较为抽象。学生初步接触提取文本信息的方法，需要搭建支架逐步引导。识字方面，学生已掌握加一加、减一减等识字方法，但同音字"做、坐、作""有、友、右""又、右"容易混淆，需要对比辨析。写字方面，学生已掌握基本笔画，对左右结构、独体字有一定书写基础，但"也"的竖弯钩、"和"的穿插避让容易写不到位，需要重点指导。低年级学生具象思维为主，喜欢游戏、互动体验，需要结合生活实例帮助理解道理。

课时教学目标

文化自信

1.体会双手与大脑的宝贵价值，懂得手脑并用的道理，养成勤动手、善思考的好习惯。

2.感受儿歌的韵律美，体会劳动与创造的意义，乐于动手实践、动脑思考。

语言运用

1.认识"件、有、和、做、办、到、也、又、才、能"10个生字，读准字音，认清字形，能口头组词。

2.会写"和、也、又、才"4个生字，掌握笔顺与田字格占位，书写规范端正。

3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

4.能借助提示提取课文明显信息，用简单的语言说说两件宝的作用。

思维能力

1.学习从文中提取关键信息，初步理解手脑并用才能有创造的道理。

2.结合生活实例思考单用手、单用脑的不足，锻炼逻辑思维与联系生活的能力。

审美创造

1.感受儿歌整齐的句式与和谐的韵律，体会儿歌的语言美。

2.想象手脑并用创造事物的场景，激发创造意识与动手实践的兴趣。

教学重点、难点

重点

1.认识10个生字，会写4个生字，做到书写规范端正。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

难点

1.学习提取文中明显信息，初步理解手脑并用才能有创造的道理。

2.区分易混同音字，准确理解字义并正确运用。

教学方法与准备

教学方法

情境教学法、集中识字法、朗读感悟法、联系生活法、游戏巩固法

教具准备

多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文插图、田字格黑板贴

教学环节

教师活动

学生活动

第一课时

学习任务一：儿歌激趣，导入新课

1.回顾旧知《小书包》，指名朗读，引导学生说说书包里的宝贝。

2.过渡：我们每个人身上也有两件宝贝，引出课题《两件宝》。

3.板书课题，指导读准课题，随课题识字"件"：

①读音：前鼻音；

②识字方法：加一加"单人旁+牛=件"；

③组词拓展。

4.设疑：这两件宝到底是什么？引发学生好奇，导入课文学习。

1.朗读旧知儿歌，交流书包里的物品。

2.齐读课题，读准字音。

3.识记生字"件"，练习组词。

4.思考问题，进入新课情境。

评价任务

情境参与：☆☆☆

字音准确：☆☆☆

课堂投入：☆☆☆

设计意图

以旧知儿歌衔接导入，唤醒学生已有的学习经验，随课题落实生字认读教学，