古诗词阅读 小说阅读+课内诗歌阅读+名篇名句默写（阅读进阶综合训练）语文统编版选择性必修中册

古诗词阅读 小说阅读+课内诗歌阅读+名篇名句默写 ( 进阶01 小说 阅读 ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 吹满风的山谷 衣向东 在大西北结束了3个月的新兵连生活后，我被分配到人称“野风谷”的深山军用物资库1号执勤点。 1号执勤点只有我们3个兵，像3颗钉子一样楔在山谷尽头通往山外的入口处。我们看守的山谷下，沉睡着一个接一个的山洞，过去储藏着NTN炸药，后来都运走了。听了点长陈玉忠的介绍，我就一撇嘴，说：“啥也没有，还看守什么？” 点长一脸的不高兴，说你这个新兵，毛病，上级让我们看守就一定有看守的道理。 这是我刚到哨所的第一天，点长带领我在屋前屋后简单地转了转，告诉我宿舍左边的一间屋子是仓库，右边的一间是厨房，之后点长就去换岗了。由于点长下山接我，老兵普顺林已经在哨上站了4个多小时了。点长对我说：“按说你到执勤点，我们应该给你举行个欢迎仪式，但我们的人太少，就免了。” 点长扎着武装带，在屋子前的平地上整理了服装，然后给自己下达了上哨的口令：“向后转，齐步——走！”我被点长认真的样子弄懵了，你说在这深山谷里，还这么正规干什么？我惊讶地看着他朝哨楼走去，他爬山的时候仍保持着齐步的要领，腰直挺挺的，结果脚下一滑，差点儿跪倒。我禁不住咧嘴笑。点长走到老兵普顺林面前站定，庄严地敬礼，老兵还礼后，用洪亮的声音说：“1号执勤点勤务正常，哨兵普顺林。”我的目光像舞台追光一样追随着点长和老兵的一举一动，端枪、交接、敬礼，不知不觉中，我的身子也站得笔直了。 老兵走下哨位时，点长说：“晚饭，加个菜。” 老兵没有回头，齐步走下山。说是齐步，其实只是拉出个齐步的架势，两只胳膊用力甩着，而下面的两条腿却在一弯一曲地走路。我开始觉得他们是故意走给我看的，其实不是，后来我们一直都是这么走的，时间久了，我就觉得挺正常的。 太阳开始朝西边的山顶着落，老兵的身子走在圆圆的太阳里，显得很高大。一阵又一阵的风吹来，却吹不走洒在老兵身上的阳光，只掀动了老兵的衣襟，一甩一甩的，使太阳和老兵所构成的画面富有动感。我紧跟在老兵身后走，用力甩着胳膊，走得很踏实，走出了几分幸福感。 我们走进厨房，老兵拎起铁条捅了捅火炉子，添加了煤块，炉子里的火苗就蹿出来。我说，怎么现在还生炉子？老兵说火炉是两用的，夏天做饭，冬天还可以拎到宿舍取暖。 老兵开始收拾一堆菜，问我：“你叫什么？哪儿的？” 老兵和新兵聊天，首先聊的大都是这个话题。我说叫蔡强，江苏常州的。江苏？江苏人爱吃大米，你不会蒸馒头吧？我连忙摇头，说不会，也不会蒸别的，在家没有做过饭。老兵说谁在家里做过？我也没有，但是执勤点就我们3个人，一个人站哨，一个人训练，另一个就要做饭，我们早晚两顿吃馒头，中午吃米饭。我最害怕他们把做饭的任务交给我自己，就说我吃什么都行，就是不会做。 老兵在案板上切菜，丢给我一块肉，说：“切成细条。” 我拎起肉嗅嗅，问什么肉，老兵说猪肉。猪肉？我闻着像猪肉，于是就把肉扔回案板上，说你切肉我切菜。老兵说你毛病，让你干啥你就干啥，让你切肉你就切肉。 “我是回族。” 老兵“哎呀”一声跳起来，说天哪，又来了个少数民族。老兵是云南哈尼族的，点长是贵州彝族的。老兵说：“咱们1号执勤点应该叫民族哨呀，来来来，你切菜，我切、切、切这个东西。” 夜幕笼罩了山谷的时候，我们1号执勤点宿舍的灯忽悠一亮，给黑暗的山谷画龙点睛了。宿舍内的灯光下，我们3个兵坐在马扎上，我和老兵并排而坐，点长坐我们对面。点长说话时先“吭哧”了两声作为前奏曲，样子像鼻子堵塞不畅通，然后才说：“今晚开个点务会，算是欢迎蔡强同志……” 我猛地站起来。在新兵连开班务会的时候，班长点到谁的名字，谁就要站起来，点谁的名字，就是表扬谁，因为班长批评谁的时候，一般的不直接指名道姓，只说“个别同志要注意了”，弄得我们每个人心里都直敲小鼓，不知道自己是不是“个别同志”，所以我们都希望班长能直接点到自己的名字。如果你在新兵连呆过，相信你也一定有这种感觉。我最多被点到了12次。 点长见我猛地站起来，吓了一跳，说：“坐下吧。蔡强同志来到……” 我又猛地站起来。 点长说：“坐下吧，以后点到你的名字不用站起来了。蔡强同志来到1号执勤点，成为我们家庭中的一员，对他的到来，我们表示热烈欢迎。” 点长和老兵鼓掌，我独自坐着感到无所适从，于是也跟着鼓掌。点长和老兵停止鼓掌时，我仍把巴掌拍得呱唧响。点长瞅我一眼，瞅得我很尴尬，忙讪讪地收回了巴掌。 点长继续说：“我们3个人来自3个民族，大家要相互尊重各民族的风俗习惯，团结一致，坚守好1号哨所。” 点长的话音刚落，门“吱呀”开了，吓得我打了个哆嗦。不是我胆子小，其实如果换了别人，也一定会打个哆嗦，这深山野谷的，关好的门突然被推开，你不紧张才怪呢。我下意识地说谁呀，扭头看去，见黄狗挤进门缝，和点长并排蹲着，审视老兵和我。 （有删改） 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．到哨所第一天，点长就亲自带“我”到屋前屋后简单看了一下，并稍作介绍，这是工作的需要，更说明点长工作细致。 B．面对“我”的某些言行举止，点长和老兵都说“毛病”，这是他们对“我”心生不满的自然流露，文章意在批评他俩用语粗俗。 C．刚到执勤点时，“我”惊讶于点长上岗时的“正规”，觉得没有必要那样，甚至认为他只是做样子，不过后来“我”改变了看法。 D．小说结尾部分写黄狗挤进点务会会场，并且“和点长并排蹲着”，可见黄狗和点长的关系比较好，也养成了某种好习惯。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说写“1号执勤点只有我们3个兵，像3颗钉子一样楔在山谷尽头通往山外的入口处”，运用比喻的修辞，凸显了“我们”的坚守。 B．小说以“我”为视角来展开故事情节，因为“我”初到执勤点，观察也就比较细致，“我”的所见所闻所感也能增强小说的真实性。 C．小说最后一段写门“吱呀”开了，“我”吓了个哆嗦，运用夸张修辞描绘环境的恐怖，“我”就以“不是我胆子小”来自我安慰。 D．小说综合运用了语言描写、动作描写、心理描写等，点长上岗时对老兵说“晚饭，加个菜”，话语不多，但饱含对新兵的欢迎之意。 3．请简要分析文中画线部分内容的作用。 4．点长和老兵体现了边防战士的哪些精神品质？请结合文本简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 驴叫 岑燮钧 大将军骑高头大马，却喜欢听驴叫，他觉得那叫声好听，这真是无可奈何之事。程士成从来没觉得这驴叫有啥好听的，可是偏有人说，他的嗓音最像驴叫。 有一次，大将军得了一匹上好的叫驴，叫门客们一起到后院去。众人簇拥着大将军，一路上赞美着还没见面的叫驴。更有人引经据典，说大将军这雅好直追魏晋，真是难得的性情中人。到了驴圈边，那驴果然长得一表人才。大将军让驴叫起来，可是驴就是不叫，只管踢蹄子。马夫很着急，正想打下去时，大将军阻止了他，说孤家的爱物，岂可以畜生论？他的小眼睛滴溜溜转，目光在人群中逡巡。忽地，他对着一个“长人”停住了，众人都以为是针对这个人，而大将军却招了招这人身后的程士成。程士成生得矮小，这是他的便利处，他可以躲在“长人”后，但这一回他却失算了。 “程主簿，听说你的声音最像驴叫，能否做个引子，先叫一声，也好让孤家的驴跟着叫起来？” 程士成微微向大将军躬了躬身：“小人不才，从未学得驴叫。” 大将军感到有些不爽快，他指着门客们，愠色道：“不是你们说程主簿的声音最像驴叫吗？”大家纷纷表示赞同。程士成的脸色不由青了又白，白了又红，他瞥到了大将军紧蹙的眉心，那斜刺的眉毛，仿佛是将要射出的利箭。 “程主簿，你看，大家都等着呢。” 箭在弦上，不得不发。程士成低着头，迟疑地说道：“那小人试试。”他先轻声叫了一下，大家面面相觑，然后朝向大将军，大将军无所表示，显然是不能满足他的意思。程士成又叫了一声，比原来响亮了，但与驴的音色似乎尚有距离。大将军瞪着程士成看，程士成只得一不做二不休，豁出去了。他咳了一下，然后引吭长啸。这一声叫，端的是与众不同，声如裂帛，响遏行云，果然是十足的“驴色”。还没等众人回过神来，又是一声驴叫，竟真的从那头一表人才的大驴口中传出。这不由引得大将军哈哈大笑，所有的人都爆发出了欢快的笑声，谁也没有在意程士成，因为大家都看向了那头叫驴。 那年年末，叫驴死了。 大将军很伤心，他带着门客去吊唁，对着空空的驴圈，他自言自语道：“别人都不死，老天为何让你死呢？！”然后回过头来，对门客们说：“大家都叫一声吧。”门客们也不含糊，个个叫得很卖力，不过，都没程士成叫得有“驴色”。突然，大将军像记起什么，问道：“程主簿呢？” 在大将军追问的当口，程士成已经挂冠而去。 母亲对于程士成的到来，并不感到意外，因为已到年末。可是，直到第二年春暖花开，程士成也没有动身的样子，母亲不由得问起他来。程士成说，他不打算再出去做幕僚了，他要著书立说。 一日，母亲牵驴出去，回来却背着半袋糙米。程士成很是诧异，一问，才知母亲把家里唯一的一只驴子卖了。家里没了驴子，什么活都得自己干，程士成很是苦恼。幸好有昔日同道到任地方，得知他时日艰难，送了一点儿银子，助他名山事业，才得勉强度日。不久，即有人牵着一只驴子，来到他家。驴子身上，对接着两只口袋，垂在两边。程士成一见驴子，觉得好生眼熟，一问，才知那人是来送还驴子的，还带来了两袋麦子。原来母亲把驴子卖给了那人。他是镇上的财主。财主启口，颇有斯文： “得知先生回归故里，未得拜访，实是遗憾，听闻先生记述乡里，兹事体大，可谓不朽也矣。” “鄙人学识浅陋，还请多多赐教。” “先生乃当世名士，褒之则流芳百世，贬之则遗臭万年，若能录入先生笔下，此生足矣。” 程士成听明白了，原来财主想让自己把他记到书中去。财主自夸，曾修桥铺路，泽被乡里。但即便如此，亲自上门前来，要求为自己作传，实是可笑。程士成没有收下财主还回来的驴子。他把两袋麦子重又搁到驴子身上，一拍驴子的后屁股，驴子长鸣一声，嗒嗒嗒地走了。财主很是尴尬，狼狈地跟了出去。程士成站在院门口，看着驴子远去，不由长啸一声，发出了长长的一声驴叫。远处的驴子也是一阵嘶鸣，似与他遥相呼应，却把两袋麦子给掀翻了。 这时，母亲走了出来，“我以为驴子还在呢。”她叹息了一声。 夜里，母亲陪着他做针黹。她有话没话地说：“你这驴叫怎么学来的，像是真的一样？”程士成见母亲颇有兴致，就又学叫了一声，直笑得母亲流出泪来。 这一年秋天，长风万里，送来了他的老朋友“长人”。当日，同在大将军处谋食，相谈甚欢，是难得的可以秉烛夜游的同道。程士成常躲人后，而“长人”常作掩护。虽然，那一回还是当众学了驴叫，但事后，“长人”邀其共饮，虽未明言，宽慰尽在其中。原以为一别经年，再见无期，没想到，今日还能重聚山村，唯有痛饮，方解故人思慕之渴。酒过三巡，“长人”怒曰：“一个粗人，把持权柄，以驴叫为乐，可笑也欤？” “名曰将军，却又称寡道孤，是可忍孰不可忍？”程士成举起酒杯，与“长人”干杯，一饮而尽。 两人把当日羞愤，喷作了今日谈资。一时兴起，开窗长啸。夜色如漆，山影如兽。程士成一声驴叫，劈开群山，久久回荡。“长人”也作驴叫，仿佛是程士成的回声。两人大笑，随即大哭，然后相扶大笑，不知东方之将白。 两人是醉了。 天亮，母亲出门去，一头驴在院门外徘徊。 （原发于《小说月刊》，有删减） 5．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．在大将军不悦后，程士成从“试试”“比原来响亮”到“一不做，二不休，豁出去了”，表现出他学驴叫时内心从痛苦到麻木的变化过程。 B．程士成没有答应为财主立传，是因为记述乡里，兹事体大，怕自己的记录有失公允。 C．程士成引得大驴跟叫后，所有人的关注点都在驴身上，谁也没有在意程士成，“长人”也不例外，为下文“长人”因愧疚来访埋下伏笔。 D．小说用了“一表人才”修饰驴且重复出现，充满了反讽意味，暗含在统治者眼中，人的地位与尊严还不如一头驴，可以被肆意践踏。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“驴叫”这一细节是本文文眼，也是程士成这一人物的画龙点睛之处，因为其中包含了复杂的情绪，可窥测人物的灵魂。 B．驴子是线索，贯穿整个故事，使小说节奏紧凑，浑然一体，也寄寓了文人雅士的高尚节操与不屈精神。 C．程士成被逼当众学驴叫，是他决心辞职回乡的直接原因，也为后文拒绝财主送的驴埋下伏笔，使情节合理，使人物形象突出。 D．本文语言在白话的基础上适当加入了文言色彩，“夜色如漆，山影如兽”写景生动，也影射了时代环境。 7．本文多次写到程士成学驴叫，请结合文本分析其形象特点。 8．文章以“一头驴在院门外徘徊”结尾，请说说这样安排的妙处。 ( 进阶0 2 课内诗歌 阅读 ) 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 书喜① 陆游 宠辱元知不足惊，退居兀兀饯余生。 冰鱼可钓羹材足，霜稻方登籴价平。 邻媪已安诸子养②，园丁初葺数椽成。 乡闾喜事吾曹共，一醉宁辞洗破觥。 【注】①《书喜》为诗人嘉泰四年（1204）冬作于家乡山阴。②陆游于此句自注：“闵氏媪以贫甚，弃诸子而去，今始得复归。” 9．下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《书愤》首联“那”为“哪”，以问开篇，“早岁”之志与现实之艰，暗含对比，引人深思。 B．《书愤》中的“出师一表”指诸葛亮出兵伐魏前所写的《出师表》，诗人追忆先贤，矢志不渝。 C．《书喜》尾联诗人与邻居共饮，醉而归家，留下热情的乡邻收拾酒桌，洗净酒杯，其乐融融。 D．《书喜》表现诗人赋闲居家的所思所见所感，温情洋溢，与《书愤》悲慨激昂的风格有所不同。 10．钱锺书指出：“爱国情绪饱和在陆游的整个生命里，洋溢在他的全部作品里。”“爱国”与“爱民”本是无法割裂的情怀。请结合上述两首诗歌，简析陆游“爱国”“爱民”精神内涵。 阅读下面两首诗，完成小题。 书愤二首（其一） 陆游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空①。 细雨春芜上林苑②，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 书愤五首（其一） 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 【注】①安史之乱中，张巡死守睢阳数月，被俘后嚼碎牙齿仍骂不绝口，最后不屈而死。②上林苑、洛阳宫，代指皇宫。 11．下列对《书愤二首（其一）》的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人年迈力衰，远离朝廷，一片孤忠无处可诉，只好凭借天地来明鉴。 B．颔联运用苏武牧羊、张巡捐躯的典故，抒写自己的愤恨之情，含蓄深刻耐嚼。 C．颈联描写细腻，实写了上林苑、洛阳宫的景色，有力烘托了作者的凄凉之情。 D．本诗各联之间起承转合，自然流畅，描绘出一个忠诚爱国者的英雄本色。 12．下列对《书愤五首（其一）》的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首句写诗人早年不懂世事之艰难，既表现年轻时的意气风发，又暗示今日的意志消沉低迷。 B．颔联追述两次抗金胜仗，“楼船”与“夜雪”、“铁马”与“秋风”两组意象声势浩大，画面感十足。 C．“塞上长城”指能守边的将领，该联运用典故，表达自己忠心为国，却不得重用，壮志难酬的痛苦和惆怅。 D．全诗感情沉郁，气韵浑厚。尾联通过感叹诸葛亮出师雄文，暗示朝野上下都是主降的碌碌小人。 13．赵翼在《瓯北诗话》中评价陆游：“才气豪健……引用书卷，皆驱使出之，而非徒以数典为能。”请结合两首诗，分析其如何体现这种特点。 阅读下面这首唐诗，完成小题。 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以锦瑟起兴，“无端五十弦”既点出锦瑟的形制，又暗含对岁月流逝、青春易逝的感慨。 B．颔联运用“庄生梦蝶”“望帝啼鹃”两个典故，营造出朦胧迷离的意境，表达了对往事的追忆。 C．颈联“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，对仗工整，描绘了两幅清丽优美的画面，情感直白易懂。 D．尾联直抒胸臆，感叹往事已成追忆，当时却茫然无知，暗含着深深的怅惘与遗憾之情。 15．这首诗被誉为“朦胧诗的典范”，请结合诗句，简要分析其意境朦胧、情感含蓄的特点。 阅读下面的作品，完成小题。 燕歌行・并序 高适 开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 𪭢①金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓②，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸③应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗④。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬⑤出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 注：①𪭢（chuāng）金伐鼓：敲击锣鼓，指军队出征鸣鼓进军。②腓（féi）：草木枯萎衰败。③玉箸（zhù）：比喻女子的眼泪，代指家中思妇。④刁斗：军中铜器，白天做饭、夜晚打更警戒。⑤征蓬：随风飘飞的蓬草。 16．下列对两首诗歌理解有误的一项是（   ） A．《燕歌行》属古体歌行，押韵灵活、句式自由；《使至塞上》是五言律诗，颔联、颈联对仗工整。 B．“大漠穷秋塞草腓” 萧瑟凄凉，“大漠孤烟直” 雄浑壮阔，同写大漠，景物氛围截然不同。 C．两首诗中的“孤城”都被敌军围困，将士身陷绝境、苦不堪言。 D．高诗借战事批判边将荒淫误国，王诗借边塞盛景排解自身失意。 17．关于两首诗的表现手法，下列判断正确的一项是（   ） A．两首诗通篇多处运用对比作为主要艺术手法。 B．《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”巧用对比；《使至塞上》以白描绘景为主，无对比。 C．二诗全用哀景衬哀情，全诗基调低沉悲凉。 D．两首诗歌都记叙边塞战争的全过程。 18．结合诗句，简析两首边塞诗表达的思想感情的不同。 阅读下面的唐诗，完成小题。 金城北楼① 高适 北楼西望满晴空，积水连山胜画中。 湍上急流声若箭，城头残月势如弓。 垂竿已羡磻溪老②，体道犹思塞上翁③。 为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。 [注]①此诗为高适经过金城时所作，诗人目睹边关之景与紧张局势，有感而发。金城，为现今的甘肃兰州。②磻（pán）溪老：指姜太公吕尚。③体道：指体悟道理。塞上翁：即塞翁，典出《淮南子•人间训》，比喻得失无常，祸福相倚。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“满晴空”“胜画中”勾勒出西北边塞的明丽壮阔，诗人登楼西望，心境由景而开，奠定全诗昂扬基调。 B．颔联以“声若箭”写急流之听觉锐利，以“势如弓”摹残月之视觉张力，视听交错间暗含边关特有的紧张气息。 C．颈联连用两个典故：羡磻溪老，慕其垂钓得遇明主；思塞上翁，悟其祸福相倚之理。流露出诗人进退之间的矛盾心理。 D．尾联以“羌笛怨无穷”作结，既呼应了边塞诗中常见的“羌笛”意象，又将个人感慨升华为对边地长久动荡的深沉叩问。 20．本诗尾联“为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷”，与《燕歌行》结句“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”同为高适边塞诗名篇结尾。请结合诗句，从艺术手法与情感指向两个维度，比较二者在表达上的差异。 ( 进阶0 3 名篇名句默写 ) 21．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荀子《劝学》中，用“_______，_______”两句正面强调学习要持之以恒，不能半途而废。 （2）李商隐《锦瑟》中，用典故表达对往事追忆与怅惘之情的两句是“_______，_______”。 （3）韩愈《师说》中，“_______，_______”两句明确指出，弟子不一定不如老师，老师也不一定比弟子贤能。 22．请补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李商隐的《锦瑟》中，用庄周梦蝶和望帝化鹃这两个典故来表达诗人迷惘与哀怨之情的句子是：“__________，__________。” （2）李商隐的《锦瑟》中，以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：“__________，__________。” （3）李商隐的《锦瑟》中，直抒胸臆同时又回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的句子是：“__________，__________。” （4）《锦瑟》中“__________，__________”两句，表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。作者用此联阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思与怅恨。 23．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）同样是描写塞外黄昏时的风景，王维的《使至塞上》是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮阔，而高适的《燕歌行》则是“_________，_________”的凄凉与悲壮。 （2）《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法直接描摹乐声激越动听的诗句是：___________________，__________________。 （3）一个人在辛苦困倦到极点的时候，往往会仰头长叹：“天啊！”，这种情况在司马迁的《屈原列传》中有形象的描述：________，________。 24．在横线上填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）《将进酒》中诗人运用夸张手法写青春易逝、人生易老的句子是“____________，____________”。 （2）《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法描摹音乐的诗句是“昆山玉碎凤凰叫，____________”。 （3）《春江花月夜》中清明澄澈的天地宇宙自然地引起了诗人的遐思冥想“____________？江月何年初照人？” （4）《燕歌行》中，“____________，单于猎火照狼山”两句写出了军情的危急。 （5）陆游在《书愤》中抒发岁月蹉跎、壮志难酬的诗句是“塞上长城空自许，____________”。 （6）我们要珍惜生命中美好的相遇，不要等时过境迁才如李商隐在《锦瑟》中那样慨叹“____________，____________”。 ( 11 / 11 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 古诗词阅读 小说阅读+课内诗歌阅读+名篇名句默写 ( 进阶01 小说 阅读 ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 吹满风的山谷 衣向东 在大西北结束了3个月的新兵连生活后，我被分配到人称“野风谷”的深山军用物资库1号执勤点。 1号执勤点只有我们3个兵，像3颗钉子一样楔在山谷尽头通往山外的入口处。我们看守的山谷下，沉睡着一个接一个的山洞，过去储藏着NTN炸药，后来都运走了。听了点长陈玉忠的介绍，我就一撇嘴，说：“啥也没有，还看守什么？” 点长一脸的不高兴，说你这个新兵，毛病，上级让我们看守就一定有看守的道理。 这是我刚到哨所的第一天，点长带领我在屋前屋后简单地转了转，告诉我宿舍左边的一间屋子是仓库，右边的一间是厨房，之后点长就去换岗了。由于点长下山接我，老兵普顺林已经在哨上站了4个多小时了。点长对我说：“按说你到执勤点，我们应该给你举行个欢迎仪式，但我们的人太少，就免了。” 点长扎着武装带，在屋子前的平地上整理了服装，然后给自己下达了上哨的口令：“向后转，齐步——走！”我被点长认真的样子弄懵了，你说在这深山谷里，还这么正规干什么？我惊讶地看着他朝哨楼走去，他爬山的时候仍保持着齐步的要领，腰直挺挺的，结果脚下一滑，差点儿跪倒。我禁不住咧嘴笑。点长走到老兵普顺林面前站定，庄严地敬礼，老兵还礼后，用洪亮的声音说：“1号执勤点勤务正常，哨兵普顺林。”我的目光像舞台追光一样追随着点长和老兵的一举一动，端枪、交接、敬礼，不知不觉中，我的身子也站得笔直了。 老兵走下哨位时，点长说：“晚饭，加个菜。” 老兵没有回头，齐步走下山。说是齐步，其实只是拉出个齐步的架势，两只胳膊用力甩着，而下面的两条腿却在一弯一曲地走路。我开始觉得他们是故意走给我看的，其实不是，后来我们一直都是这么走的，时间久了，我就觉得挺正常的。 太阳开始朝西边的山顶着落，老兵的身子走在圆圆的太阳里，显得很高大。一阵又一阵的风吹来，却吹不走洒在老兵身上的阳光，只掀动了老兵的衣襟，一甩一甩的，使太阳和老兵所构成的画面富有动感。我紧跟在老兵身后走，用力甩着胳膊，走得很踏实，走出了几分幸福感。 我们走进厨房，老兵拎起铁条捅了捅火炉子，添加了煤块，炉子里的火苗就蹿出来。我说，怎么现在还生炉子？老兵说火炉是两用的，夏天做饭，冬天还可以拎到宿舍取暖。 老兵开始收拾一堆菜，问我：“你叫什么？哪儿的？” 老兵和新兵聊天，首先聊的大都是这个话题。我说叫蔡强，江苏常州的。江苏？江苏人爱吃大米，你不会蒸馒头吧？我连忙摇头，说不会，也不会蒸别的，在家没有做过饭。老兵说谁在家里做过？我也没有，但是执勤点就我们3个人，一个人站哨，一个人训练，另一个就要做饭，我们早晚两顿吃馒头，中午吃米饭。我最害怕他们把做饭的任务交给我自己，就说我吃什么都行，就是不会做。 老兵在案板上切菜，丢给我一块肉，说：“切成细条。” 我拎起肉嗅嗅，问什么肉，老兵说猪肉。猪肉？我闻着像猪肉，于是就把肉扔回案板上，说你切肉我切菜。老兵说你毛病，让你干啥你就干啥，让你切肉你就切肉。 “我是回族。” 老兵“哎呀”一声跳起来，说天哪，又来了个少数民族。老兵是云南哈尼族的，点长是贵州彝族的。老兵说：“咱们1号执勤点应该叫民族哨呀，来来来，你切菜，我切、切、切这个东西。” 夜幕笼罩了山谷的时候，我们1号执勤点宿舍的灯忽悠一亮，给黑暗的山谷画龙点睛了。宿舍内的灯光下，我们3个兵坐在马扎上，我和老兵并排而坐，点长坐我们对面。点长说话时先“吭哧”了两声作为前奏曲，样子像鼻子堵塞不畅通，然后才说：“今晚开个点务会，算是欢迎蔡强同志……” 我猛地站起来。在新兵连开班务会的时候，班长点到谁的名字，谁就要站起来，点谁的名字，就是表扬谁，因为班长批评谁的时候，一般的不直接指名道姓，只说“个别同志要注意了”，弄得我们每个人心里都直敲小鼓，不知道自己是不是“个别同志”，所以我们都希望班长能直接点到自己的名字。如果你在新兵连呆过，相信你也一定有这种感觉。我最多被点到了12次。 点长见我猛地站起来，吓了一跳，说：“坐下吧。蔡强同志来到……” 我又猛地站起来。 点长说：“坐下吧，以后点到你的名字不用站起来了。蔡强同志来到1号执勤点，成为我们家庭中的一员，对他的到来，我们表示热烈欢迎。” 点长和老兵鼓掌，我独自坐着感到无所适从，于是也跟着鼓掌。点长和老兵停止鼓掌时，我仍把巴掌拍得呱唧响。点长瞅我一眼，瞅得我很尴尬，忙讪讪地收回了巴掌。 点长继续说：“我们3个人来自3个民族，大家要相互尊重各民族的风俗习惯，团结一致，坚守好1号哨所。” 点长的话音刚落，门“吱呀”开了，吓得我打了个哆嗦。不是我胆子小，其实如果换了别人，也一定会打个哆嗦，这深山野谷的，关好的门突然被推开，你不紧张才怪呢。我下意识地说谁呀，扭头看去，见黄狗挤进门缝，和点长并排蹲着，审视老兵和我。 （有删改） 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．到哨所第一天，点长就亲自带“我”到屋前屋后简单看了一下，并稍作介绍，这是工作的需要，更说明点长工作细致。 B．面对“我”的某些言行举止，点长和老兵都说“毛病”，这是他们对“我”心生不满的自然流露，文章意在批评他俩用语粗俗。 C．刚到执勤点时，“我”惊讶于点长上岗时的“正规”，觉得没有必要那样，甚至认为他只是做样子，不过后来“我”改变了看法。 D．小说结尾部分写黄狗挤进点务会会场，并且“和点长并排蹲着”，可见黄狗和点长的关系比较好，也养成了某种好习惯。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说写“1号执勤点只有我们3个兵，像3颗钉子一样楔在山谷尽头通往山外的入口处”，运用比喻的修辞，凸显了“我们”的坚守。 B．小说以“我”为视角来展开故事情节，因为“我”初到执勤点，观察也就比较细致，“我”的所见所闻所感也能增强小说的真实性。 C．小说最后一段写门“吱呀”开了，“我”吓了个哆嗦，运用夸张修辞描绘环境的恐怖，“我”就以“不是我胆子小”来自我安慰。 D．小说综合运用了语言描写、动作描写、心理描写等，点长上岗时对老兵说“晚饭，加个菜”，话语不多，但饱含对新兵的欢迎之意。 3．请简要分析文中画线部分内容的作用。 4．点长和老兵体现了边防战士的哪些精神品质？请结合文本简要分析。 【答案】1．B 2．C 3．①运用插叙，对上文“我猛地站起来”进行解释说明，使得“我”这一举动符合情理； ②说明“我”是一个优秀的新兵，也暗示了“我”被分配到1号执勤点的原因； ③丰富了文章内容，可以让读者了解军队不同“点名”方式的特殊含意。 4．①忠于职守。面对“我”的疑惑，点长认为执勤点自有看守的道理，坚守岗位。 ②严肃认真。虽然执勤点只有三个人，但是他们上、下岗时都严肃认真。 ③团结友爱。他们来自三个民族，团结一致，关爱新兵，尊重民族习俗。 【解析】1．本题考查学生分析鉴赏作品内容的能力。 B.“文章意在批评他俩用语粗俗”错，文章并无批评之意，说“毛病”并不能说明“用语粗俗”， 也就不存在批评二人了；相反，这样写使人物显得真实。 故选 B。 2．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“运用夸张修辞描绘环境的恐怖”错，没有运用夸张修辞，是“我”刚到陌生环境的真实反应；同时，也不是描绘“环境的恐怖”，而是突出环境的恶劣。 故选 C。 3．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 从叙事手法看，原文说“在新兵连开班务会的时候，班长点到谁的名字，谁就要站起来，点谁的名字，就是表扬谁……”，是对“我猛地站起来”的解释，运用插叙手法，对上文“我猛地站起来”进行解释说明，使得“我”这一举动符合情理，不显得突兀； 从人物塑造角度分析，“点谁的名字，就是表扬谁”当点长喊道“我”的名字时，“我”迅速的站起来， 说明“我”是一个优秀的新兵，也暗示了“我”被分配到1号执勤点的原因是“我”优秀； 从文章内容角度分析，插叙的内容交代了新兵日常生活中点名的情况，从另一个角度介绍了“我”的优秀，丰富了文章内容，也可以让读者了解军队不同“点名”方式的特殊含意。 4．本题考查学生分析人物形象的能力。 结合原文“听了点长陈玉忠的介绍，我就一撇嘴，说：‘啥也没有，还看守什么？’点长一脸的不高兴，说你这个新兵，毛病，上级让我们看守就一定有看守的道理”分析可知，面对“我”的疑惑，点长认为执勤点自有看守的道理，依然坚守岗位，这体现了边防战士忠于职守的特点。 结合原文“点长扎着武装带，在屋子前的平地上整理了服装，然后给自己下达了上哨的口令：‘向后转，齐步——走！’我被点长认真的样子弄懵了，你说在这深山谷里，还这么正规干什么？我惊讶地看着他朝哨楼走去，他爬山的时候仍保持着齐步的要领，腰直挺挺的，结果脚下一滑，差点儿跪倒”分析可知，虽然执勤点只有三个人，但是他们上、下岗时都严肃认真。这说明点长和老兵体现了边防战士严肃认真的精神品质。 结合原文点长说“我们3个人来自3个民族，大家要相互尊重各民族的风俗习惯，团结一致，坚守好1号哨所”分析可知，他们来自三个民族，团结一致，关爱新兵，尊重民族习俗，说明点长和老兵体现了边防战士团结友爱的特点。 阅读下面的文字，完成下面小题。 驴叫 岑燮钧 大将军骑高头大马，却喜欢听驴叫，他觉得那叫声好听，这真是无可奈何之事。程士成从来没觉得这驴叫有啥好听的，可是偏有人说，他的嗓音最像驴叫。 有一次，大将军得了一匹上好的叫驴，叫门客们一起到后院去。众人簇拥着大将军，一路上赞美着还没见面的叫驴。更有人引经据典，说大将军这雅好直追魏晋，真是难得的性情中人。到了驴圈边，那驴果然长得一表人才。大将军让驴叫起来，可是驴就是不叫，只管踢蹄子。马夫很着急，正想打下去时，大将军阻止了他，说孤家的爱物，岂可以畜生论？他的小眼睛滴溜溜转，目光在人群中逡巡。忽地，他对着一个“长人”停住了，众人都以为是针对这个人，而大将军却招了招这人身后的程士成。程士成生得矮小，这是他的便利处，他可以躲在“长人”后，但这一回他却失算了。 “程主簿，听说你的声音最像驴叫，能否做个引子，先叫一声，也好让孤家的驴跟着叫起来？” 程士成微微向大将军躬了躬身：“小人不才，从未学得驴叫。” 大将军感到有些不爽快，他指着门客们，愠色道：“不是你们说程主簿的声音最像驴叫吗？”大家纷纷表示赞同。程士成的脸色不由青了又白，白了又红，他瞥到了大将军紧蹙的眉心，那斜刺的眉毛，仿佛是将要射出的利箭。 “程主簿，你看，大家都等着呢。” 箭在弦上，不得不发。程士成低着头，迟疑地说道：“那小人试试。”他先轻声叫了一下，大家面面相觑，然后朝向大将军，大将军无所表示，显然是不能满足他的意思。程士成又叫了一声，比原来响亮了，但与驴的音色似乎尚有距离。大将军瞪着程士成看，程士成只得一不做二不休，豁出去了。他咳了一下，然后引吭长啸。这一声叫，端的是与众不同，声如裂帛，响遏行云，果然是十足的“驴色”。还没等众人回过神来，又是一声驴叫，竟真的从那头一表人才的大驴口中传出。这不由引得大将军哈哈大笑，所有的人都爆发出了欢快的笑声，谁也没有在意程士成，因为大家都看向了那头叫驴。 那年年末，叫驴死了。 大将军很伤心，他带着门客去吊唁，对着空空的驴圈，他自言自语道：“别人都不死，老天为何让你死呢？！”然后回过头来，对门客们说：“大家都叫一声吧。”门客们也不含糊，个个叫得很卖力，不过，都没程士成叫得有“驴色”。突然，大将军像记起什么，问道：“程主簿呢？” 在大将军追问的当口，程士成已经挂冠而去。 母亲对于程士成的到来，并不感到意外，因为已到年末。可是，直到第二年春暖花开，程士成也没有动身的样子，母亲不由得问起他来。程士成说，他不打算再出去做幕僚了，他要著书立说。 一日，母亲牵驴出去，回来却背着半袋糙米。程士成很是诧异，一问，才知母亲把家里唯一的一只驴子卖了。家里没了驴子，什么活都得自己干，程士成很是苦恼。幸好有昔日同道到任地方，得知他时日艰难，送了一点儿银子，助他名山事业，才得勉强度日。不久，即有人牵着一只驴子，来到他家。驴子身上，对接着两只口袋，垂在两边。程士成一见驴子，觉得好生眼熟，一问，才知那人是来送还驴子的，还带来了两袋麦子。原来母亲把驴子卖给了那人。他是镇上的财主。财主启口，颇有斯文： “得知先生回归故里，未得拜访，实是遗憾，听闻先生记述乡里，兹事体大，可谓不朽也矣。” “鄙人学识浅陋，还请多多赐教。” “先生乃当世名士，褒之则流芳百世，贬之则遗臭万年，若能录入先生笔下，此生足矣。” 程士成听明白了，原来财主想让自己把他记到书中去。财主自夸，曾修桥铺路，泽被乡里。但即便如此，亲自上门前来，要求为自己作传，实是可笑。程士成没有收下财主还回来的驴子。他把两袋麦子重又搁到驴子身上，一拍驴子的后屁股，驴子长鸣一声，嗒嗒嗒地走了。财主很是尴尬，狼狈地跟了出去。程士成站在院门口，看着驴子远去，不由长啸一声，发出了长长的一声驴叫。远处的驴子也是一阵嘶鸣，似与他遥相呼应，却把两袋麦子给掀翻了。 这时，母亲走了出来，“我以为驴子还在呢。”她叹息了一声。 夜里，母亲陪着他做针黹。她有话没话地说：“你这驴叫怎么学来的，像是真的一样？”程士成见母亲颇有兴致，就又学叫了一声，直笑得母亲流出泪来。 这一年秋天，长风万里，送来了他的老朋友“长人”。当日，同在大将军处谋食，相谈甚欢，是难得的可以秉烛夜游的同道。程士成常躲人后，而“长人”常作掩护。虽然，那一回还是当众学了驴叫，但事后，“长人”邀其共饮，虽未明言，宽慰尽在其中。原以为一别经年，再见无期，没想到，今日还能重聚山村，唯有痛饮，方解故人思慕之渴。酒过三巡，“长人”怒曰：“一个粗人，把持权柄，以驴叫为乐，可笑也欤？” “名曰将军，却又称寡道孤，是可忍孰不可忍？”程士成举起酒杯，与“长人”干杯，一饮而尽。 两人把当日羞愤，喷作了今日谈资。一时兴起，开窗长啸。夜色如漆，山影如兽。程士成一声驴叫，劈开群山，久久回荡。“长人”也作驴叫，仿佛是程士成的回声。两人大笑，随即大哭，然后相扶大笑，不知东方之将白。 两人是醉了。 天亮，母亲出门去，一头驴在院门外徘徊。 （原发于《小说月刊》，有删减） 5．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．在大将军不悦后，程士成从“试试”“比原来响亮”到“一不做，二不休，豁出去了”，表现出他学驴叫时内心从痛苦到麻木的变化过程。 B．程士成没有答应为财主立传，是因为记述乡里，兹事体大，怕自己的记录有失公允。 C．程士成引得大驴跟叫后，所有人的关注点都在驴身上，谁也没有在意程士成，“长人”也不例外，为下文“长人”因愧疚来访埋下伏笔。 D．小说用了“一表人才”修饰驴且重复出现，充满了反讽意味，暗含在统治者眼中，人的地位与尊严还不如一头驴，可以被肆意践踏。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“驴叫”这一细节是本文文眼，也是程士成这一人物的画龙点睛之处，因为其中包含了复杂的情绪，可窥测人物的灵魂。 B．驴子是线索，贯穿整个故事，使小说节奏紧凑，浑然一体，也寄寓了文人雅士的高尚节操与不屈精神。 C．程士成被逼当众学驴叫，是他决心辞职回乡的直接原因，也为后文拒绝财主送的驴埋下伏笔，使情节合理，使人物形象突出。 D．本文语言在白话的基础上适当加入了文言色彩，“夜色如漆，山影如兽”写景生动，也影射了时代环境。 7．本文多次写到程士成学驴叫，请结合文本分析其形象特点。 8．文章以“一头驴在院门外徘徊”结尾，请说说这样安排的妙处。 【答案】5．D 6．C 7．①程士成被迫学驴叫，羞愤交加，随后挂冠而去，这“驴叫”表现了他不慕荣利，不同流俗； ②程士成生活陷入困顿但仍拒绝为财主立传，此处的“驴叫”表现了他“不为五斗米折腰”的傲岸情怀； ③程士成为哄母亲发笑而“驴叫”，表现了他淳朴孝顺，安贫乐道； ④文章末尾程士成和“长人”一起学驴叫，表现了他重情知义，固节守操。 8．①照应前文情节，与母亲因生活所迫送走驴，财主想立传送回驴等内容相照应。 ②烘托小说主旨，以驴的“回归”表达出对强权之下固节守操、不随波逐流的文人傲岸风骨的赞美与肯定； ③给读者留下想象空间，余韵悠长； ④情节在结尾处逆转，呈现了出人意料的戏剧性效果，具有传奇色彩。 【解析】5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A .“表现出他学驴叫时内心从痛苦到麻木的变化过程”表述不正确，从后文程士成最终不堪受辱，回家自守和与“长人”的痛饮对话中可知，其始终保持不屈的节操，因而“麻木”表述不正确。 B.“怕自己的记录有失公允”错误，依据“程士成听明白了，原来财主想让自己把他记到书中去。财主自夸，曾修桥铺路，泽被乡里。但即便如此，亲自上门前来，要求为自己作传，实是可笑”可知，程士成在面对财主立传要求时认为“实是可笑”，因此他并不是担心自己的记录有失公允，而是他具有中国传统文人“不为五斗米折腰”的傲岸情怀和安贫乐道的精神，不为利益所驱作传。 C.“为下文‘长人’因愧疚来访埋下伏笔”依据“但事后，‘长人’邀其共饮，虽未明言，宽慰尽在其中”可知两人惺惺相惜，“长人”是程士成的知己朋友，与其他幕僚不同，且两人重逢并非因“长人”愧疚。 故选D。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“是他决心辞职回乡的直接原因”说法错误。根据原文“那年年末，叫驴死了。……在大将军追问的当口，程士成已经挂冠而去”可知，是后来选择的辞职，而不是被逼学驴叫后就直接决心辞职的。 故选C。 7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 程士成四次学驴叫的背景不同，对象不同，故而心理不同。 ①通过文中描写程士成被逼着学驴叫时的句子“程士成的脸色不由得青了又白，白了又红，他瞥到了大将军紧蹙的眉心，那斜刺的眉毛，仿佛是将要射出的利箭”“箭在弦上，不得不发。程士成低着头，迟疑地说道……”可知，他是被大将军逼着当众学驴叫，心里倍感屈辱和羞愤。随后挂冠而去，这“驴叫”表现了他不慕荣利，不同流俗； ②根据文中“但即便如此，亲自上门前来，要求为自己作传，实是可笑。程士成没有收下财主还回来的驴子。……程士成站在院门口，看着驴子远去，不由得长啸一声，发出了长长的一声驴叫”可知，程士成生活陷入困顿但仍拒绝为财主立传时学驴叫，是因为他觉得财主亲自上门前来，要求为自己作传，实是可笑，是对这个财主的蔑视，心里是骄傲和畅快的，表现了他“不为五斗米折腰”的傲岸情怀； ③根据文中“程士成见母亲颇有兴致，就又学叫了一声，直笑得母亲流出泪来”可知，这一次他学驴叫是为哄母亲开心，是心甘情愿的，心里是充满幸福的，表现了他淳朴孝顺，安贫乐道； ④根据文中“两人把当日羞愤，喷作了今日谈资。一时兴起，开窗长啸。夜色如漆，山影如兽。程士成一声驴叫，劈开群山，久久回荡”“两人大笑，随即大哭，然后相扶大笑，不知东方之将白”可知，第四次学驴叫，是与“长人”老友相聚之时，程士成和“长人”一起学驴叫，为发泄情绪而学驴叫，心里是痛快悲愤的，表现了他重情知义，固节守操。 8．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①依据原文“一日，母亲牵驴出去，回来却背着半袋糙米。程士成很是诧异，一问，才知母亲把家里唯一的一只驴子卖了。……程士成没有收下财主还回来的驴子。他把两袋麦子重又搁到驴子身上，一拍驴子的后屁股，驴子长鸣一声，嗒嗒嗒地走了”可知这句话与母亲因生活所迫送走驴，财主想立传送回驴等内容相照应。 ②依据原文“程士成听明白了，原来财主想让自己把他记到书中去。财主自夸，曾修桥铺路，泽被乡里。但即便如此，亲自上门前来，要求为自己作传，实是可笑。程士成没有收下财主还回来的驴子。他把两袋麦子重又搁到驴子身上，一拍驴子的后屁股，驴子长鸣一声，嗒嗒嗒地走了”可知这句话烘托小说主旨，以驴的“回归”表达出对强权之下固节守操、不随波逐流的文人傲岸风骨的赞美与肯定； ③“一头驴在院门外徘徊”，驴仿佛代表了醉了的人回家，给读者留下想象空间，余韵悠长； ④依据“他把两袋麦子重又搁到驴子身上，一拍驴子的后屁股，驴子长鸣一声，嗒嗒嗒地走了。财主很是尴尬，狼狈地跟了出去。程士成站在院门口，看着驴子远去，不由长啸一声，发出了长长的一声驴叫”可知驴已经被财主拉走了，但情节在结尾处逆转，在“长人”程士成学驴叫后，“天亮，母亲出门去，一头驴在院门外徘徊”，这呈现了出人意料的戏剧性效果，具有传奇色彩。 ( 进阶0 2 课内诗歌 阅读 ) 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 书喜① 陆游 宠辱元知不足惊，退居兀兀饯余生。 冰鱼可钓羹材足，霜稻方登籴价平。 邻媪已安诸子养②，园丁初葺数椽成。 乡闾喜事吾曹共，一醉宁辞洗破觥。 【注】①《书喜》为诗人嘉泰四年（1204）冬作于家乡山阴。②陆游于此句自注：“闵氏媪以贫甚，弃诸子而去，今始得复归。” 9．下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《书愤》首联“那”为“哪”，以问开篇，“早岁”之志与现实之艰，暗含对比，引人深思。 B．《书愤》中的“出师一表”指诸葛亮出兵伐魏前所写的《出师表》，诗人追忆先贤，矢志不渝。 C．《书喜》尾联诗人与邻居共饮，醉而归家，留下热情的乡邻收拾酒桌，洗净酒杯，其乐融融。 D．《书喜》表现诗人赋闲居家的所思所见所感，温情洋溢，与《书愤》悲慨激昂的风格有所不同。 10．钱锺书指出：“爱国情绪饱和在陆游的整个生命里，洋溢在他的全部作品里。”“爱国”与“爱民”本是无法割裂的情怀。请结合上述两首诗歌，简析陆游“爱国”“爱民”精神内涵。 【答案】9．C 10．①至死不渝的抗敌复国志向：《书愤》中陆游始终期望为收复中原，为国建功，虽壮志难酬，但雄心壮志未改，悲愤中蕴含的是对国家深沉的爱。 ②感同身受的民生疾苦关怀：《书喜》中退居乡野，看到乡邻不必为温饱发愁，邻居妇女重新归家，孩子有人抚养，乡亲修葺新屋，得以安居。不忘民生民事，为民忧戚，与民同乐。 ③不管是陆游的“愤”还是“喜”，都是对国家以及国家之下的每个民众的关注与热爱，都是其“爱国”“爱民”精神的具体表现。 【解析】9．C.“醉而归家，留下热情的乡邻收拾酒桌，洗净酒杯”错误。结合尾联中的“一醉宁辞洗破觥”，尤其是“宁辞”二字的理解，“宁辞”即为“岂辞”，难道会推辞？哪里会推辞？可知，诗人不会推辞一起清洗酒具，一起劳作，体现的是与邻同乐的思想与行动。 故选C。 10．解读陆游的“爱国”“爱民”，需抓住两个维度：一是“国家命运”，二是“民生日常”，聚焦诗中具体意象和情感落差。   答题步骤： ①定位情感触发点：分别找出两诗的核心情绪词（“愤”“喜”），辨析其指向——前者源于收复无望，后者源于乡邻安顿。   ②解码意象反差：对比《书愤》的宏大战争场景与《书喜》的琐细生活画面，说明前者显其报国宏愿，后者见其心系黎庶。   ③勾连内在逻辑：指出“衰鬓”之叹与“破觥”之醉，本质都是对国泰民安的渴求，愤是因民不得安，喜是因民暂得安，二者统一于对天下苍生的深情。   ④升华精神特质：点明陆游的家国情怀并非抽象口号，而是浸润于柴米油盐中的温度，故而“愤”不消沉，“喜”不轻浮。 阅读下面两首诗，完成小题。 书愤二首（其一） 陆游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空①。 细雨春芜上林苑②，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 书愤五首（其一） 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 【注】①安史之乱中，张巡死守睢阳数月，被俘后嚼碎牙齿仍骂不绝口，最后不屈而死。②上林苑、洛阳宫，代指皇宫。 11．下列对《书愤二首（其一）》的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人年迈力衰，远离朝廷，一片孤忠无处可诉，只好凭借天地来明鉴。 B．颔联运用苏武牧羊、张巡捐躯的典故，抒写自己的愤恨之情，含蓄深刻耐嚼。 C．颈联描写细腻，实写了上林苑、洛阳宫的景色，有力烘托了作者的凄凉之情。 D．本诗各联之间起承转合，自然流畅，描绘出一个忠诚爱国者的英雄本色。 12．下列对《书愤五首（其一）》的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首句写诗人早年不懂世事之艰难，既表现年轻时的意气风发，又暗示今日的意志消沉低迷。 B．颔联追述两次抗金胜仗，“楼船”与“夜雪”、“铁马”与“秋风”两组意象声势浩大，画面感十足。 C．“塞上长城”指能守边的将领，该联运用典故，表达自己忠心为国，却不得重用，壮志难酬的痛苦和惆怅。 D．全诗感情沉郁，气韵浑厚。尾联通过感叹诸葛亮出师雄文，暗示朝野上下都是主降的碌碌小人。 13．赵翼在《瓯北诗话》中评价陆游：“才气豪健……引用书卷，皆驱使出之，而非徒以数典为能。”请结合两首诗，分析其如何体现这种特点。 【答案】11．C 12．A 13．①第一首诗中，驱遣苏武餐毡、张巡嚼齿的忠烈典故，直接对应自己身处厄穷、仍坚守报国孤忠的气节，不用多余铺垫就把长期遭排挤、忧愤不屈的情志抒发得沉挚厚重；以代指皇宫的上林苑、洛阳宫的破败虚景，化用汉代宫苑相关的古典意象，寄寓对沦陷故国的痛惜，完全贴合自身的抗金情怀。   ②第二首诗中，“塞上长城”的典故，精准契合年轻时以守边名将自许的壮志，反衬如今壮志落空的悲慨；末尾引诸葛亮《出师表》的典故，以诸葛亮矢志北伐的精神自况，同时批判当朝无人坚持复国之志，用典完全和自身不同人生阶段的“书愤”内核深度融合，没有掉书袋的生硬感，把豪健的爱国情志表达得气韵沉厚。 【解析】11．C.“实写”错误。颈联“细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫”中的上林苑、洛阳宫是已被金兵侵占的故都宫殿，诗人此时隐居泽畔，身处南方，不可能亲赴北方实地目睹，并非实写，而是诗人想象中沦陷区的破败景象，以此寄托故国之思与恢复无望的悲愤。 故选C。 12．A.“又暗示今日的意志消沉低迷”错误。“早岁那知世事艰”是感慨年轻时不懂得抗金复国的前路如此坎坷，既凸显了早年北望中原、气吞山河的豪情，也暗含对当下投降派当道、壮志难酬的愤懑，全诗直至尾联仍以诸葛亮矢志北伐自勉，并无“今日意志消沉低迷”的意味，选项解读错误。 故选A。 13．赵翼评价的核心是陆游用典“驱使出之”而非“徒以数典为能”，即能灵活驱遣史实典籍，完全为自身情志服务，自然贴切毫无生硬感。答题时需紧扣两首诗中的具体典故，分析它们如何与诗人的处境、情感深度融合。 答题时，需逐一梳理两首诗中的典故及其原本含义（苏武牧羊、张巡死守、檀道济自比长城、诸葛亮出师北伐）； 此后分析每个典故如何与诗人当下的处境（晚年罢官闲居、壮志未酬、朝廷偏安）精准对应——苏武之“久”与张巡之“空”贴合其长期遭冷落、报国无门的愤恨，“塞上长城”反衬理想与现实的落差，《出师表》则寄寓对当朝无人主战的批判。 此外，上林苑、洛阳宫等虚景实为化用古典意象，与典故共同服务于忠愤之情。 将以上分析收束到“典故即情志”的核心结论上即可。 阅读下面这首唐诗，完成小题。 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以锦瑟起兴，“无端五十弦”既点出锦瑟的形制，又暗含对岁月流逝、青春易逝的感慨。 B．颔联运用“庄生梦蝶”“望帝啼鹃”两个典故，营造出朦胧迷离的意境，表达了对往事的追忆。 C．颈联“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，对仗工整，描绘了两幅清丽优美的画面，情感直白易懂。 D．尾联直抒胸臆，感叹往事已成追忆，当时却茫然无知，暗含着深深的怅惘与遗憾之情。 15．这首诗被誉为“朦胧诗的典范”，请结合诗句，简要分析其意境朦胧、情感含蓄的特点。 【答案】14．C 15．①意象朦胧：选取锦瑟、蝴蝶、杜鹃、明珠、玉烟等意象，这些意象具有多重含义，营造出朦胧迷离的意境，难以确切解读； ②用典含蓄：运用“庄生梦蝶”“望帝啼鹃”等典故，不直接抒发情感，而是借助典故暗示对往事的追忆、怅惘与遗憾； ③情感含蓄：全诗没有直白表达情感，而是通过意象和典故，将复杂的情感藏于文字之中，让读者自行体会，具有极强的感染力和解读空间。 【解析】14．C.“情感直白易懂”错误，颈联通过沧海明珠、蓝田玉烟的意象，营造出朦胧清丽的意境，情感含蓄深沉，并非直白易懂。 故选C。 15．先抓住题目中的关键词：朦胧诗典范、意境朦胧、情感含蓄，要从这两点结合诗句分析。 第一步，先想“意境朦胧”怎么答：诗歌靠意象营造氛围，诗中锦瑟、蝴蝶、杜鹃、珠泪、玉烟等意象都不是写实意象，含义模糊多解。 第二步，再看“情感含蓄”：诗中大量用典，庄生梦蝶、望帝啼鹃都不直抒胸臆，而是借典故藏情感。 第三步，最后整合情感表达：全诗没有直接说惆怅、追忆，而是把复杂情绪藏在意象和典故里，耐人寻味。 最后按“意象—用典—情感”的思路组织，紧扣“朦胧、含蓄”答题即可。 阅读下面的作品，完成小题。 燕歌行・并序 高适 开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 𪭢①金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓②，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸③应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗④。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬⑤出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 注：①𪭢（chuāng）金伐鼓：敲击锣鼓，指军队出征鸣鼓进军。②腓（féi）：草木枯萎衰败。③玉箸（zhù）：比喻女子的眼泪，代指家中思妇。④刁斗：军中铜器，白天做饭、夜晚打更警戒。⑤征蓬：随风飘飞的蓬草。 16．下列对两首诗歌理解有误的一项是（   ） A．《燕歌行》属古体歌行，押韵灵活、句式自由；《使至塞上》是五言律诗，颔联、颈联对仗工整。 B．“大漠穷秋塞草腓” 萧瑟凄凉，“大漠孤烟直” 雄浑壮阔，同写大漠，景物氛围截然不同。 C．两首诗中的“孤城”都被敌军围困，将士身陷绝境、苦不堪言。 D．高诗借战事批判边将荒淫误国，王诗借边塞盛景排解自身失意。 17．关于两首诗的表现手法，下列判断正确的一项是（   ） A．两首诗通篇多处运用对比作为主要艺术手法。 B．《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”巧用对比；《使至塞上》以白描绘景为主，无对比。 C．二诗全用哀景衬哀情，全诗基调低沉悲凉。 D．两首诗歌都记叙边塞战争的全过程。 18．结合诗句，简析两首边塞诗表达的思想感情的不同。 【答案】16．C 17．B 18．（1）高适《燕歌行》一方面歌颂戍边将士拼死报国的牺牲精神，另一方面批判边将骄纵荒淫、轻敌误国，同时同情征夫思妇的分离之苦，寄寓了对明君良将的期盼。 （2）王维《使至塞上》抒发了自己被排挤外放的孤寂失意，又在雄浑开阔的边塞盛景中袒露出豁达超然的情怀，也暗含对唐军戍边声势的赞颂。 【解析】16．C.“‘孤城’都被敌军围困，将士身陷绝境、苦不堪言”错误。只有《燕歌行》中的“孤城”是战败后被敌军围困的绝境之城；《使至塞上》全诗未出现“孤城”意象，也没有描写将士身陷被围绝境的内容。 故选C。 17．A .“多处运用对比作为主要艺术手法”错误。对比并不是两首诗共同的主要艺术手法：《燕歌行》确实多处运用对比（如“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的将士处境对比、结尾古今将领的对比），但《使至塞上》以出塞叙事、写景为主，核心手法是借景抒情、白描绘景，并没有多处运用对比。 C.“全用哀景衬哀情，全诗基调低沉悲凉”错误。《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”描写的是雄浑壮阔的边塞盛景，并非哀景；《使至塞上》在身世失意之外，也有被开阔壮景感染的豁达意蕴，并非全诗基调低沉悲凉，《燕歌行》也有对战士死节爱国精神的赞扬，并非一味低沉。 D .“都记叙边塞战争的全过程”错误。《燕歌行》围绕唐代边塞征戍战事展开，大致勾勒了战争的进程，但王维《使至塞上》是诗人奉命出使边塞的个人纪行作品，仅记述了自身出塞的行程与见闻，并未完整记叙边塞战争的全过程。 故选B。 18．先明确答题核心：需对比梳理两首诗的情感差异，要突出“不同”，不能仅单首作答。 结合创作背景、文本内容分别梳理情感：《燕歌行》是高适感唐代边将征戍之事所作，围绕边塞战事，从士卒、边将、家国多个维度梳理情感； 《使至塞上》是王维遭排挤外放出使边塞时所作，情感围绕个人出塞经历展开，要兼顾个人失意与观景后的心境变化。 最后整理归纳，清晰区分二者情感指向的不同即可。 阅读下面的唐诗，完成小题。 金城北楼① 高适 北楼西望满晴空，积水连山胜画中。 湍上急流声若箭，城头残月势如弓。 垂竿已羡磻溪老②，体道犹思塞上翁③。 为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。 [注]①此诗为高适经过金城时所作，诗人目睹边关之景与紧张局势，有感而发。金城，为现今的甘肃兰州。②磻（pán）溪老：指姜太公吕尚。③体道：指体悟道理。塞上翁：即塞翁，典出《淮南子•人间训》，比喻得失无常，祸福相倚。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“满晴空”“胜画中”勾勒出西北边塞的明丽壮阔，诗人登楼西望，心境由景而开，奠定全诗昂扬基调。 B．颔联以“声若箭”写急流之听觉锐利，以“势如弓”摹残月之视觉张力，视听交错间暗含边关特有的紧张气息。 C．颈联连用两个典故：羡磻溪老，慕其垂钓得遇明主；思塞上翁，悟其祸福相倚之理。流露出诗人进退之间的矛盾心理。 D．尾联以“羌笛怨无穷”作结，既呼应了边塞诗中常见的“羌笛”意象，又将个人感慨升华为对边地长久动荡的深沉叩问。 20．本诗尾联“为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷”，与《燕歌行》结句“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”同为高适边塞诗名篇结尾。请结合诗句，从艺术手法与情感指向两个维度，比较二者在表达上的差异。 【答案】19．A 20．①本诗尾联：运用设问、借景抒情（羌笛意象）的手法。诗人以问句形式询问边塞战事为何不断，接着通过描写羌笛发出的哀怨之声无穷无尽，含蓄表达了诗人对边塞战事不休的无奈，以及对戍卒久戍不归、哀怨难平的同情与忧虑。 ②《燕歌行》结尾：运用典故（李将军）、对比、直抒胸臆的手法。诗人感叹沙场征战之苦，并说至今人们仍然怀念李将军，借古讽今，点明征战之苦。直接批判了边将骄奢失职，表达了对战士艰苦遭遇的悲悯和对贤良将领的渴望。 【解析】19．A.“奠定全诗昂扬基调”错，首联虽写晴空、山水如画，但全诗并非“昂扬基调”。颔联“急流声若箭”“残月势如弓”暗含边关肃杀之气，颈联借用典故流露出对仕途得失的复杂心态，尾联以“怨无穷”收束，整体情感沉郁而略带苍凉，并非昂扬。 故选A。 20．解答本题需紧扣题干要求，从艺术手法和情感指向两个维度对比分析。 首先分别锁定两首诗尾联，先判定各自手法：《金城北楼》尾联以设问起笔，借羌笛哀怨意象借景抒情，含蓄蕴藉；《燕歌行》结句直抒胸臆，又巧用李将军典故、今昔对比，借古讽今。 再逐层剖析情感内涵：本诗侧重借边庭凄清之景，抒发对战事无休止的无奈，以及对戍边士卒哀怨愁苦的同情与边事忧虑。《燕歌行》则由沙场征战之苦切入，借怀念名将李广，批判当下边将骄惰无能，既悲悯士兵遭遇，又寄寓对良将安边的期盼。 最后按手法差异、情感侧重分层作答，做到维度清晰、贴合诗句原意。 ( 进阶0 3 名篇名句默写 ) 21．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荀子《劝学》中，用“_______，_______”两句正面强调学习要持之以恒，不能半途而废。 （2）李商隐《锦瑟》中，用典故表达对往事追忆与怅惘之情的两句是“_______，_______”。 （3）韩愈《师说》中，“_______，_______”两句明确指出，弟子不一定不如老师，老师也不一定比弟子贤能。 【答案】 锲而不舍 金石可镂 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 （是故）弟子不必不如师 师不必贤于弟子 【解析】略 22．请补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李商隐的《锦瑟》中，用庄周梦蝶和望帝化鹃这两个典故来表达诗人迷惘与哀怨之情的句子是：“__________，__________。” （2）李商隐的《锦瑟》中，以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：“__________，__________。” （3）李商隐的《锦瑟》中，直抒胸臆同时又回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的句子是：“__________，__________。” （4）《锦瑟》中“__________，__________”两句，表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。作者用此联阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思与怅恨。 【答案】 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 此情可待成追忆 只是当时已惘然 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 【解析】略 23．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）同样是描写塞外黄昏时的风景，王维的《使至塞上》是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮阔，而高适的《燕歌行》则是“_________，_________”的凄凉与悲壮。 （2）《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法直接描摹乐声激越动听的诗句是：___________________，__________________。 （3）一个人在辛苦困倦到极点的时候，往往会仰头长叹：“天啊！”，这种情况在司马迁的《屈原列传》中有形象的描述：________，________。 【答案】 大漠穷秋塞草腓 孤城落日斗兵稀 昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 故劳苦倦极 未尝不呼天也 【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：腓、蓉。 24．在横线上填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）《将进酒》中诗人运用夸张手法写青春易逝、人生易老的句子是“____________，____________”。 （2）《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法描摹音乐的诗句是“昆山玉碎凤凰叫，____________”。 （3）《春江花月夜》中清明澄澈的天地宇宙自然地引起了诗人的遐思冥想“____________？江月何年初照人？” （4）《燕歌行》中，“____________，单于猎火照狼山”两句写出了军情的危急。 （5）陆游在《书愤》中抒发岁月蹉跎、壮志难酬的诗句是“塞上长城空自许，____________”。 （6）我们要珍惜生命中美好的相遇，不要等时过境迁才如李商隐在《锦瑟》中那样慨叹“____________，____________”。 【答案】 君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪 芙蓉泣露香兰笑 江畔何人初见月 校尉羽书飞瀚海 镜中衰鬓已先斑 此情可待成追忆 只是当时已惘然 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：镜、暮、蓉、畔、尉、瀚、鬓、惘。 ( 18 / 18 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 古诗词阅读 小说阅读+课内诗歌阅读+名篇名句默写 1．B 2．C 3．①运用插叙，对上文“我猛地站起来”进行解释说明，使得“我”这一举动符合情理； ②说明“我”是一个优秀的新兵，也暗示了“我”被分配到1号执勤点的原因； ③丰富了文章内容，可以让读者了解军队不同“点名”方式的特殊含意。 4．①忠于职守。面对“我”的疑惑，点长认为执勤点自有看守的道理，坚守岗位。 ②严肃认真。虽然执勤点只有三个人，但是他们上、下岗时都严肃认真。 ③团结友爱。他们来自三个民族，团结一致，关爱新兵，尊重民族习俗。 5．D 6．C 7．①程士成被迫学驴叫，羞愤交加，随后挂冠而去，这“驴叫”表现了他不慕荣利，不同流俗； ②程士成生活陷入困顿但仍拒绝为财主立传，此处的“驴叫”表现了他“不为五斗米折腰”的傲岸情怀； ③程士成为哄母亲发笑而“驴叫”，表现了他淳朴孝顺，安贫乐道； ④文章末尾程士成和“长人”一起学驴叫，表现了他重情知义，固节守操。 8．①照应前文情节，与母亲因生活所迫送走驴，财主想立传送回驴等内容相照应。 ②烘托小说主旨，以驴的“回归”表达出对强权之下固节守操、不随波逐流的文人傲岸风骨的赞美与肯定； ③给读者留下想象空间，余韵悠长； ④情节在结尾处逆转，呈现了出人意料的戏剧性效果，具有传奇色彩。 9．C 10．①至死不渝的抗敌复国志向：《书愤》中陆游始终期望为收复中原，为国建功，虽壮志难酬，但雄心壮志未改，悲愤中蕴含的是对国家深沉的爱。 ②感同身受的民生疾苦关怀：《书喜》中退居乡野，看到乡邻不必为温饱发愁，邻居妇女重新归家，孩子有人抚养，乡亲修葺新屋，得以安居。不忘民生民事，为民忧戚，与民同乐。 ③不管是陆游的“愤”还是“喜”，都是对国家以及国家之下的每个民众的关注与热爱，都是其“爱国”“爱民”精神的具体表现。 11．C 12．A 13．①第一首诗中，驱遣苏武餐毡、张巡嚼齿的忠烈典故，直接对应自己身处厄穷、仍坚守报国孤忠的气节，不用多余铺垫就把长期遭排挤、忧愤不屈的情志抒发得沉挚厚重；以代指皇宫的上林苑、洛阳宫的破败虚景，化用汉代宫苑相关的古典意象，寄寓对沦陷故国的痛惜，完全贴合自身的抗金情怀。   ②第二首诗中，“塞上长城”的典故，精准契合年轻时以守边名将自许的壮志，反衬如今壮志落空的悲慨；末尾引诸葛亮《出师表》的典故，以诸葛亮矢志北伐的精神自况，同时批判当朝无人坚持复国之志，用典完全和自身不同人生阶段的“书愤”内核深度融合，没有掉书袋的生硬感，把豪健的爱国情志表达得气韵沉厚。 14．C 15．①意象朦胧：选取锦瑟、蝴蝶、杜鹃、明珠、玉烟等意象，这些意象具有多重含义，营造出朦胧迷离的意境，难以确切解读； ②用典含蓄：运用“庄生梦蝶”“望帝啼鹃”等典故，不直接抒发情感，而是借助典故暗示对往事的追忆、怅惘与遗憾； ③情感含蓄：全诗没有直白表达情感，而是通过意象和典故，将复杂的情感藏于文字之中，让读者自行体会，具有极强的感染力和解读空间。 16．C 17．B 18．（1）高适《燕歌行》一方面歌颂戍边将士拼死报国的牺牲精神，另一方面批判边将骄纵荒淫、轻敌误国，同时同情征夫思妇的分离之苦，寄寓了对明君良将的期盼。 （2）王维《使至塞上》抒发了自己被排挤外放的孤寂失意，又在雄浑开阔的边塞盛景中袒露出豁达超然的情怀，也暗含对唐军戍边声势的赞颂。 19．A 20．①本诗尾联：运用设问、借景抒情（羌笛意象）的手法。诗人以问句形式询问边塞战事为何不断，接着通过描写羌笛发出的哀怨之声无穷无尽，含蓄表达了诗人对边塞战事不休的无奈，以及对戍卒久戍不归、哀怨难平的同情与忧虑。 ②《燕歌行》结尾：运用典故（李将军）、对比、直抒胸臆的手法。诗人感叹沙场征战之苦，并说至今人们仍然怀念李将军，借古讽今，点明征战之苦。直接批判了边将骄奢失职，表达了对战士艰苦遭遇的悲悯和对贤良将领的渴望。 21． 锲而不舍 金石可镂 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 （是故）弟子不必不如师 师不必贤于弟子 22． 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 此情可待成追忆 只是当时已惘然 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 23． 大漠穷秋塞草腓 孤城落日斗兵稀 昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 故劳苦倦极 未尝不呼天也 24． 君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪 芙蓉泣露香兰笑 江畔何人初见月 校尉羽书飞瀚海 镜中衰鬓已先斑 此情可待成追忆 只是当时已惘然 ( 3 / 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $