精品解析：湖南省沅陵县思源实验学校2024-2025学年七年级上学期期中考试历史试题

湖南省沅陵县思源实验学校2024-2025学年七下期中 历史试题 一、选择题（共16题，每题3分，共48分） 1. 法国一旅游团想参观我国境内目前已确认的最早的古人类。假如你是一名导游，你应该带他们到哪个省（ ） A. 北京市 B. 陕西省 C. 云南省 D. 浙江省 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“我国境内目前已确认的最早的古人类遗址”和所学知识可知，元谋人发现地点在云南省元谋县，距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类，C项正确；北京的北京人生活距今约70万-20万年，排除A项；陕西的半坡人生活距今约6000年，排除B项；浙江的河姆渡人生活距今约7000年，排除D项。故选C项。 2. 北京人是世界上最重要的原始人类之一，他们已经会用火烧烤食物、御寒、照明、驱兽。下列选项中最能支持这一结论的是（ ） A. 电影《疯狂原始人》中原始人用火片段 B. 考古学家发掘出的北京人头盖骨化石 C. 遗址中发现的灰烬、烧石和烧骨 D. 历史研究员的推测和论述文章 【答案】C 【解析】 【详解】A.电影片段属于艺术创作，带有想象和加工成分，不能作为直接证据，错误。 B.头盖骨化石可以证明北京人的体质特征，但不能直接证明其使用火，错误。 C.遗址中发现的灰烬、烧石和烧骨是北京人用火的直接实物证据，属于第一手史料，最能支持北京人会用火的结论，正确。 D.研究员的推测和论述属于二手史料，不如实物证据直接可靠，错误。 3. 下图是“河姆渡遗址出土的猪纹陶体”，根据对文物的观察，可以推断出（ ） A. 河姆渡人生活在黄河流域 B. 河姆渡人会使用火 C. 河姆渡人已开始饲养家畜 D. 河姆渡人种植水稻 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“河姆渡遗址出土的猪纹陶钵”和所学知识可知，河姆渡遗址出土了猪纹陶钵，说明当时的人们已经开始饲养猪，家畜饲养已经出现，C项正确；河姆渡人生活在长江流域，排除A项；河姆渡遗址出土的是猪纹陶钵，没有涉及河姆渡人使用火，排除B项；河姆渡遗址出土的是猪纹陶钵，没有涉及河姆渡人种植水稻，排除D项。故选C项。 4. 被后人尊奉为中华民族人文初祖的是（ ） A. 尧和舜 B. 炎帝 C. 炎帝和黄帝 D. 蚩尤 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干内容和所学知识可知，在中国古老的传说中，炎帝和黄帝有很多创造发明，炎帝、黄帝两大部落结成部落联盟，以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，C项正确；尧和舜是原始社会后期的部落联盟首领，排除A项；炎帝是中国上古时期姜姓部落的首领尊称，号神农氏，他和黄帝一起才能被称为人文初祖，排除B项；炎黄部落与东方的蚩尤部落在涿鹿激战，黄帝部落的军队在战鼓的激励下冲锋陷阵，最终打败了蚩尤，排除D项。故选C项。 5. 某同学打卡山西夏县西阴村，这里长期流传着“先蚕娘娘”的传说，传说她发明了缫丝织绸。考古学者在该村发现了6枚新石器时代的蚕蛹。据此可知（ ） A. 传说蕴含一定的历史价值 B. 考古发掘是了解历史的唯一途径 C. 传说能真实反映历史原貌 D. 考古发掘也需要依赖于传说印证 【答案】A 【解析】 【详解】A.题干里“先蚕娘娘”“发明了缫丝织绸”的传说，与当地新石器时代蚕蛹的考古发现形成了对应，说明上古传说里保留了和真实历史吻合的信息，蕴含一定的历史参考价值，正确。 B.“考古发掘是了解历史的唯一途径”表述绝对，考古发掘是了解历史的重要途径，但不是唯一途径，文献史料等也可以用来研究历史，错误。 C.传说经过长期口耳相传会有艺术加工，不能完全真实还原历史原貌，错误。 D.“考古发掘也需要依赖于传说印证”逻辑颠倒，考古发掘是实证史料，不需要依赖传说来印证，错误。 6. 制作年代尺是历史学习的有效方法，它能直观形象地展示历史。下列史实与对应时间吻合的是（ ） A. ①处：启建立夏朝 B. ②处：汤建立商朝 C. ③处：武王伐纣，定都洛阳 D. ④处：平王迁都，定都镐京 【答案】B 【解析】 【详解】据所学知识可知，约公元前1600年，汤灭夏，建立商朝，B项正确；约公元前2070年，禹建立夏朝，而非启，排除A项；公元前1046年，武王伐纣，定都镐京，而非洛阳，排除C项；公元前770年，平王东迁洛邑，不是镐京，排除D项。故选B项。 7. 古时《三字经》“夏传子，家天下”的描述，反映出夏朝开创了 A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 郡县制 【答案】B 【解析】 【详解】古时《三字经》“夏传子，家天下”的描述，反映出夏朝开创了世袭制。禹建立夏朝，禹死后，启继承父位，从此世袭制代替禅让制，“公天下”变成了“家天下”B项正确；原始社会末期实行禅让制，西周盛行分封制，秦朝推广郡县制，排除ACD。故选B项。 8. 孟子说“春秋无义战，彼善于此，则有之矣。征者，上伐下也，敌国不相征也”。“春秋无义战”反映了这一时期列国发动战争的主要目的是（ ） A. 消除诸侯矛盾 B. 发展国家经济 C. 争当诸侯霸主 D. 镇压平民起义 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，春秋时期列国发动战争的主要目的是争当霸主。春秋时期，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。当时，民族间的矛盾也有所发展。一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位，C项正确；春秋时期的列国发动战争的主要目的是为了争当霸主，而不是消除诸侯矛盾，且“消除”说法绝对化，排除A项；发动战争造成社会动荡不安，不利于国家经济发展，排除B项；春秋时期，列国发动战争主要目的是争霸，与镇压平面起义无关，排除D项。故选C项。 9. 战国时期的兼并战争更加激烈和频繁，下列能反映这一时期社会状况的诗句是（ ） A. 七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家 B. 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波 C. 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声 D. 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“战国时期的兼并战争更加激烈和频繁”结合所学知识可知，战国七雄相互争斗，造成社会动荡不安，A项正确；“尽道隋亡为此河”描述的是隋朝开凿大运河，排除B项；“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”是宋代辛弃疾的词，描述的是想象中军中生活，排除C项；“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”是南宋岳飞的诗句，反映了抗金的雄心壮志，排除D项。故选A项。 10. 学校新来了一个风趣的历史老师，她作自我介绍时说到：“我的姓是战国时期地处最西的一个国家的名称，我的名是地处最东的一个国家的名称。”这位历史老师的名字是（ ） A. 燕齐 B. 楚秦 C. 秦齐 D. 秦燕 【答案】C 【解析】 【详解】战国初年，随着韩赵魏三家分晋，田氏代齐，就形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄并立的局面。七雄的分布位置是：最靠西部的是秦国；最东的是齐国；最北的是燕国；最南的是楚国，中间从上到下的是赵、魏、韩三国。因此，可得知该老师的名字是秦齐，故本题选C。 11. “甲骨文主要出土于殷墟，所以又称‘殷墟文字’，是我国可识的汉字中最古的文字。”由材料可知，目前我国有文字可考的历史开始于（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 东周 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学知识，甲骨文是商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，它是中国发现的古代文字年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响，证明我国有文字可考的历史从商朝开始，B项正确；目前我国有文字可考的历史开始于商朝，夏朝是商朝之前的朝代，排除A项；我国有文字可考的历史开始于商朝，西周、东周是商朝之后的年代，排除CD项。故选B项。 12. 出土于陕西临潼的文物西周青铜利簋，腹内有4行33字（如图），记载了“武王伐纣”的经过。下面对其解读正确的是（ ） A. 此文物证明我国有文字可考的历史从西周开始的 B. 此文物可以用来研究商朝时期青铜器的铸造技术 C. 此文物对研究商周历史具有非常重要的史料价值 D. 此文物是迄今世界上出土的最重最大的青铜器 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息“陕西临潼的文物西周青铜利簋”“武王伐纣”和所学知识可知，西周青铜利簋记载了“武王伐纣”的经过，对研究商周历史具有非常重要的史料价值，C项正确；我国有文字可考的历史从商朝的甲骨文开始，并非西周，排除A项；该文物是西周时期的，不能用来研究商朝时期青铜器的铸造技术，排除B项；迄今世界上出土的最重最大的青铜器是司母戊鼎，不是西周青铜利簋，排除D项。故选C项。 13. 请观察下图，椭圆形标注里的问号应该是下面哪一观点？（ ） A. “仁者爱人、克己复礼” B. “无为，则无不治” C. “民为贵，社稷次之，君为轻” D. “知彼知己，百战不殆” 【答案】A 【解析】 【详解】依据图片孔子的讲学，则椭圆形标注里的问号应该是孔子的言论。结合课本所学可知，孔子的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，已欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范，A项正确；“无为，则无不治”是老子在政治上的主张，排除B项；战国时期儒家的代表人物孟子提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，排除C项；“知彼知己，百战不殆”是兵家的思想，排除D项。故选A项。 14. 面对春秋战国时期诸侯争霸、政权更迭、生灵涂炭的乱局，各流派提出了不同的治世方案。秦统一的历史证明，最适合当时社会形势的方案是（ ） A. 儒家 B. 墨家 C. 道家 D. 法家 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“秦统一的历史证明”和所学知识可知，战国时期，法家主张君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民慑服，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治，为秦朝统一奠定了理论基础，D项正确；儒家主张为政以德，仁政治国，不适应争霸战争需要，排除A项；墨家代表小生产者，未反映新兴地主阶级利益，排除B项；道家主张顺其自然，无为而治，不能适应兼并战争需要，排除C项。故选D项。 15. 现在在中医院，医生给病人把脉，用听诊器听，看病人气色，问病情，这一系列是由谁开创的（ ） A. 神农氏 B. 张仲景 C. 扁鹊 D. 华佗 【答案】C 【解析】 【详解】依据题干材料“医生给病人把脉，用听诊器听，看病人气色，问病情”和结合所学知识可知，材料中的医生看病的方法是采用扁鹊的四诊法，春秋战国之际的名医扁鹊，总结出了望、闻、问、切四种诊断疾病的方法，一直被后世沿用，C项正确；神农氏被尊为中医药的始祖，但他主要是与中药的发现和利用有关，与中医的诊断方法无直接关联，排除A项；张仲景是东汉末年的著名医学家，他主要贡献在于《伤寒杂病论》的编写，对中医的理法方药有深远影响，但并非四诊法的开创者，排除B项；华佗是东汉末年的另一位著名医学家，他擅长外科手术，对中医的外科和针灸学有重要贡献，但并非四诊法的开创者，排除D项。故选C项。 16. 一位秦朝老人收到家书，得知其子正在参与长城西起点的修筑，请你告诉老人他的儿子在下列哪个地方（ ） A. 咸阳 B. 辽东 C. 临洮 D. 九原 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知：为了抵御匈奴的进犯，秦始皇下令修筑长城。秦长城西起临洮，东到辽东，蜿蜒万余里，是我国古代劳动人民智慧的结晶。C项正确；咸阳是秦朝的都城，排除A项；辽东是东起点，排除B项；九原与长城的起点无关，排除D项。故选C项。 二、非选择题（17题共18分，18题共18分，19题共16分，总共52分） 17. 阅读材料，回答问题。 材料一 观察下列春秋战国时期的三幅图。 材料二 他采纳管仲的建议，改革内政，发展生产，训练军队，使本国的经济和军事实力大大提高，他也成为了春秋时期的第一个霸主。 ——《中国历史七年级上册》 材料三 历史进入战国时期，大兼并的残酷现实导致了诸侯国之间弱肉强食的残酷竞争格局…… 材料四 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌（田间纵横的小路），急（积极）耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 ——《汉书·食货志》 材料五 岷山多梓、柏、大竹，颓随水流，坐致材木，功省用饶。又灌溉三郡，开稻田，于是蜀沃野千里，号为陆海。旱则引水浸润，雨则堵塞水门。故记曰：“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。” （1）根据材料一，指出春秋战国时期我国农业领域出现的新现象及其带来的影响。 （2）材料二中的“他”指的是谁？结合所学知识回答他称霸打出的政治口号是什么？ （3）材料三战国时“大兼并”是通过战争实现的，这一时期的战争对民族关系有何影响？说出这一时期的著名战役（举出两例）。 （4）结合所学，说出材料四所反映的历史事件。归纳材料中“商君”改革在经济、军事上的措施各一例。并说明“商君”的改革对秦国崛起的作用。这场改革给我们什么启示？ （5）根据材料五结合所学，指出材料五反映的水利工程名称，及其主要作用。 【答案】（1）新现象：铁制农具和牛耕出现并推广。 影响：促进农业深耕细作，提高土地利用率与农作物产量，推动生产力发展。 （2）人物：齐桓公。 口号：尊王攘夷。 （3）影响：促进各民族大规模交融。 著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战(任选两例)。 （4）事件：商鞅变法。 经济措施：废除井田制，允许土地自由买卖(或鼓励耕织)。 军事措施：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 作用：使秦国国力大增，军队战斗力提高，成为最强盛诸侯国，为秦统一全国奠定基础。 启示：改革是强国之路；改革要顺应时代潮流。 （5） 工程：都江堰。 作用：防洪、灌溉，使成都平原成为“天府之国”。 【解析】 【小问1详解】 新现象：“图一春秋铁制农具、图二战国铁制农具、图三战国时期牛尊”→春秋时期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件；战国时期，铁器的种类和数量大幅增多，铁器的使用日趋普遍，牛耕得到进一步推广，耕作技术明显进步。 影响：从耕作方式、土地利用和粮食产量、社会生产力等方面进行论述。 【小问2详解】 人物：“他采纳管仲的建议，改革内政，发展生产，训练军队，使本国的经济和军事实力大大提高”→齐桓公任用管仲为相，改革内政，发展生产，训练军队，使齐国的经济和军事实力大为提高。 口号：齐桓公打着“尊王攘夷”的旗号，成为春秋时期第一个霸主。 【小问3详解】 影响：战国时期的战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。 著名战役：来自教材原文。 【小问4详解】 事件：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。 经济措施：“秦孝公用商君，坏井田，开阡陌”→废除井田制，允许土地自由买卖(或鼓励耕织) 。 军事措施：“急(积极)耕战之赏”→奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 作用：从国家经济实力、军队战斗力、诸侯国地位、后世统一基础等维度进行论述。 启示：材料四反映商鞅顺应春秋战国社会变革的时代潮流，推行变法，让秦国实现富国强兵。由此得出认识：改革能够推动国家发展，是强国之路；改革举措必须顺应时代发展潮流，才能取得成效。 【小问5详解】 工程：“岷山多梓……又灌溉三郡，开稻田，于是蜀沃野千里……水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也”→战国后期，秦国在岷江上修建了都江堰。 作用：都江堰是一座综合性的水利枢纽，具有防洪、灌溉、水运等多方面作用。都江堰建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。 18. 制度创新是历史演进的一种常态。阅读下列材料，回答问题： 材料一 西周灭商后，控制的地域西起今甘肃东部，东达海滨，北起今辽宁，南达长江。在平定了一次严重的叛乱后，西周王室进行了大规模的“封藩建卫”；西周的统治者把统治的权力、权威和责任委任给属国，属国反过来效忠中央政府并向中央政府纳贡，提供军事支持。 ——摘编自张岂之主编《中国历史·先秦卷》 材料二 下图是《秦朝的政治建制示意图》 （1）材料一反映了西周实行了哪一政治制度？结合所学知识，简要指出实行这一制度的依据是什么？以及对西周政治产生了什么影响（从积极与消极两个方面作答）？ （2）根据材料二并结合所学知识，将图中秦朝的政治建制示意图补充完整。 ①:________； ②:________； ③:________。 （3）秦朝在地方推行什么制度？产生了什么影响？ （4）结合所学知识，从政治、经济、文化、军事、交通等方面说出秦朝巩固统一的措施。 【答案】（1）制度：分封制。 依据：血缘关系远近和功劳大小。 影响：积极：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。消极：随着诸侯国势力日益强大，周王室地位下降，诸侯国之间相互争霸，导致社会动荡。 （2） ①. 皇帝 ②. 丞相 ③. 地方政府 （3）制度：郡县制。 影响：加强了中央对地方的控制，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 （4）政治：确立中央集权制度（或推行郡县制）。经济：统一货币（圆形方孔半两钱）、统一度量衡。文化：统一文字（小篆）。军事：北击匈奴，修筑长城。交通：统一车轨，修筑驰道（或修筑贯通全国的道路）。 【解析】 【小问1详解】 制度：“西周王室进行了大规模的‘封藩建卫’；西周的统治者把统治的权力、权威和责任委任给属国，属国反过来效忠中央政府并向中央政府纳贡，提供军事支持”→西周实行分封制。 依据：西周实行分封制的依据是血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，建立诸侯国。 积极影响：分封制下，诸侯必须服从周天子的命令，向周王进献贡物，并服从周王调兵。通过这种权力与义务关系，周王朝加强了对地方的控制，稳定了政局。分封制还扩大了周朝的统治范围，推动了边远地区的开发。 消极影响：分封制下诸侯国具有较大的独立性。随着生产力的发展，诸侯国势力日益强大，周王室地位不断下降，出现了诸侯争霸、割据混战的局面，导致社会长期动荡。 【小问2详解】 ①：观察示意图，①位于最顶端，指向“最高统治者”。秦朝确立皇帝制度，皇帝是最高统治者，总揽全国一切军政大权，因此①处为皇帝。 ②：②与太尉、御史大夫并列，属于“中央政府”的核心官员。秦朝在中央设丞相、太尉、御史大夫，其中丞相掌管行政事务，因此②处为丞相。 ③：③位于“郡（守）”和“县（令或长）”总称，且箭头指向“中央政府”。秦朝在地方推行郡县制，郡下设县，因此③处为地方政府。 【小问3详解】 制度：“《秦朝的政治建制示意图》”→秦朝在地方推行郡县制。 影响：来自教材原文。 【小问4详解】 政治方面：确立中央集权制度。在中央，最高统治者称皇帝，皇帝总揽全国一切军政大权；中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察。在地方，推行郡县制，郡县长官由朝廷直接任免，加强了中央对地方的控制。 经济方面：统一货币，以秦国圆形方孔半两钱作为标准货币在全国流通；统一度量衡，便利了经济发展。 文化方面：统一文字，将小篆作为通用文字颁行全国，有利于政令的传达和文化的交流。 军事方面：北击匈奴，修筑长城，西起临洮，东到辽东，以抵御匈奴南下侵扰。 交通方面：统一车轨，修筑驰道，形成以咸阳为中心的全国交通网，加强了各地的联系。 19. 阅读下列材料，回答问题。 它是中国历史上第一次大规模的思想解放运动，有力地推动了中国历史的发展。是中国学术文化思想发展史上的重要里程碑阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。各家之间互相辩驳，互相取长补短，有力地促进了思想文化的发展。 材料一 他主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对以大欺小，支持正义战争。 材料二 他提出“民为贵，社稷次之，君为轻”，轻徭薄赋。 材料三 他认为，水行要乘船，陆行要坐车，要顺其自然，“无为而治”。 材料四 他主张改革，反对空谈仁义，提倡法治。他提出建立君主专制中央集权的封建国家的主张。 （1）材料一中的“他”指谁？属于什么学派？ （2）材料二中的“他”是谁？他的政治主张是什么？这一学派的创始人是谁？这位创始人的核心思想是什么？举出他的教育主张两例。 （3）材料三中提出“无为而治”政治主张的是谁？属于哪家学派？他的核心思想是什么？ （4）材料四的主张是谁提出的？属于哪家学派？ （5）上述材料总体上反映了哪一历史现象？我们应如何对待传统文化？ 【答案】（1）人物：墨子。 学派：墨家。 （2）人物：孟子。 政治主张：民贵君轻，主张实行“仁政”，轻徭薄赋。 创始人：孔子。 核心思想： 仁。 教育主张：有教无类；因材施教。 （3）人物：老子。 学派：道家。 核心思想：顺应自然，事物都有对立面，对立双方可以相互转化。 （4）人物：韩非。 学派：法家。 （5）历史现象：百家争鸣。 对待传统文化：取其精华，去其糟粕；批判继承，古为今用。 【解析】 【小问1详解】 人物及学派：“他主张‘兼爱’、‘非攻’，希望人们互助互爱，反对以大欺小，支持正义战争”→墨子是墨家的创始人，他主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命。 【小问2详解】 人物及政治主张：“他提出‘民为贵，社稷次之，君为轻’，轻徭薄赋”→孟子是战国时期儒家代表人物。他主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥民众，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。 创始人、核心思想、教育主张：孔子是儒家学派创始人，他的核心思想是“仁”。孔子创办私学，主张“有教无类”；在教学中，注重因材施教。 【小问3详解】 人物及学派：“他认为，水行要乘船，陆行要坐车，要顺其自然，‘无为而治’。”→老子是春秋时期道家学派的创始人。 核心思想：老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。老子在政治上主张“无为而治”。 【小问4详解】 人物及学派：“他主张改革，反对空谈仁义，提倡法治。他提出建立君主专制中央集权的封建国家”→韩非是战国末期法家的代表人物。他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。 【小问5详解】 历史现象：开篇总述“它是中国历史上第一次大规模的思想解放运动……各家之间互相辩驳，互相取长补短，有力地促进了思想文化的发展”→战国时期，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“百家争鸣”。 对待传统文化：从辨别传统文化优劣、继承优秀部分、摒弃落后糟粕、古为今用服务当下等维度进行论述。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南省沅陵县思源实验学校2024-2025学年七下期中 历史试题 一、选择题（共16题，每题3分，共48分） 1. 法国一旅游团想参观我国境内目前已确认的最早的古人类。假如你是一名导游，你应该带他们到哪个省（ ） A. 北京市 B. 陕西省 C. 云南省 D. 浙江省 2. 北京人是世界上最重要的原始人类之一，他们已经会用火烧烤食物、御寒、照明、驱兽。下列选项中最能支持这一结论的是（ ） A. 电影《疯狂原始人》中原始人用火片段 B. 考古学家发掘出的北京人头盖骨化石 C. 遗址中发现的灰烬、烧石和烧骨 D. 历史研究员的推测和论述文章 3. 下图是“河姆渡遗址出土的猪纹陶体”，根据对文物的观察，可以推断出（ ） A. 河姆渡人生活在黄河流域 B. 河姆渡人会使用火 C. 河姆渡人已开始饲养家畜 D. 河姆渡人种植水稻 4. 被后人尊奉为中华民族人文初祖的是（ ） A. 尧和舜 B. 炎帝 C. 炎帝和黄帝 D. 蚩尤 5. 某同学打卡山西夏县西阴村，这里长期流传着“先蚕娘娘”的传说，传说她发明了缫丝织绸。考古学者在该村发现了6枚新石器时代的蚕蛹。据此可知（ ） A. 传说蕴含一定的历史价值 B. 考古发掘是了解历史的唯一途径 C. 传说能真实反映历史原貌 D. 考古发掘也需要依赖于传说印证 6. 制作年代尺是历史学习的有效方法，它能直观形象地展示历史。下列史实与对应时间吻合的是（ ） A. ①处：启建立夏朝 B. ②处：汤建立商朝 C. ③处：武王伐纣，定都洛阳 D. ④处：平王迁都，定都镐京 7. 古时《三字经》“夏传子，家天下”的描述，反映出夏朝开创了 A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 郡县制 8. 孟子说“春秋无义战，彼善于此，则有之矣。征者，上伐下也，敌国不相征也”。“春秋无义战”反映了这一时期列国发动战争的主要目的是（ ） A. 消除诸侯矛盾 B. 发展国家经济 C. 争当诸侯霸主 D. 镇压平民起义 9. 战国时期的兼并战争更加激烈和频繁，下列能反映这一时期社会状况的诗句是（ ） A. 七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家 B. 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波 C. 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声 D. 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血 10. 学校新来了一个风趣的历史老师，她作自我介绍时说到：“我的姓是战国时期地处最西的一个国家的名称，我的名是地处最东的一个国家的名称。”这位历史老师的名字是（ ） A. 燕齐 B. 楚秦 C. 秦齐 D. 秦燕 11. “甲骨文主要出土于殷墟，所以又称‘殷墟文字’，是我国可识的汉字中最古的文字。”由材料可知，目前我国有文字可考的历史开始于（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 东周 12. 出土于陕西临潼的文物西周青铜利簋，腹内有4行33字（如图），记载了“武王伐纣”的经过。下面对其解读正确的是（ ） A. 此文物证明我国有文字可考的历史从西周开始的 B. 此文物可以用来研究商朝时期青铜器的铸造技术 C. 此文物对研究商周历史具有非常重要的史料价值 D. 此文物是迄今世界上出土的最重最大的青铜器 13. 请观察下图，椭圆形标注里的问号应该是下面哪一观点？（ ） A. “仁者爱人、克己复礼” B. “无为，则无不治” C. “民为贵，社稷次之，君为轻” D. “知彼知己，百战不殆” 14. 面对春秋战国时期诸侯争霸、政权更迭、生灵涂炭的乱局，各流派提出了不同的治世方案。秦统一的历史证明，最适合当时社会形势的方案是（ ） A. 儒家 B. 墨家 C. 道家 D. 法家 15. 现在在中医院，医生给病人把脉，用听诊器听，看病人气色，问病情，这一系列是由谁开创的（ ） A. 神农氏 B. 张仲景 C. 扁鹊 D. 华佗 16. 一位秦朝老人收到家书，得知其子正在参与长城西起点的修筑，请你告诉老人他的儿子在下列哪个地方（ ） A. 咸阳 B. 辽东 C. 临洮 D. 九原 二、非选择题（17题共18分，18题共18分，19题共16分，总共52分） 17. 阅读材料，回答问题。 材料一 观察下列春秋战国时期的三幅图。 材料二 他采纳管仲的建议，改革内政，发展生产，训练军队，使本国的经济和军事实力大大提高，他也成为了春秋时期的第一个霸主。 ——《中国历史七年级上册》 材料三 历史进入战国时期，大兼并的残酷现实导致了诸侯国之间弱肉强食的残酷竞争格局…… 材料四 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌（田间纵横的小路），急（积极）耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 ——《汉书·食货志》 材料五 岷山多梓、柏、大竹，颓随水流，坐致材木，功省用饶。又灌溉三郡，开稻田，于是蜀沃野千里，号为陆海。旱则引水浸润，雨则堵塞水门。故记曰：“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。” （1）根据材料一，指出春秋战国时期我国农业领域出现的新现象及其带来的影响。 （2）材料二中的“他”指的是谁？结合所学知识回答他称霸打出的政治口号是什么？ （3）材料三战国时“大兼并”是通过战争实现的，这一时期的战争对民族关系有何影响？说出这一时期的著名战役（举出两例）。 （4）结合所学，说出材料四所反映的历史事件。归纳材料中“商君”改革在经济、军事上的措施各一例。并说明“商君”的改革对秦国崛起的作用。这场改革给我们什么启示？ （5）根据材料五结合所学，指出材料五反映的水利工程名称，及其主要作用。 18. 制度创新是历史演进的一种常态。阅读下列材料，回答问题： 材料一 西周灭商后，控制的地域西起今甘肃东部，东达海滨，北起今辽宁，南达长江。在平定了一次严重的叛乱后，西周王室进行了大规模的“封藩建卫”；西周的统治者把统治的权力、权威和责任委任给属国，属国反过来效忠中央政府并向中央政府纳贡，提供军事支持。 ——摘编自张岂之主编《中国历史·先秦卷》 材料二 下图是《秦朝的政治建制示意图》 （1）材料一反映了西周实行了哪一政治制度？结合所学知识，简要指出实行这一制度的依据是什么？以及对西周政治产生了什么影响（从积极与消极两个方面作答）？ （2）根据材料二并结合所学知识，将图中秦朝的政治建制示意图补充完整。 ①:________； ②:________； ③:________。 （3）秦朝在地方推行什么制度？产生了什么影响？ （4）结合所学知识，从政治、经济、文化、军事、交通等方面说出秦朝巩固统一的措施。 19. 阅读下列材料，回答问题。 它是中国历史上第一次大规模的思想解放运动，有力地推动了中国历史的发展。是中国学术文化思想发展史上的重要里程碑阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。各家之间互相辩驳，互相取长补短，有力地促进了思想文化的发展。 材料一 他主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对以大欺小，支持正义战争。 材料二 他提出“民为贵，社稷次之，君为轻”，轻徭薄赋。 材料三 他认为，水行要乘船，陆行要坐车，要顺其自然，“无为而治”。 材料四 他主张改革，反对空谈仁义，提倡法治。他提出建立君主专制中央集权的封建国家的主张。 （1）材料一中的“他”指谁？属于什么学派？ （2）材料二中的“他”是谁？他的政治主张是什么？这一学派的创始人是谁？这位创始人的核心思想是什么？举出他的教育主张两例。 （3）材料三中提出“无为而治”政治主张的是谁？属于哪家学派？他的核心思想是什么？ （4）材料四的主张是谁提出的？属于哪家学派？ （5）上述材料总体上反映了哪一历史现象？我们应如何对待传统文化？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $