精品解析：福建莆田第八中学2026-2027学年九年级上学期语文9月阶段学情自测

福建莆田第八中学2026—2027学年第一学期 九年级语文9月学情自测卷 （统编版九年级上册　第一单元、第三单元及名著《简·爱》） 满分150分　考试时间120分钟 注意事项： 1.本卷共三大题、11小题，满分150分，考试时间120分钟。 2.答题前，请将班级、姓名、考号填写在试卷规定的位置。 3.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 4.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试卷上无效。 5.考试结束后，请将答题卡交回。 一、积累与运用（20分） 学校开展“走近诗歌”语文主题活动，请你参与并完成小题。 1. 阅读下面的语段，完成小题。 诗歌是心灵的（huí）①________声。毛泽东在《沁园春·雪》中放声高歌“数风流人物，还看今朝”，气概雄浑；艾青在《我爱这土地》中以鸟自喻，用嘶哑的喉咙歌唱，抒发对土地深沉的（juàn）②________恋；余光中把绵长的思念凝成一枚小小的邮票，写尽游子对故土的深情；林徽因的《你是人间的四月天》则如初春般柔（nèn）③________温暖……诗歌，以其独特的魅力，（zhèn）④________撼着我们的心灵。 在“走近诗歌”主题活动中，同学们以朗诵、赏析、创作等方式亲近诗歌。通过这次活动，使我们对诗歌有了更深的理解。一首首优美的诗歌，________，________。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 ①________　②________　③________　④________ （2）语段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 （3）根据语境，在文段末尾的横线上补写两个句子，使之与前文语意连贯、句式大体一致。 【答案】（1） ①. 回 ②. 眷 ③. 嫩 ④. 震 （2）成分残缺（滥用介词导致主语缺失），删去“通过”，或删去“使”。 （3）示例：唤起我们内心的柔软，给予我们前行的力量 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 “通过”是介词，引导状语；“使”是动词。两个词语连用，造成句子没有主语，属于主语残缺。修改方法有两种：删掉“通过”，句子主语变为“这次活动”；或者删掉“使”，句子主语变为“我们”。 【小问3详解】 前文语境写诗歌有着独特魅力，能触动心灵。前面主语是“一首首优美的诗歌”，需要续写两个动宾结构短句，写出诗歌带给人的精神感受。 示例：似星光点亮黑夜，如清泉浸润心田 2. “走近诗歌”主题活动方案设计。 （1）为营造活动氛围，请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求紧扣主题、语言凝练，运用对偶或比喻，不超过20字。 （2）为使活动更有实效，请你为本次活动设计两个活动环节，并分别说明设计意图。 环节一：________ 设计意图：________ 环节二：________ 设计意图：________ 【答案】（1）示例：诵读古今诗篇，聆听心灵回声。（或：让诗歌走进生活，让经典浸润心灵。） （2） ①. “古诗新唱”——选取本单元诗歌配乐朗诵，感受诗歌的节奏美与情感美。 ②. 在诵读中体会诗歌的音乐性与情感内涵。 ③. “为你写诗”——仿照《你是人间的四月天》等，尝试创作一首小诗并分享。 ④. 在创作中提升语言运用与审美创造能力。 【解析】 【小问1详解】 拟写宣传语应注意：紧扣活动主题来写标语，即要扣住“走近诗歌”的主题来写，可以从品读诗歌、感受诗意的意义等角度来写，语言上可以采用对偶、比喻等修辞，文字精炼，朗朗上口，字数控制在20字以内。 示例：轻叩诗歌大门，品味千古芳华。 【小问2详解】 作答时，要围绕“走近诗歌”这一综合性学习活动的主题，设计两个不同类型的活动环节，写出活动名称并阐释设计意图。活动要贴合校园主题活动场景，兼顾体验感与知识性，语言简洁清晰，能够落实走近诗歌、感受诗歌魅力的活动目标。 示例： 环节一：“诗画相融”——选取经典古诗配画创作，体悟诗歌的意境美与画面美。 设计意图：通过图文结合的方式，将抽象的诗歌意境转化为直观画面，加深对诗歌内容的理解，丰富审美体验。 环节二：“诗语品鉴”——赏析经典名句妙处，品味诗歌的语言美与情感美。 设计意图：聚焦诗词字词、手法与情感，锻炼赏析能力，深度感受古典诗词的独特魅力。 3. 第一单元“活动·探究”的“任务二”是诗歌朗诵。 请从重音、停顿、语气中任选两个角度，为《我爱这土地》的结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”设计朗读方案，并结合诗歌内容说明理由。 【答案】示例： ①重音：重读“常含”“深沉”，突出情感的持久、深挚。 ②停顿：问句末尾作较长停顿，营造深情发问的语气；“因为”之后略作停顿，引出深沉的回答。 ③语气：前句用低缓、深沉的疑问语气，后句用真挚、深沉而饱含深情的语气，语速放慢。 理由：这两句是诗人对祖国挚爱之情的集中抒发，低沉而缓慢的朗读能传达出对苦难祖国深沉而炽热的爱。 【解析】 【详解】读懂诗句，把握情感与句式特点；结合词语含义、句子层次，挑选可以强化情感的朗读处理方式；阐释这样处理能达到的表达效果。作答时任选两个角度答题即可，同一角度可以有多种合理设计，只要贴合诗歌情感即可。句子选自艾青《我爱这土地》，采用设问句式直抒胸臆，写出诗人目睹祖国饱受苦难，内心满是悲痛，抒发对土地深沉、炽热、至死不渝的热爱。 ①重音角度：诗歌朗读重音优先选取承载核心情感、需要着重强调的实词，关联词、引导词一般不重读。原句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，“常含”中的“常”，点明泪水不是一时情绪，悲痛长久萦绕心底；“深沉”直接点明这份爱厚重内敛。选择重读“常含”“深沉”，能够突出这份爱国情感持久、深挚。也可以选择重读“我的眼里”“爱得深沉”，“我的眼里”点明悲痛源于诗人自身感受；“爱得深沉”是全诗情感落脚点，重读这两处，侧重突出悲痛发自诗人内心，强化对土地浓烈厚重的热爱。“为什么”“因为”属于连接虚词，只起到引出问句、承接答句的作用，不承载核心情感，一般不设置重音。 ②停顿角度：停顿用来划分语句层次，放缓朗读节奏，留出空间让听众体会情绪，停顿位置要贴合句子逻辑与情感流动。整句话分为设问问句、抒情答句两层。问句末尾设置较长停顿，可以收住叩问，留给听众体会诗人内心悲痛的时间，营造深情发问的效果；过渡词“因为”后面略作停顿，实现从发问转向内心告白的情绪切换。