8《竹节人》课时作业-2026-2027学年语文六年级上册统编版

秋季学期统编版小学 六年级语文上册8《竹节人》课时作业 第一部分：原卷 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 基础层（40分） 一、看拼音，写词语。（10分） gē da　 pò zhàn　tuí rán jǔ sàng　wēi fēng lǐn lǐn (　　　) (　　　　) (　　　) (　　 　) (　　　　　　　) bīng gùn　xiàng pí　hǔ shì dān dān　bié chū xīn cái　　 (　　 　) (　　　) (　　　　　　) (　　　　 　　) nòng qiǎo chéng zhuō (　　　　　　 　) 二、给加点字选择正确读音，打“√”。（6分） 1.课桌豁（huò huō）开一道裂缝，同学们一哄（hòng hōng）而散。 2.攒（cuán zǎn）着零件做竹节人，不料弄巧成拙（zhuō zhuó）。 3.威风凛凛（lǐn lǐng），悻悻（xìng xīn）然收起竹节人。 三、辨字组词。（8分） 沮（　　） 疙（　　） 裁（　　） 颓（　　） 阻（　　） 乞（　　） 栽（　　） 颖（　　） 四、补充词语，并选词填空。（8分） 别出（　）（　）　技高（　）（　）　虎视（　）（　） 大步（　）（　）　忘乎（　）（　）　心满（　）（　） 1.同桌________，给竹节人制作纸盔甲，真是________，引得全班围观。 2.老师________走进教室，没收竹节人；可课后老师偷偷玩竹节人，看得________。 五、文学常识与判断，对的打√，错的打×。（8分） 1.《竹节人》是一篇回忆童年的散文，本单元属于阅读策略单元。（　　） 2.课文三个阅读任务：写制作指南、体会玩具乐趣、讲老师的故事。（　　） 3.阅读本文，任务不同，关注的内容和阅读方法也要随之改变。（　　） 4.老师没收竹节人，内心十分讨厌竹节人这种玩具。（　　） 提升层（35分） 六、课内阅读，完成练习。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被他自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 1.“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江”这句话运用什么修辞？有什么好处？（6分） 2.如果你的阅读任务是“写竹节人玩具制作指南”，你会重点读哪些段落？用什么阅读方法？（6分） 3.赏析句子：“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。” （1）这句话抓住竹节人的________描写。（3分） （2）谈谈这句话写出了什么，表达“我们”怎样的情感？（6分） 4.文中“别出心裁”“弄巧成拙”两个词语，写同学改造竹节人，有什么表达效果？（6分） 5.课文结尾写老师没收竹节人，却独自在办公室玩竹节人。这个结尾有什么妙处？（8分） 七、按要求改写句子。（6分） 1.竹节人搏斗。（扩句，至少扩两处） 2.老师说：“我小时候，也爱玩竹节人。”（改为转述句） 拓展层（25分） 八、课外阅读，完成习题 自制纸陀螺 小时候，我最爱做的玩具是纸陀螺。如果要写一份纸陀螺制作指南，我会重点阅读制作步骤部分。 找硬卡纸，剪成圆形，在圆心戳一个小孔，穿入牙签，陀螺就成型了。简单的陀螺转的时间短，我想技高一筹，便在边缘贴上硬币增加重量。可硬币贴得不对称，陀螺一转就歪，弄巧成拙。反复调整位置，陀螺终于可以稳稳旋转。 下课之后，大家拿出陀螺比赛。小小的陀螺飞速旋转，我们围着比拼，欢呼、呐喊，沉浸在自制玩具带来的快乐里。 有一回，陀螺被老师收走。下课后，我偶然看见老师拿着陀螺，轻轻拨动，看得津津有味。原来，老师也喜欢这个小小的玩具。 小小的自制玩具，藏着童年的创意，藏着简单纯粹的快乐。阅读文章时，带着不同目的阅读，关注的内容也不一样。 1.如果阅读任务是“体会自制玩具的乐趣”，阅读短文时，重点读哪些内容？（6分） 2.短文和《竹节人》在内容、表达上有哪些共同点？（7分） 3.结合两篇文章，说一说：什么叫“有目的地阅读”？（6分） 九、小练笔（6分） 写几句话介绍一件你亲手做的简易玩具，写出玩玩具时的快乐。50字左右。 第二部分：答案和解析 基础层 一、看拼音，写词语 疙瘩　破绽　颓然　沮丧　威风凛凛 冰棍　橡皮　虎视眈眈　别出心裁　弄巧成拙 【解析】本课重点生字词。“疙瘩”是形声词，注意偏旁；“凛”读lǐn，不要少写笔画；“颓然、沮丧”描写人物情绪，需要熟记。 二、读音 1.huō √；hòng √ 2.cuán √；zhuō √ 3.lǐn √；xìng √ 【解析】多音字辨析：哄hòng一哄而散；hōng哄笑。攒cuán攒在一起；zǎn积攒。 三、辨字组词 沮丧 疙瘩 裁剪 颓然 阻止 乞求 栽树 新颖 【解析】形近字区分。沮（情绪低落），阻（阻挡）；裁（裁剪），栽（栽种）。 四、补充词语 别出心裁 技高一筹 虎视眈眈 大步流星 忘乎所以 心满意足 1.别出心裁；技高一筹 2.大步流星；忘乎所以 【解析】词语积累，大多描写神态、动作。别出心裁：想出办法与众不同；弄巧成拙：想巧妙一点，结果反而坏了事。 五、判断对错 1.√ 2.√ 3.√ 4.×【解析】老师没收竹节人，是课堂纪律要求，老师自己也喜欢竹节人，并非讨厌玩具。 【解析】落实单元阅读策略，课文三个阅读任务是本课核心考点。 提升层 六、课内阅读 1.参考答案：比喻、夸张。把课桌裂缝比作黄河长江，夸张写出裂缝又宽又长。写出课桌破旧的样子，交代玩竹节人的条件，语言幽默，充满童趣。 【解析】体会幽默语言，感受童年场景。 2.参考答案：重点阅读描写竹节人材料、制作步骤的段落。阅读方法：快速浏览，定位相关段落，细读提取关键信息，忽略斗竹节人、老师收玩具等无关段落，筛选制作材料、工具、步骤。 【解析】单元核心要素：带着阅读目的选择阅读内容和方法。 3.（1）动作 （2）参考答案：描写竹节人搏斗时晃动、打斗的样子。作者把竹节人写活，仿佛有生命，生动写出玩竹节人时热闹有趣的场面，表达孩子们对竹节人无比喜爱，沉浸游戏中的快乐。 4.参考答案：“别出心裁”写同学创意改造竹节人，富有想象力；“弄巧成拙”写改造之后反而失败。一褒一贬，情节有起伏，充满童趣，写出孩子们做玩具时有趣的小插曲，语言生动幽默。 5.参考答案：结尾情节出人意料。原来严肃的老师内心也保有童心，也喜欢竹节人。拉近成年人和孩子的距离，说明简单的传统玩具带来的快乐是共通的，升华主题，余味悠长。 七、句子改写 1.示例：威风凛凛的竹节人激烈地搏斗。 【解析】添加修饰词，保留主干，合理扩写即可。 2.老师说，他小时候，也爱玩竹节人。 【解析】直述句改转述句，去掉引号，转换人称，原意不变。 拓展层 八、课外阅读 1.参考答案：重点阅读大家课间比拼陀螺、欢呼玩耍的场景，以及“我”制作、调试陀螺时的心理感受，体会自制玩具带来的喜悦。 2.参考答案：内容上，都写亲手自制简易玩具，描写玩玩具的乐趣，都有玩具被老师没收，发现老师也喜爱玩具的情节；写法上，语言充满童趣；都可以设置不同阅读任务，练习有目的地阅读。 3.参考答案：有目的地阅读，就是阅读前明确阅读任务，根据任务选择阅读内容，选用合适的阅读方法。任务不同，重点阅读的段落、提取的信息不一样，不必逐字逐句细读全文。 九、小练笔（示例） 我用彩纸折了纸青蛙，轻轻一按，它就能向前蹦跳。课间我和同学比赛，看着纸青蛙蹦来蹦去，欢声笑语充满教室，简单的玩具带给我们无限快乐。 评分标准：语句通顺，写出玩具特点，体现快乐，字数达标即可。 教学使用建议 本课时作业配套27张PPT课件，分为课前预习、课堂训练、策略专项、课后拓展四模块。基础层面向全体学生，夯实生字、词语、课文脉络；提升层聚焦课内片段，重点训练有目的地阅读这一单元阅读策略，练习根据任务筛选阅读材料，品味童趣幽默的语言；拓展层选取同类童年自制玩具短文，迁移阅读策略，巩固单元语文要素。 本课是六年级上册第三单元开篇课文，属于阅读策略单元，重在训练阅读方法，为《宇宙生命之谜》《故宫博物院》的学习打好基础。教师可课堂完成基础、提升习题，课外阅读、小练笔留作课后作业。 学科网（北京）股份有限公司 $