第14课 毛泽东开辟井冈山道路（互动型教学设计）历史新教材统编版八年级上册

第14课 毛泽东开辟井冈山道路（教学设计） 教学目标 1. 知道南昌起义、八七会议、秋收起义、三湾改编、井冈山革命根据地、井冈山会师、古田会议和中华苏维埃共和国临时中央政府等基本史实。（时空观念、史料实证） 2. 结合史料和示意图，分析中国共产党从城市武装暴动转向农村、建立革命根据地的原因，理解工农武装割据理论和实践。（唯物史观、历史解释） 3. 认识井冈山道路是中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体国情相结合的成果，感悟实事求是、勇于探索和依靠群众的革命精神。（历史解释、家国情怀） 教学重难点 教学重点 南昌起义、秋收起义和井冈山会师；工农武装割据理论与井冈山道路的形成。 教学难点 理解中国共产党为什么把革命重心转向农村，认识农村包围城市、武装夺取政权道路的历史必然性。 自学探究 1. 南昌起义为什么被称为打响武装反抗国民党反动派的第一枪？ 2. 秋收起义进攻长沙受挫后，毛泽东为什么把部队带到井冈山？井冈山具备哪些建立根据地的条件？ 3. 什么是“工农武装割据”？古田会议在人民军队建设方面解决了什么问题？ 教学过程 情境导入 展示内容：呈现1927年国民党反动派发动反革命政变后的形势材料，提出“南昌起义怎样保存革命力量？毛泽东为什么带领队伍走向农村？”的问题。 教师提问：大革命失败后，中国共产党面临怎样的革命道路选择？ 提示：城市武装暴动屡遭挫折，革命力量遭到严重损失；要保存和发展革命力量，必须从中国半殖民地半封建社会的实际出发，寻找适合中国国情的道路。 过渡语：南昌起义首先迈出了武装反抗国民党反动派的步伐，随后共产党人继续探索革命的新道路。 新课讲授（一） 一、南昌起义 1. 背景与准备 展示内容：呈现大革命失败和国民党反动派屠杀革命群众的材料，说明中国共产党从失败中认识到掌握革命武装、独立领导武装斗争的重要性。 教师提问：大革命失败的教训是什么？为什么必须建立党领导的革命军队？ 提示：国民党右派叛变革命说明没有自己的武装就无法保护革命成果；共产党必须掌握革命领导权，建立并独立领导人民军队。 过渡语：在这一认识推动下，南昌起义在危急时刻打响了武装反抗的第一枪。 2. 南昌起义概况 展示内容：呈现南昌起义时间、地点、领导人和经过：1927年8月1日，在周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等领导下，起义军占领南昌；随后南下广东，保存革命力量。 教师提问：南昌起义的历史意义是什么？ 提示：南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建革命军队的开始。 过渡语：南昌起义揭开了武装斗争的序幕，但革命道路还需要在新的实践中继续探索。 新课讲授（二） 二、秋收起义与井冈山会师 1. 八七会议 展示内容：呈现八七会议材料：1927年8月7日，汉口。会议确定实行土地革命和武装起义的方针，决定发动秋收起义；毛泽东提出“政权是由枪杆子中取得的”。 教师提问：八七会议为挽救中国革命作出了哪些重要部署？ 提示：会议纠正了陈独秀的右倾机会主义错误，确定土地革命和武装起义的方针，并强调掌握革命武装的重要性，为中国革命指明了新的方向。 过渡语：八七会议后，毛泽东领导湘赣边界秋收起义，开始把革命武装斗争同土地革命结合起来。 2. 秋收起义与进军井冈山 展示内容：呈现秋收起义进程：1927年9月，毛泽东在湘赣边界领导秋收起义，起义军进攻长沙受挫；毛泽东分析敌强我弱的形势，决定放弃攻打中心城市，转向敌人统治力量薄弱的山区。 教师提问：秋收起义进攻长沙受挫后，毛泽东为什么选择向山区转移？ 提示：城市中敌人力量强大，工农武装难以立足；山区远离中心城市、敌人统治相对薄弱，且群众基础和地形条件有利于保存和发展革命力量。 过渡语：从进攻城市到转向山区，是中国共产党探索适合中国国情革命道路的重要转折。 3. 三湾改编与井冈山革命根据地 展示内容：呈现三湾改编和井冈山革命根据地建立材料：1927年9月底，毛泽东在三湾改编，确立党对军队的领导；10月，部队到达井冈山，建立第一个农村革命根据地。 教师提问：三湾改编解决了什么问题？井冈山革命根据地的建立有什么意义？ 提示：三湾改编确立了党对军队的领导，增强了部队的组织性；井冈山革命根据地是中国共产党创建的第一个农村革命根据地，为革命力量在农村立足和发展提供了基地。 过渡语：革命根据地的发展需要各支革命武装相互支援，井冈山会师使根据地的力量进一步壮大。 4. 井冈山会师 展示内容：呈现井冈山会师材料：1928年4月，朱德、陈毅率领南昌起义部分部队和湘南农民武装到达井冈山，与毛泽东领导的工农革命军会师，合编为中国工农红军第四军。 教师提问：井冈山会师对革命根据地的发展有何作用？ 提示：会师壮大了井冈山革命根据地的武装力量，形成了工农红军的主力，增强了根据地坚持斗争和开展土地革命的能力。 过渡语：井冈山斗争的实践，为总结中国革命的规律、形成工农武装割据理论提供了丰富经验。 新课讲授（三） 三、工农武装割据 1. 工农武装割据的形成 展示内容：呈现“工农武装割据”示意图和井冈山斗争材料：在中国共产党的领导下，以武装斗争为主要形式，以农村革命根据地为战略基地，以土地革命为中心内容，形成工农武装割据局面。 教师提问：“工农武装割据”包含哪些相互联系的内容？ 提示：党的领导是根本，武装斗争是主要形式，农村革命根据地是战略基地，土地革命是中心内容；四者相互配合，推动革命力量发展。 过渡语：工农武装割据不是简单的军事行动，而是政治、经济和军事斗争相结合的革命实践。 2. 古田会议 展示内容：呈现古田会议材料：1929年12月，在福建上杭古田召开会议，确立思想建党、政治建军的原则，强调人民军队必须坚持党的领导和正确的政治方向。 教师提问：古田会议为什么要强调思想建党、政治建军？ 提示：人民军队来自不同背景，只有加强思想教育、坚持党的领导和政治工作，才能保持革命军队的性质，形成统一意志和强大战斗力。 过渡语：随着工农武装割据的发展，革命根据地不断扩大，红色政权建设也逐步展开。 3. 革命根据地的发展与红色政权 展示内容：展示1929—1932年革命根据地分布图和政权建设材料：各地革命根据地不断扩大；1931年冬，中华苏维埃共和国临时中央政府在瑞金成立，毛泽东当选临时中央政府主席。 教师提问：革命根据地和中华苏维埃共和国临时中央政府的建立说明了什么？ 提示：中国共产党已经把武装斗争、土地革命和政权建设结合起来，形成了相对完整的革命实践，为农村包围城市、武装夺取政权道路的形成奠定了基础。 过渡语：井冈山道路是中国共产党从中国实际出发探索出来的革命道路，成为新民主主义革命取得胜利的重要基础。 课堂小结 总结主线：南昌起义打响武装反抗的第一枪；秋收起义受挫后转向井冈山，三湾改编确立党对军队的领导，井冈山会师壮大革命力量；在党的领导下，形成工农武装割据，开辟农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。 随堂练习 1．1927年8月1日，周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等领导南昌起义。它（ ） A．成为中国革命转危为安的关键　B．是新民主主义革命的开端　C．打响了武装反抗国民党反动派的第一枪　D．开辟了农村包围城市道路 答案：C 2．秋收起义进攻长沙受挫后，毛泽东率部队转向井冈山。这一转变说明中国共产党（ ） A．放弃了武装斗争　B．开始探索适合中国国情的革命道路　C．决定与国民党再次合作　D．把工作中心转移到城市 答案：B 3．三湾改编的主要内容是（ ） A．建立革命统一战线　B．确立党对军队的领导　C．提出反帝反封建纲领　D．成立中华苏维埃共和国 答案：B 4．井冈山革命根据地的建立，说明中国共产党（ ） A．找到了农村包围城市的革命道路　B．已经完成全国统一　C．放弃了土地革命　D．建立了新中国 答案：A 5．古田会议确立的建党建军原则是（ ） A．思想建党、政治建军　B．民主建党、军事建军　C．组织建党、经济建军　D．文化建党、群众建军 答案：A 6．“星星之火，可以燎原”反映了（ ） A．国民革命的失败　B．工农武装割据局面不断发展　C．北伐战争取得胜利　D．抗日民族统一战线建立 答案：B 7．工农武装割据道路的基本内容是（ ） A．城市武装暴动、夺取全国政权　B．农村包围城市、武装夺取政权　C．发展资本主义、实现国家富强　D．依靠军阀、完成国家统一 答案：B 课后任务 课后任务：绘制“井冈山道路形成”示意图，标出南昌起义、八七会议、秋收起义、三湾改编、井冈山革命根据地、井冈山会师、古田会议和中华苏维埃共和国临时中央政府等史实，并写出它们之间的联系。 思考与表达：结合井冈山斗争的实践，谈谈“实事求是、从实际出发”对革命道路选择的意义。 板书设计 第14课 中国共产党开辟井冈山道路 一、南昌起义：1927.8.1，打响武装反抗国民党反动派第一枪。 二、秋收起义与井冈山会师：八七会议→秋收起义→三湾改编→井冈山革命根据地→井冈山会师（工农红军第四军）。 三、工农武装割据：党的领导＋武装斗争＋农村革命根据地＋土地革命；古田会议：思想建党、政治建军；农村包围城市、武装夺取政权。 教学反思 1. 本课围绕“革命道路如何选择”组织内容，把南昌起义、秋收起义和井冈山道路串联起来，学生能够较清晰地认识中国共产党从城市转向农村的探索过程。 2. 秋收起义受挫后进军井冈山是本课的难点，应利用敌我力量、地形和群众基础等材料，引导学生理解转向农村不是退却，而是从实际出发保存和发展革命力量。 3. “工农武装割据”概念较为抽象，课堂中用党的领导、武装斗争、根据地和土地革命四个要素构建示意图，能够帮助学生建立结构化认识。 4. 三湾改编和古田会议体现了党对人民军队领导的不断加强，应结合军队性质和政治工作材料落实唯物史观、历史解释和家国情怀教育。 5. 本课史实密集、时间线较长，课堂实施时应减少零散背景叙述，重点留出时间让学生完成路线排序、道路选择和工农武装割据要素归纳，提升学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $