6.16从九一八事变到西安事变教学设计2026-2027学年统编版八年级历史上册

第16课　从九一八事变到西安事变 教学设计 ◇教材分析◇ 本课讲述中华民族抗日战争的开端和抗日民族统一战线的初步形成。教材以“九一八事变—局部抗战开始—一二·九运动与抗日救亡运动的高涨—西安事变”四个子目展开。日本为摆脱经济危机、实现吞并中国的野心发动九一八事变，由于不抵抗政策东北迅速沦陷，伪满洲国建立；中国共产党领导东北抗日联军坚持局部抗战，杨靖宇、赵一曼等英勇不屈；华北危机引发一二·九运动，瓦窑堡会议确定建立抗日民族统一战线方针；1936年西安事变爆发，中国共产党从全民族利益出发促成和平解决，十年内战基本结束。 ◇学情分析◇ 学生对九一八事变、西安事变有所耳闻，但对日本侵华的蓄谋过程、局部抗战的艰苦以及中国共产党为什么主张和平解决西安事变理解不深，容易把“兵谏”简单理解为抓人。教学中宜用史实揭露侵略本质，用宣言史料和矛盾分析帮助学生理解和平解决的智慧。 ◇教学目标◇ 了解日本发动九一八事变的背景、经过和结果，知道伪满洲国和一·二八事变，认识日本侵华的野心和不抵抗政策的危害。 知道东北抗日义勇军、东北抗日联军和杨靖宇、赵一曼等英雄事迹，认识九一八事变是中国人民抗日战争的起点、揭开了世界反法西斯战争的序幕。 了解一二·九运动和西安事变的经过，理解西安事变和平解决的原因和历史意义，体会中国共产党以民族大义为重的胸怀。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】九一八事变；一二·九运动；西安事变及其和平解决。 【教学难点】理解西安事变和平解决的原因及其成为扭转时局关键的意义。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师用文字介绍教材P96导入框中的沈阳九一八历史博物馆“残历碑”：碑体做成台历的形状，上面永远定格在1931年9月18日，并刻着事变的经过。每年9月18日，沈阳全城都要拉响防空警报，提醒人们铭记这一天。 学生活动：有学生说：把日期刻在碑上、年年拉响警报，说明这一天中国人永远不能忘记；也有学生说：我知道“九一八”是国耻日，但具体发生了什么还不清楚；还有学生说：东北那么快就丢了，当时中国军队为什么不抵抗？ 教师点拨：九一八事变是日本蓄谋已久的侵略，也是中国人民十四年抗战的起点。从局部抗战到全民族抗战，经历了一个怎样的过程，今天我们学习第16课。 【讲授新课】 一、九一八事变 创设情境：教师讲述：日本侵略中国东北蓄谋已久，日俄战争后就控制了南满铁路和辽东半岛、驻扎关东军；1927年召开的东方会议提出先夺取“满蒙”、再吞并中国、进而称霸世界；1929年经济危机后，日本决心用武装夺取东北。1931年9月18日夜，关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬是中国军队破坏，随即袭击北大营、炮轰沈阳城，第二天占领沈阳。张学良执行不抵抗政策，东北军十几万人撤入关内，短短四个多月，东北三省100多万平方千米土地全部沦陷。1932年，日本扶植溥仪在长春建立伪满洲国，屠杀人民、掠夺资源、推行奴化教育，东北3000万同胞沦为亡国奴。1932年1月28日，日军又进攻上海，制造一·二八事变，蒋光鼐、蔡廷锴率十九路军奋起抵抗，日军死伤逾万。 提出要求：请同学们阅读教材P96—98，说出九一八事变的背景、经过和结果，结合教材“想一想”分析日本为什么要发动九一八事变。 学生活动：有学生说：先夺“满蒙”、再吞并中国是日本的既定国策，1929年经济危机又促使它用对外侵略转嫁危机；也有学生说：关东军自己炸毁铁路却反诬中国军队，以此为借口进攻北大营、炮轰沈阳，说明所谓“事变”完全是日本自导自演的侵略；还有学生说：由于执行不抵抗政策，东北军十几万人撤入关内，四个多月东北三省全部沦陷，三千万同胞沦为亡国奴。 研讨交流：教师引导学生区分根本原因与借口：根本原因是日本吞并中国的既定国策和摆脱经济危机的需要，柳条湖事件只是它蓄意制造的借口。 教师点拨：九一八事变是日本企图把中国变为其独占殖民地的重要一步。由于国民政府推行不抵抗政策，东北迅速沦陷，中华民族的危机空前严重。 【教师小结】日本为实现吞并中国的野心、摆脱经济危机，于1931年9月18日制造柳条湖事件、发动九一八事变；由于不抵抗政策，东北三省四个多月全部沦陷，1932年日本扶植溥仪建立伪满洲国，东北3000万同胞沦为亡国奴。 二、局部抗战开始 创设情境：教师讲述：九一八事变后仅两天，中共中央就发表宣言，率先提出武装抗日。东北民众和未撤走的东北军纷纷组织抗日义勇军，1931年11月马占山率部进行江桥抗战；1932年起，中国共产党陆续派杨靖宇、赵尚志等组织抗日游击队，1936年初东北各抗日部队改编为中国共产党领导的东北抗日联军。杨靖宇长期坚持艰苦卓绝的游击战争，1940年牺牲后，敌人解剖发现他的胃里只有草根和棉絮；赵一曼被俘后受尽酷刑、坚贞不屈，留下“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的诗句。1933年，中国军队还进行了长城抗战，二十九军大刀队在喜峰口奋勇杀敌，冯玉祥、吉鸿昌率部收复多伦。 提出要求：请同学们阅读教材P98—99，说出局部抗战的主要力量和英雄事迹，体会东北抗联在怎样艰苦的条件下坚持抗战。 学生活动：有学生说：九一八事变后中国共产党率先发表宣言、主张武装抗日，还派杨靖宇、赵尚志等到东北组织游击队；也有学生说：东北民众和未撤走的东北军组织抗日义勇军，后来改编为东北抗日联军，杨靖宇牺牲后胃里只有草根和棉絮，说明他战斗到最后一刻；还有学生说：赵一曼受尽酷刑坚贞不屈，二十九军大刀队在喜峰口用大刀同装备精良的日军拼杀，体现了中国人不屈的骨气。 研讨交流：教师引导学生认识局部抗战的特点：力量分散、装备简陋、环境极端艰苦，但在中国共产党领导和影响下坚持斗争，表现出中华民族绝不屈服的意志。 教师点拨：九一八事变后，东北人民和未撤走的东北军率先举起抗日旗帜，中国人民的局部抗战开始了。它是中国人民抗日战争的起点，也揭开了世界反法西斯战争的序幕。 【教师小结】九一八事变后中国共产党率先主张武装抗日，东北抗日义勇军和后来的东北抗日联军坚持艰苦斗争，杨靖宇、赵一曼等英勇不屈，长城抗战中中国军队奋勇杀敌。局部抗战是中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。 三、一二·九运动与抗日救亡运动的高涨 创设情境：教师讲述：1935年下半年，日本策动“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国，华北之大已经安放不下一张平静的书桌。早在1935年8月，中共中央就发表“八一宣言”，号召停止内战、抗日救国。1935年12月9日，在中国共产党领导下，北平数千名学生冒着严寒聚集在新华门前请愿示威，高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致对外”等口号，遭到军警镇压，这就是一二·九运动。1935年底，中共中央在瓦窑堡召开会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针；1936年冬，傅作义率部取得绥远百灵庙大捷。歌曲《松花江上》唱出了东北人民家破人亡的悲痛和全国人民的愤懑。 提出要求：请同学们阅读教材P99—100，说出华北危机的表现、一二·九运动的口号和意义，以及瓦窑堡会议确定的方针。 学生活动：有学生说：日本策动“华北自治运动”，妄图不战而夺取华北，中华民族面临亡国灭种的危机；也有学生说：1935年12月9日，北平学生冒着严寒请愿示威，高呼“停止内战，一致对外”，遭到军警镇压，这场运动掀起了全国抗日救亡民主运动的新高潮；还有学生说：瓦窑堡会议确定了建立抗日民族统一战线的方针，为团结全民族抗战指明了方向。 研讨交流：教师引导学生联系五四运动，认识青年学生在民族危亡关头的先锋作用，以及一二·九运动对促成国共合作、推动全民族抗战的影响。 教师点拨：一二·九运动促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来，瓦窑堡会议确定的抗日民族统一战线方针，为西安事变的和平解决和第二次国共合作奠定了基础。 【教师小结】面对日本策动的“华北自治”阴谋，1935年12月9日中国共产党领导北平学生发动一二·九运动，掀起全国抗日救亡运动新高潮；瓦窑堡会议确定建立抗日民族统一战线的方针，推动国内时局向停止内战、一致抗日转变。 四、西安事变 创设情境：教师讲述：在西北“剿共”的张学良、杨虎城，受到抗日民族统一战线政策的感召，同红军停战，多次要求蒋介石联共抗日；蒋介石却坚持“攘外必先安内”，亲赴西安督战。1936年12月12日，张学良、杨虎城扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战、一致抗日。教师引述《张、杨对时局宣言》：“东北沦亡，时逾五载……学良等涕泣进谏，屡遭重斥……大义当前，不容反顾。”事变发生后，中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决，派周恩来等人前往西安谈判；蒋介石被迫口头接受停止“剿共”、联合红军抗日等条件后被释放。 提出要求：请同学们阅读教材P100，结合《张、杨对时局宣言》说出西安事变爆发的原因，讨论中国共产党为什么主张和平解决，并分析事变和平解决的历史意义。 学生活动：有学生说：张学良、杨虎城眼看东北沦亡、华北危急，一再要求停止内战、联共抗日，却屡遭蒋介石斥责，迫不得已才实行“兵谏”；也有学生说：如果处死蒋介石，国民党内部很可能爆发新的大规模内战，只会让日本侵略者坐收渔利；还有学生说：中国共产党不计宿怨，主张逼蒋抗日、和平解决，最终使蒋介石接受停止内战、联合抗日的条件，这是从全民族利益出发的明智选择。 研讨交流：教师引导学生从主要矛盾变化理解：当时中日民族矛盾已上升为主要矛盾，团结抗日是全民族的根本利益；和平解决既避免了新的内战，又推动蒋介石转向抗日。 教师点拨：西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键，标志着十年内战基本停止、抗日民族统一战线初步形成。 【教师小结】1936年12月12日，张学良、杨虎城为逼蒋抗日发动西安事变；中国共产党从全民族利益出发促成和平解决。事变的和平解决揭开了国共由内战到联合抗日的序幕，成为时局转换的枢纽，十年内战基本结束。 【课堂总结】 这节课我们学习了从九一八事变到西安事变的历史：日本蓄谋发动九一八事变，因不抵抗政策东北沦陷、伪满洲国建立；中国共产党领导东北抗日联军坚持局部抗战，杨靖宇、赵一曼等英勇不屈；华北危机引发一二·九运动，瓦窑堡会议确定抗日民族统一战线方针；1936年西安事变爆发并在中国共产党努力下和平解决，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。 【课堂练习】 1．（填空题）1931年9月18日，日本关东军制造__________事变，随后东北三省全部沦陷；1936年初，东北各抗日部队改编为中国共产党领导的东北__________；1936年12月12日，张学良、杨虎城发动__________事变。 2．（简答题）西安事变发生后，中国共产党为什么主张和平解决？ 3．（思考题）西安事变和平解决有什么历史意义？ 【参考答案】 1．九一八；抗日联军；西安。 2．当时中日民族矛盾是中国社会的主要矛盾，日本侵略者是中华民族共同的敌人。处死蒋介石可能引发新的大规模内战，只会有利于日本侵略；和平解决、逼蒋抗日，才能推动停止内战、一致对外，符合全民族的根本利益。因此中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决，并派周恩来等人前往西安谈判。 3．西安事变和平解决揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键；它标志着十年内战基本停止，以国共第二次合作为基础的抗日民族统一战线初步形成，为全民族抗战局面的出现创造了条件。 ◇板书设计◇ 第16课　从九一八事变到西安事变 一、九一八事变 ·蓄谋已久（东方会议、经济危机）；1931.9.18柳条湖事件→占沈阳 ·不抵抗→四个多月东北沦陷；1932年伪满洲国；一·二八事变、十九路军 二、局部抗战开始 ·中共率先宣言抗日；义勇军→1936年东北抗日联军（杨靖宇、赵一曼） ·1933年长城抗战、喜峰口大刀队→抗战起点、揭开世界反法西斯战争序幕 三、一二·九运动与抗日救亡运动高涨 ·华北危机（“华北自治”）；1935.12.9北平学生运动→新高潮 ·瓦窑堡会议：建立抗日民族统一战线方针；百灵庙大捷 四、西安事变 ·1936.12.12张学良、杨虎城“兵谏”，逼蒋抗日 ·中共从全民族利益出发促成和平解决→十年内战基本结束、时局转换的枢纽 ◇教学反思◇ 本课以“侵略—抵抗—高涨—转折”为线索，用柳条湖事件、东北抗联事迹和张杨宣言组织教学，既揭露了日本侵华本质，又通过主要矛盾分析帮助学生理解西安事变和平解决的原因，学生对中国共产党以民族大义为重的胸怀体会较深。 不足之处在于局部抗战阶段各种抗日武装名称较多、头绪较杂，部分学生容易混淆义勇军、游击队和抗日联军的关系；今后可用一条按时间演进的文字线索梳理它们的发展变化，并多让学生讲述英雄故事，在史实体验中落实家国情怀教育。 学科网（北京）股份有限公司 $