精品解析：湖北省荆门市沙洋县实中教联体2025-2026学年七年级上学期期中语文试卷

七年级语文期中测试卷 时间：150分钟 满分：120分 一、积累与运用（20分） 1. 给下列词语注音： ①酝酿（ ）②憔悴（ ） 【答案】 ①. yùn niàng ②. qiáo cuì 【解析】 【详解】注意“酝酿”“憔悴”等词的读音。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 朗润 慰籍 呼朋引伴 B. 决别 分歧 各得其所 C. 轻捷 鉴赏 咄咄逼人 D. 秕谷 书塾 喜出忘外 【答案】C 【解析】 【详解】A.慰藉； B.诀别； D.喜出望外。 3. 依次填入句中空缺处最恰当的一组是（ ） （1）风里带来些新翻的泥土的气息，________在空气里酝酿。 （2）母亲________地点点头，便去拿外套。 A. 混合 信服 B. 混和 信服 C. 混合 信任 D. 混和 信任 【答案】A 【解析】 【详解】第一空，混合：指两种或多种物质彼此掺杂交融，可形容气味、气体在自然状态下的融合状态。混和：多用来指人主动搅拌使不同物件掺匀的具体动作，适用对象多为固态、液态的具体事物。句中指泥土的气息与空气掺和、融合在一起，“混合”符合语境。 第二空，信服：指相信并认同、听从他人的观点或建议。信任：指相信他人的品行或能力而敢于托付事务，侧重交付责任的信赖。句中母亲听了“我”劝她多出门走动的理由后，认可建议、点头应允，“信服”符合语境。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次春游，使我们开阔了视野。 B. 能否坚持朗读，是提高语文素养的关键。 C. 济南的冬天，是个温晴的地方。 D. 我同意明天我们要么去博物馆，要么去图书馆。 【答案】D 【解析】 【详解】A.成分残缺，缺少主语，删去“通过”或删去“使”； B.两面对一面，可删去“能否”； C.主宾搭配不当，可把“济南的冬天”改为“冬天的济南”。 5. 近体诗（格律诗）有严格的格律要求，下列对近体诗特点的表述，有误的一项是（ ） A. 近体诗分为律诗和绝句，律诗一般八句，绝句一般四句，每句字数固定（五言或七言）。 B. 近体诗押韵严格，通常押平声韵，且一韵到底，中间不换韵，偶数句必须押韵。 C. 近体诗讲究平仄，通过平仄交替形成音律美，律诗的中间两联（颔联、颈联）必须对仗。 D. 李白的《峨眉山月歌》、王湾的《次北固山下》均属于五言绝句。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《峨眉山月歌》是李白创作的七言绝句，《次北固山下》是王湾创作的五言律诗，两篇作品均不属于五言绝句。 6. 对联匹配，上联：“一夜春风梨花放”，最恰当的下联是（ ） A. 半窗秋月桂香来 B. 千树万树梨花开 C. 江南春雨杏花艳 D. 三山半落青天外 【答案】A 【解析】 【详解】对联需要满足字数相等、词性相对、内容相关、仄起平收的规则。上联“一夜”是数量短语；“春风”是名词；“梨花”是名词；“放”是动词，仄声收尾。 A.“半窗”是数量短语，对应“一夜”；“秋月”是名词，对应“春风”；“桂香”是名词，对应“梨花”；“来”是动词，对应“放”。尾字“来”是平声，符合下联平收的要求，词性、结构、平仄、意境都匹配。 B.“千树万树”是四字短语，和上联两字的“一夜”结构不对应；上下联都写梨花，意象重复；虽然尾字“开”是平声，但是词语结构、内容不符合对联要求。 C.“江南”是地点名词，和“一夜”数量短语不能对应；尾字“艳”是仄声，下联要求平声收尾，平仄不满足。 D.“三山”是名词短语，不能对应数量短语“一夜”；“半落”是动词，和名词“春风”不匹配；末尾“外”是方位词，不能对应动词“放”；尾字“外”是仄声，不符合下联平收规则，景物意境也和上联不呼应。 7. 古诗文默写。 （1）________，若出其中；________，若出其里。（《观沧海》） （2）________，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》） （3）夜发清溪向三峡，________。（《峨眉山月歌》） （4）《天净沙·秋思》中点明主旨的诗句是：________，________。 （5）《<论语>十二章》中孔子感慨时光易逝，告诉我们应该珍惜时间的话是“________，________。” 【答案】 ①. 日月之行 ②. 星汉灿烂 ③. 回乐烽前沙似雪 ④. 思君不见下渝州 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题中的“汉、烽、渝、涯、逝、昼”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（15分） （一） 阅读古诗《秋夜寄邱员外》［唐］韦应物，完成小题。 怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。 8. 下列对诗歌情感的理解，最准确的一项是（ ） A. 对秋夜美景的赞美之情 B. 对友人的思念与牵挂之情 C. 对隐居生活的向往之情 D. 对时光流逝的感慨之情 9. 诗句“空山松子落”运用了什么手法？请简要分析其表达效果。 10. 结合全诗，说说诗人是如何表达“怀君”之情的。 【答案】8. B 9. 以动衬静。以松子掉落的细微声响，反衬出秋夜山林的寂静，突出了环境的清幽，也烘托出诗人孤独思念的心境。 10. 诗人先直抒胸臆，点明秋夜“怀君”的主旨；再通过描写散步咏秋、空山松子落的场景，间接抒发（或烘托）思念之情，最后设想友人未眠，将牵挂之情推向深处。 【解析】 【导语】这首五言绝句开篇直抒胸臆，写秋夜思念友人，独自漫步凉天。后两句以动衬静，用松子落地的细微声响烘托空山静谧，又想象远方友人同样未眠。虚实相融，在清幽空灵的意境里，含蓄表达对友人深切的思念与牵挂。 【8题详解】 A.诗歌描写秋夜只是怀人的环境背景，赞美秋景并不是本诗想要表达的主旨。 B.“怀君”开门见山抒发思念，后两句想象友人此刻也未能入眠，饱含牵挂，符合诗歌核心情感。 C.幽人指代友人，诗句只是想象友人的状态，并没有表达诗人向往隐居生活。 D.全诗没有任何语句抒发对时光流逝的感慨。 【9题详解】 结合诗句“空山松子落”可知，这句运用以动衬静的手法。空山写出山林寂静的环境，松子落是细微的动态景象与声响。以松子轻轻坠落这一微小动态，反衬出山中空旷安静，营造出清幽冷寂的秋夜氛围，烘托诗人秋夜思念友人的孤寂心境。 【10题详解】 开篇“怀君属秋夜，散步咏凉天”运用直抒胸臆。“怀君”二字直接点明思念友人的情感，写秋夜降临，诗人心中牵挂友人，独自出门漫步，在寒凉的夜色里吟咏，直白抒发心底的思念。结合后两句“空山松子落，幽人应未眠”可知，转为间接抒情。诗人目睹空山之中松子轻轻坠落的清幽景象，借景物烘托孤寂的氛围，同时展开想象，猜想远方隐居的友人，此刻也静听松子落地，难以入眠。诗人由自身处境推想友人的状态，虚实结合，不再直接诉说思念，含蓄深沉地传递对友人的牵挂，让怀人之情更加动人。 （二）（9分） 阅读《〈论语〉十二章》节选，完成小题。 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 11. 解释加点词。 （1）说：________ （2）愠：________ （3）省：________ 12. 翻译句子：人不知而不愠，不亦君子乎？ 13. 结合两则语录，说说孔子认为“君子”应具备哪些品质。 【答案】11. ①. 同“悦”，愉快 ②. 生气，恼怒 ③. 反省 12. 别人不了解我，我却不恼怒（生气），不也是有才德的人吗？ 13. ①热爱学习，能按时温习所学知识（勤学不辍）；②待人宽容，别人不了解自己也不恼怒（宽容豁达）；③为人诚信，与朋友交往坚守信用（诚实守信）；④严于律己，每日自我反省（自我反省）。 【解析】 【导语】这两则《论语》选章语短意沉，以日常问学、自省的细碎切口，锚定儒家君子的立身基底。首章将习学之悦、交友之乐、容人之度层层铺展，把抽象的道德修为揉进平实的生活场景；次章以“三省吾身”的叩问，把向内校准言行的自觉刻进士人日常，无半分空泛说教，却让修身的准则落地可感，千百年后仍有直抵人心的教化温度。 【11题详解】 （1）句意：学习并按时温习，不也很愉快吗？说：同“悦”，愉快。 （2）句意：别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？愠：生气，恼怒。 （3）句意：我每天多次反省自己。省：反省。 【12题详解】 注意重点字词： 知：了解；而：表转折，却；愠：生气，恼怒；君子：有才德的人。 【13题详解】 根据“学而时习之，不亦说乎”的内容分析可知，孔子认为君子应热爱学习，并按时温习所学知识，把学习当作快乐的事，这说明君子应具备勤学不辍的品质。 根据“人不知而不愠，不亦君子乎”的内容分析可知，别人不了解自己，君子也不生气、不恼怒，这说明君子应具备宽容豁达的品质。 根据“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎”的内容分析可知，君子每天反省自己替人办事是否尽心、与朋友交往是否诚信，这说明君子应具备诚实守信、尽心尽责的品质。 根据“吾日三省吾身”的内容分析可知，君子每天多次反省自己，检查自己的言行，这说明君子应具备严于律己、善于自我反省的品质。 【点睛】参考译文： 孔子说：“学了知识后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” 孔子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？同朋友交往是不是诚实守信呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 三、现代文阅读（25分） （一）名著阅读《朝花夕拾》（6分） 14. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集，下列篇目不属于这部散文集的是（ ） A. 《从百草园到三味书屋》 B. 《阿长与〈山海经〉》 C. 《藤野先生》 D. 《故乡》 【答案】D 【解析】 【详解】D.《故乡》是鲁迅创作的短篇小说，收录于小说集《呐喊》，以“我”回故乡的见闻感受为线索，塑造了闰土、杨二嫂等典型人物，反映了辛亥革命前后农村凋敝、农民深受压迫的社会现实，不属于《朝花夕拾》的篇目。 15. 散文集《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了多位人物，其中哪位人物曾给鲁迅买来他渴求已久的《山海经》？ 【答案】阿长（长妈妈） 【解析】 【详解】结合《朝花夕拾》中《阿长与〈山海经〉》这篇文章可知，阿长（长妈妈）是鲁迅家的保姆，她记挂鲁迅的心愿，特意为鲁迅买来心心念念的绘图《山海经》，这件事让鲁迅内心深受触动。 16. 结合《朝花夕拾》中的某一篇目，说说鲁迅在文中表达的主要情感。 【答案】示例：我选择《阿长与〈山海经〉》，文中回忆了保姆长妈妈为“我”买来渴慕已久的《山海经》一事，表达了鲁迅对长妈妈深切的感激与怀念之情；同时也流露出对这位淳朴善良、虽有些粗俗却真心疼爱孩子的劳动妇女的敬重与愧疚。 【解析】 【详解】先锁定篇目与核心事件：从《朝花夕拾》中选取自己最熟悉的一篇，明确文中写了谁、做了什么事；再由事及情，抓住作者直接抒情的句子和细节描写的褒贬色彩，概括出主要情感——通常是怀念、感激、敬重或愧疚，并留意鲁迅特有的“温情中夹着批判”的双重意味；答题时按“篇目＋具体情节＋情感要点”的顺序组织语言，情感词要准确具体。 示例一（《藤野先生》）：通过回忆在日本仙台求学时藤野先生严谨治学、毫无民族偏见地关心“我”的往事，表达了鲁迅对恩师真挚的感激、崇敬与深切怀念；同时，看电影事件中“弃医从文”的选择，也抒发了他强烈的爱国之情与民族自尊心。 示例二（《从百草园到三味书屋》）：通过对百草园自由快乐生活的描绘与三味书屋读书生活的回忆，表达了作者对童年美好生活的眷恋与怀念，以及对儿童天性应被尊重、自然成长的肯定。 （二）课外文段阅读《蒲公英的约定》（15分） ①那是三月里最明媚的一个午后，我沿着河堤寻找第一朵春花，却与一株蒲公英不期而遇。 ②它紧贴地面，羽状的叶子微微颤动，像孩子举起的手掌。我蹲下去，发现它竟已捧出一团绒球——金黄的花盘早已褪成银白的伞。轻轻一吹，那些小伞便乘风而起，旋转、跳跃，像无数轻盈的纸飞机，带着黑褐色的种子，飞向远处。 ③我望着它们越飞越高，忽然想起病中的同桌阿远。上周的语文课上，老师让我们写“写给未来的信”，阿远悄悄把纸条塞进我手心：“如果我必须去很远的地方治病，你会想我吗？”我一时语塞，只画了一枚歪歪扭扭的蒲公英。此刻，那些远飞的种子仿佛替我作出了回答。 ④“明年这里会冒出更多的蒲公英。”身后传来母亲温和的声音。我点点头，心里生出新的期盼：阿远一定会像这些种子一样，找到适合他的土壤，重新发芽、开花。 17. 文章以“蒲公英”为线索，写了哪两个层面的“约定”？ 18. 赏析文中画线句“像无数轻盈的纸飞机……” 19. 第③段运用了哪种记叙顺序？有何作用？ 20. 结合全文，说说题目“蒲公英的约定”蕴含的作者情感。 21. 假如你是阿远，收到“我”画的蒲公英，请作简单回复。（不超过30字） 【答案】17. ①“我”与阿远之间的约定：阿远问“我”是否会想他，“我”以蒲公英回应，暗含“彼此牵挂、期待重逢”的约定；②“我”与未来的约定：期盼阿远像蒲公英种子一样，战胜疾病，重新绽放生命活力。 18. 运用比喻的修辞手法，将蒲公英种子比作“轻盈的纸飞机”，生动形象地写出种子随风飞舞的轻盈姿态，表达了对蒲公英的喜爱之情，为下文联想到阿远作铺垫。 19. 插叙。补充交代了“我”与阿远之间的往事，解释了“我”看到蒲公英会想起阿远的原因，使文章情节更完整，情感更真挚。 20. 蕴含着对阿远的思念与牵挂，对阿远战胜疾病、重获健康的期盼与祝福，以及对友情的珍视。 21. 示例一：等我回来，我们一起去看蒲公英！ 示例二：谢谢你的蒲公英，我会努力康复，回来和你一起看蒲公英。 【解析】 【导语】这篇散文以蒲公英为行文线索，开篇细致描摹河堤边蒲公英种子随风飘飞的画面，由眼前之景自然展开插叙，回忆和病中同桌阿远的往事。蒲公英化作友情的信物，作者不直抒胸臆，将牵挂藏于物象，借种子落地重生的意象，祝愿阿远战胜病痛。文章以小见大，于朴素的文字间尽显少年真挚的情谊，饱含对生命新生的温柔期盼。 【17题详解】 结合第③段“如果我必须去很远的地方治病，你会想我吗？”“我一时语塞，只画了一枚歪歪扭扭的蒲公英”可知，第一层是“我”与阿远的约定。阿远担忧离别，向“我”发问，“我”没有用语言作答，而是画蒲公英作为无声的信物。蒲公英寄托了“我”对阿远的牵挂，二人借着蒲公英，许下彼此惦念、等候重逢的约定。 结合第④段“阿远一定会像这些种子一样，找到适合他的土壤，重新发芽、开花”可知，第二层是“我”和未来的约定。“我”将阿远比作随风远行的蒲公英种子，期盼未来阿远可以战胜病痛，迎来生命的新生，相信离别之后终会迎来美好的相聚，这是“我”对未来许下的美好期许。 【18题详解】 结合第②段“轻轻一吹，那些小伞便乘风而起，旋转、跳跃，像无数轻盈的纸飞机，带着黑褐色的种子，飞向远处”可知，这句话运用比喻的修辞手法，把蒲公英的种子比作轻盈的纸飞机，生动形象地写出蒲公英种子轻巧、随风飘飞的形态特点。纸飞机自带飞向远方的含义，既写出蒲公英种子随风远行的画面，也暗含种子奔赴新地方生根生长的内涵，表达作者对蒲公英的喜爱，为下文由蒲公英联想到阿远埋下伏笔。 【19题详解】 结合第③段“我望着它们越飞越高，忽然想起病中的同桌阿远”可知，本段运用插叙。文章原本顺着眼前蒲公英的实景进行描写，看到飞舞的蒲公英种子，暂时中断当下河堤观景的叙事，转入回忆上周语文课和阿远之间发生的往事。回忆内容不属于此刻现场发生的事情，是插入一段过去的故事，所以属于插叙。这段插叙交代阿远生病、纸条问答的故事背景，解释作者看见蒲公英内心触动的缘由，将蒲公英和阿远的故事紧密联结，丰富文章内容。它承接上文蒲公英种子随风飞向远方的画面，为下文心中生出对阿远的期盼做好铺垫，让人物之间的情感更加真挚动人，打破平铺直叙的行文节奏，让文章叙事富有变化。 【20题详解】 结合第③段“如果我必须去很远的地方治病，你会想我吗？”“我一时语塞，只画了一枚歪歪扭扭的蒲公英”可知，蒲公英成为“我”与阿远之间无声的约定，藏着我对阿远的牵挂，体现对这份友情的珍视。结合第④段“阿远一定会像这些种子一样，找到适合他的土壤，重新发芽、开花”可知，作者把阿远比作蒲公英种子，寄托对阿远的祝福，期盼他战胜病痛、重获新生。全文借蒲公英的约定，抒发对顽强生命的赞美，饱含离别之后终会重逢的美好希望。 【21题详解】 明确身份是阿远，回复对象是文中的“我”。要紧扣蒲公英这一核心物象，贴合阿远患病的处境，语言要符合少年口吻，言之有理即可。 示例：我会像蒲公英种子一样努力，等我痊愈，我们再相见。 四、综合性学习与写作（60分） 22. 班级准备本周三班会活动课在本班教室举办“我爱家乡”主题手抄报展，请完成以下任务。 （1）为手抄报拟两个含有“秋”字的栏目名称。 （2）写一条推介家乡特产的广告词，至少使用一种修辞。 （3）请你代表班级邀请学校王校长参加这次手抄报展。（不超过50字） 【答案】（1）“秋韵家乡”等，秋日乡思、家乡秋景图（符合要求即可）。 （2）示例：来一口“桂花酥”，酥脆里藏着整个秋天的香甜！ 示例：家乡红苹果，甜透心间香满坡——一口咬下，全是阳光的味道！ （3）示例：王校长您好！我是X班学生代表，本周三班会课我班办手抄报展，诚邀您莅临指导。 【解析】 【小问1详解】 栏目名称要紧扣“我爱家乡”主题，必须包含“秋”字，贴合手抄报的风格，简洁优美，能展现家乡秋日风物、景致或乡土情思，两个栏目角度最好有所区分，一个侧重家乡秋景风光，一个侧重秋日里家乡的人情、物产与回忆，字数不宜过长，适合手抄报板块标题。 示例：家乡秋韵、秋忆故乡 【小问2详解】 广告词要推介家乡特产，语言简短上口，便于宣传，必须运用至少一种修辞手法，贴合家乡特色，能凸显特产的优势，唤起读者的喜爱，不宜过长。 示例：家乡板栗，像一颗颗褐色玛瑙，甜糯香浓，藏着秋日山野的味道。 【小问3详解】 这是口语邀请函，对象是王校长，语气要恭敬谦和。内容要素要齐全，需要表明身份，交代活动主题、时间、地点，发出诚挚邀请，还可以加上恳请指导的表述，语句简洁通顺，严格控制在50字以内，不添加多余信息。称呼礼貌放在开头，结尾表达期盼，整体正式得体，符合学生对校长说话的语境。 示例：王校长您好！我是X班学生代表，本周三班会课我班办手抄报展，恳请您指导。 写作（50分，任选其一） 题目一： 23. 以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②不得出现真实校名、人名。 【答案】例文： 那一刻，我长大了 那一刻，我才明白，长大不是变高变壮，而是学会替别人着想。 小学时，我是班里出了名的“马大哈”。作业本忘带、水杯丢在操场、红领巾找不到，都是常事。每次出问题，我第一个念头就是找妈妈。她总会放下手里的活，匆匆赶到学校，把东西塞给我，再叮嘱一句“下次记住啊”。我嘴上答应，心里却从没当回事。 上了初中，我依然改不掉这个毛病。那天下午有数学考试，我却把尺子落在了家里。离考试还有二十分钟，我急得团团转，抓起电话就打给妈妈。电话那头沉默了几秒，然后说：“好，我马上送来。”那天外面下着大雨，我站在教室门口等，心里只想着尺子快点儿到。 过了好久，妈妈终于出现在校门口。她穿着雨衣，裤脚全湿了，头发贴在额头上，手里紧紧攥着一个塑料袋。她把袋子递给我，喘着气说：“快进去吧，别耽误考试。”我接过袋子，触到她冰凉的手指，抬头看见她脸上不知是雨水还是汗水，顺着下巴往下滴。她转身要走，我叫住她：“妈，你等等。”她回过头，笑着说：“没事，你快去考试。” 那一刻，我忽然说不出话来。我看着她骑着电动车消失在雨里，手里的尺子明明很轻，却觉得沉甸甸的。我突然想起，这十几年来，她给我送过多少次东西？铅笔、课本、水杯、校服……每一次，她都毫无怨言地赶来，而我却从来没有说过一句“谢谢”，甚至觉得理所当然。 那天考试，我答得格外认真。从那天起，我每晚睡前都会把第二天要用的东西检查一遍，再也不用妈妈操心。我还学会了看天气预报，出门前提醒她带伞。 现在，每当我想偷懒或马虎时，就会想起那个雨天，想起妈妈湿透的裤脚和冰凉的手指。那一刻，我真的长大了。我知道，长大就是从“被照顾”变成“去体谅”，从“理所当然”变成“心存感激”。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “那一刻，我长大了”这个题目，关键词有三个：“那一刻”“我”“长大了”。“那一刻”强调的是一个具体的、瞬间的时刻，不是一段漫长的过程，所以文章必须聚焦在某个特定场景、某个瞬间的触动上。“我”要求用第一人称，写自己的亲身经历。“长大了”不是指年龄增长或身体长高，而是指心理上的成熟、思想上的转变、责任感的觉醒。这种“长大”往往发生在一个具体的瞬间：可能是第一次主动承担家务，可能是看到父母疲惫的背影后心生愧疚，可能是在困难面前不再退缩而是选择坚持，也可能是第一次懂得体谅他人。因此，立意要落在“我”在某个瞬间产生了心理上的成长与蜕变，懂得了责任、感恩、独立或担当。文章要写出“那一刻”之前和之后的对比，突出瞬间的触动带来的内心变化。 二、构思选材。 本文要求写作记叙文。如讲述自己以前从不做家务，某天看到母亲下班后疲惫地瘫在沙发上，却还要强撑着做饭，“我”第一次主动走进厨房帮忙，那一刻明白了母亲的辛苦，也懂得了作为家庭一员的责任。也可以讲述自己一向害怕在众人面前发言，某次班级活动中被迫上台，紧张得想退缩，但看到台下同学鼓励的目光，咬牙讲完后赢得掌声，那一刻克服了内心的胆怯，收获了自信。还可以讲述自己以前花钱大手大脚，某次无意中看到父亲记账本上密密麻麻的开支，才知道父母挣钱不易，那一刻学会了体谅与节俭。构思上，可采用“铺垫—触发—转变—感悟”的结构：开头交代“我”之前的状态，中间写一个具体事件作为触发点，重点描写“那一刻”的细节和心理变化，结尾写出“我”在那一刻之后的变化，点明“长大”的含义。手法上，可以运用对比，将“那一刻”前后的“我”进行对照；也可以运用细节描写，如母亲疲惫的眼神、父亲粗糙的双手等，增强感染力。记叙顺序适合顺叙，适当穿插心理描写和议论抒情，使文章既有真实感，又有思想深度。语言要朴实真挚，不刻意拔高，让“长大”在细节中自然流露。 题目二： 24. 以“书包里的故事”为题，发挥想象，写一篇作文。 要求：①不少于600字；②不得出现真实校名、人名；③文体自选（诗歌除外）。 【答案】例文： 书包里的故事 我的书包里住着一个“小人”，他叫阿墨，只有拇指那么大。 阿墨是我在旧书店一本破旧的《山海经》里发现的。那天我翻开书，他正趴在一幅插图上打瞌睡，被我翻书的动静惊醒，揉着眼睛说：“终于有人翻到这一页了。”我吓了一跳，差点把书扔出去。他赶紧摆手：“别怕别怕，我是这本书的守护者，书旧了，我就没地方住了。”我看他可怜，就把他放进了书包最里层的小袋子里。从那以后，我的书包里就多了一个“住客”。 阿墨很能干。我找不到橡皮时，他会钻进书包角落帮我翻出来；我忘记带作业本时，他会提前一晚提醒我。最神奇的是，他认识所有课本里的字。有一次我背古诗，卡在“蒹葭苍苍”的“蒹”字上，他趴在我耳边小声说：“这个字念jiān，芦苇的意思。”我愣住了，问他怎么知道。他得意地说：“我在这本书里住了几百年，什么字没见过？”从此，我的语文成绩突飞猛进，老师夸我进步大，我却偷偷笑——他们不知道，我的书包里藏着一位“老师”。 可有一天，阿墨突然不见了。我把书包翻了个底朝天，只找到一张小纸条，上面写着：“书修好了，我该回去了。谢谢你让我住了这么久。”我愣愣地看着那张纸条，眼泪一下子涌了出来。那天晚上，我翻开那本《山海经》，发现书页变得崭新，插图上的小人也不见了。我知道，阿墨回到了他的世界。 如今，我的书包里再也没有阿墨了，但我养成了一个习惯：每天整理书包，把书本摆放整齐，就像阿墨还在时那样。我还会在书包里放一本《山海经》，虽然它不会再开口说话，但我总觉得，阿墨一定在某个书页里，悄悄看着我。 书包里的故事，藏着一段奇妙的相遇，也藏着一份永远的怀念。阿墨教会我，书里住着无数个世界，只要用心，就能听见它们的声音。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “书包里的故事”这个题目，关键词是“书包”“故事”。题目要求“发挥想象”，说明不能只写现实中书包里常见的课本、文具，而要展开想象，赋予书包里的物品以特殊意义，或者让书包成为某个奇妙故事的载体。“故事”则要求有情节、有情节发展，不能只是静态介绍。立意可以落在：通过书包里的一件特殊物品，展开一段想象的故事，表达亲情、友情、成长或梦想等主题。可以想象书包里住着一个来自未来的小精灵，每天帮“我”整理书本；也可以想象书包里有一本会说话的书，带着“我”进入书中的世界；还可以想象书包是一个时空通道，里面装着不同年代的故事。关键是要通过想象的故事，写出真情实感，不能为了想象而想象。 二、构思选材。 本文适合写作记叙文。如讲述书包里有一本爷爷留下的旧字典，有一天“我”翻开它，发现里面夹着一张泛黄的照片和一封信，由此展开一段关于爷爷年轻时刻苦读书的想象故事，写出对爷爷的敬佩与思念。也可以讲述书包里有一个神秘的笔袋，每当“我”遇到难题时，笔袋里就会传出一个细小的声音，给“我”提示，后来“我”发现那是妈妈偷偷放进去的录音笔，写出母爱的细腻与温暖。还可以想象书包里住着一个来自未来的小机器人，它每天帮“我”整理书包、提醒作业，却在某天突然消失，只留下一张字条，让“我”明白自立的重要性。构思上，可采用“现实引出—想象展开—回到现实—点明感悟”的结构：开头从书包里的某样物品写起，中间展开想象的故事，注重情节的起伏和细节描写，结尾回到现实，写出这段想象带给自己的感悟。手法上，可以运用虚实结合，将现实与想象交织，增强感染力；也可以运用悬念，让故事在层层揭开中吸引读者。语言要生动活泼，符合初中生的想象特点，同时不失真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文期中测试卷 时间：150分钟 满分：120分 一、积累与运用（20分） 1. 给下列词语注音： ①酝酿（ ）②憔悴（ ） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 朗润 慰籍 呼朋引伴 B. 决别 分歧 各得其所 C. 轻捷 鉴赏 咄咄逼人 D. 秕谷 书塾 喜出忘外 3. 依次填入句中空缺处最恰当的一组是（ ） （1）风里带来些新翻的泥土的气息，________在空气里酝酿。 （2）母亲________地点点头，便去拿外套。 A. 混合 信服 B. 混和 信服 C. 混合 信任 D. 混和 信任 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次春游，使我们开阔了视野。 B. 能否坚持朗读，是提高语文素养的关键。 C. 济南的冬天，是个温晴的地方。 D. 我同意明天我们要么去博物馆，要么去图书馆。 5. 近体诗（格律诗）有严格的格律要求，下列对近体诗特点的表述，有误的一项是（ ） A. 近体诗分为律诗和绝句，律诗一般八句，绝句一般四句，每句字数固定（五言或七言）。 B. 近体诗押韵严格，通常押平声韵，且一韵到底，中间不换韵，偶数句必须押韵。 C. 近体诗讲究平仄，通过平仄交替形成音律美，律诗的中间两联（颔联、颈联）必须对仗。 D. 李白的《峨眉山月歌》、王湾的《次北固山下》均属于五言绝句。 6. 对联匹配，上联：“一夜春风梨花放”，最恰当的下联是（ ） A. 半窗秋月桂香来 B. 千树万树梨花开 C. 江南春雨杏花艳 D. 三山半落青天外 7. 古诗文默写。 （1）________，若出其中；________，若出其里。（《观沧海》） （2）________，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》） （3）夜发清溪向三峡，________。（《峨眉山月歌》） （4）《天净沙·秋思》中点明主旨的诗句是：________，________。 （5）《<论语>十二章》中孔子感慨时光易逝，告诉我们应该珍惜时间的话是“________，________。” 二、古诗文阅读（15分） （一） 阅读古诗《秋夜寄邱员外》［唐］韦应物，完成小题。 怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。 8. 下列对诗歌情感的理解，最准确的一项是（ ） A. 对秋夜美景的赞美之情 B. 对友人的思念与牵挂之情 C. 对隐居生活的向往之情 D. 对时光流逝的感慨之情 9. 诗句“空山松子落”运用了什么手法？请简要分析其表达效果。 10. 结合全诗，说说诗人是如何表达“怀君”之情的。 （二）（9分） 阅读《〈论语〉十二章》节选，完成小题。 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 11. 解释加点词。 （1）说：________ （2）愠：________ （3）省：________ 12. 翻译句子：人不知而不愠，不亦君子乎？ 13. 结合两则语录，说说孔子认为“君子”应具备哪些品质。 三、现代文阅读（25分） （一）名著阅读《朝花夕拾》（6分） 14. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集，下列篇目不属于这部散文集的是（ ） A. 《从百草园到三味书屋》 B. 《阿长与〈山海经〉》 C. 《藤野先生》 D. 《故乡》 15. 散文集《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了多位人物，其中哪位人物曾给鲁迅买来他渴求已久的《山海经》？ 16. 结合《朝花夕拾》中的某一篇目，说说鲁迅在文中表达的主要情感。 （二）课外文段阅读《蒲公英的约定》（15分） ①那是三月里最明媚的一个午后，我沿着河堤寻找第一朵春花，却与一株蒲公英不期而遇。 ②它紧贴地面，羽状的叶子微微颤动，像孩子举起的手掌。我蹲下去，发现它竟已捧出一团绒球——金黄的花盘早已褪成银白的伞。轻轻一吹，那些小伞便乘风而起，旋转、跳跃，像无数轻盈的纸飞机，带着黑褐色的种子，飞向远处。 ③我望着它们越飞越高，忽然想起病中的同桌阿远。上周的语文课上，老师让我们写“写给未来的信”，阿远悄悄把纸条塞进我手心：“如果我必须去很远的地方治病，你会想我吗？”我一时语塞，只画了一枚歪歪扭扭的蒲公英。此刻，那些远飞的种子仿佛替我作出了回答。 ④“明年这里会冒出更多的蒲公英。”身后传来母亲温和的声音。我点点头，心里生出新的期盼：阿远一定会像这些种子一样，找到适合他的土壤，重新发芽、开花。 17. 文章以“蒲公英”为线索，写了哪两个层面的“约定”？ 18. 赏析文中画线句“像无数轻盈的纸飞机……” 19. 第③段运用了哪种记叙顺序？有何作用？ 20. 结合全文，说说题目“蒲公英的约定”蕴含的作者情感。 21. 假如你是阿远，收到“我”画的蒲公英，请作简单回复。（不超过30字） 四、综合性学习与写作（60分） 22. 班级准备本周三班会活动课在本班教室举办“我爱家乡”主题手抄报展，请完成以下任务。 （1）为手抄报拟两个含有“秋”字的栏目名称。 （2）写一条推介家乡特产的广告词，至少使用一种修辞。 （3）请你代表班级邀请学校王校长参加这次手抄报展。（不超过50字） 写作（50分，任选其一） 题目一： 23. 以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②不得出现真实校名、人名。 题目二： 24. 以“书包里的故事”为题，发挥想象，写一篇作文。 要求：①不少于600字；②不得出现真实校名、人名；③文体自选（诗歌除外）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $