生活中的负数 第1课时 认识负数（导学案）-2026-2027学年六年级上册数学人教版

生活中的负数 第1课时 认识负数（导学案） 人教版（2024）六年级上册｜2026—2027学年 一、学习目标 1. 结合熟悉的生活情境（温度、海拔、收支等）认识负数，会正确地读、写正数和负数。 2. 知道0既不是正数也不是负数，0是正数和负数的分界点，理解正数和负数可以表示相反意义的量。 3. 感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。 二、教学重难点 教学重点：认识负数，会读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 教学难点：理解正数和负数可以表示相反意义的量，感受0作为分界点的作用。 三、课前预习 1. 读一读教材“生活中的负数”，想一想：珠穆朗玛峰的海拔高度和吐鲁番盆地的海拔高度分别怎样表示？ 2. 找一找生活中见过的负数（如天气预报、电梯楼层、收支账单），记录下来。 3. 回忆：我们以前学过的数有哪些？它们都是正数吗？ 四、课中探究 环节一　情境导入 天气预报显示：北京今天的最低气温是零下4摄氏度，最高气温是0摄氏度。冰箱冷冻室温度显示为-18℃。这些数和我们以前学过的数有什么不同？ 环节二　认识正数和负数（教师讲解示范） 像+4、+8848.86这样的数，是正数，正数前面的“＋”号可以省略不写；像-4、-154.31这样的数，是负数，负数前面的“－”号不能省略。 珠穆朗玛峰海拔8848.86m，可以记作+8848.86m；吐鲁番盆地海拔低于海平面，记作-154.31m。规定海平面的高度为0m。 0既不是正数，也不是负数。0是正数和负数的分界点。 环节三　相反意义的量（学生讨论） 楼层中地上2层记作+2层，地下2层记作-2层；收入500元记作+500元，支出85元记作-85元。像这样意义相反的量，可以用正数和负数分别表示。 环节四　读法和写法（学生尝试） 读一读：-6读作负六，+8读作正八（或读作八）；写一写：负十二写作-12，正三点五写作+3.5。 环节五　方法归纳（学生总结） 1. 像+4、+8848.86这样的数是（　　），像-4、-154.31这样的数是（　　）。 2. （　　）既不是正数也不是负数，它是正数和负数的（　　）点。 3. 正数和负数可以表示（　　）意义的量。 五、当堂检测 A组　基础巩固 1. 填一填。 （1）-3读作（　　），+7读作（　　）。 （2）负十五写作（　　），正二点五写作（　　）。 （3）在+6、-2、0、+3.5、-100、9这些数中，正数有（　　），负数有（　　），既不是正数也不是负数的是（　　）。 2. 判断题。 （1）-5和5表示的意义相同。 （　　） （2）0是正数。 （　　） （3）+3可以写成3。 （　　） 3. 填空。 （1）电梯上到5楼记作+5层，下到地下2层记作（　　）层。 （2）某天最高气温零上6℃记作+6℃，最低气温零下2℃记作（　　）℃。 B组　能力提升 4. 请用正数或负数表示下面的量。 （1）收入800元记作（　　）元，支出300元记作（　　）元。 （2）海平面以上200m记作（　　）m，海平面以下50m记作（　　）m。 5. 把下面的数分类。 ＋8、-12、0、-0.5、＋100、-3.6、45 正数：　　　　　　负数：　　　　　　 C组　挑战自我 6. 举出两个生活中用正数和负数表示相反意义的量的例子。 7. 说一说：为什么0既不是正数也不是负数？ 六、课堂小结 像+4、+8848.86这样的数是正数，像-4、-154.31这样的数是负数；0既不是正数也不是负数，是正数和负数的分界点。正数和负数可以表示相反意义的量，如温度、海拔、收支、楼层等，数学就在我们身边。 七、自我评价 评价内容 评价等级 我能正确地读、写正数和负数 ☆☆☆☆☆ 我知道0既不是正数也不是负数 ☆☆☆☆☆ 我能用正负数表示相反意义的量 ☆☆☆☆☆ 八、参考答案 预习3：以前学过的数有整数、小数、分数等，它们大多是正数（0除外）。 环节五：1. 正数；负数。2. 0；分界。3. 相反。 检测1：（1）负三；正七；（2）-15；+2.5；（3）正数有+6、+3.5、9；负数有-2、-100；既不是正数也不是负数的是0。 检测2：（1）×；（2）×；（3）√。 检测3：（1）-2；（2）-2。 检测4：（1）+800；-300；（2）+200；-50。 检测5：正数：＋8、＋100、45；负数：-12、-0.5、-3.6（0既不是正数也不是负数）。 检测6：例如：进球3个记作+3，失球2个记作-2；水位上升5厘米记作+5厘米，下降5厘米记作-5厘米。 检测7：0是正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。 学科网（北京）股份有限公司 $