9 宇宙生命之谜-【通成学典】2026-2027学年六年级上册语文拔尖特训（统编版·新教材 江苏专用）

9宇宙生命之谜 学校论坛发布了一则“宇宙生命之谜”的讨论帖，请你参与讨论，解开心中的疑惑。 课文基础进阶 夯实基础感受文字内涵 一、在讨论帖下面有一则和火星有关的帖子，请阅读后完成练习。 米天文爱好者 发帖时间：10月10日11：35 人类用半个多世纪来 、分析[灯q门火星，对火星已有许多了解，比如：火星与太阳的平 均距离为2.28亿千米，这个长度约为日地距离的1.5倍；火星的自转轴与公转guidào( 平面有约66度1分的倾角；火星曾发生过陨[yùnyǔn]石风暴，其表面遍布ban( )驳的陨石 坑…但时至今日，仍有许多谜团shàng wei( )揭晓答案。科学家们尝试在实验室中模 拟火星tǔrng( )环境，tan sucǒ( )能否在ganzào( )、氧气稀缺且 辐[fú们射强烈的条件下培育微生物，以此 火星是否曾拥有支持复杂生命形式所需的 环境条件。 1.用“√”选出加点字正确的读音。 2.根据语段，按顺序看拼音写字词。 3.选择合适的词语填入语段横线处。（填字母） A.预测 B.猜测 C.探测 D.推测 4.下列句子中，与语段中画“”的句子运用了相同的说明方法的一项是 A.街上的声音为40分贝，传到屋里就只有20分贝了，街上与屋里的声音大小显然不同。 B.金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星。 C.人们在飞机机翼上设计了加厚部分，这就相当于蜻蜓的“翅痣”。 D.少数蝴蝶保留了这种原始特性，例如，枯叶蝶主要以腐烂的水果为食。 5.如果想继续探究火星上支持复杂生命存在的环境条件，最需要阅读的文章是 A.《火星上的神秘现象与未解之谜》 B.《在火星上生活—难忘的一天》 C.《火星南北半球的地貌差异》 D.《火星生命存在的挑战与限制》 二、科学家是怎么判断其他星球有设没有生命的呢？请你完成下面的练习，发布在论坛中，帮助同学 们加深对课文内容的理解。 A.寻找中心句 B.查找资料 C.圈画关键词 D.浏览课文 1.通过 (填字母)可知课文第 自然段中能找到该问题的答案。 2.新考法思维导图通过 (填字母)能帮我们厘清生命存在的必要条件，请补全思维导图。 生命存在的条件 《《采蜜角 构成人体的基本单位是( 35 拔尖特训语文（江苏专用）六年级上 阅读能力攀升 阅读理解感悟文学之美 三、阅读下面两篇发布在论坛中的文章，了解科学发现。(17分) (一)宇宙生命之谜（节选） ○张申碚赵晓梅 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是 23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度 34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有 趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火 星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随 着季节的变化而改变了颜色。 科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只 有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度 很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火 星上生命难以存在。 (二)火星一地球的“孪生兄弟”（节选） 40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像了—同样有南极、北极，同样有高 山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把 地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。 … 火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能 比地球上的还多，为什么没能留住呢？ 火星本身的致命缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气 体脱离火星就不需要太快的速度。在阳光的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取 得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得 火星表面的液态水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星 气体裹挟着逃向太空了。 水是生命的源泉，看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科学家推测，火星地表 下仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。如果地表下真的有生命，它们是什么 模样，是怎样生存的？这仍然是一个谜。 1.“人们把地球和火星称为太阳系中的‘孪生兄弟”的原因不包括(2分) A.同样有南极、北极 B.同样是四季分明 C.都有水和生命存在 D.一天的时间都差不多 国学经典 36 祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。—《道德经》 (上一页答案：细胞) 第三单元 2.新考法情境学习火星上是否有存在生命的可能性？在班级讨论会上，大家正激烈地讨论着，请你结 合选文内容帮助他们把对话补充完整。(4分) 火星上有存在生命的可能，因为火星上曾经存在液态水，这是生命存在的 关键条件之一。 火星上很难存在生命，因为：(1)火星表面的液态水难以长时间存在：(2)火星的大气中水汽 含量极少：(3) :(4)火星表面温度很低：(5) 3.阅读要素我们要有目的地阅读。两篇选文都提到了地球和火星的相似性，要探寻火星上为什么 水少，需要重点阅读选文 请你结合该篇选文内容，概括出火星表面的液态水难以长时 间存在的原因。(3分) 在阳光的照射下 火星表面的液 火星的体积和 火星表面的水蒸 态水难以长时 重量小 发成气体，很容 间存在 易脱离火星 4.新考法对比阅读两篇选文都是说明性文章，读来却给人不同的感受：选文 可以从语言风格 (二)是 说明文，作者运用了 的修辞手法。选文（一） 方面判断。 是 说明文，语言显得平实准确。(3分) 5.新考法创意表达请你读读下面这位同学对地球的描述，试着结合选文中的内容，用下面这种写法来 介绍一下火星。(5分) 那边的同学注意了，对，就是你，离月亮最近的那位，叫地球是吗？你已经46亿多岁了，可要 为小同学月亮带个好头呀。嗯，你每天24小时面对太阳，自西向东自转一圈，形成循环且有规律 的昼夜更替现象。在自转的同时，你又自西向东绕着太阳不停地公转，转一周要365~366天，生 活很有规律嘛！ 陈田欣《地球同学》 综合拓展探究 综合拓展开启探索之旅 四、新素材航空航天论坛中有同学根据下面的资料，绘制了中国空间站示意图，请你选择结构名称，将 序号填写在相应的括号中。 .1.( 中国空间站包括核心舱、实验舱I、实验舱Ⅱ、载人飞船和 “货运飞船 货运飞船五个模块，整体呈“T”字构型。其中，核心舱命名为 “天和”，两个实验舱分别命名为“问天”“梦天”。核心舱居中， 两个实验舱分别连接于两侧。 .2.( .“问天”实验舱 ①货运飞船 ②“天和”核心舱 载人飞船 ③载人飞船 ④“梦天”实验舱 载人飞船 《《采蜜角 人体消化道最长的器官是( 37第三单元 8竹节人 一、1.cha kuT han2.蹲搏钩橡皮 雕傻 3.BCDA解析第一空，“全神贯注”指全 副精神高度集中，这个词与句中的“意兴丝毫不减” 相呼应。第二空，“威风凛凛”形容声势、气派令人 敬畏，与句中的“跟现今健美比赛中浑身疙瘩肉的 小伙子差不多”相呼应。第三空，“别出心裁”的意 思是独创一格、与众不同，与句中的“竟然”一词相 呼应。第四空，“念念有词”指人自言自语、说个不 停，与句中的“嘴里”一词相呼应。 4.动作神态入迷 二、1.C解析“别出心裁”中的“裁”表示安排取 舍。A项，“裁剪”中的“裁”表示用剪子剪布或用 刀子割纸；B项，“裁员”中的“裁”表示削减，去掉 部分；C项，“唐诗别裁”中的“裁”表示安排取舍； D项，“裁判”中的“裁”表示决定，判断。 2.C解析联系课文可知，该“屏风”不是真正的 屏风，而是把课本竖起来当作屏风，句中“屏风”一 词加引号的作用是表示特殊含义。 3.D解析课文以回忆视角写童年制作、玩竹节 人的经历，核心是表达对童年生活的怀念。A、B、 C三项均偏离主旨。 )方法归纳 不同文体如何理解文章主旨 1.记叙文：聚焦人物言行、事件发展，从人 物形象和事件结果中提炼主旨。 2.说明文：明确说明对象，梳理说明对象的 特征、功能或价值，主旨多为介绍对象特点或强 调其重要性。 3.议论文：找论点（中心观，点），论，点通常是 作者对某一问题的看法和主张，论据和论证都 是为论点服务的。 4.散文：“形散神不散”，梳理文中描写的多 个事物或场景，找到贯穿其中的情感线索（如思 乡、赞美、怀念)，即为主旨。 三、拉一松一紧两 四、1.B(2分)解析B项，圈画关键词的方法， 能直接锁定选段中描写老师的动作、语言、神态等 核心信息，快速聚焦对老师的描写。A项，查找资料 是课外补充手段；C、D两项，概括段意和寻找中心句 侧重整体内容梳理，均不适合快速定位人物描写。 2.(1)沮丧(2)心满意足（每空1分）3.“我” 的怨恨和沮丧指竹节人被老师没收，不能玩了。 (2分)看到老师全神贯注、入迷地玩竹节人，感 受到老师和“我们”有共同的兴趣爱好，内心得到了 满足，所以怨恨和沮丧“化为乌有”。(2分) 五、1.(1)第③自然段(2)第④⑤自然段 (3)示例：寻找关键语句(4)介绍抽陀螺游戏的 特点(5)示例：概括段意（每空1分）2.示例： (1)旋转的趣味(2)冰上加速的快乐(3)竞技 的刺激（每空1分） 3.C(2分)解析结合全文可知，“我们”玩抽陀螺 时非常起劲，忘乎所以，所以才不觉得寒冷。 4.(1)木头、滚珠、鞭子(2)削成圆柱体 (3)尖端安滚珠（每空1分）5.示例：夏天我沉 迷捉知了，举着长竹竿在树下仰头寻找。我在发现 目标时屏住呼吸，轻轻靠近，猛地一扣！知了在网 里扑腾的瞬间，我兴奋得跳起来，连汗湿的衣裳也 顾不上了。(3分)（评分建议：情景完整，有具体细 节描写，自然体现“沉迷”，得2分；语言生动，符合 字数要求，得1分。) 六、1.②2.① 9宇宙生命之谜 一、1.xTy心nf和2.轨道斑尚未土壤 探索干燥 3.CD解析第一空，人类对火星的探索通过 航天器等进行实地或远程的勘察、测量，这是获取 数据的基础步骤，与后文的“分析”构成合理顺序。 A项“预测”和D项“推测”侧重于推理判断，B项 “猜测”较主观，均不符合此处强调的实践探索含 义。第二空，科学家根据模拟实验的结果和已有证 据，进行科学推理，以判断火星过去的环境条件。这 需要基于一定依据的理性推断，“推测”正合此意。 A项“预测”通常用于对未来事件的预见；B项“猜测” 较主观，过于随意，与科学研究的严谨性不符。 4.A解析画“”的句子运用了列数据(2.28亿 千米、1.5倍)和作比较（约为日地距离的1.5倍）的说 明方法。A项，句子中“40分贝”“20分贝”是列数据， 同时将街上的声音与屋里的声音进行比较，运用了作 比较的说明方法，与画“”的句子使用的说明方法 相同。B项，仅描述金星特征，未使用列数据和作比 较的说明方法。C项，运用了打比方（相当于）的说明 方法。D项，运用了举例子（例如）的说明方法。 5.D解析题干中的关键探究方向是“火星上支 持复杂生命存在的环境条件”，这需要聚焦于火星 环境与生命生存可能性之间的科学联系。A项， 内容可能较宽泛，未必系统分析生命存在的具体环 境条件，相关性不够直接；B项，偏向于想象性或体 验性叙述，而非科学探究环境条件；C项，主要讨论 地质地貌特征，与生命所需的环境条件（如大气、水、 温度等)关联较弱；D项，直接围绕生命存在的环境 条件展开，与题干中的科学探究目标高度一致。 二、1.A三2.C适合生物生存的温度必 要的水分适当成分的大气足够的光和热 三、1.C(2分)解析根据选文（一）中“所有这 些因素都说明，在火星上生命难以存在”和选文 (二)中“这兄弟俩长得太像了…甚至连一天的时 间都差不多”“并由此推测，火星也和地球一样有水 和生命存在”可知，人们把地球和火星称为太阳系 中的“李生兄弟”的原因不包括都有水和生命存在。 2.(3)火星的大气层非常稀薄，氧气含量极少 (2分)(5)火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射 线可以直接轰击火星表面(2分)3.（二）火星 对物体的吸引力小火星气体集体大逃亡（每空 1分)4.文艺性拟人科普性（每空1分） 5.示例：喂，火星老弟，你怎么这么大火气呀？一 天到晚火冒三丈，把你自己身上的水汽都吓跑了， 你看看你的皮肤都快缺水了。(5分)（评分建议： 概括出火星的特点，得2分；按照示例的写法仿写， 得2分；语言通顺简练，得1分。) 四、1.④2.② 10*故宫博物院 一、1.luan litúfang jicǒng xie 2.C解析“梅兰竹菊”包含四个同类的名词，观 察选项可知“亭台楼阁”与之结构相同。 ③易错辨析 词语结构辨析 1.辨析关键 先看词性是否一致，再看音节是否对称，最 后分析语义关系。 2.结构分析 (1)并列结构（示例：梅兰竹菊、亭台楼阁） 特点：相同词性的词语平等组合，无主次之分。 易错，点：注意音节一致（如单音节并列），且 词性需相同。 (2)偏正结构（示例：迥然不同） 特点：前部分修饰或限制后部分，有主次关系。 易错点：易与并列结构混淆，需分析语义重心。 二、D解析D项运用了作比较的说明方法，将 后三宫和前三殿进行对比，突出后三宫没有前三殿 那么庄严肃穆。 三、1.太和殿2.中和殿3.保和殿4.乾清 宫5.坤宁宫6.御花园 四、1.(1)一(1分)(2)C(1分)①桥比较 长，是中国园林中最大的桥梁，是联拱石桥；②桥 共有17个桥洞，第9孔最大，由中间向两端逐渐小 下来，对称排列；③石桥两侧的栏杆上，雕刻有大 小不同、形态各异的石狮（每点1分） 2.B(2分)解析结合材料三可知，暑假属于旺 季(4月1日一10月31日)，成人票30元/张，爸爸 妈妈是两个成年人；小语11岁，享受五折优惠，所 以总费用是30十30+15=75（元）. 3.(1)X(2)X(3)√（每小题1分） 解析第(1)题，材料一明确说“它东连廓如亭，西