山东淄博市张店区第七中学2026-2027学年（五四学制）九年级上学期语文第一次阶段学情调研

2026-2027学年第一学期月调研 初四语文试题 本试卷共7页。满分150分。考试时长120分钟。注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。 答案写在本试卷上无效。 第一部分积累与运用(34分) 2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式颁布实施。学校开展“阅读·成长”综合学习话动请你参 加。 【阅读启智】 随着《全民阅读促进条例》的施行，“读万卷书，行万里路”这一古训被赋予了新的时代内涵一一身 体与思想，何不同时在路上？ 阅读和旅行都是修身养志、开阔视野的方式，二者从来不是非此即彼，而是① 。山河大地本就 是一部可以边走边读的h6g篇巨著，而从泰蜀古道的摩崖石刻到西域大漠的边塞诗歌，古人②的 文字更为这部巨著写下意蕴丰富的注脚。 《全民阅读促进条例》鼓励车站、机场、游客中心等公共服务机构和场所设立相应的阅读设施，使阅 读空间从图书馆延伸至整个文旅消费场域。这意味着，旅行者与目的地之间能建立起更深层的连接，在“处 处可读、时时可读”的环境中实现“身心俱游”。另外，③的科技手段，让山河大地蓝藏的历史文 化，在数字技术加持下“活”起来，让游历本身成为了一种沉浸式阅读。我们不仅可以在空间上遍历神州， 更可以在时间上与无数智慧的灵魂同行。 风景被书本照亮，书本被风景滋养。“知”与“行”合一，读过的书，终会成为脚下的路；走过的路， 也会翻回书中的页。 1、根据拼音写汉字，给加线字注音。(2分) h6ng()篇巨著 蕴（)藏 2、在文段横线处依次填入词语最恰当的一项是()(3分) A.①相辅相成 ②浩如烟海 ③瞬息万变 B.①相得益彰 ②浩如烟海 ③日新月异 C.①相得益彰 ②栩栩如生 ③瞬息万变 D.①相辅相成②栩栩如生 ③日新月异 3、下列对文段阐述的观点概括准确的一项是()(3分) A.“读万卷书，行万里路”有了新的内涵。 B.阅读和旅行都是修身养志的好方法。 C.将阅读与旅行相结合，做到知行合一。 D.阅读是一种旅行，旅行是一种阅读。 4.在这次综合学习活动中小新写了一段活动感悟，请帮他修改完善。 众多墨痕深沁的典故、众多齿颊留香的章句，是阅读融入血脉的古老证词。岳麓书院、天一阁、脉望 馆、曝书亭…众多诵声琅琅的书院、众多度架丰富的藏书楼，是文明长河中不沉的津渡。 曾几何时，我们为国人年均读书量少而忧心。而今，我国国民综合阅读率上升至82.1%。对于一个14 亿人口的大国而言，阅读率的每一点微小提升，都意味着数百万乃至上千万人阅读生活的切实提高。 且看今日神州：田畴之侧，农家书屋中，农活才歇的母亲为稚子翻开绘本；市井之间，不夜图书馆里， 书页沙沙与键盘哒哒相映成韵，云端之上，方寸屏幕前，读书博主展卷分享，天涯比邻…处处可读，时 可读，人人可读，书欢漫大地的每大急志， ,这就是今日的中 国 (1)小语将文段中加点词“众多”，依次换成“一则则”“一行行”“一个个”“一座座”，有什么样的 表达效果？(4分) (2)画横线句子有一处语病，请提出修改意见。(2分)】 (3)结合语境，仿照画波浪线句子，续写两个句子(4分) 【阅读润心】 5、下面是小语为本次活动写的一段演讲词。请你补充完整。(10分) 最是书香能致远。浸润书香，能涵养一个人的德行气质。历代先贤的诗文犹如一盏盏明灯为我们带来 精神的慰藉：张岱雪夜独行，以“ ,天与云与山与水，上下一白”的清冷雪景衬托自身的遗世独 立；苏轼在政治失意、兄弟别离时仍能写下“ ”(《水调歌头》)给予普 天下人豁达超然的美好祝愿；刘禹锡被贬二十多年，在“遭弃”境遇中仍坚信 。”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)尽显不甘沉沦的豁达胸怀；韩愈左 迁，没有屈服，不辞衰老，写下“ 。”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)，表忠君 之心弥坚；李白在面对“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困顿仍能高歌“ ”(《行路难（其一）》)表明坚定的信念；欧阳修在被贬滁州时，寄情山水，仍能写出“醉 翁之意不在酒， ”(《醉翁亭记》)的旷达之情。让我们乘书香之气息，扶摇直上，不负使 命。 【阅见成长】 6、学校开展“阅读·成长”综合学习活动，要将名著《简爱》排成话剧。请阅读《简·爱》剧本节选，在 横线处填写符合语境的人物台词。(2分) [一阵静默] 罗切斯特（急切地)：“你干吗不作声，简？” 简·爱：（内心独白）（世上没有人能指望比我得到更深挚的爱，而那么爱我的他又正是我极为爱慕的。 可我却不得不把爱和所爱的对象拒之门外。我这种痛苦难忍的职贵，可以用一个凄凉的字眼来概括 一“走！”) 罗切斯特：“简，你明白我向你要求什么吗？我只要你的一句诺言一‘我愿意跟随你，罗切斯特先 生’” 简·爱（坚定地）：“罗切斯特先生， [又一次长时间的沉默] 7、著名学者朱维之说：“《简·爱》描写了一个谦谨、坚强而有独立精神的女性形象，在英国文学妇女画 廊中独树一帜。”请从“谦谨”“坚强”“独立精神”三个关键词中任选一个，结合小说内容进行分析。 2 100字左右。(4分) 第二部分阅读与鉴赏(56分) 【品读古贤】 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 和张监游终南 [唐]张说 宿①怀终南意，及此语云峰。 夜闻竹涧静，晓望林岭重。 春烟口古石，时鸟戏幽松。 岂无山中赏，但畏心莫从。 【乙】 自灵峰适深居过普济寺清远楼记 [明]刘基 出灵峰，徇溪而上，至云门近十里，取道禾黍中二三里，为普济寺。外视甚峻绝，若无所容。陟石径 数十步，忽平广，而寺始见。入其中则松柏幽茂径路窈管⑧似不在人间世。问之，则晋时鸿明禅师讲经之所， 将军何充常诣听讲，有何胤读书之室，故又谓之何山寺。寺西庑有楼焉，其扁⑨曰清远。昔创之者云峰和尚， 而今居之者砥上人也。客至，上人邀客坐楼上。日色方甚炽，上人出茶瓜酒食延客。开户左右跳，则陶山、 刺浮、柯公、秦望、紫霞诸山，皆在眼底。有泉出竹根，流入于楼下，其声琅琅然。又有白石冈在楼外， 其石色皆白如玉。上人见客喜，因请为诗。诗成，又求叙“清远”之义。予笑曰：“楼之名，子与之也，我安 能知子意哉？且盈目前皆山水也，我不知其孰为清，孰为远也。今夫天清而望远，无远之弗见也。及其云 雨晦冥，则所谓远者安在哉？请无求诸目而求诸心。”上人不应，既而跃然，曰：“命之矣。” (选自《诚意伯文集》) 【注】①宿：平素，一向。②窅：深远。③扁：匾额。 8.关于两则材料的理解分析，不正确的一项是（3分) A.甲诗作者对终南山向往已久，终于如愿饱览了山中的美景。 B.甲诗借竹涧、林岭等意象，营造出一种清幽、静谧的氛围。 c.乙文开篇交代了普济寺的位置、由来以及周围的自然环境。 D.乙文中砥上人邀我上楼，让我欣赏到美景，并请我题了诗。 9.下列选项中，加点的词意思相同的一项是（3分) A.徇溪而上影布石上(《小石潭记》) B.外视甚峻绝 猿则百叫无绝(《与朱元思书》) C.故又谓之何山寺太守自谓也(《醉翁亭记》) D.因请为诗 罔不因势象形(《核舟记》) 10.用现代汉语写出下列句子的意思。(3分) 楼之名，子与之也，我安能知子意哉2 11、请从“升”和“生”两个字中选择更具有表现力的一个，将甲诗的第三联补充完整，并说明理由。(4分) 3 12、欧阳修《醉翁亭记》中说“山水之乐，得之心而寓之酒也”，强调了观景时内心的领会很重要。甲诗和乙 文中各有一句和这一认识相近，请写出来，并结合具体内容推测乙文中楼宇命名为“清远”可能有哪些原因。 (4分) 【唐诗探微】 在阅读《唐诗三百首》的过程中，同学们希望能学习一些阅读诗歌的方法，老师推荐了下面这篇文章， 供同学们进一步学习与探究。 如何阅读古代诗歌 ①阅读古典诗歌首先就是品味语言。在古代汉语里，单音节词的数量很多，往往一个字（一个音节） 就是一个词，就有它独立的意义。例如张若虚的《春江花月夜》开头两句：“春江潮水连海平，海上明月共 潮生”，为什么不用“升”而要用“生”呢？仔细想一想就会悟到诗人用字之妙：“明月共潮升”不过是很平常的 景色，用“生长”的“生”仿佛明月和潮水都具有生命，她们像一对李生的姊妹，一同生长，一同嬉戏。这个“生” 字用得新奇，取得了写意传神的效果。 ②语言是构建诗歌的物质外壳，也是意象的物质外壳。意象是主观情意与客观物象的结合，在发展过 程中，逐渐形成某些基本固定的意义或情感。贺知章的《咏柳》说：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”后两句以春风喻剪刀，既平实又逼真。读者在欣赏诗歌的时候，借助 诗中的意象，想象出画面，所谓“诗是有声画，画是无声诗”，进而体会诗人的思想感情。 ③阅读诗歌还要知人论世。初读李白的《早发白帝城》，可能会把它当成一首普通的写景诗或纪行诗， 如果知道它是李白流放夜郎途中遇赦放回时所写，就能体会到诗人那种轻松喜悦的心情。可见，如果不了 解作者生平与社会背景，诗里的这些复杂感情是难以体会的。 ④接下来就应当揣摩诗歌的主题思想了，也就是以意逆志。如何以意逆志呢？第一步是反复吟诵诗歌， 最好能达到会背的程度。吟咏背诵的过程是对作品不断加深理解的过程，可以使诗歌的节奏、形象、意境、 风格等都铭刻在自己的脑海中，一辈子也磨洗不掉。第二步就是用自己的生活经验去领会作品的情志。如 杜牧《山行》一诗，不少欣赏者认为“白云深处有人家”“霜叶红于二月花”等句最妙，说是从中看到了作者心 情之悠闲。但如果我们有过“山行”的经验，就会知道此诗先写了路途之“远”、气候之“寒”、山径之“险”、天 色之“晚”，但诗人在第三句却置天晚、秋寒、山远、径斜于不顾，“停车”赏看枫林，这就凸现了霜染枫叶之 美、诗人爱赏之深。 ⑤为了对诗歌了解得更加深入，还可以联系诗人的其他作品，或者不同诗人的作品比较阅读。例如李 白的《送孟浩然之广陵》和王维的《送沈子归江东》不但体裁相同，题材也相同，都是送别诗，但两首诗 艺术手法却各有特点。李白的诗说：“故人西辞黄鹅楼，烟花三月下杨州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际 流。”前两句点明送别的地点、时令和行人将去的地方，烘托了送别的气氛。后两句写自己目送朋友的帆影 渐去渐远，直到帆影消失在碧空之中仍舍不得离开。这其中的深挚情意读者是从久立江边目送故人的身影 体会出来的。王维的诗说：“杨柳渡头行客稀，罟师满桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。”后两 句通过一个巧妙的比喻抒写离情，把相思比作春色，能见出相思之盛，却丝毫不见感伤，多么新鲜！ 13.依据第③④段，下列推断不正确的一项是(3分) A.被长安抛弃浪迹浙江，孟浩然作《宿建德江》，了解此有助于理解诗人的愁思。 B.不了解中唐宫市的有关史料，阅读《卖炭翁》，则不能理解作品的现实主义精神。 4 C.对于远行前母亲深夜灯下补衣物的记忆，能帮助领会孟郊《游子吟》的深情。 D.没有寄居他乡的经历，很难完全理解《月夜忆舍弟》中“月是故乡明”的意蕴。 14.小语准备根据本文内容拟写一篇题为《可以这样读唐诗》的发言稿，与同学们交流。请你帮他完善发 言提纲。(6分) 方法 要点 品味语言 (2) 解读意象 分析借助意象描绘的画面 知人论世 (3) 以意逆志 揣摩诗歌作品的思想情感 (1) 把握艺术手法和主题情感 15.第②段中提到“意象是主观情意与客观物象的结合，在发展过程中，逐渐形成某些基本固定的意义或情 感。”除了常见的“月”，请你再举出一个例子并分析。（本卷上的古诗文除外）(4分) 示例：诗歌中常以“月”寄托思念之情，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，人相隔千里，月光却 没有阻隔，诗人便借明月传递思念，长久积淀后，月亮便成为承载思念之情的经典意象。 16.读了选文第②段后，小语尝试借助AI(人工智能)技术生成诗歌《咏柳》的画作。同学们就“A1画是 否有助于理解《咏柳》一诗”开展小组讨论，请你共同参与讨论。(6分) 同学甲：有了这幅画就可以快速还原诗歌所描绘的画面了。同学乙： 这幅画作较为生硬，反而限制了我对诗意的体味。 你：… 要求：（1)结合选文第②段内容； (2)回应甲、乙两位同学的观点，并阐述你的观点和理由。 【红书励心】 阅读下面文章，回答下面小题。 星 贾可宽 ①雨，是早上才停的。 ②栓柱趴在乔沟东侧的泥泞里，身子底下的水把灰布军装浸得透透的，像一层冰壳子贴在皮肉上。阴 冷的风，直往骨头缝里钻，带着烂树叶和湿土的腥气。他缩了缩胖子，耳朵里嗡翁响一那是昨夜暴雨砸 在斗空上的余音，也是他自己牙关磕碰的细响。 ③左边传来压得极低的噪音：“稳住。”是连长。他半边身子陷在泥水里，盯着下面那条蜿蜒的土路， 5 眼睛亮得骇人。连长伸过大手，在栓柱冻僵的手背上用力一按。 ④这只手，3年前在赣南风雨桥的廊柱边，把16岁的栓柱带进了队伍。也是这只手，一个月前在陕 西的滂沱大雨里，用刺刀尖潜栓柱挑开缝着红五星的线头一那天，红军改编为八路军，全师含泪摘下军 帽上的红星。“红五星，是烙在心上的。”连长当时眼晴通红，声音从牙缝里挤出来。栓柱含泪把红五星 包进一小块布里，收进贴身衬衫左胸的口袋。还是这只手，六天前中秋节，把半块月饼掰开塞进栓柱手里： “吃，长个子。”看着栓柱狼吞虎咽，连长笑着揉了揉他湿漉漉的头发。 ⑤此刻，栓柱趴在这冰冷的泥泞里，感觉到那布包里的星正路着他的皮肉，也酪着他的心，提醒他从 哪里来。 ⑥低沉的轰鸣从远处滚来，越来越响，混杂着金属摩擦的声音。是汽车！栓柱的心猛地提起。东面老 爷庙方向，第一声枪响撕裂潮湿的寂静。“打！”连长的吼声与枪声同时炸开。 ⑦战斗瞬间白热化。子弹泼水般倾泻，手榴弹在沟底炸开团团黄黑烟雾。日军的汽车歪扭着堵塞道路， 鬼子跳下车，依托车轮和尸体顽抗。三八式步枪尖利的嘴叫，和八路军汉阳造、老套筒的闷响绞在一起。 ⑧连长指挥火力压制一个日军机枪巢。“栓柱！右边土包！敲掉那个掷弹筒！”检柱滚到一旁，架枪， 瞄准，扣动扳机，目标歪倒。 ⑨拉栓退壳时，栓柱的余光瞥见连长那边一几个鬼子借着烟雾匍匐逼近，突然跃起突刺！连长拨开 第一把刺刀。而第二把狠狠扎进了他的左腹。“连长一”栓柱的嘶吼变了调。 ⑩连长踉跄一步，迎着刺刀往前一顶一一刀身更深地穿透了他。他左手死死攥住敌人枪管，右手的大 刀抡圆劈下。眼见另外两把刺刀挺到跟前，可连长已无力躲闪。 ①栓柱眼睛红了，他脑中一片空白，挺着刺刀冲了过去。格挡，突刺。再格挡，再突刺…一个日军 被桶穿了喉呢，另一个被枪托砸碎了面骨。他冲到连长身边时，连长背靠着炸坏的车轮坐着。腹部的伤口 像泉眼，泪泪冒着血，把灰色的军装浸成沉重的黑红。“连长”栓柱跪下，手忙脚乱去捂伤口，血却 止不住，从指缝里不断涌出。 回连长颤抖着抬起手来，抓住了栓柱军装左胸的位置一一他手指用力，握住那颗星。“别丢了…咱 的…星！”连长的手猛地一坠。栓柱仿佛被抽干了浑身力气，他紧紧握着自己左胸的位置，握住那颗星， 渐渐从悲伤、慌乱、恐惧中清醒过来，重新端起了枪… 国战斗在午后平息。山谷弥漫着硝烟、血腥和汽油燃烧的臭味。栓柱蹲坐在狼藉中，左臂被日军刺刀 划开的伤口流着血。他看见泥泞里躺着一顶斗笠，被子弹打字两个洞，边缘破了。他把破烂的斗笠戴回头 上。 四风紧了，鸣鸣吹过山谷，像无数人在哭，又像在唱嘶哑的歌。 ⑤他站起身，路过一辆炸毁的汽车残骸，看见一支三八式步枪斜倚车门，枪托上有半干的血手印。他 捡起它。枪身比老套筒更长、更轻，枪管泛着冷冽的光。他拉动枪栓，检查枪膛，动作流畅。 ⑤栓柱扶了扶头上的破斗笠，走向自已班的弟兄。还剩4个人，人人带伤，眼睛却还亮着。“班长” 从哈达铺参军的“山药蛋”小声叫，人裹在过大的大衣里。栓柱目光扫过每一张脸，点头：“都活着。好！ 枪，换能用的。子弹，尽量多找。”他指了指自已头上的破斗笠：“戴好了。让鬼子看清楚，是谁揍得他 们屁滚尿流。”他第一个转身，走向指定的方向。脚踩在泥泞和弹壳上，嘎吱作响。 ⑦身后山坡上，那面泥泞里的日军军旗，被一阵山风猛地掀起一角，像只断了翅的鸟，在尘土中无力 地扑腾。更远处，苍灰色的太行山峦沉默绵延，如同亘古的脊梁。 ®怀揣那颗星，栓柱没有回头。 6 ⑨许多年后，栓柱回到赣南，回到那座风雨桥边。那枚当红军时的第一枚红五星，被送进了纪念馆。 此时，栓柱已经白发苍苍。他站在展柜前，目光穿过玻璃，看着那枚星，仿佛又感受到了16岁那年离家时 的心跳，仿佛又看到了平型关那个血与火的清晨，看到了连长最后按在他胸口的那只带血的手。 @有些路，走了，就成了一生。 有些东西，藏久了，就长进了自己的骨头里。 (选自《解放军报》，有删改) 17.下列对小说中“星”的分析有误的一项是（)3分) 4第⑤段“感觉到那布包里的星正硌着他的皮肉”，“星”时时提醒栓柱牢记连长对自己的教导。 B.第@段“他紧紧握着自己左胸的位置，握住那颗星”，“星”给了栓柱战胜悲伤继续战斗的力量。 C.第®段“怀揣那颗星，栓柱没有回头”，“星”让栓柱的革命信念更加坚定。 D.第四段“他站在展柜前，目光穿过玻璃，看着那枚星”，这里的“星”已经成为历史见证和精神传承的 载体。 18.第④段看似闲笔，但在情节发展、人物塑造方面不可或缺，请从这两个方面分析本段的作用。(3分) 19.请结合具体语境，分析下面两处环境描写的主要作用。(6分) (1)栓柱趴在乔沟东侧的泥泞里，身子底下的水把灰布军装浸得透透的，像一层冰壳子贴在皮肉上。阴冷 的风，直往骨头缝里钻，带着烂树叶和湿土的腥气。(4分) (2)身后山坡上，那面泥泞里的日军军旗，被一阵山风猛地掀起一角，像只断了翅的鸟，在尘土中无力地 扑腾。更远处，苍灰色的太行山峦沉默绵延，如同亘古的脊梁。(4分) 20.小说表现了八路军战士“勇于战斗、善于战斗、敢于胜利”的精神。请从文中任选两处，结合具体内 容做简要分析。要求：不得选择试题中涉及的语句。(6分) 第三部分写作(60分) 【从阅到悦】 21、翻开单元小说，我们看见不同人在岁月里的沉浮：《故乡》中的闰土，在生活重压下迷失自 我；《我的叔叔于勒》里菲利普一家，被世俗标准裹挟；《孤独之旅》的杜小康，于旷野孤独中读懂自身： 《蒲柳人家》的乡土百姓，守着本心风骨，自在立身。 成长，是一场由阅己走向悦已的旅程。阅己，是看清自己的脆弱与局限：悦己，是历经世事之后，接 纳本真，不依附外界的评判，守住内心的笃定。先读懂自己，方能欢喜自处。 请以《阅己，悦己》为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），不少于600字；②内容具体，情感真挚；③不得出现真实的人名、校 名、地名。 7