9.2 实现祖国完全统一 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

道德与法治九年级上册第九课《凝聚团结伟力》

第二课时《实现祖国完全统一》教学设计

（"感·学·践·悟·行"教学范式·乡村振兴融入课例）
 

一、教材与学情分析

教材分析： 本课时是统编版《道德与法治》九年级上册第四单元"共圆中国梦"第九课《凝聚团结伟力》的第二框题《实现祖国完全统一》。本框在第一框《铸牢中华民族共同体意识》理解民族团结的基础上，聚焦"国家统一"这一国家核心利益，引导学生理解"一国两制"的内涵、一个中国原则、解决台湾问题的基本方针，树立维护国家统一的责任意识，为第十课《实现伟大梦想》的学习奠定基础。

本框的核心内容为：由于历史原因，我国尚未实现完全统一。解决台湾问题、实现祖国完全统一，是我们党矢志不渝的历史任务，是全体中华儿女的共同愿望，是实现中华民族伟大复兴的必然要求。"和平统一、一国两制"是解决台湾问题的基本方针，也是实现国家统一的最佳方式，对两岸同胞和中华民族最有利。"一国两制"是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。"一国"是实行"两制"的前提和基础，"两制"从属和派生于"一国"并统一于"一国"之内。"一国两制"是党领导人民实现祖国和平统一的一项重要制度，是中国特色社会主义的一个伟大创举。香港、澳门回归祖国以来，"一国两制"实践取得举世公认的成功。一个中国原则是两岸关系的政治基础，必须坚持"九二共识"，坚定反"独"促统。世界

上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。台湾是中国的一部分，国家绝不允许"台独"分裂势力以任何名义、任何方式把台湾从中国分裂出去。两岸同胞都是中国人，血浓于水、守望相助的天然情感和民族认同，是任何人任何势力都无法改变的。

本框的"生活观察"以闻一多《七子之歌》导入，还有"一国两制"内涵、《香港特别行政区基本法》、《告台湾同胞书》、九二共识、反分裂国家法、海峡论坛、粤港澳大湾区、台湾问题因民族弱乱而产生等素材。

本框与课题"乡村振兴"主题高度契合——本课聚焦国家统一，与国家主权、领土完整这一乡村振兴得以顺利推进的前提条件密切相关；国家统一为乡村振兴提供了安定环境，乡村振兴又为国家统一夯实了民心基础。课标法治教育明确要求"认识国家统一是实现中华民族伟大复兴的历史前提和基本保证，理解'和平统一、一国两制'的重要意义，自觉维护国家统一"，教学提示"以''和平统一、一国两制'对实现祖国完全统一的意义'为议题，了解'一国两制'基本国策的实践过程，树立维护国家统一的责任意识"，本课正是这一要求的直接落实。

学情分析： 通过九年级上册前三单元的学习，学生已对新时代成就、现代化蓝图有较系统的认知，并刚学习了铸牢中华民族共同体意识。但学生对"一国两制""一个中国原则""九二共识"等较抽象的政治概念理解较浅，往往停留在"记住名词"层面，难以理解"为什么要坚持一个中国原则""为什么'一国两制'是实现国家统一的最佳方式""国家统一与家乡发展、个人生活有什么关系"。作为农村初中学生，学生对香港、澳门回归、

家乡安定发展有直观感受，是祖国统一的受益者，但尚未自觉地将"家乡的安定发展"与"国家统一""维护国家统一的责任"建立联系。本课通过"感—学—践—悟—行"五环节，以《七子之歌》、香港澳门回归、家乡安定发展等素材为切口，引导学生从"看得见的国家统一与家乡安定"中理解"实现祖国完全统一"。

二、教学目标

依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》第四学段法治教育内容要求（认识国家统一是实现中华民族伟大复兴的历史前提和基本保证、理解"和平统一、一国两制"的重要意义、自觉维护国家统一）和课题三大核心素养指向，本课时教学目标如下：

政治认同目标： 理解我国尚未实现完全统一的现状，理解"一国两制"的内涵及其作为实现国家统一最佳方式的重要意义，理解一个中国原则和"九二共识"，理解国家统一是实现中华民族伟大复兴的历史前提和基本保证，增强对国家统一和"一国两制"道路的认同。

责任意识目标： 通过理解"台湾问题因民族弱乱而产生，必将随着民族复兴而解决"、国家统一与家乡发展的关系，认识维护国家统一人人有责，树立自觉维护国家统一、维护国家主权和领土完整的责任意识，结合乡村振兴思考个人能做什么。

法治观念目标： 理解《反分裂国家法》关于维护国家主权和领土完整的规定，理解维护国家统一和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务，增强依法维护国家统一的观念。