Unit 6 第4课时 Section B (1a—1d) 教学设计 2026-2027学年英语人教版七年级上册

Unit 6 A Day in the Life 第4课时 Section B (1a—1d) 教学设计（阅读课） 教学设计（阅读课） 2026—2027学年　人教版（2024）英语七年级上册 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编制 课　　题 A Day in the Life（Unit 6 Section B 1a—1d） 课　　型 阅读课（Reading：Timo 的一天） 课　　时 第4课时（45分钟） 授课年级 七年级上册 单元大观念 How can you make good use of your time?（你怎样才能好好利用时间？） 语篇研读 【What】本课时围绕“读懂不同地区学生的日常作息”展开：①1a 观察 Timo 的照片，猜测他来自世界哪个地区，并写出想了解他的信息；②1b 阅读语篇并选择合适标题（A. Timo's School / B. One of Timo's School Days / C. Timo's Hobbies → B）；③1c 再读并完成 Timo 的作息时间表（7:40 a.m. get up / 9:00 a.m. school begins / 12:00 p.m. have lunch / 12:30 p.m. afternoon lessons begin / 2:15 p.m. afternoon lessons finish / after school go to the ice hockey club / 4:00 p.m. get home / 6:00 p.m. have dinner / after dinner read with parents and prepare schoolbag / 9:30 p.m. go to bed）；语篇内容：My name is Timo Halla. I'm 13 years old. I live with my parents in Helsinki, Finland. Now it's December. Every Tuesday, I usually get up at 7:40. I often listen to the news or music. After breakfast, I walk to school. It's only a 10-minute walk. My school begins at 9:00. There are 18 students in my class. Each lesson is 45 minutes long, and there's a break between lessons. I have one Finnish lesson and two home economics lessons in the morning. …I have lunch at 12:00. The afternoon lessons begin at 12:30 and finish at 2:15. Then I go to my ice hockey club. I usually get home around 4:00. It's already dark outside. I often have dinner at 6:00. After that, I read with my parents for an hour. That's an important part of my everyday life. Then I prepare my schoolbag for the next day. At 9:30, it's time for me to go to bed.；④1d 回答问题（What lessons does Timo have every Tuesday morning? / How long is each lesson at his school? / What club does Timo go to? / How does he make good use of his time?）。 【Why】语篇以芬兰学生的真实作息为载体，引导学生了解不同地区的学校生活差异，思考如何合理安排与利用时间，落实“人与自我——生活与学习（学校生活与个人感受）”主题。 【How】1a 为读前预测，1b/1c/1d 为真实语篇输入与信息提取；语言点 everyday life, home economics, a 10-minute walk, already, break, prepare 在语境中呈现，活动由“预测—选择标题—填时间表—回答问题”逐步推进。 学情分析 学生已掌握时间表达与作息词汇，能用简单句描述日常；但阅读较长语篇（含芬兰文化元素与复合信息）时快速定位与归纳的能力尚弱，a 10-minute walk、home economics、everyday life 等语言点需在语境中强化。学生对异国学生生活感兴趣，可借图文降低难度。 教学目标（核心素养导向） 通过本课时学习，学生能够： 素养维度 目标描述 语言能力 能认读并运用 everyday life, home economics, a 10-minute walk, already, break, prepare 等词汇；能读懂语篇，选择标题并完成 Timo 的作息时间表与问答。 文化意识 了解芬兰学生的日常作息与学校生活，比较中外差异，体会合理安排与利用时间的意义。 思维品质 能根据照片预测人物信息，比较 Timo 与自己作息的异同并归纳判断。 学习能力 能运用寻读策略定位细节，并借助时间表复述语篇。 【迁移落点】仿照语篇写一段短文介绍自己的一天（含起床、课程、课余活动与就寝），并比较与 Timo 的不同。 教学重难点 教学重点：读懂语篇并提取作息信息；描述日常作息与时间安排的表达。 教学难点：较长语篇信息的定位与归纳；a 10-minute walk、home economics 等语言点的理解与运用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 情境导入 激活已知 (5’) ①出示四张不同时间的照片并组织看图说话。 ②连问三句引出话题。 ③设疑过渡：不同国家的学生作息一样吗？ ①按图片各说一句 They get up at… / They go to bed at…。 ②回答 What do you do in the morning? / What does he do in the evening? / When do you go to bed?（3—4 人）。 ③带着“不同国家的学生作息一样吗”的疑问，进入芬兰中学生 Timo 的一天。 Step 2 Work on 1a 读前预测 (6’) ①出示课本 p.64 Timo 的照片，先不说名字和国籍，问：Where is he from? What do you want to know about him? ②把学生的问题按类别写在黑板三栏（作息 / 课程 / 课余）。 ③揭晓人物信息。 ①观察照片，围绕 Where is he from? What do you want to know about him? 说出想了解的内容（What time does he get up? What lessons does he have? Does he have homework?）。 ②看着自己的问题被归类到黑板三栏（作息 / 课程 / 课余）。 ③得知 Timo Halla, 13, from Helsinki, Finland，带着自己提的问题去读短文。 Step 3 Work on 1b 选择标题 (8’) ①布置速读与选标题任务。 ②引导关注文中时间词，得出“文章只写了一天”的结论。 ③随文处理词汇。 ①速读语篇，从三个标题中选出最合适的一个（B. One of Timo's School Days），并说明为什么不选 A、C。 ②分享理由时关注文中的时间词（Every Tuesday / at 7:40 / at 9:00）。 ③随文学习词汇：everyday life（日常生活）、home economics（家政课）、a 10-minute walk（十分钟的路程）、already（已经，It's already dark outside.）、break（课间休息）。 Step 4 Work on 1c—1d 表格与问答 (13’) ①布置 1c 时间表填写任务并核对。 ②追问两个细节：在校时长与每节课时长。 ③组织回答 1d 四问，重点讨论第四问。 ④讲解 prepare 与 It's time for sb. to do sth.。 ①再读短文，完成 1c 时间表十栏：7:40 get up / 9:00 school begins / 12:00 have lunch / 12:30 afternoon lessons begin / 2:15 lessons finish / after school go to the ice hockey club / 4:00 get home / 6:00 have dinner / after dinner read with parents and prepare schoolbag / 9:30 go to bed。 ②回答细节追问：How long does Timo stay at school?（约 5 个半小时）与 How long is each lesson?（45 分钟）。 ③回答 1d 四个问题，重点讨论 How does he make good use of his time?——找出“听新闻或音乐、每天和父母读一小时书、睡前整理书包”这三处，并说说自己能学哪一条。 ④学习 prepare（prepare sth. for sth.）与 It's time for sb. to do sth.。 Step 5 比较与复述 内化运用 (7’) ①组织“中芬作息对照”。 ②抽 2—3 名学生做对比汇报。 ③抽 1 名学生复述 Timo 的一天，组织补漏纠错。 ①同桌两人各列三条“我和 Timo 最不一样的地方”（如 Timo 9:00 才上课，我 7:40 就上课了）。 ②用 In Finland, Timo… but I… 做对比汇报。 ③一名学生依据 1c 时间表口头复述 Timo 的一天，其余学生补漏并纠错。 Step 6 归纳总结 布置作业 (6’) ①依托板书小结。 ②组织自评。 ③布置分层作业：基础·必做——朗读并背 1b 关键句；提升·选做——用括号中动词的适当形式填空 5 题；拓展·挑战——仿照语篇写一段短文介绍自己的一天，并写出与 Timo 的两点不同。 ①跟随板书回顾：1c 时间表的十个时间点 + everyday life 等五个短语 + 时间利用的三条做法。 ②完成自评卡：I can know about Timo's activities. / I can talk about how to make good use of time. ③记录分层作业，明确课后任务。 板书设计 Unit 6 A Day in the Life — One of Timo's School Days Timo Halla, 13, Helsinki, Finland（December, every Tuesday） 7:40 a.m. get up　　　　　9:00 a.m. school begins　　12:00 p.m. have lunch 12:30 p.m. afternoon lessons begin　　2:15 p.m. lessons finish　　after school ice hockey club 4:00 p.m. get home　　　　6:00 p.m. have dinner　　after dinner read with parents / prepare schoolbag 9:30 p.m. go to bed Phrases: everyday life, home economics, a 10-minute walk, already, break, prepare Sentences: 1. It's only a 10-minute walk. 2. Each lesson is 45 minutes long and there is a break between lessons. 3. It's time for me to go to bed. 4. I prepare my schoolbag for the next day. 作业设计（分层） 本课作业按“基础—提升—拓展”三级设计，巩固语篇信息与作息表达。 【基础·必做】①朗读并背诵 1b 语篇中的关键句；②完成“巩固检测一”，根据汉语提示完成句子。 巩固检测一　根据汉语提示完成句子 1. Please _____ (完成) your meal before you leave the table. 2. The room is very _____ (昏暗的). Can you please turn on the lights? 3. It's time to play _____ (在外面) when the weather is sunny. 4. I need to _____ (准备) a list of things to buy for the party. 5. My mum helps me plan my daily _____ (日常生活). 【提升·选做】①完成“巩固检测二”，用括号中所给单词的适当形式填空；②用 4 句介绍 Timo 的一天。 巩固检测二　用括号中所给单词的适当形式填空 1. My school _____ (begin) at 9:00 in the morning. 2. Each lesson _____ (be) 45 minutes long. 3. He often _____ (read) with his parents for an hour. 4. Timo usually _____ (get) home around 4:00. 5. It's time for me _____ (go) to bed. 【拓展·挑战】仿照语篇写一段短文介绍自己的一天（含起床、课程、课余活动与就寝），并比较与 Timo 的不同。 巩固检测参考答案（供教师批阅） 一：1. finish 2. dark 3. outside 4. prepare 5. routine 二：1. begins 2. is 3. reads 4. gets 5. to go 教学评价与反思 1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）： 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力目标 1b 选择、1c 时间表与 1d 问答正确率；复述表现 学习能力目标 寻读策略运用与比较复述的参与度 思维品质目标 中外作息比较与信息归纳判断的准确性 文化意识目标 了解异国学校生活并体会合理安排与利用时间的意义 2. 预设反思点：①较长语篇信息的定位与归纳是否讲透；②a 10-minute walk、home economics 等语言点是否强化；③1c 时间表填空的典型错误；④复述与比较活动的参与广度与时间控制。 学科网（北京）股份有限公司 $