5.受冷与受热 第一课时 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册冀人版

课题 受冷与受热 第一课时 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 教学内容分析 本课是冀人版小学科学四年级上册第一单元《物质的状态与变化》的第5课，教材第22—24页。本课从生活中常见的现象（水壶溢水、电线冬夏松紧不同）引入，引导学生分别探究液体和固体在受冷、受热时体积的变化规律。 第一课时围绕活动一“对液体受冷、受热的探究”和活动二“对固体受冷、受热的探究”展开。液体部分通过水、酒精、柴油受热膨胀、受冷收缩的实验，归纳液体热胀冷缩的性质；固体部分通过铜球、塑料瓶盖、铁环受热受冷的实验，归纳固体热胀冷缩的性质。 学情分析 学生在生活中见过水壶烧水溢水、冬天电线绷紧夏天松弛等现象，但大多没有思考过这些现象背后的原因。 四年级学生已经会使用温度计，具备一定的观察和记录能力，但第一次系统做“受冷受热”对比实验，需要引导他们做好液面标记，方便前后对比。 教学目标 1.科学观念 知道液体受冷时体积缩小，受热时体积膨胀 知道固体受冷时体积缩小，受热时体积膨胀 2.科学思维 能通过实验现象归纳液体和固体热胀冷缩的规律 3.探究实践 能完成水、酒精、柴油受热受冷的实验，记录液面变化 能完成铜球、塑料瓶盖、铁环受热受冷的实验，记录现象 4.态度责任 注意热水烫伤，规范操作 如实记录实验现象，尊重证据 教学重难点 1.认识液体和固体都有受热膨胀、受冷收缩的性质 2.通过实验现象归纳出液体和固体热胀冷缩的规律 教学准备 1.教师准备： 多媒体课件（课本情境图：水壶溢水、冰块浮水、冬夏电线对比） 烧杯、烧瓶、带玻璃管的塞子、红墨水、酒精、柴油 铜球实验装置、铁环、塑料瓶盖、酒精灯、热水、冷水 2.学生准备： 小组实验材料（同教师一套） 实验记录表 教学过程 导入新课 1.情境与问题 谈话：在我们身边有许多有趣的现象，你注意观察过吗？ 出示课本四张图片：水壶烧开水往外溢、冰块放进热水里、冬天电线松、夏天电线紧 2.提出问题 水未烧开时就从壶中溢出来了，这是为什么？ 壶里的水在加热过程中增加了吗？壶中的水向外溢可能与什么有关呢？ 我认为壶中的水向外溢可能是______引起的。 3.揭示课题 今天我们就一起来研究——《受冷与受热》 讲授新课 活动一：对液体受冷、受热的探究 1.设计实验 选择材料，设计实验，验证自己的猜想是否正确。 提示： （1）设计多种实验方案，征求同学意见，选择一种方案进行实验。 （2）各组可以选不同的材料。 （3）做好液面标记以便观察、比较。 小心热水烫手。 2.分组实验 各组选择水、酒精、柴油中的一种进行实验，观察受热和受冷时的液面变化 3.记录现象 将观察到的现象记录在表格中：液体、受热时的现象、受冷时的现象 4.交流归纳 比较实验现象有什么相同点。 你发现的规律是什么？能归纳出什么实验结论？ 我的结论：液体受冷时体积缩小；受热时体积膨胀。 试用以上探究结论解释温度计的工作原理。 活动二：对固体受冷、受热的探究 1.提出问题 为什么冬季两根电线杆之间的电线绷得比较紧，夏季比较松？ 2.设计实验 仿照对液体受冷、受热的探究方法，和小组的同学一起探究这个问题。 这是我们组的实验，你们组的呢？ 参考实验：铜球穿过铁环实验、塑料瓶盖实验、铁环实验 3.记录现象 将观察到的现象记录在表格中：固体、受热时的现象、受冷时的现象 4.交流归纳 实验中观察到什么现象？这些现象有什么相同点？能归纳出什么结论？ 我的结论：固体受冷时体积缩小，受热时体积膨胀。 5.教师追问与引导 教师：烧瓶里的水为什么要染红？（水是透明的，液面变化看不清楚，染红了才能看清玻璃管里的液面升降） 教师：实验时为什么要在玻璃管上做标记？（标记初始位置，受热后液面上升多少、受冷后下降多少，要和标记对比） 教师：把烧瓶从热水里拿出来放到冷水里，液面会怎么变？（液面先上升一点然后迅速下降，因为烧瓶本身先热胀，等瓶子凉下来液面才下降） 教师：铜球加热前能穿过铁环，加热后穿不过去了，这说明什么？（铜球受热体积变大了） 教师：铜球冷却后又能穿过铁环了，这又说明什么？（铜球受冷体积缩小了） 6.实验操作细节 教师示范：用酒精灯外焰加热铜球，加热时间不要太长，大约10秒钟就行。加热后铜球很烫，不要用手摸，放在铁环上试穿不过去就说明成功了。 7.讨论 教师：冬天水管为什么容易冻裂？（水受冷结冰体积膨胀，把水管撑裂了）——注意：水结冰是特例，大多数液体受冷体积缩小，但水结冰体积变大，这里先不展开，只做生活提问。 板书 受冷与受热（第一课时） 液体：受冷体积缩小，受热体积膨胀 固体：受冷体积缩小，受热体积膨胀 教学反思 1.液体实验要做好初始液面标记，否则前后对比不明显 2.铜球实验加热后很烫，要提醒学生不要用手直接碰 3.热水实验注意安全，防止烫伤 学科网（北京）股份有限公司 $