安徽蚌埠市B层学校2026-2027学年第一学期学情调研高一语文试题

蚌埠市B层高一年级2026-2027学年度第一学期学情调研 高一语文答案 1.(3分)D.D项，理解错误。材料一提及沙漠植物“整齐发芽的特性，恰恰是人类需要的”，说 明该特性与农业需求相关，选项中的“无关”“难以被驯化”与原文矛盾。 2.(3分)D.A项，材料二“荞麦…尽管不属于禾本科谷物…也把它们当作谷物看待”指出荞 麦、藜麦等非禾本科谷物因组成与谷物相似且长期以来己被当作主食，也属于全谷物。B项，理解 错误。材料二指出“精制谷物在加工过程中去除了胚与种皮，仅保留了胚乳部分，就是通常所说的 精米与白面，出品率仅有65%一75%”，而非“低于65%”。C项，理解错误。德国2021年的数据仅 说明了“部分发达国家全谷物消费占比为20%一35%”，且全谷物消费占比高，不能证明发达国家“已 完全解决营养摄入不均衡的问题”。 3.(3分)①还要方便收②同时发芽、开花、结果③会导致营养流失严重（一空1分，表述相近 即可得分，每处超过10个字不得分) 4.(4分)①农业起源是自然选择过程。“不是人类驯化了植物”强调人类仅能筛选具备主粮特性 的植物，而无法改变其本质，体现了生物特性对农业发展的主导作用。②植物繁殖方式影响农业选 择。k对策植物（如海椰子）因生长慢、产量低等因素未被选作主粮，r对策植物（如小麦）则因产 籽多、易收割等特性满足农业需求，印证了“植物用自身特点赢得了人类的青睐”。（一点2分， 答满两点4分) 5.(6分)(1)变化：袁隆平科研时期的粮食安全观的核心是解决温饱问题，重点是提高粮食产量， 确保“数量安全”；而新时代的粮食安全观则从“数量安全”拓展到“营养安全”，注重膳食结构 优化和营养均衡，强调粮食资源的高效利用。(2)反映的社会发展需求：这些变化反映了人民的从 “吃饱”到“吃好”的需求升级，也体现了“健康中国”战略的实施要求和农业高质量发展的内在 需要。（一点3分，答满两点6分） 6.(3分)A“这暗示着传统生活方式的消亡，表达了作者对时代变迁的惋惜之情”错误。原文“渡 口已经修起了一座大桥”“村里的小学建了新的图书楼，楼前立着一块石碑，上面刻着‘桂芝书屋 四个字”，可见大桥建成是时代进步，桂芝退休安享生活，书屋铭记其奉献，作者无惋惜之情，反 而是温暖与欣慰。 7.(3分)C“为下文桂芝奋力驾船、考生恐惧做铺垫”错误。原文“江水拍打着船舷，发出‘哗 哗的声响”出现在渡江过程中，此时桂芝己在奋力驾船、考生已然恐惧，属于当下环境渲染，烘托 渡江危险的氛围，并非铺垫。 8.(4分)①作为线索人物，串联起桂芝的主要事迹，如护送募捐图书、暴雨护考、告别赠莲等， 使情节更连贯；②作为观察者与感受者，通过陈明的视角与心理活动，侧面烘托桂芝善良、勇敢、 负责的人物形象：③作为文化传承的代表，陈明的支教与提议募捐行为，与桂芝的坚守形成呼应， 丰富了小说“传承与奉献”的主题。（一点2分，答任意两点即满分） 9.(6分)(1)“渡口的船娘”既指坚守渡口、服务村民的桂芝，也象征着平凡人身上的坚守、责 任与温情，是对以桂芝为代表的平凡劳动者的赞美。(2)本文中的桂芝，坚守渡口二十多年，不惧 艰险为村民服务，用平凡的行动温暖他人；《哦，香雪》中的香雪，在封闭的山村中，以纯真的心 灵追求知识与文明，用一篮鸡蛋换铅笔盒，展现了平凡乡村少女的坚韧与追求。两者都证明了：平 凡人并非平庸，只要心怀责任、坚守善良、勇于奉献，就能在平凡的岗位上创造不凡的价值，让平 凡的生命绽放光彩。（一点3分，答满两点6分） 10.(3分)BG句意：这不是书上写的，而是陛下所目睹的事实。正因为他无道，所以上天才让 陛下来取代他。“此非书籍所传”是句式完整的主谓句，其后断开，选B；“亦陛下目所亲见”主 语是前句的“此”，与前句句式相同，其后断开，选E;“为其无道”做原因状语，“故”表示由 于上述原因而有后面的结果，起到领起作用，“故”前断开，选G。 11.(3分)AA项，错误，两句“诚”含义相同。“诚”是确实、的确。句意：确实不该强加给百 姓。/这确实是国家危急存亡的时期啊。B项，正确。“厌”皆是“满足”含义。句意：隋炀帝一心 贪得无厌。/学习总感到不满足。C项，正确。“衣”名词用作动词，穿：“服”名词用作动词，穿 戴。句意：永庆公主曾经穿着用翠鸟羽毛作装饰的衣服入宫。/（有一天）早晨他穿戴好衣帽。D项， 正确。“几何”都是“多少”的意思。两句中的“几何”含义相同。句意：这能用得了多少翠羽啊？ /人生的岁月能有多少。 12.(3分)BB项，“隋炀帝亡国固然与喜欢奢侈有关，但更重要的是因为他滥施刑罚”错误。由 原文“隋炀帝志在无厌，唯好奢侈，所司每有供奉营造，小不称意，则有峻罚严刑。上之所好，下 必有甚，竞为无限，遂至灭亡”“陛下若以为足，今日不啻足矣；若以为不足，更万倍过此，亦不 足”可知，魏征所说重点在于希望君主力戒奢侈上。 13.(10分)(1)宫室殿宇盖得宏伟装饰得华丽，游览玩赏水池楼台，是帝王所希望的，是百姓所 不希望的。(“崇”，推崇、推重；“饰”，装饰；“欲”，希望。“所”后跟动词，所…的。 关键点各1分，句意1分) (②)你生长在富贵人家，应该感念珍惜这份福气，怎么可以成为这种坏事的开端？(“汝”，你：“当”， 应该：“岂可”，怎么可以；“端”，开端。关键点各1分，句意1分) 14.(3分)①察审自己无度的欲望，约束自己。②以民为本，爱惜民力。③不滥用权利，以身作则。 (一点1分，答满三点3分) 【参考译文】 材料一： 贞观四年，唐太宗对侍从的大臣们说：“宫室殿宇盖得宏伟装饰得华丽，游览玩赏水池楼台， 是帝王所希望的，是百姓所不希望的。帝王想要的，是放纵逸乐；百姓不希望的，是劳苦疲累。孔 子说：‘有一句话可以终身奉行的，那就是恕吧！自己所不愿做的，切记不要强加给别人。劳苦疲 累的事情，确实不该强加给百姓。我被尊为帝王，富有四海，什么事情都凭我一句话，我果真能自 我节制，如果百姓不想那么做，就一定能顺应民情。”魏征说：“陛下本来爱怜百姓，经常节制自 己而顺应民情。我听说过：‘拿自己的欲望顺应民情的就会昌盛，靠百姓来博取自己欢乐的就会灭 亡。‘隋炀帝一心贪得无厌，专门喜欢奢侈，主管部门的官员每次在伺候供养、兴建土木的事情上， 稍微有不符合他的心意，就会被加以重罚和酷刑。上边有所喜好，下边必然做得厉害，大家争相无 限制地放纵淫逸，很快就会导致灭亡。这不是书上写的，而是陛下所目睹的事实。正因为他无道， 所以上天才让陛下来取代他。陛下如果认为已满足欲望，那么今天就不仅仅是满足了；如果认为不 满足，再超过现在万倍也不会满足。”太宗说：“你的奏对很好！不是你，我怎能听到这些话呢？” 材料二： 秋七月，永庆公主曾经穿着用翠鸟羽毛作装饰的衣服入宫，宋太祖看见她对她说：“你应当把 这件衣服给我，以后不要再用这些东西作装饰了。”公主笑着说：“这能用得了多少翠羽啊？”太 祖说：“不是这样的。你这样穿，宫中妃嫔、皇亲国戚看见，就一定会争相效仿你。（这样一来）京 城里的翠羽价格高，老百姓追求利益，辗转贩卖交换，受伤害的生物就非常多，这实在是因你而起 啊。你生长在富贵人家，应该感念珍惜这份福气，怎么可以成为这种坏事的开端？”公主听完惭愧 认错。永庆公主陪着坐，与皇后一同说：“陛下作天子己经很久了，难道不能用黄金装饰小轿，乘 坐着出入宫廷吗？”太祖笑着说：“我凭四海（天下）的财富，（就是）宫殿都用金银来装饰，也有力 量可以办到。我只是考虑到我为百姓守着这些财富罢了，怎么可以随便乱用？古人说可以凭一人来 治理天下，不可以用天下人来侍奉一个人。如果把别人的侍候奉养作为终生意图，怎么能让天下人 来敬仰你呢！不要再说这样的话了。” 15.（3分)BB选项.“写作者回到故国”理解错误。“高楼谁与上”是无人与上，也是高楼无 人之意，进一步点明作者的困苦环境和孤独心情。所谓登高望远，作者是借登高以远跳故国、追忆 故乡，不是回到故国。 16.(6分)①本词上片前两句写“愁”直抒胸臆，人生的愁恨怎能免得了？只有我伤心不已悲情无 限。起首二句由悲叹、感慨而入，抒发了作者感怀亡国的愁恨，奠定了全词的感情基调。②“问君 能有几多愁？恰似一江春水向东流”两句写“愁”运用比喻的手法，将“愁”比作“春水”，化抽 象为具体。愁思如春水之汪洋恣肆，奔放倾泻；又如同春水之不舍长夜，长流不断，无穷无尽。词 人以此表达了自己无尽的亡国之恨、故国之思。以此作结，言有尽而意无穷。（一点3分，答满两 点6分) 17.(6分)(1)漫江碧透百舸争流(2)彤管有炜说怿女美(3)雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改（每空1分） 18.(3分)B文中第一段省略号表示列举内容的省略。A项，表示语意未尽。B项，表示列举内容 的省略。C项，表示对话中的沉默不语。D项，表示说话的断断续续。故选B。 19.（4分)修改为：他们在现实的生活熔炉中锤炼意志，在充满挑战与机遇的时代舞台上挥洒汗水， 成为引领社会新风尚的力量。（两处语病：一是“挥动汗水”动宾搭配不当，应将“挥动”改为“挥 洒”；二是“成为引领社会新风尚”成分残缺，“成为”后面缺少宾语中心语，应在“成为引领社 会新风尚”后面加“的力量”。一处2分，答满两点4分) 20.(3分)C括号前列举了宋玺、陕西师范大学师生等“当”有为青年的事例，括号后强调“既 是对青春的誓言，也是对生命的磨炼，这股力量深深根植于青年的灵魂深处”。A项，主语为“他 们”，侧重人，与后文“这股力量”衔接不紧密。B项，“对这份‘当的展现”侧重动作，不够简 洁有力。C项，“他们所展现出的这份‘当”既呼应前文事例，又引出后文对“当”的意义阐释， 衔接自然。D项，“这份‘当'展现在他们身上”，句式被动，与语境的主动昂扬不符。故选C。 21.(3分)①丰富多彩②浑然天成③回肠荡气（每空1分，近义成语也可给分） 22.（5分)（1)构成：四个句子都是“在…中十动词十宾语”结构，构成排比。(2)表达效果：① 形式整齐，节奏感强，有气势，增强文章的感染力；②从语意、情感表达的角度看，语意连贯，突 出了毛泽东诗词“能够感染人、鼓舞人、激励人、塑造人”的特点。（答出一点给1分，答出两点 3分，答出三点5分) 23.写作(60分) 【解析】 材料通过列举青年毛泽东“胸怀理想”、闻一多“无私奉献”、同学努力“拼搏”、社区少年 传递“温暖”四个案例，为“青春的模样”提供了方向，但这并不意味着“青春的模样”只有材料 中这四种。“青春的模样”是多样的，本质是青年身上具有成长意义的品质，如青春朝气、乐观向 上等。材料中“你心中最动人的青春模样是什么”，既提示考生以材料中正向的“青春观”为基础 进行写作，也允许考生拓展材料之外的其他青春品质，如“为热爱坚守”“用创新突破”“以自律 成长”等，能体现青年身上“动人”的价值内核即可。 【参考立意】 1.以理想为帆，用拼搏划桨，绘就青春航向 2.以奉献为底色，用温暖作笔触，勾勒青春轮廓 3.守一份理想，让青春在坚守中成长 4.用创新破局，以担当扛起时代责任 5.以自律为尺，丈量青春的拼搏之路蚌埠市B层高一年级2026-2027学年度第一学期学情调研 高一语文 考试时间：150分钟试卷分值：150分命题人：李娜审核人：王丽伟 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5小题。 材料一： 全球己发现的38万多种植物里，能当粮食的只有150种左右。联合国粮食及农业组织认定的 主粮更少，谷物只有8种（小麦、水稻、大麦、玉米、黑麦、燕麦、黑小麦、高粱），加上根茎类 植物（甘薯、马铃薯、木薯、芋头、山药），主食作物也只有13种。 为什么人类种地一万多年，只选了这么点粮食作物？其实植物要变成庄稼得满足三点：产籽 多、容易种、方便收。 前两点很容易理解，第三点最容易被忽略，但非常重要一一试想一下，如果水稻、小麦的种子 像蒲公英那样，大风一吹就飞走了，那么农民辛苦一年就白忙了。所以庄稼的种子必须老老实实挂 在杆上等收割，这也是野生植物成为农作物的重要条件。野生植物只有满足这三点，才有机会被人 类祖先选中。 植物繁衍后代有两种方式：一种是k对策（也叫质量对策），以海椰子为代表，一次只结很少 的种子，但每粒种子都有充足的营养储备，所以成活率极高。海椰子的种子重量可达15千克，顶 得上一个三岁小孩的体重，其中的营养物质足以让幼苗很好地生长。但是，如果作为食物，这类植 物漫长的生长时间带来的是不确定性，而且其种子通常还有坚硬的外壳，也让缺乏工具的人类祖先 十分头疼。综合这两点，采取k对策的植物种子并不是主粮的好选择。 另一种生态对策是r对策（也叫数量对策），比如高粱、小麦、狗尾草这样的植物，以数量取 胜一一先填饱动物的肚子，再伺机传播后代。一个高粱穗上有上千粒种子，一株狗尾草的种子数量 高达8万粒，即便动物会吃掉一部分种子，但总有一些种子能幸存下来。选择这样的植物作为食 物，虽然每一粒种子储藏的营养很少，但是众多的籽粒加起来，也能提供稳定的能量供给。 还有一个关键条件，就是同时发芽，并在同一时间开花、结果，等待收割。但是，很多植物的 种子会进入休眠状态，“一年播种、十年除草”是很多农夫都会碰到的难题。而在气候温和的区 域，来自同一株植物的种子会根据自己所处的环境调整发芽的时间，避免在同一时间发芽，相当于 在土壤中形成“种子库”，以获得更多生长繁殖的机会。至于那些生长在雨季和旱季分明的地区， 特别是沙漠中的植物，它们会在雨季来临时一起发芽、生长、开花，这会使群体的收益最大化，尽 可能产生并留下更多的种子。这种整齐发芽的特性，恰恰是人类需要的。 从根本上来说，植物的生态对策决定了人类的饭碗。换句话说，不是人类驯化了植物，而是这 些植物用自身特点赢得了人类的青睐。咱们的饭碗里装的究竟是人类的智慧，还是植物的谋略，那 就是一个见仁见智的故事了。 (摘编自范志红《一粟一黍间见万年生存智慧一一读〈中国食物：粮食史话〉》) 材料二： 今天，人们的生活水平不断提高，实现了从“吃得饱”向“吃得好”的转变，但“吃得好”并 不等同于吃得营养健康。一日三餐，看似吃饱吃好了，但很可能因营养成分摄入不均衡使身体处于 隐蔽性营养需求饥饿状态。 第1页，共8页 当前，我国居民人均每日膳食纤维的摄入量仅为推荐摄入量的三分之一，维生素B1的摄入量 约为推荐摄入量的二分之一。全谷物最大限度地保留了谷物中天然的膳食纤维、微量营养素及生物 活性物质，是天然的“营养素包”。日前，国家发展和改革委员会、国家粮食和物资储备局等七部 门联合印发《国家全谷物行动计划(2024一2035年)》（以下简称《行动计划》）。 粮食安全是“国之大者”。新形势下，我国粮食安全不仅要注重数量安全，更要考虑营养安全 等多维度目标。《行动计划》明确，坚持以大食物、大营养、大健康需求为导向，因地制宜发展全 谷物产业，推动粮食节约减损，促进居民营养健康消费，在更高层次、更高水平上保障国家粮食安 全。 何为全谷物？常见的谷物种类包括水稻、小麦、玉米、燕麦、谷子、高粱、青稞、薏米、大麦 等。此外，荞麦、藜麦等尽管不属于禾本科谷物，但它们的组成与谷物非常相似，且长期以来已被 当作主食，因此也把它们当作谷物看待。科学家认为，全谷物是一个解剖学结构概念，不是一个谷 物种类概念。 简单地说，任何一粒天然谷物都是一个有机生命体，由胚乳、胚及种皮三个部分组成。全谷物 就是谷物仅去除外壳等不可食用的部分后保留的完整果实，拥有完整的胚乳、胚和种皮，出品率达 到98%。如果去掉其中一个或两个组成部分，均不能称之为全谷物。比如，精制谷物在加工过程中 去除了胚与种皮，仅保留了胚乳部分，就是通常所说的精米与白面，出品率仅有6%一75%。 我国全谷物消费有很大的提升空间。近年来，人们对主食消费存在一些误区，很多年轻人甚至 不吃主食，谷物供能占膳食总能量的比例逐年下降。目前，部分发达国家全谷物消费占比为20%一 35%,其中德国2021年人均全谷物日摄入量高达132.6克，在谷物消费中的占比达33.93%。当前 我国全谷物消费占谷物消费的比例还不足1%。全谷物中的B族维生素、矿物元素等微量营养成分 比精制谷物多40%一90%，且富含膳食纤维。目前我国总体上仍处于追求精制谷物消费阶段，这既 不利于人民群众的身体健康，也造成了大量可食用粮食资源的浪费。 (摘编自《我国启动全谷物行动一一要“吃得好”，更要“吃得营养健康”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A全球己发现的38万多种植物中仅有约150种可作粮食，其中被联合国粮食及农业组织认定的主 粮作物包括8种谷物和5种根茎类植物，合计13种。 B.海椰子的种子虽营养丰富但生长周期长、外壳坚硬，未被人类选为主粮，可见采取k对策的植 物种子并不是主粮的好选择。 C.高粱、小麦等r对策植物通过大量繁殖确保种群延续，虽然单粒种子的营养较少，但众多籽粒 加起来的总营养能为人类提供稳定的能量。 D.沙漠植物雨季集中发芽的特性是为了适应环境，与人类农业需求无关，因此难以被驯化。 2.根据材料二，下列关于“全谷物”的表述，正确的一项是()(3分) A.全谷物必须是禾本科谷物，如荞麦、藜麦因不属于禾本科，即使被当作主食也不计入全谷物。 B.全谷物加工时需保留胚乳、胚和种皮，若仅保留胚乳（如精米），则出品率将低于65%。 C.德国全谷物消费占比达33.93%，表明发达国家已完全解决营养摄入不均衡的问题。 D.全谷物富含膳食纤维和微量营养成分，我国启动全谷物行动，可缓解居民隐蔽性营养需求饥饿 状态。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 人类选择主粮时，要求植物种子数量多、易种植，①，否则像蒲公英那样随风飘散，农 民便难有收获了。此外，野生植物还需具备②的特性，否则种子休眠期不同步会导致管理困 第2页，共8页 难。如今，人们的生活从“吃得饱”转向“吃得好”，大多追求精制谷物消费，然而精制谷物加工 过度，③ ，因此国家推出全谷物行动计划以改善居民营养结构。 4.材料一提及“不是人类驯化了植物，而是这些植物用自身特点赢得了人类的青睐”，请结合k对 策和r对策理论，分析这句话的含意。(4分) 5.结合材料内容和以下课文选段，简要说明与袁隆平科研时期相比，新时代的粮食安全观发生了哪 些重要变化，这种变化反映了怎样的社会发展需求。(6分) 杂交水稻的研究成功开辟了粮食大幅度增产的新途径，大面积推广给我国水稻生产带来了一次 飞跃。有人统计过，杂交水稻比常规稻增产20%左右，1976一1999年，每年增产的稻谷可以养活 6000万人口，为从根本上解决我国粮食自给自足难题作出了重大贡献。 (选自《喜看稻菽千重浪一一记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9小题。 渡口的船娘 陈国华 皖江深处的渡口，不知存在了多少年月。青石板铺就的码头，被江水浸泡得发亮，岸边的老槐 树，枝桠遒劲，遮天蔽日。摆渡的是个叫桂芝的女人，四十多岁，皮肤是健康的蜜色，眼角有细密 的纹路，笑起来像江面上的涟漪。 桂芝的渡船是条木质机动船，不算大，却收拾得干净利落。船板擦得发亮，船舱里摆着几张竹 椅，墙角放着急救箱和救生衣。每天天不亮，桂芝就会摇着橹，把第一班渡客送过江。渡江的多是 沿江两岸的村民，有上学的孩子，有赶集的老人，还有务工的年轻人。桂芝对每个人都笑脸相迎， 熟客们会主动和她打招呼，聊几句家常。 “桂芝，今天江面风大，慢点开啊。”村里的老支书李伯拄着拐杖，慢悠悠地上了船。 “晓得了，李伯，您坐稳喽。”桂芝麻利地收起跳板，发动机器，渡船缓缓驶离码头。 江面开阔，风一吹，水波荡漾。桂芝握着舵盘，目光专注地望着前方。她的丈夫原本也是摆渡 人，五年前的一个雨夜，为了救一艘失控的渔船，被江水卷走，再也没有回来。丈夫走后，不少人 劝她离开渡口，去城里投奔亲戚，但桂芝摇摇头，留了下来。“这渡口不能没人守，两岸的人要过 江，孩子要上学，老人要赶集。”她总是这样说。 有个叫陈明的年轻人，是城里来的支教老师，每天都要坐桂芝的船去江对岸的小学上课。陈明 第一次坐船时，有些紧张，紧紧抓着船舷。桂芝看出来了，笑着说：“小伙子，别怕，这江我跑了 二十多年，闭着眼睛都能渡过去。”陈明不好意思地笑了，慢慢放松下来。 日子久了，陈明和桂芝熟了。他知道了桂芝的故事，常常在渡江时和她聊起村里的情况。“桂 芝姐，村里的小学缺图书，我想发动城里的朋友捐点书过来。”“那可太好了，孩子们肯定高 兴。”桂芝的眼睛亮了起来。 没过多久，陈明真的带来了几大箱图书。桂芝主动帮忙，把图书搬到船上，渡江时小心翼翼地 护着。送到学校时，孩子们围着图书箱，兴奋地欢呼。桂艺站在一旁，看着孩子们纯真的笑脸，眼 角的纹路舒展开来。 入夏后，皖江进入汛期。江水暴涨，江面变得湍急，风浪也大了起来。很多村民都劝桂芝停 渡，但桂芝知道，江对岸有几个孩子要参加中考，不能耽误。“只要江里还能行船，我就不能 停。”她坚定地说。 第3页，共8页 中考前一天，下起了瓢泼大雨。江面风急浪高，渡船在浪尖上颠簸。陈明撑着伞，护送着三个 考生上了船。“桂芝姐，今天太危险了，要不我们等雨小了再走？”陈明担忧地说。“不行，明天 就要考试了，不能误了孩子们的时辰。”桂艺说着，系紧了雨衣的扣子，稳稳地握住舵盘。 渡船在风浪中前行，江水拍打着船舷，发出“哗哗”的声响。桂芝的额头渗出汗珠，双手紧紧 攥着舵盘，指节泛白。三个考生吓得脸色发白，紧紧靠在一起。“孩子们，别怕，有我在。”桂芝 的声音平静而有力，像一颗定心丸，让孩子们慢慢镇定下来。 经过半个多小时的搏斗，渡船终于安全抵达对岸。三个考生连声道谢，匆匆向学校跑去。陈明 看着桂芝湿透的衣服和坚毅的眼神，心里充满了敬佩。“桂芝姐，你太了不起了。”桂芝抹了抹脸 上的雨水，笑了：“这都是我该做的。” 汛期过后，渡口恢复了平静。陈明支教期满，要回城里了。他特意坐了最后一班渡轮，向桂芝 告别。“桂芝姐，我走了，以后会常来看你的。”“一路顺风，小伙子。”桂艺递给他一袋晒干的 莲子，“这是我自己采的，带着路上吃。” 陈明接过莲子，心里暖暖的。渡船驶离码头，他站在船尾，望着桂芝的身影越来越小，直到消 失在江雾中。 多年后，陈明再次回到皖江。他发现，渡口己经修起了一座大桥，车辆行人往来如梭。老槐树 依旧枝繁叶茂，只是不见了桂芝的渡船。他向村民打听，才知道桂芝已经退休，搬到了城里和儿子 一起住。不过，村里的小学建了新的图书楼，楼前立着一块石碑，上面刻着“桂芝书屋”四个字。 陈明走到图书楼前，阳光透过树叶酒在石碑上，熠熠生辉。他仿佛又看到了桂芝那温暖的笑 容，听到了渡船马达的轰鸣声，感受到了皖江渡口那深沉而厚重的温情。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.渡口新建大桥后，桂芝的渡船退出了历史舞台，这暗示着传统生活方式的消亡，表达了作者对 时代变迁的惋惜之情。 B.中考前的暴雨渡江情节，既展现了桂芝的勇敢与责任感，也通过环境描写烘托了紧张气氛，凸显 了人物形象。 C.陈明作为支教老师，不仅给村里带来了知识，还主动为小学募捐图书，他的到来给桂芝的生活增 添了新的色彩。 D.桂芝坚守渡口二十多年，丈夫遇难后仍拒绝离开，既因为渡口对两岸村民至关重要，也暗含着 对丈夫的思念与精神传承。 7.对文中画线部分的分析与鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.“皮肤是健康的蜜色，眼角有细密的纹路”，外貌描写既体现了桂芝的劳作痕迹，也暗示了她 的年龄与生活阅历。 B.“船板擦得发亮，船舱里摆着几张竹椅，墙角放着急救箱和救生衣”，细节描写展现了桂芝的细 心、负责与善良。 C.“江水拍打着船舷，发出‘哗哗的声响”，环境描写渲染了渡江的危险，为下文桂芝奋力驾 船、考生恐惧做铺垫。 D.“阳光透过树叶洒在石碑上，熠熠生辉”，景物描写营造了温暖的氛围，象征着桂艺的精神永 远被铭记。 8.陈明在小说中起到了怎样的作用？请结合文本简要分析。(4分) 9.小说以“渡口的船娘”为题，有何深刻意蕴？请结合文本并联系《哦，香雪》中“香雪”的形 象，谈谈你对“平凡人伟大”的理解。(6分) 第4页，共8页 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成10-14小题。 材料一： 贞观四年，太宗谓侍臣曰：“崇饰宫宇，游赏池台，帝王之所欲，百姓之所不欲。帝王所欲者 放逸，百姓所不欲者劳弊。孔子云：‘有一言可以终身行之者，其恕乎！己所不欲，勿施于人。‘ 劳弊之事，诚不可施于百姓。朕尊为帝王，富有四海，每事由己，诚能自节，若百姓不欲，必能顺 其情也。”魏征曰：“陛下本怜百姓，每节己以顺人。臣闻：‘以欲从人者昌，以人乐己者亡。· 隋炀帝志在无厌，唯好奢侈，所司每有供奉营造，小不称意，则有峻罚严刑。上之所好，下必有 甚，竞为无限，遂至灭亡。此韭书籍所传亦陛下目所亲见为其无道故天命陛下代之。一陛下若以为 足，今日不啻足矣；若以为不足，更万倍过此，亦不足。”太宗曰：“公所奏对甚善！非公，联安 得闻此言？” (节选自《贞观政要》) 材料二： 秋七月，永庆公主①尝衣贴绣铺翠襦入宫中，上见之，谓主曰：“汝当以此与我，自今勿复为 此饰。”公主笑曰：“此所用翠羽几何？”太祖曰：“不然。主家服此，宫闱戚里必相效。京城翠 羽价高，小民逐利，展转贩易，伤生寝广，实汝之由。汝生长富贵，当念惜福，岂可造此恶业之 端？”主惭谢。永庆公主因侍坐，与皇后同言曰：“官家作天子日久，岂不能用黄金装肩舆②，乘 以出入？”上笑曰：“我以四海之富，宫殿悉以金银为饰，力亦可办。但念我为天下守财耳，岂可 妄用？古称以一人治天下，不以天下奉一人。苟以自奉养为意，使天下之人何仰哉！当勿复言。” (节选自《续资治通鉴长编》) [注]①公主：宋太祖之女。②肩舆：抬的小轿。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将题目中相应位置的答案标号涂黑，多涂 不得分。(3分) 此非书籍A所传 B亦陛下 所亲见 E 为 其无道 故天命H 陛下代 之。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“诚不可施于百姓”与“此诚危急存亡之秋也”(《出师表》)两句中的“诚”字含义不同。 B.“隋炀帝志在无厌”与“学而不厌”(《论语·述而》)两句中的“厌”字含义相同。 C.“永庆公主曾衣贴绣铺翠襦入宫中”中的“衣”和“朝服衣冠”(《邹忌讽齐王纳谏》)中的 “服”，二者用法相同。 D.“此所用翠羽几何”与“人生几何”两句中的“几何”含义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()（3分) A.唐太宗认为，帝王不应为了一己私欲而劳师动众，将劳苦疲累的事情强加给百姓，而应怜爱百 姓，经常做到自我节制、顺应民情。 B.魏征认为，隋炀帝亡国固然与喜欢奢侈有关，但更重要的是因为他滥施刑罚，以此对唐太宗提出 劝谏，得到了唐太宗的赞许。 C.宋太祖认为，公主穿用翠羽装饰的衣服，宫中的内亲外戚一定会争相效仿，对应了材料一中“上 之所好，下必有甚”的说法。 D.宋太祖遵循古训，认为自己是为百姓守财富，不可以随便乱用，没有采纳公主和皇后用黄金装 饰轿子的建议。 第5页，共8页 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (①)崇饰宫宇，游赏池台，帝王之所欲，百姓之所不欲。 (2)汝生长富贵，当念惜福，岂可造此恶业之端？ 14.两位古代君王在修身治国方面有一些共同之处，请结合材料简要概括。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成15-16小题。 子夜歌·人生愁恨何能免 李煜 人生愁恨何能免，销魂独我情何限！故国梦重归，觉来双泪垂。 高楼谁与上？长记秋晴②望。往事已成空，还如一梦中。 【注】①销魂：同“消魂”，谓灵魂离开肉体，这里用来形容哀愁到极点，好像魂魄离开了形体。 ②秋晴：晴朗的秋天。 15.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.上片三、四句有特殊的悲哀和绝望，“故国梦重归”是把前面的“愁恨”进一步具体化和个人 化，作为亡国之君的作者，只能在梦中重回故国。 B.词的下片续写作者深感往事成空、人生如梦的感伤和悲哀。“高楼谁与上”写作者回到故国，看 见高楼上没有人，表明了作者的孤独心情。 C.“往事已成空，还如一梦中”是作者发出的一种感慨。“如一梦”不是作者的清醒，而是作者的 迷惘和无奈，以此作结，突显全词的意境。 D.全词以“梦”为中心，集中写“空”，句句如白话入词，以歌代哭，不事雕琢，体现了李煜词 炉火纯青之功。 16.同样是写“愁”，本词上片前两句与《虞美人》中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 两句在写法上有什么不同？请简要分析。(6分) (五)名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《沁园春·长沙》中描绘江水碧绿澄澈，船只争相行驶的景色的句子是： (2)《诗经邶风静女》中，“， 。”两句表面上是赞美彤管之美，实际上是赞 叹女子之美。 (3)李煜《虞美人》中，词人想象金陵故城的情况，并发出物是人非、无限怅恨的慨叹的句子 是：“一，。 第6页，共8页 二、语言文字运用(18分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成18-20小题。 青年担当，寓意着责任与使命。在新时代，青年所承之“担”，既是对青春灵魂的一曲高昂赞 歌，也是时代深沉而热切的期盼。入选“中国好人榜”的北川“钢腿女孩”牛钰，在“5·12”大 地震中浴火重生，以无比的勇气与毅力，奔跑在马拉松赛道上，鼓舞了无数残疾人重塑自我；退役 女兵钱莹敏，利用新媒体平台打造“边检小花”自媒体账号，用群众喜闻乐见的方式，打通法治建 设工作和普法服务的“最后一公里”…时代的洪流中，更多如牛钰、钱莹敏式的青年人接过历史 赋予的接力棒，守护文化的传承，勇立科技创新的潮头，捍卫着社会公平正义的长城，成长为 “担”民族复兴大任的时代新人。 而“当”则代表着青年应有的姿态与品质。它是一把钥匙，解锁的是每个青年的潜力与可能。 “当”有为青年，意味着青年既要拥有追求理想的高远志向，又要具备躬身实践的务实行动。他们 在现实的生活熔炉中锤炼意志，在充满挑战与机遇的时代舞台上挥动汗水，成为引领社会新风尚。 北大学子宋玺以其勇于担当民族复兴大任的精神风貌，投身军队，展示了其坚强勇敢的一面：陕西 师范大学的200多名师生，从西安前往云南边境线，跨越2000多千米，带着满腔热情和专业知 识，为边境线上的小学生带去了一堂堂生动且充满希望的课程，也帮自己寻找到了更加坚定的人生 方向…（ )，既是对青春的誓言，也是对生命的磨炼，这股力量深深根植于青年的灵魂深 处。 “担”与“当”就像经纬交织的大地纹理，一方面承载着青年承前启后的使命，另一方面描绘 着青年奋发有为的生动图景，共同构建起青年的人生坐标。没有“担”起重任的决心与行动，何 谈“当”有为青年的气魄与格局？反之，若缺乏对自我角色的认识与担当，又怎能有力地承载时代 交付的使命？ 青春，就是在这样的“担”与“当”中燃烧，像晨曦般充满希望，像彩霞般绚烂而富有诗意。 在新的起跑线上，每一位青年都应在时代的洪流中找到自己的“担”与“当”，用热血谱写出一首 首气壮山河的生命赞歌，在时间的琴弦上留下永恒的青春印记。 18.下列各句中的省略号和文中第一段的省略号作用相同的一项是()(3分) A.“我急着赶火车，再有半小时就开了，可我又想买点首都的糖果…” B.植物学家、科普达人、教育专家、援藏干部…哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身 上呈现。 C.“…”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。 D.母亲在离别的时候哽咽地叮嘱他：“你要…照顾好…自己。” 19.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原 意。(4分) 20.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是()(3分) A.展现出这份“当”的他们 B.他们对这份“当”的展现 C.他们所展现出的这份“当” D.这份“当”展现在他们身上 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成21-22小题。 毛泽东诗词蕴含着①的中国文化元素，从文化名人到历史典故，从民间故事到神话传 说，从哲学思维到日常习俗，字里行间，俯拾即是。毛泽东诗词中反复使用的意象，比如日月江 第7页，共8页 河、风雪云雾、苍松蜡梅、旌旗鼓角、炮声弹洞等，既是历代文人诗家审美创造的工具，也是现代 作家寄寓情感意念的载体，有着广泛的认同性、易交流性和易理解性。 毛泽东诗词蕴含着充满激情的理性，炽热而深邃，呈现出鲜明的现实主义特征。毛泽东诗词史 诗般地反映了特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国 革命的形势与任务。同时，毛泽东把充满激情的理性和充满理性的激情融合得出神入化，把现实主 义和浪漫主义结合得②。毛泽东诗词想象独特、语言奔放，在平淡中彭显神奇，在黑暗中显 现光明，在困难中指明前途，在曲折中展现刚毅。正因为如此，毛泽东诗词读来③，能够 感染人、鼓舞人、激励人、塑造人。 毛泽东说过：“词有婉约、豪放两派，各有兴会，应当兼读。”豪放派气势磅礴、意境雄浑， 婉约派婉转含蓄、缠绵悱恻。毛泽东诗词明显偏重于豪放格调，包涵寰宇、贯通古今，凸显出大国 气象和伟人气度。 21.请在文中横线处填入恰当的成语。① ② ③ (3分) 22.文中画波浪线的部分使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 青年毛泽东“指点江山，激扬文字”，是胸怀理想的青春模样；闻一多“燃烧自我，照亮他 人”，是无私奉献的青春模样：校园里，同学为备战运动会反复练习，是拼搏的青春模样：社区 中，少年帮老人整理杂物，是温暖的青春模样。青春的模样有千万种，你心中最动人的青春模样是 什么？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息：不少于800字。 第8页，共8页