精品解析：河北省石家庄市藁城区尚西学校2025-2026学年八年级上学期期中考试语文试题

2025~2026学年第一学期八年级学业水平综合评价（三） 语文（部编版） （考试时间：120分钟，满分：120分） 第一部分（1~2题 14分） 2025年6月14日是文化和自然遗产日，班级开展了“探寻河北非遗之美”主题实践活动。 1. 班级开展了“探寻河北非遗之美”主题实践活动。阅读下面资料，完成下面小题。 资料夹 资料一： 走进 甲 （凝结/凝固）民间智慧的河北非遗展厅，可以探寻燕赵文化的根脉；可以欣赏精妙的艺术品；还可以聆听非遗传承人的坚守故事。它们带着倔强的劲头，抵御着浮躁风气对传统技艺的冲击，努力（è zhì）技艺断层的风险，让观众听闻时常常热泪盈眶，仿佛看见非遗长河中闪烁的（xīng chén）。 资料二： 河北非遗展厅展品丰富。工作人员从海量技艺记录中筛选出最具代表性的成果，陈列的非遗项目中有18项国家级非遗项目，它们承载着技艺的延续，彰显了燕赵大地的文化风骨。古朴的作品生动地诠释着河北的地域特色与中华文脉：衡水内画，以精细入微的笔触，传递“匠心独运”的艺术追求，画师们用几十年光阴打磨技艺，让这项手艺远离 乙 （消逝/消灭）的危机；唐山皮影，凭借活灵活现的表演，展现“虚实相生”的独特韵味□ （1）根据资料一的拼音，写出相应的词语。 ①（è zhì）__________ ②（xīng chén）__________ （2）资料一和资料二中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 倔强（jué） 筛选（shāi） B. 倔强（juè） 筛选（shāi） C. 倔强（jué） 筛选（sāi） D. 倔强（juè） 筛选（sāi） （3）从资料中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲___________ 乙___________ （4）资料一中画波浪线的句子使用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 排比 C. 反复 D. 拟人 （5）在资料二中□内填入正确的标点符号。 （6）资料一中的“泪”字是会意字，“泪”字由“水”和“目”两个部分组成，其中“水”代表液体，“目”代表什么?关于“目”字，《现代汉语词典》（第七版）的解释有：①眼睛；②网眼，孔；③看；④目录；⑤名称等。此处“目”应取第______种解释。 2. 班级开展了“探寻河北非遗之美”主题实践活动。下面是小冀同学为介绍国家级非遗项目“河北梆子”写的文段。文段中句子间的顺序不合理，请你写出调整建议。 ①河北梆子是河北代表性戏曲剧种，唱腔高亢激越，极具燕赵地域特色，深受群众喜爱。②伴奏乐器以板胡为主，搭配笛、笙等，音色明亮激昂，与唱腔相得益彰。③其表演融合武术元素，动作刚劲有力，展现出河北人的豪迈气质。④总之，河北梆子集唱腔、表演、伴奏于一体，是河北非遗的重要代表，传承着燕赵文化的精神内核。 第二部分（3~20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 坚守信念，方能穿越人生风雨。杜甫困于战乱，目睹“国破山河在，①______________”的惨状，却仍以诗心坚守对家国的赤诚；李贺笔下的将士，明知战场凶险，仍抱“②______________，提携玉龙为君死”的决心，以忠勇坚守使命；杜牧感叹“东风不与周郎便，③______________”，却未被时运困住，暗含对英雄信念的赞颂；李清照在“④______________，星河欲转千帆舞”的迷茫中，仍怀冲破困境的信念。正如孟子所劝“天将降大任于是人也，⑤______________”，也如他所倡“富贵不能淫，⑥______________，威武不能屈”，信念是困境中的光。 （二）阅读（共18分） 活动一：（共5分） 小冀同学辑录了两篇写田园生活的古诗文。阅读下面文字，完成小题。 【甲】 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】 张谷田舍 储光羲 县官清且俭，深谷有人家。 一径入寒竹，小桥穿野花。 碓①喧春涧满，梯倚绿桑斜。 自说年来稔②，前村酒可赊。 【注释】①碓（duì）：用来舂米谷的器具。②稔（rěn）：庄稼成熟。 4. 根据相关诗句，推断甲诗“山气日夕佳”一句中“日夕”的意思是__________。 5. 品析乙诗“一径入寒竹，小桥穿野花”两句的表达效果。 6. 甲诗和乙诗均聚焦田园生活，都表达了诗人怎样的思想情感? 活动二：（共13分） 小冀同学辑录了两篇写治国理政与民心向背的文言文。阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （选自《得道多助，失道寡助》） 【乙】 郑人游于乡校①，以论执政②。然明③谓子产曰：“毁乡校，何如?”子产曰：“何为?夫人朝夕退④而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之?我闻忠善⑤以损怨，不闻作威⑥以防怨。岂不遽⑦止?然犹防⑧川，大决所犯，伤人必多，吾不克⑨救也；不如小决使道⑩，不如吾闻而药之也。” （选自《子产不毁乡校》，有删改） 【注释】①乡校：古时乡间的公共场所，既是学校，又是乡人聚会议事的地方。②执政：指掌握政权的人。③然明：郑国大夫鬷蔑，然明是他的字。④退：工作完成后回来。⑤忠善：尽力做善事。⑥作威：摆出威风。⑦遽：很快，迅速。⑧防：堵塞。⑨克：能。⑩道：同“导”，疏通，引导。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）委而去之 委：____________ （2）寡助之至 至：____________ （3）其所善者 善者：____________ 8. 下列对句子朗读节奏的划分，不正确的一项是（ ） A. 天时/不如地利 B. 夫/环而攻之 C. 郑人/游于乡校 D. 是吾/师也 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）威天下不以兵革之利。 （2）大决所犯，伤人必多，吾不克救也。 10. 甲、乙两文均围绕“治国”展开，分别体现了怎样的治国理念？请简要概括。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 近期班里举办关于“长征”的交流，小冀同学收集了有关“长征期间医疗条件艰苦”的资料。 资料一： ①据在长征期间担任红四方面军总医院护士的张云回忆：行军当中，医院、卫生所没有敷伤口的软膏，就只好熬开猪油代替；好多伤员的伤口发炎溃烂、化脓生蛆。由于缺医少药，一些伤员不能得到及时的救治。限于条件，当时对病患的治疗用的都是简单的方法，例如患感冒就喝辣椒汤，外伤则是用盐水清洗。 ②李耀宇当年曾在巴山腹地王坪的临时红军总医院参加过护士训练班，他在自己撰写的《一个中国革命亲历者的私人记录》里这样描写过医院里的场景： ③当时，一般的疾病主要靠中药治疗。有伤病员腹痛发作，浑身大汗，呼天抢地地叫唤。老中医让护士赶紧研磨墨汁，又找来一颗步枪子弹，拔去弹头，把弹壳里的火药倒进墨汁，马上给病人灌服。一会儿，闹病的伤员就从竹床上爬起来，抹一把脸上的冷汗，咧嘴一笑，好了，肚子不痛了。 资料二： ①药品的主要来源是靠总医院医务人员自力更生。 ②红军总医院里二百多名十多岁的小护士，身穿五颜六色的各式衣服，以瘦小的身躯，每天承担繁重的医护任务，为伤病员打水打饭，洗衣擦澡，采药制药，运柴运粮。 ③为了解决药品缺乏的困难，总医院医务人员自力更生，试制急需的药品。最初，麻药奇缺，给伤员开刀时，几乎没有麻药，只能凭伤员的忍耐来强行实施手术；后来，用白酒和漂白粉混合，通过蒸馏制成一种麻醉剂，效果较好。 资料三： ①红军长征到达毛儿盖时，周恩来高烧不退，直到昏迷。由于得疟疾的人很多，一开始周恩来是按疟疾治疗的，但症状始终不退。后来才确诊为肝脓疡。在长征中，做穿刺、开刀都不具备条件，只好用冰敷。战士们跑到60里外的雪山上取来了冰块，敷在他的肝区上方，控制炎症不再发展。为了防止溃疡部位化脓穿孔引起腹膜炎，用了些口服药。 ②周恩来3天粒米未进，排了半盆绿色的脓，才慢慢好起来。此时生病的邓颖超坚决要求守护在周恩来身边。过草地时，周恩来还是不能动，坐担架走。邓颖超就骑马跟在他后面。过草地的7天7夜中，周恩来又发过一次高烧，当时仅有的一支退烧针给他注射后，烧奇迹般退了。邓颖超则在过草地的第一天遇险，因为骑的马惊了，她掉进了沼泽地。当时周恩来的担架已经走过去了，邓颖超躺在沼泽地里，直到后边来人才把她拉了出来。 11. 综合三则资料，简要概括红军医务人员在医疗条件艰苦的情况下，为救治伤病员所采取的“特殊方法”。 12. 资料三中，“当时仅有的一支退烧针给他注射后，烧奇迹般退了”中的“奇迹般”一词能否删去?为什么? 13. 三则资料在叙述内容时，均以具体的人物经历或场景为切入点，这种写作方式有什么好处? （二）（共17分） 阅读下面文字，完成小题。 姥姥的荣光 冯坤昊 ①前阵子休假回家，我看见武装部发的“光荣之家”牌子被姥姥摆在了家里的重要位置，她还给我讲了一个我从未听过的故事…… ②那是1947年解放石家庄战役的前夕，兵员紧缺，急需补充。各家各户都争相把自己的儿子送上战场，为的是早日解放石家庄。可曾祖父母一家五个孩子里，只有一个男丁。彼时，民间“传宗接代”的封建思想根深蒂固，曾祖父母无论如何也不让自己唯一的儿子参军。 ③这时，一向沉默寡言的哥哥忍不住开口了：“我要去，我不怕死！” ④那天半夜，他收拾好行李，悄声叫醒四个妹妹：“我要上前线了，你们照顾好爹娘。”说罢，他不等妹妹们挽留，便翻墙而出，趁着夜色追赶解放军的队伍去了。 ⑤翌日清晨，得知儿子离开家的消息，曾祖母哭昏了过去，曾祖父叹道：“罢了，孩子大了，就由他去吧！” ⑥“最后一粒米送去做军粮，最后一尺布送去做军装，最后一件老棉袄盖在担架上，最后一个亲骨肉送去上战场”，这首歌曾在支援前线的队伍中广为传唱。大战前夕，当地许多老百姓都自发加入支援前线的队伍中：运粮草，做衣裳，挖战壕……他们喊着“不掉队、不逃跑、完不成任务不回家”的口号涌向前线。整个华北地区支前氛围空前高涨，曾祖父母一家人也跟着忙活了起来。 ⑦当时村里组织了运输队，曾祖父母念着参军的儿子，二话不说就带着几个女儿加入支前队伍，姥姥排行老幺，被留下看家。姥姥不服：“他们能干的，我也能干！” ⑧拂晓，大人们收拾好东西准备出发，姥姥像往常一样准备好一家人的早饭，借口说自己去择菜，却偷偷藏在了装着物资的竹筐里。到了运输集散点，大家一清点人数，才发现多了一个孩子。 ⑨讲到这儿，姥姥浑浊的双眼突然有了光，语调也上扬了起来。 ⑩“那会儿我才15岁，别看我个子小，力气可大哩。”姥姥说，十几里地、上百斤的物资，放上独轮车，她一个人就能推着跑。那时运输队的队员们不仅要背着自己的行李、口粮米袋，还要推独轮车、扛担架。姥姥跟着运输队，没日没夜地穿梭在支前的路上。每天行军近百里，许多人脚上的水泡长了又破、破了又长，队伍里几乎没有人吃过一顿安生饭、睡过一个囫囵觉。尽管如此，没有一个人有怨言。 ⑪一天，姥姥同往常一样，推着独轮车运送物资。不料路过一个泥坑时，车轮“哐当”就陷了进去。眼看物资要全部散落，姥姥条件反射地伸出左腿，用小腿撑住了将要倒下的独轮车。可小车实在太重，物资虽是保住了，姥姥的腿却受了伤，从此走路一瘸一拐的。她摸了摸大半辈子也没有打直的左腿，对我说：“这就是我当年被车子压到，落下的病根。” ⑫没法跟上运输队，姥姥就在家自发为他们纳鞋底、缝衣服。“我的手可巧着哩，我纳的鞋底整个村都说好！”姥姥自豪地说，“后来村里成立女红组，我第一个申请加入。在十里八乡组织的女红比赛里，我还拿了大红花！” ⑬姥姥知道，她们做的棉衣棉鞋都会被送上前线，送到解放军战士们的手里。那时的她，每天都在暗暗祈祷：“希望解放军能打胜仗，希望哥哥能穿着我做的鞋平安回来。” ⑭1947年11月5日，城市攻坚战正式打响。 ⑮姥姥整夜睡不着觉，一闭上眼睛，好像就能看到战火纷飞。她害怕，怕哥哥再也回不来，于是姥姥也学着大人的模样，在神龛前点燃一炷香，祈祷菩萨保佑哥哥，保佑我们的解放军。 ⑯战争胜利的消息和哥哥牺牲的消息同时传来。部队的同志说，哥哥“倒在了最后冲锋的路上”。 ⑰故事讲完，姥姥噙满泪花的眼中带着笑：“看着你穿军装的样子，我总能想起我哥哥，想起那段为革命拼命的日子……那是我这辈子，最大的荣光。”说罢，她又拿起“光荣之家”的牌子，轻轻擦拭。 ⑱朝阳爬上树梢，照在牌子“光荣之家”的字上，四个鲜红大字在晨光中熠熠生辉。 14. 根据文章内容，概括姥姥一家为支援解放石家庄战役，分别做出了哪些具体贡献。 15. 第⑥段引用“最后一粒米……最后一个亲骨肉送去上战场”的歌谣，有什么用意? 16. 第⑫段姥姥自豪地说：“我的手可巧着哩，我纳的鞋底整个村都说好！……在十里八乡组织的女红比赛里，我还拿了大红花！”句中的两个感叹号有什么表达作用? 17. 文章开头以“武装部发的‘光荣之家’牌子”引入，结尾又描写“朝阳下熠熠生辉的‘光荣之家’牌子”，这种写法叫什么?有什么表达效果? 18. 第⑰段写道：“姥姥噙满泪花的眼中带着笑。”请结合上下文，分析“泪花”与“笑”分别蕴含的情感。 19. 读完文章，请你以晚辈的视角，对姥姥说一段心里话，表达对她的情感与敬意。（不少于50字） 三、整本书阅读（共7分） 20. 班级围绕《红岩》1~10章开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 （1）面对甫志高擅自扩大书店的“冒失”，许云峰没发火撤职，反而一次次耐心提醒。这种处理方式，让你看到一个怎样的地下党组织领导者？ （2）陈松林一开始只是想找份工作混口饭吃，后来却主动帮着转移书店里的秘密文件，从“打工者”到“革命者”的转变，是哪些事敲醒了他？这些转变对他来说，意味着什么？ 第三部分 写作（21题50分） 21. 阅读下面材料，根据要求写作。 妈妈在厨房翻炒的菜肴，热气里裹着家的牵挂；同学共同打扫的教室，汗水里藏着协作的默契；志愿者递出的暖心粥，双手间传递着人间的善意。每一份劳动，都像一缕暖阳，让平凡的日子满是温情。 请以“劳动，让生活更有温度”为题，自选角度，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025~2026学年第一学期八年级学业水平综合评价（三） 语文（部编版） （考试时间：120分钟，满分：120分） 第一部分（1~2题 14分） 2025年6月14日是文化和自然遗产日，班级开展了“探寻河北非遗之美”主题实践活动。 1. 班级开展了“探寻河北非遗之美”主题实践活动。阅读下面资料，完成下面小题。 资料夹 资料一： 走进 甲 （凝结/凝固）民间智慧的河北非遗展厅，可以探寻燕赵文化的根脉；可以欣赏精妙的艺术品；还可以聆听非遗传承人的坚守故事。它们带着倔强的劲头，抵御着浮躁风气对传统技艺的冲击，努力（è zhì）技艺断层的风险，让观众听闻时常常热泪盈眶，仿佛看见非遗长河中闪烁的（xīng chén）。 资料二： 河北非遗展厅展品丰富。工作人员从海量技艺记录中筛选出最具代表性的成果，陈列的非遗项目中有18项国家级非遗项目，它们承载着技艺的延续，彰显了燕赵大地的文化风骨。古朴的作品生动地诠释着河北的地域特色与中华文脉：衡水内画，以精细入微的笔触，传递“匠心独运”的艺术追求，画师们用几十年光阴打磨技艺，让这项手艺远离 乙 （消逝/消灭）的危机；唐山皮影，凭借活灵活现的表演，展现“虚实相生”的独特韵味□ （1）根据资料一的拼音，写出相应的词语。 ①（è zhì）__________ ②（xīng chén）__________ （2）资料一和资料二中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 倔强（jué） 筛选（shāi） B. 倔强（juè） 筛选（shāi） C. 倔强（jué） 筛选（sāi） D. 倔强（juè） 筛选（sāi） （3）从资料中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲___________ 乙___________ （4）资料一中画波浪线的句子使用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 排比 C. 反复 D. 拟人 （5）在资料二中□内填入正确的标点符号。 （6）资料一中的“泪”字是会意字，“泪”字由“水”和“目”两个部分组成，其中“水”代表液体，“目”代表什么?关于“目”字，《现代汉语词典》（第七版）的解释有：①眼睛；②网眼，孔；③看；④目录；⑤名称等。此处“目”应取第______种解释。 【答案】（1） ①. 遏制 ②. 星辰 （2）A （3） ①. 凝结 ②. 消逝 （4）B （5）…… （6）① 【解析】 【小问1详解】 注意“遏、辰”等字字形。 【小问2详解】 注意“倔、筛”等字字音。 【小问3详解】 甲： 凝结：本义指气体遇冷变成液体，这里比喻聚集、汇聚。 凝固：指物质由液态变为固态，也比喻固定不变、停滞。 句子用来形容河北非遗汇聚了民间智慧，强调智慧汇聚在一起。“凝固”侧重停滞不动，不能搭配“民间智慧”；“凝结”可以比喻精神、智慧等汇聚融合，所以甲选“凝结”。 乙： 消逝：指慢慢消失、不复存在，多用于抽象事物（技艺、时光、声音等）。 消灭：除掉、使灭亡，一般搭配敌人、有害事物等具体对象。 语境是衡水内画这项手艺，避免慢慢消失的危机。技艺属于抽象事物，不能用“消灭”；“消逝”适合形容传统技艺慢慢消亡，所以乙选“消逝”。 【小问4详解】 B.画波浪线句子“可以探寻燕赵文化的根脉；可以欣赏精妙的艺术品；还可以聆听非遗传承人的坚守故事”，由三个结构相似、句式整齐、意思相关、都以“可以……”开头的分句构成，符合排比修辞的特点。 【小问5详解】 冒号后面列举了衡水内画、唐山皮影两个河北非遗项目，句末的方框处在列举内容的结尾，还有其他非遗项目没有一一列举出来，因此用省略号。 【小问6详解】 “泪”是会意字，由“水”和“目”组成，意思是从眼睛里流出来的水。“目”在这里指眼睛，对应《现代汉语词典》的第①种解释；其余解释“网眼、看、目录、名称”都不符合“泪”字里“目”的含义。 2. 班级开展了“探寻河北非遗之美”主题实践活动。下面是小冀同学为介绍国家级非遗项目“河北梆子”写的文段。文段中句子间的顺序不合理，请你写出调整建议。 ①河北梆子是河北代表性戏曲剧种，唱腔高亢激越，极具燕赵地域特色，深受群众喜爱。②伴奏乐器以板胡为主，搭配笛、笙等，音色明亮激昂，与唱腔相得益彰。③其表演融合武术元素，动作刚劲有力，展现出河北人的豪迈气质。④总之，河北梆子集唱腔、表演、伴奏于一体，是河北非遗的重要代表，传承着燕赵文化的精神内核。 【答案】将②句和③句调换位置。 【解析】 【详解】①句总起，点明河北梆子的地位与唱腔特点；按照末句“唱腔、表演、伴奏”的总结逻辑，先讲唱腔，接着③句介绍表演特色，再②句介绍伴奏乐器；最后④句以“总之”收束，总结三方面内容。原顺序中先讲伴奏再讲表演，和末句总结的语序不匹配，将②句与③句调换位置，调换后行文逻辑连贯，前后照应。 第二部分（3~20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 坚守信念，方能穿越人生风雨。杜甫困于战乱，目睹“国破山河在，①______________”的惨状，却仍以诗心坚守对家国的赤诚；李贺笔下的将士，明知战场凶险，仍抱“②______________，提携玉龙为君死”的决心，以忠勇坚守使命；杜牧感叹“东风不与周郎便，③______________”，却未被时运困住，暗含对英雄信念的赞颂；李清照在“④______________，星河欲转千帆舞”的迷茫中，仍怀冲破困境的信念。正如孟子所劝“天将降大任于是人也，⑤______________”，也如他所倡“富贵不能淫，⑥______________，威武不能屈”，信念是困境中的光。 【答案】 ①. 城春草木深 ②. 报君黄金台上意 ③. 铜雀春深锁二乔 ④. 天接云涛连晓雾 ⑤. 必先苦其心志 ⑥. 贫贱不能移 【解析】 【详解】注意“报”“雀”“晓”“贱”等易错字词的写法。 （二）阅读（共18分） 活动一：（共5分） 小冀同学辑录了两篇写田园生活的古诗文。阅读下面文字，完成小题。 【甲】 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】 张谷田舍 储光羲 县官清且俭，深谷有人家。 一径入寒竹，小桥穿野花。 碓①喧春涧满，梯倚绿桑斜。 自说年来稔②，前村酒可赊。 【注释】①碓（duì）：用来舂米谷的器具。②稔（rěn）：庄稼成熟。 4. 根据相关诗句，推断甲诗“山气日夕佳”一句中“日夕”的意思是__________。 5. 品析乙诗“一径入寒竹，小桥穿野花”两句的表达效果。 6. 甲诗和乙诗均聚焦田园生活，都表达了诗人怎样的思想情感? 【答案】4. 傍晚、黄昏 5. 示例一：这两句以白描的手法描绘田园景致，“寒竹”“野花”绘色，“一径”“小桥”叙事，既展现出深谷人家的清幽环境，又暗含诗人对田园风光的欣赏，画面感十足。 示例二：这两句诗运用景物描写，“入”“穿”两个动词生动传神：小路向幽深的竹丛深处延伸，小桥从盛放的野花间穿过，勾勒出清幽雅致、生机盎然的田园路径画面，烘托出张谷田舍环境的静谧美好，暗含诗人对这片田园景致的喜爱之意。 6. 两首诗都表达了诗人对安宁美好、闲适富足的田园生活的喜爱与向往，以及置身田园中悠然自在的愉悦心境。 【解析】 【导语】这两首田园诗一抒隐者悠然忘机的超脱，一画田舍清和丰足的烟火，陶诗淡远含真意，储诗鲜活见生趣，均以素笔绘乡野暖意，寄寓对安宁田园生活的喜爱与向往。 【4题详解】 结合甲诗上下句，“山气日夕佳，飞鸟相与还”写山间的雾气景致正好，飞鸟结伴归巢，符合黄昏时分飞鸟归林的生活常识，初中课内也学过“夕”是傍晚的意思，因此“日夕”指傍晚、黄昏。 【5题详解】 角度一：白描手法。“一径入寒竹，小桥穿野花”运用白描，不堆砌华丽辞藻，简笔勾勒田园图景。“寒竹”“野花”描摹景物色彩形态，“一径”“小桥”交代景物，组合成深谷人家的清幽画面。一条小路通向幽冷竹丛，小桥穿梭在野花之间，简洁朴素的笔墨，将小径、寒竹、小桥、野花融为一体，写出居所环境静谧雅致。诗人不刻意雕琢，自然呈现田园本色，暗含对这片山野风光的欣赏，画面清新自然，感染力强。 角度二：动词炼字。诗句属于景物描写，重点赏析“入”“穿”二字。“入”写出小路向着幽深寒竹不断延伸，仿佛融入竹林深处；“穿”写小桥从盛放野花间穿过，赋予小桥动态感。一静一动，勾勒出清幽雅致、生机盎然的田园路径。竹有清寒之态，野花自在盛放，没有人工雕琢，烘托出张谷田舍远离尘嚣、静谧美好的环境。诗人借清幽景物，表达对质朴田园景致的喜爱，暗含对这种安宁隐居环境的赞美。 【6题详解】 由甲诗“采菊东篱下，悠然见南山”可知，诗人采摘菊花，不经意望见南山，写出田园生活闲适自在；由“山气日夕佳，飞鸟相与还”可知，描绘黄昏山林美景，诗人沉醉自然，体悟人生真谛；诗人远离车马喧嚣，“心远地自偏”，表达摆脱世俗官场束缚，喜爱安宁田园，享受归隐悠然自得的心境。由乙诗“县官清且俭，深谷有人家”可知，开篇写深谷田舍远离俗世；由“碓喧春涧满，梯倚绿桑斜”可知，写舂米、采桑的农家日常，充满生活气息；由尾句“自说年来稔，前村酒可赊”可知，借村民话语，写庄稼丰收，生活富足安乐。诗人赞美深谷人家安宁富足的田园生活。两首诗都聚焦田园，都描绘田园美景与田园生活。甲诗重在归隐之后内心的悠然自在，远离世俗纷扰；乙诗侧重田园农家安宁富足的日常生活。二者共同表达对安宁美好田园生活的喜爱与向往，置身田园之中，内心闲适愉悦，沉醉于质朴自然的田园之乐。 活动二：（共13分） 小冀同学辑录了两篇写治国理政与民心向背的文言文。阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （选自《得道多助，失道寡助》） 【乙】 郑人游于乡校①，以论执政②。然明③谓子产曰：“毁乡校，何如?”子产曰：“何为?夫人朝夕退④而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之?我闻忠善⑤以损怨，不闻作威⑥以防怨。岂不遽⑦止?然犹防⑧川，大决所犯，伤人必多，吾不克⑨救也；不如小决使道⑩，不如吾闻而药之也。” （选自《子产不毁乡校》，有删改） 【注释】①乡校：古时乡间的公共场所，既是学校，又是乡人聚会议事的地方。②执政：指掌握政权的人。③然明：郑国大夫鬷蔑，然明是他的字。④退：工作完成后回来。⑤忠善：尽力做善事。⑥作威：摆出威风。⑦遽：很快，迅速。⑧防：堵塞。⑨克：能。⑩道：同“导”，疏通，引导。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）委而去之 委：____________ （2）寡助之至 至：____________ （3）其所善者 善者：____________ 8. 下列对句子朗读节奏的划分，不正确的一项是（ ） A. 天时/不如地利 B. 夫/环而攻之 C. 郑人/游于乡校 D. 是吾/师也 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）威天下不以兵革之利。 （2）大决所犯，伤人必多，吾不克救也。 10. 甲、乙两文均围绕“治国”展开，分别体现了怎样的治国理念？请简要概括。 【答案】7. ①. 放弃 ②. 极点 ③. 好的方面，此处指（百姓）认为做得好的政事。 8. D 9. （1）威慑天下不能靠武器的锐利。（意思对即可） （2）河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的。 10. 甲文体现“得道者多助”的治国理念，强调君主施行仁政、赢得民心是治国根本；乙文体现“虚心纳谏、以民为师”的治国理念，强调君主应倾听百姓意见，改进执政，而非压制民意。 【解析】 【导语】甲文选自《孟子》，以对比论证阐发“得道多助”的仁政理念，笔力雄健，说理气势充沛。乙文节选自《左传》，借子产不毁乡校的史实，运用“防川”的比喻，阐述治国需要广开言路、疏导民怨。两则文本一为诸子说理，一为史书记事，体裁有别，却都指向民心为本的治国要义，事理互证，带给后世深刻启示。 【7题详解】 （1）句意：（守城者）弃城而逃走。委：放弃。 （2）句意：支持他的人少到了极点。至：极点。 （3）句意：那些百姓认为做得好的政事。善者：好的方面，此处指（百姓）认为做得好的政事。 【8题详解】 D.句意：这是我的老师。“是”作为指示代词，承担判断句主语，独立作为一个语义单元；“吾师也”是判断句的谓语部分，不能拆开。正确断句：是/吾师也。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）威：震慑；以：凭借；兵革：泛指武器装备。 （2）决：决堤；克：能够。 【10题详解】 结合甲文“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之”可知，甲文通过对比论证，点明施行仁政的君主会获得众多人的支持，不施行仁政的君主连亲人都会背叛，由此体现治国要施行仁政，争取民心，依靠“人和”治理国家，民心的向背是国家兴亡的关键。结合乙文“其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之”“不如小决使道，不如吾闻而药之也”可知，子产认为百姓在乡校议论政事，百姓称赞的政策就推行，百姓厌恶的政策就改正；对待民意如同治水，不能堵，只能疏导，要把百姓的议论当作医治为政弊病的良药。 【点睛】参考译文： 【甲】有利的时机和气候不如有利的地势，有利的地势不如人齐心协力。譬如有座内城方圆三里、外城方圆七里的城邑，四面围攻都不能够攻破。既然四面围攻，总有遇到好时机或好天气的时候，但还是攻不破，这说明有利的时机和气候不如有利的地势。另一种情况是，城墙不是不高，护城河不是不深，守城的武器装备不是不锐利坚固，粮草也不是不充足，但是军民们还是弃城而逃了，这就说明有利的地势不如人的齐心协力。所以说：老百姓不是靠封锁边境线就可以限制住的，国家不是靠险要的山河就可以保住，扬威天下也不是靠锐利的武器装备做到的。拥有道义的人会得到很多援助，失去道义的人得到的援助就很少。援助的人少到极点，连亲人也会叛离；援助的人多到极点时，天下人都会顺从他。以全天下人都顺从的力量去攻打连亲人都会叛离的人，必然是不战则已，战无不胜的了。 【乙】郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校废除了，怎么样？”子产说：“为什么？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢？我听说过尽力做善事来减少怨恨，没听说过靠摆威风来堵塞怨恨。难道不能很快地制止？但是（这防怨）就像堵塞河水溃决一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的；不如开个小口疏通河道，不如我听取（这些议论后）把它当作治病的良药。” 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 近期班里举办关于“长征”的交流，小冀同学收集了有关“长征期间医疗条件艰苦”的资料。 资料一： ①据在长征期间担任红四方面军总医院护士的张云回忆：行军当中，医院、卫生所没有敷伤口的软膏，就只好熬开猪油代替；好多伤员的伤口发炎溃烂、化脓生蛆。由于缺医少药，一些伤员不能得到及时的救治。限于条件，当时对病患的治疗用的都是简单的方法，例如患感冒就喝辣椒汤，外伤则是用盐水清洗。 ②李耀宇当年曾在巴山腹地王坪的临时红军总医院参加过护士训练班，他在自己撰写的《一个中国革命亲历者的私人记录》里这样描写过医院里的场景： ③当时，一般的疾病主要靠中药治疗。有伤病员腹痛发作，浑身大汗，呼天抢地地叫唤。老中医让护士赶紧研磨墨汁，又找来一颗步枪子弹，拔去弹头，把弹壳里的火药倒进墨汁，马上给病人灌服。一会儿，闹病的伤员就从竹床上爬起来，抹一把脸上的冷汗，咧嘴一笑，好了，肚子不痛了。 资料二： ①药品的主要来源是靠总医院医务人员自力更生。 ②红军总医院里二百多名十多岁的小护士，身穿五颜六色的各式衣服，以瘦小的身躯，每天承担繁重的医护任务，为伤病员打水打饭，洗衣擦澡，采药制药，运柴运粮。 ③为了解决药品缺乏的困难，总医院医务人员自力更生，试制急需的药品。最初，麻药奇缺，给伤员开刀时，几乎没有麻药，只能凭伤员的忍耐来强行实施手术；后来，用白酒和漂白粉混合，通过蒸馏制成一种麻醉剂，效果较好。 资料三： ①红军长征到达毛儿盖时，周恩来高烧不退，直到昏迷。由于得疟疾的人很多，一开始周恩来是按疟疾治疗的，但症状始终不退。后来才确诊为肝脓疡。在长征中，做穿刺、开刀都不具备条件，只好用冰敷。战士们跑到60里外的雪山上取来了冰块，敷在他的肝区上方，控制炎症不再发展。为了防止溃疡部位化脓穿孔引起腹膜炎，用了些口服药。 ②周恩来3天粒米未进，排了半盆绿色的脓，才慢慢好起来。此时生病的邓颖超坚决要求守护在周恩来身边。过草地时，周恩来还是不能动，坐担架走。邓颖超就骑马跟在他后面。过草地的7天7夜中，周恩来又发过一次高烧，当时仅有的一支退烧针给他注射后，烧奇迹般退了。邓颖超则在过草地的第一天遇险，因为骑的马惊了，她掉进了沼泽地。当时周恩来的担架已经走过去了，邓颖超躺在沼泽地里，直到后边来人才把她拉了出来。 11. 综合三则资料，简要概括红军医务人员在医疗条件艰苦的情况下，为救治伤病员所采取的“特殊方法”。 12. 资料三中，“当时仅有的一支退烧针给他注射后，烧奇迹般退了”中的“奇迹般”一词能否删去?为什么? 13. 三则资料在叙述内容时，均以具体的人物经历或场景为切入点，这种写作方式有什么好处? 【答案】11. ①用熬开的猪油代替敷伤口的软膏，感冒喝辣椒汤，外伤用盐水清洗。②老中医用墨汁混合步枪子弹里的火药为伤员治疗腹痛。③用白酒和漂白粉混合，通过蒸馏制成麻醉剂。④战士们到60里外的雪山取冰块，为周恩来冰敷以控制肝脓疡炎症。 12. 不能删去。“奇迹般”强调了退烧针效果的出乎意料，在当时医疗物资极度匮乏、周恩来病情危急的情况下，一支退烧针能让高烧退去，显得尤为难得，突出了这一结果的珍贵；若删去，则无法体现这种意外与不易，削弱了文本的情感表达。 13. 以具体的人物经历或场景为切入点，能让抽象的“长征医疗艰苦”变得具体可感，增强文本的真实性与感染力；读者通过张云、李耀宇、周恩来、邓颖超等人物的经历，以及医院场景、治疗场景等，更容易代入情境，深刻体会到长征中医疗困境与红军的精神品质，比泛泛而谈更具说服力。 【解析】 【导语】三则材料以亲历者回忆与具体诊疗场景为切口，从普通伤员的土法救治、医护人员自制药剂，到领导人的险中求医，具象铺展长征途中医疗条件的极端匮乏。于缺医少药的绝境里，尽显红军自力更生的智慧与坚韧不拔的意志，史料真切，精神力量动人。 【11题详解】 根据资料一第①段“没有敷伤口的软膏，就只好熬开猪油代替……患感冒就喝辣椒汤，外伤则是用盐水清洗”可知，在医用物资极度短缺的处境下，红军医务人员就地取材，用生活中常见的物品替代专业药品，应对常规外伤与轻症疾病。 根据资料一第③段“老中医让护士赶紧研磨墨汁……把弹壳里的火药倒进墨汁，马上给病人灌服”可知，面对伤员突发腹痛的急症，医务人员结合现有物品与民间土方，用非常规的配伍方式缓解病痛，破解缺医少药的困境。 根据资料二第③段“用白酒和漂白粉混合，通过蒸馏制成一种麻醉剂”可知，为解决麻药奇缺、手术无法开展的难题，医务人员自力更生试制药品，用易得材料制作麻醉剂，保障外科救治能够进行。 根据资料三第①段“战士们跑到60里外的雪山上取来了冰块，敷在他的肝区上方，控制炎症不再发展”可知，在不具备手术条件、缺少对症药物的危急时刻，医务人员借助自然环境条件，用冰敷的物理方法控制炎症发展，争取救治时机。 【12题详解】 “奇迹般”带有出乎意料的意味，根据资料三可知，长征路上物资极度紧缺，能够使用的退烧针仅有一支，而此时周恩来身体状况十分凶险。这个词语烘托出高烧消退这件事十分难得，凸显当时救治处境的艰难。倘若删掉该词，语句仅能客观记录退烧这件事实，丢失事情本身的偶然性与珍贵感，文本承载的情感力度也会减弱。 【13题详解】 根据资料一中红四方面军护士张云的战地回忆、李耀宇记录的老中医救治伤员的具体场景可知，作者没有空泛地概述医疗条件艰苦，而是通过猪油替代伤口软膏、辣椒汤治疗感冒、墨汁混合火药止腹痛等鲜活细节，把抽象的“缺医少药”落地为真实可感的救治画面，让读者直观感受到长征医疗条件的简陋。 根据资料二中红军总医院小护士的日常工作、用白酒和漂白粉蒸馏自制麻醉剂的具体过程可知，借助具体的人物群体与实操细节，能让“自力更生克服困难”不再是笼统的评价，而是转化为实实在在的行动与付出，鲜活展现出医务人员主动克难的坚韧状态。 根据资料三中周恩来患肝脓疡接受救治、战士远赴六十里外的雪山取冰、邓颖超过草地身陷沼泽的真实经历可知，通过具体的人物事件与“仅有的一支退烧针”“徒步雪山取冰”等细节，能把极端匮乏的医疗条件、战友间生死相依的情谊都具象化，让读者深切感知当时处境的危急与艰难。 这种以具体人物经历与场景为切入点的写作方式，能将抽象的“长征医疗条件艰苦”转化为具体可感的内容，既增强了文本的真实性与感染力，也更容易让读者代入情境，深刻体会到长征中的医疗困境与红军的精神品质，比起泛泛的议论概述更具说服力。 示例：以真实人物的亲身经历与具体的救治场景展开叙述，能把抽象的艰苦处境转化为可感知的鲜活细节，既强化了内容的真实感与说服力，也能让读者更容易代入当时的情境，真切感受长征中的医疗困境与红军的精神内核，远比空泛的介绍更有感染力。 （二）（共17分） 阅读下面文字，完成小题。 姥姥的荣光 冯坤昊 ①前阵子休假回家，我看见武装部发的“光荣之家”牌子被姥姥摆在了家里的重要位置，她还给我讲了一个我从未听过的故事…… ②那是1947年解放石家庄战役的前夕，兵员紧缺，急需补充。各家各户都争相把自己的儿子送上战场，为的是早日解放石家庄。可曾祖父母一家五个孩子里，只有一个男丁。彼时，民间“传宗接代”的封建思想根深蒂固，曾祖父母无论如何也不让自己唯一的儿子参军。 ③这时，一向沉默寡言的哥哥忍不住开口了：“我要去，我不怕死！” ④那天半夜，他收拾好行李，悄声叫醒四个妹妹：“我要上前线了，你们照顾好爹娘。”说罢，他不等妹妹们挽留，便翻墙而出，趁着夜色追赶解放军的队伍去了。 ⑤翌日清晨，得知儿子离开家的消息，曾祖母哭昏了过去，曾祖父叹道：“罢了，孩子大了，就由他去吧！” ⑥“最后一粒米送去做军粮，最后一尺布送去做军装，最后一件老棉袄盖在担架上，最后一个亲骨肉送去上战场”，这首歌曾在支援前线的队伍中广为传唱。大战前夕，当地许多老百姓都自发加入支援前线的队伍中：运粮草，做衣裳，挖战壕……他们喊着“不掉队、不逃跑、完不成任务不回家”的口号涌向前线。整个华北地区支前氛围空前高涨，曾祖父母一家人也跟着忙活了起来。 ⑦当时村里组织了运输队，曾祖父母念着参军的儿子，二话不说就带着几个女儿加入支前队伍，姥姥排行老幺，被留下看家。姥姥不服：“他们能干的，我也能干！” ⑧拂晓，大人们收拾好东西准备出发，姥姥像往常一样准备好一家人的早饭，借口说自己去择菜，却偷偷藏在了装着物资的竹筐里。到了运输集散点，大家一清点人数，才发现多了一个孩子。 ⑨讲到这儿，姥姥浑浊的双眼突然有了光，语调也上扬了起来。 ⑩“那会儿我才15岁，别看我个子小，力气可大哩。”姥姥说，十几里地、上百斤的物资，放上独轮车，她一个人就能推着跑。那时运输队的队员们不仅要背着自己的行李、口粮米袋，还要推独轮车、扛担架。姥姥跟着运输队，没日没夜地穿梭在支前的路上。每天行军近百里，许多人脚上的水泡长了又破、破了又长，队伍里几乎没有人吃过一顿安生饭、睡过一个囫囵觉。尽管如此，没有一个人有怨言。 ⑪一天，姥姥同往常一样，推着独轮车运送物资。不料路过一个泥坑时，车轮“哐当”就陷了进去。眼看物资要全部散落，姥姥条件反射地伸出左腿，用小腿撑住了将要倒下的独轮车。可小车实在太重，物资虽是保住了，姥姥的腿却受了伤，从此走路一瘸一拐的。她摸了摸大半辈子也没有打直的左腿，对我说：“这就是我当年被车子压到，落下的病根。” ⑫没法跟上运输队，姥姥就在家自发为他们纳鞋底、缝衣服。“我的手可巧着哩，我纳的鞋底整个村都说好！”姥姥自豪地说，“后来村里成立女红组，我第一个申请加入。在十里八乡组织的女红比赛里，我还拿了大红花！” ⑬姥姥知道，她们做的棉衣棉鞋都会被送上前线，送到解放军战士们的手里。那时的她，每天都在暗暗祈祷：“希望解放军能打胜仗，希望哥哥能穿着我做的鞋平安回来。” ⑭1947年11月5日，城市攻坚战正式打响。 ⑮姥姥整夜睡不着觉，一闭上眼睛，好像就能看到战火纷飞。她害怕，怕哥哥再也回不来，于是姥姥也学着大人的模样，在神龛前点燃一炷香，祈祷菩萨保佑哥哥，保佑我们的解放军。 ⑯战争胜利的消息和哥哥牺牲的消息同时传来。部队的同志说，哥哥“倒在了最后冲锋的路上”。 ⑰故事讲完，姥姥噙满泪花的眼中带着笑：“看着你穿军装的样子，我总能想起我哥哥，想起那段为革命拼命的日子……那是我这辈子，最大的荣光。”说罢，她又拿起“光荣之家”的牌子，轻轻擦拭。 ⑱朝阳爬上树梢，照在牌子“光荣之家”的字上，四个鲜红大字在晨光中熠熠生辉。 14. 根据文章内容，概括姥姥一家为支援解放石家庄战役，分别做出了哪些具体贡献。 15. 第⑥段引用“最后一粒米……最后一个亲骨肉送去上战场”的歌谣，有什么用意? 16. 第⑫段姥姥自豪地说：“我的手可巧着哩，我纳的鞋底整个村都说好！……在十里八乡组织的女红比赛里，我还拿了大红花！”句中的两个感叹号有什么表达作用? 17. 文章开头以“武装部发的‘光荣之家’牌子”引入，结尾又描写“朝阳下熠熠生辉的‘光荣之家’牌子”，这种写法叫什么?有什么表达效果? 18. 第⑰段写道：“姥姥噙满泪花的眼中带着笑。”请结合上下文，分析“泪花”与“笑”分别蕴含的情感。 19. 读完文章，请你以晚辈的视角，对姥姥说一段心里话，表达对她的情感与敬意。（不少于50字） 【答案】14. ①姥姥的哥哥：主动参军，最终牺牲在解放石家庄战役的最后冲锋中。②曾祖父母：带着几个女儿加入支前运输队，参与运粮草等工作。③姥姥：偷偷加入运输队运送物资，因伤退出后加入女红组纳鞋底、缝衣服。 15. ①交代时代背景，展现当时华北地区民众踊跃支前的浓厚氛围。②烘托人物精神，为下文曾祖父母带女儿支前、姥姥主动参与革命做铺垫。③增强文章的历史感与感染力，让读者更易理解人物的选择。 16. 两个感叹号强化了姥姥说话时的语气，突出了她的自豪之情。这种直白的情感表达，一方面展现出姥姥对自己女红手艺的自信，另一方面也暗示了她将手艺用于支援前线的价值感，让姥姥热情、质朴且充满革命热情的形象更加鲜明，增强了语言的感染力。 17. 这种写法叫首尾呼应。①使文章结构完整，开篇引入故事，结尾升华情感，形成闭环。②“光荣之家”牌子作为线索，贯穿全文，突出“荣光”的主题。③结尾的景物描写赋予牌子象征意义，暗含对革命精神代代相传的赞颂，深化主旨。 18. ①“泪花”蕴含着姥姥对已牺牲的哥哥的深切怀念，以及对战争岁月艰苦经历的感慨。②“笑”体现出姥姥对自己参与支前、为革命作贡献的自豪，对革命胜利的欣慰，还有看到晚辈传承军人精神的满足。 19. 示例：姥姥，听您讲完那段支前的故事，我才真正懂了“光荣”两个字的重量。15岁的您藏在竹筐里去运物资，用腿撑住独轮车时一定很疼吧？可您说起这些时，眼里的光比朝阳下的牌匾还亮。您的腿或许没能打直，但您为革命付出的勇气以及一辈子珍藏的初心，都让我无比敬佩。以后我会常听您讲过去的事，把这份“荣光”好好传承下去。 【解析】 【导语】这篇散文以“光荣之家”奖牌为线索，以姥姥的亲历讲述串联解放石家庄战役的支前往事，将个体家族记忆与宏大革命历史相融。文字质朴温情，细节鲜活动人，既藏着亲人牺牲的隐痛，又满溢着普通人投身革命的赤诚荣光，家国情怀在细碎叙事中自然流淌，极具感染力。 【14题详解】 结合第③至⑯段可知，姥姥的哥哥是家中唯一男丁，不顾曾祖父母的反对，主动提出要上前线；半夜收拾行李，嘱咐妹妹照顾父母，翻墙离家追赶解放军队伍奔赴战场，最终牺牲在解放石家庄战役的最后冲锋路上。 结合第⑥⑦段可知，曾祖父母惦念参军的儿子，响应支前号召，带着几个女儿加入村里的运输队，和百姓一起做支援前线的工作，参与运粮草、做衣裳、挖战壕等支前任务。 结合第⑧至⑫段可知，姥姥藏在装物资的竹筐里偷偷跟随大队伍加入运输队，独自推独轮车长途运送物资；推车子经过泥坑时，为保住物资用小腿撑住独轮车，腿部落下病根，无法继续跟随运输队后，在家纳鞋底、缝衣服，第一个报名加入村里女红组，所做的针线活还在女红比赛拿到大红花，以此支援前线战士。 【15题详解】 歌谣“最后一粒米送去做军粮，最后一尺布送去做军装，最后一件老棉袄盖在担架上，最后一个亲骨肉送去上战场”，写出百姓倾尽全力支援前线，联系后文“整个华北地区支前氛围空前高涨”，交代了解放石家庄战役前夕的时代背景，展现出当时民众踊跃支前的浓厚氛围。 歌谣体现老百姓舍家为国、无私奉献的精神，下文写到曾祖父母带着女儿加入支前队伍、姥姥藏进竹筐也要参加运输队，歌谣的内容与一家人的行动相互呼应，烘托人物崇高的家国精神，为下文姥姥一家参与支前的情节做铺垫。 这句是当年支前队伍广为传唱的歌谣，使用排比句式，语言朴实有力，增强文章的历史感，富有感染力，能让读者真切感受到当年百姓的家国大义，更容易理解姥姥、曾祖父母等人义无反顾支援革命的选择。 【16题详解】 句子中“我的手可巧着哩”后面的感叹号，强化了姥姥夸赞自己手艺时的语气，“可巧着哩”是姥姥朴实的自夸；“我还拿了大红花”后的感叹号，加强了讲述获奖经历时激动骄傲的情绪。姥姥说“纳的鞋底整个村都说好”，用村里人认可这一细节证明手艺过硬，再加上“十里八乡”的女红比赛拿大红花的事例，两处感叹号把姥姥的自豪直白地表现出来，不仅写出姥姥对纳鞋底手艺充满自信，更体现姥姥为自己能用这份手艺缝制衣物、支援前线战士而感到有价值、有成就感，鲜活刻画出姥姥质朴乐观、心怀家国的形象，增强了人物语言的感染力。 【17题详解】 结合第①段和第⑱段可知，这种写法是首尾呼应。文章开头写“武装部发的‘光荣之家’牌子被姥姥摆在了家里的重要位置”，由此引出姥姥讲述当年支前往事；结尾再次描写朝阳下熠熠生辉的“光荣之家”牌子，前后内容相互照应，让文章开头叙事、结尾收束，结构严谨完整，形成叙事闭环。 结合第①段和第⑱段可知，“光荣之家”牌子作为文章的物象线索，开篇依托这块牌子引出姥姥一家支援解放石家庄战役的故事，结尾回归这块牌子。牌子承载着一家人的奉献经历，紧扣标题《姥姥的荣光》，突出平凡家庭舍家为国的这份荣光，让文章主题更加鲜明。 结合第⑱段可知，结尾“朝阳爬上树梢，照在牌子‘光荣之家’的字上，四个鲜红大字在晨光中熠熠生辉”，借助朝阳这一景物烘托牌子，这块牌匾不仅是实物，更象征姥姥哥哥的牺牲、姥姥一家无私支前的革命精神。朝阳代表希望，暗含革命精神永不褪色、代代传承的赞颂，升华了普通百姓家国大义的主旨。 【18题详解】 结合第⑯⑰段可知，姥姥刚刚讲完往事，得知当年战争胜利的消息和哥哥牺牲的消息一同传来，哥哥倒在了最后冲锋的路上。姥姥回忆起哥哥主动奔赴战场、再也没能归来，想起当年战火纷飞的艰难岁月，“泪花”里藏着失去亲人的悲痛，饱含她对牺牲哥哥长久深切的怀念，也包含对那段艰苦、难忘的战争往事的感慨。 结合第⑰段可知，姥姥看着“我”穿着军装的模样，回想起当年自己偷偷加入运输队运送物资，受伤后坚持纳鞋底支援前线，为革命尽了自己一份力量。“笑”体现姥姥为自己当年参与支前、为革命作出贡献而自豪，为解放战争最终胜利感到欣慰；看到晚辈继承军人的精神，她内心生出满满的满足感，这是历经苦难之后欣慰又骄傲的笑容。 【19题详解】 本题要求以晚辈视角写对姥姥的心里话，作答时要结合文中相关情节，第⑧⑪段姥姥15岁藏进竹筐参加运输队、护物资落下腿疾，第⑫段姥姥做女红支援前线，第⑯⑰段姥姥的哥哥牺牲，第①⑱段“光荣之家”牌匾。首先确定倾诉口吻，贴合晚辈身份；其次要表达两层情感，一是听完故事后对姥姥和姥姥一家舍家为国奉献精神的感动与敬意；最后联系“荣光”主题，表达铭记历史、传承爱国精神的决心，语言真挚自然。 示例：姥姥，听完您讲的往事，我心里满是感动与敬佩。15岁的您藏在竹筐奔赴支前线，为护住物资落下腿疾，还坚持纳鞋底支援战士，舅姥爷更是永远倒在了冲锋的路上。这块“光荣之家”的牌匾，是咱们家沉甸甸的荣光。我会永远记住你们的付出，传承这份赤诚的爱国情怀。 三、整本书阅读（共7分） 20. 班级围绕《红岩》1~10章开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 （1）面对甫志高擅自扩大书店的“冒失”，许云峰没发火撤职，反而一次次耐心提醒。这种处理方式，让你看到一个怎样的地下党组织领导者？ （2）陈松林一开始只是想找份工作混口饭吃，后来却主动帮着转移书店里的秘密文件，从“打工者”到“革命者”的转变，是哪些事敲醒了他？这些转变对他来说，意味着什么？ 【答案】（1）看到许云峰“既讲原则，又懂包容”的领导风格——不粗暴批评，而是用引导的方式帮同志成长，既护着组织安全，也护着同志的积极性。 （2）敲醒他的事：①许云峰跟他聊进步书籍里的道理，让他知道看书不只是消遣，还能帮更多人。②整理进步书籍时，他慢慢明白这些书能给人“力量”。③看到许云峰发现风险时的紧张，他才知道这份工作不是“卖书”那么简单。④跟着转移物资时，他亲身体会到“要保护好这些东西，不然同志会有危险”。意义：他不再是为了吃饭干活，而是心里有了“要为革命出力”的想法，从“糊涂人”变成了有方向的“进步青年”。 【解析】 【小问1详解】 根据原著可知，许云峰发现甫志高擅自扩大书店规模、售卖进步书籍甚至准备办文艺刊物后，当即指出这些行为违反了地下工作的秘密原则，判定书店已经暴露，要求立即放弃联络站并安排人员转移。但他没有对甫志高大发雷霆或直接撤职，而是持续引导和劝诫，希望甫志高能认识到错误的严重性并主动改正，这体现了他对同志的耐心与信任。然而甫志高不仅不领情，反而认为许云峰“神经过敏”，为自己的“工作成绩”辩解。许云峰面对这样一个固执己见的下属，仍然选择以引导代替压制，说明他在坚守组织纪律的同时，也尊重同志的成长过程。这种做法既是为了保护组织安全，也是给同志留有改正的余地，展现出“既讲原则，又懂包容”的领导风格。 【小问2详解】 敲醒他的事：结合原著内容可知，陈松林最初抱着找份糊口差事的心态来到书店，许云峰并没有生硬地给他灌输大道理，而是借着日常聊起架上那些进步书籍的内核，点醒他这些印着热血文字的读物从来不是普通的消遣闲书，字里行间藏着的是能唤醒迷茫大众的火种，这让他第一次跳出“卖书换工钱”的浅层次认知，开始留意书页里承载的重量。 之后日常整理书架、给往来的进步青年递书的过程里，他亲眼见到不少苦闷的年轻人捧着这些书眼睛发亮，甚至凑在角落低声讨论着要往哪里去、要做什么事，实打实摸到了这些纸张里攒着的、能推着人往前闯的力量，原先模糊的感受慢慢变得真切。 直到后来许云峰敏锐察觉到书店周遭暗线浮动、神色骤然绷紧的模样撞进他眼里，他才后知后觉反应过来这间挂着书店招牌的小屋子，从来不是普通的生意铺面，每一本书、每一份往来的讯息都牵着不少人的安危，这份看似安稳的打工差事底下藏着直面风险的重量。 等到真的跟着大家连夜打包转移机密文件的时候，指尖触到那些写满联络信息与行动方案的纸张，他才真切生出沉甸甸的实感：这些东西要是落到敌人手里，身边并肩的同志随时可能落入险境，自己手里捧着的根本不是普通货物，是能护着整条战线安全的要紧家底。 意义：这些细碎的触动攒到一起，推着他彻底跳出了只为温饱奔忙的小世界，原先浑浑噩噩混日子的打工心态彻底褪去，他不再是那个只想着赚饭钱的懵懂青年，而是第一次清晰地找到了自己要站的方向，把个人的小生计和更广大的理想绑在了一起，成了有信念、有担当，愿意主动为革命事业扛事的进步革命者。 第三部分 写作（21题50分） 21. 阅读下面材料，根据要求写作。 妈妈在厨房翻炒的菜肴，热气里裹着家的牵挂；同学共同打扫的教室，汗水里藏着协作的默契；志愿者递出的暖心粥，双手间传递着人间的善意。每一份劳动，都像一缕暖阳，让平凡的日子满是温情。 请以“劳动，让生活更有温度”为题，自选角度，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 劳动，让生活更有温度 周末的清晨，我被厨房传来的轻响唤醒，阳光透过纱窗在地板上织出细碎的金网。想起前几天妈妈加班到深夜，连周末都在补处理工作的消息，我悄悄爬起来，决定给她一个小小的惊喜——把家里彻底打扫一遍，再学着煮一锅她最爱喝的小米粥。 我先从客厅开始，攥着扫帚的手没一会儿就酸了，沙发底下攒了好久的碎纸屑、掉进去的橡皮渣，我蹲在地上掏了好半天才清干净。拖地板的时候更不顺利，拖把浸满水沉得像块石头，我顺着地砖的纹路慢慢擦，回头才发现自己踩出了一串歪歪扭扭的脚印，只能返工再拖一遍。指尖被凉水泡得发皱，额角的汗顺着下颌线往下掉，我这才忽然反应过来，妈妈每天下班之后，都要把这一切重复一遍，从来没说过半个累字。 我端着熬得稠糯的小米粥走到她房间门口时，她正揉着眼睛坐起来。看见亮堂堂的客厅、摆到床头柜边的热粥，她愣了几秒，伸手摸了摸我沾着点灰尘的手背，眼里的笑意软得像化了的棉花糖。那一刻我忽然懂了，劳动看似只是擦净桌面、扫走灰尘的小事，实则是把藏在日常里的牵挂，认认真真铺进了生活的缝隙里。 下午我下楼扔垃圾，刚好碰到同小区的几个同学拿着扫帚，在清理单元楼门口积了好久的落叶。风卷着碎叶往领子里钻，我们蹲在台阶边，把嵌在砖缝里的烟头、塑料片一点点夹进垃圾袋。路过的奶奶递来三杯温乎的菊花茶，连说这楼道平时走得慌，现在扫干净了，看着心里都敞亮。风掠过干净的台阶，我们几个相视一笑，汗珠挂在额头上，连风都裹着甜丝丝的温度。 从前我总以为，温度是热茶的暖意，是拥抱的触感。现在才明白，真正的生活温度，从来都不是等来的。它藏在你弯腰擦干净的那张桌子上，藏在你熬了好久的那碗热粥里，藏在陌生人接过你递过去的干净街道时，眼里亮起的那点光。每一份亲手付出的劳动，都像一缕小小的暖阳，凑在一起，就把平凡的日子烘得暖融融的。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以日常生活中的劳动场景为切入点，描写家人劳作、同学协作、志愿者奉献的温情画面，点明平凡的劳动自带温暖、滋养生活。材料打破了劳动辛苦枯燥的刻板印象，凸显劳动饱含亲情、友情、善意与担当，能为平凡日常增添温情与暖意。立意可围绕“平凡劳动蕴藏温情，劳动治愈生活、温暖人间”展开，挖掘日常点滴劳动中的美好力量，懂得劳动创造美好、传递温情，体悟劳动的珍贵价值，在亲身劳动与见证劳动中收获感动与成长。 二、选材构思。 可以写家人的日常劳动，母亲每日穿梭在厨房与客厅，清晨早起准备三餐，饭后细心收拾家务、打理房间，日复一日琐碎忙碌的劳动，没有轰轰烈烈，却藏着对家人最细腻的牵挂，让小家满是温情；可以写校园集体劳动，班级大扫除时，同学们主动分工，扫地、擦窗、整理桌椅、清理死角，大家互帮互助、齐心协力，不惧劳累，在共同挥洒汗水的劳动中，凝聚默契与情谊；还可以写社会公益劳动，寒冬里的街头志愿者，早早熬制热粥、整理物资，俯身帮扶过往路人，用朴实真诚的劳动传递温暖善意，温暖了清冷的冬日街巷。构思上，开头紧扣材料，点明点滴劳动皆有温情，劳动让平凡生活满是温度。中间可以记叙家庭劳动、校园劳动、公益劳动的温暖场景，用细腻动作、环境细节刻画劳动画面，体悟劳动温情。结尾抒发感悟，明白劳动藏温柔、平凡有温暖，升华主题、首尾呼应。 如写成议论文，聚焦“平凡劳动孕育温情，劳动让生活更有温度”的核心观点展开论述。正面举例，袁隆平躬身田间劳作一生，以劳动守护万家温饱，温暖人间；基层劳动者、医护人员、教师以本职劳动默默奉献，守护社会安稳与美好；普通大众以日常劳动耕耘生活、传递温情。反面，反观当下部分青年轻视劳动、厌恶劳作，缺失生活温情与责任担当的消极现象。构思上，开头结合材料引出中心论点：劳动是人间暖阳，让平凡生活饱含温度。中间分层论证，分别阐述家庭劳动温暖岁月、集体劳动凝聚力量、公益劳动传递善意三个分论点，层层递进、有理有据。结尾结合青少年身份，点明青年当热爱劳动、主动耕耘，在劳动中体悟美好、传递温暖，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $