精品解析：河南省洛阳市伊川县2025-2026学年八年级上学期11月期中考试语文试题

2025-2026学年第一学期期中质量调研检测 八年级语文试卷 注意事项： 1．本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读下面一段文字，完成下面小题。 今年是中华人民共和国成立75周年的日子. 75年的历史如同一幅画卷：1949年长江前线英勇善战的人民解放军所向披靡，锐不可当；2012年11月我国航母舰载战斗机首次成功着舰，为了那惊天一着，中国科研人员dān精竭虑，多少人黑发变白发； 2024年9月，中国人民解放军成功发射一发携裁训练模拟弹头的弹道导弹，人们由衷地感叹这一中国速度. 他们的历史功绩必将 juān刻在共和国的史册上。 俄乌战争还在爆发，巴以冲突再次继续。无数的家庭被战争所摧毁，无数的孩子失去家园。无论战争胜败如何，但是带来的代价无法估量，带来了振聋发聩的伤痛和损失。中国矢志捍卫世界和平，正以昂扬的姿态带领华夏儿女走向繁荣富强. （1）给语段中加点的字注音并根据拼音写出相应的汉字。 ①锐不可当____ ②矢志 _____③dān___精竭虑 ④juān____刻 （2）文段中加点的词语使用有误的一项是( ) A. 所向披靡 B. 由衷 C. 振聋发聩 D. 矢志 （3）下列句子没有语病的一项是( ) A. 今年是中华人民共和国成立74周年的日子。 B. 中国矢志捍卫世界和平。 C. 俄乌战争还在爆发，巴以冲突再次继续。 D. 无论战争胜败如何，但是带来的代价无法估量。 【答案】（1） ①. dānɡ ②. shǐ ③. 殚 ④. 镌 （2）C （3）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 锐不可当（ruì bù kě dāng）：指锋利的不可阻挡；用于形容来势威猛，不可抵挡。 矢志（shǐ zhì）：立下誓愿和志向，以示决心。 dān——殚。殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。 juān——镌。镌刻：雕刻。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 A.所向披靡：形容力量强大，无往不胜，常用来形容军队等势不可挡。在此上下文中，用来形容人民解放军的英勇善战，使用正确； B.由衷：指发自内心的，不是假装的。在此上下文中，用来形容人们对中国速度的真挚感叹，使用正确； C.振聋发聩：原意是声音很大，使耳聋的人也听得见，现在多用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。在此上下文中，描述的是战争带来的伤痛和损失，使用对象不对； D.矢志：指立下志愿，表示决心。在此上下文中，用来形容中国矢志捍卫世界和平的决心，使用正确； 故选C。 【小问3详解】 本题考查病句辨析。 A.成分赘余，“今年是……的日子”重复赘余，因为“周年”已经隐含了时间的概念。可将“的日子”删掉； C.表义重复，“还在爆发”和“再次继续”的表达存在问题。战争爆发是一瞬间的事情，我们通常不会说它“还在爆发”，而是说它“仍在持续”或“尚未结束”。同样，“再次继续”重复冗余的，因为“继续”已经隐含了“再次”的意思，故可将“还在”和“再次”删去； D.关联词使用错误，“无论”和“但是”不搭配，“无论”通常和“都”搭配，将“但是带来的代价无法估量”改为“其带来的代价都是无法估量的”； 故选B。 2. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　） 人生本来就是一种较广义的艺术。 。 。 ， ， 。知道生活的人就是艺术家，他的生活就是艺术作品。 ①这种作品可以是艺术的，也可以不是艺术的 ②正犹如同是一种顽石 ③分别全在性分与修养 ④这个人能把它雕成一座伟大的雕像，而另一个人却不能使它“成器” ⑤每个人的生命史就是他自己的作品 A. ⑤①②③④ B. ⑤①②④③ C. ③①②⑤④ D. ③①②④⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接与排序。 首先⑤句接着开头“人生本来就是一种较广义的艺术”，谈到“每个人的生命史就是他自己的作品”；①句“这种作品可以是艺术的，也可以不是艺术的”进一步解释作品的分类；②句则用比喻，④句进一步解释“这个人能把它雕成一座伟大的雕像，而另一个人却不能使它‘成器’”，来论述为什么“这种作品可以是艺术的，也可以不是艺术的”；最后③句“分别全在性分与修养”解释原因。所以正确的排序是⑤①②④③。 故选B。 3. 在古代诗词文中，作者常用细腻的笔触绘景抒情。王绩在《野望》中引用典故，抒发追古怀伤、前途无望、孤独抑郁心情的句子是“①___________，②___________”。黄鹤楼上，崔颢用“③___________？④___________”（《黄鹤楼》）表达无限思乡之情；钱塘湖畔白居易用“⑤___________，⑥___________”（《钱塘湖春行》）展现百鸟争春的勃勃生机。《与朱元思书》中“⑦___________，⑧___________”吴均用比喻展现富春江的狂放之美。 【答案】 ①. 相顾无相识 ②. 长歌怀采薇 ③. 日暮乡关何处是 ④. 烟波江上使人愁 ⑤. 几处早莺争暖树 ⑥. 谁家新燕啄春泥 ⑦. 急湍甚箭 ⑧. 猛浪若奔 【解析】 【详解】注意“薇”“暮”“啄”“湍”等易错字词的写法。 4. 为了弘扬社会主义核心价值观，学校拟举行以“诚信”为主题的综合性学习活动，请完成下面任务。 （1）品味内涵。右图为中国邮政发行的《诚信》个性化邮票。请你简述其主要构图要素和寓意。 （2）【对联我来补】结合活动主题，程鹏同学拟出一副对联布置会场，请帮他将这副对联补充完整，在横线①②两处分别填入词语，最恰当的一项是（ ） 上联：诚信善良， ① 勿忘松作范； 下联：拼搏刻苦，治学当以竹为 ② 。 A. ①立品②镜 B. ①成功②师 C. ①立品②师 D. ①成功②镜 【答案】（1）主要构图要素：邮票左侧写有邮票的发行单位（中国邮政）和一尊鼎，右侧为写有“诚信”二字的卷轴。 寓意：由“鼎”与“言行”联系起来很容易想到成语“一言九鼎（一句话抵得上九鼎重；比喻说话力量大，能起很大作用）”，告诫我们不要轻易许诺，一言九鼎，我们应诚信做人。 （2）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 先根据邮票的构图要素的特点，按照一定的顺序说明画面内容，然后说明寓意。 示例：这枚邮票有两部分组成，左右各占二分之一。左侧部分居右是一尊司母戊方鼎，约占左面部分的十分之九，方鼎的左下角是一枚长方形红色图章；左侧上面是横排的面值“1.20元”，下面是竖排的“CHINA”“中国邮政”字样。右侧部分居中是一幅装裱的中国书法作品，作品中间横写着行书“诚信”二字。 寓意：邮票左边最醒目的是一只鼎，寓意“一言九鼎”；右边是写有“诚信”二字的卷轴，表明要诚信做人。告诫我们做人要讲诚信，言出必行，一言九鼎。 【小问2详解】 本题考查对联。 对联要求：字数相同，词性相对，内容相关，尾字是仄起平收。 第一个空对应的是“治学”。“治学”是动词+名词，“立品”也是动词+名词，而“成功”是名词；再结合后面的“诚信”分析，所选词与品格有关，“立品”内容和格式上都符合，故第一个空选“立品”； 第二个空对应“范”，是模范的意思。“范”是仄声，“师”是平声，可以理解为老师。从内容和平仄上看，“师”都比较合适，而“镜”是仄声，不符合仄起平收的要求，第二个空选“师”。 故选C。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 菜油香，外婆忙 夏生荷 ①超市的货架上摆了一排菜籽油，还有个好听怀旧的名字：外婆乡小炸。凑近看标签，产地居然是我的老家，不禁让我想起儿时跟外婆一起收油菜籽的情景。 ②我的老家位于长江中下游地区，那里的乡人们都喜欢种油菜，大片大片的。外婆虽然年纪大了，但还是农活不辍，种了很多油菜，能收很多菜籽。 ③春天，金灿灿的油菜花开在田野上，是季节最美的外衣。喜欢看油菜花的人很多，知道油菜籽的人却很少，了解收割不易的人则更是没有几个了。 ④油菜花大美过后，会结成籽，没有了往日灿烂的模样。它先是泛青，再泛黄，等到一粒粒油菜籽饱满之时，便要收割了。更准确地说，是砍而不是割——成熟的油菜秸秆粗壮结实，需用锋利的砍刀用力去砍方可。 ⑤外婆是四川人，年轻时不仅是个美少女，还颇有点文化，上过高中。她千里迢迢嫁了来，外公却常年在外，家里家外的一切事宜便都由她承担起来。儿时，外出打工的父母把我寄养在外婆家，因此我日日见证了她的辛劳。 ⑥星期天，我也会去油菜地给外婆帮些小忙，比如给她送点水喝，或者带去磨刀石……外婆很能干，她给油菜上很多的土木灰当肥料，平日里除草也勤快，棵棵油菜的秸秆都长得异常粗壮。 ⑦收割菜籽，一般在夏初之际。5月中下旬的早晨和上午，气温不太高，还沾着点露水，那时收割，菜籽不会因外力触碰而破壳落地，造成浪费。而每到收割季，我都会看见矮小的外婆，在一望无际的油菜地里一点点地挪动，没完没了地砍呀砍。外婆手小，根本握不过来，要分好几次砍。只见她弯着身子，一刀一刀挥砍，“咔嚓”“咔嚓”的响声，伴着汗水默默流淌下来。 ⑧被砍倒的油菜就铺放在地里晾晒，晒干水分后，便是踩籽了。怎么踩呢？外婆在地上铺一大块塑料薄膜，再把油菜抱上去，一把把放整齐，然后站上去，用脚将菜籽从秸秆上踩下来。这看上去挺轻松的，其实不然。因为要在阳光最厉害时踩，壳才易破开，籽才能出来。天气闷热时，菜籽壳的灰末四处飘荡，落到身上痒得死人，却又不能去抓，否则会越抓越痒。 ⑨我问外婆，你不痒吗？外婆笑应：“痒呀，但要忍着哦。”就这样，无数粒黑得晶莹透彻的菜籽，被外婆一脚一脚踩脱壳，黑珍珠般在阳光下闪闪发亮。 ⑩因为太多，常常要个把星期，才能踩完所有的油菜籽。之后，外婆把它们一担担挑送到镇上的老油坊里，换回一张张油票。有了这些油票，一家人一整年的吃油就不愁了。外婆还让我父母带些去打工的地方吃，能省下不少的买油钱。那黑中泛着红亮的菜籽油可真香啊，淋进热锅里，再寻常的农家菜，也能被浸润得无比美味了。 ⑪外婆的身体很好，一直活到了86岁。我觉得其中一大部分得归功于菜籽油，它含胆固醇少，常年吃能软化血管。当然，更重要的，还跟她的勤劳有着很大关系。 ⑫油菜的一生，跟外婆很像——开花，美化春天；结籽，留下美味…… ⑬我从超市的架子上拿下一桶“外婆家小炸”，买回了家。菜油很香，外婆在世时很忙，我想她了。 （选自《半月谈》2022年9月11日，有删改） 5. 本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了外婆和油菜的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。 6. 做批注是非常好的读书方法。请根据括号里的提示为下列句子做批注。 （1）而每到收割季，我都会看见矮小的外婆，在一望无际的油菜地里一点点地挪动，没完没了地砍呀砍。（从词语运用的角度） （2）外婆在地上铺一大块塑料薄膜，再把油菜抱上去，一把把放整齐，然后站上去，用脚将菜籽从秸秆上踩下来。（从描写的角度） 7. 本文题目为《菜油香，外婆忙》，可作者在③④两段用了大量篇幅写油菜花的开花与结籽，你认为这些内容有什么作用？ 8. 读完这篇文章，你也许会想到这些词语：勤劳、坚强、思念、爱……请任选两个词语，结合内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 【答案】5. ①外婆料理油菜地；②外婆收割油菜；③外婆在烈日下踩油菜；④外婆挑油菜籽换油票。 6. （1）“矮小”与“一望无际”形成巨大反差，“一点点”和“没完没了”形成反差，突出表现外婆收割油菜的艰难与不易。 （2）“铺”“放”“站”“踩”等一系列的动词，是对外婆踩油菜的动作描写，生动地展现踩油菜过程的不易以及外婆踩油菜的娴熟，突出外婆的能干。 7. ①写油菜花的美以及油菜花的成熟过程暗示了外婆的人生经历，年轻时的美少女，到嫁人后用劳动创造美好；②让大家熟悉油菜的生长过程，为下文写外婆和油菜的故事作铺垫；③同时与第12段内容“油菜的一生，跟外婆很像——开花，美化春天；结籽，留下美味……”相互照应，使结构更加严谨。 8. 示例：“勤劳”与“坚强”。从外婆和油菜打交道的过程，不管是照料油菜还是收割油菜、踩油菜、卖油菜，都可以看出外婆的勤劳，这让我明白只有勤劳才能创造美好生活，勤劳能更好实现人生价值。从外婆虽为美女，但能坚持劳作，尤其是外婆在烈日下踩油菜时因为菜籽壳的灰沫导致皮肤奇痒，但却强忍着去面对的细节，都体现了外婆的坚强。这让我明白做人只有坚强才能应对一切困难，才能有收获有成就。 【解析】 【导语】这篇散文以“菜籽油”为情感纽带，通过细腻的笔触勾勒出外婆勤劳坚韧的形象。作者运用对比手法（如“油菜花大美”与“结籽的平凡”），将农作物生长周期与人生历程巧妙呼应。文中“矮小”与“一望无际”的视觉反差、“没完没了”的劳作细节，凸显外婆在平凡中的伟大。结尾“菜油很香”与“外婆很忙”形成情感闭环，使怀旧之情与生命哲思自然交融。全文以质朴语言展现劳动之美，诠释了“花开为奉献，籽落成滋养”的深层意蕴。 【5题详解】 本题考查内容理解。 联系第②段中的“外婆虽然年纪大了，但还是农活不辍，种了很多油菜，能收很多菜籽”可知，小标题为：外婆种油菜。 联系第⑦段中的“每到收割季，我都会看见矮小的外婆，在一望无际的油菜地里一点点地挪动，没完没了地砍呀砍”可知，小标题为：外婆砍油菜。 联系第⑧段中的“被砍倒的油菜就铺放在地里晾晒，晒干水分后，便是踩籽了……外婆在地上铺一大块塑料薄膜，再把油菜抱上去，一把把放整齐，然后站上去，用脚将菜籽从秸秆上踩下来”可知，小标题为：外婆踩菜籽。 联系第⑩段中的“外婆把它们一担担挑送到镇上的老油坊里，换回一张张油票”可知，小标题为：外婆换油票。 【6题详解】 本题考查词句赏析。 （1）从词语运用的角度，“矮小”一词描绘出外婆的身材特征，体现出外婆的弱小；“一望无际”则形容油菜地的广阔无垠，强调了油菜地面积之大。这两个词语形成鲜明的对比，让读者直观地感受到外婆在如此广阔的油菜地面前是多么渺小，凸显出她劳作时的孤独与艰辛。“一点点”表示外婆挪动的幅度极小，说明她在油菜地里劳作时非常缓慢、谨慎，每一个动作都需要付出很大的努力；“没完没了”则突出了收割工作的繁重和漫长，仿佛没有尽头。这两个词语的使用，进一步强化了外婆收割油菜时的艰难程度，让读者能够深切地体会到外婆的辛苦与劳累。 （2）从描写的角度，“铺”“放”“站”“踩”等动词是动作描写。这些动词详细地描述了外婆踩油菜的一系列动作，将整个过程清晰地展现在读者眼前。通过这些动词，读者可以感受到踩油菜并不是一件轻松的事情，需要多个步骤且每个动作都要做到位，从而体现出踩油菜过程的不易。同时，外婆能够熟练地完成这一系列动作，说明她经常做这件事，非常熟悉流程，突出了外婆的能干和熟练。这些动词的运用，使外婆的形象更加生动具体，让读者能够更加真切地感受到外婆的勤劳和朴实。 【7题详解】 本题考查语句赏析。 联系第③段中的“春天，金灿灿的油菜花开在田野上，是季节最美的外衣”和第④段中的“油菜花大美过后，会结成籽，没有了往日灿烂的模样。它先是泛青，再泛黄，等到一粒粒油菜籽饱满之时，便要收割了”可知，文章先写油菜花的美，对应着第⑤段中外婆年轻时是美少女，暗示外婆的美好青春；接着写油菜花结籽成熟，对应外婆嫁人后承担家里家外事宜，用辛勤劳动创造美好生活，写油菜花的开花与结籽暗示了外婆的人生经历。同时，详细描述油菜从开花到结籽成熟的过程，让读者熟悉油菜生长，为下文第⑥段开始写外婆种油菜、砍油菜、踩菜籽等故事作铺垫；并且第③④段对油菜花开花与结籽的描写，与第 ⑫段“油菜的一生，跟外婆很像——开花，美化春天；结籽，留下美味……”相互照应，使文章结构更加严谨。 【8题详解】 本题考查阅读启示。 可选择“勤劳”。文章中，外婆年纪大了依然农活不辍，种了很多油菜。收割季，她在一望无际的油菜地里，矮小的身影一点点挪动，没完没了地砍油菜；之后还要踩菜籽，常常要个把星期才能完成，最后一担担将菜籽送到镇上油坊换油票，这一系列劳作过程充分展现出外婆的勤劳。而作者在超市看到老家产的菜籽油，想起儿时与外婆一起收油菜籽的情景，最后还特意买下一桶油，通过这些行为可以深切感受到作者对外婆深深的思念之情。 启示：从外婆身上，我们看到了勤劳这种美好的品质所散发的光芒，她用自己的双手创造生活，不辞辛劳，这种精神值得我们学习。同时，作者对外婆的思念也让我们明白，要珍惜身边的亲人，珍惜与他们相处的时光，不要等到失去才追悔莫及。我们在日常生活中，也应勤劳做事，关爱家人，让亲情温暖彼此的人生。 可选择“思念”。外婆年轻时就承担起家里家外一切事宜，在油菜种植、收割等劳作中始终亲力亲为，不辞辛苦，体现出她的坚强。作者回忆与外婆相处的点点滴滴，尤其是结尾“我想她了”直白地表达出对已离世外婆的思念。 启示：外婆的坚强让我们懂得面对生活的重担要勇敢承担，不轻易向困难低头。而作者的思念提醒我们要珍惜当下与亲人的相处，多给予他们关爱，不要给自己留下遗憾，要在有限的时间里创造更多美好的回忆。 （二）（11分） 栏目准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵） 近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动，应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 《摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改》 【材料三：新闻评论】 写作业不可让 AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令，要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 任务一：新闻阅读 9. 专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B. 《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C. 高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D. 家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 任务二：新闻采访 10. 编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你参考三则新闻材料为小记者拟写两个采访问题。 ①_______________________________ ②_______________________________ 任务三：新闻写作 11. 新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。 读者对象 写作目的 材料二 ①_________________ ②____________________ 材料三 ③________________ ④____________________ 【答案】9. D 10. ①. 请问王校长，我们学校在推进人工智能教育的规范管理方面有哪些举措呢？ ②. 请问王校长，关于推动我校教师运用AI赋能教育，您有怎样的思考呢？ 11. ①. 教育行政部门、中小学校管理者及教师 ②. 提醒教育各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳 ③. 学生（或家长） ④. 强调写作业不可让AI代劳，提醒人们厘清边界，走出误区。 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦中小学人工智能教育，通过消息和评论两种新闻体裁，多角度呈现了教育部发布AI教育指南的意义与争议。材料一以客观报道为主，详细说明两项指南的内容框架和实施路径；材料二、三则通过评论形式，分别从教育生态平衡和学生能力培养角度展开辩证分析。三则材料形成互补：既有政策解读，又有价值引导，体现了新闻报道“事实+观点”的完整结构。语言风格上，消息简洁平实，评论则善用比喻（如“温水煮青蛙”）增强说服力，共同构建了AI教育议题的公共讨论空间。 【9题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 D.结合材料三第③段强调“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力”和第④段“一些家长认为‘孩子有自主能力后就可以使用AI写作业’”以及第⑤段指出教育部新规“利于人们在实践中厘清边界，走出误区”，原文中作者认为依赖AI写作业会弱化学生独立思考能力，且支持教育部划出“禁区”，因此作者对“孩子有自主能力后就可以用AI写作业”的观点是不赞同的，与选项中“作者对此持赞同态度”矛盾。因此，该选项表述错误； 故选D。 【10题详解】 本题考查采访词拟写。 要紧扣三则材料围绕教育部发布AI教育指南，规范中小学AI使用这一核心，从学校落实政策、教学实践、学生引导等角度，结合校长管理职责，设计贴合本校场景、能挖掘学校应对举措的问题，让问题既关联材料内容，又有实际访谈价值。 首先，结合材料拆解。材料一：讲教育部发《教育指南》（构建AI通识教育体系，分学段培养）和《使用指南》（规范生成式AI应用，守好数据、伦理底线）；材料二：强调分学段划AI使用边界，拧紧责任链条（学校、教师等要落实规范）；材料三：聚焦禁止AI代做作业，警惕依赖AI弱化思考力，及家长态度问题。基于此，再从学校执行政策、教学调整、学生管理维度设计问题。 示例：①王校长，教育部发布的AI教育指南里，分学段规范了AI使用边界，咱们学校会怎么针对小学、初中、高中不同学段，设计AI相关课程和活动，让学生既合规又能学好AI知识呀？（材料一、二提到分学段培养和使用规范，问校长学校如何落地“分学段”要求，体现政策到本校实践的衔接。） ②看到《使用指南》禁止学生用AI直接生成作业答案，咱们学校除了宣传规定，会通过啥方式引导学生正确用AI辅助学习，比如教学生和AI“合作”而不是“依赖”，具体有哪些计划呀？（材料三批评AI代做作业弱化思考，问校长学校如何引导学生“正确用AI”，既呼应禁令，又关注学生能力培养，贴合学校育人职责。） 【11题详解】 本题考查内容提炼与概括。 ①处：结合材料二第②段“《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩”以及第③段“ 推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革……构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态”，原文明确提及《使用指南》针对教育行政部门、中小学校、教师提出责任要求，且内容围绕政策落地、学校执行、课堂教学中AI的规范使用展开，这些群体是政策的直接执行者与落实者。因此，材料二的读者对象是教育行政部门工作人员、中小学校管理者及教师。 ②处：结合材料二第①段“为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止……高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习”和第②段“明确各方责任，促进多方协同”以及第③段“为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航”，原文先阐述指南对不同学段AI使用的分阶段规范，再强调教育各方的责任划分，最终指向“慢教育”下AI与教育融合的稳健发展，核心是引导教育各方明确责任、规范AI使用。因此，材料二的写作目的是提醒教育各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳，助力构建安全高效的人工智能教育新生态。 ③处：结合材料三第③段“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力”以及第④段“家长的态度并不一致……一些家长认为‘孩子有自主能力后就可以使用AI写作业’”，原文围绕“学生用AI写作业”展开，既分析该行为对学生的危害，也涉及家长对这一现象的态度，内容与学生、家长的学习及教育关注直接相关。因此，材料三的读者对象是学生或家长。 ④处：结合材料三第①段“禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案”和第③段“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力”以及第⑤段“列出‘禁区’，利于人们在实践中厘清边界，走出误区”，原文先明确“禁止AI代劳作业”的规定，再论证过度依赖AI的危害，最后强调新规对厘清AI使用边界的意义，核心是纠正对AI写作业的错误认知。因此，材料三的写作目的是强调写作业不可让AI“代劳”，提醒人们厘清AI使用边界，走出认知误区。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 仆去月谢病①，还觅薜萝②。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英③相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办④。仁智所乐⑤，岂徒语哉！ （吴均《与顾章书》） 【注】①谢病：因病辞官。②薜（bì）萝：薜荔与女萝两种植物的简称。借指隐士的服饰或住处。③英英：同“嘤嘤”，形容声音和谐动听。④办：备办，置办。⑤乐（yào）：喜爱，喜好。 12. 下列选项中加点词语意思都相同的一项是（ ） A. 高峰入云，清流见底 草色入帘青 B. 两岸石壁，五色交晖 万物生光辉 C. 青林翠竹，四时俱备 春冬之时 D. 夕日欲颓，沉鳞竞跃 七十而从心所欲 13. 把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 14. 甲文段中“山川之美，古来共谈”在全文中有何作用？ 15. 请结合文段内容分析甲、乙两文段写景的方法有什么相同之处？ 【答案】12. A 13. 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫。 14. 总领全文，引出对山川之美的描写，奠定赞美基调。 15. 都运用动静结合、视听结合的写景方法。视听结合如甲文“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”，乙文“蝉吟鹤唳，水响猿啼”；动静结合如甲文“高峰入云”“青林翠竹”为静态景物，“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”为动态描写，乙文“森壁争霞”“幽岫含云”为静态景物，“蝉吟鹤唳”“水响猿啼”为动态描写 【解析】 【导语】这两篇六朝山水小品均以清简省净的笔触描摹自然胜景，陶弘景以“山川之美，古来共谈”总领，融晨昏动静之态于尺幅，叹赏欲界仙都之奇；吴均铺陈石门山壁霞岫云、蝉吟鹤啼的幽趣，直抒幽居山林的惬怀。二者皆不事雕琢，将隐逸情怀全然寄寓鲜活山光水色间，尽显南朝山水文澄明淡远的韵致。 【12题详解】 A.相同，都是“进入、耸入”的意思； B.辉映/光彩； C.季节/时候； D.将要/意愿。 【13题详解】 重点词语：晓，早上。将，将要。歇，消散。乱，杂乱的，此起彼伏的。 【14题详解】 “山川之美，古来共谈”这句话位于甲文段开头，起到了总领全文的作用。它直接点明了“山川之美”这一核心主题，表明自古以来人们都对山川的美丽有所赞叹。随后，文章便围绕“山川之美”展开具体描绘，从高峰入云、清流见底的壮阔与澄澈，到两岸石壁五色交辉的斑斓，再到青林翠竹四时俱备的生机，以及晓雾将歇时猿鸟乱鸣、夕日欲颓时沉鳞竞跃的动态之美，都是对“山川之美”的具体展现，先总述后分述，清晰地构建起全文的结构，同时也奠定了全文赞美山川景色的基调。 【15题详解】 甲、乙两文段在写景方法上有两处显著的相同之处，且都服务于展现山水之美与抒发情感。 首先，二者均运用视听结合的写景方法。甲文既从视觉角度描绘“高峰入云，清流见底”的壮阔澄澈、“两岸石壁，五色交辉”的斑斓色彩、“青林翠竹，四时俱备”的生机盎然，又从听觉角度捕捉“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”的灵动声响，让山川之美兼具视觉的饱满与听觉的鲜活；乙文同样如此，视觉上刻画“森壁争霞，孤峰限日”的险峻、“幽岫含云，深溪蓄翠”的清幽，听觉上收录“蝉吟鹤唳，水响猿啼”的和谐韵律，“英英相杂，绵绵成韵”的声音描写与视觉画面相互映衬，让石门山的景致更显立体。 其次，两文段都采用动静结合的手法。甲文中，“高峰”“清流”“石壁”“青林翠竹”是静态的景物，勾勒出山川的稳定与秀丽，而“晓雾将歇”的轻柔变化、“猿鸟乱鸣”的活泼动态、“夕日欲颓”的渐沉之势、“沉鳞竞跃”的灵动姿态，则为静态画面注入生机，动静相衬间凸显山川的鲜活；乙文中，“森壁”“孤峰”“幽岫”“深溪”是静态的山水骨架，展现出石门山的静谧与厚重，“蝉吟”“鹤唳”“水响”“猿啼”的动态声响，以及“英英相杂，绵绵成韵”的声音流动感，让静态的山水“活”了起来，动静交融中尽显山间的生机与意趣。 【点睛】参考译文： 【甲】 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰直入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木与翠绿的竹丛，四季都可看到。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【乙】 我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有一座石门山，陡峭的崖壁直抵云霞，孤耸的山峰挡住了太阳；幽深的山穴藏着云气，深涧里蓄积着翠色；蝉儿长鸣，仙鹤啼叫，水响叮咚，猿猴哀鸣，各种和谐动听的声音相互混杂，绵绵不断，形成美妙的韵律。我既然向来推崇隐居生活，就在那山上修建了房屋。幸好这里菊花遍地，又多有竹实。山谷中隐居生活所需要的物品，在这里已经全部备齐。这种地方是仁人智士所喜爱的，哪里是虚言啊！ （二）（4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 16. 下面对这首诗的理解和分析有误的一项是（ ） A. 诗歌首联叙事，交代诗人出使塞上轻车简从的情况和出使的目的。 B. 诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。 C. 尾联与首联呼应，继续写出使一事。但此时诗人的情绪已与开篇不同，个人失意的情绪已消散。 D. 这首诗语言自然精练，写景状物逼真传神，抒发情感深沉饱满，意境雄浑。 17. 小文在默写古诗时，把“征蓬出汉塞”中的“蓬”字写成了“篷”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片帮他解释为什么要写作“蓬”。 知识卡片 李白《送友人》诗云：“此地一为别，孤蓬万里征。”曹植《杂诗》（其二）所谓“转蓬离本根，飘飘随长风”。诗人常以“孤蓬”“飞蓬”“飘蓬”“秋蓬”“转蓬”等意象入诗，本取“蓬草”遇风折断，飘飞无定，后以此喻指漂泊旅人。 【答案】16. B 17. “征蓬”指飘飞的蓬草，诗人以“征蓬”自比，表达出孤身出塞的飘零落寞之感和内心抑郁激愤之情。 【解析】 【导语】王维《使至塞上》以简练笔墨勾勒边塞壮景，“大漠孤烟直，长河落日圆”二句尤显雄浑，堪称“诗中有画”典范。诗中“征蓬”“归雁”暗含漂泊之叹，尾联“萧关逢候骑”则转见从容，全篇将个人际遇与边塞风光熔铸为苍茫意境，展现出盛唐边塞诗特有的气象。 【16题详解】 本题考查诗歌赏析。 B．“大漠孤烟直，长河落日圆”刻画的是塞外奇特壮丽的风光，而非“明媚秀丽”的风光。塞外的风光特点是广袤、雄浑、壮阔，有着独特的荒凉之美，与“明媚秀丽”的风格截然不同。故选B。 【17题详解】 本题考查词句赏析。 在古代诗歌中，“蓬草”是一个常见的意象，常被诗人用来比喻漂泊不定的旅人。这是因为蓬草的生长特性是遇风折断，然后随风飘飞，没有固定的居所，就像旅人身处异乡，漂泊无依。 在《使至塞上》这首诗中，王维写自己“单车欲问边”，孤身一人出使塞外，远离家乡和亲人，其处境就如同那飘飞的蓬草。所以用“征蓬”来形容自己，生动形象地表达出了他孤身出塞时的飘零落寞之感，同时也蕴含着内心因被排挤出朝廷而产生的抑郁激愤之情。而“篷”字通常指的是遮蔽风雨或阳光的设备，如车篷、帐篷等，与诗人要表达的漂泊、孤寂的意象和情感毫无关联，因此这里应该写作“蓬”。 四、名著阅读（5分） 18. 班级开展名著分享会，小语和小文针对《红星照耀中国》这部名著发表了自己的阅读感受，你更赞同哪种观点？请结合书中的具体内容加以阐释。 小语：我想用“群英荟萃”来评价这本书，因为我在书中看到了一系列红军领袖的形象，了解了他们的真实生活，感受到了他们身上平凡而伟大的精神。 小文：我想用“革命史诗”来评价这本书，因为斯诺在书中真实地还原了历史，让我充分了解中国共产党为了国家命运艰苦奋斗、浴血奋战的历史。 【答案】示例一：我更赞同小语的观点。《红星照耀中国》描绘了毛泽东、周恩来、朱德、贺龙等一大批鲜活而立体的革命领袖形象，既突出了他们伟大卓越的一面，也刻画了他们身上平凡的一面。如毛泽东博览群书，高瞻远瞩，是一位极具天赋的军事家与政治家；但在生活中他十分简朴，财物只有一条毯子、几件个人用品，伙食与大家别无二致等。他们以自身独特的魅力，让我们感受到了红军领袖伟大而平凡的精神风貌。 示例二：我更赞同小文的观点。《红星照耀中国》真实地记录了作者对中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖的情况。例如，在书中详细介绍长征，让人们看到了红军战士一往无前、不怕牺牲的英雄气概；还详细记述了“西安事变”的具体经过和结果，以及中国共产党对形成抗日民族统一战线的积极影响等。让我们领略了中国共产党人为了国家命运艰苦奋斗的历程。 【解析】 【详解】本题考查理解名著的特点。 群英荟萃：《红星照耀中国》通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面地了解到中国共产党人的真实生活。在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、贺龙、彭德怀、林伯渠、朱德等。他描述他们的言谈举止，追溯他们的家庭环境和青少年时代，试图从出身和成长经历中找寻他们成为共产党人的原因。对中国共产党和中国革命做了客观的评价，刻画了共产党领袖人物伟大而平凡的精神风貌。例如他在与周恩来的接触中，渐渐发觉，这位书生出身、参加并组织过多起革命起义的造反者并不是一个狂热分子，而是一位头脑冷静、态度温和善于分析推理、讲究实际经验的人。在斯诺看来，毛泽东是一个复杂而令人极感兴趣的人，他是一个颇有天才的军事和政治战略家。他有着中国农民质朴纯真的性格，颇有幽默感，喜欢憨笑，天生精明。他还精通中国旧学，博览群书，对哲学和历史有着深入的研究；有演讲和写作的才能，记忆力异乎常人；专心致志的能力不同寻常，个人习惯和外表落拓不羁，但是对于工作却一丝不苟。让我们感受到了红军领袖伟大而平凡的精神风貌。 革命史诗：《红星照耀中国》通过访谈与对话，他还搜集到大量有关长征的第一手资料，并在作品中描述了中国工农红军长征的经过，向全世界全面报道了这一举世无双的军事壮举。此外，他还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、军事策略，红军战士的生活以及陕北根据地的社会制度、货币政策、工业和教育等情况做了广泛的调查，斯诺在书中不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。作者从多个方面展示中国共产党为民族解放而奋斗和牺牲奉献的崇高精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。让我们领略了中国共产党人为了国家命运艰苦奋斗的历程。结合以上分析组织答案即可。 示例： 我更赞同小语的观点。《红星照耀中国》以大量笔墨刻画了红军领袖的鲜活形象，体现了“群英荟萃”的特点。例如，书中描写毛泽东精力过人，不知疲倦，每天工作十三四个小时，常常到深夜二三点钟才休息。他还是一个感情相当深邃的人，当他讲到牺牲的同志或回忆到少年时代湖南由于饥荒引起的大米暴动中发生的死人事件的时候，他的眼睛是湿润的；展现了其忘我工作，感情丰富的一面；写周恩来温文尔雅却立场坚定，在西安事变中冷静斡旋，凸显其智慧与魄力；写朱德与士兵同吃同住，毫无架子，体现其平易近人的品质。这些细节不仅还原了领袖的“平凡”一面，更突显了他们心怀家国、无私奉献的“伟大”精神。相比之下，“革命史诗”虽概括了历史背景，但书中对人物形象的细腻刻画更能让读者感受到红色精神的具体承载者，更具感染力。 五、写作（50分） 19. 阅读下面一段话，按要求作文。 无论是浩渺山水的宁静致远，还是繁华都市的人间烟火，抑或是亲人朋友的帮助与陪伴，一事一景，一人一物，都可以成为触动我们心灵的风景。 请以“触动心灵的风景”为题，写一篇不少于500字的作文。请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 触动心灵的风景 暮色漫过街巷时，我总想起那个傍晚，那一幕藏在烟火里的风景，长久触动着我的心灵。 那段日子，我深陷考试失利的阴霾，心里沉甸甸的，放学路上只顾低头赶路，无心留意周遭的一切。那天傍晚，细雨淅淅沥沥落下，我躲在公交站台下避雨，烦躁地望着湿漉漉的路面。不远处，一位环卫老人正握着扫帚，一点点清理积水里裹挟的落叶。雨水打湿了他的帽檐，裤脚沾满泥水，他的动作缓慢却沉稳，弯腰、清扫、归集，一遍又一遍。 一辆电动车疾驰而过，溅起一片泥水，刚刚扫干净的路面又散落一地枯叶。我本以为老人会面露愠色，可他只是轻轻叹了口气，重新拿起扫帚，继续清扫。雨水顺着他的脸颊滑落，他抬手用袖子随意一抹，依旧专注地打理着路面。路过的行人步履匆匆，很少有人留意这个雨中劳作的身影，可他始终坚守在自己的岗位上，默默守护街道的整洁。 我静静站在雨棚下看着这一幕，心头的烦闷慢慢消散。从前我总以为，震撼人心的风景是名山大川，是绚烂晚霞，却忽略了身边平凡人坚守的模样。老人没有惊天动地的壮举，只是在冷雨之中，认真做好手中一件小事。那弯腰清扫的身影，在朦胧雨雾里，成了一道触动我心灵的风景。 那一刻我忽然懂得，人生路上难免遇到风雨，就像老人清扫的路面，总会反复落满落叶。遇到挫折不必消沉，沉下心，一步一步慢慢整理，总会把杂乱的生活清扫干净。雨渐渐小了，老人收拾好工具，推着小车缓缓走远，背影融进暮色里。 时至今日，那幅雨中的画面依旧留在我的心底。世间动人的风景，未必在远方。那些平凡人默默坚守、认真生活的瞬间，温柔而有力量，时时触动我的心灵，提醒我以从容坚韧的姿态，直面前路风雨。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料列举浩渺山水、都市烟火、亲友陪伴等场景，点明一事一景、一人一物，皆可成为触动心灵的风景。核心关键词为“风景”与“触动心灵”，“风景”不局限于自然风光，更多指向生活里饱含温情的人、事与场景；“触动心灵”要求不能只停留在描摹画面，必须写出内心受到的感动、震撼，体现心灵的触动与精神上的感悟。立意应围绕生活中所见的一幕场景，挖掘画面背后蕴藏的善意、坚守与温情，写出由外在景象到内心感悟的转变，体现对平凡生活美好的观察与思考。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，避开空洞虚构素材。如写记叙文，选材可以是街头环卫工人冒雨清理落叶、深夜等候归家的家人、公园里耐心帮扶路人的陌生人、老巷里坚守手艺的匠人等，写烟火人间里动人的一幕，成为心底难忘的风景。开头用景物或场景描写直接点题，引出那道触动心灵的风景；中间选取一件具体小事，详细叙述事件经过，细致刻画人物动作神态与环境细节，同步写出自己从漠然、浮躁到被打动、心生温暖的心理变化，具体体现这一幕如何触动内心；结尾总结感悟，回扣标题，升华这道风景长久留存心底，持续给予自己温暖，深化文章中心。如写议论文，选材可选取平凡人的坚守与微光，如默默值守的基层工作者、见义勇为的普通人、代代传承手艺的匠人等。开头由材料引出中心论点，点明平凡人事构筑的风景最能触动心灵、温润人心；中间设置两到三个分论点，分别从“人间善意构筑动人风景”“长久坚守成就心灵风景”“留心日常方能遇见美好风景”展开，选用普通人的真实事例作为论据，结合道理分析进行论证；结尾总结全文，重申中心论点，呼吁用心观察生活，捕捉触动心灵的风景，深化文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期中质量调研检测 八年级语文试卷 注意事项： 1．本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读下面一段文字，完成下面小题。 今年是中华人民共和国成立75周年的日子. 75年的历史如同一幅画卷：1949年长江前线英勇善战的人民解放军所向披靡，锐不可当；2012年11月我国航母舰载战斗机首次成功着舰，为了那惊天一着，中国科研人员dān精竭虑，多少人黑发变白发； 2024年9月，中国人民解放军成功发射一发携裁训练模拟弹头的弹道导弹，人们由衷地感叹这一中国速度. 他们的历史功绩必将 juān刻在共和国的史册上。 俄乌战争还在爆发，巴以冲突再次继续。无数的家庭被战争所摧毁，无数的孩子失去家园。无论战争胜败如何，但是带来的代价无法估量，带来了振聋发聩的伤痛和损失。中国矢志捍卫世界和平，正以昂扬的姿态带领华夏儿女走向繁荣富强. （1）给语段中加点的字注音并根据拼音写出相应的汉字。 ①锐不可当____ ②矢志 _____③dān___精竭虑 ④juān____刻 （2）文段中加点的词语使用有误的一项是( ) A. 所向披靡 B. 由衷 C. 振聋发聩 D. 矢志 （3）下列句子没有语病的一项是( ) A. 今年是中华人民共和国成立74周年的日子。 B. 中国矢志捍卫世界和平。 C. 俄乌战争还在爆发，巴以冲突再次继续。 D. 无论战争胜败如何，但是带来的代价无法估量。 2. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　） 人生本来就是一种较广义的艺术。 。 。 ， ， 。知道生活的人就是艺术家，他的生活就是艺术作品。 ①这种作品可以是艺术的，也可以不是艺术的 ②正犹如同是一种顽石 ③分别全在性分与修养 ④这个人能把它雕成一座伟大的雕像，而另一个人却不能使它“成器” ⑤每个人的生命史就是他自己的作品 A. ⑤①②③④ B. ⑤①②④③ C. ③①②⑤④ D. ③①②④⑤ 3. 在古代诗词文中，作者常用细腻的笔触绘景抒情。王绩在《野望》中引用典故，抒发追古怀伤、前途无望、孤独抑郁心情的句子是“①___________，②___________”。黄鹤楼上，崔颢用“③___________？④___________”（《黄鹤楼》）表达无限思乡之情；钱塘湖畔白居易用“⑤___________，⑥___________”（《钱塘湖春行》）展现百鸟争春的勃勃生机。《与朱元思书》中“⑦___________，⑧___________”吴均用比喻展现富春江的狂放之美。 4. 为了弘扬社会主义核心价值观，学校拟举行以“诚信”为主题的综合性学习活动，请完成下面任务。 （1）品味内涵。右图为中国邮政发行的《诚信》个性化邮票。请你简述其主要构图要素和寓意。 （2）【对联我来补】结合活动主题，程鹏同学拟出一副对联布置会场，请帮他将这副对联补充完整，在横线①②两处分别填入词语，最恰当的一项是（ ） 上联：诚信善良， ① 勿忘松作范； 下联：拼搏刻苦，治学当以竹为 ② 。 A. ①立品②镜 B. ①成功②师 C. ①立品②师 D. ①成功②镜 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 菜油香，外婆忙 夏生荷 ①超市的货架上摆了一排菜籽油，还有个好听怀旧的名字：外婆乡小炸。凑近看标签，产地居然是我的老家，不禁让我想起儿时跟外婆一起收油菜籽的情景。 ②我的老家位于长江中下游地区，那里的乡人们都喜欢种油菜，大片大片的。外婆虽然年纪大了，但还是农活不辍，种了很多油菜，能收很多菜籽。 ③春天，金灿灿的油菜花开在田野上，是季节最美的外衣。喜欢看油菜花的人很多，知道油菜籽的人却很少，了解收割不易的人则更是没有几个了。 ④油菜花大美过后，会结成籽，没有了往日灿烂的模样。它先是泛青，再泛黄，等到一粒粒油菜籽饱满之时，便要收割了。更准确地说，是砍而不是割——成熟的油菜秸秆粗壮结实，需用锋利的砍刀用力去砍方可。 ⑤外婆是四川人，年轻时不仅是个美少女，还颇有点文化，上过高中。她千里迢迢嫁了来，外公却常年在外，家里家外的一切事宜便都由她承担起来。儿时，外出打工的父母把我寄养在外婆家，因此我日日见证了她的辛劳。 ⑥星期天，我也会去油菜地给外婆帮些小忙，比如给她送点水喝，或者带去磨刀石……外婆很能干，她给油菜上很多的土木灰当肥料，平日里除草也勤快，棵棵油菜的秸秆都长得异常粗壮。 ⑦收割菜籽，一般在夏初之际。5月中下旬的早晨和上午，气温不太高，还沾着点露水，那时收割，菜籽不会因外力触碰而破壳落地，造成浪费。而每到收割季，我都会看见矮小的外婆，在一望无际的油菜地里一点点地挪动，没完没了地砍呀砍。外婆手小，根本握不过来，要分好几次砍。只见她弯着身子，一刀一刀挥砍，“咔嚓”“咔嚓”的响声，伴着汗水默默流淌下来。 ⑧被砍倒的油菜就铺放在地里晾晒，晒干水分后，便是踩籽了。怎么踩呢？外婆在地上铺一大块塑料薄膜，再把油菜抱上去，一把把放整齐，然后站上去，用脚将菜籽从秸秆上踩下来。这看上去挺轻松的，其实不然。因为要在阳光最厉害时踩，壳才易破开，籽才能出来。天气闷热时，菜籽壳的灰末四处飘荡，落到身上痒得死人，却又不能去抓，否则会越抓越痒。 ⑨我问外婆，你不痒吗？外婆笑应：“痒呀，但要忍着哦。”就这样，无数粒黑得晶莹透彻的菜籽，被外婆一脚一脚踩脱壳，黑珍珠般在阳光下闪闪发亮。 ⑩因为太多，常常要个把星期，才能踩完所有的油菜籽。之后，外婆把它们一担担挑送到镇上的老油坊里，换回一张张油票。有了这些油票，一家人一整年的吃油就不愁了。外婆还让我父母带些去打工的地方吃，能省下不少的买油钱。那黑中泛着红亮的菜籽油可真香啊，淋进热锅里，再寻常的农家菜，也能被浸润得无比美味了。 ⑪外婆的身体很好，一直活到了86岁。我觉得其中一大部分得归功于菜籽油，它含胆固醇少，常年吃能软化血管。当然，更重要的，还跟她的勤劳有着很大关系。 ⑫油菜的一生，跟外婆很像——开花，美化春天；结籽，留下美味…… ⑬我从超市的架子上拿下一桶“外婆家小炸”，买回了家。菜油很香，外婆在世时很忙，我想她了。 （选自《半月谈》2022年9月11日，有删改） 5. 本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了外婆和油菜的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。 6. 做批注是非常好的读书方法。请根据括号里的提示为下列句子做批注。 （1）而每到收割季，我都会看见矮小的外婆，在一望无际的油菜地里一点点地挪动，没完没了地砍呀砍。（从词语运用的角度） （2）外婆在地上铺一大块塑料薄膜，再把油菜抱上去，一把把放整齐，然后站上去，用脚将菜籽从秸秆上踩下来。（从描写的角度） 7. 本文题目为《菜油香，外婆忙》，可作者在③④两段用了大量篇幅写油菜花的开花与结籽，你认为这些内容有什么作用？ 8. 读完这篇文章，你也许会想到这些词语：勤劳、坚强、思念、爱……请任选两个词语，结合内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 （二）（11分） 栏目准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵） 近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动，应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 《摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改》 【材料三：新闻评论】 写作业不可让 AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令，要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 任务一：新闻阅读 9. 专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B. 《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C. 高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D. 家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 任务二：新闻采访 10. 编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你参考三则新闻材料为小记者拟写两个采访问题。 ①_______________________________ ②_______________________________ 任务三：新闻写作 11. 新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。 读者对象 写作目的 材料二 ①_________________ ②____________________ 材料三 ③________________ ④____________________ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 仆去月谢病①，还觅薜萝②。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英③相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办④。仁智所乐⑤，岂徒语哉！ （吴均《与顾章书》） 【注】①谢病：因病辞官。②薜（bì）萝：薜荔与女萝两种植物的简称。借指隐士的服饰或住处。③英英：同“嘤嘤”，形容声音和谐动听。④办：备办，置办。⑤乐（yào）：喜爱，喜好。 12. 下列选项中加点词语意思都相同的一项是（ ） A. 高峰入云，清流见底 草色入帘青 B. 两岸石壁，五色交晖 万物生光辉 C. 青林翠竹，四时俱备 春冬之时 D. 夕日欲颓，沉鳞竞跃 七十而从心所欲 13. 把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 14. 甲文段中“山川之美，古来共谈”在全文中有何作用？ 15. 请结合文段内容分析甲、乙两文段写景的方法有什么相同之处？ （二）（4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 16. 下面对这首诗的理解和分析有误的一项是（ ） A. 诗歌首联叙事，交代诗人出使塞上轻车简从的情况和出使的目的。 B. 诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。 C. 尾联与首联呼应，继续写出使一事。但此时诗人的情绪已与开篇不同，个人失意的情绪已消散。 D. 这首诗语言自然精练，写景状物逼真传神，抒发情感深沉饱满，意境雄浑。 17. 小文在默写古诗时，把“征蓬出汉塞”中的“蓬”字写成了“篷”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片帮他解释为什么要写作“蓬”。 知识卡片 李白《送友人》诗云：“此地一为别，孤蓬万里征。”曹植《杂诗》（其二）所谓“转蓬离本根，飘飘随长风”。诗人常以“孤蓬”“飞蓬”“飘蓬”“秋蓬”“转蓬”等意象入诗，本取“蓬草”遇风折断，飘飞无定，后以此喻指漂泊旅人。 四、名著阅读（5分） 18. 班级开展名著分享会，小语和小文针对《红星照耀中国》这部名著发表了自己的阅读感受，你更赞同哪种观点？请结合书中的具体内容加以阐释。 小语：我想用“群英荟萃”来评价这本书，因为我在书中看到了一系列红军领袖的形象，了解了他们的真实生活，感受到了他们身上平凡而伟大的精神。 小文：我想用“革命史诗”来评价这本书，因为斯诺在书中真实地还原了历史，让我充分了解中国共产党为了国家命运艰苦奋斗、浴血奋战的历史。 五、写作（50分） 19. 阅读下面一段话，按要求作文。 无论是浩渺山水的宁静致远，还是繁华都市的人间烟火，抑或是亲人朋友的帮助与陪伴，一事一景，一人一物，都可以成为触动我们心灵的风景。 请以“触动心灵的风景”为题，写一篇不少于500字的作文。请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $