7.1 珍视自由 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

统编版《道德与法治》八年级上册 7.1《珍视自由》教学设计 第三单元 勇担社会责任　第七课 追求自由平等　　新授课　　1课时（45分钟）　　授课年级：八年级 一、课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“法治教育”学习主题，理解自由的含义与价值，懂得依法行使权利、尊重他人权利，珍视宪法和法律赋予的权利。 对应核心素养：法治观念、健全人格。 二、教材分析 本框是第七课第一框，讲自由的含义、价值以及珍惜和依法行使权利的要求，与下一框“践行平等”共同构成自由平等观念。 三、学情分析 八年级学生渴望自由，常把自由理解为“不受管束”，对权利行使的边界缺少认识，容易在与他人的权利冲突中只强调自己一方。 四、教学重难点 教学重点：自由的含义与价值，珍惜宪法和法律赋予的权利，依法行使权利。 教学难点：理解自由是法律规定范围内依照自己意志活动的权利，权利行使不得损害国家、社会、集体利益和其他公民的合法自由和权利。 五、教学过程 环节一：情境导入（5分钟） 教学环节与步骤 教师活动 学生活动 呈现 素材 90秒 【师】：1.投影材料，不作讲解，先给40秒默读。2026年1月1日施行的新修订《中华人民共和国治安管理处罚法》将无人机“黑飞”明确列为妨害公共安全行为，并设定拘留处罚标准；将高空抛物规定为“行为即罚”，只要存在危害公共安全的危险即可追责，无需等待实际损害发生。 【生】：1.默读材料，在草稿纸上写下“我的初思考”：无人机是我自己买的，为什么不能想飞就飞？ 提问 80秒 【师】：2.提问：“一架几百克的无人机，是自己花钱买的，飞在自家小区上空。请举手回答：立法者为什么要给‘想飞就飞’加一道锁？” 【生】：2.举手发言，围绕“可能砸到人、可能拍到别人”说明理由。 追问 80秒 【师】：3.追问：“如果自由就是‘想干什么就干什么’，那楼上的邻居也有扔东西的自由，你的头顶安全在哪里？”不点评对错，直接板书课题：珍视自由。 【生】：3.把想到的矛盾写在草稿纸顶端，带入下一环节。 产出：每人一张草稿纸，纸顶端写着本人想到的自由冲突。 环节二：任务探究一（8—10分钟） 教学环节与步骤 教师活动 学生活动 校园 新闻 播报 与点 评 4分钟 【师】：1.组织“校园新闻播报与点评”。三名播报员依次上台，每人30秒：其一，新修订的治安管理处罚法将无人机“黑飞”列为妨害公共安全行为；其二，新法将高空抛物规定为“行为即罚”；其三，新法新增正当防卫条款，为制止不法侵害而实施的行为，只要没有明显超过必要限度，就不属于违法。播报后每人当场点评一句，点评须落在“这条规定划出的是谁的边界”。 【生】：1.三名播报员依次播报并点评；其余同学在课本第64页空白处写下三条新闻中被限制的自由和被保护的自由，各一条。 观点 交锋 4分钟 【师】：2.组织观点交锋，辩题：“自由就是想干什么就干什么，法律越少越自由。”正方持“法律越少越自由”，反方持“法律保障自由”，各推两人发言，每人30秒，举例必须是本校或本人真实经历。 【生】：2.按立场换座位，四人轮流发言；发言时须点出具体规定和自己的真实感受。 收拢 1分钟 【师】：3.收拢：把双方例子抄在板书左侧，追问一句：“正方举的例子里，有没有一个是‘只有你一个人’的场景？”留白30秒后板书“自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利”。 【生】：3.把板书这句话抄在课本第64页正文旁，作为本框批注。 产出：课本第64页被限制与被保护两栏；板书左侧学生生成栏。 环节三：任务探究二（10—12分钟） 教学环节与步骤 教师活动 学生活动 小组 探究 权利 的边 界线 5分钟 【师】：1.组织“权利的边界线”小组探究。四人一组，每组领四个情境卡：在教室里用外放音量听歌；在朋友圈点名骂同学；骑电动车载人上学；在小区里遛狗不牵绳。任务：逐张写出这条行为行使的是什么权利、边界在哪里、越过边界损害了谁的什么权利。教师逐组检查，凡把边界写成“不要太过分”的，要求改写成具体条款或具体损害。 【生】：1.四人分工：两人分析两张卡、一人汇总、一人准备汇报；5分钟内完成四张卡。 情景 剧表 演 《自 习课 的耳 机》 5分钟 【师】：2.组织情景剧表演。四名学生上台：戴外放耳机的同学、同桌、值日班长、班主任。演两遍，每遍2分钟：第一遍演各执一词、互相指责；第二遍演双方各自说出自己的权利和对方的边界，达成一个具体约定。演完后提问台上四人：“第二遍里，谁先退了一步？退的是权利还是音量？” 【生】：2.两组依次表演；台下同学记录两遍的对话差异，演完后举手回答。 提炼 2分钟 【师】：3.提炼：齐读课本第65页关于珍视自由、依法行使权利的原文。齐读后板书两句：知晓自己的权利，认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利；行使权利有边界，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 【生】：3.齐读课本第65页原文，把两句抄在正文旁。 产出：四张情境卡的边界标注；黑板上的两句要求。 环节四：任务探究三　成果展示（7—8分钟） 展示内容：完成一张A5“我的自由边界卡”，分三栏——第一栏“我最想行使的一项权利”，第二栏“行使它时的三条边界”，第三栏“我因此要尊重谁的什么权利”。展示形式：口头汇报、实物卡片、图示或情景演示，学生自选。准备时间4分钟，展示时间每人不超过2分钟。 教学环节与步骤 教师活动 学生活动 发布 任务 1分钟 【师】：1.发布展示任务（逐字稿）：“这4分钟完全属于你自己。第一栏要写出具体的权利名称，比如‘在课余时间使用教室多媒体’；第二栏三条边界必须写清不能损害什么；第三栏要写出具体的人，比如‘同桌在自习课上安静学习的权利’。4分钟后我随机抽5位同学上台，每人不超过2分钟。” 【生】：1.个人独立准备展示成果，4分钟。先写第一栏，再写第二栏，最后写第三栏，全程不交流。 巡视 指导 【师】：2.巡视指导。俯身看第二栏，凡三条中有两条意思重复的，要求改成不同维度（时间、地点、他人）；凡第三栏写成“大家的权利”的，要求写出具体的人。 【生】：2.接受巡视指导，把不合格的表述改写成具体可核查的说法。 上台 展示 每人 2分钟 【师】：3.组织展示。随机抽取或自愿报名5位学生上台，每人不超过2分钟，展示形式自定；一人登台时同步把该生第三栏摘抄到黑板右侧清单上。 【生】：3.被抽中或自愿的学生上台展示；台下同学为每位展示者填写一张量表，写完与同桌交换复核，取平均分。 即时 评价 追问 【师】：4.引导即时评价，再抛一问：“刚才五位同学里，第三栏都写的是别人。请回答：你最想行使的那项权利，最可能与班上哪一位同学的哪一项权利撞车？撞上了，是你停还是他停？” 【生】：4.使用评价量表进行自评和同伴评价；围绕教师的追问发言。 附：展示环节评价量表 评价维度 5分 3分 1分 内容质量 三栏都具体，第二栏三条边界分属不同维度、第三栏有明确的人 三栏齐全但有一栏笼统 三栏中有两栏为空或互相重复 表达清晰度 上台讲述时层次分明，听者不需要追问 讲述基本完整，有一处需要追问才明白 讲述零散，需要教师提示才能进行 形式创新性 实物作品、图示或PPT中有一处本人原创设计 按规定形式完成，无原创设计 仅为口头复述，未形成可见成果 时间掌控 一百二十秒至一百八十秒之间，收尾完整 超时或不足30秒以内 超时30秒以上，或严重不足经提醒仍无法完成 产出：每人一张A5成果卡；黑板右侧清单。 环节五：总结升华（3分钟） 教学环节与步骤 教师活动 学生活动 价值 辨析 80秒 【师】：1.呈现价值辨析问题（逐字稿）：“有同学说，只要不违法，我想怎么行使权利就怎么行使，别人管不着。你同意这句话吗？同意举一只手，不同意举两只手，说不清抱臂。” 【生】：1.表达立场并说明理由，每人20秒；后发言的同学需给出与前面不同的理由。 板书 总结 【师】：2.结合板书结构化总结，只讲四条。第一条，自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利，它在法律上的体现就是我们享有的和正当行使的各项权利。第二条，自由的价值有两层：对个人增强幸福感、激发潜能，对社会推动进步与繁荣。第三条，珍视自由要知晓自己的权利、认识权利的价值、积极行使和维护正当权利。第四条，依法行使权利有边界，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，还要尊重他人的权利。 【生】：2.对照板书逐条自查四条内容，把课堂上没能顺畅说出的一条在课本上打星号，作为课后复习标记。 布置 作业 【师】：3.布置课后任务，写在黑板左上角并当面通读一遍。 【生】：3.记录课后作业，把黑板右侧清单中属于自己分内的那一条抄在作业本末页。 六、板书设计 7.1　珍视自由 一、自由的含义（教师提炼） 1.法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利 2.在法律上的体现：享有的和正当行使的各项权利 二、自由的价值：增强个人幸福感、激发潜能；推动社会进步繁荣 三、珍惜权利：知晓权利、认识价值、积极行使和维护 四、依法行使权利：有边界，不得损害国家、社会、集体和他人 五、学生生成：四个情境的边界线 七、作业设计 （一）基础性作业 翻开课本第64页至第66页，把“我的自由边界卡”贴在正文旁，并逐条核对第二栏边界是否能在课本中找到依据，明天课前交。 （二）拓展性作业 从新修订的治安管理处罚法中找一条与“自由的边界”有关的规定（如无人机“黑飞”、高空抛物），抄录原文并写一段150字以内的说明：这条规定限制了什么、保护了什么。 学科网（北京）股份有限公司 $