第一单元《第 2 课时 非洲木雕与古埃及艺术》教学设计 2026-2027学年人教版初中美术九年级上册

2026-2027学年人教版美术九年级上册第一单元《第 2 课时 非洲木雕与古埃及艺术》教学设计 一、课时分析 本课是亚非拉美术进阶课，承接上节课亚洲、拉丁美洲古老文明的学习，聚焦非洲木雕与古埃及艺术两大板块。非洲木雕独特的夸张变形语言深刻影响西方现代艺术；古埃及艺术拥有成熟的“正面律”程式化法则。本课完善亚非拉美术知识体系，同时为后续西方现代美术的学习做好铺垫。 二、学情分析 学生对非洲木雕夸张奇特的造型充满视觉新鲜感，但只停留在“样子很怪”的直观感受，不理解夸张变形背后部落祭祀、图腾崇拜的文化内涵。学生通过历史课知道古埃及金字塔、木乃伊，但是不了解壁画雕塑的“正面律”艺术法则，很难读懂古埃及艺术“不为审美、为永恒来世服务”的创作内核，需要师层层设问，结合宗教背景引导学生深度思考。 三、教学目标 1. 掌握非洲木雕面具夸张、变形、几何化的艺术表现手法。 2. 观察古埃及绘画、雕塑人物形象特点，理解“正面律”，探究程式化艺术背后的宗教与政治成因。 四、教学重难点 重点：非洲木雕的造型特点与古埃及艺术的程式化特征。 难点：理解古埃及艺术“为永恒而作”的宗教与政治原因。 五、教学工具 多媒体课件、非洲面具高清图片、古埃及壁画与雕塑高清素材 六、教学过程（40分钟） （一）复习导入（5分钟） 师：上一节课我们走进亚洲和拉丁美洲，领略了两河浮雕、玛雅金字塔这些古老的美术。大家回忆一下，亚非拉古老美术大多和什么有关系？ 生1：大多和当地的祭祀、信仰有关系。 生2：受当地自然环境影响很大。 师：说得很好。今天我们继续亚非拉美术之旅，把目光投向古老的非洲大陆和神秘的古埃及。大家看屏幕上的非洲木雕面具，第一眼看到它，你有什么感受？ 生1：五官拉得很长，造型很夸张，看着很神秘。 生2：脸被切割成一块一块几何形状，和我们平时看到的人像完全不一样。 师：大家的感受很直观。非洲木雕为什么要做成这样夸张的模样？带着这个疑问，我们开启今天的学习。 设计意图：复习上节课核心知识，利用面具强烈的视觉冲击，激发学生好奇心，自然导入新课内容。 （二）非洲木雕探究（15分钟） 师：请同学们看教材第4页任务三。大家想一想，非洲部落雕刻面具，追求把人的样子完完全全写实还原吗？ 生：看起来不像，五官都变形了，不是真实人的模样。 师：那它运用了哪些艺术处理手法呢？大家仔细观察面具的眼睛、鼻子、脸颊。 生1：鼻子被拉长，眼睛放大，面部分割成很多几何块面。 生2：很多线条硬朗，造型简单概括。 师：既然不追求写实，那非洲部落制作这些面具用来干什么？难道只是用来观赏吗？ 生1：会不会是部落祭祀仪式上面使用？ 生2：可能用来驱邪、表达部落的信仰。 小结：没错！非洲木雕面具核心手法就是夸张、变形、几何化。它不是日常装饰品，大量运用于部落祭祀、巫术仪式。艺术家不拘泥真实人体外貌，通过变形放大精神力量，表达部落的图腾信仰。后来这种艺术语言，还给西方现代艺术家带来巨大启发。 设计意图：落实教材任务三，通过递进式问答，引导学生透过造型表象挖掘背后部落文化，理解非洲木雕的艺术语言。 （三）古埃及艺术解析（15分钟） 师：聊完非洲，我们来到尼罗河畔的古埃及。大家都听过金字塔、木乃伊，古埃及人最看重什么？ 生：他们相信人死后还有来世，追求永生。 师：说得非常关键。我们来看教材《门卡乌拉与王后立像》和壁画《三个女乐师》。大家仔细观察壁画上的人物，你们发现人物身体姿态有一个很奇怪的地方？ 生1：人物的脸和眼睛是侧面，肩膀和胸膛却是正面。 生2：手脚又是侧面，组合在一起现实里不会摆出这个姿势。 师：现实中人体做不出这个动作，那古埃及的画家、雕刻家，是画不好人体吗？ 生1：应该不是画不好，是他们故意这么画的。 生2：是不是想要把人身体每一个重要部分全部展示出来？ 师：这就是古埃及著名的正面律。古埃及艺术是“为永恒来世而创作”，不是为了还原肉眼看到的瞬间。艺术家要把人身体最重要的部位全部完整展现出来，方便灵魂识别回来依附雕像和壁画，所以形成这套固定不变的程式化规则。不管是雕塑还是壁画，都严格遵守这套法则。 师：既然追求永恒，大家想一想，古埃及人物的神态为什么几乎都是严肃、僵硬，很少有笑容？ 生：为了庄重，适合来世的世界，不能太随意。 总结：宗教来世信仰，决定了古埃及整套独特的美术样式。 设计意图：落实教材任务四，层层设问拆解“正面律”，突破本课难点，让学生理解艺术形式背后的宗教信仰根源。 （四）课堂总结（5分钟） 师：今天我们学习了非洲木雕与古埃及艺术，谁来说一说非洲木雕最大的艺术特点？ 生：夸张、变形、几何化，服务部落祭祀信仰。 师：那古埃及艺术为什么会使用正面律？ 生：古埃及人相信来世永生，为了完整展现人体，方便灵魂辨认。 师：这里还有一个冷知识，20世纪毕加索等现代艺术家，就从非洲木雕夸张的造型中获取灵感，才有了很多现代艺术创作。古老的亚非拉艺术，深刻影响了西方现代美术发展。 生：原来现代艺术还借鉴了非洲古老艺术！ 总结：非洲木雕、古埃及艺术，都是亚非拉文明留下的宝贵财富，也是世界多元艺术重要的组成部分。 设计意图：复盘本课重难点，建立课时之间知识关联，树立多元文化的审美观念。 （五）作业布置 分析亚非拉美术作品，谈一谈你认为的独特之处，试着找寻背后的文化原因（教材第5页作业）。 七、板书设计 第2课 亚非拉美术（二） 1. 非洲木雕：夸张、变形、几何化｜部落祭祀、图腾信仰 2. 古埃及艺术：正面律、程式化｜为永恒来世而创作 3. 艺术影响：启迪西方现代艺术 八、教学反思 课堂中学生能够快速记住古埃及正面律外在造型特征，但是对于“为什么要这么画”的深层宗教背景理解较为浅显。课堂可以补充古埃及来世信仰简短图文资料，帮助学生打通艺术形式与文化信仰之间的联系，避免学生只记住外在样式，不懂内在成因。 学科网（北京）股份有限公司 $