第四单元 诗歌阅读+名篇名句默写+语言文字运用+写作训练（阅读进阶综合训练）语文统编版选择性必修中册

第四单元 诗歌阅读+名篇名句默写+语言文字运用+写作训练 ( 进阶01 诗歌 阅读 ) 古代诗歌阅读 一剪梅 【宋】李清照 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。 1．对这首词的理解，不完全恰当的一项是（   ） A．上片首句通过视觉、触觉的感受，点明时间已进入深秋，接下两句写词人轻轻解开丝罗的裙衣，小心登舟的情态。 B．“云中”三句是说，当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信？我正在明月照满的西楼上盼望着呢。 C．下片前三句的意思是说，自己与丈夫分居两地，“一种相思，两处闲愁”直接点明了夫妻的两相恩爱，充分体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任。 D．“此情”三句的意思是说，这种相思之情，如同“花自飘零水自流”一样，是没有办法可以消除的。 2．“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”三句历来为人称道，请试作分析。 阅读下面这首词，完成下面小题。 减字木兰花 秦观 天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆香。 黛蛾①长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿字字愁。 【注】①黛蛾：黛画的蛾眉，指美眉。 3．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．秦观词上片前两句直抒怨情，后两句借物喻情，篆香形状回环如篆，恰如人的回肠百转。 B．古人鸿雁传书，秦观词下片写独倚高楼的女子读着远人的书信，字字句句，触目成愁。 C．“黛蛾长敛，任是春风吹不展” 这长敛的黛蛾，却是任凭春风吹拂，也不能使它舒展，足见愁恨的深重。 D．全词出语凝重，显出沉郁顿挫的风格，读来愁肠百结，抑扬分明，有强烈的起伏跌宕之感。 4．结合全词，简要分析这首词营造的意境。 阅读下面这首词，完成下面小题。 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。 5．概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。 6．词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天【注】 [宋]苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 【注】这首词是苏轼谪居黄州时所作。红蕖,红荷花的别名。 7．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．上片“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”两句远近结合，既有动景，又有静景，意象开阔，层次分明。在短短的两句中竟然写出了林、山、竹、墙、蝉、草、池塘七种景物。 B．“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”是本词的点睛之笔，“殷勤”运用拟人手法，使雨有了人的情意，在“殷勤”两字中隐藏着词人的无限感慨。 C．“村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳”写作者太阳西下时手拄藜杖缓步游赏，表现他自得其乐的状态。这三句似人物素描画，通过外部形象显示其内心世界，也是高明的手法。 D．这首词上片写景，下片刻画人物形象，描写人物的心理状态。词中所表现的，是作者雨后赏景的郁闷心境，体现作者有志难伸、壮志难酬的愁苦心情。 8．请简要分析“翻空白鸟时时见,照水红蕖细细香”一句在景物描写方面的特点。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 鲁郡东石门送杜二甫① 【唐】李白 醉别复几日，登临遍池台。 何时石门路，重有金樽开？ 秋波落泗水，海色明徂徕②。 飞蓬各自远，且尽手中杯！ 【注】①唐玄宗天宝三年，李白与杜甫曾在梁宋（今河南开封）短聚，一年后两人在鲁郡重逢，同游齐鲁。深秋，杜甫西去长安，李白再游江东。临行时李白写了这首送别诗。②徂徕：山名，在今山东泰安东南。 9．下列诗歌选集中，可以收录这首诗的一项是（   ） A．《乐府诗集》 B．《近体精萃》 C．《古体诗集》 D．《绝句精选》 10．下列对此诗的分析正确的一项是（   ） A．首联“醉别复几日”一句，以“醉别”直接抒发离别在即的伤感，奠定全诗悲戚的基调。 B．颔联以问句在别离的现实情境中拓开一笔，表达了诗人对未来重逢、再次把酒言欢的深切期盼。 C．尾联以“飞蓬”设喻，借酒浇心中块垒，抒发二人漂泊无依的悲苦之情。 D．全诗前两联叙事，后两联写景，营造送别氛围，尽表离别之意。 11．小晋在学习语文必修上册第一、三单元诗歌时，梳理出意象、炼字、动静结合等诗歌鉴赏角度。请从上述角度中任选一种，赏析颈联“秋波落泗水，海色明徂徕”的情景关系。 ( 进阶0 2 名篇名句默写 ) 12．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人写诗词讲究炼字，既用“空”字写景状物，如“________________”，又用“空”字表达情感，如“________________”。 （2）西湖作为杭州最为著名的风景名胜之一，从古至今，无数的文人墨客都不惜用最美的辞藻描写西湖，请写出你最喜欢的两句描写西湖景观的诗词和大家分享：“____________，____________。” （3）“春江”蜿蜒多姿，动人心弦，是诗人钟爱的意象，频繁在古诗词中出现，如“_______________，_____________”。 13．补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的志向看似简单，无非就是冠者五六人和童子六七人一起“____________，____________”,唱着歌回去，却契合了孔子孜孜以求的政治理想。 （2） 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，在孔子的鼓励下，学生们各言其志。对率尔而对的子路，孔子“哂之”的理由是：“____________，____________。” （3） 古人写诗词善于从大自然取材，常以“星”作为重要意象来营造特定意境或寄寓感情，如“____________，____________”。 14．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《赤壁赋》中的“____________________，____________________”两句让我们想到了成语“沧海一粟”。 （2）研究性学习小组成员发现，有些古代建筑钉头突出，多而密集，这可以从杜牧《阿房宫赋》“____________________，____________________”两句中得到印证。 （3）小张认为学习《诗》没什么用，语文老师引用《〈论语〉十二章》中的“____________________，____________________”两句来劝导他，说读《诗》能提高人际交往能力，还能讽刺时政。 15．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）有战争就会有别离，高适《燕歌行》中，“______________，______________”两句通过描写思妇和征夫对对方的思念，侧面折射出战争之残酷。 （2）陆游在《书愤》中，追述早年快意的征战生活，回顾水陆两次大捷，流露出抗金复国的豪情壮志的两句是：“______________，______________。” （3）往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。李商隐在《锦瑟》中表达这种感受的诗句是：“______________，______________。” ( 进阶0 3 语言文字运用 ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉字充分体现了汉民族的传统思维方式，是中国传统文化的镜像。 汉字的构形体现了汉民族思维方式的具象特征。古文字的构思往往是“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，①近取诸于身，远取诸于物”。汉字造字的“六书”是以“画成其物，随体诘诎”的“象形”为基础的。“指事”是在象形的基础上加标记来指事的，“会意”是在原象形的基础上逐步深化，通过形象的复合来提示人们思维和联想的，“形声”则是在象形符号的基础上增加声符来扩大文字再生产的。这充分体现了汉民族思维典型的形象特征。 汉字的构形侵透着汉民族辩证思维的运思法则。汉字的字形为方块形，不论独体字还是合体字，都必须置于预先设定的方框内，书写时总是围绕方框内的一个焦点，向上下或左右两极或上下左右四极延绅，力求所构造出的字体的各个部件围绕着造字取意的角度，既能疑聚成一个整体又谐调对称。汉字字形构成谐调对称的有机整体，具体而又集中地展示了汉民族辩证思维中的两两相对又相互补充的运思原则。汉字有一大批字都成对地用同一义符设计，在形体上对称，在结构上互补，渗透着汉民族祖先的阴阳意识。例如地势分“阴阳”，婚姻分“嫁娶”，元气分“魂魄”，明暗分“杲杳”，双手分“ A ”，牲畜分“牝牡”，禽鸟分“ B ”，方位分“ C ”，形体分“凹凸”等等。 汉民族的系统思维方式，在汉字中也有充分的体现。上古的会意造字方法，体现了汉民族对各种事物之间关系的综合思考。②“寒”的甲骨文写作由代表房屋、人、草、冰等四类象形符号组成一个符号集群，用以表示寒冷的抽象意义（见上图），即冬天来了，冰天雪地，屋子非常冷，人只好钻进草中御寒。“盥”的造字方法就是“双手在盆中用水洗”，由“双手”“盆”“水”这些相应对象组成一个字表达它们环绕的核心“洗”的意思。 16．文中第三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 17．请在文中画横线处填上恰当的词语，并阐明你填该词语的原因。 18．文中两处画波浪线的句子表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可适当增删词语，但不得改变原意。 19．图2的“豆”是一种盛放食物的高脚器皿，常用于祭祀和宴飨。“豆”主要分三部分：上为盛物的浅盘，中有高柄，下有圈足。图3为“丰”的古文字写法及图解。请结合材料，分析“丰”字蕴含了汉民族怎样的思维方式。要求阐述准确，语言流畅，不超过150字。 阅读下面的文字，完成下面小题。 第二十二届中国国际动漫节正在如火如荼地展开。 杭州白马湖国际会展中心B馆三楼，二次元年轻人扎堆的“元杰动漫文创市集”，①西湖漫创园展位有一位戴着眼镜的大姐正在聚精会神地织着手头的毛线。②在杭州这个动漫之都，动漫节不是年轻人的主场，只是全城所有对动漫有热情、有好奇的人们的节日。③无论年纪大小、从事何种职业，都可以参与到这场聚会中来。 大姐叫盛玉香，今年62岁，来自西湖区留下街道屏峰社区，她的文创产品是各种毛线钩出的小玩意，棕子形状的端午香囊、明黄色的向日葵、可爱的小马、五彩缤纷的花扇……吸引着过路年轻人的目光。④盛玉香自从20多岁嫁来杭州，在此后一直住在留下的屏峰社区。⑤七八年前，她拾起了年轻时打毛衣的这个爱好，开始在闲遐之余织毛线。从玫瑰花开始钩，后来包包、扇子、背心等都做。⑥只要给她一份图解，她都能钩出来，材料都是女儿帮她网购来的。 她的成功也离不开社区的大力支持。屏峰社区有着漫创、科创、文创三大特色，西湖漫创团的网络文化基地就设在社区党群服务中心里。 此外，6月17日下午，“银龄C位秀”动漫银龄专属日活动在中国动漫博物馆精彩上演。活动以“怀旧经典、乐享动漫、时尚变装”为主线，三十余位身着国风汉服、雅致旗袍的银龄模特齐聚馆内，通过快闪走秀、定点造型展示等形式，为现场观众献上了一场传统美学与现代动漫活力碰撞交融的别致视听盛宴。_________，_________。_________，_________。____________。 说起对动漫的热爱，这群银龄爱好者的心态比不少年轻人还要鲜活：不少人童年最珍贵的记忆，是露天电影看过的《大闹天宫》《哪吒闹海》，美猴王、哪吒这些经典动漫形象早早就刻进了心底。为了能和年轻人有更多共同话题，更好地和大家互动，真正融入年轻群体，不少人还主动跟着孙辈了解cosplay文化，从学着做简单的角色道具、跟着网络教程练妆发开始，慢慢地自己也成了能“出片”的业余coser。 对她们来说，动漫等潮流文化从来都不是年轻人的专属，不管到多大年纪，都能跟着动漫一起感受新鲜的快乐，主动靠近年轻群体，也能活出热气腾腾的鲜活模样。 中国动漫博物馆相关负责人表示，未来将持续深化“动漫银龄专属日”品牌建设，推出更多贴近老年群体需求的文化活动，让动漫艺术真正融入百姓日常生活，实现全龄共享、全民同乐。 （摘编自方玉倩《动漫节上有一群“银龄”参与者》，《都市快报》2026年6月19日） 20．（1）材料第三段有两个错别字，请找出并作修改。 （2）材料画波浪线部分有两处表述不当，请找出其序号并作修改，使其表述准确、语言流畅，不得改变原意。 21．将下列句子排序后填入文中的空缺部分，衔接最恰当的一项是（   ） a．据了解，本次参与活动的银龄模特年龄最小的55岁，最大的73岁 b．这群希望保持这份热爱的银龄伙伴，每周都会准时相聚 c．队里坚持最久的，已经扎扎实实练了整整7年 d．她们热爱动漫也乐于展示分享自身风采 e．在专业老师的悉心指导下打磨形体、练习台步 A．b e a c d B．a d c b e C．a d b e c D．a b d e c 22．下列选项中的冒号，与文中第6段的冒号作用相同的一项是（   ） A．我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白…… B．上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了——”…… C．亲爱的同学们：新学期的图书馆借阅规则已经更新，请各位遵守并相互转告。内容包括…… D．他有敏锐的观察力、丰富的想象力和严谨的逻辑：这些才是一个优秀作家最宝贵的财富，而不是…… 23．“银发经济”是当下我国大力支持的新型经济形式。除了动漫，你还能想到什么领域的内容，从为年轻人服务扩展到适应“银发族”的需求？请举一个例子，并讲一个支持其适应“银发族”的具体措施。 ( 进阶0 4 写作训练 ) 24．阅读下面的材料，根据要求写作。 在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”，不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。 作为即将步入高三的你，请你给自己写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与你的朋友分享自己的感悟与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 25．阅读下面的材料，根据要求写作。 当今时代信息海量且传播迅速，人们既是信息接收者也是传播者。信息有真伪良莠之别：或本身虚假，或传播中失真扭曲，或被人为剪裁篡改，或内容真实但导向不正、格调不高。古人云“闻而不审，不若无闻矣”“尽信书，不如无书”。 作为青年学子，你觉得该如何对待信息的接收与传播？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ( 1 / 8 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 诗歌阅读+名篇名句默写+语言文字运用+写作训练 ( 进阶01 诗歌 阅读 ) 古代诗歌阅读 一剪梅 【宋】李清照 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。 1．对这首词的理解，不完全恰当的一项是（   ） A．上片首句通过视觉、触觉的感受，点明时间已进入深秋，接下两句写词人轻轻解开丝罗的裙衣，小心登舟的情态。 B．“云中”三句是说，当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信？我正在明月照满的西楼上盼望着呢。 C．下片前三句的意思是说，自己与丈夫分居两地，“一种相思，两处闲愁”直接点明了夫妻的两相恩爱，充分体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任。 D．“此情”三句的意思是说，这种相思之情，如同“花自飘零水自流”一样，是没有办法可以消除的。 2．“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”三句历来为人称道，请试作分析。 【答案】1．A 2．“情”至于要用“计”来消除它，其重可知；然而又“无计可消除”。其深可见，更可贵的，李清照将“情”说成是一种能运动的有形之物，“才下眉头，却上心头”表现其“情”运动之谜，词人用平常的字眼表现新奇的意境，而且从一“下”一“上”之中还可领略她的万般愁绪，给人以无尽的遐想，表现出词人深婉细腻的风格。 【解析】1．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言、手法的能力。 A．“视觉、触觉”不准确，除了这两种感觉，还有嗅觉，“香残”是嗅觉；“轻轻解开丝罗的裙衣”错误，曲解“轻解罗裳”的意思，所谓“轻解罗裳”是指轻轻地提着丝裙。 故选A。 2．本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。 首先理解“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的意思，意思是“无法排遣的是——这相思，这离愁，刚刚从微蹙的眉间消失，又隐隐地缠绕上了心头”。 然后从手法、用词的角度品味效果。“此情”是指前面“一种相思”“两处闲愁”，是两情的分合与深化，其分合，表明此情是一而二、二而一的，其深化，则诉说此情已由“思”而化为“愁”，“无计可消除”，是说没有办法消除这愁情，因人已分在两处，心已笼罩深愁，此情就当然难以排遣，结果就是“才下眉头，却上心头”了，可以感受到这愁情之深重；“眉头”与“心头”相对应，“才下”与“却上”成起伏，语句结构既十分工整，表现手法也十分巧妙，又与前面另两个同样工巧的四字句“一种相思，两处闲愁”前后衬映，相得益彰。让人可以感受到词人无穷无尽的愁绪。 阅读下面这首词，完成下面小题。 减字木兰花 秦观 天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆香。 黛蛾①长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿字字愁。 【注】①黛蛾：黛画的蛾眉，指美眉。 3．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．秦观词上片前两句直抒怨情，后两句借物喻情，篆香形状回环如篆，恰如人的回肠百转。 B．古人鸿雁传书，秦观词下片写独倚高楼的女子读着远人的书信，字字句句，触目成愁。 C．“黛蛾长敛，任是春风吹不展” 这长敛的黛蛾，却是任凭春风吹拂，也不能使它舒展，足见愁恨的深重。 D．全词出语凝重，显出沉郁顿挫的风格，读来愁肠百结，抑扬分明，有强烈的起伏跌宕之感。 4．结合全词，简要分析这首词营造的意境。 【答案】3．B 4．①秦观词用回肠、金炉、篆香、黛蛾、危楼、飞鸿等意象（翻译亦可），借景（物）抒情，营造出冷落凄清的意境，描绘了女子独倚高楼、遥望远方的画面，表达出女主人公独处怀人的孤寂苦闷情绪。 【解析】3．本题考查对词的鉴赏的能力。 B项，“秦观词下片写独倚高楼的女子读着远人的书信”错误，原词“过尽飞鸿字字愁”意思为“眼看着一队队排成一字形飞过长空的鸿雁，似乎是一个个愁字”，因此“字字”指雁字，而非书信的字句。 故选B。 4．本题考查对词的意境（景物形象）赏析的能力。 注意结合诗中的主要意象描绘画面，然后概括意境特征，一般为“通过……等景物，描绘出一幅……。”（意境特征）+时令+地点图景。最后概括情感。 本词的译文为“远隔天涯旧恨绵绵，凄凄凉凉孤独度日无人问讯。要想了解我内心的痛苦吗？请看金炉中寸寸断尽的篆香！长眉总是紧锁，任凭春风劲吹也不能使他舒展。困倦地倚靠高楼栏杆，看那高飞的雁行，字字都是愁。” 根据整体词作呈现的内容可以看出，本词的核心为“愁”，秦观用“回肠”“金炉”“篆香”“黛蛾”“危楼”“飞鸿”等意象，描绘了一副悲凉凄清的独倚高楼的画面，营造了冷落凄清的意境。 首句，彼此分离天各一方，别愁离恨之长。次句，无人对语，独居高楼，感到凄凉。“欲见”两句，写怀情人之切，“回肠”写内心之痛。表达了对远方情人的思念更加迫切，相见的欲望更加强烈。“黛蛾”两句写这位女子从冬到春愁眉难展的情状。由于别恨难消，故存于心头而现于眉梢，以致常是愁眉紧锁，尽管春天来临，“东风”劲吹，具有神奇伟大的东风，吹绿了大地江岸，吹开了百花吐艳。但无论怎样吹拂，也吹不展她的一双愁眉。因此全诗表达出女主人公独处怀人的孤寂苦闷情绪。 阅读下面这首词，完成下面小题。 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。 5．概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。 6．词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。 【答案】5．内涵：表春景逝去，离愁别绪。这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。 6．相同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作江水，抒发了满腔愁情。 不同点：李词为明喻，秦词为暗喻；李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦。 【解析】5．本题考查学生对意象内涵的理解以及对诗歌情感的鉴赏能力。 “西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收”写到西城的杨柳迎着春日春风摆动，使我想起离别时的忧伤，眼泪很难收回。“飞絮落花时候一登楼”写到“飘飞的柳絮，落花满地的时候我登上楼台”。“柳”与“留”谐音，“飞絮”在暮春出现，又似离人的泪。因而，“杨柳”和“飞絮”都与离别有关，故作者常用来抒发暮春伤别之感，离别之恨。 6．本题考查鉴赏诗句内容、手法及情感的能力。采用了比较鉴赏的方法。 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”写到要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。此句用了比喻和夸张的手法，“恰似”为比喻词，此句为比喻中的明喻，将满腔愁绪比作“一江春水”，生动形象的绘出了诗人的亡国之痛，愁绪之多。而秦词“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”写前文的清泪、流水和离恨融汇成一股情感流，言尽而情不尽，用的也是比喻和夸张，比喻词为“是”，为暗喻，将满腔愁绪比作“一江春水”，写出离别之苦。因此，二者相同点在于手法都是比喻和夸张，情感都是愁情；区别在于一个是明喻一个是暗喻，愁情的原因不同，一个是亡国之痛一个是离别之苦。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天【注】 [宋]苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 【注】这首词是苏轼谪居黄州时所作。红蕖,红荷花的别名。 7．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．上片“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”两句远近结合，既有动景，又有静景，意象开阔，层次分明。在短短的两句中竟然写出了林、山、竹、墙、蝉、草、池塘七种景物。 B．“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”是本词的点睛之笔，“殷勤”运用拟人手法，使雨有了人的情意，在“殷勤”两字中隐藏着词人的无限感慨。 C．“村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳”写作者太阳西下时手拄藜杖缓步游赏，表现他自得其乐的状态。这三句似人物素描画，通过外部形象显示其内心世界，也是高明的手法。 D．这首词上片写景，下片刻画人物形象，描写人物的心理状态。词中所表现的，是作者雨后赏景的郁闷心境，体现作者有志难伸、壮志难酬的愁苦心情。 8．请简要分析“翻空白鸟时时见,照水红蕖细细香”一句在景物描写方面的特点。 【答案】7．D 8．①视觉、嗅觉相结合。从视觉写色:“白鸟”翻飞与“红蕖”照水；从嗅觉写味:“细细香”香气绵长，视觉与嗅觉相结合，使画面更加引人入胜。②远近结合。“翻空白鸟”是远景,“照水红蕖”是近景，层次分明。③动静结合。白鸟在空中翻飞，属于动静。红蕖散发幽香，属于静景，动静结合描绘出一幅优美的画面。④俯仰结合。白鸟在空中翻飞，这是仰视角度；水中红蕖，这是俯视角度。⑤色彩搭配。白色的鸟与红色的荷花，红白相间，色彩鲜明，引人入胜。⑥运用叠词。“时时”写出了白鸟之多,翻飞之迅疾。“细细”同时运用通感，将香味视觉化，写出红蕖香气之细腻。 【解析】7．本题考查学生赏析诗歌思想内容及艺术特色的能力。 D．“郁闷心境，体现作者有志难伸、壮志难酬的愁苦心情”分析错误。该词上片写景，下片刻画人物形象，全词描绘了一幅夏日雨后的农村小景。词中所表现的，是作者雨后游赏的欢快、闲适心境。词人先写游赏时所见村景，接着才点明词中所写之游赏和游赏所见均因昨夜之雨而引起，抒发自己雨后得新凉的喜悦。 故选D。 8．本题考查对景物描写的艺术技巧分析的能力。 “翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”的意思是：在广阔的天空，不时有白色的小鸟上下翻飞，自由翱翔，满池荷花，映照绿水，散发出柔和的芳香。意境如此清新淡雅，颇有些诗情画意。 从写景顺序看，白鸟在空中翻飞，这是仰视所见；水中红蕖，则是俯视之景。“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景。诗人的描写，俯仰、远近层次分明。 从调动感官的角度看，“红蕖”，是荷花的别名。“细细香”，是说荷花散发出的香味不是扑鼻的浓烈香气，而是宜人的淡淡芳香。“白鸟”翻飞与“红蕖”照水是写视觉，“细细香”是写嗅觉。视觉和嗅觉相结合，使画面更加引人入胜。 从动静角度看，白鸟在空中翻飞，属于动景，红蕖散发幽香，属于静景，作者运用动静结合的手法描绘出一幅清新淡雅的优美画面。 从色彩的搭配看，有白色的鸟和红色的荷花，这里红白相间，色彩鲜明，在这夏末之际，作者遭贬之时，如此景色却十分宜人，让人忘掉一切烦恼，喜悦之情溢于言表。 从修辞手法的角度看，“时时”“细细”使用了叠词，不仅写出了百鸟之多、翻飞之急速的壮丽画面，而且增添了诗句的韵律美；同时“细细”又使用了通感的修辞，将香味视觉化，写出红蕖香气之细腻宜人。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 鲁郡东石门送杜二甫① 【唐】李白 醉别复几日，登临遍池台。 何时石门路，重有金樽开？ 秋波落泗水，海色明徂徕②。 飞蓬各自远，且尽手中杯！ 【注】①唐玄宗天宝三年，李白与杜甫曾在梁宋（今河南开封）短聚，一年后两人在鲁郡重逢，同游齐鲁。深秋，杜甫西去长安，李白再游江东。临行时李白写了这首送别诗。②徂徕：山名，在今山东泰安东南。 9．下列诗歌选集中，可以收录这首诗的一项是（   ） A．《乐府诗集》 B．《近体精萃》 C．《古体诗集》 D．《绝句精选》 10．下列对此诗的分析正确的一项是（   ） A．首联“醉别复几日”一句，以“醉别”直接抒发离别在即的伤感，奠定全诗悲戚的基调。 B．颔联以问句在别离的现实情境中拓开一笔，表达了诗人对未来重逢、再次把酒言欢的深切期盼。 C．尾联以“飞蓬”设喻，借酒浇心中块垒，抒发二人漂泊无依的悲苦之情。 D．全诗前两联叙事，后两联写景，营造送别氛围，尽表离别之意。 11．小晋在学习语文必修上册第一、三单元诗歌时，梳理出意象、炼字、动静结合等诗歌鉴赏角度。请从上述角度中任选一种，赏析颈联“秋波落泗水，海色明徂徕”的情景关系。 【答案】9．C 10．B 11．（1）炼字： ①“落”字赋予泗水秋波灵动的动态感，仿佛秋水循着地势缓缓铺展流淌，尽显水的鲜活； ②“明”字活用为动词，兼用拟人化手法（化静为动），赋予静态的自然色彩灵动的运动感，写海色天光主动映照徂徕山，描写离别时鲜活辽远的景色； ③借景抒情，借此抒发了送别友人时豁达洒脱的心境，以及对友人的真挚情谊。 （2）意象： ①该句选取“秋波”“海色”自然意象； ②以水的浩渺绵长搭配山的巍峨沉稳，构建出宏大开阔的空间格局； ③“海色明徂徕”营造出壮阔辽远的意境氛围，壮阔的意象意境与诗人洒脱豪迈的情志契合，表达了与友人相知相惜的豪迈情怀。 （3）动静结合： ①“秋波落”是潺潺流动的动景，尽显水的活泼意趣； ②“徂徕山”是巍然屹立的静景； ③借景抒情，以美景映衬二人之间的美好情谊，抒发了送别友人时豁达洒脱的心境。 【解析】9．本题考查学生把握诗歌常识的能力。 从诗歌形式来看，这首诗虽为五言八句，看似接近近体诗的结构，但其格律并不严谨，未完全遵守近体诗对平仄、对仗和押韵的严格要求。此外，李白作为盛唐诗人，虽处近体诗逐渐成熟的时期，但他本人更倾向于自由奔放的古体诗创作，尤其在送别题材中常以古体抒发真挚情感。此诗语言自然流畅，情感真挚洒脱，正体现了古体诗“不拘格律、重在达意”的特点。 故选C。 10．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 A.“悲戚的基调”错误。“醉别复几日”虽以“醉别”起笔，但全诗情感并非一味悲戚，后文“且尽手中杯”显豁达，且写景明阔，故不准确。   C.“借酒浇心中块垒”“悲苦之情”错误。“飞蓬”虽比喻漂泊，李白此诗情感以豪放为主，尾联“且尽手中杯”重在珍惜当下，非沉溺悲苦。   D.“前两联叙事，后两联写景”错误。首联叙事，颔联抒情设问，颈联写景，尾联抒情，结构是交错融合的。 故选B。 11．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 本题要求任选一个角度。 （1）炼字角度：明确“落”与“明”两个字。 ① “落”字：本义为物体自上而下坠降，此处用于描写“秋波”与“泗水”的关系，既写出秋水流动、汇入泗水的动态过程，又暗含秋色仿佛自上而下“倾落”于水中的视觉联想。既摹景，又传神，使自然景象具有了生命式的流动感。 ② “明”字：本为形容词，此处活用作动词，意为“照亮”或“映亮”。它赋予“海色”以主动性，仿佛天光云影有意映照徂徕山，使其山色明亮。这一用法化静为动，将自然光色写成了有情的举动，增强了画面的生动性与情感张力。 ③ 一“落”一“明”，一低垂一朗照，形成动静呼应、明暗交织的画面节奏。秋水流动含依依别意，山色明朗显壮阔胸怀，既精准描绘出鲁郡秋景的宏阔清澈，又暗寓诗人对友人的深情与送别时的豁达。 （2）意象角度：“秋波”“泗水”“海色”“徂徕”。 ①“秋波”与“泗水”属水意象，绵长流动，暗喻别情悠远；“海色”与“徂徕”属山色天光意象，浩渺巍峨，象征情怀壮阔。一柔一刚，一流动一稳固，构成空间上的纵深与情感上的张力。 ②秋水汇入长河，天光映照远山，画面从近处水流延展至远方山色，形成宏大开阔的视觉格局。这种辽远意境突破了送别诗常见的纤愁细绪，展现出盛唐诗人特有的时空意识。 ③山水意象的壮美，既是对真实景物的描绘，也是对诗人与杜甫之间情谊的隐喻。诗人借自然之“大景”抒写胸怀之“大情”，在离别中注入相知相惜的豪迈，体现了李白诗歌“以壮景写别情”的独特风格。 （3）动静结合角度：“秋波落”为动，“徂徕山”为静，“海色明”为化静为动。 ① “秋波落泗水”中，“落”字带动整个画面的流向感，秋波流动、水光潋滟，充满自然生机。 ② “徂徕山”作为地理坐标巍然矗立，是画面中稳定的视觉支点。山体静默厚重，与流水之动形成对照，增强了空间的立体感与画面的平衡感。 ③ “海色明徂徕”以天光之“动”点染山色之“静”，使静山因光色变幻而具有灵动气韵。动静相生的画面，既是对离别时所见美景的真实记录，也隐喻了诗人与友人情感的深沉。诗人以景语代情语，在自然节奏中寄托了洒脱达观的人生态度。 ( 进阶0 2 名篇名句默写 ) 12．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人写诗词讲究炼字，既用“空”字写景状物，如“________________”，又用“空”字表达情感，如“________________”。 （2）西湖作为杭州最为著名的风景名胜之一，从古至今，无数的文人墨客都不惜用最美的辞藻描写西湖，请写出你最喜欢的两句描写西湖景观的诗词和大家分享：“____________，____________。” （3）“春江”蜿蜒多姿，动人心弦，是诗人钟爱的意象，频繁在古诗词中出现，如“_______________，_____________”。 【答案】 空山新雨后（夜静春山空/凤去台空江自流） 塞上长城空自许（怀旧空吟闻笛赋/是非成败转头空/隔叶黄鹂空好音） 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜（有三秋桂子，十里荷花/接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红/未能抛得杭州去，一半勾留是此湖） 春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知/春江潮水连海平，海上明月共潮生/滟滟随波千万里，何处春江无月明） 【解析】略 13．补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的志向看似简单，无非就是冠者五六人和童子六七人一起“____________，____________”,唱着歌回去，却契合了孔子孜孜以求的政治理想。 （2） 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，在孔子的鼓励下，学生们各言其志。对率尔而对的子路，孔子“哂之”的理由是：“____________，____________。” （3） 古人写诗词善于从大自然取材，常以“星”作为重要意象来营造特定意境或寄寓感情，如“____________，____________”。 【答案】 浴乎沂 风乎舞雩 为国以礼 其言不让 星垂平野阔 月涌大江流（月明星稀，乌鹊南飞/危楼高百尺，手可摘星辰/飞星传恨，银汉迢迢暗度/辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星） 【解析】略 14．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《赤壁赋》中的“____________________，____________________”两句让我们想到了成语“沧海一粟”。 （2）研究性学习小组成员发现，有些古代建筑钉头突出，多而密集，这可以从杜牧《阿房宫赋》“____________________，____________________”两句中得到印证。 （3）小张认为学习《诗》没什么用，语文老师引用《〈论语〉十二章》中的“____________________，____________________”两句来劝导他，说读《诗》能提高人际交往能力，还能讽刺时政。 【答案】 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 钉头磷磷 多于在庾之粟粒 可以群 可以怨 【解析】略 15．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）有战争就会有别离，高适《燕歌行》中，“______________，______________”两句通过描写思妇和征夫对对方的思念，侧面折射出战争之残酷。 （2）陆游在《书愤》中，追述早年快意的征战生活，回顾水陆两次大捷，流露出抗金复国的豪情壮志的两句是：“______________，______________。” （3）往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。李商隐在《锦瑟》中表达这种感受的诗句是：“______________，______________。” 【答案】 少妇城南欲断肠 征人蓟北空回首 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 此情可待成追忆 只是当时已惘然 【解析】略 ( 进阶0 3 语言文字运用 ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉字充分体现了汉民族的传统思维方式，是中国传统文化的镜像。 汉字的构形体现了汉民族思维方式的具象特征。古文字的构思往往是“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，①近取诸于身，远取诸于物”。汉字造字的“六书”是以“画成其物，随体诘诎”的“象形”为基础的。“指事”是在象形的基础上加标记来指事的，“会意”是在原象形的基础上逐步深化，通过形象的复合来提示人们思维和联想的，“形声”则是在象形符号的基础上增加声符来扩大文字再生产的。这充分体现了汉民族思维典型的形象特征。 汉字的构形侵透着汉民族辩证思维的运思法则。汉字的字形为方块形，不论独体字还是合体字，都必须置于预先设定的方框内，书写时总是围绕方框内的一个焦点，向上下或左右两极或上下左右四极延绅，力求所构造出的字体的各个部件围绕着造字取意的角度，既能疑聚成一个整体又谐调对称。汉字字形构成谐调对称的有机整体，具体而又集中地展示了汉民族辩证思维中的两两相对又相互补充的运思原则。汉字有一大批字都成对地用同一义符设计，在形体上对称，在结构上互补，渗透着汉民族祖先的阴阳意识。例如地势分“阴阳”，婚姻分“嫁娶”，元气分“魂魄”，明暗分“杲杳”，双手分“ A ”，牲畜分“牝牡”，禽鸟分“ B ”，方位分“ C ”，形体分“凹凸”等等。 汉民族的系统思维方式，在汉字中也有充分的体现。上古的会意造字方法，体现了汉民族对各种事物之间关系的综合思考。②“寒”的甲骨文写作由代表房屋、人、草、冰等四类象形符号组成一个符号集群，用以表示寒冷的抽象意义（见上图），即冬天来了，冰天雪地，屋子非常冷，人只好钻进草中御寒。“盥”的造字方法就是“双手在盆中用水洗”，由“双手”“盆”“水”这些相应对象组成一个字表达它们环绕的核心“洗”的意思。 16．文中第三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 17．请在文中画横线处填上恰当的词语，并阐明你填该词语的原因。 18．文中两处画波浪线的句子表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可适当增删词语，但不得改变原意。 19．图2的“豆”是一种盛放食物的高脚器皿，常用于祭祀和宴飨。“豆”主要分三部分：上为盛物的浅盘，中有高柄，下有圈足。图3为“丰”的古文字写法及图解。请结合材料，分析“丰”字蕴含了汉民族怎样的思维方式。要求阐述准确，语言流畅，不超过150字。 【答案】16．“侵透”改为“浸透”；“延绅”改为“延伸”；“疑聚”改为“凝聚”。 17．A：左右  原因：双手分左右，是成对对称的阴阳对应事物。 B：雌雄  原因：禽鸟天然分雌雄，属自然阴阳对立的典型分类。 C：东西/南北  原因：方位分东西/南北，是两两相对的空间阴阳概念。 18．①修改为：近取诸身，远取诸物 ②修改为：“寒”的甲骨文是由代表房屋、人、草、冰等四类象形符号组成的一个符号集群。 19．“丰”字体现了汉民族三种典型思维：它依托象形，描摹豆器盛满谷物的形态，体现了具象性的形象思维；字形整体均衡对称，契合方块字结构要求，体现了对称互补的辩证思维；组合“豆”与谷穗两个符号，会合出“丰盛”的含义，体现了综合关联事物的系统思维。 【解析】16．第一处：“侵”侧重侵入、侵害；“浸”有渗透、浸染之意，文中指意识融入文字，故应改为“浸透”。 第二处：“绅”多指代衣带、乡绅；“伸”表延展、拉长，文中指笔画延展，故应改为“延伸”。 第三处：“疑”表疑惑、怀疑；“凝”有汇聚、聚拢义，文中指部件聚合一体，故应改为“凝聚”。 17．先梳理句式规律：前文以“XX分‘XX’”列举成对对立事物，每组均为阴阳互补的相对概念，前后形成工整排比。 A处：搭配“双手”，人体双手天然成对对立，传统认知中以左右区分，贴合阴阳二分的举例逻辑，故填“左右”。 B处：搭配“禽鸟”，鸟兽天然分雌雄，是自然界典型阴阳对立分类，匹配文段举例体系，故填“雌雄”。 C处：搭配“方位”，空间方位有东西、南北两组相对范畴，契合两两相对的阴阳思维，故填“东西/南北”。 18．①成分赘余，“近取诸于身，远取诸于物”，“诸”是兼词“之于”，句内“诸”与“于”语义叠加，存在赘余语病，删去“于”。 ②结构混乱，“写作”与“组成”两套谓语叠加在同一主语上，属于句式杂糅。拆分语句主干，理顺“甲骨文”与“符号集群”的逻辑关系，可修改为：“寒”的甲骨文是由代表房屋、人、草、冰等四类象形符号组成的一个符号集群。 19．第一步锁定文本核心论点：文中依次提出汉字承载形象、辩证、系统三类民族思维。 第二步结合图文信息分层对应：图中“丰”由礼器“豆”与谷穗象形部件构成，描摹实物形态，对应具象形象思维；字形均衡对称，契合文中阴阳互补的辩证思维；多个象形符号组合会意出新含义，对应综合关联的系统思维。 第三步规范整合要点：严格控制字数，每条思维均绑定字形图文依据与原文观点，做到观点、材料一一对应，逻辑清晰。 阅读下面的文字，完成下面小题。 第二十二届中国国际动漫节正在如火如荼地展开。 杭州白马湖国际会展中心B馆三楼，二次元年轻人扎堆的“元杰动漫文创市集”，①西湖漫创园展位有一位戴着眼镜的大姐正在聚精会神地织着手头的毛线。②在杭州这个动漫之都，动漫节不是年轻人的主场，只是全城所有对动漫有热情、有好奇的人们的节日。③无论年纪大小、从事何种职业，都可以参与到这场聚会中来。 大姐叫盛玉香，今年62岁，来自西湖区留下街道屏峰社区，她的文创产品是各种毛线钩出的小玩意，棕子形状的端午香囊、明黄色的向日葵、可爱的小马、五彩缤纷的花扇……吸引着过路年轻人的目光。④盛玉香自从20多岁嫁来杭州，在此后一直住在留下的屏峰社区。⑤七八年前，她拾起了年轻时打毛衣的这个爱好，开始在闲遐之余织毛线。从玫瑰花开始钩，后来包包、扇子、背心等都做。⑥只要给她一份图解，她都能钩出来，材料都是女儿帮她网购来的。 她的成功也离不开社区的大力支持。屏峰社区有着漫创、科创、文创三大特色，西湖漫创团的网络文化基地就设在社区党群服务中心里。 此外，6月17日下午，“银龄C位秀”动漫银龄专属日活动在中国动漫博物馆精彩上演。活动以“怀旧经典、乐享动漫、时尚变装”为主线，三十余位身着国风汉服、雅致旗袍的银龄模特齐聚馆内，通过快闪走秀、定点造型展示等形式，为现场观众献上了一场传统美学与现代动漫活力碰撞交融的别致视听盛宴。_________，_________。_________，_________。____________。 说起对动漫的热爱，这群银龄爱好者的心态比不少年轻人还要鲜活：不少人童年最珍贵的记忆，是露天电影看过的《大闹天宫》《哪吒闹海》，美猴王、哪吒这些经典动漫形象早早就刻进了心底。为了能和年轻人有更多共同话题，更好地和大家互动，真正融入年轻群体，不少人还主动跟着孙辈了解cosplay文化，从学着做简单的角色道具、跟着网络教程练妆发开始，慢慢地自己也成了能“出片”的业余coser。 对她们来说，动漫等潮流文化从来都不是年轻人的专属，不管到多大年纪，都能跟着动漫一起感受新鲜的快乐，主动靠近年轻群体，也能活出热气腾腾的鲜活模样。 中国动漫博物馆相关负责人表示，未来将持续深化“动漫银龄专属日”品牌建设，推出更多贴近老年群体需求的文化活动，让动漫艺术真正融入百姓日常生活，实现全龄共享、全民同乐。 （摘编自方玉倩《动漫节上有一群“银龄”参与者》，《都市快报》2026年6月19日） 20．（1）材料第三段有两个错别字，请找出并作修改。 （2）材料画波浪线部分有两处表述不当，请找出其序号并作修改，使其表述准确、语言流畅，不得改变原意。 21．将下列句子排序后填入文中的空缺部分，衔接最恰当的一项是（   ） a．据了解，本次参与活动的银龄模特年龄最小的55岁，最大的73岁 b．这群希望保持这份热爱的银龄伙伴，每周都会准时相聚 c．队里坚持最久的，已经扎扎实实练了整整7年 d．她们热爱动漫也乐于展示分享自身风采 e．在专业老师的悉心指导下打磨形体、练习台步 A．b e a c d B．a d c b e C．a d b e c D．a b d e c 22．下列选项中的冒号，与文中第6段的冒号作用相同的一项是（   ） A．我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白…… B．上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了——”…… C．亲爱的同学们：新学期的图书馆借阅规则已经更新，请各位遵守并相互转告。内容包括…… D．他有敏锐的观察力、丰富的想象力和严谨的逻辑：这些才是一个优秀作家最宝贵的财富，而不是…… 23．“银发经济”是当下我国大力支持的新型经济形式。除了动漫，你还能想到什么领域的内容，从为年轻人服务扩展到适应“银发族”的需求？请举一个例子，并讲一个支持其适应“银发族”的具体措施。 【答案】20．（1）错别字：①“闲遐”改为“闲暇”；②“棕子”改为“粽子”。 （2）表述不当：序号②，将“不是……只是……”改为“不仅是……更是……”；序号④，删去“在”。 21．C 22．A 23．示例： ①领域：智能科技产品（如智能手机、智能家居设备）。传统上智能手机功能复杂、界面字号小，主要服务年轻人。 ②适应“银发族”的措施：开发“长者模式”——简化操作界面、放大图标与字体、增加语音交互功能，并推出专门的“银发族使用手册”和线下培训课程，帮助老年人跨越“数字鸿沟”。 【解析】20．错别字： ①“暇”指空闲、无事的时候，如“闲暇”“无暇”；“遐”指远、久远，如“遐想”“闻名遐迩”。原文“之余”表空闲时段，应用“闲暇”。 ②“粽”指端午食品；“棕”指棕榈树或棕色。原文“……形状的端午香囊”，食物名应为“粽子”。 表述不当： ②不合逻辑（用词不当），语境是说动漫节既是年轻人的，也是所有人的，“不是……只是……”表否定前者肯定后者，逻辑相悖；把“不是……只是……”改为“不仅是……更是……”。 ④成分赘余，“自从……”已经交代时间起点，“在此后”语义重复，删去“在”，改为“此后一直住在留下的屏峰社区”。 21．定位衔接点：空白前讲6月17日“银龄C位秀”、三十余位银龄模特走秀；空白后应顺势介绍“这群人”并说明她们如何坚持。 a用“据了解”引出参与模特的年龄，紧承前文“三十余位……银龄模特”，先交代“是谁”，最宜置首空； d点明态度与动机，承接a对人物的介绍； b其中“这份热爱”回指d的“热爱动漫”，故d必须在b前；“相聚”自然引出后续活动内容； e说明“相聚”时具体做什么； c用“7年”收束，承接e训练，补充训练时长，凸显坚持之久，置于末空最佳。 排序为：adbec。 故选C。 22．第6段冒号用于总说性话语（“这群银龄爱好者的心态比不少年轻人还要鲜活”）之后，提示/引起下文的具体说明。 A.冒号用于总说“改变之大”之后，引起下文对“改变”的具体说明，功能与原文例句相同。 B.提示下文，引出人物对话。 C.用在称呼语后，书信、通知称呼提示。 D.冒号后用“这些”回指前文并作总结，属总结上文。 故选A。 23．这是开放探究题，需理解题干核心：把一个原本服务年轻人的领域，扩展出适应“银发族”需求的内容/措施。 先选择领域：如智能科技产品/智能手机/短视频平台/线上就医。 点明适应需求：如智能手机原本功能繁多，主要面向年轻用户；老年群体操作困难。 措施逻辑：不能泛泛而谈，需要具体可落地、可操作，且直接回应老年人的真实痛点。如开启长者模式，简化界面，配套线下教学，帮助老年人学会使用。 ( 进阶0 4 写作训练 ) 24．阅读下面的材料，根据要求写作。 在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”，不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。 作为即将步入高三的你，请你给自己写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与你的朋友分享自己的感悟与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1.第一句明确核心喻体：①镜子：所有可用于自我审视的参照，包括他人评价、榜样事迹、社会需求、成败经历等，“各种”强调其多元性，不能局限于单一参照；②自画像：对自我的定位、规划与价值认知，需回应四个核心问题：自我特质、理想生活、能力边界、价值实现。 2.第二句明确场景限定：身份为即将步入高三的学生，处于升学、人生方向选择的关键节点，写作形式为给自己的信，面向朋友分享感悟，要兼具真切感与现实针对性。 核心辩证关系 镜子（外界参照）与自画像（自我认知）是对立统一的互补关系：脱离镜子的自画像易陷入主观自负，完全照搬镜子的画像易失去自我特质，二者融合才是“画好像”的核心；同时自画像不是静态成品，是伴随成长不断调整的动态过程，尤其适配高三阶段的规划调整。 写作核心任务 结合准高三的人生节点，阐明“如何选择参照的镜子”“如何将外界参照与自我特质结合”，完成自我定位与成长规划，体现青年的价值思考。 【误区提示】 误区1：窄化喻体内涵错误。本质是对核心概念理解表层化，比如把“镜子”只等同于真实的穿衣镜或父母老师的单一评价，忽略“各种镜子”的多元性，也未将“自画像”与人生规划挂钩。 误区2：割裂辩证关系。错误本质是把外界参照和自我认知对立，要么完全盲从“大家都考热门专业我也考”，要么完全抗拒外界建议“我想怎样就怎样”，未写出二者的融合逻辑。 误区3：脱离特定身份。错误本质是忽略“即将步入高三”的场景限定，通篇泛谈古人自省的大道理，完全不涉及高三备考、升学选择、阶段规划等当下现实内容，无真实感悟。 误区4：立意空泛无物。错误本质是未回应材料的四个核心问题，只喊“我要做新时代好青年”的口号，未明确回答“我具体要做什么、高三要怎么努力”，缺少和朋友分享的真切感。 【分层立意】 基础立意 以多元“镜子”为参照，看清自身的优势与不足，在高三阶段找准备考节奏与人生方向，绘制符合自身特质的自画像。 进阶立意 拒绝“标准化人生模板”的束缚，在个人兴趣、理想与社会需求的对照中，绘制兼具个体特色与时代担当的自画像。 高阶立意 “画好像”是贯穿终身的动态过程，高三是关键的起笔阶段，我们既要以外界之镜校准方向，也要以自我之笔定义人生，成为自身命运的创作者。 【行文思路】 （议论文/书信体适配） 开篇：从准高三的特定场景切入，比如刚结束高二期末考和朋友在操场聊未来的困惑，引出“找镜子画自画像”的主题，贴合和朋友分享的语境。 主体第一层：选对镜子，画准轮廓。分论点→多元的参照才能帮我们跳出认知盲区。论据：①身边的镜子：同班同学常年坚持整理错题稳步提分，照见我“爱刷难题不重基础”的短板；②时代的镜子：00后非遗博主靠短视频让潮绣破圈，照见我“喜欢传统文化、擅长沟通”的特质；③过往的镜子：上次社区非遗志愿活动获得好评，照见我做文化传播的潜力。回扣论点：不同的镜子帮我们拼凑出更完整的自我轮廓。 主体第二层：守我本心，画出特色。分论点→自画像不是复印“标准答案”，要保留个人特质。论据：身边多数同学目标是计算机、金融等热门专业，父母也建议我选“好就业”的方向，但我结合自身兴趣确定了报考中文（非遗方向）的目标，高三计划着重提升文史知识储备，课余整理本地粤剧资料。回扣论点：适合自己的画像才是最好的。 主体第三层：落于实处，画得真切。分论点→画像的质感靠一笔一划的行动堆叠。论据：高三小目标：模考基础题失分控制在5分以内，每周抽1小时看非遗学术文章；远期目标：大学毕业后进入地方非遗保护中心，做岭南戏曲的整理与传播，把个人理想和文化传承的时代需求结合。回扣论点：高三的每一份努力都是给自画像上色的过程。 辩证分析：面对“非遗专业不好就业”的质疑，不回避也不盲从，把这些声音作为调整画像的参考，比如大学辅修新媒体专业，提升传播能力，让理想更具落地性。 结尾：回归和朋友共勉的语境，点明青年的自画像要画在时代的画布上，高三是关键起笔期，一起朝目标奋进，避免空喊口号。 （记叙文适配） 具象切入：和朋友逛旧物市场淘到一本老画家的速写本，里面有他不同年龄段的自画像，每幅旁都有批注，比如“20岁以为要当职业画家，后来做了乡村美术老师，这才是我最想要的自画像”。 细节推进：联想到自己之前纠结要不要报艺考，翻出之前去美术馆做志愿者的工作证、自己整理的岭南古建筑相册，对照身边同学的升学规划、父母的建议，最终确定考文化产业管理专业，做非遗策展的目标，重点刻画速写本上泛黄的纸、老画家改了又改的线条等细节。 主旨升华：落到高三的具体规划，比如周末继续去美术馆做志愿积累经验，备考之余整理古建筑素材，点明自画像从来不是一锤定音的成品，是在动态调整中越画越清晰的。 【优秀文题】 1.《以镜为尺，绘我高三序章》 2.《我的自画像，不做量产模板》 3.《镜中观己，笔下明途》 4.《起笔高三，绘就青春模样》 5.《把自画像绘在时代的风里》 25．阅读下面的材料，根据要求写作。 当今时代信息海量且传播迅速，人们既是信息接收者也是传播者。信息有真伪良莠之别：或本身虚假，或传播中失真扭曲，或被人为剪裁篡改，或内容真实但导向不正、格调不高。古人云“闻而不审，不若无闻矣”“尽信书，不如无书”。 作为青年学子，你觉得该如何对待信息的接收与传播？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①时代背景：当下信息传播门槛极低，所有人兼具“接收者”“传播者”双重身份，不存在只接收不输出的个体； ②信息问题分层：并非只有虚假信息有害，分为两类：事实层面失真：本身虚假、传播扭曲、人为剪裁； 价值层面失当：内容真实但导向不正、格调低俗，需警惕“真实的恶意”； ③古语指向：两句古语核心均为“反对盲从”，强调对接收的信息要主动审察、理性判断，不能照单全收。 核心辩证关系： 底层逻辑为一体两面的互补统一关系：接收端的审辨是传播端负责的前提，传播端的自律是对接收端环境的净化，二者不可割裂；同时要把握“信与疑”的平衡，既不能全信盲从，也不能走向“怀疑一切”的虚无主义。 写作核心任务： 以青年学子的身份，结合信息乱象与传统审辨智慧，阐述信息接收与传播的正确原则与实践路径。 【误区提示】 误区1.割裂传受身份，只谈单一维度。错误本质是忽略“双重身份”的前提，举例：全篇只谈如何辨别虚假信息，完全未涉及个人作为传播者的责任，只完成了一半写作要求。 误区2.窄化信息问题内涵。错误本质是对材料解读不全，举例：只聚焦“打击网络谣言”，完全忽略“真实内容被剪裁引导网暴、低俗内容博流量”等价值失当的信息类型。 误区3.脱离青年身份，空谈宏观治理。错误本质是偏离写作主体要求，举例：全篇大谈平台监管、国家立法的必要性，完全未站在青年学子角度谈个人层面的行动方向。 误区4.走向极端怀疑主义。错误本质是误解古语内涵，举例：把“不若无闻”解读为“所有信息都不可信”，否定信息的正向价值，陷入不可知论。 【分层立意】 基础立意：接收信息要审辨真伪优劣，传播信息要恪守责任边界，拒绝盲从、拒传有害信息。 进阶立意：跳出被动接收的惯性，以主动审辨、审慎传播的姿态做信息时代的积极参与者，而非被流量裹挟的传声筒。 高阶立意：在算法推送、信息茧房的时代语境下，青年既要主动拓展信息边界提升辨伪能力，更要以负责任的传播行动参与公共话语空间建设，实现个体素养与公共信息环境的双向赋能。 【行文思路】 议论文 开篇：以生活场景切入，比如刷到的热传新闻短时间内多次反转、家族群里长辈转发的无依据养生谣言，点出信息洪流中双重身份的困境，引出中心论点。 主体第一层：接收端以“审”为核心。论点：接收信息要多方核实、判断价值，不被带节奏。论据：不少主流媒体开设事实核查专栏，追溯民生热点传言信息的原始出处，走访相关当事人与职能部门，厘清事实全貌，击碎广为流传的网络流言；“糖水爷爷”事件中，恶意剪辑的真实片段引导网暴，不少网友未核实就参与声讨，最终伤害无辜。回扣：审辨既要辨事实真伪，也要辨价值导向。 主体第二层：传播端以“责”为底线。论点：每一次转发都是价值选择，要做传播关口的守门员。论据：不少中学生主动在家族群辟谣，用权威科普替代无依据谣言；B站00后UP主拒绝低俗流量选题，制作真实校园生活内容传递正向价值。回扣：不做无成本的情绪宣泄者，要对自己的传播行为负责。 主体第三层：辩证统一关系。接收的审辨是传播负责的前提，负责任的传播又能降低他人的辨伪成本，双向促进信息环境清朗。补充辩证：审辨不是否定所有不同观点，而是拒绝盲从，避免走向极端怀疑。 结尾：落地青年实践，不用空谈宏大治理，从“刷到热闻多等1小时核实、转发前先确认信息来源”的小事做起，小行动汇聚成清朗网络空间。 记叙文 参考路径：具象切入（第一次在家族群看到长辈转“吃某菜致癌”的谣言，一开始觉得没必要反驳）→ 细节推进（自己查了卫健委的科普资料，做了简单的图文发群，给长辈讲清谣言的漏洞，之后群里没人再转类似内容）→ 主旨升华（原来普通人的微小行动，也能成为信息清朗的力量，每个人都是自己社交圈的信息把关人）。 【优秀文题】 1.《闻而善审，传而守正》 2.《做信息洪流中的“把关人”》 3.《明辨于接收，慎行于传播》 4.《以审辨为盾，以责任为矛》 ( 19 / 19 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 诗歌阅读+名篇名句默写+语言文字运用+写作训练 1．A 2．“情”至于要用“计”来消除它，其重可知；然而又“无计可消除”。其深可见，更可贵的，李清照将“情”说成是一种能运动的有形之物，“才下眉头，却上心头”表现其“情”运动之谜，词人用平常的字眼表现新奇的意境，而且从一“下”一“上”之中还可领略她的万般愁绪，给人以无尽的遐想，表现出词人深婉细腻的风格。 3．B 4．①秦观词用回肠、金炉、篆香、黛蛾、危楼、飞鸿等意象（翻译亦可），借景（物）抒情，营造出冷落凄清的意境，描绘了女子独倚高楼、遥望远方的画面，表达出女主人公独处怀人的孤寂苦闷情绪。 5．内涵：表春景逝去，离愁别绪。这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。 6．相同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作江水，抒发了满腔愁情。 不同点：李词为明喻，秦词为暗喻；李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦。 7．D 8．①视觉、嗅觉相结合。从视觉写色:“白鸟”翻飞与“红蕖”照水；从嗅觉写味:“细细香”香气绵长，视觉与嗅觉相结合，使画面更加引人入胜。②远近结合。“翻空白鸟”是远景,“照水红蕖”是近景，层次分明。③动静结合。白鸟在空中翻飞，属于动静。红蕖散发幽香，属于静景，动静结合描绘出一幅优美的画面。④俯仰结合。白鸟在空中翻飞，这是仰视角度；水中红蕖，这是俯视角度。⑤色彩搭配。白色的鸟与红色的荷花，红白相间，色彩鲜明，引人入胜。⑥运用叠词。“时时”写出了白鸟之多,翻飞之迅疾。“细细”同时运用通感，将香味视觉化，写出红蕖香气之细腻。 9．C 10．B 11．（1）炼字： ①“落”字赋予泗水秋波灵动的动态感，仿佛秋水循着地势缓缓铺展流淌，尽显水的鲜活； ②“明”字活用为动词，兼用拟人化手法（化静为动），赋予静态的自然色彩灵动的运动感，写海色天光主动映照徂徕山，描写离别时鲜活辽远的景色； ③借景抒情，借此抒发了送别友人时豁达洒脱的心境，以及对友人的真挚情谊。 （2）意象： ①该句选取“秋波”“海色”自然意象； ②以水的浩渺绵长搭配山的巍峨沉稳，构建出宏大开阔的空间格局； ③“海色明徂徕”营造出壮阔辽远的意境氛围，壮阔的意象意境与诗人洒脱豪迈的情志契合，表达了与友人相知相惜的豪迈情怀。 （3）动静结合： ①“秋波落”是潺潺流动的动景，尽显水的活泼意趣； ②“徂徕山”是巍然屹立的静景； ③借景抒情，以美景映衬二人之间的美好情谊，抒发了送别友人时豁达洒脱的心境。 12． 空山新雨后（夜静春山空/凤去台空江自流） 塞上长城空自许（怀旧空吟闻笛赋/是非成败转头空/隔叶黄鹂空好音） 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜（有三秋桂子，十里荷花/接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红/未能抛得杭州去，一半勾留是此湖） 春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知/春江潮水连海平，海上明月共潮生/滟滟随波千万里，何处春江无月明） 13． 浴乎沂 风乎舞雩 为国以礼 其言不让 星垂平野阔 月涌大江流（月明星稀，乌鹊南飞/危楼高百尺，手可摘星辰/飞星传恨，银汉迢迢暗度/辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星） 14． 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 钉头磷磷 多于在庾之粟粒 可以群 可以怨 15． 少妇城南欲断肠 征人蓟北空回首 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 此情可待成追忆 只是当时已惘然 16．“侵透”改为“浸透”；“延绅”改为“延伸”；“疑聚”改为“凝聚”。 17．A：左右  原因：双手分左右，是成对对称的阴阳对应事物。 B：雌雄  原因：禽鸟天然分雌雄，属自然阴阳对立的典型分类。 C：东西/南北  原因：方位分东西/南北，是两两相对的空间阴阳概念。 18．①修改为：近取诸身，远取诸物 ②修改为：“寒”的甲骨文是由代表房屋、人、草、冰等四类象形符号组成的一个符号集群。 19．“丰”字体现了汉民族三种典型思维：它依托象形，描摹豆器盛满谷物的形态，体现了具象性的形象思维；字形整体均衡对称，契合方块字结构要求，体现了对称互补的辩证思维；组合“豆”与谷穗两个符号，会合出“丰盛”的含义，体现了综合关联事物的系统思维。 20．（1）错别字：①“闲遐”改为“闲暇”；②“棕子”改为“粽子”。 （2）表述不当：序号②，将“不是……只是……”改为“不仅是……更是……”；序号④，删去“在”。 21．C 22．A 23．示例： ①领域：智能科技产品（如智能手机、智能家居设备）。传统上智能手机功能复杂、界面字号小，主要服务年轻人。 ②适应“银发族”的措施：开发“长者模式”——简化操作界面、放大图标与字体、增加语音交互功能，并推出专门的“银发族使用手册”和线下培训课程，帮助老年人跨越“数字鸿沟”。 24． 【答案】 【行文思路】 （议论文/书信体适配） 开篇：从准高三的特定场景切入，比如刚结束高二期末考和朋友在操场聊未来的困惑，引出“找镜子画自画像”的主题，贴合和朋友分享的语境。 主体第一层：选对镜子，画准轮廓。分论点→多元的参照才能帮我们跳出认知盲区。论据：①身边的镜子：同班同学常年坚持整理错题稳步提分，照见我“爱刷难题不重基础”的短板；②时代的镜子：00后非遗博主靠短视频让潮绣破圈，照见我“喜欢传统文化、擅长沟通”的特质；③过往的镜子：上次社区非遗志愿活动获得好评，照见我做文化传播的潜力。回扣论点：不同的镜子帮我们拼凑出更完整的自我轮廓。 主体第二层：守我本心，画出特色。分论点→自画像不是复印“标准答案”，要保留个人特质。论据：身边多数同学目标是计算机、金融等热门专业，父母也建议我选“好就业”的方向，但我结合自身兴趣确定了报考中文（非遗方向）的目标，高三计划着重提升文史知识储备，课余整理本地粤剧资料。回扣论点：适合自己的画像才是最好的。 主体第三层：落于实处，画得真切。分论点→画像的质感靠一笔一划的行动堆叠。论据：高三小目标：模考基础题失分控制在5分以内，每周抽1小时看非遗学术文章；远期目标：大学毕业后进入地方非遗保护中心，做岭南戏曲的整理与传播，把个人理想和文化传承的时代需求结合。回扣论点：高三的每一份努力都是给自画像上色的过程。 辩证分析：面对“非遗专业不好就业”的质疑，不回避也不盲从，把这些声音作为调整画像的参考，比如大学辅修新媒体专业，提升传播能力，让理想更具落地性。 结尾：回归和朋友共勉的语境，点明青年的自画像要画在时代的画布上，高三是关键起笔期，一起朝目标奋进，避免空喊口号。 （记叙文适配） 具象切入：和朋友逛旧物市场淘到一本老画家的速写本，里面有他不同年龄段的自画像，每幅旁都有批注，比如“20岁以为要当职业画家，后来做了乡村美术老师，这才是我最想要的自画像”。 细节推进：联想到自己之前纠结要不要报艺考，翻出之前去美术馆做志愿者的工作证、自己整理的岭南古建筑相册，对照身边同学的升学规划、父母的建议，最终确定考文化产业管理专业，做非遗策展的目标，重点刻画速写本上泛黄的纸、老画家改了又改的线条等细节。 主旨升华：落到高三的具体规划，比如周末继续去美术馆做志愿积累经验，备考之余整理古建筑素材，点明自画像从来不是一锤定音的成品，是在动态调整中越画越清晰的。 【优秀文题】 1.《以镜为尺，绘我高三序章》 2.《我的自画像，不做量产模板》 3.《镜中观己，笔下明途》 4.《起笔高三，绘就青春模样》 5.《把自画像绘在时代的风里》 25． 【答案】 【行文思路】 议论文 开篇：以生活场景切入，比如刷到的热传新闻短时间内多次反转、家族群里长辈转发的无依据养生谣言，点出信息洪流中双重身份的困境，引出中心论点。 主体第一层：接收端以“审”为核心。论点：接收信息要多方核实、判断价值，不被带节奏。论据：不少主流媒体开设事实核查专栏，追溯民生热点传言信息的原始出处，走访相关当事人与职能部门，厘清事实全貌，击碎广为流传的网络流言；“糖水爷爷”事件中，恶意剪辑的真实片段引导网暴，不少网友未核实就参与声讨，最终伤害无辜。回扣：审辨既要辨事实真伪，也要辨价值导向。 主体第二层：传播端以“责”为底线。论点：每一次转发都是价值选择，要做传播关口的守门员。论据：不少中学生主动在家族群辟谣，用权威科普替代无依据谣言；B站00后UP主拒绝低俗流量选题，制作真实校园生活内容传递正向价值。回扣：不做无成本的情绪宣泄者，要对自己的传播行为负责。 主体第三层：辩证统一关系。接收的审辨是传播负责的前提，负责任的传播又能降低他人的辨伪成本，双向促进信息环境清朗。补充辩证：审辨不是否定所有不同观点，而是拒绝盲从，避免走向极端怀疑。 结尾：落地青年实践，不用空谈宏大治理，从“刷到热闻多等1小时核实、转发前先确认信息来源”的小事做起，小行动汇聚成清朗网络空间。 记叙文 参考路径：具象切入（第一次在家族群看到长辈转“吃某菜致癌”的谣言，一开始觉得没必要反驳）→ 细节推进（自己查了卫健委的科普资料，做了简单的图文发群，给长辈讲清谣言的漏洞，之后群里没人再转类似内容）→ 主旨升华（原来普通人的微小行动，也能成为信息清朗的力量，每个人都是自己社交圈的信息把关人）。 【优秀文题】 1.《闻而善审，传而守正》 2.《做信息洪流中的“把关人”》 3.《明辨于接收，慎行于传播》 4.《以审辨为盾，以责任为矛》 ( 1 / 5 ) 学科网（北京）股份有限公司 $