7.19 第一次工业革命分层作业设计--2026-2027学年统编版九年级历史上册

人教新版九年级历史上册第七单元第19课 《第一次工业革命》分层作业设计 （2026—2027学年·统编版/人教新版·九年级上册·第七单元 第一次工业革命和马克思主义的诞生） 一、作品基础信息 本作业为初中历史九年级上册第七单元第19课《第一次工业革命》的课后课时作业，采用基础层、提高层、拓展层三级分层设计，基础层全班必做，提高层、拓展层按学力选做。 作品名称 《第一次工业革命》课时分层作业 学段学科 初中　历史 适用年级 九年级（上学期） 教材版本 统编版（2024年修订）／人教新版　2026年秋季九年级上册 对应内容 第七单元　第一次工业革命和马克思主义的诞生　第19课　第一次工业革命（纺织技术的革新、蒸汽机和工厂制度的确立、火车与铁路） 教材页码 第七单元第19课（具体页码以所用教材版本为准） 作业类型 课后课时作业（分层设计：基础层／提高层／拓展层） 完成时长 总时长约30分钟。基础层约12分钟（全班必做）；提高层约10分钟（选做）；拓展层约8分钟（选做） 设计者 　　　　　　　　　　　（学校：　　　　　　　　　　　） 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标要求：《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求“通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响”。本课侧重落实唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大核心素养，引导学生认识生产力的发展是社会变革的根本动力，学会用史料说话、史论结合地评价历史事件。 教材地位：本课是九年级上册第七单元“第一次工业革命和马克思主义的诞生”的开篇课。教材以“英国率先工业革命→核心技术发明迭代（珍妮机—改良蒸汽机—蒸汽机车）→工厂制度确立→社会与世界变局”为知识主线，设“纺织技术的革新”“蒸汽机和工厂制度的确立”“火车与铁路”三个子目。其中，相比旧教材新增了“工厂制度的确立”子目，突出生产组织方式的变革。本课上承第六单元资本主义制度的初步确立，下启第20课马克思主义的诞生，是理解“生产力变革—社会矛盾—科学理论”这一单元主线的基础与起点。 教学重难点：重点是珍妮机的发明及其标志性地位、瓦特改良蒸汽机的意义、工厂制度的确立与火车、铁路带来的交通变革；难点是理解工业革命率先发生在英国的原因，以及工业革命对社会结构、世界格局的深远影响，学会辩证评价工业革命。 2. 学情分析 已有基础：九年级学生已学习第六单元“资本主义制度的初步确立”，了解英国君主立宪制的建立和海外殖民扩张，对“机器生产”“工厂”“蒸汽机”等概念有感性认知，具备初步的时间轴梳理和史料阅读能力，对科技发明故事兴趣浓厚。 现有困惑：一是时空线索容易混乱，把珍妮机、改良蒸汽机、蒸汽机车等发明的时间、发明者和意义张冠李戴；二是概念辨析不清，分不清“手工工场”与“工厂”，说不清“蒸汽时代”的含义；三是因果分析偏浅，能列举发明成果，却讲不出工业革命率先发生在英国的多方面条件，也难以辩证评价工业革命的影响。 差异分析：基础薄弱的学生宜侧重关键时间、人物、事件与结论的识记；中等水平的学生侧重材料与数据信息的提取分析；学有余力的学生可开展时间轴绘制、社会调查与跨学科写作等任务。 学习心理：九年级学生好奇心强、乐于动手，对情境化、任务化、可选择的分层作业接受度较高，适合以“跳一跳，够得着”的方式促进素养提升。 3. 设计意图 本次作业立足“减负增效”和单元整体教学，围绕“工业革命为什么率先发生在英国”“核心发明带来了什么变化”“工厂制度与手工工场有何不同”“工业革命产生了怎样的影响”四个核心问题，按照“基础—提高—拓展”三级台阶分层设计，让不同层次的学生都能获得成就感。 基础层紧扣教材核心知识，用选择、填空、连线、简答等方式“固本强基”，全班必做，确保人人过关；提高层借助《共产党宣言》节选、英国工业产量数据等文字与数据史料创设情境，引导学生在史料解读与观点辨析中由“记住结论”走向“史论结合”，落实史料实证与历史解释；拓展层以时间轴绘制、身边技术调查和跨学科写作的方式，让学生把历史认识与现实生活、自身成长相连，做到学以致用。 作业设计坚持素养导向、情境化命题、分层分类实施与过程性评价，力求知识巩固、能力提升与价值引领相统一，并控制总量、优化结构，切实减轻学生课业负担。 三、作业目标 围绕五大核心素养设定作业目标。其中唯物史观是本课主线，史料实证与历史解释是本课重点，时空观念、家国情怀在作答与活动的过程中渗透落实。 核心素养 编号 具体作业目标（学生能做到什么） 对应教材内容 评价证据 唯物史观 A 能认识工业革命是市场需求与生产力发展的结果，理解机器生产代替手工生产、工厂制度确立所带来的生产关系与社会结构变化，初步形成“生产力决定生产关系”的观念。 “纺织技术的革新”“蒸汽机和工厂制度的确立”两目 第1、5、8题的作答 时空观念 B 能准确识记18世纪60年代至19世纪中期工业革命的关键时间、国家、人物与发明，能在时间轴上定位珍妮机、改良蒸汽机、蒸汽汽船、蒸汽机车等重大事件。 本课三个子目及“时间轴”栏目 第3、4、9题的作答与展示 史料实证 C 能正确解读文字史料与数据史料，提取有效信息，说明工业革命率先发生在英国的原因，并用数据说明工业生产的变化。 本课“材料研读”及相关数据史料 第6、7题的作答 历史解释 D 能多角度说明蒸汽机的应用与工厂制度确立的意义，辩证评价工业革命的影响，做到观点与史料相统一。 “火车与铁路”一目及工业革命的影响 第5、7、8题的作答 家国情怀 E 能感悟科技创新的巨大力量，认识科技是第一生产力，树立崇尚科学、勇于创新的意识，立志以创新助力民族复兴。 本课“知识拓展”及结尾 第10题的写作与表达 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标 设计意图 参考答案／评价要点 1 单项选择 考查工业革命率先发生在英国的政治前提 A、C 检测教材核心结论的识记与辨析 答案A（君主立宪制确立，政局稳定） 2 单项选择 考查珍妮机被视为工业革命开始标志的原因 A、B 辨析易混结论，落实唯物史观 答案B 3 填空 工业革命的时间、国家、人物、事件等核心表述 B 落实本课核心时空要素，确保全员过关 英国；棉纺织；珍妮机；瓦特；蒸汽；斯蒂芬森 4 连线配对 重大发明与发明者、发明成果的对应 B 用直观方式突破时空混淆 ①—B　②—C　③—A　④—D　⑤—E 5 简答 说明瓦特改良蒸汽机的历史意义 A、D 提炼教材要点，训练史论结合的规范表达 写出“突破限制”“提高生产力”“蒸汽时代”“推动工厂制度”等要点 6 材料分析 依据材料说明工业革命率先在英国发生的原因 A、C 由史料到结论，落实史料实证 政治、资本、市场、劳动力、技术等多方面条件 7 数据分析 依据数据计算增长率，说明煤产量增长的原因与反映的现象 C、D 训练数据史料的解读与历史解释 增长率900%；蒸汽机以煤为燃料、工厂大量建立 8 观点辨析 辨析“工厂制度与手工工场没什么两样”的观点 A、D 矫正认知偏差，理解生产组织方式变革 先判断、后分析、再表态 9 实践探究 绘制工业革命重大发明时间轴，或调查身边技术产品 B、E 知行合一，把历史认识与现实生活相连 时间准确、要素齐全、逻辑清晰 10 跨学科写作 以“科技改变世界”或“19世纪英国工人的一天”为题写作 B、D、E 历史＋语文，融情感表达于写作 史实准确、观点正确、情感真挚 五、作业评价 1. 评价理念与方式 坚持“教—学—评”一致性，采取过程性评价与表现性评价相结合、自评与互评相结合的方式，评价维度与作业目标一一对应。 基础层作业由教师批改、同桌互评并订正；提高层作业采用“自评＋互评＋师评”的方式；拓展层作业以成果展示、交流分享和量规评价为主，优秀作品收入班级“科技改变世界”主题展板并予以展示。 2. 分层折算办法 基础层、提高层、拓展层作业分别按50%、30%、20%折算，计入作业综合评定成绩（各层得分均按百分制折算）。 其中，S₁、S₂、S₃分别表示基础层、提高层、拓展层作业的得分率。日常教学中还可统计作业目标达成度： 其中，n为达成目标的学生数，N为参评学生总数。 3. 作业评价量表 核心素养 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 唯物史观 能准确说清工业革命率先发生在英国的条件，能理解生产力变革引起生产关系与社会结构变化，观点正确、有依据。 基本能说出相关结论，道理讲得一般。 把关键条件与结论混淆，只会背诵、不会讲理。 25% 时空观念 能准确识记关键时间、人物与发明，时间轴要素齐全、排列有序，表述规范。 能记住大部分要素，个别时间或人物有误。 时间与人物张冠李戴，时间轴要素残缺。 20% 史料实证 能正确提取文字与数据史料的有效信息，用史料支撑结论，计算准确、格式规范。 能提取部分信息，结论与史料结合不够紧密。 脱离材料作答，数据计算错误。 20% 历史解释 能用全面、辩证的观点评价工业革命的进步性与局限性，史论结合、条理清晰。 看法正确，分析深度有限。 观点片面，缺少依据。 20% 家国情怀 能感悟科技创新的力量，能结合自身实际表达崇尚科学、勇于创新的决心，情感真挚。 有创新意愿，表达较笼统。 空喊口号，与自身实际脱节。 15% 说明：本量表满分100分，85分及以上为A（优秀），70—84分为B（良好），70分以下为C（待改进）。 六、试题详情 （一）基础层作业（必做，约12分钟） 1.【单项选择题】第一次工业革命率先在英国开展。从政治条件看，其重要前提是（　　） A．英国君主立宪制确立，政局稳定 B．英国通过海外贸易和殖民掠夺积累了大量资本 C．英国拥有广阔的海外市场 D．英国工场手工业积累了丰富的生产经验和人才 2.【单项选择题】18世纪60年代，哈格里夫斯发明的珍妮机被视为第一次工业革命开始的标志。这主要是因为（　　） A．它使人类进入了“蒸汽时代” B．它能同时纺出多根纱线，大大提高了纺纱效率，拉开了棉纺织领域机器发明的序幕 C．它依靠水力驱动，使工厂摆脱了自然条件的限制 D．它直接推动了蒸汽机车和铁路的出现 3.【填空题】请根据教材内容完成下列填空： ①18世纪60年代，　　　　　（国家）率先开始工业革命，最早从　　　　　业开始。 ②1765年，哈格里夫斯发明　　　　　，标志着第一次工业革命开始。 ③1785年，　　　　　改进的蒸汽机在纺织领域投入使用，人类社会逐渐进入“　　　　　时代”。 ④1825年，英国人　　　　　主持修建的达灵顿—斯托克顿铁路竣工，铁路时代到来。 4.【连线配对题】请将下列发明（发明家）与其对应的成果用直线连接起来。 ①珍妮机　　　　　　　　A．蒸汽机车，标志铁路时代到来 ②瓦特　　　　　　　　　B．哈格里夫斯发明的纺纱机，标志工业革命开始 ③斯蒂芬森　　　　　　　C．改良蒸汽机，推动人类社会进入“蒸汽时代” ④阿克莱特　　　　　　　D．水力纺纱机 ⑤富尔顿　　　　　　　　E．发明蒸汽汽船，推动水路交通变革 5.【简答题】第一次工业革命中，蒸汽机的广泛应用被称为“生产领域一次意义重大的飞跃”。请简要说明瓦特改良蒸汽机的历史意义。 （二）提高层作业（选做，约10分钟） 6.【材料分析题】阅读材料，回答问题。 材料一：“市场总是在扩大，需求总是在增加。……于是，蒸汽和机器就引起了工业中的革命。”——《共产党宣言》 材料二：英国君主立宪制建立后，政局稳定，资本主义经济迅速发展；英国通过海外殖民扩张和掠夺，积累了大量的原始资本，并拥有广阔的海外市场；工场手工业时期还积累了丰富的生产经验和大批人才。 结合材料，运用所学知识，说明第一次工业革命为什么率先在英国发生。 7.【数据分析题】阅读材料，回答问题。 材料：第一次工业革命极大地改变了英国的经济面貌。下表为英国煤产量统计（据学者估算）： 产品 1750年 1850年 煤 约500万吨 约5000万吨 （提示：增长率可按下列公式计算） （1）根据上表，计算1750—1850年英国煤产量的增长率。（写出计算过程，结果用百分数表示） （2）结合所学知识，说明这一时期英国煤产量大幅增长的主要原因，并指出这一变化反映了怎样的历史现象。 8.【观点辨析题】某班围绕工业革命展开讨论。 小明说：“工厂制度只不过是把工人集中到一块儿干活，和传统手工工场没什么两样，无关紧要。” 请你运用所学知识，对小明的观点进行评析。 （三）拓展层作业（选做，约8分钟） 9.【实践探究题】（任选一项完成） （1）绘制“第一次工业革命重大发明时间轴”：从珍妮机（约1765年）、水力纺纱机（1769年）、骡机（1779年）、改良蒸汽机（1785年）、蒸汽汽船（1807年）、蒸汽机车（1825年）中选取若干项，标注时间、发明者与历史意义，形成一条线索清晰的时间轴。 （2）调查身边的一种技术产品（如智能手机、高铁、新能源汽车等），了解它的发展历程，与19世纪的发明相比较，说说技术进步给生产生活带来的变化。 （要求：内容具体、要素齐全，可结合小组交流进行成果展示。） 10.【跨学科写作题】请从下面两题中任选一题，写一篇200字左右的短文： （1）“科技改变世界”——结合第一次工业革命的相关史实，谈谈你对这句话的理解； （2）“19世纪英国工人的一天”——以第一人称，描述一名英国工厂工人一天的生活，并谈谈工业革命给他和社会带来的变化。 （要求：史实准确，观点正确，结合本课所学，情感真挚；可适当运用语文等学科的知识与方法。） 七、答案与解析 （一）基础层作业 1.【答案】A 【解析】本题考查工业革命率先发生在英国的政治前提。英国君主立宪制建立后，政局稳定，为资本主义经济的发展和工业革命的发生提供了政治保障，A项正确。B项属于资本条件，C项属于市场条件，D项属于技术与人才条件，都是经济、社会方面的条件，不是政治前提。故选A。 2.【答案】B 【解析】本题考查珍妮机被视为工业革命开始标志的原因。珍妮机能同时纺出多根纱线，大大提高了纺纱效率，引发棉纺织生产领域一系列新机器的发明，被视为第一次工业革命开始的标志，B项正确。A项是瓦特改良蒸汽机的意义，混淆了发明的作用；C项错误，珍妮机依靠人力（手摇）驱动，并非水力驱动，也不存在“使工厂摆脱自然条件限制”；D项把珍妮机与交通领域的发明混为一谈。故选B。 3.【答案】①英国　棉纺织　②珍妮机　③瓦特　蒸汽　④斯蒂芬森 【解析】本题考查本课核心时空要素。作答时注意：一是明确工业革命最早在英国、最早从棉纺织业开始；二是牢记1765年哈格里夫斯发明珍妮机，是工业革命开始的标志；三是1785年瓦特改进的蒸汽机投入使用，人类逐渐进入“蒸汽时代”；四是1825年斯蒂芬森主持修建的铁路竣工，蒸汽机车试车成功，铁路时代到来。注意“斯蒂芬森”不要误写为“史蒂芬孙”（不同译名均可，但须与教材一致）。 4.【答案】①—B　②—C　③—A　④—D　⑤—E 【解析】本题考查对重大发明及其发明者的准确区分。哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，标志工业革命开始；瓦特改良蒸汽机，推动人类社会进入“蒸汽时代”；斯蒂芬森设计并主持修建铁路，蒸汽机车试车成功，铁路时代到来；阿克莱特发明水力纺纱机；美国富尔顿发明蒸汽汽船，推动了水路交通变革。据此对应即可。 5.【答案】①瓦特改良的蒸汽机动力强劲、使用方便，突破了人力、畜力、水力等自然条件的限制；②它推动了更多新机器、新技术的发明，极大地提高了生产力；③到19世纪30年代，蒸汽机成为工业生产的主要动力来源，人类社会进入“蒸汽时代”；④蒸汽机的广泛应用还推动了工厂制度的最终确立和交通运输业的重大变革。 【解析】本题考查瓦特改良蒸汽机的历史意义，属于教材核心结论。作答时可从“突破动力限制”“推动发明、提高生产力”“进入蒸汽时代”“推动工厂制度与交通变革”四个层次组织答案，做到要点齐全、史论结合。 （二）提高层作业 6.【答案】①政治前提：英国君主立宪制确立，政局稳定，为经济发展提供了保障。②资本条件：英国通过海外殖民扩张和掠夺，积累了大量的原始资本。③市场条件（直接原因）：随着国内外市场的扩大，人们对棉纺织品的需求不断增长，而手工生产无法满足日益扩大的市场需求，迫切需要改进生产技术。④劳动力条件：圈地运动使大量农民失去土地，为工业发展提供了自由劳动力。⑤技术条件：工场手工业时期积累了丰富的生产经验和大批技术人才。 【解析】本题考查工业革命率先发生在英国的原因。解答时要紧扣材料信息并结合教材知识，从政治、资本、市场、劳动力、技术等角度分点作答，做到“材料＋结论”相互印证。其中，市场需求的扩大是工业革命发生的直接原因，作答时不要遗漏。 7.【答案】（1）增长率＝（5000−500）÷500×100%＝900%。即1750—1850年英国煤产量增长了900%。 （2）主要原因：①瓦特改良的蒸汽机广泛应用，蒸汽机以煤为燃料，成为工业生产的主要动力，极大地刺激了采煤业的发展；②工业革命使机器生产代替手工生产，工厂大量建立、规模不断扩大，对煤的需求量急剧增加；③冶铁、采矿等行业的发展也大量消耗煤炭。 反映的历史现象：上表数据说明第一次工业革命极大地提高了社会生产力，英国工业生产迅速发展，煤成为工业生产的主要能源，人类社会进入“蒸汽时代”；同时说明英国在19世纪中期率先完成工业革命，成为世界上第一个工业国家。 【解析】本题考查数据史料的解读与历史解释。第（1）问关键是正确运用增长率公式，先算差额、再除以基期数，注意结果用百分数表示；第（2）问要由“数据变化”联想到“蒸汽机的广泛应用”“工厂的大量建立”等史实，做到由现象到本质、由数据到结论。 8.【答案】小明的观点是错误的。①传统手工工场以手工劳动为主，规模较小、效率较低；②工厂则使用机器生产，工人集中在厂房里劳动、各有分工，通过严苛的规章管理，生产效率大大提高；③瓦特蒸汽机出现后，工厂突破了水力等自然条件的束缚，规模变得更大，可以容纳大量机器同时运转；④进入19世纪，传统手工工场逐渐被工厂替代，工厂制度最终确立，这是生产组织方式的一次重大变革；⑤工厂制度的确立推动了工业革命向纵深发展，也引起了社会结构的变化，使社会日益分化为工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级。可见，工厂制度绝不是“无关紧要”，而是工业革命的重要成果。 【解析】本题考查对工厂制度的理解。辨析题一般遵循“判断—分析—结论”的思路：先指出观点“错误”，再从“手工工场与工厂在生产方式、规模、效率、管理上的不同”“工厂突破自然条件限制”“工厂制度的确立及其影响”等角度展开分析，最后亮明正确态度。注意区分“手工工场”（手工劳动、规模小）与“工厂”（机器生产、集中分工、规模大）。 （三）拓展层作业 9.【参考答案与评价要点】任选一项完成即可。 （1）时间轴：要求时间、发明者、成果、意义等要素齐全且准确，如1765年哈格里夫斯发明珍妮机（工业革命开始的标志）、1785年瓦特改良蒸汽机（进入“蒸汽时代”）、1825年斯蒂芬森蒸汽机车试车成功（铁路时代到来）等，排列有序、线索清晰。 （2）技术调查：要求真实、具体，能简要梳理所调查技术产品的发展历程，并与19世纪的发明进行比较，说明技术进步给生产生活带来的变化，观点正确、有自己的思考。 【评价要点】重点评价参与的真实性与成果的具体性：时空要素是否准确，是否体现“科技改变生活”的认识，是否具有可操作性，不追求形式华丽。 10.【参考答案与评价要点】示例（以“19世纪英国工人的一天”为例）： 　　天还没亮，工厂的汽笛就响了。我匆匆赶到厂房，蒸汽机轰隆作响，机器一刻不停地转动。我们几十个工人挤在一起，各自守着工序，按着机器的节奏干活，一干就是十几个小时。厂房里棉絮飞舞、又闷又热，工头的哨声不时响起。累是真累，可比起从前在乡下靠手艺吃饭，如今好歹有份工钱。听说火车铁路都修起来了，煤烧得越来越旺，运货也快多了。这世道，真的和从前不一样了。 【评价要点】①史实是否准确，是否结合本课所学（蒸汽机、工厂制度、铁路等）；②观点是否正确，是否体现对工业革命的辩证认识；③能否把历史认识与自身表达联系起来；④表达是否连贯，语言是否得体。鼓励个性化表达，除字数要求外不作硬性限制。 第 11 页　共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $