第四单元 文言文阅读+诗歌阅读+默写+语言文字运用（阅读进阶综合训练）语文统编版选择性必修下册

第四单元（1） 文言文阅读+诗歌阅读+默写+语言文字运用 进阶01 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈情表 李密 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月慈父见背行年四岁舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。祖、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．生孩/六月慈父见/背行年/四岁舅夺母志 B．生孩六月/慈父见背/行年四岁/舅夺母志 C．生孩/六月慈父见/背行/年四岁/舅夺母志 D．生孩六月/慈父见/背行年/四岁舅夺母志 2．下列对各句中字词的解释，不正确的一项是（   ） A．夙遭闵凶                  夙：很早，幼年 B．终鲜兄弟                  鲜：新鲜 C．猥以微贱，当侍东宫        当：充当 D．但以刘日薄西山            薄：迫近，接近 3．下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“期功”古代丧服的名称。期，服丧一年。功，按关系亲疏分大功和小功，大功服丧九月，小功服丧五月。亦用以指五服之内的宗亲。 B．“孝廉”是“孝顺亲长、廉洁正直”的意思，这是汉武帝时设立的察举制考试，以任用官员的一种科目，与后文的“后刺史臣荣举臣秀才”的“秀才”需要考试不同。 C．“拜臣郎中”中的“拜”是授予官职，同《廉颇蔺相如列传》中的“拜为上卿”意思是一样的。 D．作者这样说自己“不矜名节”，是因为名节在古代被视为个人品德和操守的重要标志，古人是非常重视的，怕晋武帝认为他是为蜀汉守名节才不接受任命的。 4．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．作者在文章开头介绍家庭的基本状况，从情感上打动皇帝。作者很小的时候父母去世，自己依靠祖母抚养才长大成人，现在祖母有病，所以不能离开。 B．接下来作者又写了朝廷和皇帝对李密的特殊提拔。主要表现为举孝廉，特下诏书拜郎中，授予太子洗马等。 C．文章还写朝廷以孝治天下，对年老有功德的旧臣给予特殊的照顾，自己的状况特殊，更应得到朝廷的照顾。 D．在最后一段中，面对忠与孝的矛盾，李密申述自己的难处，恳求允许他终养祖母，先尽孝后尽忠。 5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 建武十二年春，正月，吴汉破公孙述将魏党、公孙永于鱼涪津，遂围武阳。述遣子婿史兴救之，汉迎击，破之，因入犍为界，诸县皆城守。诏汉直取广都，据其心腹。汉乃进军攻广都，拔之，遣轻骑烧成都市桥。公孙述将帅恐惧日夜离叛述虽诛灭其家犹不能禁。帝必欲降之，又下诏谕述曰：“勿以来歙、岑彭受害自疑，今以时自诣，则宗族完全。诏书手记，不可数得。”述终无降意。 帝戒吴汉曰：“成都十余万众，不可轻也。但坚据广都，待其来攻，勿与争锋。若不敢来，公转营迫之，须其力疲，乃可击也。”汉乘利，遂自将步骑二万进逼成都，去城十余里，阻江北营，作浮桥，使副将武威将军刘尚将万余人屯于江南，为营相去二十余里。帝闻之大惊，让汉曰：“比敕公千条万端，何意临事勃乱！既轻敌深入，又与尚别营，事有缓急，不复相及。贼若出兵缀公，以大众攻尚，尚破，公即败矣。幸无他者，急引兵还广都。”诏书未到，九月，述果使其大司徒谢丰、执金吾袁吉将众十许万，分为二十余营，出攻汉，使别将将万余人劫刘尚，令其不得相救。汉与大战一日，兵败，走入壁，丰因围之。汉乃召诸将厉之，飨士秣马，闭营三日不出，乃多树幡旗，使烟火不绝。夜，衔枚引兵与刘尚合军。丰等不觉，明日，乃分兵拒江北，自将攻江南。汉悉兵迎战，自旦至晡，遂大破之，斩丰、吉。于是引还广都，留刘尚拒述。 （节选自司马光《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 建武十二年，天下已定，所未下者，公孙述耳。三方竞进，蹙之于成都，述粮日匮，气日衰，人心日离，王元且负述而归我，此其勿庸劳师亟战而可坐收也较然矣。触其致死之心，侥幸而犹图一逞，未易当也。吴汉逼成都而取败，必然之势矣。光武料之于千里之外而不爽，非有不测之智也，知其大者而已。 故善审势者，取彼与我而置之心目之外，然后笼举而规恢之，则细微之变必察；耳目鹜于可见之形，而内生其心，则智役于事中，而变生于意外。昆阳之拒寻、邑，邯郸之蹙王郎，光武固尝以亟战得之矣，彼一时也。吴汉效之而恶得不败！ （节选自王夫之《读通鉴论》） 6．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公孙述将帅A恐惧B日夜C离叛D述E虽诛F灭其家G犹不能禁。 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．拔，攻取，与《谏逐客书》中“拔三川之地”的“拔”意思相同。 B．去，距离，与《苏武传》中“掘野鼠去草实而食之”的“去”意思不同。 C．让，责备，与《鸿门宴》中“大礼不辞小让”的“让”意思相同。 D．日，与《过秦论》中“赢粮而景从”的“景”用法不同。 8．下面加点词解释全对的一项是（   ） ①惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策（沿袭）     ②因利乘便，宰割天下，分裂山河（趁着） ③人穷则反本（贫穷）                       ④推此志也，虽与日月争光可也（推究） ⑤尔其无忘乃父之志（尔、其、乃：都是第二人称代词） ⑥武以始元六年春至京师（在）               ⑦见犯乃死，重负国（侮辱） ⑧稽其成败兴坏之纪（考察）                 ⑨夙遭闵凶（平素、过去） A．①②⑥⑧ B．②③⑤⑦ C．③④⑥⑧ D．⑤⑦⑧⑨ 9．下列选项中文言特殊句式分类正确的一项是（   ） ①外欺于张仪       ②举贤以自佐         ③汉天子我丈人行也       ④夫祸患常积于忽微 ⑤皆为陛下所成就   ⑥蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中   ⑦方其系燕父子以组   ⑧铸以为金人十二 A．①②⑤/③/④/⑥⑦⑧ B．①⑤⑦/②/③/④⑥/⑧ C．①⑤/②/③/④⑥⑦/⑧ D．①④/⑦②/③⑥/⑤⑧ 10．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．光武帝告诫吴汉要据守广都，等待对方来进攻，或迫使对方主动进攻，但吴汉没有听从，反而乘胜亲自率领两万步骑兵进逼成都。 B．吴汉被围后，在营中多树旗、不断烟来勉励将领、犒劳士兵，趁夜出营与刘尚合兵，之后用全部兵力与谢丰交战，最终获胜。 C．王夫之分析了吴汉讨伐公孙述时的形势，认为根据当时天下大势、敌我军情等各方面情况来看，吴汉不必主动出击就可坐收公孙述。 D．王夫之认为，善于审时度势的人能够从宏观的角度去分析和规划，如果仅局限于可见的事物，就无法预见和应对意料之外的变化。 11．请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）光武料之于千里之外而不爽，非有不测之智也，知其大者而已。 （2）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。 12．吴汉“逼成都而取败”的原因是什么？请结合材料简要分析。 进阶02 诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 唐多令·芦叶满汀洲 （宋）刘过① 芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼②。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。 黄鹤断矶头③，故人曾到否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。 [注]①刘过：南宋文学家，与陆游、辛弃疾等人交好。②南楼：指武昌安远楼，词人二十年后的八月五日重登此楼，凝望中原，感慨今昔，作此词。③黄鹤断矶：黄鹤矶，在武昌城西，上有黄鹤楼。 [材料简介]文本选自刘过《唐多令·芦叶满汀洲》，词人借“二十年重过”的时空跨度，将人生慨叹与家国情怀层层铺开。一句“能几日，又中秋”，是流年暗换的惊心；一句“旧江山浑是新愁”，是物是人非、山河依旧的巨痛。全词情感在此升华，个人与时代命运共振。最终，结句“终不似，少年游”以无尽的怅惘收束全篇，昔日豪情与今日悲凉形成巨大反差，尽显英雄末路的苍凉与风骨，是南宋词坛寓豪于郁、沉郁顿挫的典范之作。 13．下列对词的理解和赏析不正确的一项是（　　） A．开篇两句写登安远楼所见，“满”“寒”二字营造了萧疏、凄凉的氛围。 B．“能几日，又中秋”，写出了时光的匆匆，也蕴含着词人对岁月易逝的感慨。 C．“旧江山浑是新愁”写旧愁新恨，纷至沓来，直抒胸臆，表达词人登楼眺望中原的对国家前途的忧虑。 D．末三句写词人欲买花载酒，却无少年豪气，因不曾寻得故人，满怀失落与惆怅。 14．这首词表达了词人怎样的情感？ 阅读下面的宋词，完成小题。 水龙吟·赠赵晦之吹笛侍儿 苏轼 楚山修竹如云，异材秀出千林表。龙须半翦，凤膺微涨，玉肌匀绕。木落淮南，雨晴云梦，月明风袅。自中郎①不见，桓伊②去后，知孤负、秋多少。 闻道岭南太守③，后堂深、绿珠④娇小。绮窗学弄，《梁州》初遍，《霓裳》未了。嚼徵含宫，泛商流羽⑤，一声云杪⑥。为使君洗尽，蛮风瘴雨，作《霜天晓》。 【注】①中郎：指东汉蔡邕，曾为中郎将，善制笛。②桓伊：东晋人，善吹笛。③岭南太守：即赵晦之。④绿珠：西晋人石崇的歌伎，《晋书·石崇传》称其“美而艳，善吹笛”。此喻赵晦之的吹笛侍儿。⑤嚼徵含宫，泛商流羽：乐声变化丰富。古乐有宫、商、角、徵、羽五声音阶。⑥杪：本义指树梢，引申为末端。句意谓笛声直达云端。 15．下列对这首词的理解和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“龙须半翦”六句，运用排比句式，进一步写出笛子的性状及吹笛的最佳时节。 B．“知孤负、秋多少”，既写笛音难觅，也表明词人为优秀传统文化白白流逝而伤感。 C．“闻道岭南太守”三句点明本词所赠的主要对象，即赵太守后堂深院的吹笛侍儿。 D．本词的关键物为“笛”，写了楚地笛材、竹笛之音等，名为写笛，实为写人。 16．本词是如何表现吹笛侍儿笛艺的高超的？请简要分析。 阅读下面宋词，完成下面小题 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 17．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的前两句以写景起笔，既具自然的真实性，也带梦境的虚幻性，虚虚实实，为后文的仙遇天语做了场景铺垫。 B．“闻天语，殷勤问我归何处”通过天帝“殷勤”的询问，侧面表现主人公在迷茫中对精神归宿的探寻。 C．词中的美好的仙境与世俗世界对比鲜明，这种反衬的笔法与《梦游天姥吟留别》颇有异曲同工之妙。 D．这首词的情感先扬后抑，虽梦遇慈祥温和的天帝，却终究摆脱不了无奈的境遇，美好的愿景终究是空想。 18．梁启超评价这首词“绝似苏辛”，认为此词颇有豪放派的风格。请结合文本简要分析。 进阶03 默写 19．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）温庭筠在《菩萨蛮》用“ ， ”两句，既表现了女子梳妆动作的迟缓，更暗寓了其内心的百无聊赖与孤独闲愁。 （2）中国古代诗人惯于用颜色修饰意象，进而表达自己的情感，而青色又是古典诗词中最常见的颜色之一，如《短歌行》中的“ ， ”提到了这种颜色。 （3）杜甫《登高》中“ ， ”两句，既有个人之愁，更有国家之忧，让杜甫忧国伤时的情操跃然纸上。 20．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小明学《陈情表》时，被“ ， ”两句深深感动，这两句写出了祖母如果没有李密照顾的悲惨下场。 （2）小刚的一个同班同学经常乱传新闻，小刚就用刚学不久的《石钟山记》中的两句“ ， ”来批评他遇到事情不用眼睛看、不用耳朵听，只凭主观臆断去猜测它有或没有。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“ ， ”两句。 21．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）你手持手机，于山顶静候日出。镜头中，远方天际本是一片迷蒙，倏忽间，云层边缘晕染开一缕奇色，转瞬之间，绚烂霞光便铺满苍穹。这般景致，正合姚鼐《登泰山记》中“ ， ”的描摹。 （2）历史兴亡常引文人喟叹，如杜牧《阿房宫赋》中的“ ， ”两句，以阿房宫的灰飞烟灭表达出作者对人事更迭的哲思。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“ ， ”。 22．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在班会上，班主任援引《论语》中的“ ， ”两句譬喻，劝勉同学们在高三备考的关键时期一定要敬终，切莫功败垂成。 （2）张教授在讲古代“饮酒”文化的讲座上，讲到古人为良辰美景而举杯痛饮时，不禁吟诵了《将进酒》中的“ ， ”两句诗。 （3）与图中内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。” 进阶04 语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们的日常行为中，藏着一种“心理自动驾驶模式”——在熟悉的场景里，思维会不自觉沿用过往经验，做出习惯性反应，就像汽车开启自动驾驶那般省心省力。这种模式能帮我们应对重复性生活场景，减少决策消耗，让大脑得以专注更复杂的任务。比如清晨起床后自动洗漱、通勤路上熟练避开拥堵路段，这些行为无需刻意思考， A 。 但“心理自动驾驶模式”并非完美无缺。当环境发生变化或面临新问题时，它容易变成思维的“枷锁”。不少人在工作中习惯于（   ），遇到突发状况便（    ）；①有些学习者满足于既定的学习方法，②因而效果不佳也不愿尝试新路径。③更值得警惕的是，这种模式会让他们陷入认知惯性，④缺乏新观点、新事物的敏感度，⑤甚至不自觉地抵触变革。 要跳出“心理自动驾驶模式”，关键在于唤醒“思维觉醒”。首先要学会自我觉察，在做出反应前停顿一秒，问问自己：“这个选择是基于当下情况，还是单纯的习惯？” B ，比如换一条路线上班、用新的工具处理工作，这些微小的改变能激活思维的灵活性。此外，保持好奇心也（   ），对未知领域多一份探索欲，多倾听不同的声音，才能让思维始终处于活跃状态，打破惯性思维的束缚。 23．下列填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．按部就班  手足无措  至关重要 B．墨守成规  束手无策  举足轻重 C．墨守成规  手足无措  举足轻重 D．按部就班  束手无策  至关重要 24．下列各句中的双引号和文中第一段双引号的作用相同的一项是（   ） A．首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？（《说“木叶”》） B．我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们的宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。（《一名物理学家的教育历程》） C．手脚瘦小得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当作了她的名字。（《包身工》） D．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。（《拿来主义》） 25．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 26．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 27．文中提到“心理自动驾驶模式”在应对新问题时容易成为思维的“枷锁”。请从文本之外，再举一个生活或学习中的例子，并简要阐述其弊端。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在《墨子·公输》中，墨子形容楚国的云梦泽“犀兕麋鹿满之”，“兕”在先秦文献里时有出现，但它究竟是何方神圣，汉代以来A______。有人说“兕”与“犀”是一回事，也有人根据西晋《山海经注》的“兕似牛，一角”等记载，认为“兕”指独角犀。 20世纪发现甲骨文后，“犀兕一家”开始被质疑。有学者指出，甲骨文中的“兕”字形不像犀牛，而像一头牛。殷墟出土的一件头骨上刻有“获白兕”字样，后被鉴定为水牛头骨。商代甲骨中，多次记载商王一次捕获数十头“兕”，说明“兕”应该是一种群居动物，不像是B______的苏门犀或爪哇犀。此外殷墟中犀牛遗骨很少，也和“兕”字频繁出现不符…… “兕”的真实身份，极有可能是已灭绝的牛科物种——圣水牛。它是今天家水牛的近亲。 28．下列句子中的“究竟”与文中加点的“究竟”，意义和用法不同的一项是（   ） A．在座的各位都不能走，不查出个究竟来，决不罢休！ B．你把这些大大小小的石头全拿回来究竟要干嘛啊！ C．他们的作品固然有其价值，但古代人的生活和现代人究竟不同。 D．俗话说“礼轻人意重”，东西虽少，究竟也是他的一片心意。 29．请在文中横线处填入恰当的成语。 30．在甲骨文中，一字多形（同一个字多种写法）的现象相当普遍。材料中展示了甲骨文中“兕”字的几种常见字形，虽形态各异，但有着明显的共性。请用简洁的语言概括它们的共同特征。 阅读下面的文字，完成下面小题。 《沉默的荣耀》作为首部反映新中国成立前后台湾省隐蔽战线斗争的电视剧，以真实历史人物吴石、朱枫、陈宝仓、聂曦等烈士为创作原型，将镜头聚焦于1949至1950年间那段惊心动魄的生死暗战，通过细腻的“克制”叙事和精准的人物刻画，书写了一曲（   ）的信仰赞歌，引领观众窥见隐蔽战线那些鲜为人知的殊死较量。 抗战胜利后，国民党当局的腐败让吴石寒心失望，1947年4月，在好友的引荐下，吴石与中共中央上海局建立了联系，毅然投身隐蔽战线。1949年8月，吴石接到赴台急电。当时的台湾省处在白色恐怖下，为了配合中共地下党的工作，吴石毅然决定去往危机四伏的台湾省。抵达台湾省后，吴石以“国防部”参谋次长的身份进入国民党军事机构最高决策层。吴石做出甘冒斧钺的选择，开展情报搜集工作，搭建起隐秘的情报网络。他就像一柄直插敌人心脏的利刃，将一份份绝密情报送到党中央的手中。 吴石是隐蔽战线上的传奇英雄，他作为中国国民党高级将领，却从国民党心脏送出大量秘密核心情报。_______，冒着生命危险潜伏……吴石“心系统一，血洒宝岛”的真实故事被铭刻在历史的丰碑上。 31．填入材料第一段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．向死而生 B．振聋发聩 C．可歌可泣 D．荡气回肠 32．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．他没有加入中国共产党，却甘为共产党工作 B．他甘为共产党工作，却从未加入中国共产党 C．他从未加入中国共产党，却甘为共产党工作 D．他甘为共产党工作，却没有加入中国共产党 33．请参照示例，拟写一副对联，表达对吴石将军的追思。要求内容贴切，上、下联结构一致，每句不少于7个字。 示例：孤岛寒星凝碧血（上联） 故园明月照丹心（下联） 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元（1） 文言文阅读+诗歌阅读+默写+语言文字运用 进阶01 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈情表 李密 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月慈父见背行年四岁舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。祖、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．生孩/六月慈父见/背行年/四岁舅夺母志 B．生孩六月/慈父见背/行年四岁/舅夺母志 C．生孩/六月慈父见/背行/年四岁/舅夺母志 D．生孩六月/慈父见/背行年/四岁舅夺母志 2．下列对各句中字词的解释，不正确的一项是（   ） A．夙遭闵凶                  夙：很早，幼年 B．终鲜兄弟                  鲜：新鲜 C．猥以微贱，当侍东宫        当：充当 D．但以刘日薄西山            薄：迫近，接近 3．下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“期功”古代丧服的名称。期，服丧一年。功，按关系亲疏分大功和小功，大功服丧九月，小功服丧五月。亦用以指五服之内的宗亲。 B．“孝廉”是“孝顺亲长、廉洁正直”的意思，这是汉武帝时设立的察举制考试，以任用官员的一种科目，与后文的“后刺史臣荣举臣秀才”的“秀才”需要考试不同。 C．“拜臣郎中”中的“拜”是授予官职，同《廉颇蔺相如列传》中的“拜为上卿”意思是一样的。 D．作者这样说自己“不矜名节”，是因为名节在古代被视为个人品德和操守的重要标志，古人是非常重视的，怕晋武帝认为他是为蜀汉守名节才不接受任命的。 4．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．作者在文章开头介绍家庭的基本状况，从情感上打动皇帝。作者很小的时候父母去世，自己依靠祖母抚养才长大成人，现在祖母有病，所以不能离开。 B．接下来作者又写了朝廷和皇帝对李密的特殊提拔。主要表现为举孝廉，特下诏书拜郎中，授予太子洗马等。 C．文章还写朝廷以孝治天下，对年老有功德的旧臣给予特殊的照顾，自己的状况特殊，更应得到朝廷的照顾。 D．在最后一段中，面对忠与孝的矛盾，李密申述自己的难处，恳求允许他终养祖母，先尽孝后尽忠。 5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。 【答案】1．B 2．B 3．B 4．A 5．臣想接受诏命赶路(就职)，但刘氏的病一天比一天沉重，想姑且迁就私情，但申诉(苦衷)不被许可。 【解析】《陈情表》是李密以孝道为核心的政治陈情文，通过“忠孝两难”的困境展现其高超的劝谏艺术。文章以“孝”为纲，层层递进：先述孤弱身世与祖母抚养之恩，再陈朝廷征召之隆，终以“日薄西山”的祖孙相依为命作结。骈散结合的句式与“茕茕孑立”“形影相吊”等生动比喻，强化了情感张力。作者巧妙运用“以孝治天下”的政治正确，将个人困境上升为道德命题，既保全名节又达成诉求，堪称古代应用文的典范之作。 1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：生下来刚六个月，慈父便弃我而去；到四岁时，舅父又强迫母亲改变守节的志向(逼她改嫁)。 “生孩六月”是动宾短语，“六月”作补语，中间不能断开，排除AC； “慈父见背”是主谓句，“行年四岁”也是主谓句，中间断开，排除D。 故选B。 2．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：小时候就遭遇了不幸。 B.“鲜：新鲜”错误。“鲜”，在此处为形容词，少、没有。句意：也没有兄弟。 C.正确。句意：像臣这样卑微低贱的人，承担侍奉太子的职务。 D.正确。句意：只因刘氏（已如）迫近西山的落日。 故选B。 3．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 B.“‘秀才’需要考试”错误。汉代“孝廉”“秀才”均为察举制科目，由地方长官推荐，无需考试（科举制才以考试选拔）。 故选B。 4．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“父母去世”错误。原文“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”，指父亲去世时作者六个月大，母亲改嫁时四岁，并非“父母去世”（母亲是改嫁）。 故选A。 5．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “奔驰”，赶路(就职)；“日笃”，一天比一天沉重；“苟”，姑且；“告诉”，申诉。 参考译文： 臣李密上言：臣因命运不好，小时候就遭遇了不幸。生下来刚六个月，慈父便弃我而去；到四岁时，舅父又强迫母亲改变守节的志向(逼她改嫁)。祖母刘氏，可怜臣幼年丧父又身体虚弱，亲自抚养(臣)。臣小时多病，九岁还不能走路，伶仃孤苦，直到成人自立。(臣)既没有伯叔，也没有兄弟，家门衰微而福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有什么近亲，在家里又没有照管门户的小童，(臣)孤单无靠地独自生活，(只有自己的)身体和影子互相安慰。而祖母刘氏早已疾病缠身，经常卧床不起，臣侍奉她服用汤药，从来没有停止(侍奉)而离开过她。 到了当今圣朝，(臣)浸润在清明的教化中。从前太守逵察举臣为孝廉，后来刺史荣又推荐臣为秀才。臣因为(一旦外出做官)供奉祖母之事没人来做，(所以)辞谢而未接受任命。(陛下)特地颁下诏书，任命臣为郎中，不久又蒙受国家恩典，任命臣为太子洗马。像臣这样卑微低贱的人，承担侍奉太子的职务，(皇上的恩遇)实在不是臣用生命所能报答的。臣(把自己的苦衷)在奏表中一一呈报，辞谢而不去就职。(不料)诏书(又下)急切严峻，责备臣有意回避、怠慢上命。郡县长官逼迫，催臣上路；州官登门催促，比流星还急迫。臣想接受诏命赶路(就职)，但刘氏的病一天比一天沉重，想姑且迁就私情，但申诉(苦衷)不被许可：臣目下实在是进退两难，处境窘迫。 臣想到圣朝是用孝道来治理天下的，凡是元老旧臣，均受到怜惜养育，何况臣的孤苦，(情况)特别严重。再说臣年轻时曾在伪朝做官，历任郎官之职，本来就希图官位显达，并不想自命清高。如今臣是卑贱的亡国之俘，极为卑微鄙陋，过分地受到提拔，荣宠优厚，怎么敢犹豫徘徊，另有所图呢?只因刘氏(已如)迫近西山的落日，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣(如果)没有祖母，就无从(长大)以至今日；祖母(如果)没有臣的照顾，就不能尽其余生。祖孙二人，相依为命，因此(就臣)内心(而言)不能够废止(奉养)、远离(祖母)。 臣李密今年四十四岁，祖母今年九十六岁，这样(看来)臣在陛下面前尽忠的时日(还)很长，(而)报答奉养刘氏的时日(却)很短了。(臣怀着)像乌鸦反哺一样的私情，希望求得奉养祖母到最后。臣的辛酸苦楚，不仅蜀地人士和梁州、益州的长官明白知晓，天地神明实在也都看得清清楚楚。祈望陛下能怜恤臣的衷情，准许臣(实现)卑微的志愿，希望刘氏能幸运地（蒙您的恩典），(得以)安尽余年。臣生时应当献身，死后也当结草报恩。臣怀着像犬马对(主人一样)不胜恐惧的心情，恭谨地上奏章以达天听。 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 建武十二年春，正月，吴汉破公孙述将魏党、公孙永于鱼涪津，遂围武阳。述遣子婿史兴救之，汉迎击，破之，因入犍为界，诸县皆城守。诏汉直取广都，据其心腹。汉乃进军攻广都，拔之，遣轻骑烧成都市桥。公孙述将帅恐惧日夜离叛述虽诛灭其家犹不能禁。帝必欲降之，又下诏谕述曰：“勿以来歙、岑彭受害自疑，今以时自诣，则宗族完全。诏书手记，不可数得。”述终无降意。 帝戒吴汉曰：“成都十余万众，不可轻也。但坚据广都，待其来攻，勿与争锋。若不敢来，公转营迫之，须其力疲，乃可击也。”汉乘利，遂自将步骑二万进逼成都，去城十余里，阻江北营，作浮桥，使副将武威将军刘尚将万余人屯于江南，为营相去二十余里。帝闻之大惊，让汉曰：“比敕公千条万端，何意临事勃乱！既轻敌深入，又与尚别营，事有缓急，不复相及。贼若出兵缀公，以大众攻尚，尚破，公即败矣。幸无他者，急引兵还广都。”诏书未到，九月，述果使其大司徒谢丰、执金吾袁吉将众十许万，分为二十余营，出攻汉，使别将将万余人劫刘尚，令其不得相救。汉与大战一日，兵败，走入壁，丰因围之。汉乃召诸将厉之，飨士秣马，闭营三日不出，乃多树幡旗，使烟火不绝。夜，衔枚引兵与刘尚合军。丰等不觉，明日，乃分兵拒江北，自将攻江南。汉悉兵迎战，自旦至晡，遂大破之，斩丰、吉。于是引还广都，留刘尚拒述。 （节选自司马光《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 建武十二年，天下已定，所未下者，公孙述耳。三方竞进，蹙之于成都，述粮日匮，气日衰，人心日离，王元且负述而归我，此其勿庸劳师亟战而可坐收也较然矣。触其致死之心，侥幸而犹图一逞，未易当也。吴汉逼成都而取败，必然之势矣。光武料之于千里之外而不爽，非有不测之智也，知其大者而已。 故善审势者，取彼与我而置之心目之外，然后笼举而规恢之，则细微之变必察；耳目鹜于可见之形，而内生其心，则智役于事中，而变生于意外。昆阳之拒寻、邑，邯郸之蹙王郎，光武固尝以亟战得之矣，彼一时也。吴汉效之而恶得不败！ （节选自王夫之《读通鉴论》） 6．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公孙述将帅A恐惧B日夜C离叛D述E虽诛F灭其家G犹不能禁。 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．拔，攻取，与《谏逐客书》中“拔三川之地”的“拔”意思相同。 B．去，距离，与《苏武传》中“掘野鼠去草实而食之”的“去”意思不同。 C．让，责备，与《鸿门宴》中“大礼不辞小让”的“让”意思相同。 D．日，与《过秦论》中“赢粮而景从”的“景”用法不同。 8．下面加点词解释全对的一项是（   ） ①惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策（沿袭）     ②因利乘便，宰割天下，分裂山河（趁着） ③人穷则反本（贫穷）                       ④推此志也，虽与日月争光可也（推究） ⑤尔其无忘乃父之志（尔、其、乃：都是第二人称代词） ⑥武以始元六年春至京师（在）               ⑦见犯乃死，重负国（侮辱） ⑧稽其成败兴坏之纪（考察）                 ⑨夙遭闵凶（平素、过去） A．①②⑥⑧ B．②③⑤⑦ C．③④⑥⑧ D．⑤⑦⑧⑨ 9．下列选项中文言特殊句式分类正确的一项是（   ） ①外欺于张仪       ②举贤以自佐         ③汉天子我丈人行也       ④夫祸患常积于忽微 ⑤皆为陛下所成就   ⑥蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中   ⑦方其系燕父子以组   ⑧铸以为金人十二 A．①②⑤/③/④/⑥⑦⑧ B．①⑤⑦/②/③/④⑥/⑧ C．①⑤/②/③/④⑥⑦/⑧ D．①④/⑦②/③⑥/⑤⑧ 10．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．光武帝告诫吴汉要据守广都，等待对方来进攻，或迫使对方主动进攻，但吴汉没有听从，反而乘胜亲自率领两万步骑兵进逼成都。 B．吴汉被围后，在营中多树旗、不断烟来勉励将领、犒劳士兵，趁夜出营与刘尚合兵，之后用全部兵力与谢丰交战，最终获胜。 C．王夫之分析了吴汉讨伐公孙述时的形势，认为根据当时天下大势、敌我军情等各方面情况来看，吴汉不必主动出击就可坐收公孙述。 D．王夫之认为，善于审时度势的人能够从宏观的角度去分析和规划，如果仅局限于可见的事物，就无法预见和应对意料之外的变化。 11．请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）光武料之于千里之外而不爽，非有不测之智也，知其大者而已。 （2）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。 12．吴汉“逼成都而取败”的原因是什么？请结合材料简要分析。 【答案】6．BDG 7．D 8．A 9．C 10．B 11．（1）光武帝在千里之外已经料想到这种结果而且没有差错，并不是有不可估计的才智，而是知道其大势罢了。 （2）我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉的请求不被允许。 12．①轻敌深入，又作出了与刘尚分营而据的错误决策。 ②没有认清形势，盲目效仿光武帝曾经的做法，想要速战速决、一举取胜，结果反而激起了公孙述的必死之心。 【解析】两则材料分别从史实和史论角度展现了东汉初年平定公孙述之战。材料一以叙事为主，详细记载吴汉轻敌冒进、光武帝战略预判及战役转折过程，突显战场细节与君臣互动；材料二则通过宏观分析指出吴汉败因在于未能审时度势，强调“善审势者”需超越表象把握大势。二者形成史实与史论的互补，共同揭示军事决策中战略眼光的重要性。王夫之的评论尤其彰显传统史论“鉴往知来”的特点。 6．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：公孙述的将帅十分恐惧，日夜逃离叛变。尽管公孙述诛杀了叛离逃亡将领的全家，还是不能禁止。 “公孙述将帅”为主语，“恐惧”作谓语，B处断开； “日夜”作状语，修饰谓语“离叛”，承前共用主语“将帅”，独立成句，D处断开； “述”为主语，“诛灭”作谓语，“其家”是宾语，G处断开。 故选BDG。 7．本题考查学生理解文言实词之一词多义和词类活用现象的能力。 A.正确。句意：吴汉占领了广都。/攻取了三川地区。 B.正确。距离/通“弆”，收藏。、句意：两地营地相距二十余里。/挖野鼠穴中藏的草实充饥。 C.正确。句意：指责吴汉说。/行大礼不必讲究小的责备。 D.错误，用法相同。名词作状语，一天天地/名词作状语，像影子一样。句意：公孙述的粮食储备一天天地越来越匮乏。/许多人担着粮食如影随形地追随他。 故选D。 8．本题考查学生理解文言虚词之一词多义现象的能力。 ①正确。句意：孝公死后，惠文王、武王、昭襄王继承了已有的基业，沿袭前代的策略。 ②正确。句意：趁着有利的形势，宰割天下，分裂山河。 ③错误。“穷”，处境困窘、走投无路。 句意：人处于困境就会追念本源。 ④错误。“推”，推赞、推许。句意：推赞他的这种志趣，即使同日月争光也是可以的。 ⑤错误。“其”是语气副词，表祈使，一定、千万。 句意：你一定不要忘记你父亲报仇的志向。 ⑥正确。句意：苏武在始元六年春回到京师长安。 ⑦正确。句意：受到侮辱才去死，更对不起国家。 ⑧正确。句意：考察它成功与失败、兴盛和衰败的规律。 ⑨正确。句意：早年就遭受了很多不幸的事情。 ①②⑥⑦⑧⑨全对。 故选A。 9．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①被动句。“于”为被动句标志。句意：在国外被张仪欺骗。 ②宾语前置句。正常语序为“举贤以佐自”。句意：选拔贤才来辅助自己。 ③判断句。“也”表判断。 句意：汉皇帝，是我的长辈。 ④状语后置句。正常语序为“夫祸患于忽微常积”。句意：祸患常常是由微小的事情积累而成的。 ⑤被动句。“为……所”表被动。句意：都是被陛下所栽培成就出来的。 ⑥状语后置句。正常语序为“蹑足行伍之间，而（于）阡陌之中崛起”。句意：(他)出身于戍卒的队伍，在阡陌纵横的田间兴起。 ⑦状语后置句。正常语序为“方其以组系燕父子”。句意：当庄宗李存勖用绳子捆绑着燕王父子。   ⑧定语后置句。正常语序为“铸以为十二金人”。句意：冶炼它们铸造十二个铜人。 ①⑤被动句/②宾语前置句/③判断句/④⑥⑦状语后置句/⑧定语后置句。 故选C。 10．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“在营中多树旗，不断烟来勉励将领、犒劳士兵”错误，原文信息是“汉乃召诸将厉之，飨士秣马，闭营三日不出，乃多树幡旗，使烟火不绝”，可见选项强加逻辑关系，勉励将领、犒劳士兵在前，而多树旗、不断烟是为了制造假象迷惑谢丰等人。 故选B。 11．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“料”，预料、判断；“料之于千里之外”，状语后置，正常语序为“于千里之外料之”；“爽”，差错；“不测”，不可估计；“大”，形容词活用为名词，大势、大局、大的方面；“非有……也”，否定判断句式。 （2）“奔驰”，古今异义词，奔走效劳；“日笃”：一天比一天严重；“苟”，姑且、暂时； “告诉”，古今异义词，申诉。 12．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由“既轻敌深入，又与尚别营，事有缓急，不复相及”可知，吴汉轻敌深入，又和刘尚分别扎营，一旦有紧急之事，不能互相照应，导致进攻失败。 ②由“此其勿庸劳师亟战而可坐收也较然矣”和“触其致死之心，侥幸而犹图一逞，未易当也”可知，公孙述粮缺兵乏，大将叛变，这种形势已经清楚地表明，不用劳师急战便可以坐收公孙述。但是，吴汉采用速战速决的策略，希望一举歼灭公孙述，就激起公孙述的必死之心，导致进攻失败。 参考译文： 材料一： 建武十二年春，正月，吴汉在鱼涪津打败公孙述的将领魏党、公孙永，随即包围武阳县。公孙述派遣女婿史兴去救他们，吴汉迎击，打败史兴，于是进入犍为郡界，郡内各县都闭城坚守。皇上诏令吴汉直接攻取广都县占据要地。吴汉就进军攻打广都县，占领了该县，又派遣轻装的骑兵火烧成都的市桥。公孙述的将领恐惧，日夜叛逃，公孙述即使把叛逃者的家属杀掉，还是不能禁止。皇上一心要招降公孙述，又一次下诏告诉公孙述说：“(你)不要因为来歙、岑彭被害的事而犹豫不决，(如果你)现在及时亲自前来，那么(你的)宗世家族还能保全。诏书是我亲笔写的，是不能多得的。”公孙述终究没有投降的心意。 皇上告诫吴汉说：“成都还有大军十余万，不可轻视。只有坚守广都县，等待他们来进攻，千万不要和他们交战。如果他们不来进攻，你就转移阵地迫使他们进攻，等他们精疲力尽，才能发起攻击。”吴汉却乘着胜利，亲自率领步骑二万进逼成都，距离该城十余里，在长江北边扎营，架浮桥，派副将武威将军刘尚率领一万余人在长江南边驻守，两地相距二十余里。皇上得知这个消息后十分震惊，指责吴汉说：“近来对你千叮万嘱，为什么你做事竟如此举止错乱！既然轻敌深入，又和刘尚分别扎营，一旦有紧急之事，不能互相照应。敌人如果出兵牵制你，又用主力攻击刘尚，刘尚被打败，你也就失败了。幸好没有其他不测，你要赶快带兵回到广都县。”诏书还没有到达，已进入九月，公孙述果然派遣他的大司徒谢丰、执金吾袁吉率领约十万大军，分为二十多个军营，出城攻打吴汉，又派遣其他将领率领万余人牵制刘尚，使他不能去救援吴汉。吴汉和公孙述大军交战了一整天，被打败，逃回营堡，谢丰率军包围了吴汉。于是，吴汉召集将领们，勉励他们，犒劳士兵、喂饱战马，紧闭营门，三天不出战，并多多竖立旌旗，使烟火不断。入夜，让士兵口中衔枚，带领兵马退出营地和刘尚会合。谢丰等人没有发觉，第二天，兵分二路，一路在江北据守，一路由谢丰自己率领进攻江南。吴汉就用所有的军队迎战，从早晨打到下午，大败敌军，斩杀谢丰、袁吉。于是，吴汉率军返回广都县，把刘尚留下抵抗公孙述。 材料二： 建武十二年，天下已经平定，尚未归降的，只是蜀地的公孙述而已。当时，汉军三路并进，将公孙述围困在成都城中。公孙述的粮食储备越来越匮乏，士气一天天地衰减，人心一天天地离散，连心腹爱将王元也背叛公孙述而归附于汉朝，这种形势已经清楚地表明，不用劳师急战便可以坐收公孙述。但是，如果激起他的必死之心，希望侥幸一举将他歼灭，则是相当不容易的。吴汉逼近成都结果大败而归，是势所必然的。光武帝在千里之外已经料想到这种结果而且没有差错，并不是有不可估计的才智，而是知道其大势罢了。 所以，善于审时度势的人，把对方与自己置于心目之外，然后将事物放在一个大的框架内去规划，则即使是极其细微的变化也必定能明察无遗；如果耳目仅仅局限于可见的事物，而内心没有足够的思考和规划，那么智慧就可能被琐碎的事情所束缚，无法预见和应对意料之外的变化。在昆阳力拒王寻、王邑，在邯郸围困王郎时，光武帝固然曾以速战速决取得了胜利，然而彼一时，此一时也(，时代与形势已经不同了)。吴汉再仿效光武帝以前的做法，怎么能够不失败呢！ 进阶02 诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 唐多令·芦叶满汀洲 （宋）刘过① 芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼②。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。 黄鹤断矶头③，故人曾到否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。 [注]①刘过：南宋文学家，与陆游、辛弃疾等人交好。②南楼：指武昌安远楼，词人二十年后的八月五日重登此楼，凝望中原，感慨今昔，作此词。③黄鹤断矶：黄鹤矶，在武昌城西，上有黄鹤楼。 [材料简介]文本选自刘过《唐多令·芦叶满汀洲》，词人借“二十年重过”的时空跨度，将人生慨叹与家国情怀层层铺开。一句“能几日，又中秋”，是流年暗换的惊心；一句“旧江山浑是新愁”，是物是人非、山河依旧的巨痛。全词情感在此升华，个人与时代命运共振。最终，结句“终不似，少年游”以无尽的怅惘收束全篇，昔日豪情与今日悲凉形成巨大反差，尽显英雄末路的苍凉与风骨，是南宋词坛寓豪于郁、沉郁顿挫的典范之作。 13．下列对词的理解和赏析不正确的一项是（　　） A．开篇两句写登安远楼所见，“满”“寒”二字营造了萧疏、凄凉的氛围。 B．“能几日，又中秋”，写出了时光的匆匆，也蕴含着词人对岁月易逝的感慨。 C．“旧江山浑是新愁”写旧愁新恨，纷至沓来，直抒胸臆，表达词人登楼眺望中原的对国家前途的忧虑。 D．末三句写词人欲买花载酒，却无少年豪气，因不曾寻得故人，满怀失落与惆怅。 14．这首词表达了词人怎样的情感？ 【答案】13．D 14．①抒发对时光流逝、物是人非的感慨； ②对山河破败、中原不复的悲愤； ③对少年豪情已逝，及现实处境的无奈。 【解析】刘过《唐多令》以重登南楼为契，借芦叶寒沙绘萧瑟秋景，二十年时空跨度勾连今昔。“旧江山浑是新愁”熔铸家国之痛，结句“终不似少年游”抒尽沧桑，沉郁中见风骨，尽显南宋词的黍离之悲。 13．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“因不曾寻得故人，满怀失落与惆怅”错误。结尾三句，词人本想借“买花”“载酒”的雅事来排遣内心的积郁。然而家国之恨、身世之悲，又岂是区区花酒所能冲淡？词人先用“欲”字表露一念之想，旋即以“终不似”三字，彻底否定了这种可能。这并非因为缺少故人同游的失落，而是一种更深沉的觉悟：当年的少年意气与无忧心境，在历经二十载世事沧桑与国仇家恨后，已然荡然无存，再也无法复现。 故选D。 14．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“二十年重过南楼”点明漫长时空跨度，“能几日，又中秋”凸显光阴迅疾；“故人曾到否”一句，暗含对旧人旧事的怅惘，物在人非的感慨油然而生。 ②对山河破败、中原不复的悲愤：面对“旧江山”，词人满腔“新愁”，结合南宋偏安背景，这份愁绪饱含对中原故土未收的痛心，以及对国家前途的深切忧虑。 ③对少年豪情已逝，对现实处境的无奈：“欲买桂花同载酒”欲重温年少游乐，却叹“终不似，少年游”，年华老去的感伤中，更藏英雄无用武之地的深沉无奈。 阅读下面的宋词，完成小题。 水龙吟·赠赵晦之吹笛侍儿 苏轼 楚山修竹如云，异材秀出千林表。龙须半翦，凤膺微涨，玉肌匀绕。木落淮南，雨晴云梦，月明风袅。自中郎①不见，桓伊②去后，知孤负、秋多少。 闻道岭南太守③，后堂深、绿珠④娇小。绮窗学弄，《梁州》初遍，《霓裳》未了。嚼徵含宫，泛商流羽⑤，一声云杪⑥。为使君洗尽，蛮风瘴雨，作《霜天晓》。 【注】①中郎：指东汉蔡邕，曾为中郎将，善制笛。②桓伊：东晋人，善吹笛。③岭南太守：即赵晦之。④绿珠：西晋人石崇的歌伎，《晋书·石崇传》称其“美而艳，善吹笛”。此喻赵晦之的吹笛侍儿。⑤嚼徵含宫，泛商流羽：乐声变化丰富。古乐有宫、商、角、徵、羽五声音阶。⑥杪：本义指树梢，引申为末端。句意谓笛声直达云端。 15．下列对这首词的理解和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“龙须半翦”六句，运用排比句式，进一步写出笛子的性状及吹笛的最佳时节。 B．“知孤负、秋多少”，既写笛音难觅，也表明词人为优秀传统文化白白流逝而伤感。 C．“闻道岭南太守”三句点明本词所赠的主要对象，即赵太守后堂深院的吹笛侍儿。 D．本词的关键物为“笛”，写了楚地笛材、竹笛之音等，名为写笛，实为写人。 16．本词是如何表现吹笛侍儿笛艺的高超的？请简要分析。 【答案】15．B 16． ①侧面烘托。上片写笛材之名贵以及笛子质地和外形的精美，通过描写竹笛的不凡侧面展现出吹笛侍儿笛艺的高超。②正面描写笛音之妙。“嚼徵含宫”三句直写吹笛侍儿的乐音变化丰富，笛声嘹亮直达云端，显示其演奏技艺的超然。 【解析】这首宋词是苏轼赠赵晦之吹笛侍儿之作。上片以楚山修竹喻制笛异材，借蔡邕、桓伊典故衬笛声之妙；下片以绿珠比侍儿，写其学弄《梁州》《霓裳》、乐声含宫泛商之技，末赞笛声能洗尽岭南蛮风瘴雨，尽显侍儿吹笛技艺高超。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“也表明词人为优秀传统文化白白流逝而伤感”错误。“自中郎不见，桓伊去后，知孤负、秋多少”是说自从善制笛的蔡邕、善吹笛的桓伊离世后，无人再以妙笛点缀秋景，辜负了秋光的美好，并非“为优秀传统文化白白流逝而伤感”，属于过度解读。 故选B。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①侧面烘托：上片先写笛材之佳——楚山修竹“异材秀出千林表”，是制作良笛的名贵材料；再写笛子形制之美——“龙须半翦，凤膺微涨，玉肌匀绕”，描绘出笛子外形精致、质地优良。通过笛材与笛子的不凡，侧面衬托吹笛侍儿需高超技艺才能发挥乐器之妙。 ②正面描写：下片“嚼徵含宫，泛商流羽”直接写乐音涵盖宫、商、徵、羽等音阶，变化丰富；“一声云杪”写笛声清亮悠远，直达云端。从乐音的丰富性与传播效果，正面展现侍儿演奏技艺的超然。 阅读下面宋词，完成下面小题 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 17．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的前两句以写景起笔，既具自然的真实性，也带梦境的虚幻性，虚虚实实，为后文的仙遇天语做了场景铺垫。 B．“闻天语，殷勤问我归何处”通过天帝“殷勤”的询问，侧面表现主人公在迷茫中对精神归宿的探寻。 C．词中的美好的仙境与世俗世界对比鲜明，这种反衬的笔法与《梦游天姥吟留别》颇有异曲同工之妙。 D．这首词的情感先扬后抑，虽梦遇慈祥温和的天帝，却终究摆脱不了无奈的境遇，美好的愿景终究是空想。 18．梁启超评价这首词“绝似苏辛”，认为此词颇有豪放派的风格。请结合文本简要分析。 【答案】17．D 18．①形象意境上，海天相接，大鹏高飞的画面辽阔高远，画境壮阔。（或：以“天”“云涛”“晓雾”“星河”“千帆”等宏大意象，构建出一幅海天相接、星河摇曳、百舸争流的壮阔图景） ②内容上，构建“魂归帝所、与天对话”的幻境，现实与梦境交织。 ③情感上，词中抒发了丰富浓烈的情感，有不满愤懑，有“鹏举长风”的豪情壮志。 ④艺术风格上，全词表现出浓重的浪漫主义色彩，显现出“苏辛”豪放词派的风格。（或用想象的艺术手法突破现实空间，丰富场景） 【解析】李清照这首《渔家傲》展现罕见豪放气魄。开篇“天接云涛”二句，以星河千帆造境恢弘，突破闺阁词藩篱；“九万里风鹏”化用《庄子》，显凌云志。全词虚实相生，上阕天帝问询显理想关怀，下阕“路长日暮”转现实困顿，终以“蓬舟三山”完成精神突围，梁启超赞其突破婉约范式，以奇幻寄寓生命张力。 17．本题考查学生分析理解思想内容鉴赏艺术特色的能力。 D.“这首词的情感先扬后抑”“美好的愿景终究是空想”错误。上片写梦魂归帝所、天帝殷勤相问，营造出奇幻而美好的氛围；下片虽感慨“路长日暮”“谩有惊人句”，流露现实苦闷，但结尾“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”借大鹏展翅、乘风破浪之象，表达了挣脱困境、追寻自由的豪迈志向，情感由抑转扬，充满积极向上的力量，并非无奈的“空想”。 故选D。 18．本题考查学生探究艺术风格的能力。 ①“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”描绘出海天相接、云雾弥漫、星河转动、千帆竞渡的宏大画面，其辽阔高远打破传统婉约词的细腻小巧，与豪放派宏大壮美意境相似。 ②词中人间与天上交织，先写现实自然景象，后梦魂归帝所进入梦境，现实与梦境转换带来奇幻感，这种大胆想象和丰富内容，不同于婉约词单一情感与局限场景，与豪放派通过想象展现广阔世界相通。 ③“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”表达对人生和怀才不遇的感慨愤懑，“九万里风鹏正举”等句抒发对自由理想的向往，丰富浓烈情感与豪放派豪迈激昂有相通处。 ④全词充满浪漫主义色彩，从梦魂归帝所到借风飞向三山，奇幻夸张，豪放派苏轼、辛弃疾作品也常用此手法，故与豪放派风格相似。 进阶03 默写 19．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）温庭筠在《菩萨蛮》用“ ， ”两句，既表现了女子梳妆动作的迟缓，更暗寓了其内心的百无聊赖与孤独闲愁。 （2）中国古代诗人惯于用颜色修饰意象，进而表达自己的情感，而青色又是古典诗词中最常见的颜色之一，如《短歌行》中的“ ， ”提到了这种颜色。 （3）杜甫《登高》中“ ， ”两句，既有个人之愁，更有国家之忧，让杜甫忧国伤时的情操跃然纸上。 【答案】 懒起画蛾眉 弄妆梳洗迟 青青子衿 悠悠我心 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：蛾、妆、梳、衿、鬓。 20．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小明学《陈情表》时，被“ ， ”两句深深感动，这两句写出了祖母如果没有李密照顾的悲惨下场。 （2）小刚的一个同班同学经常乱传新闻，小刚就用刚学不久的《石钟山记》中的两句“ ， ”来批评他遇到事情不用眼睛看、不用耳朵听，只凭主观臆断去猜测它有或没有。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“ ， ”两句。 【答案】 祖母无臣 无以终余年 事不目见耳闻 而臆断其有无 飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷（飞流直下三千尺，疑是银河落九天/悬泉瀑布，飞漱其间/虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：臆、湍、喧豗、砯崖、壑、漱。 21．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）你手持手机，于山顶静候日出。镜头中，远方天际本是一片迷蒙，倏忽间，云层边缘晕染开一缕奇色，转瞬之间，绚烂霞光便铺满苍穹。这般景致，正合姚鼐《登泰山记》中“ ， ”的描摹。 （2）历史兴亡常引文人喟叹，如杜牧《阿房宫赋》中的“ ， ”两句，以阿房宫的灰飞烟灭表达出作者对人事更迭的哲思。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“ ， ”。 【答案】 极天云一线异色 须臾成五采 楚人一炬 可怜焦土 纵一苇之所如 凌万顷之茫然（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“异”“须臾”“采”“炬”“凌”“茫”“琼”“顷”“着”“叶”。 22．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在班会上，班主任援引《论语》中的“ ， ”两句譬喻，劝勉同学们在高三备考的关键时期一定要敬终，切莫功败垂成。 （2）张教授在讲古代“饮酒”文化的讲座上，讲到古人为良辰美景而举杯痛饮时，不禁吟诵了《将进酒》中的“ ， ”两句诗。 （3）与图中内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。” 【答案】 譬如为山 未成一篑 人生得意须尽欢 莫使金樽空对月 可怜楼上月裴回 应照离人妆镜台（小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中/无言独上西楼，月如钩） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“譬”“篑”“莫”“樽”“裴”“妆”。 进阶04 语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们的日常行为中，藏着一种“心理自动驾驶模式”——在熟悉的场景里，思维会不自觉沿用过往经验，做出习惯性反应，就像汽车开启自动驾驶那般省心省力。这种模式能帮我们应对重复性生活场景，减少决策消耗，让大脑得以专注更复杂的任务。比如清晨起床后自动洗漱、通勤路上熟练避开拥堵路段，这些行为无需刻意思考， A 。 但“心理自动驾驶模式”并非完美无缺。当环境发生变化或面临新问题时，它容易变成思维的“枷锁”。不少人在工作中习惯于（   ），遇到突发状况便（    ）；①有些学习者满足于既定的学习方法，②因而效果不佳也不愿尝试新路径。③更值得警惕的是，这种模式会让他们陷入认知惯性，④缺乏新观点、新事物的敏感度，⑤甚至不自觉地抵触变革。 要跳出“心理自动驾驶模式”，关键在于唤醒“思维觉醒”。首先要学会自我觉察，在做出反应前停顿一秒，问问自己：“这个选择是基于当下情况，还是单纯的习惯？” B ，比如换一条路线上班、用新的工具处理工作，这些微小的改变能激活思维的灵活性。此外，保持好奇心也（   ），对未知领域多一份探索欲，多倾听不同的声音，才能让思维始终处于活跃状态，打破惯性思维的束缚。 23．下列填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．按部就班  手足无措  至关重要 B．墨守成规  束手无策  举足轻重 C．墨守成规  手足无措  举足轻重 D．按部就班  束手无策  至关重要 24．下列各句中的双引号和文中第一段双引号的作用相同的一项是（   ） A．首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？（《说“木叶”》） B．我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们的宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。（《一名物理学家的教育历程》） C．手脚瘦小得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当作了她的名字。（《包身工》） D．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。（《拿来主义》） 25．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 26．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 27．文中提到“心理自动驾驶模式”在应对新问题时容易成为思维的“枷锁”。请从文本之外，再举一个生活或学习中的例子，并简要阐述其弊端。 【答案】23．A 24．C 25．序号②，修改为：即便（即使）效果不佳也不愿尝试新路径。 序号④，修改为：缺乏对新观点、新事物的敏感度。 26．A．却能高效完成  B．其次要学会打破常规（或：其次要学会主动创新/其次要学会另辟蹊径等） 27．示例一：在学习中，有人习惯于套用固定的答题模板。弊端是：一旦遇到变形题或综合题便无从下手。这种僵化的解题模式限制了思维灵活性，阻碍了解题能力的真正提升。 示例二：在打扫卫生时，我们习惯将废品直接扔进垃圾桶。弊端是：既不利于环保，又浪费了资源。 【解析】23．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，按部就班：按照一定的步骤、顺序进行；也指按老规矩办事，缺乏创新精神。墨守成规：指思想保守，守着老规矩不肯改变。“按部就班”符合工作中习惯原有方式的表述，“墨守成规”含贬义，文中无批判色彩，应选“按部就班”。 第二空，手足无措：指手脚不知放到哪儿好，常用于形容举动慌张，或无法应付。束手无策：形容人在面临问题时毫无应对方法。文中对应“遇到突发状况”，体现习惯固定模式的人面对变化时的慌乱，而非完全没有办法，应选“手足无措”。 第三空，至关重要：直接相关，十分重要。指某事物关系重大，极其重要。举足轻重：一抬起脚就可以改变两边的重量，使之失去平衡与均势。形容身份或地位特殊，一举一动足以影响全局。“至关重要”强调非常重要，语气更符合“保持好奇心”的核心作用，“举足轻重”侧重“地位重要”，不符合语境，应选“至关重要”。 故选A。 24．本题考查学生分析理解标点符号的作用的能力。 文中第一段引号的作用表示特定称谓； A.表示强调； B.表示特殊含义； C.表示特定称谓； D.表示反语或讽刺。 故选C。 25．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②关联词语使用错误，“因而”表因果关系，“满足于既定的学习方法”与“不愿尝试新路径”并非因果关系，而是转折让步关系，“因而”改为“即便”，或者“即使”。 ④成分残缺，缺少介词，在“新观点”前加上介词“对”。 26．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A.前文围绕“心理自动驾驶模式”的优势展开，指出其能“省心省力”“减少决策消耗”，并列举“自动洗漱”“避开拥堵路段”等无需思考的习惯性行为。补写句需承接“无需刻意思考”，形成转折呼应，突出该模式的实际效果，所以可填写“却能高效完成”。 B.前文提出跳出模式的关键是“唤醒‘思维觉醒’”，并以“首先要学会自我觉察”给出第一条建议，横线处需承接“首先”，用“其次”引出第二条策略，形成“首先……其次……”的并列结构，再根据后文举例“换一条路线上班、用新的工具处理工作”，可知第二条策略的本质是打破原有习惯，所以可填写“其次要学会打破常规”，或者“其次要学会主动创新/其次要学会另辟蹊径”。 27．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 示例一：学习者依赖过往总结的答题框架，在熟悉题型中无需思考即可作答，符合模式沿用过往经验、做出习惯性反应的特征。当面临新问题时，固定模板无法适配，便会陷入无从下手的困境，正如文中所说“变成思维的‘枷锁’”。其核心弊端在于限制思维灵活性，让学习者缺乏独立分析问题的能力，无法真正提升解题素养，与文中陷入认知惯性、抵触变革的危害高度契合。 示例二：人们长期沿用废品即垃圾的固有认知，习惯性直接丢弃，无需额外思考处理方式。这与文中环境变化时，模式会阻碍应对新问题的观点一致，其弊端在于固化认知，让人忽视事物的多元价值，无法适应新的生活理念和需求。这种习惯在环保回收的新需求下，便成为思维的束缚，既违背了资源循环的理念，又造成了资源浪费。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在《墨子·公输》中，墨子形容楚国的云梦泽“犀兕麋鹿满之”，“兕”在先秦文献里时有出现，但它究竟是何方神圣，汉代以来A______。有人说“兕”与“犀”是一回事，也有人根据西晋《山海经注》的“兕似牛，一角”等记载，认为“兕”指独角犀。 20世纪发现甲骨文后，“犀兕一家”开始被质疑。有学者指出，甲骨文中的“兕”字形不像犀牛，而像一头牛。殷墟出土的一件头骨上刻有“获白兕”字样，后被鉴定为水牛头骨。商代甲骨中，多次记载商王一次捕获数十头“兕”，说明“兕”应该是一种群居动物，不像是B______的苏门犀或爪哇犀。此外殷墟中犀牛遗骨很少，也和“兕”字频繁出现不符…… “兕”的真实身份，极有可能是已灭绝的牛科物种——圣水牛。它是今天家水牛的近亲。 28．下列句子中的“究竟”与文中加点的“究竟”，意义和用法不同的一项是（   ） A．在座的各位都不能走，不查出个究竟来，决不罢休！ B．你把这些大大小小的石头全拿回来究竟要干嘛啊！ C．他们的作品固然有其价值，但古代人的生活和现代人究竟不同。 D．俗话说“礼轻人意重”，东西虽少，究竟也是他的一片心意。 29．请在文中横线处填入恰当的成语。 30．在甲骨文中，一字多形（同一个字多种写法）的现象相当普遍。材料中展示了甲骨文中“兕”字的几种常见字形，虽形态各异，但有着明显的共性。请用简洁的语言概括它们的共同特征。 【答案】28．A 29．A众说纷纭 B独来独往 30．①形似“牛”，成直立状态。②都突出头部和一个角。③都有肢体和尾巴。 【解析】28．本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。 文中的“究竟”是副词，毕竟、到底。 BCD与文中用法和意义相同； A.名词，结果，原委。 故选A. 29．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①语境是对“兕”是何方神圣的说法有很多，可填“众说纷纭”。众说纷纭：人多嘴杂，各有各的说法，议论纷纷。 ②此处应填与“群居”相反的成语，可填“独来独往”。独来独往：不与别人往来，事事不与人相同，比喻孤傲不合群，不与人同来同往。 30．本题考查学生图文转换、概括主要信息的能力。 ①材料最后得出的结论是：“兕”的真实身份，极有可能是已灭绝的牛科物种——圣水牛。观察甲骨文字形时可以从这个结论入手观察字形的共同点，首先可以确定这些字形都像是“牛”，并且都是直立形态。 ②其次，要观察细节，比如都有头部和角。 ③都有牛的躯干、四肢和尾巴。 阅读下面的文字，完成下面小题。 《沉默的荣耀》作为首部反映新中国成立前后台湾省隐蔽战线斗争的电视剧，以真实历史人物吴石、朱枫、陈宝仓、聂曦等烈士为创作原型，将镜头聚焦于1949至1950年间那段惊心动魄的生死暗战，通过细腻的“克制”叙事和精准的人物刻画，书写了一曲（   ）的信仰赞歌，引领观众窥见隐蔽战线那些鲜为人知的殊死较量。 抗战胜利后，国民党当局的腐败让吴石寒心失望，1947年4月，在好友的引荐下，吴石与中共中央上海局建立了联系，毅然投身隐蔽战线。1949年8月，吴石接到赴台急电。当时的台湾省处在白色恐怖下，为了配合中共地下党的工作，吴石毅然决定去往危机四伏的台湾省。抵达台湾省后，吴石以“国防部”参谋次长的身份进入国民党军事机构最高决策层。吴石做出甘冒斧钺的选择，开展情报搜集工作，搭建起隐秘的情报网络。他就像一柄直插敌人心脏的利刃，将一份份绝密情报送到党中央的手中。 吴石是隐蔽战线上的传奇英雄，他作为中国国民党高级将领，却从国民党心脏送出大量秘密核心情报。_______，冒着生命危险潜伏……吴石“心系统一，血洒宝岛”的真实故事被铭刻在历史的丰碑上。 31．填入材料第一段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．向死而生 B．振聋发聩 C．可歌可泣 D．荡气回肠 32．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．他没有加入中国共产党，却甘为共产党工作 B．他甘为共产党工作，却从未加入中国共产党 C．他从未加入中国共产党，却甘为共产党工作 D．他甘为共产党工作，却没有加入中国共产党 33．请参照示例，拟写一副对联，表达对吴石将军的追思。要求内容贴切，上、下联结构一致，每句不少于7个字。 示例：孤岛寒星凝碧血（上联） 故园明月照丹心（下联） 【答案】31．B 32．C 33．示例一：身隐暗夜擎烛炬  魂化星辰耀海天 示例二：虎穴潜形传密信  龙潭饮恨祭忠魂 示例三：血洒宝岛藏战勋赤胆昭日月  魂归故里寄哀思忠诚耀山河 【解析】31．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“向死而生”指明白生与死的关系，从而勇敢面对死亡并积极生活，契合烈士们在极端危险的环境下坚守信仰的语境。 B.“振聋发聩”指声音很大，连耳聋的人也听得见，比喻用语言文字唤醒麻木的人，不合语境。 C.“可歌可泣”意为值得歌颂赞美且令人感动流泪，多用于形容英勇悲壮的感人事迹，契合隐蔽战线斗争的惊心动魄和烈士们的英勇无畏值得歌颂和赞美的语境。 D.“荡气回肠”多用于形容文艺作品感染力强，能引发强烈情感共鸣，契合语境。 故选B。 32．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 本空要与前文“他作为中国国民党高级将领，却从国民党心脏送出大量秘密核心情报”保持句式一致，应先说吴石的身份归属，再说其具体行为，排除BD两项。 相较于A项，C项“他从未加入中国共产党”更能凸显吴石将军出于国家大义，甘为共产党工作的光辉形象，排除A项。 故选C。 33．本题考查学生语言表达之拟写对联的能力。 首先要明确拟写对联的要求，做到上下联字数相等、词性相对（名词对名词、动词对动词、形容词对形容词、数量词对数量词、副词对副词等）、结构相称（如主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、偏正结构对偏正结构等）、内容相关。 然后从文中概括有关吴石将军的事迹、精神，如“信仰赞歌”“隐蔽战线那些鲜为人知的殊死较量”“毅然投身隐蔽战线”“危机四伏的台湾省”“甘冒斧钺”“像一柄直插敌人心脏的利刃”“心系统一，血洒宝岛”等，进行概括升华，赞扬其英勇事迹，表达对其的追思之情。 19 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $