10.我们的小气象站 第二课时 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册冀人版

课题 我们的小气象站 第二课时 单元 二单元 学科 科学 年级 四年级 教学内容分析 本课是第10课第二课时，教材第57—58页。先开天气信息发布会，交流观测体会并和气象台预报比较；再通过应用拓展了解天气预报的制作过程和气象卫星。 学情分析 学生已经完成两周观测并绘制了气温变化图，有了第一手数据。学生每天看天气预报，但不知道天气预报是怎么制作出来的，对气象卫星等高科技工具感兴趣。 教学目标 1.科学观念 知道天气预报的制作过程：观测→收集数据→分析预报→发布 了解气象卫星在天气预报中的作用 2.科学思维 能将自己组的预报和气象台预报比较，分析差异 3.探究实践 能在天气信息发布会上汇报本组观测结果和预报 4.态度责任 体会长期观测的意义 了解我国气象事业的发展（风云三号E星） 教学重难点 1.开天气信息发布会，交流观测结果 2.了解天气预报制作过程和气象卫星 教学准备 1.教师准备：多媒体课件（天气预报制作过程图、气象卫星图） 学生观测记录表、气温变化图 2.学生准备：各组准备发布会汇报材料 教学过程 导入新课 1.复习导入 快速问答：我们小气象站观测了哪些天气要素？ 2.引入发布会 两周观测结束了，我们每个组都分析了气象信息并预测了未来可能的天气情况，下面我们开个天气信息发布会吧。 讲授新课 活动：天气信息发布会 1.各组汇报 各组上台展示本组的观测记录和气温变化图，汇报对未来天气的预测。 2.比较交流 与同学交流观测天气的体会，并将我们的记录与气象台发布的天气预报进行比较，看看哪个组的预报比较准确。 应用与拓展：天气预报的制作过程 我们每天都收听、收看天气预报，天气预报是怎样制作的呢？ 天气预报的制作用到了哪些高科技观测工具？ 观测工具：百叶箱、雨量器、风向仪、气象气球、气象观测站、气象卫星 查阅资料，分析天气预报的制作过程可以分为哪几个阶段： （1）观测阶段：用各种仪器和卫星收集天气数据 （2）分析阶段：把数据输入电脑，气象工作者综合分析 （3）发布阶段：通过报纸、电视、广播、网络等媒体发布 了解更多的利用技术发展提高天气预报准确性的实例，并与同学交流。 科技在线：气象卫星 气象卫星是专门用于气象观测的人造地球卫星，卫星上载有各种遥感仪器，可接收和测量可见光、红外线、微波等，探测结果用无线电波信号传递至气象卫星地面站。气象工作人员把从卫星或地面站传回的天气资料输入电脑，进行综合分析，得出对未来天气的科学预测，最后把预测的结果通过报纸、电视、广播、网络等媒体进行发布，这就是天气预报。随着气象卫星的应用，人们获得的天气数据更丰富了，预测也越来越准确了。 我国发射的风云三号E星就是气象卫星。 5.教师追问与引导 教师：收集了一周天气数据，怎么整理成图表？（画表格记录，再画气温变化曲线图） 教师：从气温变化图上能看出什么？（这周气温最高哪天最低哪天、是上升还是下降趋势） 教师：天气预报是怎么制作出来的？（各地气象站收集数据，汇总到中央气象台，用计算机算出来） 6.发布天气预报 每组选一个同学当小小气象员，向全班播报今天的天气：气温、风向风速、云量、降水量。 7.讨论 教师：天气预报对我们有什么用？（安排上学穿衣、农忙、出门带伞、飞机航班） 8.小小气象员播报练习 每组选一名同学当气象员，模拟电视天气预报：大家好，今天衡水天气晴转多云，气温15到25摄氏度，北风2级，适合户外活动。 9.数据分析讨论 教师：看我们这一周的气温记录，最高气温出现在哪天？最低呢？气温是上升了还是下降了？ 教师：这周风向主要是什么风？和季节变化有关系吗？ 10.气象站仪器回顾 教师：百叶箱里放的是什么？（气温计）为什么要放百叶箱里？（通风、不受太阳直晒，测的才是真实气温） 教师：雨量器放在哪里？（空旷平整的地方，不能被建筑物挡住） 11.课堂小结 教师：天气预报是怎么做出来的？（各地气象站收集数据，汇总后用计算机分析得出） 教师：我们自己建小气象站有什么收获？（学会了观测天气、记录数据、分析数据） 板书 我们的小气象站（第二课时） 天气预报制作：观测 → 分析 → 发布 气象卫星 → 观测更准，预报更准 教学反思 1.发布会要让每个组都有机会展示 2.和气象台预报比较时，引导学生分析为什么有差异 3.气象卫星内容可激发学生科技兴趣 学科网（北京）股份有限公司 $