第一章 第一节 疆域 教学设计 第一课时 2026-2027学年 八年级地理上册人教版

《疆域》教学设计 第一节　疆域（第一课时）　——“定位中华家园”：优越的地理位置·海阔陆广的大国 一、基本信息 课题 人教版《地理》八年级上册　第一章　从世界看中国　第一节　疆域 课型／课时 新授课／第1课时（共2课时） 授课对象 八年级学生 二、课标要求 课标内容要求 《义务教育地理课程标准（2022年版）》：“运用地图和相关资料，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识。” 课标解读 本条课标要求学生“运用地图和相关资料”完成两项任务：一是描述我国半球位置、纬度位置、海陆位置与疆域四至等特征，二是在读图指图中确认南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿是我国固有领土。本课时对应前两项标题“优越的地理位置”“海阔陆广的大国”，落实区域认知、综合思维与国家版图意识，不超纲、不拔高。 三、教材分析 教材地位与编排 本节是人教版《地理》八年级上册第一章《从世界看中国》的第一节，是学习中国地理的开篇之课。第一课时对应教材前两个标题“优越的地理位置”“海阔陆广的大国”，是中考“描述中国地理位置与疆域特征”类试题的核心载体。 编排逻辑：教材先用两半球图（图1.1）与五国位置比较图（图1.2）呈现位置特征，再用景观对比图（图1.3、图1.4）与疆域及邻国图（图1.5）呈现疆域辽阔、邻国众多的特征，最后以“活动”引导学生认识我国的邻国。 涉及图表与栏目：图1.1中国在世界的位置、图1.2中国与俄罗斯、巴西、哈萨克斯坦、日本在世界的位置、图1.3中国领土南北部的气候差异、图1.4中国领土东西端的时间差异、图1.5中国的疆域及邻国、表1.1（邻国分类）、“活动”（认识我国的邻国）。 考点定位：半球位置、纬度位置、海陆位置的描述与比较；陆地领土面积与四至点；临海与内海；岛屿数量与邻国数量；国家版图意识（南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿是我国固有领土）。 四、学情分析 学情分析 知识储备：学生在七年级已学习地球的运动、五带划分、经纬网等基础知识，八年级刚接触中国地理，对“中国在世界上的位置”有模糊印象，但未形成系统的描述框架。 能力储备：八年级学生初步具备读半球图、世界地图的能力，但“从多角度描述一个国家地理位置”的表达能力不足，比较法运用尚不熟练，需要方法支架。 情感意向：学生对祖国山河有天然的情感认同，关心南海、钓鱼岛等时事热点；部分学生对“国家版图意识”理解停留在口号层面，需借助地图判读转化为具体认知。 五、教学目标（核心素养导向） 教学目标 区域认知：运用图1.1、图1.2，说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置，并与俄罗斯、巴西、哈萨克斯坦、日本比较，归纳我国地理位置的综合优势。 综合思维：运用图1.3—图1.5及相关数据，从南北气候差异、东西时间差异反推我国纬度与经度跨度，归纳疆域辽阔的特征及其对生产生活的影响。 地理实践力：通过课本“活动”，在地图上按一定方向逐一找出14个陆上邻国和6个隔海相望的国家，完成表1.1分类填表。 人地协调观与国家版图意识：在指图、填图中确认南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿是我国固有领土，自觉规范使用中国地图。 六、教学重难点 重点与难点 教学重点：我国地理位置的特点（东半球、北半球；大部分北温带；亚欧大陆东部、太平洋西岸，海陆兼备）；陆地领土面积、四至点与邻国数量。 教学难点：通过与不同类型国家比较，归纳我国地理位置的“综合优势”；南北跨纬度近50°、东西跨经度超过60°对气候差异和时间差异的解释。 七、教学方法与教学准备 教学方法 情境教学法、读图分析法、比较归纳法、小组合作探究法、任务驱动法。（各环节时间为弹性预设，可据学情调整） 教学准备 教师：多媒体课件（含图1.1—图1.5教材原图、祖国南北东西景观对比视频、“中国在世界上的位置”动态演示动画、邻国闪现动画）、表1.1填表导学单与分层检测单；学生：地理教材、地图册、彩笔。 八、教学过程 教学环节与时间 教师活动（含提问与参考答案） 学生活动 设计意图 一、情境导入（3分钟） 播放祖国南北东西景观混剪视频（漠河冰雪雾凇→南沙群岛碧海椰林→乌苏里江日出→帕米尔高原星空），出示课本章首语：“我们伟大的祖国——中华人民共和国是一个疆域辽阔、历史悠久、文化灿烂、人口众多的多民族国家。”提问：①同在1月，为什么黑龙江沿岸冰天雪地、南沙群岛却天气炎热？②乌苏里江早晨洒满金色阳光的时候，帕米尔高原为什么还是满天星斗？ 参考答案：①两地纬度差异大，我国南北跨纬度近50°，冬季南北气温相差悬殊；②两地经度差异大，我国东西跨经度超过60°，地球自西向东自转，东边地点先看到日出，产生时间差异。教师顺势布置“定位中华家园”学习任务，板书课题。 观看景观视频，联系生活经验猜想两类差异的原因，明确本课“定位中华家园”的学习任务。 用南北气候差异与东西时间差异的悬念贴近学生生活，制造认知冲突，直指本课两大主干知识。 二、新课讲授模块（15分钟） 1.半球位置与纬度位置、海陆位置（8分钟）：出示图1.1《中国在世界的位置》。提问①：从东西半球、南北半球看，我国分别位于哪个半球？提问②：从纬度位置看，我国大部分位于哪个温度带？有没有寒带？提问③：从海陆位置看，我国位于哪块大陆的哪部、哪个大洋的哪岸？ 参考答案：①东半球、北半球。②大部分地区位于北温带，南部部分地区位于热带，没有地区位于寒带，温带和热带的光照、热量条件适宜人们的生活和生产活动。③位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部、世界最大的大洋——太平洋的西岸，海陆兼备；西部深入亚欧大陆内部，通过陆路可以到达亚欧大陆的很多地方，海岸线曲折漫长，通过水路可以到达世界主要港口。 2.五国比较（4分钟）：出示图1.2《中国、俄罗斯、巴西、哈萨克斯坦、日本在世界的位置》，组织“找一找、比一比”：①俄罗斯、巴西在地球五带中所处的位置与我国有何不同？②哈萨克斯坦、日本的海陆位置与我国有何不同？ 参考答案：①俄罗斯地跨北温带和北寒带，纬度较高、气候寒冷；巴西以热带为主，没有寒带但缺少温带；我国大部分位于北温带、南部部分地区位于热带，纬度适中，光热条件兼备。②哈萨克斯坦是深居内陆的国家，距海遥远；日本是四面环海的岛国；我国海陆兼备，既有广大的陆地，又面临太平洋，较世界许多国家更具综合优势。 3.疆域辽阔（3分钟）：出示图1.3、图1.4与图1.5。提问：①图1.3、图1.4印证了我国疆域的什么特征？②我国陆地领土面积多少？居世界第几位？四至点分别在哪里？ 参考答案：①南北跨纬度近50°，1月南北气候差异显著；东西跨经度超过60°，东西时间差异明显，说明我国疆域辽阔。②陆地领土面积960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，与欧洲面积相当。最北端在黑龙江省漠河市北端的黑龙江主航道中心线上，最南端在海南省南沙群岛中的曾母暗沙附近，最西端在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上，最东端位于黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处。强调：图1.5中的南海诸岛是我国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是我国固有领土。 图1.1　中国在世界的位置 图1.2　中国、俄罗斯、巴西、哈萨克斯坦、日本在世界的位置 图1.3　中国领土南北部的气候差异（1月） 图1.4　中国领土东西端的时间差异 图1.5　中国的疆域及邻国 按“读图三步法”独立读图1.1并抢答半球、纬度、海陆三个维度的问题；分组对照图1.2完成五国比较；结合图1.3—图1.5推算经纬度跨度、指图说出四至点；在南海诸岛、钓鱼岛处齐声确认“是我国固有领土”。 以问题链驱动读图，把课本正文逐一转化为带参考答案的问题；五国比较落实比较法，四至点指图落实区域认知，版图确认环节落实国家版图意识教育。 三、合作探究（6分钟） 活动（课本“活动”）：认识我国的邻国。我国一直与邻为善、以邻为伴，坚持和平共处、互利共赢。小组合作完成： 1.阅读图1.5，按顺时针方向或逆时针方向，依次找出与我国陆上相邻的国家和隔海相望的国家，填入表1.1。 参考答案：陆上相邻（14个）：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南；隔海相望：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚；既陆上相邻又隔海相望：朝鲜、越南。 2.从国家之间商品贸易的角度，谈谈我国邻国数量多的优势。 参考答案要点：陆上邻国多，便于发展边境贸易和陆路贸易，通过陆路可以到达亚欧大陆的很多地方；隔海相望的国家多，便于发展海上贸易，我国海岸线曲折漫长，海运便利；邻国多意味着贸易伙伴多、市场广，有利于我国对外经济交往。（答案开放，言之有理即可。） 小组合作沿图1.5国界线按一定方向逐一指认邻国，完成表1.1分类填表；代表上台指图核对，讨论贸易优势并派发言。 直接采用课本活动素材，训练按方向有序指图的方法；贸易优势讨论把地理知识与经济发展联系起来，落实综合思维。 四、读图方法指导（3分钟） 总结描述国家地理位置的“三看三比法”：①看半球——在东西半球图、南北半球图上确定半球位置；②看纬度（五带）——看国土主体位于哪个温度带、有无寒带热带；③看海陆——判断是大陆之部、岛国还是内陆国；“三比”即与邻国类型典型国（俄罗斯、巴西、哈萨克斯坦、日本）逐一比较，归纳综合优势。出示口诀“一看半球二看带，三看海陆比出来”。请学生用三看三比法判断蒙古的海陆位置类型。 参考答案：蒙古是深居亚欧大陆内部的内陆国，与我国的海陆兼备形成对比；我国海陆兼备，兼具陆上交往与海上运输之利。 识记三看三比法口诀，当堂用方法判读蒙古的海陆位置类型，同伴互评。 把位置描述经验提炼为可迁移的方法模型，为中考“描述某国地理位置”类试题提供答题支架。 五、拓展探究（3分钟） 探究“优越的地理位置为我国发展提供了哪些有利条件”：①纬度位置方面；②海陆位置方面。提示：联系气候、农业、交通。 参考答案：①纬度位置优越：我国大部分位于北温带，南部部分地区位于热带，没有寒带，光照、热量条件适宜人们的生活和生产活动，南北气候差异为发展多种农业经济提供了条件；②海陆位置优越：我国是海陆兼备的国家，东部濒临太平洋，夏季海洋湿润气流深入带来降水，利于农业生产，沿海多优良港湾便于发展海洋事业和海上贸易，西部深入亚欧大陆内部，便于与中亚、西亚、欧洲各国直接往来。 联系已学的五带、季风知识推理位置优越性，发表自己的解释。 由“位置在哪”走向“位置好在哪”，把本课与气候、交通知识串联，训练要素综合思维，突破难点。 六、课外拓展板块（2分钟） “时差与生活”小链接：出示北京与乌鲁木齐日出时间对比表（冬季北京约7:30日出，乌鲁木齐约9:40日出）。提问：两地都使用“北京时间”，为什么日出时间相差约2小时？对当地人们的生活有什么影响？ 参考答案：我国东西跨经度超过60°，地球自转使得东边地点比西边先见到日出，经度每隔15°时间约差1小时，东西时差达4个多小时；乌鲁木齐的人们作息相应推迟，上班、上学时间比北京晚约2小时。（答案开放，言之有理即可。） 观察日出时间数据，联系地球自转知识解释时差成因及其生活影响。 用真实数据拓展课本，体会疆域辽阔在时间维度上的表现，衔接七年级地球运动知识。 七、项目式学习任务拆解（2分钟） 发布贯穿本节的项目任务《我是祖国版图小宣讲员》，任务拆解： ①任务一（第一课时布置）：写一篇150字左右的短文，说明我国地理位置的优越性（与课本“活动”第2题衔接）。 ②任务二（第二课时布置）：制作“省级行政区记忆卡”，认读34个省级行政区。 ③任务三（课后完成）：以“祖国版图小宣讲员”身份在班级宣讲，配合中国地图指图讲解。 成果呈现：任务一写一篇150字左右的短文，任务三在班级“祖国版图宣讲会”上配合中国地图脱稿宣讲。 明确项目任务与分工，记录任务要求，课后推进任务一。 以项目串联两课时，把读图、说理、表达形成完整实践链条，落实地理实践力，并以真实成果展示检验学习成效。 八、当堂分层检测（5分钟） 基础层（2题）：1.【2026·黑龙江绥化】我国陆地国土面积居世界（　　）A.第一　B.第二　C.第三　D.第四　2.【2026·四川成都】钓鱼岛及其附属岛屿是我国固有领土，位于（　　）A.渤海　B.黄海　C.东海　D.南海 参考答案：1.C（俄罗斯约1709万km²、加拿大约998万km²，我国约960万km²，居世界第三位）。2.C（钓鱼岛及其附属岛屿位于东海海域，是我国固有领土）。 提高层（2题）：3.【2026·四川广安】我国是幅员辽阔、海陆兼备的国家。下列关于我国地理位置的描述，正确的是（　　）A.领土地跨中高纬度　B.主体位于太平洋板块　C.位于亚洲东部、太平洋西岸　D.领土大部分在北温带，小部分在北寒带　4.【2025·吉林长春】当黑龙江沿岸地区的人们穿着厚厚的衣服时，南沙群岛的人们却穿着单衣。导致两地气候差异的主要因素是（　　）A.纬度位置　B.海陆位置　C.地形　D.人类活动 参考答案：3.C（我国位于亚洲东部、太平洋西岸；领土大部分在北温带、南部小部分在热带，没有寒带，也不跨高纬度）。4.A（两地纬度高低不同，获得太阳热量多少不同）。 拓展层（2题）：5.【2026·四川广安】我国是幅员辽阔、海陆兼备的国家。当最东端晨曦初露时，最西端还是星斗满天，这说明我国（　　）A.跨经度广　B.跨纬度广　C.跨东、西半球　D.跨南、北半球　6.【2025·黑龙江齐齐哈尔】我国疆域辽阔，邻国众多。与我国既陆上相邻，又隔海相望的国家是（　　）A.朝鲜和越南　B.朝鲜和韩国　C.越南和老挝　D.韩国和菲律宾 参考答案：5.A（最东端与最西端地方时相差4个多小时，说明东西跨经度超过60°）。6.A（朝鲜既陆上相邻又隔黄海相望，越南既陆上相邻又隔南海相望）。 独立完成基础、提高、拓展三层检测题（以2026年中考真题为主），同桌互评并当堂核对答案。 分层检测对应三层学习目标，兼顾学困生与优等生，当堂反馈位置描述与版图意识两大目标的达成度。 九、课堂系统小结（3分钟） 师生共同构建板书思维链：半球位置（东半球、北半球）→纬度位置（大部分北温带、南部部分热带、无寒带）→海陆位置（亚欧大陆东部、太平洋西岸，海陆兼备）→疆域辽阔（960万平方千米居世界第三，南北跨纬度近50°、东西跨经度超60°）→邻国众多（陆上邻国14个、隔海相望6个，朝鲜、越南既陆上相邻又隔海相望）。请学生概括我国疆域的总体特征。 参考答案示例：我国地理位置优越，疆域辽阔、海陆兼备、邻国众多，南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿都是我国固有领土。 跟随教师梳理板书思维链，用一句话概括我国疆域的总体特征。 结构化小结把知识串成思维链，帮助学生形成“半球—纬度—海陆—疆域—邻国”的完整知识网络。 十、分层课后作业布置（3分钟） 基础作业（必做）：完成“四至点—所在省级行政区”对应表；在图1.5上圈出与我国陆上相邻的14个国家。 提高作业（选做）：用“三看三比法”向家人讲解图1.2，说明我国与俄罗斯、日本位置的不同。 拓展作业（实践）：推进项目《我是祖国版图小宣讲员》任务一，写150字短文。 参考答案提示：对应表——最北：黑龙江省（漠河市北端黑龙江主航道中心线）；最南：海南省（南沙群岛曾母暗沙附近）；最西：新疆维吾尔自治区（帕米尔高原）；最东：黑龙江省（黑龙江与乌苏里江主航道中心线汇合处）。位置比较（示例）：俄罗斯纬度更高、地跨北寒带，气候寒冷；日本是岛国，四面环海；我国海陆兼备、纬度适中。 记录分层作业要求，明确必做、选做与实践任务的提交方式。 作业分层且指向明确，基础巩固、能力提升与实践拓展相结合，与课堂检测和项目任务形成闭环。 九、板书设计 板书设计 第一节　疆域（第一课时板书） 一、半球位置——东半球、北半球 二、纬度位置——大部分北温带，南部部分地区热带，无寒带（光热适宜） 三、海陆位置——亚欧大陆东部、太平洋西岸，海陆兼备 四、疆域辽阔——960万平方千米，居世界第三；南北跨纬度近50°，东西跨经度超60° ①四至点：北—漠河以北黑龙江主航道中心线　南—曾母暗沙　西—帕米尔高原　东—黑乌两江主航道中心线汇合处 ②海疆：大陆海岸线长约1.8万千米，从北到南依次为渤海、黄海、东海、南海 五、邻国众多——陆上邻国14个；隔海相望6个；朝鲜、越南既陆上相邻又隔海相望 主线：看半球 → 定五带 → 析海陆 → 量四至 → 数邻国 → 爱版图 十、教学反思 教学反思（预设） 亮点：以南北气候差异、东西时间差异双悬念导入，与图1.3、图1.4首尾呼应；图1.1—图1.5全部使用教材原图，“三看三比法”为学生提供可迁移的位置描述支架；课本“活动”（认识邻国）全部落实并配有参考答案，项目《我是祖国版图小宣讲员》串联两课时，实现教学评一致；南海诸岛、钓鱼岛版图确认环节落实国家版图意识教育。 不足：图1.5信息量大，按方向逐一指认14个陆上邻国对部分学生耗时较多；五国比较中学生对“综合优势”的归纳易停留在单一方面。 改进：课前印发图1.5预学单提前熟悉国界线走向；比较归纳时用“纬度—海陆”双栏表格强制两个角度成对呈现；依据检测正确率调整第二课时对省级行政区记忆方法的指导力度。 学科网（北京）股份有限公司 $