15.仙人掌的刺 第一课时 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册冀人版

课题 仙人掌的刺 第一课时 单元 三单元 学科 科学 年级 四年级 教学内容分析 本课是冀人版四年级上册第三单元第15课，教材第80—82页。第一课时通过观察仙人掌和莲的茎、叶形态，对比套袋蒸发实验，认识旱生植物和水生植物适应环境的形态结构特点。 学情分析 学生见过仙人掌和莲，知道仙人掌生活在沙漠、莲生活在水里，但没有仔细比较过它们茎和叶的区别。学生知道仙人掌有刺，但不知道刺就是仙人掌退化的叶。 教学目标 1.科学观念 知道仙人掌的叶退化成刺、茎肥厚多汁，适应干旱沙漠环境 知道莲的叶宽大、茎有孔，适应多水池塘环境 能区分旱生植物和水生植物 2.科学思维 能通过比较两种植物器官的形态差异，分析与环境的关系 3.探究实践 能用套袋实验比较不同植物蒸发水分的多少 4.态度责任 爱护植物，观察仙人掌时注意安全不被扎伤 认识植物形态与环境相适应 教学重难点 1.观察比较仙人掌和莲的茎、叶形态差异 2.知道旱生植物和水生植物如何适应各自环境 教学准备 1.教师准备：多媒体课件（仙人掌和莲的图片） 仙人掌茎片、莲叶、莲藕、放大镜 琴叶榕和仙人掌盆栽、透明塑料袋 2.学生准备：分组 教学过程 导入新课 1.情境与问题 在千差万别的环境中，生存着形形色色的动物和植物。仙人掌生长在干旱的沙漠中，莲生长在多水的池塘中。 看图：沙漠里的仙人掌，池塘里的莲。 仙人掌与莲有什么不同？它们是如何适应各自生存环境的？ 讲授新课 活动：仙人掌与莲 让我们仔细观察仙人掌与莲，分析这两种植物的茎、叶、根等器官在形态、结构上的特点。 安全提示：仙人掌有很多尖刺，要小心操作，防止被扎伤。 1.观察记录 将观察、分析的结果记录在表格中： 仙人掌：茎肥厚多汁，能储存水分；叶退化成刺，减少水分散失。 莲：叶宽大圆形，浮在水面；茎（藕）有孔，能在水里通气。 2.蒸发实验 把琴叶榕和仙人掌分别套上透明塑料袋，扎紧袋口，放在阳光下。 注意定时观察实验现象。 过一会儿观察：琴叶榕的袋子内壁出现很多水珠，仙人掌的袋子内壁水珠很少。 （1）实验结果说明了什么？（叶子大的植物蒸发水分多，仙人掌叶成刺蒸发水分少） （2）仙人掌与莲是如何适应各自生存环境的？ 结论：仙人掌叶退化成刺减少水分蒸发、茎肥厚储水，适应干旱沙漠；莲叶宽大、茎有孔，适应多水环境。 3.植物分类 观察下面的植物，按旱生植物和水生植物进行分类，然后分析它们在形态和结构上是如何适应环境的。 旱生植物：绿玉树（光棍树）、芦荟、仙人掌 水生植物：睡莲、菱、莲 你还认识哪些旱生植物和水生植物？假如将旱生植物和水生植物的生活环境对调，会出现什么情况？（旱生植物会烂根淹死，水生植物会干死） 5.教师追问与讨论 教师：仙人掌长在什么地方？（干旱的沙漠里） 教师：莲长在什么地方？（多水的池塘里） 教师：仙人掌的茎长什么样？（肥厚、胖胖的、绿绿的） 教师：仙人掌的叶子长什么样？（变成了尖尖的刺，没有大叶子） 教师：莲的叶子长什么样？（大大的、圆圆的，浮在水面上） 教师：莲的茎（藕）里面有什么？（有很多小孔洞） 教师：仙人掌厚厚的茎有什么用？（存水分，沙漠里下雨少，存够水慢慢用） 教师：仙人掌的叶子为什么要变成刺？（叶子大了水分蒸发得多，变成刺就大大减少水分散失） 6.蒸发实验讨论 教师：套袋实验里，琴叶榕的袋子里有什么？（很多小水珠） 教师：仙人掌的袋子里有什么？（水珠很少） 教师：这说明什么？（叶子大的植物水分蒸发多，仙人掌叶成刺蒸发少） 7.植物分类讨论 教师：绿玉树（光棍树）、芦荟、仙人掌，它们有什么共同特点？（叶子小或变成刺，茎肥厚，都耐旱） 教师：睡莲、菱、莲，它们有什么共同特点？（都长在水里或水边，叶子大） 教师：如果把仙人掌泡在水里会怎样？（根会烂掉，因为它适应干旱环境，不需要太多水） 教师：如果把莲种到沙漠里会怎样？（会干死，因为莲需要很多水） 8.课堂小结 教师：仙人掌怎样适应沙漠干旱环境？（茎肥厚存水，叶成刺减少水分蒸发） 教师：莲怎样适应池塘多水环境？（叶宽大，茎有孔通气） 板书 仙人掌的刺（第一课时） 仙人掌（沙漠）：茎肥厚储水 叶成刺少蒸发 莲（池塘）：叶宽大 茎有孔 旱生植物 vs 水生植物 教学反思 1.观察仙人掌茎片时提醒学生别被扎 2.套袋实验要提前几小时准备才能看到水珠 3.不要讲蒸腾作用等术语，按教材原文说蒸发水分 学科网（北京）股份有限公司 $