也可以调整停顿位置，在“为什么我的眼里”后面增加一处短暂停顿，先引出主体，再带出“常含泪水”的状态；或是在“爱得深沉”之前轻微停顿，单独凸显结尾抒情，拆分多层情绪，拉长抒情节奏。 ③语气角度：语气、语速要匹配诗歌沉重哀痛的整体基调。前一句问句不是普通的疑问，是诗人压抑悲痛的心底叩问，可以采用低缓、深沉的疑问语气；后一句是诗人的真情独白，抒发心底浓烈的热爱，要用真挚深沉的语气，放慢语速。 二、阅读（70分） （一）古诗文阅读（30分） 4. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）江山如此多娇，_________。（毛泽东《沁园春·雪》） （2）为什么我的眼里常含泪水？_________……（艾青《我爱这土地》） （3）_________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》） （4）沉舟侧畔千帆过，_________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （5）人有悲欢离合，_________，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） （6）露从今夜白，_________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （7）云横秦岭家何在？_________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （8）鸡声茅店月，_________。（温庭筠《商山早行》） （9）先天下之忧而忧，_________。（范仲淹《岳阳楼记》） （10）醉翁之意不在酒，_________。（欧阳修《醉翁亭记》） 【答案】 ①. 引无数英雄竞折腰 ②. 因为我对这土地爱得深沉 ③. 长风破浪会有时 ④. 病树前头万木春 ⑤. 月有阴晴圆缺 ⑥. 月是故乡明 ⑦. 雪拥蓝关马不前 ⑧. 人迹板桥霜 ⑨. 后天下之乐而乐 ⑩. 在乎山水之间也 【解析】 【详解】注意“竞”“得”“圆”“拥”“迹”等易错字的写法。 5. 阅读下面的文言文，完成小题。 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【注】文中加点的词语为第5（1）题考查内容，画横线的句子为第5（2）题考查内容。 （1）解释下列加点的词语。 ①浊浪排空　排：________　　②去国怀乡　国：________ ③春和景明　景：________　 ④微斯人　微：________ （2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①不以物喜，不以己悲。 ②居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。 （3）面对洞庭湖不同的景象，“迁客骚人”的“览物之情”也不同。请简要概括这两种“览物之情”。 （4）范仲淹作文时正“谪守巴陵郡”。结合其贬谪处境，说说他为什么能提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一政治抱负。 【答案】（1） ①. 冲向（天空） ②. 国都（京城） ③. 日光 ④. 如果没有（没有） （2）①不因外物（的好坏）和自己（的得失）而或喜或悲。 ②在朝廷做官就为百姓忧虑，处在僻远的江湖（不在朝廷做官）就为君主忧虑。 （3）①面对阴雨连绵、满目萧然的景象，产生“去国怀乡，忧谗畏讥”的悲伤之情；②面对春和景明、皓月千里的景象，产生“心旷神怡，宠辱偕忘”的喜悦之情。 （4）①范仲淹虽身处贬谪逆境，却能超越个人得失，把国家、人民的忧乐放在个人荣辱之上；②他以“古仁人”自期，主张“不以物喜，不以己悲”，不为外物得失所动；③因此他能提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，体现出以天下为己任的博大胸襟。 【解析】 【导语】这段《岳阳楼记》选段以洞庭阴晴两种异景牵出迁客骚人悲喜殊态，自然流转至古仁人“不以物喜，不以己悲”的精神内核，落点在“先忧后乐”的宏阔抱负。景情理三层逐层递进，虽为节选，却融景韵、文气与士人风骨于一体，洗去个人贬谪的戚戚之态，格局敞亮厚重。 【小问1详解】 ①句意：浑浊的浪冲向天空。排：冲向； ②句意：离开国都，怀念家乡。国：国都； ③句意：春风和煦、阳光明媚。景：日光； ④句意：如果没有这样的人。微：如果没有。 【小问2详解】 重点字词： ①以：因为；物：外物；己：自己。 ②庙堂：指朝廷；远：偏远的地方。 【小问3详解】 结合第一段可知，迁客骚人看到洞庭湖阴雨连绵、萧瑟凄冷的景色，“则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”表示迁客骚人在阴雨时节，登上岳阳楼就会有远离国都、思念家乡、担忧被诽谤、讥讽的悲苦情绪，感伤到极点而悲痛。 结合第二段可知，迁客骚人看到洞庭湖春光明媚、生机盎然的美景。“则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”表示迁客骚人在阳光明媚的时分，登上岳阳楼就会有心胸开阔，精神愉悦，荣辱得失全都忘却的感觉，他们举杯畅饮，喜气洋洋。 【小问4详解】 结合第三段可知，作者虽然遭受贬谪，但他与一般的迁客骚人不一样，他以古仁人为榜样，学习他们不因为被贬失意就消沉抱怨的精神。“不以物喜，不以己悲”体现作者不把个人荣辱放在第一位；“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”体现作者无论身居朝廷还是流落江湖，心中始终牵挂百姓、君主，具有心怀天下的担当精神。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现作者追求超越个人祸福的理想，始终把天下百姓的福祉、国家的安危放在首位，突破个人境遇的限制，提出先忧后乐的远大政治抱负。 【点睛】参考译文： (有时）阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起了光辉，山岳也隐没了形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿（在水中）畅游；岸上与洲上的芷草、兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？ 6. 阅读下面这首诗，完成小题。 萧洒桐庐郡十绝（其一） 范仲淹 萧洒桐庐郡，乌龙山霭中。 使君无一事，心共白云空。 【注】景祐元年（1034年），范仲淹因谏阻废后触怒权贵，被贬知睦州（州治在今浙江建德一带），此诗即作于睦州任上。睦州别称桐庐郡，“使君”是诗人自称。 （1）“心共白云空”一句表现了诗人怎样的心境？ （2）本诗与《岳阳楼记》都作于范仲淹被贬期间，二者所表现的情怀有何异同？请简要分析。 【答案】（1）“心共白云空”写出诗人心境如白云般空明、闲适，表现了诗人被贬后不为得失所累、从容自适（旷达超脱）的心境。 （2）相同点：都表现了范仲淹身处贬谪逆境却不被个人得失所困的旷达胸襟。 不同点：本诗通过“使君无一事，心共白云空”，侧重抒发寄情山水、内心澄澈自适的洒脱；《岳阳楼记》则由“不以物喜，不以己悲”进一步升华为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，兼具旷达与忧国忧民之情。 【解析】 【导语】这首短诗以桐庐郡山霭笼翠的清逸景致为底色，将诗人遭贬后脱却尘杂的心境与悠悠白云相融，笔调萧散淡远，无半分迁谪的沉郁，尽显洒落襟怀，是范仲淹难得一见的清简性灵之作。 【小问1详解】 “心共白云空”可以理解为：诗人的内心如同天上的白云，澄澈、轻盈而自在。结合注释可知，范仲淹因谏阻废后触怒权贵，被贬到睦州任职，正处在仕途失意之时。前两句“萧洒桐庐郡，乌龙山霭中”写桐庐郡潇洒自在，掩映在乌龙山云雾之中；“使君无一事”写自己身为知州，公务清简，心中没有杂事牵绊。正因为内心无事，他才能把自己的心境与白云相比，写出一种如白云般空明、闲适的状态。这句诗表现出诗人被贬之后不把个人得失放在心上，坦然面对逆境、从容自适的旷达胸怀。 【小问2详解】 “使君无一事，心共白云空”意为：我这知州没有什么俗务缠身，心境如同白云一般澄澈空明。结合注释可知，范仲淹因谏阻废后触怒权贵被贬睦州，身处仕途低谷，却能写出这样空灵自在的句子，说明他并未把个人荣辱放在心上，而是以超然的态度面对贬谪。 《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲”写他不因外物好坏和自己境遇变化而或喜或悲，并进一步以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表明心志，将天下苍生的忧乐置于个人得失之前，展现出更深沉的家国担当。 两篇作品的相通之处在于：范仲淹虽遭贬谪，却都没有被困于个人的失意之中，体现出超越得失的豁达胸怀。不同之处在于：本诗更多写寄情山水、内心清净自在的洒脱；《岳阳楼记》则在豁达之外，进一步表现出以天下为己任的政治理想和忧国忧民的情怀。 （二）现代文阅读（32分） 7. 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①健康第一，正在成为我国教育的鲜明导向。 ②“要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。”习近平总书记的这一要求，为新时代学校体育和青少年健康成长指明了方向。 ③一段时间以来，“小眼镜”“小胖墩”以及心理健康等问题困扰着不少家庭和学校。监测显示，我国学生体质健康状况总体有改善、取得重要进展，但“小眼镜”“小胖墩”等问题依然突出。理论和实践都一致表明，解决学生身心健康问题，体育是特别简便、有效的途径。 ④2025年10月，教育部办公厅印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，提出减轻学生过重作业负担、严控书面作业总量，规范考试管理、合理设置考试难度、不得以考试成绩对学生进行排名，并鼓励每周设置一天“无作业日”；同年11月，教育部等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》，明确全面推行中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，鼓励推行“课间15分钟”，打造“能出汗”的体育课。 ⑤从“树立”健康第一到“落实”健康第一，一字之差，背后是育人理念的深刻转变。它体现了国家对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的深刻思考，最终目标正是培养一批又一批身心健康的时代新人。 （摘编自央视网2026年1月2日《让孩子们“身上有汗、眼里有光”》等） 【材料二】 ①《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》《关于实施学生体质强健计划的意见》要点摘录（部分）： ②一是有效缓解学生考试升学焦虑：减轻学生过重作业负担，严控书面作业总量，规范考试管理，合理设置考试难度，不得以考试成绩对学生进行排名。 ③二是全面落实“体育每天2小时”：全面推行中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，普遍开展“班级赛”“年级赛”全员性体育比赛活动。 ④三是保障学生充足睡眠时间：严格执行睡眠管理规定，坚决遏制超时学习等违规行为。 ⑤四是明确阶段目标：到2027年，以义务教育阶段为重点的中小学生每天综合体育活动时间不少于2小时要求全面高质量落实。 （据教育部网站、中国政府网相关文件整理） （1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 健康第一正成为我国教育的鲜明导向，习近平总书记要求推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。 B. 监测显示，我国学生体质健康状况总体有改善，但“小眼镜”“小胖墩”等问题依然突出。 C. “十条措施”与“体质强健计划”都强调，不得以考试成绩对学生进行排名。 D. 材料一认为，解决学生身心健康问题，体育是特别简便、有效的途径。 （2）材料一主要运用了哪些论证方法？请结合内容简要分析。 （3）请结合材料，说说你对“从‘树立’健康第一到‘落实’健康第一，一字之差，背后是育人理念的深刻转变”这句话的理解。 （4）有同学说：“每天体育活动不低于2小时，会挤占学习时间。”请结合材料，谈谈你的看法。 【答案】（1）C （2）①引用论证（道理论证）：引用习近平总书记“要坚持健康第一的教育理念”这一要求，增强了论证的权威性和说服力；②举例论证：以“小眼镜”“小胖墩”及心理健康等现实问题和“十条措施”“体质强健计划”两部文件为例，论证健康第一正由理念走向落实；③对比论证：将“树立”健康第一与“落实”健康第一作对比，突出育人理念的深刻转变。 （3）①“树立”是理念上的倡导，“落实”是把理念转化为具体的制度安排与行动（从“提出”到“落地”）；②这一转变体现了从重智轻体向“健康第一、五育并举”的育人理念转变；③具体表现为出台“十条措施”“体质强健计划”，推行每天综合体育活动不低于2小时、“课间15分钟”等举措，把健康第一落到制度和行动上。 （4）示例：这种说法是片面的。①健康是学习和成长的前提，材料指出体育是解决学生身心健康问题“特别简便、有效的途径”，锻炼能强健体魄、缓解压力，反而有助于提高学习效率；②国家强调“推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展”，落实“健康第一”正是为了促进学生全面发展，与学业并不矛盾；③我们应合理安排时间，学习与锻炼两不误。 【解析】 【导语】材料围绕“健康第一”的教育导向展开。当下青少年存在近视、肥胖、心理等健康难题，体育是改善学生身心健康的有效方式。教育部先后出台两份文件，减轻学生作业负担，保障中小学生每日综合体育活动不少于2小时，落实睡眠管理等要求。从“树立”理念到“落实”行动，体现育人理念转变，旨在推动文化学习与体育锻炼协调发展，培养身心健康的时代新人。 【小问1详解】 C.根据材料二“一是有效缓解学生考试升学焦虑：减轻学生过重作业负担，严控书面作业总量，规范考试管理，合理设置考试难度，不得以考试成绩对学生进行排名”可知，“不得以考试成绩对学生进行排名”只是《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》里面的要求，《关于实施学生体质强健计划的意见》没有提到这一条。 【小问2详解】 根据材料一第②段“要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展”可知，文章引用这句话作为道理论据，以此支撑“健康第一是我国教育鲜明导向”这一中心观点，增强论述的权威性。 根据材料一第③段“一段时间以来，‘小眼镜’‘小胖墩’以及心理健康等问题困扰着不少家庭和学校”、第④段“2025年10月，教育部办公厅印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》……打造‘能出汗’的体育课”可知，文章列举学生身心健康现实难题与国家出台的相关政策文件作为实例，证明体育是改善学生身心问题的有效途径，印证健康第一理念逐步落地。 根据材料一第⑤段“从‘树立’健康第一到‘落实’健康第一，一字之差，背后是育人理念的深刻转变”可知，文章把仅仅树立理念和切实落地执行两种状态对照分析，突出当下教育育人观念发生深层次转变，有力深化文章论点。 【小问3详解】 根据材料一第②段“要坚持健康第一的教育理念……推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展”可知，早期“树立健康第一”只是确立教育理念、明确育人方向，停留在思想倡导层面，尚未配套具体落地举措。 根据材料一第④段“2025年10月，教育部办公厅印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》……打造‘能出汗’的体育课”可知，如今的“落实健康第一”，不再是空泛理念，而是通过出台专项政策、细化管理制度，将健康育人理念转化为可执行、可落地的具体教育举措。 根据材料一第⑤段“它体现了国家对‘培养什么人、怎样培养人、为谁培养人’这一教育根本问题的深刻思考”可知，一字之差的转变，打破了以往重学业成绩、轻身心健康的单一育人模式，转向兼顾文化学习与身心健康的全面育人理念，是教育育人观念的深层革新。 根据材料二第③段“全面推行中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，普遍开展‘班级赛’‘年级赛’全员性体育比赛活动”可知，各项具体体育、减负、睡眠保障措施的推行，切实将健康育人落到日常校园教学中，真正实现理念到实践的跨越。 【小问4详解】 根据材料一第②段“要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展”可知，国家倡导文化学习与体育锻炼同步推进，二者并不是相互争夺时间的对立关系。 根据材料一第③段“理论和实践都一致表明，解决学生身心健康问题，体育是特别简便、有效的途径”可知，体育锻炼可以改善学生体质、舒缓心理压力，良好的身心状态能够帮助学生提升学习效率，并不会拖累学习。 根据材料一第④段“2025年10月，教育部办公厅印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》……鼓励每周设置一天‘无作业日’”可知，配套的减负政策同步实施，减轻学生作业负担，为体育活动腾出空间，做到学习与运动兼顾。 根据材料一第⑤段“它体现了国家对‘培养什么人、怎样培养人、为谁培养人’这一教育根本问题的深刻思考，最终目标正是培养一批又一批身心健康的时代新人”可知，教育追求的是人的全面成长，只看重学业而忽视健康，不利于学生长远发展。 8. 阅读下面的文字，完成小题。 在田间地头“读研” ①张丽君是西南大学2021级资源利用与植物保护专业的硕士研究生。两年前，她和同学们通过“科技小院”人才培养项目，来到素有“中国橘橙之乡”美誉的四川省眉山市丹棱县，开启了一段在田间地头的“读研”之旅。 ②初到乡村，来自城市的张丽君“甚至不知道橙子树有多高”，一度感到很受挫。她听不懂当地的方言，虽然自己懂技术和理论知识，但面对有经验的果农，书本上那些先进的技术却很难推广下去。 ③后来，在指导老师和师哥师姐的指点下，张丽君渐渐明白：要想让新技术在乡间真正落地，首先必须融入乡村。于是，她和同学们整日驻扎在田间地头，和果农交流分享，办培训会推广种植技术，还虚心拜当地果农为师，学习修剪、施肥的门道，把实验室搬到了田里。 ④2022年夏天，川渝地区遭遇严重高温，当地橘橙产业因晒伤而减产。经过反复试验，学生们向果农推荐喷灌技术。起初果农们并不信任，觉得“没用，水蒸发得那么快”。面对质疑，学生们没有争辩，而是在小院的试验田里坚持实践。 ⑤最热的夏季过去了。那年，丹棱县日灼果占比高达30%，而试验田里只有5%。学生们用实实在在的试验结果和扎根土地的务实态度，赢得了果农的信任。那天晚上，果农邀请他们到家里吃饭。“一顿家常饭，比得什么奖都开心多了。”张丽君回忆说。 ⑥试点的成功只是第一步。在专家和研究员的带领下，师生们把农业科技与种植经验结合起来，帮助当地果农解决柑橘品种单一、养分投入超标、生产标准匮乏等更多问题，构建起一套柑橘园健康土壤和节能减排的绿色生产模式，形成当地产前、产中、产后的柑橘绿色生产链条。他们还帮助果农学习电商，开设网店，让农产品打开了销路。 ⑦据报道，2009年，中国农业大学在河北省曲周县首创“科技小院”模式，把农业专业研究生派驻到农业生产一线。十多年来，西南大学、云南农业大学等单位先后在全国范围建立科技小院1200多个。一个院落、几间平房、三两学生，越来越多像张丽君一样“自讨苦吃”的农学生，白天扛着农具和器材在农田里挥汗如雨，夜里开研讨会、写论文、整理数据。很多人一年要在科技小院驻扎300多天。 ⑧“把课堂学习和乡村实践紧密结合起来，厚植爱农情怀，练就兴农本领。”习近平总书记给中国农业大学科技小院学生的回信中，这样嘱托青年。如今，这群年轻人正把论文写在祖国的大地上。 （摘编自《人民日报海外版》2024年5月8日《在田间地头“读研”》，有删改） （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 文章开头写张丽君“甚至不知道橙子树有多高”，表现她初到乡村时的生疏与受挫，为后文写她的成长作了铺垫。 B. 果农起初并不信任喷灌技术，学生们便在试验田里坚持实践，最终用实实在在的结果赢得了信任。 C. 丹棱县日灼果占比高达30%而试验田只有5%，这主要是当年运气好的结果。 D. 文章结尾引用习近平总书记给科技小院学生的回信，升华了主旨，表达了对青年“把论文写在祖国大地上”的赞美。 （2）请简要概括张丽君在丹棱县经历的“成长”过程。 （3）请从描写方法或语言表达的角度，赏析文中画线的句子。 （4）文章标题“在田间地头‘读研’”中的“读研”为什么要加上引号？请结合全文，谈谈你的理解。 【答案】（1）C （2）①初到乡村时受挫：来自城市，“甚至不知道橙子树有多高”，听不懂方言，技术难以推广；②主动融入乡村：在老师指点下整日驻扎田间，拜果农为师，学习修剪、施肥，把实验室搬到田里；③赢得信任：面对质疑坚持在试验田实践，用日灼果占比5%的结果赢得果农信任；④带动致富：与师生一起帮果农解决品种单一等问题，构建绿色生产模式，帮果农开设网店打开销路。 （3）示例：运用语言描写（引用人物原话，“一顿家常饭，比得什么奖都开心多了”），质朴真诚，生动地表现出张丽君得到果农认可后的喜悦与满足；“家常饭”与“得奖”构成对比，突出这种来自基层群众的认同弥足珍贵，也侧面表现出科技小院学生与农民之间“双向奔赴”的深厚情谊。 （4）①这里的“读研”并非指在书斋中攻读研究生，而是指科技小院的研究生把课堂搬到田间地头，在实践中学习、研究与成长，故加引号表示特殊含义；②它概括了文章主要内容：张丽君等研究生扎根农业生产一线，“把论文写在祖国的大地上”；③也表达了作者的赞美之情——这样的“读研”既有学问的收获，又能服务“三农”、助力乡村振兴，体现了新时代青年“自讨苦吃”、厚植爱农情怀的精神。 【解析】 【导语】本文以研究生张丽君的乡村实践经历为核心线索。文章真实记录青年学子走出校园、扎根田间，从理论脱节、遭遇质疑，到躬身实践、用科技成果赢得农户信任的成长过程。文章由个人故事延伸至全国科技小院模式，以小见大，语言质朴平实，情节真实动人，生动诠释了青年学子深耕乡土、以技兴农、把论文写在大地之上的青春担当与时代价值。 【小问1详解】 C.根据第⑤段“那年，丹棱县日灼果占比高达30%，而试验田里只有5%”可知，试验田效果更好，是学生反复试验、推广喷灌技术带来的成果，并不是运气好，选项理解有误。 【小问2详解】 根据第②段“初到乡村，来自城市的张丽君‘甚至不知道橙子树有多高’，一度感到很受挫……书本上那些先进的技术却很难推广下去”可知，张丽君刚来到丹棱乡村，对田间生产十分陌生，存在沟通障碍，理论技术无法落地，遭遇实践上的困境。 根据第③段“于是，她和同学们整日驻扎在田间地头，和果农交流分享，办培训会推广种植技术，还虚心拜当地果农为师”可知，张丽君听取前辈建议，选择扎根田间，主动向果农学习实操技艺，拉近和农户的距离，尝试把理论知识和田间实践结合。 根据第④段、第⑤段可知，面对果农对喷灌技术的怀疑，张丽君和同伴坚持试验，依靠实实在在的数据成果打消农户顾虑，收获了果农的认可。 根据第⑥段“师生们把农业科技与种植经验结合起来，帮助当地果农解决柑橘品种单一……还帮助果农学习电商，开设网店，让农产品打开了销路”可知，试点取得成效之后，张丽君和团队继续拓展，搭建绿色生产链条，借助电商拓宽销售渠道，助力当地果农增收致富。 【小问3详解】 根据第⑤段画线语句可知，句子运用语言描写，直接引用张丽君的自述话语，语言朴实无华，没有华丽修饰，真切写出她收获果农认可时内心的喜悦与满足。同时，语句将果农招待的家常饭和荣誉奖项进行比照，凸显来自普通农户的信任远比奖项珍贵，侧面体现青年学子扎根田野，和当地果农彼此理解、相互亲近的动人情谊。 【小问4详解】 根据第①段“来到素有‘中国橘橙之乡’美誉的四川省眉山市丹棱县，开启了一段在田间地头的‘读研’之旅”可知，引号标示特殊含义，此处的“读研”不再是传统意义上在校园、实验室里读书深造，而是把学习研究的场所转移到田间。 根据第⑦段“白天扛着农具和器材在农田里挥汗如雨，夜里开研讨会、写论文、整理数据”可知，这群研究生扎根生产一线，在农事实践里开展科研、积累经验，是另一种形式的求学研究，因此使用引号加以区分。 根据第⑧段“如今，这群年轻人正把论文写在祖国的大地上”可知，标题借用这个带引号的词语概括全文故事，同时暗含褒扬，赞美青年学子深入乡土，用所学知识服务乡村，练就兴农本领的可贵精神。 （三）名著阅读（8分） 9. 根据《简·爱》的内容，完成下面的填空。 （1）在盖茨海德府，简·爱因读书遭到表哥约翰的殴打，她毫不示弱地反抗；面对舅妈里德太太的污蔑，她勇敢地回击。可见童年时期的简·爱具有________的性格。 （2）在桑菲尔德庄园，简·爱________（写出一个事例），这表现出她自尊、独立、追求精神平等的性格。 【答案】 ①. 刚烈倔强、敢于抗争 ②. 示例一：她坚持家庭教师的工作，靠劳动养活自己，不依附于人； 示例二：面对罗切斯特的试探，她从容应对，维护自己的尊严； 示例三：当她误以为罗切斯特要娶英格拉姆小姐时，她坦率地表明：“我们的精神是平等的”。 【解析】 【详解】（1）在盖茨海德府生活时，简·爱是寄人篱下的孤儿，表哥约翰无端殴打她时，她没有逆来顺受，反而还手痛斥约翰：“你像个杀人犯，你像个虐待奴隶的人”；舅妈里德太太在勃洛克赫斯特先生面前污蔑她是爱撒谎的坏孩子，她直接反击里德太太：“你对我残酷到了可耻的地步，我这辈子再也不会叫你舅妈”。作答时只要抓住她面对不公待遇主动回击、不愿受辱的表现，提炼出对应的性格特点即可，核心符合“反抗”“自尊”两个维度的表述。 示例：敢于反抗。 （2）作答时首先要筛选简·爱在桑菲尔德庄园生活阶段的相关事件，事件要能对应自尊、不依附他人、追求人格平等的特质，言之有理即可。 示例一：罗切斯特提出要给她买昂贵的首饰和新衣服时，她明确拒绝，坚持继续担任阿黛尔的家庭教师，靠自己的劳动获取报酬，不愿在经济上依附罗切斯特。 示例二：罗切斯特故意对外放出要娶英格拉姆小姐的消息试探她时，她没有因为自己家庭教师的身份自卑退缩，反而直白表露自己的感情，强调两人的精神地位完全平等。 10. 某班级开展“用颜色为名著人物‘画像’”阅读分享活动。小明认为，若给简·爱选一种颜色，应选“灰色”，因为她童年寄人篱下、在学校饱受饥寒，命运充满阴霾。你赞同小明的选择吗？请结合简·爱的经历和性格，另选一种颜色，并说明理由。 【答案】示例：我不完全赞同。简·爱的童年确如“灰色”般压抑，但这不足以概括她的精神底色。我选“红色”：她在盖茨海德府敢于反抗表哥的殴打，在洛伍德学校不畏饥寒与惩罚，在桑菲尔德庄园始终坚守人格的平等与尊严——这团“红色”，是炽热而不屈的生命之火，象征她反抗压迫、追求自由与独立的鲜明个性。 【解析】 【详解】先明确自己的观点，不赞同“灰色”这一单一色调；再从简·爱的经历和性格中找出能对应另一种颜色的特质，比如红色代表热情、反抗与独立，绿色代表坚韧、成长与希望，蓝色代表理性、自尊与沉静；最后结合具体情节说明这种颜色如何体现她的精神。答题时先表态，再选色，后分析，语言简洁，有理有据即可。 示例：我不赞同选“灰色”。我认为简·爱更适合“红色”。红色象征着热烈、反抗与独立。简·爱童年时面对表哥的欺侮和舅妈的嫌弃，没有逆来顺受，而是勇敢反抗；在洛伍德学校，她忍受饥饿与寒冷，却始终没有放弃对尊严的追求；面对罗切斯特，她得知对方有妻子后毅然离开，宁肯流浪也不愿做违背原则的依附者。她的一生都在为平等、自由和尊严而燃烧，这种炽热而坚定的生命力，正是红色的写照。 三、写作（60分） 11. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”——鲁迅 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”——范仲淹 在实验室里攻关的年轻学子，在田野上奔忙的科技小院研究生，在风雪边关守望的战士……他们都很“小”，不过是十四亿人中的普通一员；他们又都不“小”，因为无数个“小小的我”，正汇聚成“大大的国”。 青春的你，怎样理解“小小的我”？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“小小的我”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），不少于600字；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息。 【答案】例文： 小小的我 世间万千宏大的风景，从来都不是凭空诞生，而是无数平凡的微光彼此簇拥，才汇成照亮时代的星河。我们常常以为自己渺小普通，微不足道，可正是千千万万个小小的我，以平凡的坚守汇聚力量，撑起了山河无恙与家国安宁。 从前的我总觉得家国担当是遥远宏大的词汇，是伟人的使命，是英雄的专利，与普通的少年毫无关联。我只顾着打理自己的生活，专注自己的学习，以为做好自己的事便是全部意义。直到我慢慢读懂先贤的心声，读懂无数平凡青年的坚守，才渐渐明白平凡的小我，也藏着不容小觑的力量。 鲁迅先生曾说“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”，范仲淹亦心怀“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国胸襟。从古至今，从来都不是只有惊天动地的壮举才算担当，无数普通人默默的付出，日复一日的坚守，便是最动人的家国情怀。实验室里潜心钻研的青年学子，田野间扎根土地的科研人员，边疆上风雨值守的年轻战士，他们都是平凡的小我，却以赤诚之心扛起时代的责任。 生活中的我亦是平凡少年，没有惊天动地的事迹，却始终学着以微光之力温暖身边世界。在班级里我主动承担细碎的事务，认真完成每一次值日，耐心帮助同学解答难题。课余时间我积极参与社区志愿活动，清扫楼道、维护秩序，陪伴社区的孤寡老人。这些微小的事微不足道，却让我真切体会到奉献的意义。 少年从不是时代的旁观者，而是新时代的建设者。小小的我或许能力有限，光芒微弱，但我始终相信点滴微光亦可汇聚星河。我会脚踏实地认真求学，踏实成长，以少年的热忱坚守初心，以平凡的付出践行担当。无数个小小的我并肩前行，终将凝聚成磅礴力量，以微末之躯筑时代华章，以平凡小我护盛世大国。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “小小的我”不只是简单指代平凡普通的青少年个体，更是无数普通人身上蕴藏的责任与家国担当。材料中先引用鲁迅“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，点明个体与苍生、家国紧密相连的精神内核，又以实验室学子、田野科研研究者、边关青年战士等平凡群体为例，印证无数平凡小我，能够汇聚成强国建设的磅礴力量。因此立意不能只停留在书写个人生活琐事的浅层内容，必须体现小我融入大我、平凡亦有担当的深层主旨。可以书写自身参与实践付出的小事，表达青少年立足当下承担责任的感悟；也可以书写身边普通奉献者的故事，点出平凡微光同样拥有力量；还可以结合青春理想，体现少年心系家国的追求，凸显无数小小的我汇聚力量，方能铸就大大的国的中心主旨。 二、选材构思。 在选材方面，可以结合自己的真实生活，选择具象的事例展开细节描写，比如参与班级事务、社区志愿劳动、校园公益服务、日常劳动实践等，避开老旧俗套的素材，也可以选择抽象的方向提升立意深度，比如写自己从只关注个人得失，到懂得心系他人、承担责任的思想蜕变，书写青春里树立理想、主动担当的心路历程，记叙文可侧重事件细节刻画，散文可侧重情景交融、由事生情。全文可采用以小见大的行文结构展开写作，开头由材料中的名言或是生活中的微小场景引出感悟，直接点出“小小的我”也可拥有不凡力量，自然引出全文内容。中间部分围绕经历展开详写，选取最具代表性的典型场景，细致刻画环境、动作、神态、心理等细节，真实还原平凡人坚守付出的瞬间，重点书写自己对个体价值、家国关系的理解，用具体的情节和细腻的感受体现平凡之中的担当，避免空洞抒情。结尾回归现实，总结“小小的我”的时代价值，点明平凡个体的微光汇聚起来就能成就大国力量，回扣题目与材料主旨，升华文章主题，让文章结构完整，首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建莆田第八中学2026—2027学年第一学期 九年级语文9月学情自测卷 （统编版九年级上册　第一单元、第三单元及名著《简·爱》） 满分150分　考试时间120分钟 注意事项： 1.本卷共三大题、11小题，满分150分，考试时间120分钟。 2.答题前，请将班级、姓名、考号填写在试卷规定的位置。 3.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 4.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试卷上无效。 5.考试结束后，请将答题卡交回。 一、积累与运用（20分） 学校开展“走近诗歌”语文主题活动，请你参与并完成小题。 1. 阅读下面的语段，完成小题。 诗歌是心灵的（huí）①________声。毛泽东在《沁园春·雪》中放声高歌“数风流人物，还看今朝”，气概雄浑；艾青在《我爱这土地》中以鸟自喻，用嘶哑的喉咙歌唱，抒发对土地深沉的（juàn）②________恋；余光中把绵长的思念凝成一枚小小的邮票，写尽游子对故土的深情；林徽因的《你是人间的四月天》则如初春般柔（nèn）③________温暖……诗歌，以其独特的魅力，（zhèn）④________撼着我们的心灵。 在“走近诗歌”主题活动中，同学们以朗诵、赏析、创作等方式亲近诗歌。通过这次活动，使我们对诗歌有了更深的理解。一首首优美的诗歌，________，________。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 ①________　②________　③________　④________ （2）语段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 （3）根据语境，在文段末尾的横线上补写两个句子，使之与前文语意连贯、句式大体一致。 2. “走近诗歌”主题活动方案设计。 （1）为营造活动氛围，请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求紧扣主题、语言凝练，运用对偶或比喻，不超过20字。 （2）为使活动更有实效，请你为本次活动设计两个活动环节，并分别说明设计意图。 环节一：________ 设计意图：________ 环节二：________ 设计意图：________ 3. 第一单元“活动·探究”的“任务二”是诗歌朗诵。 请从重音、停顿、语气中任选两个角度，为《我爱这土地》的结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”设计朗读方案，并结合诗歌内容说明理由。 二、阅读（70分） （一）古诗文阅读（30分） 4. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）江山如此多娇，_________。（毛泽东《沁园春·雪》） （2）为什么我的眼里常含泪水？_________……（艾青《我爱这土地》） （3）_________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》） （4）沉舟侧畔千帆过，_________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （5）人有悲欢离合，_________，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） （6）露从今夜白，_________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （7）云横秦岭家何在？_________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （8）鸡声茅店月，_________。（温庭筠《商山早行》） （9）先天下之忧而忧，_________。（范仲淹《岳阳楼记》） （10）醉翁之意不在酒，_________。（欧阳修《醉翁亭记》） 5. 阅读下面的文言文，完成小题。 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【注】文中加点的词语为第5（1）题考查内容，画横线的句子为第5（2）题考查内容。 （1）解释下列加点的词语。 ①浊浪排空　排：________　　②去国怀乡　国：________ ③春和景明　景：________　 ④微斯人　微：________ （2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①不以物喜，不以己悲。 ②居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。 （3）面对洞庭湖不同的景象，“迁客骚人”的“览物之情”也不同。请简要概括这两种“览物之情”。 （4）范仲淹作文时正“谪守巴陵郡”。结合其贬谪处境，说说他为什么能提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一政治抱负。 6. 阅读下面这首诗，完成小题。 萧洒桐庐郡十绝（其一） 范仲淹 萧洒桐庐郡，乌龙山霭中。 使君无一事，心共白云空。 【注】景祐元年（1034年），范仲淹因谏阻废后触怒权贵，被贬知睦州（州治在今浙江建德一带），此诗即作于睦州任上。睦州别称桐庐郡，“使君”是诗人自称。 （1）“心共白云空”一句表现了诗人怎样的心境？ （2）本诗与《岳阳楼记》都作于范仲淹被贬期间，二者所表现的情怀有何异同？请简要分析。 （二）现代文阅读（32分） 7. 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①健康第一，正在成为我国教育的鲜明导向。 ②“要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。”习近平总书记的这一要求，为新时代学校体育和青少年健康成长指明了方向。 ③一段时间以来，“小眼镜”“小胖墩”以及心理健康等问题困扰着不少家庭和学校。监测显示，我国学生体质健康状况总体有改善、取得重要进展，但“小眼镜”“小胖墩”等问题依然突出。理论和实践都一致表明，解决学生身心健康问题，体育是特别简便、有效的途径。 ④2025年10月，教育部办公厅印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，提出减轻学生过重作业负担、严控书面作业总量，规范考试管理、合理设置考试难度、不得以考试成绩对学生进行排名，并鼓励每周设置一天“无作业日”；同年11月，教育部等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》，明确全面推行中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，鼓励推行“课间15分钟”，打造“能出汗”的体育课。 ⑤从“树立”健康第一到“落实”健康第一，一字之差，背后是育人理念的深刻转变。它体现了国家对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的深刻思考，最终目标正是培养一批又一批身心健康的时代新人。 （摘编自央视网2026年1月2日《让孩子们“身上有汗、眼里有光”》等） 【材料二】 ①《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》《关于实施学生体质强健计划的意见》要点摘录（部分）： ②一是有效缓解学生考试升学焦虑：减轻学生过重作业负担，严控书面作业总量，规范考试管理，合理设置考试难度，不得以考试成绩对学生进行排名。 ③二是全面落实“体育每天2小时”：全面推行中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，普遍开展“班级赛”“年级赛”全员性体育比赛活动。 ④三是保障学生充足睡眠时间：严格执行睡眠管理规定，坚决遏制超时学习等违规行为。 ⑤四是明确阶段目标：到2027年，以义务教育阶段为重点的中小学生每天综合体育活动时间不少于2小时要求全面高质量落实。 （据教育部网站、中国政府网相关文件整理） （1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 健康第一正成为我国教育的鲜明导向，习近平总书记要求推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。 B. 监测显示，我国学生体质健康状况总体有改善，但“小眼镜”“小胖墩”等问题依然突出。 C. “十条措施”与“体质强健计划”都强调，不得以考试成绩对学生进行排名。 D. 材料一认为，解决学生身心健康问题，体育是特别简便、有效的途径。 （2）材料一主要运用了哪些论证方法？请结合内容简要分析。 （3）请结合材料，说说你对“从‘树立’健康第一到‘落实’健康第一，一字之差，背后是育人理念的深刻转变”这句话的理解。 （4）有同学说：“每天体育活动不低于2小时，会挤占学习时间。”请结合材料，谈谈你的看法。 8. 阅读下面的文字，完成小题。 在田间地头“读研” ①张丽君是西南大学2021级资源利用与植物保护专业的硕士研究生。两年前，她和同学们通过“科技小院”人才培养项目，来到素有“中国橘橙之乡”美誉的四川省眉山市丹棱县，开启了一段在田间地头的“读研”之旅。 ②初到乡村，来自城市的张丽君“甚至不知道橙子树有多高”，一度感到很受挫。她听不懂当地的方言，虽然自己懂技术和理论知识，但面对有经验的果农，书本上那些先进的技术却很难推广下去。 ③后来，在指导老师和师哥师姐的指点下，张丽君渐渐明白：要想让新技术在乡间真正落地，首先必须融入乡村。于是，她和同学们整日驻扎在田间地头，和果农交流分享，办培训会推广种植技术，还虚心拜当地果农为师，学习修剪、施肥的门道，把实验室搬到了田里。 ④2022年夏天，川渝地区遭遇严重高温，当地橘橙产业因晒伤而减产。经过反复试验，学生们向果农推荐喷灌技术。起初果农们并不信任，觉得“没用，水蒸发得那么快”。面对质疑，学生们没有争辩，而是在小院的试验田里坚持实践。 ⑤最热的夏季过去了。那年，丹棱县日灼果占比高达30%，而试验田里只有5%。学生们用实实在在的试验结果和扎根土地的务实态度，赢得了果农的信任。那天晚上，果农邀请他们到家里吃饭。“一顿家常饭，比得什么奖都开心多了。”张丽君回忆说。 ⑥试点的成功只是第一步。在专家和研究员的带领下，师生们把农业科技与种植经验结合起来，帮助当地果农解决柑橘品种单一、养分投入超标、生产标准匮乏等更多问题，构建起一套柑橘园健康土壤和节能减排的绿色生产模式，形成当地产前、产中、产后的柑橘绿色生产链条。他们还帮助果农学习电商，开设网店，让农产品打开了销路。 ⑦据报道，2009年，中国农业大学在河北省曲周县首创“科技小院”模式，把农业专业研究生派驻到农业生产一线。十多年来，西南大学、云南农业大学等单位先后在全国范围建立科技小院1200多个。一个院落、几间平房、三两学生，越来越多像张丽君一样“自讨苦吃”的农学生，白天扛着农具和器材在农田里挥汗如雨，夜里开研讨会、写论文、整理数据。很多人一年要在科技小院驻扎300多天。 ⑧“把课堂学习和乡村实践紧密结合起来，厚植爱农情怀，练就兴农本领。”习近平总书记给中国农业大学科技小院学生的回信中，这样嘱托青年。如今，这群年轻人正把论文写在祖国的大地上。 （摘编自《人民日报海外版》2024年5月8日《在田间地头“读研”》，有删改） （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 文章开头写张丽君“甚至不知道橙子树有多高”，表现她初到乡村时的生疏与受挫，为后文写她的成长作了铺垫。 B. 果农起初并不信任喷灌技术，学生们便在试验田里坚持实践，最终用实实在在的结果赢得了信任。 C. 丹棱县日灼果占比高达30%而试验田只有5%，这主要是当年运气好的结果。 D. 文章结尾引用习近平总书记给科技小院学生的回信，升华了主旨，表达了对青年“把论文写在祖国大地上”的赞美。 （2）请简要概括张丽君在丹棱县经历的“成长”过程。 （3）请从描写方法或语言表达的角度，赏析文中画线的句子。 （4）文章标题“在田间地头‘读研’”中的“读研”为什么要加上引号？请结合全文，谈谈你的理解。 （三）名著阅读（8分） 9. 根据《简·爱》的内容，完成下面的填空。 （1）在盖茨海德府，简·爱因读书遭到表哥约翰的殴打，她毫不示弱地反抗；面对舅妈里德太太的污蔑，她勇敢地回击。可见童年时期的简·爱具有________的性格。 （2）在桑菲尔德庄园，简·爱________（写出一个事例），这表现出她自尊、独立、追求精神平等的性格。 10. 某班级开展“用颜色为名著人物‘画像’”阅读分享活动。小明认为，若给简·爱选一种颜色，应选“灰色”，因为她童年寄人篱下、在学校饱受饥寒，命运充满阴霾。你赞同小明的选择吗？请结合简·爱的经历和性格，另选一种颜色，并说明理由。 三、写作（60分） 11. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”——鲁迅 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”——范仲淹 在实验室里攻关的年轻学子，在田野上奔忙的科技小院研究生，在风雪边关守望的战士……他们都很“小”，不过是十四亿人中的普通一员；他们又都不“小”，因为无数个“小小的我”，正汇聚成“大大的国”。 青春的你，怎样理解“小小的我”？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“小小的我”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），不少于600字；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $