文体补充阅读&第4单元核心知识归纳-【通成学典】2026-2027学年三年级上册语文拔尖特训（统编版·新教材 江苏专用）

语文园地 -、1.V 2.X解析童话里的植物、动物不仅会说话，也拥 有和人类一样的喜怒哀乐，这是童话的典型特点。 二、1.(1)介示例：介绍介入(2)宗示 例：祖宗宗旨2.jiàchùjiǎchǔ zhong zhòng3.(1)咬哗吵啃(2)咽 咬啃示例：嚼 三、①面②达③舌④发⑤依⑥脚 ①③④ 四、三个臭皮匠人心齐二人同心其利断金 快乐读书吧 在那奇妙的王国里 一、1.安徒生童话格林童话2.丑小鸭 3.大臣们火炉 4.A解析在《稻草人》中，芳儿的姐姐将精心挑 选的大红凤仙花编成了一个美丽的凤仙花球，作为 礼物送给妈妈。 5.B解析《白雪公主》的故事中，白雪公主有着 如雪般洁白的肌肤，所以被称为“白雪公主”。 二、1.③④①②（每空1分） 2.D(2分)解析由“你说出一个字，那字就会像 一把锋利的短剑刺进你哥哥们的心里。他们的生 命是悬在你的舌尖上的”可知原因。 3.示例：最勇敢坚韧奖(1分)艾丽莎的哥哥们 被魔法变成了野天鹅，可她一点都没害怕。采集荨 麻会伤手，踩碎荨麻也很艰难，编织披甲的过程中 还不能说话，但为了救哥哥，她一直坚持，勇敢又坚 韧，这个奖她拿得当之无愧！(3分)（评分建议：答 出奖项，得1分；结合奖项答出理由，得2分；书写 规范、没有错别字，得1分。) 文体补充阅读 1.许愿心想事成术失去记忆轻松、坚定（每 空1分)2.考试作弊被揭穿，后悔依赖宝葫芦。 明白不劳而获的后果，决心靠自己努力。（每空1分） 3.C(2分)解析“淘气王”好奇心强，偏爱有趣、 神奇的内容。“能帮你更好地感受到宝葫芦的神 奇”，最契合“淘气王”的兴趣偏好。 4.示例一：变出一整套恐龙科普绘本(1分)我想 了解更多恐龙知识，这样就能给同学们当小老师啦。 (3分)示例二：种出能开出彩虹色花朵的植物 (1分)我想让教室变得更漂亮，给大家带来惊喜。 (3分)（评分建议：愿望积极健康，得1分；理由具体 合理，得2分：语言通顺、表达清晰，得1分。) 第五单元 14搭船的鸟 一、1.cang ying w心2.披摇停悄悄 捕鱼3.1aIa示例：好啦4.(1)④(2)③ 二、1.打沙啦沙啦2.躲眯盯扑 三、示例一：小猫可爱毛雪白耳朵三角 形两座小山一双蓝色的眼睛，像两颗宝石，闪 闪发光示例二：小狗活泼毛棕黄尾巴 卷曲一根毛茸茸的绳子一双乌黑的眼睛，像两 颗黑珍珠，亮晶晶的 Q易错辨析 “整体→局部”描写顺序 1.易错，点：先局部后整体，观察逻辑颠倒。 辨析技巧：遵循“先整体感知，再局部刻画” 的观察逻辑，先概括事物的整体印象，再拆解局 部细节，避免先写细节再补整体的混乱。 2.易错点：整体与局部特征割裂，描写矛盾。 辨析技巧：整体评价需与局部细节的气质 统一，若整体定位为“可爱的小猫”，局部可以适 配“圆圆的眼睛、粉粉的肉垫”等细节。 3.易错点：局部描写无主次，细节堆砌。 辨析技巧：抓最突出的局部特征（如小狗 “摇个不停的尾巴”)作为核心细节，再补充次要 信息，让描写层次清晰。第四单元 文体补充阅读 文体：非连续性文本 建议用时：12分钟 实际用时： 分钟 总分：12分 神奇宝贝一宝葫芦 【材料一】 .ccccc∩P∩Ann 目录（节选） 第一章神奇的宝葫芦 第十九章和宝葫芦的分歧 第五章与宝葫芦的约定 第二十章我从来不撒谎 第六章宝葫芦变出了很多好吃的 第二十一章糟糕的数学考试 第七章房子没有变出来 第二十二章宝葫芦原来是小偷 第八章宝葫芦的解释 第二十三章甩不掉的宝葫芦 第十六章我回答不了的问题 第二十五章宝葫芦的真相 【材料二】 角色档案 角色 身份 烦恼 两者的关系 王葆 小学生 做事总失败，渴望不劳而获 宝葫芦的主人，因许愿获得宝葫芦。 宝葫芦 魔法宝物 无（一心讨好主人） 主动满足主人所有愿望，却引发麻烦。 【材料三】 宝葫芦功能说明书（节选） 功能一：心想事成术。无须动手，主人想要的东西立刻出现（例：王葆想吃零食，桌 上瞬间堆满零食)。 功能二：考试必胜法。主人考试时，宝葫芦会将正确答案“传送”到脑海中（注意： 可能传送错误答案)。 功能三：矛盾化解器。当主人与他人发生争执，宝葫芦会用魔法让对方妥协（副作 用：对方可能失去记忆)。 【材料四】 王葆的心情日记片段 日 期 事 件 心情变化 分析原因 5月1日 宝葫芦帮他钓到金鱼。 