精品解析：湖北十堰市第一中学2026-2027学年高二上学期10月考试语文试卷

2026-2027学年第一学期10月考试试卷 高二语文 考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 王的猜想（节选） 北京时间2026年7月23日晚，四年一届的国际数学家大会在美国费城举行。当35岁的王虹从颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。 一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想，这位中国籍女数学家走入公众视野。 挂谷猜想是一道盘踞国际数学界百年的经典难题。通俗来讲，问题可以具象化为：一根没有厚度的细针，如果要在空间里调转至所有方向，容纳它运动的区域，最低需要多大维度？百年以来，一代代数学家不断推演，二维情形早已得到证明，三维版本却始终悬而未决。王虹与合作者用长达127页的论文，为这道世纪难题画上句号。消息传出，震动世界几何分析领域。 王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。这位从桂林走来的“数学女王”，早在中学时期便如此形容数学：“它是那么的纯粹与抽象化，远离尘嚣，是我们精神领域的一方净土，但又绝非清玄之谈。” 非典型“小镇做题家” 桂北群山连绵，平乐县藏在山水褶皱里。王虹的少年时代，就在这里度过。旁人眼里，她从小便和别的孩子有些不一样，不热衷热闹嬉戏，常常一个人捧着习题静坐。2024年春节，王虹短暂回乡探亲。与亲友闲谈片刻后，她便回到房间打开电脑继续工作，隔绝屋外喧嚣。大伯看着她伏案的背影感慨：“这么多年，她对数学的专注从来没有改变。” 这种近乎本能的“屏蔽力”，可以追溯到她4岁那年的一场意外——手臂被开水严重烫伤。随后几年，父母带着她辗转求医，一次次做植皮手术。因为皮肤怕光，她习惯待在室内，学会了与自己独处。 身为沙子镇中学数学教师的父亲王应文，带领王虹走进数学世界。早年县里有意调王应文去政府办工作，这在旁人眼中是个难得的跃迁机会，但王应文怕疏于照顾孩子，婉言谢绝了。“数学是我理解世界的一种方式。”多年后，斩获国际大奖的王虹，始终对父母心怀感恩：“他们给了我很大的自由，让我做自己想做的事。” 在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却并非典型的“小镇做题家”。刚上初一，她就缠着母亲要去听初三的化学课。试了一周，终究因知识跨度太大而作罢。2004年，13岁的王虹走进位于市区的百年名校桂林中学，在老师看来，她“有种和年龄不相称的沉静”。入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学当面讥讽：“你一个小姑娘，称什么雄？”委屈憋在心里，她一度动了回平乐县上学的念头。班主任唐年华给她买了热饮，陪她散步谈心。“敢抢着回答问题，是你的优点，但也要学会听别人的声音。”唐年华安排王虹与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入数学兴趣小组，磨炼数学思维。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊；到了高三，冲进了前十。 “超前”成为她学习的一种本能。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。遇到不懂之处，很少急着问老师，而是埋头查资料、反复推演，一道难题琢磨几天都是家常便饭。她日后总结道：“就是不停地问，然后试图自己去回答。”比起机械的题海战术，主动探路更有穿透力。 高三毕业前，语文老师布置了一篇自由命题作文，用来集册留念。当大多数人还在套用应试模板时，王虹交了一篇《数学之美》。16岁的她，展现出一个年轻灵魂向科学真知无限靠近时的强烈共鸣。 自我怀疑中探索 王虹以压线分数考进北京大学。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业失之交臂。 “数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。” 但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教过王虹。他告诉记者：“能成功转系，意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。” 但王虹做到了。 即便如此，自我怀疑仍如影随形。初入数院，王虹一度只是人群里不起眼的一员。成绩中游，很少得到导师重点关注。后来远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。 可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否只擅长做习题，而不具备做研究的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她的信心一点点建立起来。正是这段时期，三维挂谷猜想，成为她长久萦绕心底的目标。 支撑王虹走到最后的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反复的怀疑、迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。 2025年，重磅论文正式发布。全球数学界得知：三维挂谷猜想，被完整证明。 慢一点，也能抵达 菲尔兹奖被誉为数学界最高荣誉，每四年颁发一次，只授予40岁以下青年数学家。王虹成为菲尔兹奖历史上第三位女性获奖者，也是首位中国籍女性得主。 一夜之间，无数聚光灯投向她。媒体试图提炼“逆袭剧本”，把她塑造成一蹴而就的传奇。 面对外界的纷纷扰扰，王虹始终保持一贯的低调、冷静与谦和。在极少公开的发言里，她说最多的是感谢，将成果归功于前人的积累、合作的智慧，以及“恰好在合适的时间遇到合适工具”的幸运。 研究之余，她拿出更多时间去锻炼：除了从小打到大的乒乓球，还练起了击剑、跆拳道。“有时我只是随意走走，在花木丛之间。这让我头脑清醒，也更平静。我只是任由思绪漫游，想到什么是什么。” “有时候，探索数学之外的东西也挺好。”在菲尔兹奖颁发现场播放的个人短片中，出现了王虹家乡的秀美山水，她说，“每次回家，我常和父母去公园散步。桂林是一座非常美丽、非常惬意的城市。” “中国数学界等待这一天，已经等了太久。而当它终于到来时，它以双倍的分量降临。”有媒体评论指出，王虹的故事，不仅是个人的登顶，更是一个国家数学实力从量变走向质变的集体叙事。 在颁奖后的新闻发布会上，王虹向一位提问的学生给出建议：“我从过往学到的是，只要最终有所得，花多长时间并不重要。也许别人快一点，你慢一点，真的没关系。” 说这话时，她即将踏上新的猜想之路。“所以，别着急，慢慢来。” （摘选自2026年7月25日《广西日报》，记者：姜界峰 顾醒航 苏时榕） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 4岁时意外烫伤让王虹习惯于独处，独处的经历潜移默化塑造了她强大的“屏蔽力”，使她能够隔绝外界喧嚣，沉心思考钻研。 B. 王虹中学阶段并非传统意义上的小镇做题家，相比机械刷题，她更喜欢主动探寻、自主推演，善于独立思考，秉持求真之心钻研问题。 C. 考入北大后，王虹未能就读心仪的数学专业，激烈的竞争让她陷入自我怀疑，在巴黎留学期间她曾放弃数学，潜心研究建筑。 D. 斩获菲尔兹奖之后，王虹依旧低调谦和，面对外界的追捧，她保持清醒头脑，把成就归功于前人积累、团队合作与机遇。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 文章开篇以挂谷猜想比喻王虹的人生，以不停旋转的“针”统摄全文，意在说明数学家必须不断转换研究方向才能取得突破。 B. 文章记叙王应文婉拒调动机会一事，旨在说明家庭教育是成才的决定性因素，凸显父母的选择最终成就了王虹的数学之路。 C. 文章采用总分结构，按照童年——中学——大学——海外求学——获奖的时间顺序叙事，层层递进，完整展现王虹的成长轨迹。 D. 文中多处引用师长、亲友的评价，多角度塑造人物，避免单一叙事，让王虹的形象更加立体真实，增强了文章可信度。 3. 下面的问答文段是对王虹成长之路的总结。请根据原文内容，在横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。 问一：王虹的成长，凭借的是什么？ 答：家庭给予的自由与包容，为她构筑潜心求知的净土。 问二：天赋出众，研究就会一帆风顺吗？ 答：求学路上都会遭遇挫折从而___________，但她最终在摇摆中坚守数学理想。 问三：王虹科研路上依靠什么走到最后？ 答：不止依靠解题能力，更依靠长久的热爱与____________，直面研究中的反复与挫败。 问四：成名之后王虹如何自处？ 答：保持低调冷静，看淡外界喧嚣，常怀感恩之心，不急不躁持续探索。 4. 与新闻报道相比，第3题的问答形式在人物事迹宣传方面具有哪些优势？请概括说明。 5. 《王的猜想》一经发表，标题就受到了广大读者的好评，请你说说这个标题好在哪里？ 【答案】1. C 2. D 3. ①. 深陷自我怀疑 ②. 持之以恒的韧性 4. ①形式清晰，一问一答，条理分明，受众更容易快速抓取核心信息； ②语言凝练，去除细节叙事，高度概括人物关键经历与精神品质； ③逻辑直白，逐层展开，降低理解门槛，更适合大众科普传播； ④重点突出，精准提炼人物成长关键矛盾与精神内核，宣传导向鲜明。 5. ①一语双关，凝练有力：标题将人物姓氏“王”与数学“猜想”结合，既点明人物与事件，又暗含“王者”的寓意，言简意赅。 ②设置悬念，引发阅读兴趣：读者初看标题会产生好奇：“王”是谁？“猜想”是什么？从而吸引读者深入阅读。 ③升华主题，赋予哲理意味：标题将数学难题与人生求索相融合，暗示文章不仅报道一位数学家的成就，更探讨“坚守与热爱”的普世价值，使文章超越新闻纪实，具有人文思辨色彩。 【解析】 【导语】这篇人物通讯以攻克数学难题、斩获菲尔兹奖的女数学家王虹为核心，以“旋转的针”为意象串联成长轨迹，按时间线铺展其从桂北小镇到国际数学殿堂的历程，细节鲜活，情感真挚，既展现科研工作者的韧性，也传递出“慢一点也能抵达”的松弛成长观，兼具人物温度与正向价值引导。 【1题详解】 C.“曾放弃数学”错误。结合原文“后来远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂”可知，只是“暂停”，并非放弃。 故选C。 【2题详解】 A.“必须不断转换研究方向”错误。文中把王虹的人生比作不停旋转的“针”，对应挂谷猜想里细针调转所有方向，是比喻她在人生、科研道路上不断探索求索，不是说数学家必须不断转换研究方向才能取得突破，选项曲解文意。 B.“决定性因素”“最终成就”错误。写父亲婉拒调动，体现父亲愿意陪伴孩子，家庭给予她自由成长的环境。但“决定性因素”表述过度夸大，原文仅体现家庭支持的重要性；“父母的选择最终成就了王虹的数学之路”说法也过于绝对。 C.“文章采用总分结构”错误。文章是以时间为线索，分板块叙事，但开篇不是后面内容的总括，而是引入事例，故文章并非总分结构。开头以获奖切入，再回溯成长，属于倒叙与插叙结合。 故选D。 【3题详解】 补写句子时，应先通读对应语段，把握问答语境与前后文逻辑，紧扣人物经历，遵循语意连贯、句式适配、贴合原文的原则提炼内容。 ①本问题围绕求学挫折展开，后文点明她在摇摆中坚守理想。对应原文“自我怀疑仍如影随形”“一直在挣扎”等内容，体现她求学时深陷自我怀疑的状态，贴合受挫摇摆的语境，由此提炼答案。 ②本问题询问科研成功的核心依托，前文提及解题能力与长久热爱，需补充核心品质。原文明确写出她凭借挫折中反复尝试、坚守研究的韧性前行，契合科研攻坚克难的语境，据此提炼出对应答案。 【4题详解】 审题定向：题干要求对比新闻报道与问答文段，梳理问答文段在人物科普宣传的独有优势，应立足文体形式、语言、逻辑、内容重点四个维度分析。 逐层对比：①文体形式：新闻为叙事性长文，内容繁杂；问答文段一问一答，结构清晰，能让受众快速梳理人物核心信息，适配科普传播。②语言特征：新闻细节丰富、篇幅冗长；问答文段精简叙事，高度凝练文字，精准概括人物经历与精神特质。③行文逻辑：新闻叙事循序渐进、层次隐晦；问答文段逐层设问展开，逻辑直白，降低大众理解门槛。④宣传效果：新闻内容全面宽泛；问答文段精准提炼人物成长关键、核心品质，宣传重点鲜明，科普导向更清晰。 整合作答：从对比中摘取问答形式的优势并分层概括即可。 【5题详解】 第一步：审题定向。题目问“标题好在哪里”，属标题赏析题，需从形式与内容、读者反应与主旨三个角度切入，做到“析标题—扣文本—明效果”。 第二步：逐层分析。①从形式内容角度看：标题由“王”“猜想”两词构成。“王”既是主人公王虹的姓氏，又暗指“王者”；“猜想”指向她攻克的三维挂谷猜想。据此自然可得出一语双关，既点人点事，又含王者寓意，凝练有力。②从读者角度看：初看标题，“王是谁”“猜想是什么”的疑问随之而生，产生悬念。③从文章主旨‌看：通读全文，文章写的是她不惧怀疑、迂回坚守、慢慢抵达的求索历程，标题把数学难题与人生求索相勾连，升华出坚守热爱的普世价值。 整合作答：按照“总结+阐述”的格式分点简要概括作答即可。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 退潮 蒋金宝 计划是这样的：用核动力推进器推动地球，带着月球一起，逃离太阳系。不是逃亡，是迁移。 花了几十年论证，又花了几十年建造。推进器启动那天，半个地球都能看见那道光从地底深处喷出来，笔直地刺进夜空，把云层烧出一个洞。那洞三天没合拢。他们管它叫“新纪元”。 月球是顺带的。它一直跟着地球，潮汐锁定了几十亿年。走的时候，也带着它。没有人觉得有什么不对。那是我们的月亮。 推进器输出得太猛了。不是失误，是有人想更快。数据往上调了百分之三，百分之五，百分之八。会议室里没有人反对。那是黄金时代，什么都往大了想。月球被拖得越来越近。近到夜里抬头，能看清那些坑的深度。近到潮汐开始不对劲——涨得太高，退得太远，有些地方开始淹水，有些地方开始露底。 没有人觉得有什么不对。工程师说正常。专家说正常。新闻说正常。正常。 那天夜里，月亮开始变了。不是变近，是变亮。亮得不正常。有人从床上爬起来，有人开车往海边赶。他们到的时候，海已经不在原来的位置了。不是退潮那种退，是整片海正在往天上走。 水离开的时候，先是声音。一种很低的轰鸣，从海底传上来，从每一个人脚底下传上来。像地球在叹气。然后海面开始抖动，整片海同时开始抖。然后那层薄膜破了。不是破了一个洞，是整片海同时离开地面。几十亿吨海水，同时升起来。起初是雾，极细的水珠从海面升起，被月光照着，变成银白色的纱，一层一层往上飘。然后是珠，那些水珠聚成一颗一颗，悬在半空，每一颗都有拳头那么大，透明得像水晶。它们从海面一直排到天顶，像一条通往月亮的路。然后是柱，那些珠子开始往上走，一颗接一颗，笔直地往月亮的方向。无数条水柱从海面升起，把地球和月亮绑在一起。月光穿过那些水柱，碎成无数种颜色。红的打在柱子上变成粉的，黄的穿过去变成金的，蓝的折射出来铺满整片天空。有人跪下来，有人哭出来，有人只是站着，张着嘴，什么都说不出来。 那一天，所有人都站在岸边。不是想去看，是没法不看。那道光从月亮上垂下来，水往上去，彩虹落下来。有人欢呼，有人说这是奇迹，有人拍下来发上网。没有人知道这意味着什么。第二天早上，海平面退了三尺。第三天退了七尺。第四天退了半里。码头露出来了，然后是沉了几十年的船，然后是铁锚、集装箱、一架飞机的残骸。有人开始害怕。但更多人还在兴奋，网上说以后可以走去登月了。新闻还在说正常。但岸边的人越来越多了。不是看热闹，是盯着那面墙。它还在吸，还在吸，还在吸。 半个月后，海平面降到了警戒线以下。城市开始限水，一天两小时，一小时，半小时。有人抢水，有人囤水，有人在黑市上卖水。那面墙还在那里，一刻不停地往月亮上送水。有人开始骂，骂政府，骂专家，骂月亮，骂天。但没有人能做什么。那面墙不会停，月亮不会停，水还在走。 一个月后，第一批城市断水了。不是限水那种断，是彻底没水了。水龙头拧开只有空气，井打到底只有干土，河床裂开能塞进去一条胳膊。人们开始往内陆走，往还有水的地方走。那面墙还在那里，从早到晚闪着光。有人对着它扔石头，石头掉进海里连个响都没有。有人跪下来求，求它停，求它放过。那面墙没有反应。它只是吸，吸，吸。 三个月后，海平面稳定了。不是不吸了，是没水可吸了。最后一滴水从干裂的海床上升起来，慢慢地，慢慢地，穿过那些消失的水柱留下的空位。它升到半空的时候停了一下，然后继续往上，最后消失在月亮里。那天晚上，月亮没有动。它就挂在那里，比原来大了三倍，坑里盛满了水。它盯着地球看。海平面停在那个位置，比正常低了七十米，不再退，不再涨，像死了一样。没有人拍照，没有人直播。有人坐在岸边，一夜没动。 月球上本来没有人。水被吸过去之后，有人提出往那边搬。不是想去，是不得不去。地球的水养不活所有人了。第一批人走的时候是英雄。报纸登照片，广播念名字，码头上挤满了人，有人被挤进水里——可那水现在只到膝盖。有人挥手，有人哭，有人跟着船跑。船越来越小，越来越远，最后消失在月亮里。那天码头上的人没有走。他们站在那里，直到天黑，直到月亮又亮起来，直到那束光从月球表面亮起。电还通着，人还在。他们说：等我们到了那边，想办法把水送回来。船开走的那天，岸上的人站了很久，等到天黑，等到月亮升起来，等到那束光亮起来。然后他们回家，写信，等。 刚开始的时候，等是热闹的。每天有人聚在码头朝月亮挥手，每天有人写信，每天有人盯着那束光说它比昨天亮了一点。那时候等是一种希望。后来等开始乏味。码头的人越来越少，那束光每天都一样，没有信，没有消息。有人怀疑那光是自动的，人早死了。有人骂，有人哭。那时候等是一种煎熬。再后来等成了习惯。每天早上起来看海，退了没有，还能不能打出一点水。每天夜里看那束光，还亮着，人还在。有人还在写信，信攒了一抽屉，没人知道往哪儿寄。那时候等是一种病。 海岸线还在退，有些地方已经看不见海了。水离开的时候没有声音。但那些站在岸边的人，后来听见了另一种声音。不是从天上来的，是从地底下，从裂开的河床里，是风声，是干的，是再也不会湿的那种。他们站在那里，听着那个声音，看着那束光，等着永远可能不会回来的水，等着永远可能不会回来的消息。 等着。只是等着。 没人觉得这是人们贪婪的后果。 （选自《风华》202505期，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 推进器启动时“把云层烧出一个洞”，既展现了人类技术的巨大力量，也暗示了这种力量对自然秩序的潜在破坏。 B. 文中多次出现“没有人觉得有什么不对”“正常”等表述，既反映了官方与专家的无知愚笨，也体现了大众在权威影响下的盲目。 C. 海水升腾之初，有人欢呼“奇迹”、有人拍照上网，说明人类在面对超自然景象时普遍缺乏危机感，集体陷入盲目兴奋。 D. 小说结尾写到“没人觉得这是人们贪婪的后果”，这是一种冷静的反讽，暗示灾难的根源在于人类的傲慢与对自然的无限索取，而非偶然。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说采用了一种冷静、克制甚至近乎新闻报道的叙述口吻，不使用任何带有情感色彩的词汇而让事实本身说话，从而与壮丽的灾难场面形成富有张力的对比。 B. 作者对“海水升空”的场面进行了极尽细腻、缓慢的描摹，运用“纱”“水晶”“通天之路”的递进比喻，将瞬间的巨变拉长，营造出令人窒息又炫目的奇观效果。 C. 