8 竹节人-【通成学典】2026-2027学年六年级上册语文拔尖特训（统编版·新教材 江苏专用）

第三单元 批改 8竹节人 +讲解 六年级(1)班正在举办“童年玩具大赏”活动，让我们一起重拾旧趣，玩转经典的老玩具。 课文基础进阶 夯实基础感受文字内涵 一、小小的竹节人，承载着童年的欢乐。阅读语段，完成练习。 上课铃声响了，几位同学还在 地玩竹节人，意兴丝毫不减。他们dūn()在座位前， 将课本竖在面前当屏风，在课桌上又bó( )将起来。你瞧这位同学的竹节人，用铁丝COu( ) 做的关节灵活得很，叉[cha cha]腿张胳膊， ,跟现今健美比赛中浑身疙瘩肉的小伙子差 不多。再看那位同学做的竹节人 ,竟然粘着一个xiàngpi( diao( )刻成的脑 袋，穿了一套带有斑，点的纸盔[huT kui门甲，模样看着有点sha( )气却格外精神。大家的双手在抽 屉里扯着线，目不转睛，嘴里 战得正酣[han han],不知疲倦，一点儿也没注意到老师来了。 1.用“√”选出加点字正确的读音。 2.根据语段，按顺序看拼音写字词。 3.选择恰当的词语填在语段中的横线上。（填字母）》 A.念念有词 B.全神贯注 C.威风凛凛 D.别出心裁 4语段中画“一”的句子，是对同学们的 的描写，写出了他们玩竹节人时 的情景。 二、趣味闯关，完成练习，体会经典玩具的乐趣 1.下列词语中加点的“裁”和“别出心裁”中的“裁”意思相同的一项是 A.裁剪 B.裁员 C.唐诗别裁 D.裁判 2.“老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，‘屏风'颓然倒了，一切秘密暴露无遗”一句中，“屏风” 词加引号的作用是 () A.表示直接引用 B.表示特定称谓 C.表示特殊含义 D.表示强调 3.下列对《竹节人》主旨理解最准确的一项是 A.批评孩子们上课不认真听讲。 B.赞美竹节人制作工艺的精巧。 C.说明玩具对孩子成长的重要性。 D.回忆童年玩竹节人的快乐，表达对童年生活的怀念。 不同文体如何理解文章主旨详见“答案与解析”D7 三、为了教会大家玩竹节人，小语给大家介绍了竹节人的玩法，请你帮他把下面内容补充完整 竹节人玩法介绍 把鞋线嵌人课桌裂缝里，手在桌子下 单玩 搏斗 将 个竹节人 鞋线，竹节人就立在上面 放在一起，就能进行 了。将鞋线 ,竹节人就能动 场激烈的搏斗。 起来。 国学经典 32 天之道，利而不害；圣人之道，为而不争。《道德经》 (上一页答案：钱学森) 第三单元 阅读能力攀升 阅读理解感悟文学之美 四、阅读课文选段，进一步感受竹节人的魅力。(8分) 竹节人（节选）》 ◎范锡林 ①老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费 了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ②下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户 下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ③蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ④我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ ⑤只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念 有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑥他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑦于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑧方才的那份小小的怨恨和沮丧化为鸟有。 1.阅读要素为了完成“讲一个有关老师的故事”的阅读任务，阅读时，我们可以运用( )的方法， 快速聚焦对老师的描写。(2分) A.查找资料 B.圈画关键词 C.概括段意 D.寻找中心句 阅读要素技法讲解详见P43 2.新考法思维导图阅读选段，提取关键词，梳理“我”和同桌内心的变化过程。(2分) 看别的同学 溜到办公室窗户 看到老师 重新开战 下，没看到竹节人 玩竹节人 (1) 悻悻然 (2) 3.读第⑧自然段，“我”方才的怨恨和沮丧指什么？怨恨和沮丧“化为乌有”的原因是什么？(4分) 五、阅读短文，重温童年那段无忧无虑的美好时光。(16分) 抽陀螺（节选） ◎金波 ①“杨柳活，抽陀螺。” ②这是我童年时学过的一首童谣中的两句，说的是初春时节，孩子们常玩的一种游戏。 ③陀螺是一种很简单的玩具，小孩子自己就可以制作。找一块木头，削成高三四厘米、直径也是 三四厘米的圆柱体，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了。再做一根鞭子，就可以玩起来。 ④玩的时候，先得用鞭梢儿缠住陀螺的腰身，然后将陀螺直立地放在地上，用手指按住陀螺顶 端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上旋转起来，再用鞭子不断抽打，越抽陀螺转得越快 《《采蜜角 我国第一颗人造地球卫星最先向地球发出的信号是乐曲( 33 拔尖特训语文（江苏专用）六年级上 ⑤为了让陀螺转得更快，我们常到冰上去玩。鞭梢儿噼啪擗啪响，陀螺滴溜滴溜转。尽管天寒 地冻，谁也不觉得冷。 ⑥在我的印象中，抽陀螺的游戏似乎只限于男孩子玩。现在想起来，大概是因为这种游戏刺激 性较强，你必须一下一下地去抽打，它才旋转；稍一怠慢，它就会停转歪倒。 ⑦抽陀螺还很有进攻性。几个人一起在冰上抽打，常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快 的转速去撞击别人的陀螺，以把别人的撞倒为赢。 (选自《一起长大的玩具》，有删改) 1.阅读要素阅读任务不同，重点关注的内容、使用的阅读方法也有区别。请完成思维导图。(5分) 任务 介绍陀螺的做法 介绍陀螺的玩法 (4) 段落 1(1) (2) 第⑥⑦自然段 方法 寻找关键词 (3) (5) 2.你认为抽陀螺的乐趣有哪些？请用简洁的语言概括。(3分) (1) (2) (3) 3.对“尽管天寒地冻，谁也不觉得冷”的原因，说法最准确的是(2分) A.“我们”穿得很多，感觉不到冷。 B.“我们”的身体很好，能忍受寒冷。 C.“我们”玩得很起劲，忘记了寒冷。 D.“我们”用运动的方式抵御寒冷。 4.请你结合短文内容，写一份关于陀螺制作的说明书。(3分) 陀螺制作说明书 所需材料：(1) 制作步骤：找一块木头→(2) →下端削尖→(3) →再做一根鞭子 5.新趋势生活体盟抽陀螺真有趣，你有过这样的快乐经历吗？联系生活实际，刀 写一个自己或他人沉迷于某个事物或游戏的情景。(70字左右)(3分) 小提示：1.可以仿照文中 对抽陀螺的描写。2.必须 突出“沉迷”的核心。 综合拓展探究 综合拓展开启探素之旅 六、古人也爱记录童年玩玩具、做游戏的乐趣，请根据提示补全诗句。（填序号） ①闲蹴鸾靴趁短衣 1.描写儿童放风筝的诗句：柳条搓线絮搓棉， ②搓够千寻放纸鸢 2.描写儿童踢键子的诗句：青泉万迭雉朝飞 国学经典》 34 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。一《孟子》 (上一页答案：《东方红》)第三单元 8竹节人 一、1.cha kuT han2.蹲搏钩橡皮 雕傻 3.BCDA解析第一空，“全神贯注”指全 副精神高度集中，这个词与句中的“意兴丝毫不减” 相呼应。第二空，“威风凛凛”形容声势、气派令人 敬畏，与句中的“跟现今健美比赛中浑身疙瘩肉的 小伙子差不多”相呼应。第三空，“别出心裁”的意 思是独创一格、与众不同，与句中的“竟然”一词相 呼应。第四空，“念念有词”指人自言自语、说个不 停，与句中的“嘴里”一词相呼应。 4.动作神态入迷 二、1.C解析“别出心裁”中的“裁”表示安排取 舍。A项，“裁剪”中的“裁”表示用剪子剪布或用 刀子割纸；B项，“裁员”中的“裁”表示削减，去掉 部分；C项，“唐诗别裁”中的“裁”表示安排取舍； D项，“裁判”中的“裁”表示决定，判断。 2.C解析联系课文可知，该“屏风”不是真正的 屏风，而是把课本竖起来当作屏风，句中“屏风”一 词加引号的作用是表示特殊含义。 3.D解析课文以回忆视角写童年制作、玩竹节 人的经历，核心是表达对童年生活的怀念。A、B、 C三项均偏离主旨。 )方法归纳 不同文体如何理解文章主旨 1.记叙文：聚焦人物言行、事件发展，从人 物形象和事件结果中提炼主旨。 2.说明文：明确说明对象，梳理说明对象的 特征、功能或价值，主旨多为介绍对象特点或强 调其重要性。 3.议论文：找论点（中心观，点），论，点通常是 作者对某一问题的看法和主张，论据和论证都 是为论点服务的。 4.散文：“形散神不散”，梳理文中描写的多 个事物或场景，找到贯穿其中的情感线索（如思 乡、赞美、怀念)，即为主旨。 三、拉一松一紧两 四、1.B(2分)解析B项，圈画关键词的方法， 能直接锁定选段中描写老师的动作、语言、神态等 核心信息，快速聚焦对老师的描写。A项，查找资料 是课外补充手段；C、D两项，概括段意和寻找中心句 侧重整体内容梳理，均不适合快速定位人物描写。 2.(1)沮丧(2)心满意足（每空1分）3.“我” 的怨恨和沮丧指竹节人被老师没收，不能玩了。 (2分)看到老师全神贯注、入迷地玩竹节人，感 受到老师和“我们”有共同的兴趣爱好，内心得到了 满足，所以怨恨和沮丧“化为乌有”。(2分) 五、1.(1)第③自然段(2)第④⑤自然段 (3)示例：寻找关键语句(4)介绍抽陀螺游戏的 特点(5)示例：概括段意（每空1分）2.示例： (1)旋转的趣味(2)冰上加速的快乐(3)竞技 的刺激（每空1分） 3.C(2分)解析结合全文可知，“我们”玩抽陀螺 时非常起劲，忘乎所以，所以才不觉得寒冷。 4.(1)木头、滚珠、鞭子(2)削成圆柱体 (3)尖端安滚珠（每空1分）5.示例：夏天我沉 迷捉知了，举着长竹竿在树下仰头寻找。我在发现 目标时屏住呼吸，轻轻靠近，猛地一扣！知了在网 里扑腾的瞬间，我兴奋得跳起来，连汗湿的衣裳也 顾不上了。(3分)（评分建议：情景完整，有具体细 节描写，自然体现“沉迷”，得2分；语言生动，符合 字数要求，得1分。) 六、1.②2.① 9宇宙生命之谜 一、1.xTy心nf和2.轨道斑尚未土壤 探索干燥 3.CD解析第一空，人类对火星的探索通过 航天器等进行实地或远程的勘察、测量，这是获取 数据的基础步骤，与后文的“分析”构成合理顺序。 A项“预测”和D项“推测”侧重于推理判断，B项 “猜测”较主观，均不符合此处强调的实践探索含 义。第二空，科学家根据模拟实验的结果和已有证