9.2 实现祖国完全统一 教学设计-2026-2027学年道德与法治统编版九年级上册

实现祖国完全统一 统编版《道德与法治》九年级上册 第四单元 共圆中国梦 第九课 凝聚团结伟力（第2框） 学科 道德与法治 年级 九年级上册 课时 1课时（45分钟） 课型 新授课 教材版本 统编版（2026年秋新教材） 教材页码 P90—P97 一 课时教学目标（核心素养五维） 政治认同 认同"和平统一、一国两制"基本方针，坚定维护国家主权和领土完整，增进对实现祖国完全统一的信心。 道德修养 从家国情怀中涵养爱国、护国的品德，培育民族气节。 法治观念 了解宪法关于国家统一的规定与《反分裂国家法》，体认以法治维护祖国统一。 健全人格 在涉台议题讨论中学会理性坚定、不偏激，形成正确的国家观。 责任意识 明确维护国家统一、反对"台独"是公民责任，主动做统一的推动者。 二 教学重点与难点 教学重点 "一国两制"的科学内涵；解决台湾问题的基本方针（和平统一、一国两制）；反对"台独"分裂。 教学难点 理解"一国"是前提和基础，"两制"从属并派生于"一国"；区分"高度自治"与"完全自治"。 三 教学方法与手段 教学方法 议题式教学法、案例教学法、法理辨析法、讲授法。 教学手段 多媒体课件（2025年10月台湾光复80周年纪念大会、宪法与反分裂国家法）；"一国与两制"关系图；板书板贴。 课前准备 教师：课件（2025年10月25日台湾光复80周年纪念大会新闻）；学生：预习教材P90—P97，了解"九二共识"与两岸交流事例。 四 使用教材的构想 教材分析 本框承接"民族团结"，回答"祖国统一"。教材阐明"一国两制"内涵、解决台湾问题方针及反对"台独"，是第九课收官框题。 学情简析 学生对"台湾是中国一部分"有基本共识，但说不清"一国两制"内涵与"一国""两制"关系，易把"高度自治"误解为"完全自治"，需用关系图厘清法理。 教材处理 以2025年10月25日台湾光复80周年纪念大会（重申祖国统一是历史大势）为情境；用"一国—两制"关系图讲清法理定位；强调"高度自治≠完全自治"，筑牢反"台独"红线。 五 教学流程（六环节·四列同行·共45分钟） 时间分配：导入3分钟＋学生自主学习5分钟＋学生展示每题3分钟（共15分钟）＋教师点评补充每题2分钟（共10分钟）＋教师精讲及小结3分钟＋课堂检测5道题每题1分钟（共5分钟）＋作业布置3分钟＋机动1分钟＝45分钟。 教学环节名称 教师行为 学生行为 问题聚焦·课堂生成 导入新课 （3分钟） 出示时政材料：2025年10月25日，台湾光复80周年纪念大会在北京举行，习近平总书记出席并发表重要讲话，重申"祖国完全统一一定能够实现"是历史大势（新华社、人民日报）。 设问：台湾自古以来就是中国的一部分，我们依靠什么方针、什么法理实现祖国完全统一？ 结合台湾光复历史与两岸交流发言，带着"一国两制与统一"疑问进入学习。 以2025年10月台湾光复80周年纪念一案到底，串联"一国两制内涵—解决方针—一国与两制关系—青少年责任"四个问题。 学生自主学习 （5分钟） 出示问题清单，明确阅读范围（P90—P97），提示区分"含义"与"关系"。 快速阅读教材P90—P97，圈画"一个国家、两种制度""前提""主体""社会主义""资本主义""高度自治"等关键词，准备回答主要问题。 问题清单：①"一国两制"的科学内涵是什么？②解决台湾问题的基本方针是什么？③"一国"与"两制"是什么关系？④我们青少年应为祖国统一做些什么？ 学生展示 （每题3分钟·共15分钟） 组织学生逐题展示，引导用关系图表达。 问题1："一个国家，两种制度"——在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 问题2：和平统一、一国两制（基本方针）；坚持一个中国原则（"九二共识"是两岸关系和平发展的政治基础）。 问题3："一国"是前提和基础，"两制"从属并派生于"一国"、统一于"一国"之内；特别行政区享有高度自治权，但高度自治不等于"完全自治"。 问题4：①坚决拥护"和平统一、一国两制"；②反对"台独"分裂行径、维护国家主权和领土完整；③努力学习、增强本领，做祖国统一的推动者和见证者。 观察学生能否完整说出"一国两制"定义；关注"一国前提"是否遗漏；留意"高度自治=完全自治"误区。 教师点评补充 （每题2分钟·共10分钟） 问题1点评：定义完整。强调"一个中国前提"是灵魂。 问题2点评：方针准确。补充："九二共识"的核心是坚持一个中国原则。 问题3点评：易错点！"一国"是根、"两制"是叶。用关系图说明高度自治≠完全自治。 问题4点评：行动坚定。强调反"台独"是底线，也是公民责任。 整体点评：用"一国—两制"关系图厘清法理，筑牢反分裂红线。 完成"一国—两制"关系图，标注"前提基础"与"高度自治≠完全自治"，订正易错表述。 澄清"高度自治=完全自治""两制脱离一国"两类误区。 教师精讲及小结 （3分钟） 精讲"内涵—方针—关系—责任"逻辑链；收束第九课：民族团结＋祖国统一，凝聚起民族复兴的团结伟力，进入第十课"实现伟大梦想"。 跟随梳理，齐读"一国前提、两制派生"，预习第十课。 完成第九课整体收束。 课堂检测 （5分钟·每题1分钟） 出示"附：课堂检测试题"5道题，限时作答，公布答案与解析。 独立限时作答，互批订正，定位错题知识点。 检测"一国两制"内涵与统一方针等考点达成度。 六 课堂检测试题（中高考导向·含答案与解析·每题1分钟） 题号 课堂检测试题（中高考导向） 答案与解析 1 选择题 【材料】2025年10月台湾光复80周年纪念大会重申祖国完全统一是历史大势。 "一国两制"的基本内涵是（　） A.在一个中国前提下，国家主体坚持社会主义，港澳台保持资本主义长期不变 B.两个独立国家并存 C.大陆实行资本主义、港澳台实行社会主义 D.港澳台完全自治、不受中央管辖 【答案】A 【解析】A为教材P90"一国两制"规范定义；B、C颠倒制度主体，D违背"高度自治≠完全自治"，本题训练概念界定。 2 选择题 解决台湾问题的基本方针是（　） A.民族区域自治 B.和平统一、一国两制 C.完全自治 D.武力解决 【答案】B 【解析】B为教材P91解决台湾问题的基本方针；A是解决民族问题的制度，C、D违背"高度自治"与"和平统一"方针，本题纠偏。 3 选择题 下列对"一国"与"两制"关系的认识，正确的是（　） A."两制"可以脱离"一国"独立存在 B."一国"是前提和基础，"两制"从属并派生于"一国" C."一国"可有可无 D."两制"就是两个国家 【答案】B 【解析】B准确揭示二者关系，对应教材P92；A、C、D都割裂或否定"一国"前提，是高频误区。本题训练法理定位。 4 选择题 香港特别行政区、澳门特别行政区享有的自治权是（　） A.完全自治、脱离中央 B.高度自治（不等于完全自治），在中央授权范围内行使 C.拥有独立外交和国防权 D.与内地完全相同的管理权 【答案】B 【解析】B对应教材关于高度自治的论述；A、C、D都超出高度自治边界（外交、国防属中央），本题区分"高度≠完全"。 5 简答题 有同学认为："既然实行"两制"，香港、澳门就可以完全自治、不受中央政府管辖。"请运用本框知识评析。 【答案】这一观点错误。①"一国两制"中"一国"是前提和基础，"两制"从属并派生于"一国"、统一于"一国"之内；②特别行政区享有高度自治权，但高度自治不等于"完全自治"，外交、国防等中央事权属于中央政府；③我们必须在坚持一个中国原则前提下，保障特别行政区依法高度自治。因此不能把"两制"理解为脱离"一国"的完全自治。（判断+说理即可） 【解析】评析类试题，对应教材P90—P92。须澄清"一国前提"与"高度自治≠完全自治"，筑牢反分裂法理认知。 七 板书设计 实现祖国完全统一 一、方针：和平统一、一国两制（基本方针） 二、含义：一个中国前提下，主体社会主义＋港澳台资本主义长期不变 三、关系：一国（前提基础）＋两制（派生从属）；高度自治≠完全自治 四、责任：反"台独"、维护统一（公民责任） 八 作业设计（分层） 基础必做 默写"一国两制"含义与解决台湾问题基本方针，写出"一国"与"两制"的关系。 提升选做 收集一条两岸交流融合的事例（经贸、文化、青年），说明其如何增进统一认同（80字左右）。 实践探究 以"祖国统一是历史大势"为题，写一段面向同龄人的微倡议（表明立场、反对"台独"）。 完成建议 基础必做全员限时完成（约8分钟）；提升选做、实践探究供学有余力的学生选做，优秀成果在下节课展示交流。 九 教学后记 预设反思 以台湾光复80周年纪念导入，学生家国情怀被点燃，"一国—两制"关系图有效厘清了法理定位。 "高度自治≠完全自治"经关系图讲解后正确率提升，但仍有个别学生写"完全自治"，已面批纠正。 微倡议实践预计能强化国家认同与表达能力，将于单元复习展示。 课堂即时生成问题据实补充记录。 本设计依据统编版（2026年秋）新教材编写，课堂检测参照中考真题命题导向命制；授课后请结合课堂生成与作业反馈据实修订，使"教—学—评"一致性持续改进。 附记录栏：目标达成情况＿＿＿＿＿＿；待跟进学生＿＿＿＿＿＿；下一课时改进点＿＿＿＿＿＿。 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $