《鸿雁》教学设计-2026-2027学年湘艺版四年级上册音乐

（湘艺）版（2024）音乐（四）年级上册 《鸿雁》教学设计 课题 《鸿雁》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 4年级上册 教材分析 《鸿雁》是经典蒙古族民歌，中速稍慢、抒情地，吕燕卫填词。教材页面配有大雁南飞天空水彩图、芦苇草原背景，右下角展示舞蹈家贾作光《鸿雁》民族舞实拍图，蜜蜂气泡布置课堂实践任务：在优美歌声中舞蹈。歌曲旋律悠远舒缓，歌词描绘鸿雁南飞、秋水苍茫的草原秋景，藏着草原人思念故乡的深沉乡愁。本课承接《可爱的羊群》《小黄鹂鸟》蒙古族民歌单元，从欢快草原小曲过渡到抒情乡愁类民歌，兼顾歌唱、民族舞蹈体验、草原文化赏析三大内容，依托大雁插画、专业民族舞剧照、完整简谱开展分层教学，让学生感受蒙古族民歌悠远深沉的独特抒情美感，体会思乡的人文情感。 核心素养 目标 审美感知：感受蒙古族抒情民歌悠远、舒缓深沉的风格，体会 4/4 拍绵长舒展的韵律，区分本课抒情基调与前两首欢快草原民歌的音色差异，感受旋律里淡淡的乡愁。 艺术表现：能用轻柔绵长、舒缓深情的声音完整演唱歌曲，把握长音气息连贯；学习蒙古族《鸿雁》基础舞蹈动作，随旋律舒展肢体，贴合歌曲抒情氛围完成歌舞展示。 文化理解：读懂鸿雁、芦苇、江水、秋草等草原秋日意象，理解歌曲思念北方故乡的情感；认识蒙古族经典民族舞蹈，知晓舞蹈家贾作光，感受蒙古族歌舞一体的文化特色。 创意实践：通过旋律分句模唱、歌词品读、舞蹈分解练习、情景表演、乐器伴奏、短句感悟创编等活动，主动参与音乐实践，提升抒情演唱与肢体表现能力。 重点 完整深情演唱《鸿雁》，把握绵长舒缓的气息；学习蒙古族鸿雁主题舞蹈基础动作，落实 “在歌声中舞蹈” 课本任务。 难点 演唱长音时气息平稳绵长，唱出悠远惆怅的乡愁；肢体舞蹈贴合歌曲缓慢抒情的速度，动作舒展轻柔，不急躁跳跃；理解鸿雁象征思乡的文化内涵。 教学过程 一：情境导入，大雁芦苇图画看一看 1.秋雁插画观察 教师语言：小朋友们，看一行大雁排成队伍向南飞行，底下是大片芦苇，秋天的草原苍茫安静，今天我们学习抒情蒙古族民歌《鸿雁》。 学生活动：观察大雁长空、芦苇水彩插画，说一说秋日草原、鸿雁南飞的安静辽阔画面。 设计意图：依托课本风景插画创设秋日思乡情境，铺垫歌曲悠远抒情的氛围。 2.乐曲初听寻情绪 教师语言：我们完整聆听原版《鸿雁》，听完说一说，这首歌和之前欢快的《可爱的羊群》不一样，它是轻快热闹，还是缓慢悠长、带着淡淡的思念？ 学生活动：完整聆听歌曲音频，说出乐曲舒缓悠长、深沉抒情、略带乡愁的整体情绪。 设计意图：整体感知抒情蒙古族民歌风格，建立完整旋律听觉印象，对比单元前作形成区分。 二：节拍与歌词品读，读懂思乡意境 1.拍绵长律动练习 教师语言：速度很慢，强弱次强弱，我们慢慢抬手、缓缓下落，模仿大雁缓缓飞翔的绵长节奏，不要急促。 学生活动：跟随旋律片段缓慢抬手律动，感受舒展悠长的节拍韵律。 设计意图：把握缓慢抒情的节拍特点，为长音演唱打好气息基础。 2.歌词分段朗读品乡愁 教师语言：我们分两段轻声朗读歌词，找一找秋景景物：鸿雁、芦苇荡、江水、秋草，最后一句 “心中是北方家乡”，说一说这句藏着什么样的心情。 学生活动：分句慢速朗读歌词，体会大雁南飞、人思念故乡的淡淡忧愁，圈画秋日草原意象。 设计意图：读懂歌词意境，理解歌曲思乡的核心情感。 3.旋律分句慢速模唱 教师语言：我们一句一句慢速模唱旋律，每一句结尾长音要慢慢拖长，气息稳住，像大雁缓缓飞过天际，不要中途断气。 学生活动：对照完整简谱分句跟琴模唱，重点练习末尾长音，保持气息连贯绵长。 设计意图：分层攻克旋律难点，重点解决长音气息不足的演唱问题。 4.前后民歌对比小讨论 教师语言：我们之前学的《可爱的羊群》欢快明朗，今天《鸿雁》悠长抒情，同样是蒙古族民歌，情绪为什么差别这么大？ 学生活动：小组交流，标准答案：《可爱的羊群》写草原游玩羊群，欢乐活泼；《鸿雁》借大雁南飞抒发思念家乡的心情，舒缓深沉。 设计意图：串联单元旧知，多角度感受蒙古族民歌丰富的情绪风格。 三：完整学唱歌曲，打磨抒情演唱 1.第一段完整分句连唱 教师语言：第一段描写鸿雁成行、秋水秋草，声音轻柔舒缓，速度放慢，完整连贯演唱，长音平稳舒展。 学生活动：连贯完整演唱第一段，教师巡回纠正气息、音准、速度问题。 设计意图：分层掌握上半段旋律，把握秋日苍茫的抒情音色。 2.第二段完整分句连唱 教师语言：第二段重复 “天苍茫，雁何往，心中是北方家乡”，情感更浓厚，声音稍微深沉一点，唱出心底对故乡的牵挂。 学生活动：完整演唱第二段，加重思乡的情感表达，延长结尾长音。 设计意图：把握歌曲情感高潮，深化乡愁的演唱处理。 3.完整无伴奏清唱练习 教师语言：关掉伴奏，全班完整清唱整首歌曲，全程稳住缓慢速度，长音气息不中断，唱出悠远辽阔的感觉。 学生活动：独立完整清唱全曲，同桌互相倾听，点评气息、抒情音色问题。 设计意图：脱离伴奏检验气息控制与抒情演唱熟练度。 4.演唱核心问题问答 教师语言：想要唱好《鸿雁》，我们最关键要抓住哪两点？答案：一是速度缓慢绵长，长音气息连贯不中断；二是音色轻柔深沉，表现思念故乡的悠远情绪。 学生活动：结合整首演唱经验回答问题，梳理本课演唱核心要点。 四：民族舞蹈学习，落实课本实践任务 1.舞蹈剧照观察认识 教师语言：舞蹈家贾作光表演的《鸿雁》蒙古族舞蹈，我们仔细看他舒展的手臂、沉稳的马步，动作都像大雁展翅飞翔。 学生活动：观察课本贾作光舞蹈实拍图，说说舞蹈舒展、缓慢、大气的动作特点。 设计意图：依托课本专业舞蹈素材，直观认识鸿雁主题民族舞风格。 2.基础舞蹈动作分解练习 教师语言：我们分步学习三组基础动作：大雁展翅抬手、平缓踏步马步、侧身回望思乡造型，全部动作放慢，贴合歌曲缓慢速度。 学生活动：分组分步拆解练习舞蹈动作，纠正体态、手臂舒展度，不做急促跳跃动作。 设计意图：分层拆解舞蹈难点，适配歌曲缓慢抒情的基调。 3.分段歌舞配合练习 教师语言：第一段唱鸿雁成行，做平缓展翅踏步；第二段唱心中是北方家乡，做侧身回望的思乡造型，边唱边缓慢舞蹈。 学生活动：分段配合歌曲，同步完成歌唱与舞蹈，动作贴合每一句旋律情绪。 设计意图：融合歌唱与肢体表现，落实课本 “在优美的歌声中舞蹈” 的任务要求。 4.完整歌舞集体展示 教师语言：全班完整跟随歌曲伴奏，一边深情演唱，一边完成全套鸿雁舞蹈，完整表现秋日草原、鸿雁思乡的画面。 学生活动：全班统一速度、气息、舞蹈动作，完整呈现歌舞综合展示成果。 设计意图：完整完成本课歌唱、舞蹈两大核心实践任务。 五：创意拓展与课堂收尾 1.思乡情景创意创编 教师语言：小组合作，搭配打击乐伴奏，创编一段简短歌舞小片段，表现大雁南飞、思念故乡的画面，上台展示。 学生活动：小组搭配乐器、编排歌舞片段，上台完整展示创编成果。 设计意图：开展创意实践，融合器乐、歌唱、舞蹈多元表现形式。 2.课堂收获分享歌舞展示 教师语言：今天我们学习了抒情蒙古族民歌《鸿雁》，谁来分享今天学到的音乐、舞蹈、文化小知识？最后全班完整歌舞表演结束本节课。 学生活动：分享课堂收获（抒情民歌演唱、鸿雁民族舞、思乡文化、贾作光舞蹈家），随后全班完整歌舞表演。 设计意图：梳理本课演唱、乐理、民族文化、舞蹈全部知识点，以综合歌舞展示收尾巩固。 3.教师结语 小朋友们，今天我们走进秋日苍茫的蒙古草原，学会了悠远深沉的蒙古族抒情民歌《鸿雁》，掌握了绵长平稳的长音演唱方法，还体验了贾作光先生经典的鸿雁主题蒙古族舞蹈。同样来自草原的民歌，有的活泼欢快，有的悠长深沉，一首《鸿雁》借南飞大雁，把草原人对故乡浓浓的思念藏进舒缓的旋律里。课后大家可以放慢速度，一边哼唱歌曲一边练习舒展的鸿雁舞蹈，细细感受蒙古族民歌藏在音符里的温柔与深情。 鸿雁（蒙古族民歌 吕燕卫填词） 拍号： 中速稍慢 抒情悠长 演唱要点： 速度缓慢，长音气息平稳连贯 音色轻柔深沉，抒发思念故乡的乡愁 意象：鸿雁、芦苇、江水、秋草 → 秋日苍茫草原 情感：借鸿雁南飞，思念北方家乡 拓展：蒙古族鸿雁民族舞，舞蹈家：贾作光 同民族民歌对比 《可爱的羊群》：欢快明朗，草原游玩 《鸿雁》：舒缓深沉，乡愁抒情 学科网（北京）股份有限公司 $