第四单元“爱国情怀” 考点讲解+要素训练 2026-2027学年五年级语文上册阅读理解（统编版）

第四单元 爱国情怀 目录 第四单元 爱国情怀 1 📚单元阅读考点讲解 1 考点1 语文要素：结合资料，深入体会文章表达的思想感情。 2 积累：五年级常考的爱国情感词汇 3 考点2 体会反衬的写法 4 ⚠️区分对比和反衬 4 📚要素巩固训练 5 训练1 示儿/十一月四日风雨大作（其二） 5 训练2 苏武牧羊 5 训练3 《少年中国说》节选 6 训练4 圆明园的毁灭（节选）/离家国宝的乡愁（节选） 7 训练5 海上英魂（节选） 9 ✒️拓展训练：写人记事 11 训练6 茅以升的故事 11 训练7 人在，机器就在 13 🔗《圆明园的毁灭》拓展阅读材料（本篇没有题目，可以作为纯阅读） 15 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 15 参考答案与解析 16 📚单元阅读考点讲解 人文主题剖析 本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说》（节选）、《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。 本单元的语文要素是“结合资料，深入体会文章表达的思想感情”。学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。 语文要素拆解 结合资料，深入体会文章表达的思想感情 结合注释：字词解释、典故来源、特殊称谓等 结合写作背景：了解作者所处的时代背景、历史事件、作者经历等 主题、情感相近的作品；名人的评价、权威人物的发言等 考点1 语文要素：结合资料，深入体会文章表达的思想感情。 教材问法 结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。 考试问法 借助资料进行阅读，可以更好地体会文章表达的思想感情。请阅读下面这则资料，体会文章表达的思想感情。 答题模板 结合资料可知……(简述资料中的关键信息），文章/诗句中写到……（概活内容细节/引用原文等），表达了/从中可以体会到…….（怀念、热爱、批判、愤怒等情感）。 常见的资料类型 如何从资料中体会文章表达的思想感情 注释：字词意思、典故来源、特殊称谓等 结合注释弄懂字词句的意思，理解典故的含义，体会文本中蕴含的情感。 如，《示儿》中的注释指出“王师”为“南宋朝廷的军队”。 分析：诗句“王师北定中原日”意思是“当南宋军队收复中原失地的时候”，表明诗人临终前仍期盼国家统一。 情感：流露出诗人对国家统一的深切期盼和心愿未了的悲怆。 写作背景：了解作者所处的时代背景、历史事件、作者经历等 了解作者当时所处的环境或经历，有助于理解作者为什么写这篇文章，以及隐含着的忧虑、期盼、悲痛、自豪等情感。 如：结合资料可以了解到宋朝在中国历史上可谓是一个非常独特的存在，社会与经济、科技与文化空前繁荣，可是综合国力并不强，尤其是军队战力更加薄弱。这与宋代统治者重文轻武的治国理念密切相关。陆游目睹了北宋的灭亡，一生忧国忧民，主张抗击金兵，收复中原，但始终未能得偿所愿，于是只能在无限的怅望中走完了86岁的人生，也因此留下了无数耳熟能详的著名爱国诗篇。《示儿》是陆游的临终绝笔诗，表达了他至死不忘国家统一的爱国情感。 主题、情感相近的作品；名人的评价、权威人物的发言等 通过其他作者写的类似文章，可以更清楚地感受到作者的情感，或挖掘出更深层的态度；通过参考专家学者对这篇文章的评价，可以抓住文章最主要的情感，或者产生新的理解角度。 如，阅读雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》可知，雨果在文中强烈谴责英法联军的掠夺行径，其批判立场和《圆明园的毁灭》作者一致。 情感：体会到作者对英法联军毁灭暴行的无比愤慨与痛恨，对圆明园这一人类文明瑰宝被毁灭的深切痛惜。 备注：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这篇文章在训练7的最后，可以作为拓展阅读材料，只阅读不做题。 积累：五年级常考的爱国情感词汇 情感类型 常用词语 什么时候适用？ 忧国忧民 指为国家时局混乱、统治者昏庸、百姓生活苦难而忧虑、痛心。心里发愁国家前途，同情受苦百姓。 忧心、痛惜、愤慨、怅惋、悲愤交加、悲痛欲绝、寝食难安、心急如焚、忧心忡忡、悲天悯人…… 常见于①战乱时代古诗；②写社会黑暗、百姓疾苦的记叙文、散文；③批判统治者贪图享乐的诗文。 壮志报国 指心中怀有远大理想，渴望报效祖国，愿意为国家牺牲，渴望建功立业。 雄心壮志、热血沸腾、义无反顾、矢志不渝、赴汤蹈火、视死如归、以身许国、渴望建功立业…… 常见于①爱国志士、英雄人物诗文；②抒发理想抱负的议论文、演讲稿；③边塞爱国诗词。 赞美壮丽山河 指沉醉于祖国大好河山、灿烂文化，发自内心赞叹、引以为荣。 心驰神往、如痴如醉、流连忘返、赞不绝口、引以为傲、无比自豪…… 常见于①写景散文；②歌咏祖国风光、历史文化古迹的诗文。 怀古伤今 指参观古迹、回望历史，怀念古人旧事，对比当下，生发感慨；借古代故事反思现实，吸取历史教训。 缅怀、敬仰、追念、警醒、慨叹、感怀、惆怅、物是人非、盛衰无常、今非昔比、感慨万千、借古讽今、以史为鉴…… 游览古迹的怀古诗文、读后感、散文。 思乡与爱国交融 指思念家乡亲人，但个人命运和国家命运紧紧绑在一起。有家回不去，家国两种感情交织在一起。 眷恋、孤寂、怀念、归心似箭、魂牵梦萦、夜不能寐、有家难回、去国怀乡、深切思念、无尽牵挂…… ①戍守边疆、驻守一方的叙事文；②战乱漂泊游子诗词。 亡国之痛 指国土沦陷、家国破灭，内心充满悲伤、绝望、愤懑。 悲恸、哀伤、绝望、怅惘、愤慨不平、痛心疾首…… ①国土沦丧背景下的古诗；②写民族遭受劫难的历史类文章。 坚贞气节 指面对压迫、威逼利诱，坚守本心，忠于国家民族，宁死不屈，保持骨气。 忠诚、刚烈、铮铮铁骨、宁死不屈、大义凛然、浩然正气、忠诚不渝、坚守本心…… ①爱国英雄人物故事；②民族志士传记、古诗；面对侵略者宁死不屈的叙事文本。 考点2 体会反衬的写法 教材问法 课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。（《圆明园的毁灭》课后题） 考试问法 文章主要是写……，为什么还要写……？ 答题模板 文章/作者通过描写……（反衬对象的内容/表现/特点等），与……（被反衬对象的内容/表现/特点等）形成鲜明的对比，反衬出/突出了……（人物形象/情感/主题）。 什么是反衬？反衬：用和主体相反或者相对的人、事、景物做对照，突出主体的特点、情感或者中心。 写 A，目的不是表现 A，是借 A 来突出 B。 比如《圆明园的毁灭》中大量笔墨写昔日辉煌，最终目的是突出辉煌越盛，毁灭就越痛。 ⚠️区分对比和反衬 对比：两者同等重要，两两对照； 反衬：一主一次，次要内容是垫脚石，用来突出主要对象。 例题 《少年中国说》中写老朽、衰弱的旧中国，其目的是什么？ 答案 作者通过描写老朽、衰弱的旧中国，与朝气蓬勃、奋发向上的中国少年形成鲜明的对比，反衬出中国少年充满希望、勇于担当、振兴中华的壮志豪情。 五上要素训练——第四单元 班级： 姓名： 学号： 第 1 页 共 21 页 学科网（北京）股份有限公司 📚要素巩固训练 训练1 示儿/十一月四日风雨大作（其二） 总分：7分 得分： 分 示 儿 【宋】陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 十一月四日风雨大作（其二） 【宋】陆游 僵卧①孤村不自哀，尚思为国戍②轮台③。 夜阑④卧听风吹雨，铁马⑤冰河入梦来。 【注释】①僵卧：躺卧不起，形容老病。②戍：守卫。③轮台：古地名，在今新疆轮台南，汉王朝曾在这里驻兵屯守。这里代指边关。④夜阑（lán）：夜将尽。⑤铁马：披着铁甲的战马。 1.这两首诗的主题都是（ ）（2分） A．爱国 B．思乡 C．送别 D．友情 2.从诗题中我们可以获取很多信息：从题目《示儿》中，我们了解到《示儿》一诗是写给 的；从题目《十一月四日风雨大作》（其二）中，我们了解到其创作的时间是 ，当时的天气情况是 。（3分） 3.下列对上面两首古诗赏析正确的是（ ）（2分） ①“僵卧孤村”表现诗人年老时凄凉的处境，“不自哀”表现诗人没有为自身的困苦悲伤。 ②《示儿》中令诗人临终前感到悲痛的不是个人的生死，而是故土尚未收复。 ③诗人想去守卫“轮台”，是因为“轮台”是他的故乡。 ④这两首诗都表达了诗人对祖国统一的渴望。 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 训练2 苏武牧羊 总分：9分 得分： 分 苏武为汉使匈奴，为单于①留，使卫律②治之。百般胁诱，武终不屈。乃幽③武，置大窖中，绝其饮食。天雨雪□武卧啮④雪□与毡毛并咽之□数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝⑤，曰：羝乳⑥乃得归。（有删减） 【注释】：①单于：匈奴首领。②卫律：汉人，投降匈奴，单于封为丁灵王。③幽：禁闭。④啮：吃，嚼。⑤羝（dī）：公羊。⑥乳：产奶。 1.给文章三个□，加上3处标点符号。（3分） 2.苏武在匈奴遭受了哪些“迫害”？请概括两点： 、 。（2分） 3.下列词语中，哪一项与苏武这一人物形象关系不大？（　　）（4分） A．威武不屈 B．大公无私 C．大义凛然 D．坚韧不拔 训练3 《少年中国说》节选 总分：14分 得分： 分 ①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ②红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 1.解释下列词语的意思。（4分） 故： 则： 智： 强： 2.翻译句子。 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。（2分） 3.第1自然段采用了 的结构，中心句是 。（2分） 4.作者将“少年中国”比作了什么？ （2分） 5.这里歌颂了（ ）的发展前景，歌颂了（ ）的勇于担当。（填序号）（2分） A．中国少年 B．少年中国 6.将句子和对应的象征含义连起来。（4分） （1）红日初升，其道大光。 A．象征少年中国突然崛起 （2）河出伏流，一泻汪洋。 B．象征少年中国的巨大声威 （3）潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 C．象征少年中国的灿烂前程 （4）乳虎啸谷，百兽震惶。 D．象征少年中国奋发有为 （5）鹰隼试翼，风尘吸张。 E．象征少年中国顶天立地 （6）奇花初胎，矞矞皇皇。 F．象征少年中国的美好未来 （7）干将发硎，有作其芒。 G．象征中国的发展无可限量 （8）天戴其苍，地履其黄。 H．象征少年中国的冲天气势 训练4 圆明园的毁灭（节选）/离家国宝的乡愁（节选） 总分：17分 得分： 分 选文一 圆明园的毁灭（节选） 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 选文二 离家国宝的乡愁（节选）/陈长旭 ①国宝是国家精神的象征与民族历史的见证，国宝的命运与国家的命运息息相关、荣辱与共。国破则宝散，1840年鸦片战争以后的近代中国，社会动荡，国势衰微，国宝重器、盛世遗珍亦如每一个人、每一个家庭一样，屡遭浩劫，流离失所。 ②“万园之园”“无上之园”的圆明园被英法联军付之一炬，无数文物珍宝被洗劫一空。敦煌莫高窟是我国文化史上最重大的遗存之一，然而不幸的是，敦煌遗书①发现于西方列强正在加紧侵略中国的年代。斯坦因只用40块马蹄银便骗走了24箱价值连城的经卷写本和5箱绢画绣品，伯希和只用区区500两白银便换走了10余个大木箱6000余卷敦煌遗书中的精品。 ③国宝是时代文化的结晶，是民族历史的见证。国宝流散不仅是民族瑰宝的损失，更是对民族精神的挫伤与打击。甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉。然而，自甲骨被发现以来，就屡遭劫难，数量庞大的甲骨流失海外。星散四方的甲骨，对于外国人而言，或许可以作为学术研究的对象，也或许是徒供私藏或展览的历史遗物，冷冰冰没有温度；但对于中国人而言，这些斑驳残损的甲骨却是我们历史与文化的重要组成部分，是我们认识了解祖先的生活、溯源文化根脉、连接沟通古人精神的重要中介。 ④国宝文物是精神的国土，丧失了一个精神所寄托的历史文物，譬如一个人，神经上内质的损坏，一时虽没有悲惨的流血，却能使人根本成为行尸走肉的废物。不管“海外文物追索之路”如何复杂艰辛，我们都要勇敢地肩负起民族文化遗产的守护传承责任，“一念在兹，万山无阻”，风雨兼程，砥砺前行。让离家的国宝早日踏上归程，让曾经断裂的历史记忆与情感链条重新接续，让中华民族伟大复兴的中国梦不断注入来自历史深处的雄浑动力。 （选自“光明网”，有删改） 【注释】①敦煌遗书：又称敦煌文献、敦煌文书等，是对1900年发现于敦煌莫高窟17号洞窟中的一批书籍的总称。敦煌遗书对历史、社会、地理、民族、语言文字、文学和天文、历法、算学、医学等人文学科和自然学科都具有重要研究价值。 1．下列对资料内容的理解正确的一项是（ ）（2分） A．国宝的命运与国家的命运息息相关，国宝的命运决定着国家命运的走向。 B．圆明园被列强毁灭，敦煌遗书遭骗购，这造成我国文化史上的巨大损失。 C．甲骨文是中国发现的年代最早的文字系统，是汉字的源头与文化的根脉。 D．国宝文物是精神的国土，文物的丧失一定会使一个国家沦为行尸走肉。 2．选文二中画横线的句子运用了大量的数据，请结合【注释】内容分析数据在此处的作用。（3分） 3．以下两则资料都写到了被毁坏或掠夺的国宝文物，两位作者所抒发的情感有何相同点？请结合下列语句，简要概括。（4分） 选文一 选文二 ①1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。 ①“万园之园”“无上之园”的圆明园被英法联军付之一炬，无数文物珍宝被洗劫一空。 ②我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 ②国破则宝散，1840年鸦片战争以后的近代中国，社会动荡，国势衰微，国宝重器、盛世遗珍亦如每一个人、每一个家庭一样，屡遭浩劫，流离失所。 从选文一①句中的“闯”字以及资料二①句中的“付之一炬”“洗劫”可以看出，两文均表达了作者 。 从选文一②句中“瑰宝”“精华”“灰烬”，以及资料二②句中的“国宝重器”“盛世遗珍”可以看出，两文均表达了 。 4．你认为该不该重建圆明园？为什么？把你的理由写下来。（3分） 5.阅读完上述资料，同学们感悟颇多，纷纷想将自己的感悟留在展板上，请写出你的留言。（2分） 6．下图为王作左守鼎，是目前所知西周时期等级最高的青铜器，是一件极为罕见的艺术珍品。于1860年“火烧圆明园”后被掠夺并流失海外，现收藏于北京保利艺术博物馆。请你为国宝写一段讲解词。（3分） 讲解词 训练5 海上英魂（节选） 总分：13分 得分： 分 ①1894年8月，由于日本侵略中国和朝鲜，中日甲午战争爆发。 ②9月16日，我国北洋舰队护送运兵船至鸭绿江的大东沟（今辽宁东沟）。第二天上午，舰队士兵操练完毕，正准备吃午饭。突然，西南海面出现一团烟雾。烟雾越来越大，只见一支舰队正疾驶而来。我军估计是日军舰队，要时警笛齐鸣，士兵们迅速进入临战状态。中午11时左右，舰队指挥、海军提督丁汝昌发出命令：“各舰立即起锚出海!”12时50分，北洋舰队在黄海海面与日本舰队相遇，双方展开激烈的战斗。 ③日本舰队军舰多，航速快，火炮强。他们依仗这些优势，妄想一举歼灭我军舰队。北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾（kài），奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。 ④战斗打响后，我军“致远”舰管带邓世昌指挥战舰，冒着密集的炮火，纵横海面，频频发炮，屡中敌舰。突然，邓世昌发现以主力舰“吉野”为首的四艘日军快速战舰逼近“定远”舰。“定远”舰是北洋舰队的旗舰，是我军整个舰队的指挥中心。邓世昌立即指挥“致远”舰开足马力，快速行进到“定远”舰之前，拦住敌军“吉野”舰，保护“定远”舰。“致远”舰虽因此陷于四艘敌舰的包围之中，但仍左冲右突，顽强迎战。不久，舰上本来就配备不足的炮弹打完了，邓世昌又命令用步枪射击。