第2课 诸侯纷争与变法运动 课时练习--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第2课 诸侯纷争与变法运动 同步课时练习 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项符合题目要求。 【子目一 列国纷争与华夏认同】 1. 西周灭亡后，周平王东迁洛邑，史称东周。东周前期被称为春秋，这一时期周王室权威削弱，各诸侯国势力坐大。春秋时期诸侯争霸局面出现的直接原因是（　　） A．周王室衰微，失去对诸侯的控制力 B．铁犁牛耕推广，生产力迅速提高 C．各国变法图强，兼并战争加剧 D．分封制彻底瓦解，郡县制普遍推行 2. 齐桓公是春秋时期第一位霸主。管仲改革使他能够“九合诸侯，一匡天下”。齐桓公率先称霸的主要条件是（　　） A．地处中原，文化先进 B．周天子赐予征伐之权 C．齐国富庶，并打出“尊王攘夷”旗号 D．消灭齐国周边全部小国 3. 春秋末期至战国初期，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分，齐国大夫田氏取代姜姓国君。这两个史实带来的直接影响是（　　） A．分封宗法秩序彻底破坏，战国七雄格局形成 B．周王室完全丧失所有土地 C．百家争鸣局面由此直接产生 D．各国均推行郡县制取代分封制 4. 春秋战国时期，中原各国因社会发展较周边戎狄蛮夷先进而自居“华夏”；进入战国之后，内迁各族也逐渐认同华夏，形成绵延至今的民族认同心理。这表明春秋战国时期（　　） A．民族交融促进华夏认同的形成 B．各族之间战争完全停止 C．华夏族已完全同化周边各族 D．统一多民族封建国家已经建立 【子目二 经济发展与变法运动】 5. 春秋战国时期，铁制农具开始使用，牛耕逐渐推广。这首先引起的生产领域的变化是（　　） A．个体农户以家庭为单位的生产方式形成 B．官营手工业占据主导地位 C．土地国有制度得到强化 D．重农抑商政策全面确立 6. 随着铁犁牛耕的使用，私田大量开垦，井田制走向瓦解。“井田制瓦解”的实质是（　　） A．生产工具的更新换代 B．土地所有制关系的变化 C．赋税制度的调整 D．农业人口的减少 7. 战国时期，各国纷纷开展变法运动，李悝在魏国、吴起在楚国相继推行变法。各国变法的共同社会根源是（　　） A．铁犁牛耕推广，社会生产关系变化 B．周天子下令各国改革 C．百家争鸣思想直接影响 D．躲避频繁自然灾害的需要 8. 商鞅变法规定：“民有二男以上不分异者，倍其赋”“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身”。这些措施旨在（　　） A．推行分户以增强秦国的小农经济 B．保护贵族世袭特权 C．恢复西周井田制度 D．减轻农民全部赋税负担 9. 商鞅变法使秦国“民勇于公战，怯于私斗”，国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。对此理解最准确的是（　　） A．变法确立了中央集权政治体制，实现富国强兵 B．变法只重视军事而完全忽视经济 C．变法成功完全依靠秦孝公一人支持 D．变法使秦国迅速完成了全国统一 【子目三 孔子和老子】 10. 孔子是儒家学派的创始人，其思想的核心是（　　） A．“仁”与“礼” B．“兼爱”与“非攻” C．“无为而治” D．“以法为教” 11. 孔子兴办私学，提出“有教无类”。这在当时最突出的进步意义是（　　） A．打破贵族阶层对文化教育的垄断 B．确立了科举选官制度 C．使儒学成为官方正统思想 D．完全免除学生的学费负担 12. 老子认为“道”是天地万物的本源，提出“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”等观点。这些主张体现了老子思想的特点是（　　） A．含有朴素的辩证法色彩 B．主张积极入世拯救乱世 C．强调严刑峻法治国 D．宣扬君权神授观念 【子目四 百家争鸣】 13. 战国时期“百家争鸣”局面形成的根本原因是（　　） A．社会大变革时代，士阶层活跃 B．各国君主普遍爱好学术 C．官府完全放开办学限制 D．造纸术发明使书籍普及 14. 孟子主张“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”；荀子主张“隆礼重法”。同为儒家代表，两人主张的差异说明（　　） A．儒家学说随时代发展而不断调整丰富 B．孟子已彻底背离儒家传统 C．荀子实际上属于法家学派 D．儒家内部从此完全分裂对立 15. 韩非主张以法为工具管理国家，建立专制主义中央集权统治。这一主张在战国末期最受部分君主青睐，主要原因是它（　　） A．适应了富国强兵与集权的社会需要 B．继承了孔子“仁”的思想 C．主张恢复西周礼乐制度 D．代表了全体平民百姓利益 16. 百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动。对此评价准确的是（　　） A．奠定了中国思想文化发展的基础 B．使各学派思想从此完全统一 C．导致战国时期经济全面衰退 D．完全否定了此前一切传统文化 二、非选择题：本大题共2小题，共52分。 17．（26分）阅读材料，完成下列要求。 材料一　平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。——《史记·周本纪》 材料二　戎狄豺狼，不可厌也；诸夏亲昵，不可弃也。——《左传·闵公元年》 材料三　及始皇，灭六国……海内为郡县，法令由一统。——（西汉）贾谊《过秦论》（注：战国结束的史实） （1）根据材料一并结合所学知识，指出春秋时期政治格局的特点，并列举“政由方伯”的两个典型史实。（8分） （2）材料二反映了当时中原诸夏对周边民族的什么态度？结合所学知识，说明战国时期民族关系的发展趋势及其历史意义。（10分） （3）综合上述材料，概述从春秋到战国社会演变的总体趋势。（8分） 18．（26分）阅读材料，完成下列要求。 材料一　（商鞅）集小（都）乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。……戮力本业，耕织致粟帛多者复其身（免除徭役）。——《史记·商君列传》 材料二　商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。——《战国策·秦策一》 材料三　乱世之学……诸侯放恣，处士横议。天下之言，不归杨（朱）则归墨（翟）。——（清）顾炎武《日知录》（描述战国学术状况） （1）根据材料一，概括商鞅变法的具体措施，并逐项指出其作用。（10分） （2）根据材料二并结合所学知识，评价商鞅变法的历史作用。（8分） （3）根据材料三并结合所学知识，指出战国思想领域呈现的局面，并分析这一局面出现的时代背景。（8分） 参考答案与详细解析 【考点分布与难度设计】 教材子目 对应题号 分值 难度层次 列国纷争与华夏认同 1-4、17题 22分 基础为主 经济发展与变法运动 5-9、18(1)(2) 39分 基础+中档（重点） 孔子和老子 10-12 9分 基础 百家争鸣 13-16、18(3) 30分 中档+较难 难度结构：容易题约50%、中档题约37%、较难题约13%，梯度合理。 一、选择题（每小题3分，共48分） 1．【答案】A　【考点】见解析标注　【解析】本题考查春秋争霸的背景（子目一）。周平王东迁后，王室直辖土地缩小、财力军力锐减，逐渐失去对诸侯的控制，诸侯势力坐大，争霸局面由此出现，A项正确。B项是经济领域变化，且“迅速提高”程度失当；C项变法图强是战国时期的现象；D项郡县制普遍推行是秦统一后，时间错位。 2．【答案】C　【考点】见解析标注　【解析】本题考查齐桓公称霸（子目一）。齐国滨海富庶，管仲改革增强国力，又打出“尊王攘夷”旗号，号令诸侯，故C项正确。A项表述笼统且非主要原因；B项“赐予征伐之权”虽有其事但非主要条件；D项“消灭全部小国”与史实不符。 3．【答案】A　【考点】见解析标注　【解析】本题考查三家分晋与田氏代齐（子目一）。晋国三分、田氏代齐标志分封宗法秩序被彻底破坏，形成战国七雄格局，A项正确。B项“完全丧失所有土地”程度失当（周王室保有洛阳附近）；C项百家争鸣是思想领域的间接产物，与题干“直接影响”不符；D项战国各国多实行县制雏形但并非“均推行郡县制”。 4．【答案】A　【考点】见解析标注　【解析】本题考查华夏认同（子目一）。战国时期内迁各族逐渐认同华夏，形成超越地域和族群的共同心理认同，体现民族交融促进华夏认同形成，A项正确。B项“战争完全停止”与史实相反；C项“完全同化”程度失当；D项统一多民族封建国家建立于秦朝，时间不符。 5．【答案】A　【考点】见解析标注　【解析】本题考查铁犁牛耕的影响（子目二）。铁犁牛耕使一家一户的个体劳作成为可能，个体农户以家庭为单位的生产方式形成，A项正确。B项是手工业领域，与题干“生产领域的变化”指向不符；C项井田制（土地国有）反而走向瓦解；D项重农抑商确立于商鞅变法，且是政策而非生产变化。 6．【答案】B　【考点】见解析标注　【解析】本题考查井田制瓦解的实质（子目二）。私田大量开垦、土地可以买卖转让，实质是生产资料所有制（土地制度）关系的变化，B项正确。A项工具更新是原因而非实质；C项是相关联的制度调整（如鲁国初税亩）而非实质本身；D项与史实不符。 7．【答案】A　【考点】见解析标注　【解析】本题考查各国变法的共同根源（子目二）。铁犁牛耕推广导致生产关系变化，旧制度（井田制、贵族政治）不适应新生产力发展需要，各国通过变法确立新制度，A项正确（生产力决定生产关系）。B项周王室此时已无此权威；C项思想是变法的舆论准备而非“根源”；D项说法牵强，非社会根源。 8．【答案】A　【考点】见解析标注　【解析】本题考查商鞅变法的经济措施（子目二）。“分异”强制分户，配合奖励耕织，目的在于确立以小家庭为单位的小农经济，保证赋税征收和兵源，A项正确。B项与商鞅废除贵族世袭特权（军功爵制）的史实相反；C项商鞅正是废除井田制；D项“倍其赋”是惩罚而非减免全部赋税。 9．【答案】A　【考点】见解析标注　【解析】本题考查商鞅变法的意义（子目二）。变法确立县制（中央集权雏形）、奖励耕战，实现富国强兵，为秦统一奠定基础，A项理解最准确。B项“只重军事完全忽视经济”与奖励耕织措施矛盾；C项变法成功靠制度变革，秦孝公支持是条件而非“完全依靠”；D项秦统一是在变法约130年后（前221年），“迅速完成统一”表述错误。 10．【答案】A　【考点】见解析标注　【解析】本题考查孔子思想核心（子目三）。孔子思想核心是“仁”（仁者爱人）与“礼”（克己复礼），A项正确。B项是墨家主张；C项是道家主张；D项是法家主张。 11．【答案】A　【考点】见解析标注　【解析】本题考查孔子教育贡献（子目三）。春秋以前“学在官府”，教育由贵族垄断；孔子“有教无类”，不分出身收徒讲学，打破了贵族对文化教育的垄断，A项正确。B项科举制创立于隋朝，时间不符；C项儒学成为正统是在汉武帝时期；D项“完全免除学费”与“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”的记载不符且非题意。 12．【答案】A　【考点】见解析标注　【解析】本题考查老子思想特点（子目三）。“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”揭示了矛盾双方相互依存、相互转化，含有朴素辩证法色彩，A项正确。B项积极入世是儒家态度；C项严刑峻法是法家主张；D项君权神授是董仲舒（汉代）思想。 13．【答案】A　【考点】见解析标注　【解析】本题考查百家争鸣的背景（子目四）。战国社会大变革，新旧阶层就治国方案展开论争；私学兴起使“士”阶层活跃，形成百家争鸣局面，A项正确。B项不是根本原因；C项私学兴起是条件之一，“完全放开办学限制”表述不准确；D项造纸术发明于汉代，时间错位。 14．【答案】A　【考点】见解析标注　【解析】本题考查儒家学说的时代演变（子目四）。孟子发展“仁政”学说、荀子兼采礼法，说明儒家学说随时代需要不断调整丰富，A项正确。B项孟子“民贵君轻”是对儒家民本思想的继承发展；C项荀子重法但仍以礼为本、被归为儒家；D项“完全分裂对立”程度失当，儒家内部存在学派发展。 15．【答案】A　【考点】见解析标注　【解析】本题考查法家思想受青睐的原因（子目四）。战国兼并战争激烈，富国强兵、加强集权是各国迫切需要，韩非专制集权主张顺应了这一需要，A项正确。B项法家批判儒家“仁”治；C项法家反对复古；D项法家代表新兴地主阶级利益而非全体平民。 16．【答案】A　【考点】见解析标注　【解析】本题考查百家争鸣的影响（子目四）。百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，诸子百家互相辩驳、彼此吸收，奠定了中国思想文化发展的基础，A项正确。B项“思想完全统一”恰与“争鸣”相反；C项思想繁荣与经济衰退无必然联系且战国经济在发展；D项“完全否定”程度失当，儒家等对西周传统有所继承。 二、非选择题（共52分） 17．（26分） （1）（8分）特点：周王室衰微，诸侯势力崛起，分封体制逐渐瓦解，“政由方伯”局面形成（4分，答出“王室衰微”“诸侯争霸”各2分）。典型史实（每例2分，任举两例即可）：①齐桓公“九合诸侯，一匡天下”，首霸中原；②晋文公城濮之战后成为霸主；③楚庄王问鼎中原；④越王勾践北上争霸。 （2）（10分）态度：视戎狄为“豺狼”，主张诸夏相互亲近、不可抛弃，存在“华夷之辨”（3分）。趋势：战国时期戎狄蛮夷逐渐融入华夏，各族同源共祖观念得到发展，华夏认同进一步强化（4分）。意义：促进了民族交融，为统一多民族封建国家的建立奠定了民族与心理基础（3分）。 （3）（8分）总体趋势（每个要点2分，答出四点即可）：①政治上，由诸侯割据争霸走向局部统一，最终走向全国统一；②经济上，铁犁牛耕推广，井田制瓦解，封建土地私有制逐步确立；③民族关系上，华夏认同形成，民族交融加强；④制度上，分封制走向瓦解，郡县制、中央集权因素孕育；⑤思想上，由礼崩乐坏走向思想解放与理论重建（百家争鸣）。 18．（26分） （1）（10分）措施与作用（每对2分，答出五对即得满分）：①“集小乡邑聚为县，置令、丞”——推行县制，加强中央集权；②“为田开阡陌封疆”——废除井田制，承认土地私有；③“赋税平”——统一赋税标准，保证国家财政收入；④“平斗桶权衡丈尺”——统一度量衡，便利经济交流与赋税征收；⑤“耕织致粟帛多者复其身”——奖励耕织，促进小农经济发展；⑥（材料二所涉）“罚不讳强大”——依法治国，整顿社会秩序。 （2）（8分）积极作用（6分）：①使秦国国富兵强，“兵革大强，诸侯畏惧”，一跃成为强国；②确立新制度（县制、土地私有制），推动秦国社会转型；③为秦统一中国奠定物质与制度基础。局限性（2分）：法令严苛，轻罪重罚，容易激化社会矛盾。（若答“一定程度上压制了商业发展”等言之成理也可酌情给分） （3）（8分）局面：百家争鸣，儒墨道法等学派并立论争，“处士横议”（2分）。背景（每个要点2分，答出三点即可）：①经济：铁犁牛耕推广，生产力发展，社会结构深刻变化；②政治：诸侯争霸兼并，各国竞相变法图强，需要新的治国理论；③阶级关系：“士”阶层兴起并活跃，成为各派思想的载体；④文化教育：私学兴起，学术下移，打破了官府垄断文化教育的局面。 【命题说明】 1．命题依据：《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》第一单元学习要求及统编版《中外历史纲要（上）》第2课内容。 2．结构规范：选择题16题（每题3分，共48分），非选择题2题（共52分），合计100分，建议用时45分钟。 3．题目编排严格对应教材子目顺序：列国纷争与华夏认同（1-4题）→ 经济发展与变法运动（5-9题）→ 孔子和老子（10-12题）→ 百家争鸣（13-16题），便于师生按课时进度同步使用。 4．难度梯度：容易题（1、2、5、10、11、12、13等）约占50%，中档题约占37%，较难题（9、14、16等）约占13%，符合课时同步训练定位。 5．全部材料、表格、答案均为规范文字排版，未使用图片化呈现，便于打印、编辑与检索。 学科网（北京）股份有限公司 $