7“诺曼底号”遇难记-【通成学典】2026-2027学年五年级上册语文拔尖特训（统编版·新教材 江苏专用）

7“诺曼底号”遇难记 学校要举办“讲英雄故事，学责任担当”系列活动，请你一起参加。 课文基础进阶 夯实基础感受文字内涵 一、走进“诺曼底号”的故事，从字词入手，初识英雄船长。 ling chen( ),船长小心翼翼地驾驶着“诺曼底号”在大雾弥[min门漫的大海上航行， 不慎被全速前进的“玛丽号”p0u()开了一个大窟窿，汹涌的海水不断地涌进船舱。船上陷入一 片hùn luan( ),人们半裸[Iuǒgu]着身子在甲板上哭泣[qiI门、嘶吼。船长坚守gǎg wèi( ),沉着调遣[gian jian]船员开展救援，zh心zdi( )着一切，没有由于惊恐害 怕，举止失去常态，不知怎么办才好。最后，乘客和船员得救了。 1.给加点字选择正确的读音，画“√”。 2.根据拼音写字词，注意书写要工整。 3.下列词语中加，点的“弥”与“大雾弥漫”中的“弥”意思相同的一项是 A.弥天大谎 B.弥足珍贵 C.弥补损失 D.欲盖弥彰 4.语段中画“”的部分我们可以用本课学过的四字词语“ ”来概括。 二、品读语句，感悟船长的英雄品质。 船长对奥克勒福大副说：“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 1.这句话是 描写，船长下达死命令是为了控制场面使人们逃生，可见他处理事情 2.改为转述句： 阅读能力攀升 阅读理解感悟文学之美 三、深读选段，捕捉关键描写，致敬船长风骨。(10分) “诺曼底号”遇难记（节选）》 ◎[法国]雨果/著张汉钧/译 ①哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都 考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船 舶似乎也听从他的调遣。 ②过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！” ③克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 ④轮船在深深的海水中慢慢下沉。 ⑤人们尽力加快速度划着小艇，在“诺曼底号”和“玛丽号”之间来回穿梭。 ⑥“快干！”船长又叫道。 ⑦二十分钟到了，轮船沉没了。 ⑧船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 《《采蜜角 中国人民抗日战争胜利纪念日是( 23 拔尖特训语文（江苏专用）五年级上 ⑨哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉 入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 ⑩哈尔威船长的生命就这样结束了。 ①在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 ②他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 1.阅读要素同学们提出的问题中，对提高阅读速度帮助不大的一项是(3分) ( A.克莱芒是什么身份？船长为什么特意下令救他？B.“诺曼底号”从开始下沉到沉没用了多久？ C.“阴惨惨的雾气”具体是什么温度？ D.哈尔威船长的结局是怎样的？ 2.新考法思维导图根据短文内容，完成思维导图。(3分) 哈尔威船长 (1) 大家遇险 将双方进行(3) 时的表现 在场其他人 (2) 3.联系课文，第⑨自然段中再一次写到“雾气”，起到的作用是 。(2分) 4.选段末尾提到“英雄的壮举”，具体指 。(2分) 四、阅读课外短文，感悟勇气，丰富英雄认知。(12分) 船长的勇气（节选） ◎[美国]梅尔休斯/著沈玮/译 几十年的时间飞快地过去了。 我乘船到欧洲去。这是当时最好的一艘船，它曾经在大西洋远航过。在开始的绝大部分航程 里，天气好极了，可是后来，天公不作美，我们遇上了一场罕见的风暴，它足以使任何一位有丰富经 验的船长束手无策。所有的桅杆全断了，船就像是一片在煮沸的锅里上下翻腾的菜叶；更糟糕的 是，船还漏了，水不断地从船体上的一个大窟窿里涌进来。水泵一刻不停地转动着，可水仍然越积 越多。舵几乎失去了作用。水手们全是体格强壮、意志坚强的男子汉，大副、二副也都是经验丰富 的一流海员，但是他们全都绝望了，离开了岗位，决定听天由命。 刚才一直在研究海图的船长，这时神态自若地走了过来，看看事刀 情究竟糟到了什么地步。过了一会儿，他镇定地命令水手们回到自 批注：这是 描写和 描写，从中可以看 己的岗位上去。在船长坚定的信念面前，那些强壮的水手不由得为 出哈特雷船长 之折服。船长在经过我面前的时候，我问他，船是否还有得救的希 的精神。 望。他仔细地看了看我，说：“有希望，先生！只要还有一英寸甲板露 在水面上，那就有希望。”他转过脸去，对所有围在身边的乘客说：“乘客们，大家都快去排水！” 原本，我们都已经绝望了，然而在船长不屈不挠的精神的鼓舞下，我们又重新振作起来，奋力抢 救，而且比原来千得更猛。 他终于指挥着船安全到达了利物浦港。乘客们下船时，船长一动不动地站在渐渐下沉的船上， 频频，点着头，接受乘客们的祝贺。当我经过他身边时，他拉住了我的手，问：“普莱斯顿法官，您不记 国学经典》 24 一叶兰舟，便恁急桨凌波去。—[宋]柳永《采莲令》 (上一页答案：9月3日) 第二单元 得我了？”我想了想，遗憾地摇了摇头。 “三十多年前，在辛辛那提市，您曾经跟着一个男孩去买书，他多次碰了壁，却从未放弃。这个 男孩您还记得起来吗？” “哦，不错，我记得很牢，他的名字叫威廉·哈特雷。” “我就是威廉·哈特雷。”船长说。 “哈特雷船长，”我说，“是您三十多年前买书的勇气拯救了我们全船的人！” (选自《听秋天里蟋蟀的歌》，有删改) 1.阅读要素一开始，我对文中的“束手无策”这个词不是很理解，但为了提高阅读速度，我选择了 的阅读方法，后来我知道它的意思是 (2分) 2.新考法思维导图快速阅读，梳理故事情节，将下面的思维导图补充完整。(2分) 起因： 经过：船长沉着冷静地指挥 结果： 着航船 如何理清故事的情节详见“答案与解析”D6 3.新考法批注阅读阅读文中画“”的句子，在批注框里完成批注。(3分) 4.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(3分) A.“这是当时最好的一艘船”，为下文写人们遇到危险时的绝望反应作了铺垫。 B.“它足以使任何一位有丰富经验的船长束手无策”与下文船长的反应形成对比。 C.面对突如其来的海难，船上的人们一直满怀希望，等待救援。 D.文章结尾提到了船长小时候买书的事情，进一步凸显了船长的品质。 5.新考法创意表达读完文章，相信你对“勇气”有了更深的理解，请写写你的感受。(2分) 综合拓展探究 综合拓展开启探索之旅 五、借鉴写法，书写身边榜样，为活动准备素材。课文通过语言、动作等描写，刻画▣了哈尔威船长威 严、果断的英雄形象。请仿照课文的写法，写你熟悉的某个人的优秀品质。（100字左右) 100宇 《《采蜜角 )是日本对中国发动的第一次大规模侵略战争。 255.示例：大家好！这条不起眼的小巷，藏着一段千 古佳话。当年蔺相如和廉颇的马车在这里相遇，蔺 相如为了国家利益主动回车避让。后来廉颇知错， 负荆请罪，将相和睦传美名。回车巷不仅是一条具 有历史意义的小巷，更是中华民族传统文化中“以 和为贵”“顾全大局”等美德的生动体现。(4分) (评分建议：提到来历，得1分；说出巷子的意义，得 2分；语句通顺，得1分。) 四、1.从左往右：BD解析由B项中的“背荆 杖”可知说的是廉颇，由D项中的“会渑池”“完璧 归赵”可知说的是蔺相如，对应选择填空即可。 2.(1)③②(2)④① 6什么比猎豹的速度更快 一、1.C解析“隼”应读“sUn”。 2.火箭赛超过3.①①④③ ○易错辨析 不同的读音有不同的字义—冠 1.guan(名词义)：表示帽子或类似帽子的 东西，多作名词，搭配固定名词短语。例：桂冠、 皇冠、鸡冠、张冠李戴等。 2.guàn(动词/量词等义)：表示戴帽、居 首、加名号，多作动词，搭配动词短语或适用表 示排名的语境。例：冠名、冠军、勇冠三军等。 二、1.C解析通过人与鸵鸟的速度对比，说明 鸵鸟比人跑得快。B、D两项只说了人的速度， A项只说了鸵鸟的称号，且没有加限定，应是“在 两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠 军”，都没有抓住“对比”这一核心。 2.示例：眼前一晃而过的东西是什么？那是飞驰 的高铁！ 三、⑤⑦④②⑧③⑥① 四、1.有的流星体运动的最大速度能达到25万千 米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。光的 速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的 速度要快几千倍！（每处1分）(1)约25万千米 每小时(2)光(3)约30万千米每秒(4)光 (每空1分)2.一种事物要比另一种事物速度快 (1分)3.不能删去。(1分)“大约”表示光的 速度30万千米每秒只是一个约数，不是一个准确 数，删去后就成了一个准确数，与事实不符。 (1分)“大约”体现了说明文语言的准确性与严谨 性。(1分)4.示例：光的速度比流星体快多少？ (1分)流星体运动的最大速度能达到25万千米 每小时，而光的速度大约是30万千米每秒，光的速 度比流星体快几千倍。(1分) 五、1.承上启下(1分)陨石(1分)2.(1)象 龟(2)2000多年(3)埃及金字塔(4)约 4500年(5)陨石坑(6)约49000年（每空 1分) 3.D(2分)解析“把自己不喜欢的内容略过去 不读”，如果其中有重要知识点，这样做只会影响对 文章内容的理解，对提高阅读速度没有帮助。 4.D(2分)解析前文介绍了地球和月球大约有 46亿岁，已经十分古老；后文转折说“地球也不是 最老的”，引出更浩瀚的宇宙。“人外有人，天外有 天”比喻强中更有强中手，能很好地承接“地球、月 球很古老但还有更古老的宇宙”这一逻辑。A项 指事情进行得不顺利，B项指事物各有优缺点， C项指后人超过前人，均不符合语境。 5.让读者清楚不同事物的年龄差异；(1分)突出 宇宙很古老、很浩瀚：(1分)让大家懂得敬畏自然。 (1分) 六、1.③①④② 骑马行船 时间 7“诺曼底号”遇难记 -、1.miuǒqiqiǎn2.凌晨剖混乱 岗位主宰 3.A解析首先明确“大雾弥漫”中“弥”的意思： 满、遍，到处都是，形容大雾布满整个空间。A项， “弥天大谎”中的“弥”：满、遍，这个词指天大的谎 言，与“大雾弥漫”中“弥”的意思相同。B项，“弥足 珍贵”中的“弥”：更加，这个词指更加值得珍爱、重 视，意思不同。C项，“弥补损失”中的“弥”：填补、 补救，这个词指把损失的部分补上，意思不同。 D项，“欲盖弥彰”中的“弥”：更加，这个词指想要掩 盖事实的真相（指坏事），结果反而更加显露出来， 意思不同。 4.惊慌失措 二、1.语言智慧而果断2.船长对奥克勒福大 副说，哪个男人胆敢抢在女人前面，奥克勒福大副 就开枪打死他。 三、1.C(3分)解析A项关联“人物身份”与 “船长行为的原因”，能帮助理解船长的品质；B项 关联“事件的时间进程”，是把握情节的关键信息； D项关联“人物的结局”，是选段的核心情节之一； C项，“雾气温度”是选段中环境描写的次要细节， 与核心内容（人物、事件）无关，无法快速把握选段 重点，因此对提高阅读速度帮助不大。 2.(1)镇定自若(2)惊慌失措(3)对比（每空 1分)3.照应开头和用来渲染氛围，烘托故事的 结局(2分)4.指挥船员，安排乘客撤离(1分) 与船共存亡(1分) 四、1.先不管它，继续往下读遇到问题时毫无 解决办法，像手被捆住了一样，不知道该怎么办（每 空1分)2.遇到海上风暴，桅杆断裂，船体进水 船安全到达利物浦港，大家获救（每空1分） )方法归纳 如何理清故事的情节 1.根据结构梳理。①给文章各段落标序 号。②依据故事的开端、发展、高潮、结局划分 文章层次。③梳理故事情节。 2.根据场面梳理。一般一个场面可以梳理 为一个情节。（场面就是人物在一定场合相互 发生关系而构成的生活情景) 3.根据线索梳理。线索是贯穿故事情节发 展的脉络，它可以是时间、空间，还可以是某人、 某物、某种情感、某个事件。 3.神态动作沉着镇定（每空1分） 4.C(3分)解析文中明确写了船上的工作人员 “全都绝望了，离开了岗位，决定听天由命”，乘客们一 开始也陷入绝望，并非“一直满怀希望，等待救援”。 5.示例：勇气，是我们乘风破浪的船桨，有了它，即 使途中风浪重重，我们也能克服困难到达彼岸。 (2分)（评分建议：对“勇气”的认识合理，得1分； 语句通顺，得1分。) 五、示例：运动会上，乐乐在赛跑时和一位参赛选 手发生碰撞，摔倒在跑道上。只见他紧皱眉头，双 手撑地，猛地站了起来。“啊一”只听他一声呐 喊，又迈开双腿奔跑起来。虽然他是最后一个冲过 终点的选手，但他做了一个胜利的手势，笑着说： “我努力了，就是胜利！” 语文园地 一、1.√2.X3.√4.√解析第2题， 提高阅读速度并非随意跳读，而是在理解文章整体 的基础上，对无关紧要的细节快速浏览，而非直接 不读；随意跳读会导致对文章的理解不连贯，遗漏 关键信息，反而影响阅读效果。 二、1.新一代智能送餐机器人更加智能，价格更便宜 2.C解析这段话主要是围绕“为了减轻或避免因 失重带来的不利影响，航天员必须运动起来”来写的。 三、示例：1.喋喋不休同心协力2.一位革命 战士不幸被捕，面对敌人黑洞洞的枪口，他挺起胸 膛，目光如炬，坚定地说：“开枪吧！为革命牺牲，我 无怨无悔！”仿佛即将到来的不是生命的终结，而是 光荣的归途 四、C解析A、B、D三项均围绕“珍惜时间”展开， 贴合惜时主题；C项强调勤学好问，与惜时主题无关。 文体补充阅读 (一)1.D(3分)解析“一个字一个字地读”是