经过近一个小时的激战，“致远”舰弹痕累累，舰身倾斜，即将沉没。这时，日军“吉野”舰驶近“致远”舰。邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。”他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰船伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽!”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’!”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰猛冲过去。 ⑤敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，立即集中火力，轰击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条乘风破浪的火龙，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景，惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。但“致远”舰这时不幸被敌军鱼雷击中，锅炉爆炸，舰上燃起熊熊大火。“致远”舰渐渐沉入水中。 1.带着问题阅读是阅读提速的好办法，请根据题目提出对阅读有帮助的问题。（3分） 读了题目，我有个问题： 我还有提速小妙招：（1） （2） 2.在激战过程中，“致远”舰遇到了哪两次困难？我军是怎样做的？填一填。（2分） —— 困 难 做 法 第一次 ① 用步枪射击 第二次 舰身倾斜，即将沉默 ② 3.给第⑤自然段的划线句子写批注。（3分） 4.以下是小明搜集到的有关这次战争的资料，请你结合下面资料，完成练习。 中日甲午战争指的是19世纪末日本侵略中国和朝鲜的战争。按中国干支纪年，战争爆发的1894年为甲午年，故称甲午战争。这场战争以中国战败、北洋水师全军覆没告终。清朝政府迫于日本的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。 邓世昌落水之后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人。有个随从还把一个救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心践行自己的誓言：“与军舰共存亡！”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。“致远”舰全舰二百多名将士，除七人获救，其余全部壮烈牺牲。 结合资料和课文，谈谈你对标题《海上英魂》理解有误的一项是（ ）（2分） A．邓世昌舍身为国的精神是中华民族的精神瑰宝。 B．战斗中北洋舰队官兵们同仇敌忾，奋勇杀敌，充分体现了中华民族在面对强敌时的团结无畏精神。 C．先烈们用自己的生命换来了今天的美好生活，我们只需要好好享受就行。 D．邓世昌和“致远”舰全舰二百多名将士与军舰共存亡的英雄壮举必将流芳千古。 5.短文通过记叙中日甲午战争这一重大历史事件，表现了我国近代爱国将士 、 （填两个四字词语）的精神。表达了作者对他们的 之情。（3分） ✒️拓展训练：写人记事 训练6 茅以升的故事 总分：16分 得分： 分 ①茅以升是著名的桥梁专家，一生为祖国的江河湖海架桥，也致力于为民架桥。 ②1907年的端午节那天，南京秦淮河两岸正在举行龙舟比赛。然而看龙舟比赛的人太多，把秦淮河上的桥挤塌了。不少人掉进了河里，有的人还被淹死了。小茅以升知道后大吃一惊：桥为什么会被挤塌？要是桥造得牢固，还会发生桥毁人亡的悲剧吗？想到这里，茅以升暗下决心： 。 ③从此，茅以升十分留心各种桥梁，甚至看得有点失魂落魄。这天，他看着一列装满货物的火车从桥上驶过，大桥坚定稳固。他又看着一群群的行人从桥上顺利通过，他的脸上露出欣慰的笑容。接着，他把这座桥从桥面到桥墩看了个够，直到天黑才回家。 ④1916年，茅以升20岁。他到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，并以优异的成绩获得硕士学位。为了获得实践的机会，他晚上上课，攻读博士学位；白天到一家桥梁公司实习□亲手绘图□切削钢件☑打铆钉□刷油漆□终于成了一个既懂理论又有技术的桥梁建设领域的人才□美国人非常佩服他，一份份许诺待遇优厚的聘书从各地陆续寄来，请他担任工程师。 ⑤但是，茅以升没有接受聘请，而是决定回国。有人劝他：“科学是没有祖国的，是超越国界的。科学家的贡献是属于全人类的。中国条件差，你留在美国，贡献会更大。”茅以升斩钉截铁地回答：“虽然科学没有祖国，但是科学家是有祖国的。我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务！” ⑥1920年，茅以升带着一身本领回到国内，开始为国造桥的事业。现在浙江省钱塘江上那座雄伟壮观的大桥，就是茅以升设计并主持建造的。 ⑦茅以升一生造桥，一生报国，将梦想与为国为民深度融合，用自己勤勉不倦的奋斗架设了一座座通向未来的科学精神之桥。 1.联系上下文，解释“斩钉截铁”的意思。（2分） 2.文章写了茅以升哪几件事？照样子将下列思维导图补充完整。（3分） ① 看到桥塌，立下建桥决心 1916年 ② 1920年 ③ 发生时间 具体事例 3.请读一读文章的第②自然段，并联系上下文，在原文的横线上把文章的内容补充完整。（2分） 4.在文章第④自然段中的□内，填上正确的标点符号。【不要漏做此题呦！】（3分） 5.下列说法不恰当的一项是（ ）（2分） A．茅以升看到了桥毁人亡的悲剧，就立下了长大投身造桥事业的决心。 B．本文按照时间顺序，写了茅以升在美国刻苦学习桥梁知识的故事。 C．茅以升为祖国的桥梁事业作出了杰出的贡献。 D．茅以升既懂理论又有技术，所以美国人要聘请他担任工程师。 6.读一读文章的结尾段，并结合下列的资料先说说茅以升的人物特点，再说说你体会到作者怎样的感情？（4分） 资料链接 修建钱塘江大桥困难重重：木桩难打、沉箱难装、钢梁难架……抗日战争爆发后，建桥更困难。敌机不断轰炸钱塘江大桥，所幸大桥主体未被炸中。茅以升带领工人们顶着头顶上空飞机的轰炸，夜以继日地赶工，终于将大桥建成。 今年是红军长征胜利90周年，学校准备召开“重温长征故事，传承长征精神”的主题班会。请你阅读短文，完成相关任务。 训练7 人在，机器就在 总分：17分 得分： 分 ①1934年10月，中央红军踏上漫漫长征路。临行前，谢宝金和战友们接到了一项重要任务——护送一台136斤重的发电机到延安。从此，这台发电机成了谢宝金万里征途中不离不弃的“老伙计”。 ②渡江时，桥梁被敌人炸毁，战士们只能蹬着水过江。谢宝金用油纸将发电机层层包裹、密封严实，又将这百余斤重的机器死死绑在自己背上，毅然蹬着水向对岸迈步前行。敌军子弹密集袭来，不断在江面击起层层水花。战士们见状，立刻围成一道坚固的人墙。敌人的火力异常凶猛，前面的战士倒下，后面的战友立刻补位。大家心中有一个共同的想法：人在，机器就在！最终，谢宝金和战友们成功将发电机运送到对岸。 ③翻越雪山时，呼啸的风雷像利刃般刮在脸上，气温降至零下几十度，稀薄的空气让人呼吸困难。山道狭窄无法多人协作，谢宝金独自扛起发电机前行。他弯着腰，弓着背、双手紧紧抓住发电机，一步一步艰难地向上攀登。寒风凛冽、大雪纷飞，沉重的机器磨破了肩头的皮肉，谢宝金咬紧牙关，心中默念：人在，机器就在！ ④过草地时，沼泽密布，泥泞湿滑。谢宝金和两名战友砍来竹子扎成竹排，将发电极放在竹排上，人在前面拖着这台“铁疙瘩”艰难前行。断粮的日子里，他饿了啃草根、渴了喝泥水。在饥饿、疲惫的双重折磨下，谢宝金数次晕倒，可醒来后的第一件事，便是挣扎着爬起来仔细检查发电机。人在，机器就在！他凭着这样一份坚定的信念，硬是把136斤重的发电机拖出了草地。 ⑤历经两万五千里生死考验，谢宝金将发电机完好无损地护送至延安。他的事迹传遍红军各部，毛主席称赞他是“长征模范”。 （有删改） 1．本文讲述了谢宝金与“老伙计”的故事，短文中的“老伙计”指 。（1分） 2．谢宝金的事迹广为流传，请你试着概括故事的主要内容，写在下面的横线上。（3分） 3．阅读第③自然段画横线的句子，结合这段话运用的描写方法进行批注，写在下面的横线上。（4分） 4．“人在，机器就在！”这句话在文中反复出现，请结合短文内容和下面的资料卡，想一想谢宝金誓死保护发电机的原因，写在下面的横线上。（3分） 资料卡 电台是红军的“眼睛”和“耳朵”，在通信联络、指引行军方向、指挥作战部署、侦听破译敌情等方面发挥了独特作用。如果没有发电机为电台充电，电台的这些作用也就无从谈起，电台也就变成了“瞎子”和“聋子”。 5．谢宝金被誉为“长征模范”，他的事迹体现了怎样的长征精神，请结合短文内容和下面的阅读链接说明理由，写在下面的横线上。（3分） 【阅读链接】 伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神； 就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。 ——2016年10月21日，习近平在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话 6．如今，这台发电机陈列在中国人民革命军事博物馆中，它承载着谢宝金身上不朽的长征精神。请结合你参观博物馆或学习生活的经历，写出一种承载着革命精神的珍贵物品： 。它承载着 （3分） 🔗《圆明园的毁灭》拓展阅读材料（本篇没有题目，可以作为纯阅读） 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 先生： 你征求我对远征中国的意见。你认为这次远征是体面的，出色的。多谢你对我的想法予以重视。在你看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣，而你很想知道，我对英法的这次胜利会给予多少赞誉。 既然你想了解我的看法，那就请往下读吧。 在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个起源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉；请同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀。总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园；伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。 这个奇迹已经消失了。 有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 法兰西吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。 现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。 先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 维克多・雨果 1861 年 11 月 25 日 参考答案与解析 训练1 示儿/十一月四日风雨大作（其二） 1.A 2.儿子 十一月四日 风雨大作 3.B 【文本分析】这两首陆游的爱国诗，以沉郁悲壮的笔调展现了诗人至死不渝的爱国情怀。《示儿》通过临终嘱托，将个人生死置之度外，唯念九州统一；《风雨大作》则以“铁马冰河”的梦境意象，凸显老病之躯仍心系疆场的赤子之心。两诗共同构成南宋爱国诗的最强音，其“位卑未敢忘忧国”的精神境界，至今读来令人动容。 【解析】 1.本题考查主旨分析。 《示儿》是陆游的绝笔诗，诗中“死去元知万事空，但悲不见九州同”表明诗人直到生命尽头，最遗憾的是没能看到国家统一；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”则叮嘱儿子，当朝廷军队收复中原失地时，一定要在祭祀时告诉他，体现了陆游至死不渝的爱国情和对国家统一的殷切期盼。 《十一月四日风雨大作（其二）》中，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”刻画了一个头昏脑胀、孤苦伶仃的老人，即便年迈体衰仍心系国家，想要为国家戍守边疆；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”进一步说明诗人在睡梦中都想着披甲上阵，为国征战，展现出强烈的爱国精神和壮志未酬的情怀。故选A。 2.本题考查题目的理解。 从题目《示儿》中，“示”是“给……看、教导”的意思，“儿”指的是诗人的儿子，因此这首诗是写给儿子的。 从题目《十一月四日风雨大作（其二）》中，能明确了解到其创作的时间是十一月四日，当时的天气情况是风雨大作。 3.本题考查内容理解和主旨情感分析。 ①“僵卧孤村”描绘出诗人年迈体衰，躺卧在荒僻的村庄里的凄凉处境。“不自哀”则体现出诗人并不为自己的困苦境遇而悲伤哀叹，他心系的是国家的安危，所以该表述正确。 ②《示儿》中“死去元知万事空，但悲不见九州同”，诗人深知人死后万事皆空，但唯一令他悲痛的是没有看到国家的统一，即故土尚未收复，而非个人的生死，所以该表述正确。 ③诗人想去守卫“轮台”，并不是因为“轮台”是他的故乡。在诗中“轮台”代指边关，“尚思为国戍轮台”表达的是诗人虽然年迈体衰，但依然渴望为国家戍守边疆，保卫国家，体现的是他的爱国情怀，而非因为“轮台”是故乡才想去守卫，所以该表述错误。 ④《示儿》中诗人临终前仍牵挂“王师北定中原日”，希望国家能够统一；《十一月四日风雨大作（其二）》中诗人虽僵卧孤村，却仍想着为国戍守边疆，这两首诗都表达了诗人对祖国统一的渴望，所以该表述正确。 故选B。 训练2 苏武牧羊 1. ，，， 2.幽禁绝食 流放牧羊 3.B 参考译文： 苏武作为汉朝的使者出使匈奴，被单于扣留。匈奴让卫律审讯他，用各种方法威胁和劝诱（苏武），苏武始终不肯屈服。于是（单于）囚禁苏武，把他关在地窖里，断绝了他的饮食。天下起雪来，苏武躺着咬雪，和毡毛一起咽下去，多日未被饿死。匈奴认为他是神，就将苏武迁移到北海（今贝加尔湖）边无人居住的地方，让他放牧公羊，说：“等到公羊产奶才能回去。” 【文本分析】这篇《苏武牧羊》节选通过典型事件展现了苏武的民族气节。文本以“幽武”“绝饮食”“徙北海”等动词串联迫害场景，用“啮雪咽毡”的细节描写强化人物形象，使“不屈”的精神具象化。全文语言简练，通过匈奴“以为神”的侧面烘托，凸显苏武超越常人的意志力，成功塑造了一个在极端环境下坚守气节的忠臣形象。 【解析】 1.本题考查标点符号。 “天雨雪 武卧啮雪 与毡毛并咽之 数日不死。” 中 “天雨雪” 指天下雪，是完整的主谓短语，表述一个独立场景，后续 “武卧啮雪” 转向描写人物动作，二者语义有区分，故在 “天雨雪” 后加逗号，分隔场景与人物行为；“武卧啮雪” 指苏武躺着啃雪，与 “与毡毛并咽之” 是连贯的两个动作，属于并列的行为描述，中间用逗号停顿，体现动作的先后衔接，使语句节奏更清晰；“与毡毛并咽之” 指和毡毛一起吞下，是连贯且并列的动作，中间用逗号停顿，体现动作的先后衔接。故加上标点符号为：天雨雪，武卧啮雪，与毡毛并咽之，数日不死。 2.本题考查古文内容的理解。 结合 “乃幽武，置大窖中，绝其饮食” 可知，匈奴将苏武幽禁在大窖里，断绝他的食物和水，这是对苏武身体的直接迫害。 结合 “乃徙武北海上无人处，使牧羝，曰：羝乳乃得归” 可知，匈奴将苏武迁到北海无人之地，让他放牧公羊，且提出公羊产乳才能返回的无理要求，实质是长期流放与折磨。 3.本题考查分析人物形象。 A．“威武不屈” 指在权势武力的威逼下，也不屈服。突出人坚守气节、刚正不阿。苏武面对匈奴的威逼利诱，始终坚守气节，不屈服于武力胁迫，“威武不屈” 精准契合其形象，体现他在强权前坚守本心的品质。 B．“大公无私” 强调处理事情公正，不偏袒、无私心，多侧重于公共事务、利益分配等场景。苏武的核心事迹是北海牧羊、坚守汉节，主要体现其忠贞、坚毅，未涉及 “大公无私” 所指向的内容，与他的人物形象关联小。 C．“大义凛然” 指因坚守正义、大节，而表现出庄严、令人敬畏的神态气质。苏武为了汉朝的大义，面对匈奴的迫害，神态庄严、正气，毫不畏惧，很好地诠释了 “大义凛然”，展现其为守节义的豪迈气概。 D．“坚韧不拔” 形容信念、意志坚定，遭遇艰难困苦也毫不动摇。苏武被匈奴流放北海牧羊，在极端艰苦的环境中，历经多年，始终坚守回归汉朝的信念，“坚韧不拔” 恰如其分地体现他的顽强意志。故选B。 训练3 《少年中国说》节选 1.因此 就 有智慧 强盛 2.所以现在的责任，不在于别人，全在我们少年身上。 3.总分 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 4.红日、河出伏流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将 5.B A 6.（1）C （2）G （3）A （4）B （5）H （6）F （7）D （8）E 训练4 圆明园的毁灭（节选）/离家国宝的乡愁（节选） 1.B 2.科学、准确、具体地说明了斯坦因和伯希和等人骗走敦煌遗书的数量之多，侧面写出了敦煌遗书价值之高以及外国侵略者的贪婪，增强了文章的说服力和内容的可信度。 3.对侵略者野蛮、贪婪行径的愤慨。 对国宝被毁坏与掠夺的痛心。 4.（示例1）不应该重建。圆明园遗址是近代历史的实物见证，残垣断壁时刻警示后人勿忘国耻，有不可替代的教育意义；原始建筑资料大量遗失，重建只能造出仿古建筑，无法还原历史原貌；重建耗资巨大，还会破坏现存珍贵遗址遗存。保留遗址，更能留存真实的民族记忆。 （示例2）应该重建。圆明园遗址代表着当时清王朝的腐朽无能，如今我国综合国力强盛，已经“站起来了”，重建圆明园可以彰显我国的强大；且重建圆明园也可以恢复当年威武雄壮的规模和样貌，供国人参观游览，缅怀历史。 5.国宝是国家精神的象征，是一个时代文化的结晶，是民族历史的见证。作为当代中学生，我们一定要守护好国宝，传承好民族文化，发扬民族精神，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 6.现在您看到的这件青铜器是王作左守鼎，是目前所知的西周时期等级最高的青铜器。它的造型庄重，铸作精致。口径38厘米，高约41厘米。器型特点是颈部微收，腹部稍鼓。外腹壁上装饰有十二只回首卷尾的大型凤鸟纹，展现出独特的艺术魅力。它于1860年“火烧圆明园”后被掠夺并流失海外，现收藏于北京保利艺术博物馆。这件国宝不仅是一件极为罕见的艺术珍品，更是我们国家的历史见证和文化瑰宝。让我们共同欣赏这件国宝的精美绝伦，感受中华民族的智慧和创造力。 训练5 海上英魂 1.海上英魂是谁?为什么称为海上英魂? 集中注意力读、不回读 连词成句读 ①炮弹打完了 ②开足马力向“吉野”舰猛冲过去。 ③运用了比喻的修辞方法，把“致远”舰比作乘风破浪的“火龙”，形象地表现了它不畏牺牲、勇往直前的精神。 4.C 5.（示例）同仇敌气 宁死不屈（或者“无私奉献、热爱祖国、视死如归”） 崇敬与赞颂 训练6 茅以升的故事 1.说话或行动坚决果断，毫不犹豫。文中写茅以升坚决地拒绝了美国的聘请。 2.①1907 年 ②美国留学，拒绝优厚聘请 ③回到祖国，开始造桥事业 3.现在我一定要好好学习，长大以后我要为人民造桥，造质量更好的桥，绝不让桥毁人亡的悲剧上演 4.， 、 、 、 、 ， 。 5.B 6.茅以升勤勉奋斗、热爱祖国、无私奉献。我体会到了作者对他的高度赞美与崇敬之情。 训练7 人在，机器就在 1.发电机 2.长征途中，谢宝金奉命护送一台136斤重的发电机前往延安。渡江、翻雪山、过草地时，他顶着炮火、严寒、饥饿等重重磨难，始终坚守“人在，机器就在”的信念，拼尽全力保护发电机。历经两万五千里生死考验后，他完好无损完成任务，被毛主席称赞为“长征模范”。 3.运用动作、环境、心理描写。风雪环境烘托路途艰苦；一连串动作写出负重攀登的煎熬；内心独白直白展现了谢宝金 “人在，机器就在” 的坚定信念，生动塑造出不畏磨难、坚守革命任务的红军形象。 4.①发电机为红军电台供电，电台是红军的 “眼睛” 和 “耳朵”，负责通信、指挥作战、破译敌情，一旦发电机损坏，电台就无法使用，会严重影响红军行军与战事；②护送发电机是组织交给谢宝金的重要革命任务，他坚守 “人在，机器就在” 的信念，将革命任务、集体利益放在个人安危之上，因此拼尽全力拼死保护发电机。 5.谢宝金的事迹体现了坚定革命理想信念、不畏艰难险阻、顾全大局、艰苦奋斗的长征精神。理由：①渡江、翻雪山、过草地途中，他遭遇炮火、严寒、饥饿等无数磨难，肩膀被机器磨破、多次晕倒也绝不放弃发电机，始终坚守 “人在，机器就在” 的信念，体现了不怕艰难险阻、愿意为革命付出一切、艰苦奋斗的精神；②发电机保障电台运转，电台关系红军整体作战、行军安危，是革命大局的关键物资。谢宝金将守护发电机当作使命，把集体革命利益置于个人安危之上，体现顾全大局的精神；③无论遭遇多少绝境，他从未动摇完成护送任务的决心，始终牢记革命任务，体现了坚定革命理想、坚信革命事业终将胜利的精神。 6.（示例1）许云峰在渣滓洞地牢挖掘通道用的小铁铲 革命先烈坚贞不屈、坚守信仰、甘于牺牲的红岩精神。 （示例2）半截皮带 红军战士不怕艰难困苦、坚守信仰、宁死不屈的革命精神。 （示例3）红军的半条被子 共产党人与人民群众风雨同舟、患难与共的为民初心。 $ 第四单元 爱国情怀 目录 第四单元 爱国情怀 1 📚单元阅读考点讲解 1 考点1 语文要素：结合资料，深入体会文章表达的思想感情。 2 积累：五年级常考的爱国情感词汇 3 考点2 体会反衬的写法 4 ⚠️区分对比和反衬 4 📚要素巩固训练 5 训练1 示儿/十一月四日风雨大作（其二） 5 训练2 苏武牧羊 5 训练3 《少年中国说》节选 6 训练4 圆明园的毁灭（节选）/离家国宝的乡愁（节选） 7 训练5 海上英魂（节选） 9 ✒️拓展训练：写人记事 11 训练6 茅以升的故事 11 训练7 人在，机器就在 13 🔗《圆明园的毁灭》拓展阅读材料（本篇没有题目，可以作为纯阅读） 15 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 15 参考答案与解析 16 📚单元阅读考点讲解 人文主题剖析 本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说》（节选）、《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。 本单元的语文要素是“结合资料，深入体会文章表达的思想感情”。学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。 语文要素拆解 结合资料，深入体会文章表达的思想感情 结合注释：字词解释、典故来源、特殊称谓等 结合写作背景：了解作者所处的时代背景、历史事件、作者经历等 主题、情感相近的作品；名人的评价、权威人物的发言等 考点1 语文要素：结合资料，深入体会文章表达的思想感情。 教材问法 结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。 考试问法 借助资料进行阅读，可以更好地体会文章表达的思想感情。请阅读下面这则资料，体会文章表达的思想感情。 答题模板 结合资料可知……(简述资料中的关键信息），文章/诗句中写到……（概活内容细节/引用原文等），表达了/从中可以体会到…….（怀念、热爱、批判、愤怒等情感）。 常见的资料类型 如何从资料中体会文章表达的思想感情 注释：字词意思、典故来源、特殊称谓等 结合注释弄懂字词句的意思，理解典故的含义，体会文本中蕴含的情感。 如，《示儿》中的注释指出“王师”为“南宋朝廷的军队”。 分析：诗句“王师北定中原日”意思是“当南宋军队收复中原失地的时候”，表明诗人临终前仍期盼国家统一。 情感：流露出诗人对国家统一的深切期盼和心愿未了的悲怆。 写作背景：了解作者所处的时代背景、历史事件、作者经历等 了解作者当时所处的环境或经历，有助于理解作者为什么写这篇文章，以及隐含着的忧虑、期盼、悲痛、自豪等情感。 如：结合资料可以了解到宋朝在中国历史上可谓是一个非常独特的存在，社会与经济、科技与文化空前繁荣，可是综合国力并不强，尤其是军队战力更加薄弱。这与宋代统治者重文轻武的治国理念密切相关。陆游目睹了北宋的灭亡，一生忧国忧民，主张抗击金兵，收复中原，但始终未能得偿所愿，于是只能在无限的怅望中走完了86岁的人生，也因此留下了无数耳熟能详的著名爱国诗篇。《示儿》是陆游的临终绝笔诗，表达了他至死不忘国家统一的爱国情感。 主题、情感相近的作品；名人的评价、权威人物的发言等 通过其他作者写的类似文章，可以更清楚地感受到作者的情感，或挖掘出更深层的态度；通过参考专家学者对这篇文章的评价，可以抓住文章最主要的情感，或者产生新的理解角度。 如，阅读雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》可知，雨果在文中强烈谴责英法联军的掠夺行径，其批判立场和《圆明园的毁灭》作者一致。 情感：体会到作者对英法联军毁灭暴行的无比愤慨与痛恨，对圆明园这一人类文明瑰宝被毁灭的深切痛惜。 备注：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这篇文章在训练7的最后，可以作为拓展阅读材料，只阅读不做题。 积累：五年级常考的爱国情感词汇 情感类型 常用词语 什么时候适用？ 忧国忧民 指为国家时局混乱、统治者昏庸、百姓生活苦难而忧虑、痛心。心里发愁国家前途，同情受苦百姓。 忧心、痛惜、愤慨、怅惋、悲愤交加、悲痛欲绝、寝食难安、心急如焚、忧心忡忡、悲天悯人…… 常见于①战乱时代古诗；②写社会黑暗、百姓疾苦的记叙文、散文；③批判统治者贪图享乐的诗文。 壮志报国 指心中怀有远大理想，渴望报效祖国，愿意为国家牺牲，渴望建功立业。 雄心壮志、热血沸腾、义无反顾、矢志不渝、赴汤蹈火、视死如归、以身许国、渴望建功立业…… 常见于①爱国志士、英雄人物诗文；②抒发理想抱负的议论文、演讲稿；③边塞爱国诗词。 赞美壮丽山河 指沉醉于祖国大好河山、灿烂文化，发自内心赞叹、引以为荣。 心驰神往、如痴如醉、流连忘返、赞不绝口、引以为傲、无比自豪…… 常见于①写景散文；②歌咏祖国风光、历史文化古迹的诗文。 怀古伤今 指参观古迹、回望历史，怀念古人旧事，对比当下，生发感慨；借古代故事反思现实，吸取历史教训。 缅怀、敬仰、追念、警醒、慨叹、感怀、惆怅、物是人非、盛衰无常、今非昔比、感慨万千、借古讽今、以史为鉴…… 游览古迹的怀古诗文、读后感、散文。 思乡与爱国交融 指思念家乡亲人，但个人命运和国家命运紧紧绑在一起。有家回不去，家国两种感情交织在一起。 眷恋、孤寂、怀念、归心似箭、魂牵梦萦、夜不能寐、有家难回、去国怀乡、深切思念、无尽牵挂…… ①戍守边疆、驻守一方的叙事文；②战乱漂泊游子诗词。 亡国之痛 指国土沦陷、家国破灭，内心充满悲伤、绝望、愤懑。 悲恸、哀伤、绝望、怅惘、愤慨不平、痛心疾首…… ①国土沦丧背景下的古诗；②写民族遭受劫难的历史类文章。 坚贞气节 指面对压迫、威逼利诱，坚守本心，忠于国家民族，宁死不屈，保持骨气。 忠诚、刚烈、铮铮铁骨、宁死不屈、大义凛然、浩然正气、忠诚不渝、坚守本心…… ①爱国英雄人物故事；②民族志士传记、古诗；面对侵略者宁死不屈的叙事文本。 考点2 体会反衬的写法 教材问法 课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。（《圆明园的毁灭》课后题） 考试问法 文章主要是写……，为什么还要写……？ 答题模板 文章/作者通过描写……（反衬对象的内容/表现/特点等），与……（被反衬对象的内容/表现/特点等）形成鲜明的对比，反衬出/突出了……（人物形象/情感/主题）。 什么是反衬？反衬：用和主体相反或者相对的人、事、景物做对照，突出主体的特点、情感或者中心。 写 A，目的不是表现 A，是借 A 来突出 B。 比如《圆明园的毁灭》中大量笔墨写昔日辉煌，最终目的是突出辉煌越盛，毁灭就越痛。 ⚠️区分对比和反衬 对比：两者同等重要，两两对照； 反衬：一主一次，次要内容是垫脚石，用来突出主要对象。 例题 《少年中国说》中写老朽、衰弱的旧中国，其目的是什么？ 答案 作者通过描写老朽、衰弱的旧中国，与朝气蓬勃、奋发向上的中国少年形成鲜明的对比，反衬出中国少年充满希望、勇于担当、振兴中华的壮志豪情。 五上要素训练——第四单元 班级： 姓名： 学号： 第 1 页 共 21 页 学科网（北京）股份有限公司 📚要素巩固训练 训练1 示儿/十一月四日风雨大作（其二） 总分：7分 得分： 分 示 儿 【宋】陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 十一月四日风雨大作（其二） 【宋】陆游 僵卧①孤村不自哀，尚思为国戍②轮台③。 夜阑④卧听风吹雨，铁马⑤冰河入梦来。 【注释】①僵卧：躺卧不起，形容老病。②戍：守卫。③轮台：古地名，在今新疆轮台南，汉王朝曾在这里驻兵屯守。这里代指边关。④夜阑（lán）：夜将尽。⑤铁马：披着铁甲的战马。 1.这两首诗的主题都是（ ）（2分） A．爱国 B．思乡 C．送别 D．友情 2.从诗题中我们可以获取很多信息：从题目《示儿》中，我们了解到《示儿》一诗是写给 的；从题目《十一月四日风雨大作》（其二）中，我们了解到其创作的时间是 ，当时的天气情况是 。（3分） 3.下列对上面两首古诗赏析正确的是（ ）（2分） ①“僵卧孤村”表现诗人年老时凄凉的处境，“不自哀”表现诗人没有为自身的困苦悲伤。 ②《示儿》中令诗人临终前感到悲痛的不是个人的生死，而是故土尚未收复。 ③诗人想去守卫“轮台”，是因为“轮台”是他的故乡。 ④这两首诗都表达了诗人对祖国统一的渴望。 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 训练2 苏武牧羊 总分：9分 得分： 分 苏武为汉使匈奴，为单于①留，使卫律②治之。百般胁诱，武终不屈。乃幽③武，置大窖中，绝其饮食。天雨雪□武卧啮④雪□与毡毛并咽之□数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝⑤，曰：羝乳⑥乃得归。（有删减） 【注释】：①单于：匈奴首领。②卫律：汉人，投降匈奴，单于封为丁灵王。③幽：禁闭。④啮：吃，嚼。⑤羝（dī）：公羊。⑥乳：产奶。 1.给文章三个□，加上3处标点符号。（3分） 2.苏武在匈奴遭受了哪些“迫害”？请概括两点： 、 。（2分） 3.下列词语中，哪一项与苏武这一人物形象关系不大？（　　）（4分） A．威武不屈 B．大公无私 C．大义凛然 D．坚韧不拔 训练3 《少年中国说》节选 总分：14分 得分： 分 ①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ②红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 1.解释下列词语的意思。（4分） 故： 则： 智： 强： 2.翻译句子。 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。（2分） 3.第1自然段采用了 的结构，中心句是 。（2分） 4.作者将“少年中国”比作了什么？ （2分） 5.这里歌颂了（ ）的发展前景，歌颂了（ ）的勇于担当。（填序号）（2分） A．中国少年 B．少年中国 6.将句子和对应的象征含义连起来。（4分） （1）红日初升，其道大光。 A．象征少年中国突然崛起 （2）河出伏流，一泻汪洋。 B．象征少年中国的巨大声威 （3）潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 C．象征少年中国的灿烂前程 （4）乳虎啸谷，百兽震惶。 D．象征少年中国奋发有为 （5）鹰隼试翼，风尘吸张。 E．象征少年中国顶天立地 （6）奇花初胎，矞矞皇皇。 F．象征少年中国的美好未来 （7）干将发硎，有作其芒。 G．象征中国的发展无可限量 （8）天戴其苍，地履其黄。 H．象征少年中国的冲天气势 训练4 圆明园的毁灭（节选）/离家国宝的乡愁（节选） 总分：17分 得分： 分 选文一 圆明园的毁灭（节选） 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 选文二 离家国宝的乡愁（节选）/陈长旭 ①国宝是国家精神的象征与民族历史的见证，国宝的命运与国家的命运息息相关、荣辱与共。国破则宝散，1840年鸦片战争以后的近代中国，社会动荡，国势衰微，国宝重器、盛世遗珍亦如每一个人、每一个家庭一样，屡遭浩劫，流离失所。 ②“万园之园”“无上之园”的圆明园被英法联军付之一炬，无数文物珍宝被洗劫一空。敦煌莫高窟是我国文化史上最重大的遗存之一，然而不幸的是，敦煌遗书①发现于西方列强正在加紧侵略中国的年代。斯坦因只用40块马蹄银便骗走了24箱价值连城的经卷写本和5箱绢画绣品，伯希和只用区区500两白银便换走了10余个大木箱6000余卷敦煌遗书中的精品。 ③国宝是时代文化的结晶，是民族历史的见证。国宝流散不仅是民族瑰宝的损失，更是对民族精神的挫伤与打击。甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉。然而，自甲骨被发现以来，就屡遭劫难，数量庞大的甲骨流失海外。星散四方的甲骨，对于外国人而言，或许可以作为学术研究的对象，也或许是徒供私藏或展览的历史遗物，冷冰冰没有温度；但对于中国人而言，这些斑驳残损的甲骨却是我们历史与文化的重要组成部分，是我们认识了解祖先的生活、溯源文化根脉、连接沟通古人精神的重要中介。 ④国宝文物是精神的国土，丧失了一个精神所寄托的历史文物，譬如一个人，神经上内质的损坏，一时虽没有悲惨的流血，却能使人根本成为行尸走肉的废物。不管“海外文物追索之路”如何复杂艰辛，我们都要勇敢地肩负起民族文化遗产的守护传承责任，“一念在兹，万山无阻”，风雨兼程，砥砺前行。让离家的国宝早日踏上归程，让曾经断裂的历史记忆与情感链条重新接续，让中华民族伟大复兴的中国梦不断注入来自历史深处的雄浑动力。 （选自“光明网”，有删改） 【注释】①敦煌遗书：又称敦煌文献、敦煌文书等，是对1900年发现于敦煌莫高窟17号洞窟中的一批书籍的总称。敦煌遗书对历史、社会、地理、民族、语言文字、文学和天文、历法、算学、医学等人文学科和自然学科都具有重要研究价值。 1．下列对资料内容的理解正确的一项是（ ）（2分） A．国宝的命运与国家的命运息息相关，国宝的命运决定着国家命运的走向。 B．圆明园被列强毁灭，敦煌遗书遭骗购，这造成我国文化史上的巨大损失。 C．甲骨文是中国发现的年代最早的文字系统，是汉字的源头与文化的根脉。 D．国宝文物是精神的国土，文物的丧失一定会使一个国家沦为行尸走肉。 2．选文二中画横线的句子运用了大量的数据，请结合【注释】内容分析数据在此处的作用。（3分） 3．以下两则资料都写到了被毁坏或掠夺的国宝文物，两位作者所抒发的情感有何相同点？请结合下列语句，简要概括。（4分） 选文一 选文二 ①1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。 ①“万园之园”“无上之园”的圆明园被英法联军付之一炬，无数文物珍宝被洗劫一空。 ②我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 ②国破则宝散，1840年鸦片战争以后的近代中国，社会动荡，国势衰微，国宝重器、盛世遗珍亦如每一个人、每一个家庭一样，屡遭浩劫，流离失所。 从选文一①句中的“闯”字以及资料二①句中的“付之一炬”“洗劫”可以看出，两文均表达了作者 。 从选文一②句中“瑰宝”“精华”“灰烬”，以及资料二②句中的“国宝重器”“盛世遗珍”可以看出，两文均表达了 。 4．你认为该不该重建圆明园？为什么？把你的理由写下来。（3分） 5.阅读完上述资料，同学们感悟颇多，纷纷想将自己的感悟留在展板上，请写出你的留言。（2分） 6．下图为王作左守鼎，是目前所知西周时期等级最高的青铜器，是一件极为罕见的艺术珍品。于1860年“火烧圆明园”后被掠夺并流失海外，现收藏于北京保利艺术博物馆。请你为国宝写一段讲解词。（3分） 讲解词 训练5 海上英魂（节选） 总分：13分 得分： 分 ①1894年8月，由于日本侵略中国和朝鲜，中日甲午战争爆发。 ②9月16日，我国北洋舰队护送运兵船至鸭绿江的大东沟（今辽宁东沟）。第二天上午，舰队士兵操练完毕，正准备吃午饭。突然，西南海面出现一团烟雾。烟雾越来越大，只见一支舰队正疾驶而来。我军估计是日军舰队，要时警笛齐鸣，士兵们迅速进入临战状态。中午11时左右，舰队指挥、海军提督丁汝昌发出命令：“各舰立即起锚出海!”12时50分，北洋舰队在黄海海面与日本舰队相遇，双方展开激烈的战斗。 ③日本舰队军舰多，航速快，火炮强。他们依仗这些优势，妄想一举歼灭我军舰队。北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾（kài），奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。 ④战斗打响后，我军“致远”舰管带邓世昌指挥战舰，冒着密集的炮火，纵横海面，频频发炮，屡中敌舰。突然，邓世昌发现以主力舰“吉野”为首的四艘日军快速战舰逼近“定远”舰。“定远”舰是北洋舰队的旗舰，是我军整个舰队的指挥中心。邓世昌立即指挥“致远”舰开足马力，快速行进到“定远”舰之前，拦住敌军“吉野”舰，保护“定远”舰。“致远”舰虽因此陷于四艘敌舰的包围之中，但仍左冲右突，顽强迎战。不久，舰上本来就配备不足的炮弹打完了，邓世昌又命令用步枪射击。经过近一个小时的激战，“致远”舰弹痕累累，舰身倾斜，即将沉没。这时，日军“吉野”舰驶近“致远”舰。邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。”他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰船伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽!”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’!”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰猛冲过去。 ⑤敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，立即集中火力，轰击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条乘风破浪的火龙，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景，惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。但“致远”舰这时不幸被敌军鱼雷击中，锅炉爆炸，舰上燃起熊熊大火。“致远”舰渐渐沉入水中。 1.带着问题阅读是阅读提速的好办法，请根据题目提出对阅读有帮助的问题。（3分） 读了题目，我有个问题： 我还有提速小妙招：（1） （2） 2.在激战过程中，“致远”舰遇到了哪两次困难？我军是怎样做的？填一填。（2分） —— 困 难 做 法 第一次 ① 用步枪射击 第二次 舰身倾斜，即将沉默 ② 3.给第⑤自然段的划线句子写批注。（3分） 4.以下是小明搜集到的有关这次战争的资料，请你结合下面资料，完成练习。 中日甲午战争指的是19世纪末日本侵略中国和朝鲜的战争。按中国干支纪年，战争爆发的1894年为甲午年，故称甲午战争。这场战争以中国战败、北洋水师全军覆没告终。清朝政府迫于日本的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。 邓世昌落水之后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人。有个随从还把一个救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心践行自己的誓言：“与军舰共存亡！”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。“致远”舰全舰二百多名将士，除七人获救，其余全部壮烈牺牲。 结合资料和课文，谈谈你对标题《海上英魂》理解有误的一项是（ ）（2分） A．邓世昌舍身为国的精神是中华民族的精神瑰宝。 B．战斗中北洋舰队官兵们同仇敌忾，奋勇杀敌，充分体现了中华民族在面对强敌时的团结无畏精神。 C．先烈们用自己的生命换来了今天的美好生活，我们只需要好好享受就行。 D．邓世昌和“致远”舰全舰二百多名将士与军舰共存亡的英雄壮举必将流芳千古。 5.短文通过记叙中日甲午战争这一重大历史事件，表现了我国近代爱国将士 、 （填两个四字词语）的精神。表达了作者对他们的 之情。（3分） ✒️拓展训练：写人记事 训练6 茅以升的故事 总分：16分 得分： 分 ①茅以升是著名的桥梁专家，一生为祖国的江河湖海架桥，也致力于为民架桥。 ②1907年的端午节那天，南京秦淮河两岸正在举行龙舟比赛。然而看龙舟比赛的人太多，把秦淮河上的桥挤塌了。不少人掉进了河里，有的人还被淹死了。小茅以升知道后大吃一惊：桥为什么会被挤塌？要是桥造得牢固，还会发生桥毁人亡的悲剧吗？想到这里，茅以升暗下决心： 。 ③从此，茅以升十分留心各种桥梁，甚至看得有点失魂落魄。这天，他看着一列装满货物的火车从桥上驶过，大桥坚定稳固。他又看着一群群的行人从桥上顺利通过，他的脸上露出欣慰的笑容。接着，他把这座桥从桥面到桥墩看了个够，直到天黑才回家。 ④1916年，茅以升20岁。他到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，并以优异的成绩获得硕士学位。为了获得实践的机会，他晚上上课，攻读博士学位；白天到一家桥梁公司实习□亲手绘图□切削钢件☑打铆钉□刷油漆□终于成了一个既懂理论又有技术的桥梁建设领域的人才□美国人非常佩服他，一份份许诺待遇优厚的聘书从各地陆续寄来，请他担任工程师。 ⑤但是，茅以升没有接受聘请，而是决定回国。有人劝他：“科学是没有祖国的，是超越国界的。科学家的贡献是属于全人类的。中国条件差，你留在美国，贡献会更大。”茅以升斩钉截铁地回答：“虽然科学没有祖国，但是科学家是有祖国的。我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务！” ⑥1920年，茅以升带着一身本领回到国内，开始为国造桥的事业。现在浙江省钱塘江上那座雄伟壮观的大桥，就是茅以升设计并主持建造的。 ⑦茅以升一生造桥，一生报国，将梦想与为国为民深度融合，用自己勤勉不倦的奋斗架设了一座座通向未来的科学精神之桥。 1.联系上下文，解释“斩钉截铁”的意思。（2分） 2.文章写了茅以升哪几件事？照样子将下列思维导图补充完整。（3分） ① 看到桥塌，立下建桥决心 1916年 ② 1920年 ③ 发生时间 具体事例 3.请读一读文章的第②自然段，并联系上下文，在原文的横线上把文章的内容补充完整。（2分） 4.在文章第④自然段中的□内，填上正确的标点符号。【不要漏做此题呦！】（3分） 5.下列说法不恰当的一项是（ ）（2分） A．茅以升看到了桥毁人亡的悲剧，就立下了长大投身造桥事业的决心。 B．本文按照时间顺序，写了茅以升在美国刻苦学习桥梁知识的故事。 C．茅以升为祖国的桥梁事业作出了杰出的贡献。 D．茅以升既懂理论又有技术，所以美国人要聘请他担任工程师。 6.读一读文章的结尾段，并结合下列的资料先说说茅以升的人物特点，再说说你体会到作者怎样的感情？（4分） 资料链接 修建钱塘江大桥困难重重：木桩难打、沉箱难装、钢梁难架……抗日战争爆发后，建桥更困难。敌机不断轰炸钱塘江大桥，所幸大桥主体未被炸中。茅以升带领工人们顶着头顶上空飞机的轰炸，夜以继日地赶工，终于将大桥建成。 今年是红军长征胜利90周年，学校准备召开“重温长征故事，传承长征精神”的主题班会。请你阅读短文，完成相关任务。 训练7 人在，机器就在 总分：17分 得分： 分 ①1934年10月，中央红军踏上漫漫长征路。临行前，谢宝金和战友们接到了一项重要任务——护送一台136斤重的发电机到延安。从此，这台发电机成了谢宝金万里征途中不离不弃的“老伙计”。 ②渡江时，桥梁被敌人炸毁，战士们只能蹬着水过江。谢宝金用油纸将发电机层层包裹、密封严实，又将这百余斤重的机器死死绑在自己背上，毅然蹬着水向对岸迈步前行。敌军子弹密集袭来，不断在江面击起层层水花。战士们见状，立刻围成一道坚固的人墙。敌人的火力异常凶猛，前面的战士倒下，后面的战友立刻补位。大家心中有一个共同的想法：人在，机器就在！最终，谢宝金和战友们成功将发电机运送到对岸。 ③翻越雪山时，呼啸的风雷像利刃般刮在脸上，气温降至零下几十度，稀薄的空气让人呼吸困难。山道狭窄无法多人协作，谢宝金独自扛起发电机前行。他弯着腰，弓着背、双手紧紧抓住发电机，一步一步艰难地向上攀登。寒风凛冽、大雪纷飞，沉重的机器磨破了肩头的皮肉，谢宝金咬紧牙关，心中默念：人在，机器就在！ ④过草地时，沼泽密布，泥泞湿滑。谢宝金和两名战友砍来竹子扎成竹排，将发电极放在竹排上，人在前面拖着这台“铁疙瘩”艰难前行。断粮的日子里，他饿了啃草根、渴了喝泥水。在饥饿、疲惫的双重折磨下，谢宝金数次晕倒，可醒来后的第一件事，便是挣扎着爬起来仔细检查发电机。人在，机器就在！他凭着这样一份坚定的信念，硬是把136斤重的发电机拖出了草地。 ⑤历经两万五千里生死考验，谢宝金将发电机完好无损地护送至延安。他的事迹传遍红军各部，毛主席称赞他是“长征模范”。 （有删改） 1．本文讲述了谢宝金与“老伙计”的故事，短文中的“老伙计”指 。（1分） 2．谢宝金的事迹广为流传，请你试着概括故事的主要内容，写在下面的横线上。（3分） 3．阅读第③自然段画横线的句子，结合这段话运用的描写方法进行批注，写在下面的横线上。（4分） 4．“人在，机器就在！”这句话在文中反复出现，请结合短文内容和下面的资料卡，想一想谢宝金誓死保护发电机的原因，写在下面的横线上。（3分） 资料卡 电台是红军的“眼睛”和“耳朵”，在通信联络、指引行军方向、指挥作战部署、侦听破译敌情等方面发挥了独特作用。如果没有发电机为电台充电，电台的这些作用也就无从谈起，电台也就变成了“瞎子”和“聋子”。 5．谢宝金被誉为“长征模范”，他的事迹体现了怎样的长征精神，请结合短文内容和下面的阅读链接说明理由，写在下面的横线上。（3分） 【阅读链接】 伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神； 就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。 ——2016年10月21日，习近平在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话 6．如今，这台发电机陈列在中国人民革命军事博物馆中，它承载着谢宝金身上不朽的长征精神。请结合你参观博物馆或学习生活的经历，写出一种承载着革命精神的珍贵物品： 。它承载着 （3分） 🔗《圆明园的毁灭》拓展阅读材料（本篇没有题目，可以作为纯阅读） 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 先生： 你征求我对远征中国的意见。你认为这次远征是体面的，出色的。多谢你对我的想法予以重视。在你看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣，而你很想知道，我对英法的这次胜利会给予多少赞誉。 既然你想了解我的看法，那就请往下读吧。 在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个起源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉；请同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀。总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园；伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。 这个奇迹已经消失了。 有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 法兰西吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。 现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。 先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 维克多・雨果 1861 年 11 月 25 日 $