开心→慌张 金鱼突然出现，怀疑来源不正当。 5月3日 考试作弊被老师发现。 愤怒→后悔 5月5日 主动向宝葫芦说“再见”。 轻松→坚定 《《采蜜角 “轻如鸿毛”中的“鸿毛”是指( 51 拔尖特训语文（江苏专用）三年级上 1.为了考查同学们是否掌握了《宝葫芦的秘密》的相关内容，王老师给同学们准备了 答题卡片。请你结合材料，把卡片上的内容补充完整。(4分) 卡片 卡片二 卡片三 卡片四 王葆是通过 “取之不尽的美 宝葫芦用魔法帮 当王葆主动向宝 的方式获 食”最可能用到 王葆解决与他人 葫芦说“再见” 得宝葫芦的。 宝葫芦的功能是 的矛盾时，对方可 时，他的心情是 能会 的。 2.材料四记录了王葆的心情变化轨迹。请你照样子，将表格补充完整。(2分) 3.向三年级“淘气王”推荐阅读《宝葫芦的秘密》，以下四位同学的推荐语中，最能吸引 他主动阅读的是(2分) ( A.小语：我推荐看材料一，它列出了全书的重要章节标题，能帮你快速了解故事的 整体结构。 B.小文：我推荐看材料二，它介绍了王葆和宝葫芦的身份与关系，能让你快速认识 故事主角。 C.小明：我推荐看材料三，它把宝葫芦的超能力写得特别有意思，比如能变零食、 直接“传送”考试答案，能帮你更好地感受到宝葫芦的神奇。 D.小丽：我推荐看材料四，它记录了王葆的心情变化，能让你感受他的心理成长。 4.新考法情境学习请你根据提示，补全对话。（4分) 同学们，宝葫芦能帮王葆实现各种愿望，特别神奇！如果这个宝物到了 你手里，你最想让它帮你做什么？为什么呢？ 我最想让宝葫芦帮我 ,因为 国学经典》 52 共笔砚，同窗之谓；付衣钵，传道之称。一《幼学琼林》 (上一页答案：鸿雁的毛) 第四单元 第四单元核心知识归纳 规矩(jǔ) 葵花(ku) 瘦身(shou) 忙碌（ù） 细嚼(jiao)慢咽(yàn)宣布(xuan) 诱惑(yòu) 毅力(yiD 重点 奶酪渣(zhā) 少：shǎo(少数) shdo(少年) 冲：chong(冲动)chong(冲着) 字词 系：x(联系) j(系鞋带) 答：d6(回答) dā（答允） 应：ying(反应) ying(应当) 骨：gǔ（骨头） gū（花骨朵） 处：chǔ（处罚） chù（住处） 葫芦 不错 可怜 旅行救命 尾巴牙齿刚才 咬牙 介绍大吃一惊 1.辨析多音字在不同含义下的读音。 方法提示：(I)“处”表示“处置、办理”时，读“chǔ”；表示“地方、部分或单位”时，读“chù”。 (2)“假”表示“不真实”时，读“jiǎ”；与“放假”有关时，读“jià”。(3)“中”表示“中心、居中” 时，读“hong”;表示“受到”“正对上、恰好合上”时，读“zhòng”。 2.了解带有口字旁的字不同的字义特点。 词句 运用 解读：(1)与吃的动作有关：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含。(2)与叫唤的动作有关：叫、喊、嚷、 吼、吵、啼、唤。(3)与声音有关：啪、哗、吱、嗡、嘟、鸣、嘀。 3.按规律写含有数字的成语 成语第一和第三个字都 百发百中 四面八方 七上八下 是数字，而且前半部分 百战百胜 四通八达 七嘴八舌 和后半部分是并列的。 百依百顺 四平八稳 七手八脚 1.《宝葫芦的秘密》（节选）叙述了王葆幻想得到一个无所不能的宝葫芦的故事，生动地刻 画了一个天真、可爱、爱幻想的儿童形象。 课文 理解 2.《在牛肚子里旅行》通过红头在牛肚子里“旅行”的危险经历，向我们介绍了牛有四个胃 室、会反刍的科学知识，同时表现了友情的珍贵。 3.《一块奶酪描写了蚂蚁队长的思想斗争，告诉我们在集体生活中要做到以身作则、关爱弱小。 单元阅读要素：感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。 [解题技法] 方法1：在故事情节发展中感受。如：在阅读《宝葫芦的秘密》（节选）的过程中，从王葆和奶 阅读奶的“规矩”中能体会到他的童真可爱。 要素 方法2：在人物心情变化中感受。如：《在牛肚子里旅行》中，我们可以通过角色的心情变化， 感受到青头和红头之间深厚的友谊。 方法3：在拟人、夸张等修辞手法中感受。如：《一块奶酪》中的蚂蚁队长被赋予人的思想和 行为，读了蚂蚁队长的故事，我们感受到童话丰富的想象。 《《采蜜角 词语“逐客令”与( )(填两个人名)有关。 53