4.分离混合物第一课时 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册冀人版

课题 分离混合物 第一课时 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 教学内容分析 本课是冀人版小学科学四年级上册第一单元《物质的状态与变化》的第4课，教材第18—19页。本课在学生学习了固体、液体、气体性质，以及溶解现象之后，引导学生根据混合物中各物质性质上的不同，选择合适的方法将它们分离开来，是对前面所学性质知识的综合运用。 第一课时围绕活动一“分离混合物”展开。教材从生活中常见的三种混合物（麦壳和麦粒、回形针和纽扣、小米和绿豆）入手，引导学生先观察、比较它们在轻重、大小、磁性等性质上的不同，再思考相应的分离方法，动手试一试，最后交流评价。这一过程渗透了“根据物质性质选择分离方法”的科学思维。 学情分析 学生在生活中见过农民用扬场的方法分离麦粒和麦壳、用筛子筛粮食，也玩过用磁铁吸回形针，但大多没有从“性质不同→选择分离方法”的角度系统思考过。 四年级学生已经具备观察、比较物体性质的能力，前几课也学过溶解现象和对比实验方法，为本课学习打下了基础。教学要引导学生先分析性质差异，再设计分离方法，而不是盲目动手。 教学目标 1.科学观念 知道混合物中各物质在轻重、大小、磁性等方面性质不同，可以根据性质不同选择合适的分离方法 知道风选可以分离轻重不同的物体，磁铁可以分离含有铁的物体，筛子可以分离大小不同的物体 2.科学思维 能通过观察比较，找出混合物中各物质在性质上的不同点 能根据性质差异设计合理的分离方法，并说明理由 3.探究实践 能完成麦壳和麦粒、回形针和纽扣、小米和绿豆三组混合物的分离实验 能把混合物、不同点、分离方法记录在表格中 4.态度责任 乐于动手尝试不同的分离方法，并对自己和他人的方法进行客观评价 体会分离混合物在生产生活中的广泛应用 教学重难点 1.根据混合物中各物质的性质差异，选择风选、磁铁吸引、过筛等合适的分离方法 2.理解“先分析性质不同→再选择对应方法”的思维路径，能说明每种分离方法利用了什么性质差异 教学准备 1.教师准备： 多媒体课件（三种混合物图片、扬场和筛粮食的生活图片） 麦壳与麦粒混合物、回形针与纽扣混合物、小米与绿豆混合物（每组一份） 小吹风机、条形磁铁、不同孔径的筛子、白纸、托盘 记录表（混合物、不同点、分离方法） 2.学生准备： 小组实验材料（同教师一套） 记录表、铅笔 教学过程 导入新课 1.创设生活情境 谈话：生活中，我们有时需要把混合物进行分离 出示课件：麦壳和麦粒、回形针和纽扣、小米和绿豆三组混合物的图片 提问：你们见过这些混合物吗？如果让你把它们分开，你有什么办法？ 2.聚焦问题 板书课题：分离混合物 提问：怎样将混合物进行分离呢？ 3.观察麦壳和麦粒 引导：我们先来看第一组——麦壳和麦粒。仔细观察这堆混合物，麦壳和麦粒在性质上有什么不同？ 学生观察并说一说（麦壳轻、麦粒重；麦壳扁、麦粒饱满） 讲授新课 探索活动：分离混合物 1.分析性质，设计方法 引导学生观察三组混合物，比较它们性质上的不同，思考分离方法 （1）麦壳和麦粒： 学生讨论：麦壳轻、麦粒重…… 引导：麦壳轻，可以被风吹走。我想用吹风机进行分离，因为麦壳轻，可以被风吹走。 你还想到了什么方法？（用簸箕扬场） （2）回形针和纽扣： 引导：回形针是什么做的？纽扣是什么做的？它们在性质上有什么不同？ 学生讨论：回形针是铁做的，能被磁铁吸引；纽扣不能被磁铁吸引 方法：用磁铁靠近混合物，回形针就会被吸起来 （3）小米和绿豆： 引导：小米和绿豆在大小上有什么不同？ 学生讨论：小米颗粒小，绿豆颗粒大 方法：用筛子筛，小米从筛孔漏下去，绿豆留在筛子里 2.填写记录表 将讨论结果记录在表格中：混合物、不同点、分离方法 3.动手实验，验证方法 按照自己设计的分离方法试一试，看看结果会怎样 分组操作： 用吹风机低档吹麦壳和麦粒的混合物，观察麦壳被吹走的现象 用磁铁在回形针和纽扣的混合物中轻轻移动，观察回形针被吸起的现象 把小米和绿豆的混合物倒入筛子中轻轻摇动，观察小米漏下、绿豆留在筛中的现象 4.交流评价 把本组的分离方法和结果与其他同学交流，并对自己和他人的分离方法进行评价 引导讨论：哪种方法分离得最干净？哪种方法最快？你的方法还有什么可以改进的地方？ 5.小结 师生共同总结：分离混合物的方法是根据混合物中各物质性质上的不同来选择的——轻重不同用风选，磁性不同用磁铁，大小不同用过筛 5.教师追问与引导 教师：麦壳和麦粒除了轻重不同，还有什么不一样？（麦壳扁、麦粒圆；麦壳颜色浅、麦粒颜色深） 教师：如果用吹风机吹，风力太大把麦粒也吹走了怎么办？（调小风力，在托盘上方轻轻吹） 教师：回形针被磁铁吸起来后，怎么取下来？（用纸包住磁铁，滑一下就掉了） 教师：小米和绿豆混在一起，除了用筛子，还有别的办法吗？（用手挑、在水里搅一搅——绿豆沉底小米也沉底，不好用；还是筛子最快） 6.小组分工建议 每组4人：1号负责观察记录，2号负责用吹风机/磁铁/筛子操作，3号负责汇报，4号负责整理材料。 7.课堂小结提问 教师：通过这三组实验，你发现分离混合物的共同思路是什么？（先找两种物质哪里不一样，再想办法利用这个不同把它们分开） 教师：生活中还有哪些分离混合物的例子？（淘米时把米和沙子分开、用漏勺捞饺子、筛面粉） 板书 分离混合物（第一课时） 麦壳和麦粒：轻重不同 → 风选（吹风机/扬场） 回形针和纽扣：磁性不同 → 磁铁吸引 小米和绿豆：大小不同 → 过筛 根据性质不同选择分离方法 教学反思 1.生活情境贴近学生实际，扬场、筛粮食等场景学生可能在农村见过，要充分调动已有经验 2.用吹风机吹麦壳时要注意风力大小，风力太大可能把麦粒也吹走 3.用磁铁吸引回形针时，可以用纸包住磁铁，方便把回形针取下来 4.三组混合物分离实验操作不难，重点是让学生说清楚“我利用了什么性质差异” 学科网（北京）股份有限公司 $