文中月亮的形象复杂多变，它变为带来灾难的“吞噬者”，又变为人类新的避难所，意在表现人类从摧毁自然到利用自然的思想进步。 D. 小说刻意淡化了具体人物形象的刻画，无论是决策者、工程师还是普通民众，大多以群体面目出现，弱化了作品的感染力，但突出了命运的普遍性。 8. 作为一篇科幻小说，《退潮》的叙事核心却似乎并非“科学”或“幻想”。请结合文本，谈谈这篇小说是如何通过一些科幻情节设定，来指向更具普遍性的文学主题的。 9. 小说中，第一批人登上月球后的“等”从期待到病态，承载了丰富的意蕴。下面是一篇以一位“等”的人的口吻所写的日记，请你在画横线处续写日记内容，要求能体现等待者的心理变化，每处不超过40字。 1月20日 今天是那些人第一次登月的日子，到处都在报道他们的事迹！__________ 1月25日 那些人应该到了吧。码头的人越来越少了，毕竟那束光好像没有变化。__________ 2月20日 今天是他们登上月球的一个月，每天起来看海对我而言貌似已经成了习惯。__________ 3月15日 不知不觉又过去了一个月。有人说我已经病了，但我觉得病的不是我。__________ 【答案】6. B 7. B 8. ①小说以“地球逃离太阳系”这一科幻设定为框架，但叙事重心不在科幻技术的展开，而在于呈现人类决策的傲慢以及集体性的盲目。 ②通过“海水被月亮吸走”的灾难过程，小说指向了人类与自然关系的主题——人类妄图以技术主宰自然、征服宇宙，最终却遭到自然的反噬，这是对“人类中心”的深刻反思。 ③小说后半部分转向“等待”与“告别”，聚焦于人类的生存困境与精神漂泊——水没了，人走了，等待永无回音，指向了“家园丧失”“希望与绝望交织”的普遍性人类境遇，具有强烈的存在主义意味。 ④结尾“没人觉得这是人们贪婪的后果”，以反讽收束，将灾难根源归于人性的傲慢与不自知，使小说超越一般科幻作品，成为一则关于人类命运的寓言。 9. ①真希望他们能顺利到达，把水送回来！ ②光没有变化，他们真的到了吗？还是说……我不敢想下去。 ③海退得越来越远了，我能做的只有每天盯着那束光，等它带来一点好消息。 ④他们说我病了，可我觉得清醒才是病。明明知道等不到，可不等又能去哪呢？ 【解析】 【导语】这篇科幻短篇以“移走地球”的狂想设定为壳，跳出硬科幻的技术叙事，把人类集体的傲慢、逐利短视与灾难后的荒诞等待揉进克制的文字里。以海水被月球吸走的极端异象，暗喻人类透支自然的必然反噬，落点于普遍的人性痼疾，反讽力道沉郁。 【6题详解】 B.“反映了官方与专家的无知愚笨”错误。文中写“没有人觉得有什么不对”“正常”等表述，作者意图是呈现一种集体盲从与体制性麻木，是批评在权威话语下（工程师说正常，专家说正常，新闻说正常），大众丧失了独立的判断力，这是一种更深层的社会批判，并非单纯指“官方与专家的无知愚笨”。 故选B。 【7题详解】 A.“不使用任何带有情感色彩的词汇”错误。小说叙述口吻虽然冷静克制，但并非不使用任何带有情感色彩的词汇，如“那洞三天没合拢”“像地球在叹气”“像死了一样”等，都带有明显的情感色彩和文学修辞。 C.“表现人类从摧毁自然到利用自然的思想进步”错误。月亮形象虽然变化，但并非表现人类从摧毁自然到利用自然的思想进步，而是呈现人类在灾难面前的无奈与悲剧性。 D.“弱化了作品的感染力”错误。淡化个体人物而呈现群体面貌，恰恰强化了命运的普遍性与人类的集体困境，形成更强的寓言效果，并非弱化了作品的感染力。 故选B。 【8题详解】 ‌第一步：审题定向。抓住“科幻情节设定”“普遍性的文学主题”两个关键，明确答题逻辑是挖掘科幻设定承载的人文内核，而非赏析科幻创意本身，需建立“设定→主题”的对应关系。 第二步：分层拆解文本。①框架层面：以“推动地球流浪”为科幻框架，从“推进器输出得太猛了……是有人想更快……会议室里没有人反对”的情节，指向人类傲慢与集体盲目；②过程层面：借私调推进器导致“海水被月球吸走”的灾难设定，反思人类中心主义，展现技术僭越自然的反噬；③转向层面：以“移民月球、留守者无尽等待”的末世设定，聚焦家园丧失、希望与绝望交织的普遍生存困境；④结尾层面：以反讽句收束，将灾难归于人性贪婪，升华为人类命运寓言。 第三步：整合作答。按“‌科幻设定—人间现象—普遍主题‌”的逻辑逐层简要概括作答即可。 【9题详解】 审题定向：题干含三个限定——以“等待者”第一人称口吻写；四条分别体现“心理变化”；每条不超过40字。四个日期是时间坐标，对应原文“等”的三级递进——“希望→煎熬→病”。 回文找据：原文明写“那时候等是一种希望”“一种煎熬”“那时候等是一种病”，并以“那束光每天都一样”“信攒了一抽屉，没人知道往哪儿寄”等细节，构成情绪逐级坠落的证据链。 逐条推演：①1月20日，登月当天，众人亢奋，落点在祝福与期盼；②1月25日，光无变化、码头人稀，热度消退，落点在怀疑——光是否自动、人是否已亡；③2月20日，看海成习惯，等待沦为机械日常，落点在明知无果仍坚持的无奈；④3月15日，被指“病了”，落点在自我辩解——“清醒才是病”，等已异化为无处可去的生存惯性。 答题注意：用口语化第一人称，每条紧扣该阶段情绪的转折处，忌空喊口号，严控字数。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 世祖建武二十三年，王扈栗遣兵乘箄船南攻鹿茤①。鹿茤民弱小，将为所擒。会天大震雷，疾风暴雨，水为逆流，箄船沉没，溺死者数千人。后扈栗复遣六王攻鹿茤。鹿茤王迎战，大破哀牢军，杀其六王。哀牢人埋六王。夜，虎掘而食之。哀牢人惊怖，引去。扈栗惧，谓诸耆老曰：“哀牢略徼，自古以来，初不如此。今攻鹿茤，辄被天诛，中国有受命之王乎，是何天佑之明也？汉威甚神！”二十七年，遣使诣越巂太守愿帅种人归义奉贡世祖纳之以为西部属国。 平帝末，梓潼文齐为益州太守。公孙述时，据郡不服。光武称帝，以南中有义。益州西部，金、银、宝货之地，居其官者，皆富及十世。孝明帝初，广汉郑纯独尚清廉，毫毛不犯。夷汉歌咏，表荐无数。上自三司，下及卿士，莫不叹赏。明帝嘉之，因以为永昌郡，拜纯太守。纯与哀牢夷人约，邑豪岁输布贯头衣二领，盐一斛，以为常赋，夷俗安之。章帝时，蜀郡王阜为益州太守，治化尤异，始兴文学，渐迁其俗。 （节选自《华阳国志·南中志》，有删改） 材料二： 古之为政者，身任其劳，而贻百姓以安。今之为政者，身享其安，而贻百姓以劳。己劳则民逸，已逸则民劳，此必然之理也。惮一己之劳，而使阖境之民不靖，仁人君子其忍尔乎？昔子路问政，而圣人告以“先之劳之”，“无倦”。呜呼！此真万世为政之格言也欤！ 或问：“远方獠民，巢居溪洞，猛不能詟②，宽不能怀，喜则人，怒则兽，欲宣朝廷德泽，若之何而可？”余曰：“物之凶狠，无虎狼若也，然使之左右前后，惟吾之听者，得乎制之之术也。夫克刚莫若柔，治繁莫如简。且彼之所以反侧不恒③者，亦必有由矣。或贪其财，或蹙其境，或俘其子女，或蔑其官属，以致蚁结蜂屯，肆其酷毒。苟安之而不扰，外之而无所事，虽欲忿然，无自而发。政使或尔，但严守己界，恬不与校，久而彼自驯伏矣。况彼兵一动，守土者非有上命，坐视而不敢前，比许追袭，则已雉兔逃而禽鸟散矣。由是而论，安静不竞者为上，恬无所求者次之，邀功生事，妄开边衅，斯为下矣。”官于远方者，尚鉴于兹。 （节选自张养浩《三事忠告》，有删改） 【注】①鹿茤：古代西南少数民族名，与汉朝关系密切，是汉朝的“附塞夷”。②詟：惧怕。③反侧不恒：反复无常。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 遣使A诣B越巂太守C愿帅D种人E归义奉贡F世祖G纳之H以为西部属国。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 为所，表示被动，与《鸿门宴》中“若属皆且为所虏”的“为所”用法相同。 B. 居，当、担任，和《促织》中“昂其直，居为奇货”的“居”意思不同。 C. 之，宾语前置的标志，和《烛之武退秦师》中“行李之往来”的“之”用法不同。 D. 治，治理，与《谏逐客书》“举地千里，至今治强”的“治”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 世祖建武年间，哀牢王扈栗两次攻打鹿茤失败，不仅因天灾溺亡数千人，还遭遇六王被杀且尸身被虎食的变故。 B. 张养浩认为，即使凶狠如虎狼亦能用妥当的方式将其制服，同样，治理边民只要选对方法，亦可取得很好的效果。 C. 贪图边民的财物，侵占其土地，掳掠其子女，轻慢其官员僚属，这些行为都有可能导致他们聚集起来进行抗争。 D. 张养浩认为，边民一旦兴兵，当地守官没有上级的命令就坐视不理，不敢上前应战，等到被追赶袭击时只能四散逃避。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蜀郡王阜为益州太守，治化尤异，始兴文学，渐迁其俗。 （2）惮一己之劳，而使阖境之民不靖，仁人君子其忍尔乎？ 14. 材料一所举边疆官员事例与材料二所倡导的为官理念有哪些契合之处？请结合材料简要分析。 【答案】10. CFH 11. D 12. D 13. （1）蜀郡的王阜担任益州太守，治理教化的效果特别突出，开始兴办文化教育，逐渐改变当地的风俗。 （2）害怕自己辛劳，却使得整个辖区的百姓不得安宁，仁人君子难道忍心这样做吗？ 14. ①重视民生：郑纯通过合理赋税让百姓安居乐业，王阜促进文化发展以改善民俗，与材料二倡导官员“身任其劳，而贻百姓以安”契合，体现了官员要让百姓生活安定的理念。 ②清正廉洁：材料一中的郑纯清正廉洁，不贪图财物，与材料二官员“恬无所求”契合，强调官员应摒弃私欲，实现长治久安。 ③柔性管理：郑纯轻徭薄赋的政策和王阜教化当地百姓的事例，与材料二提出的“克刚莫若柔”契合，体现了以柔克刚的为官理念。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过两则文本，展现了古代边疆治理的智慧。材料一以史实呈现，通过哀牢归附、文齐治益州、郑纯清廉等案例，体现“以德服人”的怀柔政策；材料二则以议论为主，提出“克刚莫若柔”的治理理念，强调官员应“身任其劳”。两则材料共同体现了儒家“仁政”思想在边疆治理中的实践——以德化民、简政安民、廉洁自律。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：扈栗派遣使者到越巂太守那里，表示愿意率领本族百姓归降汉朝进献贡物。光武帝接受了他们的请求，在益州西部设立了属国。 “使”既是“遣”的宾语又是下句主语，“诣”是谓语，“越巂太守”是“诣”的宾语，语意完整，其后断开，即在C处断开； “愿”是谓语。“帅种人归义奉贡”是其宾语，意思完整；“世祖”是下句主语，其前停顿，所以在“贡”后F处断开； “世祖纳之”，主谓宾完整，“之”后断开，即在H处断开。 故选CFH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。均为“表示被动”。句意：即将被哀牢军擒获。/你们这些人都将被俘虏。 B.正确。当、担任；/囤积、储存。句意：担任那里官职的人。/抬高它的价格，储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。 C.正确。助词，宾语前置的标志；/助词，主谓之间，取消句子独立性。句意：听从指挥。/出使的人来来往往。 D.错误。意思不同。治理；/社会安定。句意：治理繁杂的事务莫过于采用简约的方式。/攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“当地守官……等到被追赶袭击时只能四散逃避”错误。由原文“况彼兵一动，守土者非有上命，坐视而不敢前，比许追袭，则已雉兔逃而禽鸟散矣”可知，原文是说在守官被允许追击时，边民早已逃之夭夭。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“为”，担任；“尤异”，特别突出；“迁”，改变。 （2）“惮”，害怕；“靖”，安定、平安；“其……乎”，难道……吗，怎么……呢。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①由材料一“纯与哀牢夷人约，邑豪岁输布贯头衣二领，盐一斛，以为常赋，夷俗安之。章帝时， 蜀郡王阜为益州太守，治化尤异，始兴文学，渐迁其俗”可知，郑纯通过合理赋税让百姓安居乐业，王阜促进文化发展以改善民俗。由材料二“古之为政者，身任其劳，而贻百姓以安”可知，古代那些治理政事的人，自身承担着辛劳，却留给百姓安宁的生活。所以，材料一所举边疆官员事例与材料二所倡导的为官理念都重视民生。 ②由材料一“广汉郑纯独尚清廉，毫毛不犯”可知，郑纯清正廉洁，不贪图财物。由配料二“政使或尔，但严守己界，恬不与校，久而彼自驯伏矣”可知，强调官员应摒弃私欲，实现长治久安。所以，材料一所举边疆官员事例与材料二所倡导的为官理念都重视清正廉洁。 ③由材料一“纯与哀牢夷人约，邑豪岁输布贯头衣二领，盐一斛，以为常赋，夷俗安之。章帝时， 蜀郡王阜为益州太守，治化尤异，始兴文学，渐迁其俗”可知，郑纯实行轻徭薄赋的政策和王阜教化当地百姓。由材料二“夫克刚莫若柔，治繁莫如简”可知，强调以柔克刚的为官理念。所以，材料一所举边疆官员事例与材料二所倡导的为官理念都重视柔性管理。 参考译文： 材料一： 光武帝建武二十三年，哀牢王扈栗派遣军队乘坐竹筏向南攻打鹿茤。鹿茤的百姓势力弱小，即将被哀牢军擒获。恰逢天上突然响起巨大的雷声，狂风暴雨大作，河水因此逆流，竹筏沉没，淹死的人有好几千。后来扈栗又派遣六王攻打鹿茤。鹿茤王迎战，把哀牢军打得大败，杀死了哀牢的六王。哀牢人埋葬了六王。到了夜里，老虎刨开坟墓吃掉了他们的尸体。哀牢人惊慌害怕，连夜退走。扈栗很害怕，对各位年长且有威望的人说：“哀牢国侵扰汉朝边境，自古以来，从来不是这样。如今攻打鹿茤，马上就遭到上天的惩罚，难道汉朝有承受天命的君主吗？上天的庇佑为什么这样明显呢？汉朝的威严太神奇了！”建武二十七年，扈栗派遣使者到越巂太守那里，表示愿意率领本族百姓归降汉朝进献贡物。光武帝接受了他们的请求，在益州西部设立了属国。 汉平帝末年，梓潼人文齐担任益州太守。公孙述（割据称帝）的时候，（文齐）占据益州郡不服从（公孙述）。光武帝刘秀称帝后，认为南中地区（文齐的做法）有大义。益州西部，是出产金、银、宝货的地方，担任那里官职的人，财富都能传到十代。汉孝明帝初年，只有广汉的郑纯崇尚清廉，丝毫不侵犯（百姓和当地的利益）。夷人和汉人都歌颂他，无数次上表举荐他。上自三公，下到卿士，没有不赞叹欣赏他的。汉明帝嘉奖他，于是设置了永昌郡，任命郑纯为太守。郑纯与哀牢夷人约定，部落首领每年缴纳两领贯头衣和一斛盐，作为固定的赋税，夷人的习俗（因此）得以安定。汉章帝时期，蜀郡的王阜担任益州太守，治理教化的效果特别突出，开始兴办文化教育，逐渐改变当地的风俗。 材料二： 古代那些治理政事的人，自身承担着辛劳，却留给百姓安宁的生活。如今那些治理政事的人，自身享受着安逸，却留给百姓劳苦。自己辛劳那么百姓就安逸，自己安逸那么百姓就劳苦，这是必然的道理啊。害怕自己辛劳，却使得整个辖区的百姓不得安宁，仁人君子难道忍心这样做吗？从前子路询问治理政事的方法，孔子就告诉他“自己先带头去做，然后让百姓勤劳地工作”，“不要倦怠”。唉！这真是千秋万代治理政事的格言啊！ 有人问：“远方的獠民，居住在溪边洞穴之中，用强硬手段无法威慑他们，用宽厚政策也难以感化他们，他们高兴时如同常人，发怒时却如猛兽一般，想要宣扬朝廷的仁德恩泽，怎么做才可以呢？”我回答说：“世间凶狠的动物，没有比得上虎狼的了，然而能让虎狼左右前后，听从指挥，是因为掌握了制服它们的方法。克制刚强最好的办法是用柔和，治理繁杂的事务莫过于采用简约的方式。况且他们之所以反复无常，也必定是有原因的。或许是有人贪图他们的财物，或许是侵占他们的土地，或许是掳掠他们的子女，或许是轻慢他们的官员僚属，导致他们如蚂蚁、蜜蜂般聚集起来，肆意施展残酷狠毒的手段。如果安抚他们而不滋扰，将他们视为外邦而不干涉其内部事务，即便他们想要发怒生事，也找不到由头。即使偶尔发生冲突，只需严守自己的边界，安然处之不去计较，时间长了他们自然就会驯服。何况他们一旦兴兵，当地守官如果没有上级命令，只能坐视却不敢上前，等到允许追击时，他们早已如雉兔般逃窜、飞鸟般四散了。由此而论，能保持安静不挑起事端的为上策，恬淡处世无所索求的次之，而那些邀功请赏、无端挑起边境争端的，是最下等的做法。”在远方为官的人，应当以这些为鉴。 （四）阅读IV（本题共3小题，15分） 阅读下面这两首唐诗，完成小题。 云 来鹄 千形万象竟还空，映水藏山片复重。 无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。 云 杜牧 东西那有碍，出处岂虚心。 晓入洞庭阔，暮归巫峡深。 渡江随鸟影，拥树隔猿吟。 莫隐高唐去，枯苗待作霖。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 来诗开篇写了云变幻万千却终归虚空，忽藏于山、忽映于水，形态多变，为下文抒情做铺垫。 B. 来诗三、四句通过对比描写，给云的形象添上了画龙点睛的一笔，把诗人的感情推向了高潮。 C. 杜诗前四句写了云的行踪广阔、来去自由，“岂虚心”明写云的形态，暗藏诗人的思想情怀。 D. 杜诗的五、六句描绘了云在江面上的样子以及环绕树木，隔绝猿猴啼声，表现了云的静态美。 16. 同样是咏云，两位诗人对云的态度有何不同？请结合全诗分析。 【答案】15. D 16. ①来诗：讽刺与批判。来诗中云虽变化万千却“竟还空”，面对“旱苗枯欲尽”的危机，仍“悠悠闲处作奇峰”，诗人以云的悠闲反衬旱情急迫，讽刺其漠视民生、无实际功用，表达对不恤百姓现象的批判。 ②杜诗：赞美与期许。杜诗中云自在行游、无拘无碍，诗人借“莫隐高唐去，枯苗待作霖”直抒胸臆，期盼云能降雨滋润枯苗，体现对云济世功用的殷切期许，暗含诗人关怀民生的情怀。 【解析】 【导语】两首唐诗同题咏云，均托物言志，紧扣旱苗盼雨关联民生关切。来诗讽斥不济苍生的悠悠闲云，语含愤懑；杜诗劝谕云出岫济民，寄寓济世抱负，同题异趣，情真意切。 【15题详解】 D.“表现了云的静态美”错误。杜诗五、六句描写云追随鸟影渡江、聚拥树旁遮蔽猿吟的状态，突出的是云流动变幻的动态美，并非静态美。 故选D。 【16题详解】 第一步：抓诗中关键意象、矛盾场景，区分云的形象。 来鹄《云》：先写云千变万化、层叠缭绕，看似声势浩大，结果竟还空，始终没有降下甘霖；一边是田地旱苗快要枯死的民生惨状，一边是云悠闲化作奇峰、置身事外。 杜牧《云》：先写云自由漂泊、遍历山河，行踪广阔，拥有行云布雨的能力；结尾直接劝诫云不要归隐深山，期盼云化作甘霖拯救枯苗。 第二步：判定手法，推导情感态度。 来诗：托物讽喻，云象征身居高位、徒有虚名却不作为、漠视百姓疾苦的人，诗人借云抒情，态度是讽刺、批判。 杜诗：托物言志，云是能够济世救民的载体，诗人先赞美云开阔洒脱的特质，再寄予殷切期盼，态度是赞美+殷切期许。 第三步：规范分层作答，做到“态度+诗句分析+情感主旨”三点结合。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补全下列句子中的空缺部分。 （1）《红楼梦》中黛玉、湘云在凹晶馆赏月对诗时，眼见天上一轮皓月、池中一个月影，这与张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“_____________，_____________”两句所写景色相似。 （2）青年人要有远大的理想和目标，要承担起实现强国梦的重大责任，用曾子在《〈论语〉十二章》中的话来表达就是“_____________，_____________”。 （3）自我夸耀常常只得一时风光，难以维持。《老子》中的“_____________，_____________”正好说明这个道理。 【答案】 ①. 素月分辉 ②. 明河共影 ③. 士不可以不弘毅 ④. 任重而道远 ⑤. 自伐者无功 ⑥. 自矜者不长 二、语言文字运用（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 什么是“情绪文旅”？它又何以赢得亲睐？今天，我们就从这个话题聊起。情绪文旅，一般是指不局限于观光游览，而是重在满足游客情感需求的旅游方式。有的侧重宠粉，用“被偏爱感”换城市口碑；有的主打文化共鸣，拉着“景粉”一起共创；有的则重点提供解压氛围，治逾焦虑和疲惫……总而言之，就是通过场景宣染、文化共鸣与个性化服务，给足游客情绪价值。 通常来说，旅游属于典型的休闲活动，而休闲本就包括情绪的放松。从“清晖能娱人，游子憺忘归”，到（ 甲 ），正所谓“（ 乙 ）”，旅行不只是身体的出走，更是精神的舒展。从这个意义上，说一切旅行都是“情绪文旅”也未尝不可。 既然如此，为何还要专门创造出一个“情绪文旅”的说法呢？原因或许有二。一方面，一些传统的旅游“变了味”。或是上车睡觉、下车拍照式的走马观花，或是（ 丙 ）的商业项目，满怀期待的“诗和远方”不仅谈不上散心，还可能糟心。手段解构了目的，出游迷失了初心，也就难免令人厌倦。另一方面，身处“快餐”时代，人们的情绪需求也在变化。游山玩水、寻风问俗，情绪毕竟是“第二落点”，有时颇需一番雅致才可咂摸出来。相反，深山徒步的疗愈、沉浸式演出的解压，这些文旅新模式，情绪本身就是服务的“第一要义”，即时的正反馈更具吸引力。你能治愈我什么？你的文化如何让我心动？我能否成为你的故事的一部分？如何回答好这些问题，才有真正的情绪文旅体验。 说到底，痛点即机遇。①文化研究学者亨利·詹金斯曾以“情感经济”来概括人们在消费决策中的情感因素。②通过参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径。③而注重自我感受和个性表达的年轻一代，恰恰愿意为情感共鸣和精神愉悦付费。④情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，而是社会心态变迁的镜子。⑤有数据显示，中国情绪消费市场规模将突破2万亿元，其中蕴藏着巨大经济价值！ 18. 找出第一段中的三个错别字，并予以改正。 19. 下列填入甲、乙、丙三处的内容，最贴切的一项是（ ） A. “暧暧远人村，依依墟里烟”  心旷神怡  琳琅满目 B. “脚著谢公屐，身登青云梯”  踌躇满志  不胜其烦 C. “山光悦鸟性，潭影空人心”  游目骋怀  千篇一律 D. “涉江采芙蓉，兰泽多芳草”  悠然心会  索然无味 20. 材料最后一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，不得改变原意。 21. 有同学认为“情绪文旅”这个说法不如“深度旅游”准确，觉得“情绪”一词过于私人化。你是否同意他的看法？请结合文本，阐述你的理由。 【答案】18. “亲睐”改为“青睐”；“治逾”改为“治愈”；“宣染”改为“渲染”。   19. C 20. 第②句，改为“通过参与这些情绪文旅活动，年轻人找到了释放压力的有效途径”，或者“参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径”。 第④句，改为“情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，更是社会心态变迁的镜子”。 21. 不同意。 理由如下： ①“情绪文旅”直指其核心价值——满足情感需求、提供情绪价值，精准对应现代人寻求治愈、共鸣等精神需要；而“深度旅游”仅描述行为方式，未触及内核。②“情绪”一词并非过于私人化，而是捕捉了当代社会普遍存在的焦虑、疲惫等集体情绪痛点，具有广泛的社会共鸣与市场基础。 【解析】 【18题详解】 “亲睐”应为“青睐”：“青睐”指用黑眼珠正视，表喜爱重视，“亲”为形近误用。 “治逾”应为“治愈”：“治愈”指的是使身体、精神的病痛、疲惫恢复康健，“逾”为音近形近误用。 “宣染”应为“渲染”：“渲染”本为绘画技法，引申为烘托强化，“宣”为形近误用。 【19题详解】 甲处，需要一句与“清晖能娱人，游子憺忘归”（表达自然之美带来愉悦）类似、体现旅行精神价值的诗句。“暧暧远人村，依依墟里烟”仅描写田园风光。“脚著谢公屐，身登青云梯”意思是我脚上穿着谢公当年特制的木鞋，攀登直上云霄的山路，不合语境。“山光悦鸟性，潭影空人心”描写山水净化心灵，贴合语境。“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”重在采摘的动作。故选择“山光悦鸟性，潭影空人心”。 乙处，需一个总结性短语，呼应“旅行不只是身体的出走，更是精神的舒展”。心旷神怡：心情愉快，精神舒畅，不能照应“旅行”。踌躇满志：形容对自己取得的成就心满意足，句中没有成就，不合语境。游目骋怀：意为纵目四望、胸怀开阔，直接体现精神舒展。既能照应“旅行”，又能表现精神的舒展。悠然心会：是指人与人之间心灵相通，互相理解，无需言语表达，心意已经传达，不合语境。故选择“游目骋怀”。 丙处，需负面形容词，描述“变了味”的商业项目，与“上车睡觉、下车拍照式的走马观花”并列。琳琅满目：比喻面前美好的东西很多；偏中性，意思上不合语境。不胜其烦：意为令人厌烦，重在表达负面情绪；不合语境。千篇一律：原指一千篇文章都一个样，现指文章公式化；比喻办事按一个格式，非常机械；泛指事物形式陈旧呆板、呆滞；此处可用来表示商业项目过于单调重复，没有创意。“索然无味”形容事物枯燥无味（多指文章），不合语境。故选择“千篇一律”。 故选C。 【20题详解】 第②句成分残缺。该句同时使用“通过”和“让”，导致句子主语残缺，可删去“通过”，或者删去“让”。 可改为“参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径”或“通过参与这些情绪文旅活动，年轻人找到了释放压力的有效途径”。 第④句搭配不当。“不仅……而是……”关联词语搭配不当，原文为递进关系，应将“而是”改为“更是”。可改为“情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，更是社会心态变迁的镜子”。 【21题详解】 第一步，审题。此题是探究问题并说明原因类题型，应找到题干的矛盾点，同学认为“情绪文旅”不如“深度旅游”，认为“情绪”太私人化。 第二步，表明立场（选择不同意，更贴合文本主旨），分析原因。 先对比“情绪文旅”“深度旅游”两个词语内涵，论证“情绪文旅”更精准。“深度旅游”只描述游览形式，抓表层行为，没点明旅游核心目的；“情绪文旅”重在满足游客情感需求。 然后反驳“情绪过于私人化”的误区。文本提到现代人普遍焦虑疲惫，解压、治愈、情感共鸣是所有人共同需求；“情绪”不是私人感受，是大众共有的集体痛点，不存在过度私人的问题。 第三步，整合作答，先亮立场，再分点结合原文分析。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高中语文教材收录多篇中外小说。小说依托特定时代展开故事，描摹人间百态，为我们推开一扇眺望社会的窗；又塑造鲜活人物，展露幽微人性，为我们立起一面审视自我的镜。阅读，既是向外眺望，也是向内观照。 林清玄有言：人面对外部世界，需要窗子；面对自我，则需要镜子。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你阅读教材中外小说的经验以及生活感受写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解：①开篇锚定高中语文教材中的中外小说这一学生极为熟悉的真实学习场景，点明小说的双重核心价值：依托特定时代描摹人间百态，是向外眺望社会的窗口；塑造鲜活人物展露幽微人性，是向内审视自我的明镜，直接点出“阅读既是向外眺望，也是向内观照”的核心指向；②紧接着引用林清玄的名言“人面对外部世界，需要窗子；面对自我，则需要镜子”，对前文小说的双重价值进行哲学层面的提炼升华，把“窗”与“镜”的意象从小说阅读场景延伸到普遍的人生成长维度；③最后明确限定写作的核心边界与任务：要求考生必须结合自身阅读教材里中外小说的真实经验，同时关联个人生活感受，谈材料引发的联想与思考，不能脱离教材小说阅读空泛谈“窗与镜”。 核心辩证关系：“向外开窗”与“向内照镜”并非先后割裂的两步动作，而是互补共生的成长统一体：没有向外开窗眺望的广阔视野，向内观照只会沦为局限于个人小情绪的闭门空想；没有向内照镜的清醒自省，向外探索很容易在纷繁复杂的社会中迷失方向，二者相辅相成，共同搭建起青年认知世界、找准自我定位的完整成长路径。 写作核心任务：结合自己阅读《红楼梦》《老人与海》《祝福》《大卫·科波菲尔》等教材收录的中外小说的真实阅读体验，关联当下的时代生活与个人成长经历，厘清“窗”（向外认知社会）与“镜”（向内审视自我）的辩证逻辑，阐明青年一代如何通过经典阅读完成对外拓视野、对内明初心的成长过程。 【误区提示】 误区1：脱离材料限定的“教材中外小说阅读经验”核心前提，通篇泛泛谈论读书的意义，完全不提及任何教材里的小说篇目与阅读感受，把文章写成通用的“阅读有益”主题作文，完全偏离题目的特定要求。 误区2：割裂二者的辩证关系，只单向度谈“窗”的价值，一味罗列小说里展现的不同时代的社会风貌，完全不关联自我的审视与反思；或者只单向度谈“镜”的作用，空喊要反思自我，完全没有结合小说里的社会图景谈向外认知的意义。 误区3：格局窄化，把“窗”与“镜”的内涵局限在个人阅读的小感悟里，没有延伸到青年群体通过经典阅读搭建认知坐标系，进而更好地参与时代建设的宏大维度，立意高度不足。 误区4：内容悬浮，没有真实的阅读细节支撑，比如谈读《祝福》只说“看到了封建礼教的残酷”，没有结合自己初读时的懵懂、再读时联想到身边长辈的旧观念的真实阅读体验，内容空洞没有说服力。 【分层立意】 基础立意：教材里的中外小说既是我们眺望不同时代社会百态的窗口，也是我们审视自身言行与内心的镜子，阅读经典要兼顾向外看与向内思。 进阶立意：以小说之窗打开认知世界的广阔视野，以小说之镜校准自我前行的人生坐标，窗镜共生是当代青年搭建完整认知体系的重要路径。 高阶立意：当代青年在经典小说的窗与镜之间完成“看世界-见自我”的成长闭环，从不同时代的社会图景与人物选择中汲取力量，最终把个人的成长方向锚定到时代发展的浪潮之中，实现个人价值与社会价值的统一。 【行文思路】 （议论文版） 开篇：由自己高中语文课上读《老人与海》的真实场景切入，初读只看到桑地亚哥的硬汉底色，后来重读才从故事背后看到当时底层渔民在海上挣扎的生存图景，顺势引出“教材里的中外小说，一边为我们开眺望世界的窗，一边立审视自我的镜，窗镜共生才是经典阅读的真正价值”的中心论点。 主体第一层：论证“小说之窗，让我们突破个人生活的边界，跨越时空看见不同时代的人间百态”。论据可选：读《祝福》，透过鲁迅的笔触看到百年前浙东水乡封建礼教对底层女性的裹挟，跳出自己当下的和平生活，读懂乡土中国的历史褶皱；读《大卫·科波菲尔》，看到维多利亚时代英国底层小人物在工业浪潮里的挣扎与求索，理解不同文明语境下普通人共通的生存韧性。 主体第二层：论证“小说之镜，让我们在鲜活的人物身上照见自己的幽微人性，校准前行的方向”。论据可选：读《红楼梦》，从大观园里一众青年的选择里，既看到了自己身上曾有的优柔寡断的影子，也从探春兴利除弊的行动里读懂了青年应当有的担当；读《老人与海》，桑地亚哥即便最后只带回鱼骨也不肯认输的选择，照见了自己之前遇到一点学业挫折就想放弃的怯懦，重新鼓起直面困难的勇气。 主体第三层：论证二者的辩证统一关系：没有窗的向外拓展，镜的向内审视只会变成坐井观天的自我内耗；没有镜的向内观照，窗的向外眺望只会变成走马观花的猎奇浏览，二者结合才能让经典阅读真正转化为成长的养分。论据可选：很多年轻读者读《觉醒年代》配套的相关教材红色小说，既透过窗口看到百年前青年为国家救亡奔走的壮阔社会图景，也在镜前照见自己的时代责任，主动选择投身基层建设、科研攻关等领域，把从书中汲取的力量转化为实际行动。 辩证补充：警惕两种极端，一是把小说当脱离现实的爽文，只沉迷于故事猎奇，完全不去思考故事背后的社会逻辑与人性启示，读完毫无收获；二是把小说里的极端人物经历直接套用到自己的生活里，脱离现实语境盲目对标，反而陷入不必要的自我否定。 结尾：落地当代青年的成长：我们这代人成长在信息爆炸的时代，碎片化的信息很容易让我们既看不清真实的社会全貌，也认不清自己真正想要的方向，而教材里的经典小说，就是帮我们拨开迷雾的窗与镜，让我们在看清世界的同时找准自己的位置，最终成长为既能共情社会、也能笃定前行的时代新人。 （记叙文版） 可选取自己高中三年语文课上读不同小说的心态变化作为核心素材：高一时初读《祝福》，只觉得祥林嫂的故事离自己的生活很远，完全读不懂，后来寒假跟着妈妈回乡下老家，看到独居的阿婆因为没有生出儿子被族里的长辈轻视，突然就透过小说的窗看懂了某些残留的旧观念对人的束缚；之后再重读《老人与海》，刚好赶上自己备战物理竞赛连输三次模拟赛，在桑地亚哥不肯向鲨鱼认输的选择里照见了自己的浮躁，沉下心补完所有薄弱知识点最后拿到了省奖，最后升华出“那些课本里的小说，早就悄悄为我开了看世界的窗，也立好了照自己的镜，陪着我一步步长大”的主旨。 【优秀文题】 1.《以书为窗，以文为镜》 2.《窗窥百态，镜照己身》 3.《在小说的窗与镜间完成成长》 4.《开窗望世界，照镜明初心》 5.《阅尽人间色，照见脚下路》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期10月考试试卷 高二语文 考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 王的猜想（节选） 北京时间2026年7月23日晚，四年一届的国际数学家大会在美国费城举行。当35岁的王虹从颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。 一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想，这位中国籍女数学家走入公众视野。 挂谷猜想是一道盘踞国际数学界百年的经典难题。通俗来讲，问题可以具象化为：一根没有厚度的细针，如果要在空间里调转至所有方向，容纳它运动的区域，最低需要多大维度？百年以来，一代代数学家不断推演，二维情形早已得到证明，三维版本却始终悬而未决。王虹与合作者用长达127页的论文，为这道世纪难题画上句号。消息传出，震动世界几何分析领域。 王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。这位从桂林走来的“数学女王”，早在中学时期便如此形容数学：“它是那么的纯粹与抽象化，远离尘嚣，是我们精神领域的一方净土，但又绝非清玄之谈。” 非典型“小镇做题家” 桂北群山连绵，平乐县藏在山水褶皱里。王虹的少年时代，就在这里度过。旁人眼里，她从小便和别的孩子有些不一样，不热衷热闹嬉戏，常常一个人捧着习题静坐。2024年春节，王虹短暂回乡探亲。与亲友闲谈片刻后，她便回到房间打开电脑继续工作，隔绝屋外喧嚣。大伯看着她伏案的背影感慨：“这么多年，她对数学的专注从来没有改变。” 这种近乎本能的“屏蔽力”，可以追溯到她4岁那年的一场意外——手臂被开水严重烫伤。随后几年，父母带着她辗转求医，一次次做植皮手术。因为皮肤怕光，她习惯待在室内，学会了与自己独处。 身为沙子镇中学数学教师的父亲王应文，带领王虹走进数学世界。早年县里有意调王应文去政府办工作，这在旁人眼中是个难得的跃迁机会，但王应文怕疏于照顾孩子，婉言谢绝了。“数学是我理解世界的一种方式。”多年后，斩获国际大奖的王虹，始终对父母心怀感恩：“他们给了我很大的自由，让我做自己想做的事。” 在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却并非典型的“小镇做题家”。刚上初一，她就缠着母亲要去听初三的化学课。试了一周，终究因知识跨度太大而作罢。2004年，13岁的王虹走进位于市区的百年名校桂林中学，在老师看来，她“有种和年龄不相称的沉静”。入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学当面讥讽：“你一个小姑娘，称什么雄？”委屈憋在心里，她一度动了回平乐县上学的念头。班主任唐年华给她买了热饮，陪她散步谈心。“敢抢着回答问题，是你的优点，但也要学会听别人的声音。”唐年华安排王虹与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入数学兴趣小组，磨炼数学思维。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊；到了高三，冲进了前十。 “超前”成为她学习的一种本能。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。遇到不懂之处，很少急着问老师，而是埋头查资料、反复推演，一道难题琢磨几天都是家常便饭。她日后总结道：“就是不停地问，然后试图自己去回答。”比起机械的题海战术，主动探路更有穿透力。 高三毕业前，语文老师布置了一篇自由命题作文，用来集册留念。当大多数人还在套用应试模板时，王虹交了一篇《数学之美》。16岁的她，展现出一个年轻灵魂向科学真知无限靠近时的强烈共鸣。 自我怀疑中探索 王虹以压线分数考进北京大学。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业失之交臂。 “数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。” 但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教过王虹。他告诉记者：“能成功转系，意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。” 但王虹做到了。 即便如此，自我怀疑仍如影随形。初入数院，王虹一度只是人群里不起眼的一员。成绩中游，很少得到导师重点关注。后来远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。 可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否只擅长做习题，而不具备做研究的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她的信心一点点建立起来。正是这段时期，三维挂谷猜想，成为她长久萦绕心底的目标。 支撑王虹走到最后的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反复的怀疑、迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。 2025年，重磅论文正式发布。全球数学界得知：三维挂谷猜想，被完整证明。 慢一点，也能抵达 菲尔兹奖被誉为数学界最高荣誉，每四年颁发一次，只授予40岁以下青年数学家。王虹成为菲尔兹奖历史上第三位女性获奖者，也是首位中国籍女性得主。 一夜之间，无数聚光灯投向她。媒体试图提炼“逆袭剧本”，把她塑造成一蹴而就的传奇。 面对外界的纷纷扰扰，王虹始终保持一贯的低调、冷静与谦和。在极少公开的发言里，她说最多的是感谢，将成果归功于前人的积累、合作的智慧，以及“恰好在合适的时间遇到合适工具”的幸运。 研究之余，她拿出更多时间去锻炼：除了从小打到大的乒乓球，还练起了击剑、跆拳道。“有时我只是随意走走，在花木丛之间。这让我头脑清醒，也更平静。我只是任由思绪漫游，想到什么是什么。” “有时候，探索数学之外的东西也挺好。”在菲尔兹奖颁发现场播放的个人短片中，出现了王虹家乡的秀美山水，她说，“每次回家，我常和父母去公园散步。桂林是一座非常美丽、非常惬意的城市。” “中国数学界等待这一天，已经等了太久。而当它终于到来时，它以双倍的分量降临。”有媒体评论指出，王虹的故事，不仅是个人的登顶，更是一个国家数学实力从量变走向质变的集体叙事。 在颁奖后的新闻发布会上，王虹向一位提问的学生给出建议：“我从过往学到的是，只要最终有所得，花多长时间并不重要。也许别人快一点，你慢一点，真的没关系。” 说这话时，她即将踏上新的猜想之路。“所以，别着急，慢慢来。” （摘选自2026年7月25日《广西日报》，记者：姜界峰 顾醒航 苏时榕） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 4岁时意外烫伤让王虹习惯于独处，独处的经历潜移默化塑造了她强大的“屏蔽力”，使她能够隔绝外界喧嚣，沉心思考钻研。 B. 王虹中学阶段并非传统意义上的小镇做题家，相比机械刷题，她更喜欢主动探寻、自主推演，善于独立思考，秉持求真之心钻研问题。 C. 考入北大后，王虹未能就读心仪的数学专业，激烈的竞争让她陷入自我怀疑，在巴黎留学期间她曾放弃数学，潜心研究建筑。 D. 斩获菲尔兹奖之后，王虹依旧低调谦和，面对外界的追捧，她保持清醒头脑，把成就归功于前人积累、团队合作与机遇。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 文章开篇以挂谷猜想比喻王虹的人生，以不停旋转的“针”统摄全文，意在说明数学家必须不断转换研究方向才能取得突破。 B. 文章记叙王应文婉拒调动机会一事，旨在说明家庭教育是成才的决定性因素，凸显父母的选择最终成就了王虹的数学之路。 C. 文章采用总分结构，按照童年——中学——大学——海外求学——获奖的时间顺序叙事，层层递进，完整展现王虹的成长轨迹。 D. 文中多处引用师长、亲友的评价，多角度塑造人物，避免单一叙事，让王虹的形象更加立体真实，增强了文章可信度。 3. 下面的问答文段是对王虹成长之路的总结。请根据原文内容，在横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。 问一：王虹的成长，凭借的是什么？ 答：家庭给予的自由与包容，为她构筑潜心求知的净土。 问二：天赋出众，研究就会一帆风顺吗？ 答：求学路上都会遭遇挫折从而___________，但她最终在摇摆中坚守数学理想。 问三：王虹科研路上依靠什么走到最后？ 答：不止依靠解题能力，更依靠长久的热爱与____________，直面研究中的反复与挫败。 问四：成名之后王虹如何自处？ 答：保持低调冷静，看淡外界喧嚣，常怀感恩之心，不急不躁持续探索。 4. 与新闻报道相比，第3题的问答形式在人物事迹宣传方面具有哪些优势？请概括说明。 5. 《王的猜想》一经发表，标题就受到了广大读者的好评，请你说说这个标题好在哪里？ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 退潮 蒋金宝 计划是这样的：用核动力推进器推动地球，带着月球一起，逃离太阳系。不是逃亡，是迁移。 花了几十年论证，又花了几十年建造。推进器启动那天，半个地球都能看见那道光从地底深处喷出来，笔直地刺进夜空，把云层烧出一个洞。那洞三天没合拢。他们管它叫“新纪元”。 月球是顺带的。它一直跟着地球，潮汐锁定了几十亿年。走的时候，也带着它。没有人觉得有什么不对。那是我们的月亮。 推进器输出得太猛了。不是失误，是有人想更快。数据往上调了百分之三，百分之五，百分之八。会议室里没有人反对。那是黄金时代，什么都往大了想。月球被拖得越来越近。近到夜里抬头，能看清那些坑的深度。近到潮汐开始不对劲——涨得太高，退得太远，有些地方开始淹水，有些地方开始露底。 没有人觉得有什么不对。工程师说正常。专家说正常。新闻说正常。正常。 那天夜里，月亮开始变了。不是变近，是变亮。亮得不正常。有人从床上爬起来，有人开车往海边赶。他们到的时候，海已经不在原来的位置了。不是退潮那种退，是整片海正在往天上走。 水离开的时候，先是声音。一种很低的轰鸣，从海底传上来，从每一个人脚底下传上来。像地球在叹气。然后海面开始抖动，整片海同时开始抖。然后那层薄膜破了。不是破了一个洞，是整片海同时离开地面。几十亿吨海水，同时升起来。起初是雾，极细的水珠从海面升起，被月光照着，变成银白色的纱，一层一层往上飘。然后是珠，那些水珠聚成一颗一颗，悬在半空，每一颗都有拳头那么大，透明得像水晶。它们从海面一直排到天顶，像一条通往月亮的路。然后是柱，那些珠子开始往上走，一颗接一颗，笔直地往月亮的方向。无数条水柱从海面升起，把地球和月亮绑在一起。月光穿过那些水柱，碎成无数种颜色。红的打在柱子上变成粉的，黄的穿过去变成金的，蓝的折射出来铺满整片天空。有人跪下来，有人哭出来，有人只是站着，张着嘴，什么都说不出来。 那一天，所有人都站在岸边。不是想去看，是没法不看。那道光从月亮上垂下来，水往上去，彩虹落下来。有人欢呼，有人说这是奇迹，有人拍下来发上网。没有人知道这意味着什么。第二天早上，海平面退了三尺。第三天退了七尺。第四天退了半里。码头露出来了，然后是沉了几十年的船，然后是铁锚、集装箱、一架飞机的残骸。有人开始害怕。但更多人还在兴奋，网上说以后可以走去登月了。新闻还在说正常。但岸边的人越来越多了。不是看热闹，是盯着那面墙。它还在吸，还在吸，还在吸。 半个月后，海平面降到了警戒线以下。城市开始限水，一天两小时，一小时，半小时。有人抢水，有人囤水，有人在黑市上卖水。那面墙还在那里，一刻不停地往月亮上送水。有人开始骂，骂政府，骂专家，骂月亮，骂天。但没有人能做什么。那面墙不会停，月亮不会停，水还在走。 一个月后，第一批城市断水了。不是限水那种断，是彻底没水了。水龙头拧开只有空气，井打到底只有干土，河床裂开能塞进去一条胳膊。人们开始往内陆走，往还有水的地方走。那面墙还在那里，从早到晚闪着光。有人对着它扔石头，石头掉进海里连个响都没有。有人跪下来求，求它停，求它放过。那面墙没有反应。它只是吸，吸，吸。 三个月后，海平面稳定了。不是不吸了，是没水可吸了。最后一滴水从干裂的海床上升起来，慢慢地，慢慢地，穿过那些消失的水柱留下的空位。它升到半空的时候停了一下，然后继续往上，最后消失在月亮里。那天晚上，月亮没有动。它就挂在那里，比原来大了三倍，坑里盛满了水。它盯着地球看。海平面停在那个位置，比正常低了七十米，不再退，不再涨，像死了一样。没有人拍照，没有人直播。有人坐在岸边，一夜没动。 月球上本来没有人。水被吸过去之后，有人提出往那边搬。不是想去，是不得不去。地球的水养不活所有人了。第一批人走的时候是英雄。报纸登照片，广播念名字，码头上挤满了人，有人被挤进水里——可那水现在只到膝盖。有人挥手，有人哭，有人跟着船跑。船越来越小，越来越远，最后消失在月亮里。那天码头上的人没有走。他们站在那里，直到天黑，直到月亮又亮起来，直到那束光从月球表面亮起。电还通着，人还在。他们说：等我们到了那边，想办法把水送回来。船开走的那天，岸上的人站了很久，等到天黑，等到月亮升起来，等到那束光亮起来。然后他们回家，写信，等。 刚开始的时候，等是热闹的。每天有人聚在码头朝月亮挥手，每天有人写信，每天有人盯着那束光说它比昨天亮了一点。那时候等是一种希望。后来等开始乏味。码头的人越来越少，那束光每天都一样，没有信，没有消息。有人怀疑那光是自动的，人早死了。有人骂，有人哭。那时候等是一种煎熬。再后来等成了习惯。每天早上起来看海，退了没有，还能不能打出一点水。每天夜里看那束光，还亮着，人还在。有人还在写信，信攒了一抽屉，没人知道往哪儿寄。那时候等是一种病。 海岸线还在退，有些地方已经看不见海了。水离开的时候没有声音。但那些站在岸边的人，后来听见了另一种声音。不是从天上来的，是从地底下，从裂开的河床里，是风声，是干的，是再也不会湿的那种。他们站在那里，听着那个声音，看着那束光，等着永远可能不会回来的水，等着永远可能不会回来的消息。 等着。只是等着。 没人觉得这是人们贪婪的后果。 （选自《风华》202505期，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 推进器启动时“把云层烧出一个洞”，既展现了人类技术的巨大力量，也暗示了这种力量对自然秩序的潜在破坏。 B. 文中多次出现“没有人觉得有什么不对”“正常”等表述，既反映了官方与专家的无知愚笨，也体现了大众在权威影响下的盲目。 C. 海水升腾之初，有人欢呼“奇迹”、有人拍照上网，说明人类在面对超自然景象时普遍缺乏危机感，集体陷入盲目兴奋。 D. 小说结尾写到“没人觉得这是人们贪婪的后果”，这是一种冷静的反讽，暗示灾难的根源在于人类的傲慢与对自然的无限索取，而非偶然。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说采用了一种冷静、克制甚至近乎新闻报道的叙述口吻，不使用任何带有情感色彩的词汇而让事实本身说话，从而与壮丽的灾难场面形成富有张力的对比。 B. 作者对“海水升空”的场面进行了极尽细腻、缓慢的描摹，运用“纱”“水晶”“通天之路”的递进比喻，将瞬间的巨变拉长，营造出令人窒息又炫目的奇观效果。 C. 文中月亮的形象复杂多变，它变为带来灾难的“吞噬者”，又变为人类新的避难所，意在表现人类从摧毁自然到利用自然的思想进步。 D. 小说刻意淡化了具体人物形象的刻画，无论是决策者、工程师还是普通民众，大多以群体面目出现，弱化了作品的感染力，但突出了命运的普遍性。 8. 作为一篇科幻小说，《退潮》的叙事核心却似乎并非“科学”或“幻想”。请结合文本，谈谈这篇小说是如何通过一些科幻情节设定，来指向更具普遍性的文学主题的。 9. 小说中，第一批人登上月球后的“等”从期待到病态，承载了丰富的意蕴。下面是一篇以一位“等”的人的口吻所写的日记，请你在画横线处续写日记内容，要求能体现等待者的心理变化，每处不超过40字。 1月20日 今天是那些人第一次登月的日子，到处都在报道他们的事迹！__________ 1月25日 那些人应该到了吧。码头的人越来越少了，毕竟那束光好像没有变化。__________ 2月20日 今天是他们登上月球的一个月，每天起来看海对我而言貌似已经成了习惯。__________ 3月15日 不知不觉又过去了一个月。有人说我已经病了，但我觉得病的不是我。__________ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 世祖建武二十三年，王扈栗遣兵乘箄船南攻鹿茤①。鹿茤民弱小，将为所擒。会天大震雷，疾风暴雨，水为逆流，箄船沉没，溺死者数千人。后扈栗复遣六王攻鹿茤。鹿茤王迎战，大破哀牢军，杀其六王。哀牢人埋六王。夜，虎掘而食之。哀牢人惊怖，引去。扈栗惧，谓诸耆老曰：“哀牢略徼，自古以来，初不如此。今攻鹿茤，辄被天诛，中国有受命之王乎，是何天佑之明也？汉威甚神！”二十七年，遣使诣越巂太守愿帅种人归义奉贡世祖纳之以为西部属国。 平帝末，梓潼文齐为益州太守。公孙述时，据郡不服。光武称帝，以南中有义。益州西部，金、银、宝货之地，居其官者，皆富及十世。孝明帝初，广汉郑纯独尚清廉，毫毛不犯。夷汉歌咏，表荐无数。上自三司，下及卿士，莫不叹赏。明帝嘉之，因以为永昌郡，拜纯太守。纯与哀牢夷人约，邑豪岁输布贯头衣二领，盐一斛，以为常赋，夷俗安之。章帝时，蜀郡王阜为益州太守，治化尤异，始兴文学，渐迁其俗。 （节选自《华阳国志·南中志》，有删改） 材料二： 古之为政者，身任其劳，而贻百姓以安。今之为政者，身享其安，而贻百姓以劳。己劳则民逸，已逸则民劳，此必然之理也。惮一己之劳，而使阖境之民不靖，仁人君子其忍尔乎？昔子路问政，而圣人告以“先之劳之”，“无倦”。呜呼！此真万世为政之格言也欤！ 或问：“远方獠民，巢居溪洞，猛不能詟②，宽不能怀，喜则人，怒则兽，欲宣朝廷德泽，若之何而可？”余曰：“物之凶狠，无虎狼若也，然使之左右前后，惟吾之听者，得乎制之之术也。夫克刚莫若柔，治繁莫如简。且彼之所以反侧不恒③者，亦必有由矣。或贪其财，或蹙其境，或俘其子女，或蔑其官属，以致蚁结蜂屯，肆其酷毒。苟安之而不扰，外之而无所事，虽欲忿然，无自而发。政使或尔，但严守己界，恬不与校，久而彼自驯伏矣。况彼兵一动，守土者非有上命，坐视而不敢前，比许追袭，则已雉兔逃而禽鸟散矣。由是而论，安静不竞者为上，恬无所求者次之，邀功生事，妄开边衅，斯为下矣。”官于远方者，尚鉴于兹。 （节选自张养浩《三事忠告》，有删改） 【注】①鹿茤：古代西南少数民族名，与汉朝关系密切，是汉朝的“附塞夷”。②詟：惧怕。③反侧不恒：反复无常。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 遣使A诣B越巂太守C愿帅D种人E归义奉贡F世祖G纳之H以为西部属国。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 为所，表示被动，与《鸿门宴》中“若属皆且为所虏”的“为所”用法相同。 B. 居，当、担任，和《促织》中“昂其直，居为奇货”的“居”意思不同。 C. 之，宾语前置的标志，和《烛之武退秦师》中“行李之往来”的“之”用法不同。 D. 治，治理，与《谏逐客书》“举地千里，至今治强”的“治”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 世祖建武年间，哀牢王扈栗两次攻打鹿茤失败，不仅因天灾溺亡数千人，还遭遇六王被杀且尸身被虎食的变故。 B. 张养浩认为，即使凶狠如虎狼亦能用妥当的方式将其制服，同样，治理边民只要选对方法，亦可取得很好的效果。 C. 贪图边民的财物，侵占其土地，掳掠其子女，轻慢其官员僚属，这些行为都有可能导致他们聚集起来进行抗争。 D. 张养浩认为，边民一旦兴兵，当地守官没有上级的命令就坐视不理，不敢上前应战，等到被追赶袭击时只能四散逃避。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蜀郡王阜为益州太守，治化尤异，始兴文学，渐迁其俗。 （2）惮一己之劳，而使阖境之民不靖，仁人君子其忍尔乎？ 14. 材料一所举边疆官员事例与材料二所倡导的为官理念有哪些契合之处？请结合材料简要分析。 （四）阅读IV（本题共3小题，15分） 阅读下面这两首唐诗，完成小题。 云 来鹄 千形万象竟还空，映水藏山片复重。 无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。 云 杜牧 东西那有碍，出处岂虚心。 晓入洞庭阔，暮归巫峡深。 渡江随鸟影，拥树隔猿吟。 莫隐高唐去，枯苗待作霖。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 来诗开篇写了云变幻万千却终归虚空，忽藏于山、忽映于水，形态多变，为下文抒情做铺垫。 B. 来诗三、四句通过对比描写，给云的形象添上了画龙点睛的一笔，把诗人的感情推向了高潮。 C. 杜诗前四句写了云的行踪广阔、来去自由，“岂虚心”明写云的形态，暗藏诗人的思想情怀。 D. 杜诗的五、六句描绘了云在江面上的样子以及环绕树木，隔绝猿猴啼声，表现了云的静态美。 16. 同样是咏云，两位诗人对云的态度有何不同？请结合全诗分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补全下列句子中的空缺部分。 （1）《红楼梦》中黛玉、湘云在凹晶馆赏月对诗时，眼见天上一轮皓月、池中一个月影，这与张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“_____________，_____________”两句所写景色相似。 （2）青年人要有远大的理想和目标，要承担起实现强国梦的重大责任，用曾子在《〈论语〉十二章》中的话来表达就是“_____________，_____________”。 （3）自我夸耀常常只得一时风光，难以维持。《老子》中的“_____________，_____________”正好说明这个道理。 二、语言文字运用（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 什么是“情绪文旅”？它又何以赢得亲睐？今天，我们就从这个话题聊起。情绪文旅，一般是指不局限于观光游览，而是重在满足游客情感需求的旅游方式。有的侧重宠粉，用“被偏爱感”换城市口碑；有的主打文化共鸣，拉着“景粉”一起共创；有的则重点提供解压氛围，治逾焦虑和疲惫……总而言之，就是通过场景宣染、文化共鸣与个性化服务，给足游客情绪价值。 通常来说，旅游属于典型的休闲活动，而休闲本就包括情绪的放松。从“清晖能娱人，游子憺忘归”，到（ 甲 ），正所谓“（ 乙 ）”，旅行不只是身体的出走，更是精神的舒展。从这个意义上，说一切旅行都是“情绪文旅”也未尝不可。 既然如此，为何还要专门创造出一个“情绪文旅”的说法呢？原因或许有二。一方面，一些传统的旅游“变了味”。或是上车睡觉、下车拍照式的走马观花，或是（ 丙 ）的商业项目，满怀期待的“诗和远方”不仅谈不上散心，还可能糟心。手段解构了目的，出游迷失了初心，也就难免令人厌倦。另一方面，身处“快餐”时代，人们的情绪需求也在变化。游山玩水、寻风问俗，情绪毕竟是“第二落点”，有时颇需一番雅致才可咂摸出来。相反，深山徒步的疗愈、沉浸式演出的解压，这些文旅新模式，情绪本身就是服务的“第一要义”，即时的正反馈更具吸引力。你能治愈我什么？你的文化如何让我心动？我能否成为你的故事的一部分？如何回答好这些问题，才有真正的情绪文旅体验。 说到底，痛点即机遇。①文化研究学者亨利·詹金斯曾以“情感经济”来概括人们在消费决策中的情感因素。②通过参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径。③而注重自我感受和个性表达的年轻一代，恰恰愿意为情感共鸣和精神愉悦付费。④情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，而是社会心态变迁的镜子。⑤有数据显示，中国情绪消费市场规模将突破2万亿元，其中蕴藏着巨大经济价值！ 18. 找出第一段中的三个错别字，并予以改正。 19. 下列填入甲、乙、丙三处的内容，最贴切的一项是（ ） A. “暧暧远人村，依依墟里烟”  心旷神怡  琳琅满目 B. “脚著谢公屐，身登青云梯”  踌躇满志  不胜其烦 C. “山光悦鸟性，潭影空人心”  游目骋怀  千篇一律 D. “涉江采芙蓉，兰泽多芳草”  悠然心会  索然无味 20. 材料最后一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，不得改变原意。 21. 有同学认为“情绪文旅”这个说法不如“深度旅游”准确，觉得“情绪”一词过于私人化。你是否同意他的看法？请结合文本，阐述你的理由。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高中语文教材收录多篇中外小说。小说依托特定时代展开故事，描摹人间百态，为我们推开一扇眺望社会的窗；又塑造鲜活人物，展露幽微人性，为我们立起一面审视自我的镜。阅读，既是向外眺望，也是向内观照。 林清玄有言：人面对外部世界，需要窗子；面对自我，则需要镜子。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你阅读教材中外小说的经验以及生活感受写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $