第八课 《军民团结一家亲》三个课时（教学设计）-2026-2027学年五年级音乐上册湘艺版

第八课《音乐戏剧剧场》

一、基本信息

课题：音乐戏剧剧场《问路》

课时安排：共3课时

课标依据：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》。本课属于艺术表现、创意实践学习任务，依托音乐戏剧开展综合艺术实践，落实审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践四大核心素养。通过河北民歌聆听、演唱、戏剧表演，感受燕赵民间音乐魅力，在合作排演中培育学生协作能力、文化自信，渗透友善互助、热爱传统民间文化的德育目标。

二、教材分析

本课是湘艺版五年级上册第八课《音乐戏剧剧场》，内容为音乐戏剧《问路》，剧本根据鲍元恺《炎黄风情》第一组曲《燕赵故事》音乐意境创编，剧本分为多幕场景：桥头相遇以歌问路、结伴放风筝、耳畔传来《茉莉花》、你问我答《对花》，最终二小送花儿去往石塔。

剧本融合四首河北民歌：《小放牛》《放风筝》《茉莉花》《对花》，配套鲍元恺《炎黄风情》管弦乐《燕赵故事》作为戏剧背景音乐。《小放牛》一问一答，风趣活泼，是桥头问路的核心唱段；《放风筝》旋律优美愉悦，描绘孩童春日嬉戏；河北《茉莉花》婉转清丽；《对花》是典型对歌体民歌，一问一答，充满生活气息。

音乐戏剧将音乐、歌唱、台词、肢体表演、舞台情景融为一体。教材给出排演建议，要求学生梳理剧本、补充台词、

分组分工（导演、道具、演员），进行戏剧创编与舞台表演。

三、单元教学重难点

教学重点：感受河北民歌风格，学唱歌曲；读懂剧本故事脉络；分组合作完成音乐戏剧排演，在表演中做到歌唱、台词、动作、表情协调统一。

教学难点：理解音乐戏剧“音乐推动剧情”的特点；把握民歌演唱韵味；小组创意创编，合理进行舞台表现。

感受燕赵大地淳朴民风，体会二小与花儿之间真诚友善、乐于助人的美好品质；了解中国传统民歌，增强民族文化自信；在小组排演中学会沟通、分工合作，懂得尊重同伴。

四、学情分析

五年级学生具备一定简谱识读能力与歌唱经验，能够演唱短小民歌，乐于参与表演活动。学生已经接触过歌舞表演，但是对音乐戏剧这种综合艺术形式比较陌生，不理解音乐如何推动剧情。学生想象力丰富，喜欢角色扮演，但小组合作排练时容易出现分工混乱、表演放不开、台词与歌唱衔接不流畅等问题。河北民歌对于学生来说有独特的方言韵味，把握民歌风格是学习难点。

五、教学过程

 

第一课时 梳理全剧脉络·第一幕桥头相遇，以歌问路

（一）教学目标

审美感知：聆听《小放牛》，感受河北民歌明快风趣的风格；感受管弦乐《燕赵故事》的意境，体会桥头场景氛围。

艺术表现：学唱《小放牛》，学会一问一答的歌唱形式；读懂剧本第一幕，尝试朗读台词，简单设计肢体动作，完成基础唱演体验。

文化理解：了解音乐戏剧概念，梳理《问路》完整故事脉络，知道《小放牛》是经典河北民间对歌。

创意实践：尝试角色扮演，模拟二小与花儿桥头对话场景。

（二）教学重难点

教学重点：梳理全剧故事；学唱《小放牛》，第一幕台词朗读与基础表演。

教学难点：把握对歌的趣味感，台词与歌唱自然衔接。

（三）教学准备

多媒体课件、《炎黄风情·燕赵故事》音频、《小放牛》伴奏、剧本文本

（四）教学过程

1.情境导入，初识音乐戏剧

播放鲍元恺《燕赵故事》管弦乐片段，提问：这段音乐带给你什么样的画面？

介绍：这段乐曲出自《炎黄风情》，描绘燕赵大地的民间故事。今天我们学习音乐戏剧《问路》，音乐戏剧是把音乐、唱歌、台词、表演结合在一起的舞台艺术。

板书课题《问路》。

设计意图：用管弦乐创设情境，初步感知背景音乐，引入音乐戏剧概念，激发学生好奇心。引出中华优秀民间音乐，