5.3 世界的文化 讲义 2026-2027学年粤人版地理七年级上册

第三节 世界的文化 讲义 一、课标要求与教材分析 （一）课程标准对应 《义务教育地理课程标准（2022年版）》在本节中的相关要求： · 运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩； · 在地图上指出三类主要人种的主要分布地区，树立人种平等、尊重文化多样性的意识； · 说出联合国六种工作语言、世界主要宗教的大致分布，初步具备区域认知与综合思维。 （二）本节在教材中的地位 本节是粤人版七年级上册第五单元《人文地理环境》的第三节，位于“世界的人口”“世界的语言和宗教”等相关知识之后，是全册人文地理内容的收束与升华。本节从“世界文化遗产的保护”切入，以“人种—语言宗教—习俗”三条主线展开，最后落脚到“全球文明倡议”，引导学生从“认识差异”走向“尊重差异、学会共处”。学好本节，有助于学生建立完整的人文地理认知框架，也为后续世界区域地理的学习打下基础。 图 1 柬埔寨吴哥窟——1992 年被列入《世界遗产名录》的世界文化遗产 本节能给你什么？ ① 能看懂一张世界地图，并说出“哪里的人长什么样、说什么话、信什么教、过什么节”； ② 能理解“一方水土养一方人”，会用人地关系的眼光看待文化差异； ③ 会说出“文明只有姹紫嫣红之别，绝无高低优劣之分”，学会尊重每一种文化。 二、教学目标（地理四维目标） 维度 具体目标 人地协调观 通过分析某类人种的体貌特征与当地气候、自然环境的关系，理解人类在长期适应环境中形成了不同文化，树立“文化与环境相互影响、人与自然和谐共生”的观念；认同文化遗产保护是全人类的共同责任。 区域认知 能在世界地图上指出黄色、黑色、白色三大主要人种的主要分布地区；能在地图上说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的大致分布及三大宗教的主要分布，初步形成“位置—分布—联系”的区域认知方法。 综合思维 能将人种、语言、宗教、习俗等文化要素与所在地区的自然环境（纬度、气候、地形）、历史背景联系起来，综合分析文化现象的成因，解释“为什么不同地方的文化会不一样”。 地理实践力 能通过阅读图文资料、小组合作填表、绘制“家乡文化名片”等活动，训练读图、比较、归纳和口头表达能力；能就“如何保护身边的文化遗产”提出自己的建议。 情感·态度·价值观（隐性目标）：树立人种平等、各民族文化一律平等的观念，摒弃种族歧视与文化优劣论；增强对中华优秀传统文化（如汉语、春节、彝族火把节等）的认同感与自豪感，理解并认同全球文明倡议。 三、教学重难点 类型 内容 教学重点 ① 三大主要人种的体貌特征与主要分布地区；② 联合国六种工作语言及其主要分布；③ 世界三大宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）及其主要分布；④ 举例说出世界多姿多彩的节庆习俗。 教学难点 ① 理解人种的体貌特征是长期适应自然环境的结果，建立“环境—文化”互动的人地关系思维；② 理解文化没有高低优劣之分，在全球化背景下如何既保持本民族文化特色又尊重、学习其他文化（人地协调观与全球文明倡议的落实）。 突破策略 ① 用“三大人种对比图 + 世界气候分布图”叠加观察，引导学生自主发现“肤色—纬度—紫外线”的对应关系；② 用小组合作填表竞赛、情景判断、家乡文化名片等活动化方式突破记忆难点；③ 以“全球文明倡议”为价值引领，用真实案例（中国文物医生援外修复、汉语桥）帮助理解。 四、课堂导入 导入主题：一张照片里的“文化万花筒” 【情境创设】教师展示一组照片（约 1 分钟，快速闪过）：里约热内卢狂欢节的桑巴舞、新西兰毛利人的哈卡舞、西班牙斗牛、泰国水灯节的河面灯海、我国彝族火把节的熊熊篝火。 图 2 里约热内卢狂欢节上的桑巴舞表演 【教师提问】 问题 1：这几张照片分别让你想到哪个国家、哪个大洲？ 问题 2：同样是“过节”，为什么不同地方的人庆祝方式差别这么大？ 问题 3：我们身边有哪些代代相传的文化习俗？它们值得被保护吗？ 【学生活动】 同桌之间互相说一个自己知道的外国习俗或我国的民族节日，并简单说说它“特别在哪里”。 【设计意图】 从学生通过短视频、旅游节目、体育赛事等渠道已有的生活经验切入，用强烈的视觉反差激活兴趣，在轻松氛围中初步感知“文化具有地域性、多样性”，自然引出本节课题——世界的文化，并为后续“尊重文化多样性”埋下伏笔。 五、新知讲授 （一）世界文化遗产的保护 1. 什么是世界文化遗产 文化遗产是人类在历史发展过程中创造并留存下来的、具有历史、艺术、科学价值的财富，包括文物、建筑群和遗址等。其中，具有“突出的普遍价值”、经联合国教科文组织审核列入《世界遗产名录》的，称为世界文化遗产，是全人类共同的财富，而非某一个国家独有。 想一想：你知道我国有哪些世界文化遗产吗？（长城、故宫、莫高窟、秦始皇陵及兵马俑坑、苏州古典园林、丽江古城……） 图 3 敦煌莫高窟——1987 年列入世界文化遗产名录 2. 为什么要保护世界文化遗产 ① 文化遗产承载着一个民族、一个国家乃至全人类的历史记忆与文明智慧，是不可再生的珍贵资源； ② 许多遗产正面临自然风化、战争冲突、过度旅游、城市化建设等多重威胁； ③ 保护文化遗产，就是保护人类文化的多样性，就是守护我们共同的精神家园。 案例链接： 中国被称为“文物医生”的修复团队远赴柬埔寨，参与世界文化遗产吴哥古迹的保护修复工作，让这些人类文明的瑰宝重新绽放光彩。这正体现了“重视文明传承与创新”“加强国际人文交流合作”的理念。 图 4 文物修复工作者在洞窟内修复壁画 3. 如何保护：我们中学生能做什么 ① 不刻画、不攀爬、不带走文物，参观时遵守秩序、爱护环境； ② 主动了解、宣传身边的文化遗产，做“小小讲解员”； ③ 遇到破坏行为时，在确保自身安全的前提下劝阻或向有关部门反映。 中考提醒 世界文化遗产相关素材常作为材料题、读图题的情境出现，命题方向集中在： · 能说出 1—2 处中外世界文化遗产的名称与所在地区； · 能结合材料说明保护文化遗产的意义，并提出合理建议。 （二）世界主要人种 1. 人种的划分依据 人种（又称种族）是指“在体质形态上具有某些共同遗传特征的人群”，这些特征是在一定地域内长期适应自然环境而形成的。划分人种的主要依据是体貌特征的差异，包括皮肤的颜色、头发的形状与颜色、面部特征（眼、鼻、唇）、体毛等。 图 5 黄色人种、白色人种、黑色人种的体貌特征对比 2. 三大主要人种的体貌特征 人种 体貌特征 黄色人种 皮肤呈淡黄色，头发黑而直，面庞扁平，体毛中等。我国绝大部分人属于黄色人种；美洲的印第安人、北极地区的因纽特人也属于黄色人种。 白色人种 皮肤呈白色，眼色、发色一般较浅，头发多为波浪状，鼻梁高挺，嘴唇较薄，体毛较多。 黑色人种 皮肤呈黑色，头发卷曲，嘴唇较厚，鼻翼较宽，体毛很少。 3. 三大主要人种的主要分布 人种 主要分布地区 黄色人种 亚洲东部和东南部（如中国、日本、朝鲜半岛、中南半岛等）。 白色人种 欧洲、西亚、中亚、南亚以及非洲的北部；此外，通过历史上的移民和殖民扩张，美洲、大洋洲也有大量分布，是世界上分布范围最广的人种。 黑色人种 撒哈拉沙漠以南的非洲地区；由于历史上的奴隶贸易，美洲（如美国、巴西等）也有大量黑色人种分布。 易错提醒： ① 因人种间的通婚，在三大人种分布的交界地带和人口迁移频繁的地区，还形成了大量的混血人种（如拉丁美洲的混血居民），人种的分布是动态变化的；② 所有人种在生物学上同属一个物种，具有共同的祖先，体质上的差异只是长期适应不同自然环境的结果，并无优劣高低之分——任何种族歧视的观点和做法都是错误的。 （三）多种多样的语言和宗教 1. 世界的语言 语言是人类最重要的交际工具，也是文化最重要的载体之一。全世界有数千种语言，其中联合国大会和安全理事会的工作语言有六种。 图 6 联合国六种工作语言在世界的主要分布示意 （1）联合国六种工作语言 语言 主要分布地区 汉语 中国（使用人数最多）。 英语 英国、美国、加拿大、澳大利亚等国家（使用范围最广）。 法语 法国及非洲西部和中部的一些国家。 俄语 俄罗斯及其邻近的几个国家。 西班牙语 西班牙和拉丁美洲的许多国家。 阿拉伯语 亚洲的西部、非洲的北部一些国家。 高频考点： 世界上使用人数最多的语言是汉语，世界上使用范围最广的语言是英语。 （2）世界兴起学习汉语的风潮 随着中国综合国力与国际影响力的不断提升，世界上学习和使用汉语的人正在不断增加。我国通过举办“汉语桥”世界大学生中文比赛、在海外设立孔子学院和孔子课堂、开展春节写春联等文化交流活动，推动汉语走向世界，也让更多外国朋友了解真实、立体、全面的中国。 图 7 “汉语桥”世界大学生中文比赛选手合影 图 8 春节写春联、包饺子——中华优秀传统文化走向世界的缩影 2. 世界的宗教 宗教是人类社会中一种特有的文化现象，其存在的历史非常久远。目前，世界上信奉各种宗教的人数占世界总人口的 50% 以上。其中影响最大的是三大宗教，即基督教、伊斯兰教和佛教；此外，道教、印度教、犹太教等也是世界上比较著名的宗教。 图 9 世界三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教 宗教 主要分布地区（及建筑） 基督教 主要分布在欧洲、美洲和大洋洲（典型建筑为教堂，十字架是重要标志）。 伊斯兰教 主要分布在亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部（信徒称为穆斯林，典型建筑为清真寺，宣礼塔是其显著特征）。 佛教 主要分布在亚洲的东部和东南部（典型建筑为佛塔、寺庙）。 区域归纳（易考速记）： 地区 人种 语言 宗教 亚洲东南部 黄色人种 汉语、英语等 佛教、伊斯兰教 非洲中南部 黑色人种 英语、法语 基督教、伊斯兰教等 拉丁美洲 混血人种、白色人种 西班牙语、葡萄牙语 基督教 西亚、北非 白色人种 阿拉伯语 伊斯兰教 欧洲西部、北美 白色人种 英语、法语、西班牙语等 基督教 图 10 基督教典型建筑——教堂 图 11 伊斯兰教典型建筑——清真寺 图 12 佛教典型建筑——寺庙、佛塔 图 10—12 三大宗教的典型建筑各具特色，是识别宗教文化的重要“符号”。 （四）多姿多彩的习俗 1. 什么是习俗 习俗即风俗习惯，指个人或集体的传统风尚、礼节、习性，是在特定的社会文化区域内人们共同遵守的行为规范。从节日庆典到日常的饮食、服饰、民居、交通，世界各地都形成了独具特色的地方文化习俗。 图 13 新西兰毛利人的哈卡舞（Haka）表演 图 14 泰国水灯节——人们在河面上放水灯祈福 2. 世界特色节庆习俗举例 国家或地区 特色节庆习俗 巴西 桑巴舞狂欢节——热情奔放的桑巴舞游行，是巴西最具代表性的节庆。 新西兰 毛利人哈卡节——气势雄浑的传统战舞，展现民族的精神与力量。 西班牙 斗牛节——传统的斗牛活动，是当地具有代表性的节庆习俗。 泰国 水灯节——人们在河面放水灯，寄托祈福与感恩之情。 图 15 西班牙斗牛节上的斗牛表演 3. 我国的案例——彝族的火把节 我国是一个统一的多民族国家，各民族都有自己独特的文化习俗。彝族火把节是我国彝族等民族的重要传统节日，多在每年农历六月二十四日举行。节日期间，人们点燃火把，举行祭祀、赛马、摔跤、斗牛、歌舞等活动，场面热烈，被誉为“东方的狂欢节”。火把节已被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录，是我们共同珍视的文化瑰宝。 图 16 2023 凉山彝族火把节现场，火光与欢歌交织 图 17 凉山彝族火把节夜间祭火把仪式 六、全球文明倡议：各美其美，美美与共 面对“不同文明如何相处”“人类文明向何处去”的时代之问，中国提出了全球文明倡议。它的核心理念是“四个共同倡导”： ① 共同倡导尊重世界文明多样性——坚持文明平等、互鉴、对话、包容，以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突、以文明包容超越文明优越； ② 共同倡导弘扬全人类共同价值——和平、发展、公平、正义、民主、自由是各国人民的共同追求； ③ 共同倡导重视文明传承和创新——推动各国优秀传统文化在现代化进程中实现创造性转化、创新性发展； ④ 共同倡导加强国际人文交流合作——丰富交流内容、拓展合作渠道，促进各国人民相知相亲。 我们的态度： “文明只有姹紫嫣红之别，绝无高低优劣之分。”每一种文明都扎根于自己的生存土壤，都有自己存在的价值。我们既要坚定文化自信、做中华优秀传统文化的传承者，也要以开放包容的心态尊重、欣赏、学习世界其他文明，做文明交流互鉴的小使者。 七、课堂小结：知识脉络图 本节内容可归纳为“一条主线、三个板块、一个落脚点”： 结构 核心要点 一条主线 文化具有多样性，文化因多样而交流、因交流而互鉴、因互鉴而发展。 板块一：人种 依据体貌特征分为黄、白、黑三大主要人种；所有人种一律平等，体质差异是适应环境的结果。 板块二：语言宗教 六种工作语言（汉语人数最多、英语范围最广）+ 三大宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）的分布。 板块三：习俗 巴西桑巴、新西兰哈卡、西班牙斗牛、泰国的灯、我国彝族火把节——多姿多彩、各具特色。 一个落脚点 全球文明倡议——尊重多样性、弘扬共同价值、重视传承创新、加强交流合作。 八、当堂检测 （一）选择题 1. 根据体貌特征的差异，一般将人类分为三大主要人种。其中，皮肤呈淡黄色、头发黑而直、面庞扁平的是（　　） A. 白色人种　　B. 黄色人种　　C. 黑色人种　　D. 棕色人种 2. 世界上使用人数最多的语言和使用范围最广的语言分别是（　　） A. 英语、汉语　　B. 汉语、英语　　C. 汉语、法语　　D. 英语、俄语 3. 伊斯兰教主要分布在（　　） A. 欧洲、美洲、大洋洲　　B. 亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部 C. 亚洲的东部和东南部　　D. 拉丁美洲的许多国家 4. 下列属于我国彝族传统节日的是（　　） A. 泼水节　　B. 火把节　　C. 圣诞节　　D. 狂欢节 参考答案 1. B　　2. B　　3. B　　4. B 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $