精品解析：辽宁省沈阳市浑南区2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题

2025—2026学年上学期11月学业测评 七年级语文 （本试卷共22小题 满分120分 考试时长150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生须用0.5mm黑色字迹的签字笔在答题卡规定位置填写自己的姓名、本次测试考号。 2．考生须在答题卡上作答，不能在本试卷上作答，答在本试卷上无效。 3．考试结束，将答题卡交回。 4．本试题卷包括四道大题，22道小题，共8页。如缺页、印刷不清，考生须声明，否则后果自负。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 绸傥（tì） 淅沥（xī） 棱镜（léng） 咄咄逼人（duó） B. 憔悴（cuì） 捶打（chuí） 抖擞（sǒu） 茫然无措（cuò） C. 酝酿（yùn） 徜徉（cháng） 诀别（jüé） 喜出忘外（wàng） D. 莅临（lì） 侍弄（sì） 荫蔽（bì） 番来覆去（fān） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 车子在高原上行驶，连绵的巨石山峰巨神般______。苍茫天地间，杨树成排挺立，______。它们全都一样______而优美，一样沉默而强韧，努力将根系深扎，生枝长叶，抵挡沙尘。它们不能选择风从哪个方向吹来、种子落在何方，______一旦落下，便在那里生出根系，将命运植入土壤。树如此，人亦如此。 A. 矗立 生机勃勃 粗犷 但 B. 挺立 花枝招展 粗糙 但 C. 挺立 花枝招展 粗犷 且 D. 矗立 生机勃勃 粗糙 且 3. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） ①浑河宛如一条丝带蜿蜒穿过沈阳，也为城市注入源源不断的生机活力。②走进位于浑南区的沈阳国际赛艇中心，现代化都市的活力与朝气扑面而来。③不远处，暮色里的浑河外滩市集热闹起来，彩色灯带勾勒摊位，暖黄灯光映出笑脸，远处盛京大剧院的轮廓与市集的灯火相映。④这是沈阳藏在钢筋铁骨后的温柔底色，恰如沈阳这座城——既有工业时代的硬朗底色，也在时光沉淀中散发生活温情。 A. 句①生动形象地将浑河比作丝带，运用了比喻的修辞手法。 B. 句②中的加点词“都市”“活力”“朝气”均为名词。 C. 句③中的加点词“勾勒”“映出”“灯火”均为动词。 D. 句④中的“硬朗”是多义词，在这里是“坚强有力”的意思。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 朱自清，字佩弦。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 B. 陈寔，曾任太丘长，所以又称为陈太丘。朱熹，谥号“文”，所以又称他朱文公。 C. 《论语》，儒家经典著作，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D. 《五猖会》中父亲突然命令“我”背书，背完之后“我”已兴味索然，没有登船看会。 名著阅读（3分） 5. 南南作为导演拍摄了《朝花夕拾》中某位人物的短视频，下面是一个镜头的拍摄脚本，请你根据所学知识填空。 人物姓名 （1）___________ 台词 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 此时演员应该表现出的动作和神态 （2）___________ 性格特点 （3）___________ 古诗文默写（6分） 6. 完成下面小题。 （1）____________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） （2）潮平两岸阔，____________。（王湾《次北固山下》） （3）____________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）子曰：“三军可夺帅也，____________”。《〈论语〉十二章》 （5）语文课上，南南结合自己周末复习查阅的历史背景资料，分享了对文中人物情感的新理解，老师感慨道：“____________，____________”。《〈论语〉十二章》 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 【乙】 天净沙·江上 [元]张可久 嗈嗈①落雁平沙， 依依孤鹜②残霞， 隔水疏林几家。 小舟如画， 渔歌唱入芦花。 注：①嗈嗈（yōng）：雁叫声。②鹜（wù）：野鸭子。 下面对两首曲的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲曲前三句共写了九种事物，凝练而并不简陋，在深秋暮色中构成统一体。 B. 乙曲运用外貌描写，直接写出了渔翁唱着歌，渐渐消失在芦花丛中的景象。 C. 两首曲都运用了借景抒情的手法，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。 D. 甲曲表达天涯沦落人的凄苦之情；乙曲寄寓作者在大自然中悠然自得的感受。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 黄与坚，江南太仓人。童年颖悟，诗一目、文二三目即记忆。三岁能识字，五岁能诵诗。八岁酷好唐人诗，录小本携出入，辄①为蒙师所禁抑。十四岁慨然有志于古学，欲遍读周秦以下书。甫三年，读周末诸子六朝以上者几尽。 【丙】 王翃，浙江嘉兴人。少失学，《论》《孟》不卒②读，识字而已。弱冠偶览《琵琶》传奇，欣然会意，曰：“此无难，吾亦能之。”即据案唔唔学填词，竟合调。自后，学不少懈乃工③词曲又进工诗。 （节选自《竹叶亭杂记》，有删减） [注]①辄：一直，经常。②卒：完成，结束。③工：擅长。 8. 写出下列句中加点字的意思。 （1）期日中 期：____________ （2）元方入门不顾 顾：____________ （3）八岁酷好唐人诗 好：____________ （4）欣然会意 欣：____________ 9. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）太丘舍去，去后乃至。 （2）此无难，吾亦能之。 10. 用“/”给丙文画波浪线的句子断句（断两处）。 学不少懈乃工词曲又进工诗 11. 请结合【甲】【乙】两文内容，将南南的读文体会填写完整。 在陈太丘身上，我学到了做人要（1）____________和（2）____________，在黄与坚身上，我明白了学习中立下（3）____________的重要性，在王翃身上，我懂得了（4）____________，最后才能成功。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 学校七、八年级将联合举办“一群人一座城”跨年级交流活动，南南搜集材料并开始进行整场活动的设计工作。 材料一： 一代人有一代人的名字。新中国成立时，为纪念这一重大历史时刻，很多人取名“建国”“国庆”“建军”。改革开放之后，人们追求质朴、简单、健康向上的生活，“单名风”随之盛行，“强”“伟”“娟”“丽”等单名颇受青睐。进入新世纪，流行起了“子涵”“梓萱”等优美雅致的名字。可以说，名字的演变历程背后，藏着一个国家走过的道路，从闭塞到开放，从贫瘠到繁荣。 （选自《工人日报》，有删改） 材料二： “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”——《楚辞》 解析：指追求理想的道路漫长又艰辛，愿上天下地去追寻真理与正道，古代文人常用来鼓励自己面对困境不退缩。 “高山仰止，景行行止”——《诗经》 解析：“高山”比喻品德高尚的人，让人仰望；“景行”指光明正大的行为准则，值得人效仿。 材料三： “粮仓文化创意园”的前身是沈阳第四粮库，始建于上世纪中叶。 文创园将园区的粮仓进行分区设计规划，其中美学主营仓包括粮食文化博物馆、艺术市集等艺术场所；能量运动仓则聚焦体育方面的功能，包括冰雪体验营地、球类运动中心等；潮流集合仓呈现复古车俱乐部、文创商店。很多建筑主打灰白色，有质感的极简风。 浑南区以“来浑南，不一样”作为城市区域的推广语，而文创园也成为该区域一个多元互动的文化艺术聚集地。 （选自《瞭望》《沈阳文旅》，有删改） 材料四： “一群人一座城”跨年级交流活动设计提示 1．组织这次活动，可能会涉及以下项目：活动的名称、活动的组织形式、小组的设置与分工、主持人的推选、活动场地的布置、活动的实施过程等。 2．建议邀请本班各个学科的任课老师参加此次活动。针对不同学科的老师，写上有特色的邀请词，注意运用书面礼貌用语，想办法增强语言的感染力。 3．事前拟一份发言提纲，确定好自我介绍各项内容的顺序，想办法用一些新颖的形式来“包装”你的发言。 12. 南南撰写本场活动的主持词，其中与材料内容不相符一条是（ ） A. 一代人有一代人的名字，这变化中藏着国家走过的道路。 B. 《楚辞》等文化典籍可作取名灵感，也承载着古人的德行。 C. 粮仓文创园成为浑南区一个多元互动的文化艺术聚集地。 D. 本次活动发言多为临场发挥，重在新颖，不必准备提纲。 13. 交流活动之前，南南向学科老师发出了邀请卡，请根据材料四补全下面对话 邀请卡 尊敬的王老师： 您好！ “一个人一座城”主题活动将在报告厅开展，您在课堂上告诉我们每座城里都藏着商周青铜到明清斗拱的故事，特诚挚邀请您莅临现场，并在活动中发表拙见，盼您能抽空参加！ 活动筹备小组 2025年11月11日 南南：这份邀请函是送给（1）____________学科老师的，因为里面有特色邀请词。 阳阳：我发现一个问题，邀请函只写了活动地点，而没有写（2）____________。 宁宁：还有一个问题，谦辞和敬辞使用混淆，应该这样改正（3）____________。 南南：好，我们一同将内容修订。 14. 交流活动开始，七年级的新同学做自我介绍，南南将向学弟学妹介绍“城市文化印记”。请结合材料二、材料三将下面发言补全。 七年级新生代表： 各位同学大家好，我姓李，因为父母希望我做事光明磊落，他们从古代文化典籍（1）____________（填写典籍名称）中选取了两个字，我的名字是（2）____________。 南南： 七年级的同学们，欢迎你们，我给大家介绍区域的一个城市文化印记——“粮仓文化创意园”，我将从它的由来、功能分类、（3）____________三个角度介绍。 “粮仓文化创意园”的前身是沈阳第四粮库，主要包括美学主营仓、能量运动仓、潮流集合仓，很多建筑主打灰白色，有质感的极简风。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 麦田里 胡启涌 ①一场酣畅淋漓的大雨后，小河涨水了，大山葱茏了。不甘落后的红嘴蓝雀唱跳地告诉每一片白云：樱桃红了，草莓熟了，枇杷黄了。 ②生机蓬勃的繁荣大地上，野花竞发，草木芬芳，林鸟啁啾，小河淌水，充盈着喜人的生气。即将成熟的麦子紧紧地挤在一起，羞答答地低着头。夏天的风在麦田里恣意地窜来窜去，麦子已在阳光的关照下渐渐变黄，沉沉的麦穗垂得很低。 ③进入夏天后，父亲时时牵挂着田里的麦子，每天戴着一顶斗笠、一张毛巾前往河边的麦田。阳光炽热，竹编的斗笠罩在父亲头上，当晶亮的汗珠试着从横七竖八的皱纹中渗出时，在肩上等候多时的毛巾便心领神会地“奔”向额头，用轻巧的擦拭让父亲的额头免遭一次冲刷。 ④父亲一边抹着汗水，一边快速走过窄窄的田埂，穿过金色的麦浪，径直奔向自家的那块麦田。他站在田埂上，扫了一眼麦田。父亲虔诚地弯下腰，将一枝麦穗放在手里，然后合掌成拳用力一捏，再放在掌心来回搓揉几下，黄皮裹身的麦粒从麦壳里纷纷蹦出，躺在手掌里。父亲将手抬到嘴边，一口气吹去麦壳，手掌里只剩下一些滚圆透亮的麦粒。他拈起几粒潇洒地往嘴里一抛，用牙一咬，麦粒发出清脆的声音，一丝麦香如开坛后的酒味，迅速漫过他茂密的胡须弥散开去。父亲满脸幸福地自嗫：“这麦籽儿脆，可以收割了。” ⑤趁阳光正好，一场盛大的收割在午后开始。 ⑥麦浪翻涌，一片金黄，一行行的麦子排列在田里，它们低着头，又相互依偎着。母亲手握镰刀站在麦田里，挽起衣袖俯身弓腰，在一阵窸窸窣窣的割麦声中，麦子海浪般朝后躺下。轻盈起飞的蝴蝶绕着母亲起舞，母亲没时间去搭理蝴蝶，蚱蜢也想在这场收割仪式中找到存在感，“噗”的一声从麦丛中蹦了出来，头部前端的一对长长触须，就像一对柔性的指挥棒有节奏地舞动着。 ⑦隆重的收割仪式上，父亲该登场了。他放平挞斗，插上挡席，双手捧起麦把子挥出一道弧线。“嘭”的一声，麦把子重重落在挞斗沿上，无数麦粒义无反顾地奔向目的地。 ⑧父亲越干越来劲，“嘭啪嘭啪”的声音在田野里欢快回荡，惹来一群麻雀停在身边，歪着小脑袋盯着他的一举一动。当父亲转身时，麻雀瞅准时机扑过去，衔上麦粒朝远处飞走。父亲没有追赶也没吆喝麻雀，边挞着麦子边与母亲说：“快点割哈，我马上就要拿你手头的热把子了。”母亲听出父亲语气里的挑战，转过头来“激他一将”：“想追上我，你还差功夫。”父母边干着活边嗑着话，话题渐渐远离了麦子，这欢实的对话让满坝子的麦子都笑弯了腰。 ⑨麦子运回家，交给母亲打理。父亲转身又回到麦田里，将麦秸秆一根不剩地捆好，堆放在田边的一块空地上。时光催人，他顾不上歇息，扛上锄头去沟里把水引到麦田里，犁好田、插满秧苗。 ⑩“老胡，吃晌午饭了”的呼喊从山坳口袅袅飘来，这是他最熟悉的声音。父亲弯腰捧水洗去脚上泥巴，大步朝着山坳口走去。母亲站在坳口等着，与父亲一起朝着一座青瓦覆盖的木屋走去。一路上，两个靠得很近的人影，被阳光拉得很长很长。 （选自《人民日报海外版》2025年08月16日） 15. 阅读选文⑤~⑧段，填写下面表格。 角度 母亲割麦 父亲收割 动作 （1）____________ 放平挞斗，插上挡席，双手捧起麦把子挥出一道弧线。 声音 窸窸窣窣 （2）____________ 与周围事物的互动 （3）____________ 惹来一群麻雀停在身边，歪着小脑袋盯着他的一举一动。 语言 “想追上我，你还差功夫。” （4）____________ 16. 重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。体会下面语句中不同词语加着重号后的表达效果。 不甘落后的红嘴蓝雀唱跳地告诉每一片白云：樱桃红了，草莓熟了，枇杷黄了。 （1）当“唱跳”重读时，突出了红嘴蓝雀的____________的心情。 （2）当____________重读时，强调了红嘴蓝雀想把果实成熟的消息传递给所有对象。 （3）当“红了”“熟了”“黄了”重读时，表现出____________。 17. 从修辞角度分析下面两句话的表达效果 ①即将成熟的麦子紧紧地挤在一起，羞答答地低着头。 ②这欢实的对话让满坝子的麦子都笑弯了腰。 这两句话都用到了（1）____________的修辞方法，生动形象地写出（2）____________，句①表现了（3）____________。句②则烘托出丰收时节的温馨热闹。 18. 文第④段画线句分别调用了哪些感官凸显出麦子的特点？ 19. 第⑨段画线句子体现了父亲身上哪些特点？表达了作者什么情感？ （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 （一） ①“读书！” ②于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ③“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……。” ④我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （二） ①也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依然是十年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ②老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ③老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 （三） ①我接受教育的第二步是学习阅读。 ②一天，莎莉文老师让我把“女孩”这个词别在自己的围裙上，再让我站在衣柜里。我再把“是”“在”“衣柜”摆在架子上。这个游戏让我乐此不疲。有时候我和莎莉文老师会一连玩几个小时。屋里子的所有物品都被我们拿来造过句子。 ③莎莉文老师一点一点地介绍枯燥的科学知识，尽力让每次讲解的内容栩栩如生，使我不费力气就能记住。 20. 请根据选文内容填空 姓名 教学方法 学生学习状态 概括教师授课状态 （1）____________ （2）____________ 人声鼎沸 先生自己也念书，后来还大声朗读 代课国文老师 （3）____________ 身子左右摇晃，神情专注 莎莉文老师 卡片造句法 乐此不疲 （4）____________ 21. 选文（一）中画线句运用了哪些描写方法，有什么作用？ 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 22. 南南阅读选文（二）画线句后写出了下面的感受，请你也说出你阅读过的一本书籍，在里面得到了哪些知识，又增添了什么智慧？ 南南感受： 我读了《鲁滨逊漂流记》，知道了鲁滨逊孤身漂流到荒岛，靠自己种植粮食、驯养山羊生存了28年。这些知识让我懂得了面对困境时，要努力解决问题，不轻易低头。 你的感受：____________ 四、写作（50分） 23. 按要求作文。 回望成长路，总有那么一个“你”出现，或许是亲人师友陪伴的身影，或许是高高飘扬的一面旗帜，或许是老家窗台的茉莉花，你因此重新振作，更懂得珍惜…… 请以“是你，振奋我心”为题目，写一篇作文。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年上学期11月学业测评 七年级语文 （本试卷共22小题 满分120分 考试时长150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生须用0.5mm黑色字迹的签字笔在答题卡规定位置填写自己的姓名、本次测试考号。 2．考生须在答题卡上作答，不能在本试卷上作答，答在本试卷上无效。 3．考试结束，将答题卡交回。 4．本试题卷包括四道大题，22道小题，共8页。如缺页、印刷不清，考生须声明，否则后果自负。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 绸傥（tì） 淅沥（xī） 棱镜（léng） 咄咄逼人（duó） B. 憔悴（cuì） 捶打（chuí） 抖擞（sǒu） 茫然无措（cuò） C. 酝酿（yùn） 徜徉（cháng） 诀别（jüé） 喜出忘外（wàng） D. 莅临（lì） 侍弄（sì） 荫蔽（bì） 番来覆去（fān） 【答案】B 【解析】 【详解】A.倜傥，咄咄逼人（duō）。 C.诀别（jué），喜出望外。 D.侍弄（shì），翻来覆去。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 车子在高原上行驶，连绵的巨石山峰巨神般______。苍茫天地间，杨树成排挺立，______。它们全都一样______而优美，一样沉默而强韧，努力将根系深扎，生枝长叶，抵挡沙尘。它们不能选择风从哪个方向吹来、种子落在何方，______一旦落下，便在那里生出根系，将命运植入土壤。树如此，人亦如此。 A. 矗立 生机勃勃 粗犷 但 B. 挺立 花枝招展 粗糙 但 C. 挺立 花枝招展 粗犷 且 D. 矗立 生机勃勃 粗糙 且 【答案】A 【解析】 【详解】第一空，矗立：高耸地立着，通常用于建筑物、山峰等事物，不用于人。挺立：笔直地耸立。在此修饰山峰，应选“矗立”。 第二空，生机勃勃：形容自然界或社会充满生命力的状态。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。在此形容高原上成排挺立的杨树充满旺盛的生命力。应选“生机勃勃”。 第三空，粗犷：粗率豪放。粗糙：形容做事草率、态度不细致。在此指杨树有豪放的特质。应选“粗犷”。 第四空，但：表示转折的意思，且：表示并列关系。在此前文说它们没法选择种子落地的位置，后文说一旦落下就扎根的情况，前后是转折关系，应用“但”。 3. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） ①浑河宛如一条丝带蜿蜒穿过沈阳，也为城市注入源源不断的生机活力。②走进位于浑南区的沈阳国际赛艇中心，现代化都市的活力与朝气扑面而来。③不远处，暮色里的浑河外滩市集热闹起来，彩色灯带勾勒摊位，暖黄灯光映出笑脸，远处盛京大剧院的轮廓与市集的灯火相映。④这是沈阳藏在钢筋铁骨后的温柔底色，恰如沈阳这座城——既有工业时代的硬朗底色，也在时光沉淀中散发生活温情。 A. 句①生动形象地将浑河比作丝带，运用了比喻的修辞手法。 B. 句②中的加点词“都市”“活力”“朝气”均为名词。 C. 句③中的加点词“勾勒”“映出”“灯火”均为动词。 D. 句④中的“硬朗”是多义词，在这里是“坚强有力”的意思。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“灯火”是表示事物的名词，并非动词。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 朱自清，字佩弦。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 B. 陈寔，曾任太丘长，所以又称为陈太丘。朱熹，谥号“文”，所以又称他朱文公。 C. 《论语》，儒家经典著作，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D. 《五猖会》中父亲突然命令“我”背书，背完之后“我”已兴味索然，没有登船看会。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《五猖会》出自鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》，文中父亲强令“我”背完《鉴略》才准看会，“我”背完后虽兴致全无，但仍登船前往东关观看了五猖会，只是觉得沿途风景、会上热闹都索然无味，选项中“没有登船看会”的表述与原文情节不符。 名著阅读（3分） 5. 南南作为导演拍摄了《朝花夕拾》中某位人物的短视频，下面是一个镜头的拍摄脚本，请你根据所学知识填空。 人物姓名 （1）___________ 台词 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 此时演员应该表现出的动作和神态 （2）___________ 性格特点 （3）___________ 【答案】 ①. 阿长（长妈妈） ②. 满脸欣喜、兴奋地递过书 ③. 善良朴实/关爱孩子 【解析】 【详解】第一空，结合台词的内容可知，这是《朝花夕拾》中《阿长与〈山海经〉》中长妈妈的台词。当时长妈妈告假回家以后的四五天给鲁迅带回他心心念念的《山海经》。 第二空，结合《阿长与〈山海经〉》的内容可知，阿长本身是普通的乡下保姆，她记着鲁迅随口提的心愿，特意告假跑了很多路，才买到四本带画的《山海经》，当时她说出台词时是满脸欣喜，并且很兴奋地将自己千辛万苦寻来的《山海经》送给“我”。 第三空，阿长是一个没什么文化的农村妇女，她却把孩子的小小心愿放在心上，趁着自己告假期间，特意为鲁迅买书，这体现她善良真诚、关爱孩子的特点。 古诗文默写（6分） 6. 完成下面小题。 （1）____________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） （2）潮平两岸阔，____________。（王湾《次北固山下》） （3）____________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）子曰：“三军可夺帅也，____________”。《〈论语〉十二章》 （5）语文课上，南南结合自己周末复习查阅的历史背景资料，分享了对文中人物情感的新理解，老师感慨道：“____________，____________”。《〈论语〉十二章》 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 风正一帆悬 ③. 杨花落尽子规啼 ④. 匹夫不可夺志也 ⑤. 温故而知新 ⑥. 可以为师矣 【解析】 【详解】注意“澹”“悬”“杨”“矣”等易错字词的写法。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 【乙】 天净沙·江上 [元]张可久 嗈嗈①落雁平沙， 依依孤鹜②残霞， 隔水疏林几家。 小舟如画， 渔歌唱入芦花。 注：①嗈嗈（yōng）：雁叫声。②鹜（wù）：野鸭子。 下面对两首曲的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲曲前三句共写了九种事物，凝练而并不简陋，在深秋暮色中构成统一体。 B. 乙曲运用外貌描写，直接写出了渔翁唱着歌，渐渐消失在芦花丛中的景象。 C. 两首曲都运用了借景抒情的手法，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。 D. 甲曲表达天涯沦落人的凄苦之情；乙曲寄寓作者在大自然中悠然自得的感受。 【答案】B 【解析】 【导语】两首同牌元曲皆以暮秋郊野意象织就画面，马致远以枯藤老树的萧疏意象托举天涯断肠的沉郁羁愁，语短情长；张可久以平沙落雁、渔歌入芦的清悠景致寄寓江湖隐逸的闲淡意趣，尽显元曲小令的意境张力。 【详解】B.乙曲里“渔歌唱入芦花”是通过描写渔歌的声响，侧面勾勒出渔翁摇舟唱着歌、渐渐没入芦花丛的画面，在此并没有用到“外貌描写”，也没有直接刻画渔翁的外形样貌。本项说法不当。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 黄与坚，江南太仓人。童年颖悟，诗一目、文二三目即记忆。三岁能识字，五岁能诵诗。八岁酷好唐人诗，录小本携出入，辄①为蒙师所禁抑。十四岁慨然有志于古学，欲遍读周秦以下书。甫三年，读周末诸子六朝以上者几尽。 【丙】 王翃，浙江嘉兴人。少失学，《论》《孟》不卒②读，识字而已。弱冠偶览《琵琶》传奇，欣然会意，曰：“此无难，吾亦能之。”即据案唔唔学填词，竟合调。自后，学不少懈乃工③词曲又进工诗。 （节选自《竹叶亭杂记》，有删减） [注]①辄：一直，经常。②卒：完成，结束。③工：擅长。 8. 写出下列句中加点字的意思。 （1）期日中 期：____________ （2）元方入门不顾 顾：____________ （3）八岁酷好唐人诗 好：____________ （4）欣然会意 欣：____________ 9. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）太丘舍去，去后乃至。 （2）此无难，吾亦能之。 10. 用“/”给丙文画波浪线的句子断句（断两处）。 学不少懈乃工词曲又进工诗 11. 请结合【甲】【乙】两文内容，将南南的读文体会填写完整。 在陈太丘身上，我学到了做人要（1）____________和（2）____________，在黄与坚身上，我明白了学习中立下（3）____________的重要性，在王翃身上，我懂得了（4）____________，最后才能成功。 【答案】8. ①. 约定 ②. 回头看 ③. 喜爱 ④. 高兴 9. （1）陈太丘丢下他而离开，离开后（朋友）才到。 （2）这没什么难的，我也能做到。 10. 学不少懈/乃工词曲/又进工诗 11. ①. 有原则（或行事有度） ②. 讲诚信 ③. 志向 ④. 学习要不松懈（要努力学习） 【解析】 【导语】这三则文言短章简约有味，甲文出自《世说新语》，借元方斥友的故事凸显守信明礼的为人准则；乙、丙选自清代笔记，分别讲述黄与坚少年立志向学、王翃以勤补拙终有所成的轶事，叙事简练，人物鲜活，给为人治学的启示。 【8题详解】 （1）句意：约定的时间在正午。期：约定。 （2）句意：元方走进家门，不回头看（友人）。顾：回头看。 （3）句意：八岁时非常喜爱唐代人的诗歌。好：喜爱，爱好。 （4）句意：高兴地领会了其中的意趣。欣：高兴，愉悦。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）舍：舍弃，丢下；去：离开；乃：才。 （2）此：这；亦：也；之：代词，指代填词创作这件事。 【10题详解】 句意：（王翃）学习上从不懈怠，于是擅长创作词曲，后来又进一步擅长写诗。 “学不少懈”是独立的主谓短语，完整陈述王翃的学习状态，表意完结，其后断开；“乃工词曲”以连词“乃”引出勤学的第一个成果，语义独立，其后断开；“又进工诗”表述后续进阶的成就，语义独立。 断句为“学不少懈/乃工词曲/又进工诗”。 【11题详解】 甲文中陈太丘与友人约定正午出行，等候至过了约定时分才离开，既恪守约定，又行事有原则，对应守信、有原则的品质；乙文中黄与坚十四岁便立下钻研古学的志向，仅三年就读完大量典籍，可见远大志向是治学的重要动力；丙文中王翃早年基础薄弱，接触词曲后始终勤学不辍，最终兼善词曲与诗歌，可见唯有勤奋不懈、持之以恒才能学有所成。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没到，陈太丘不再等候就离开了，他离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方答道：“我父亲等了您很久您没来，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您和我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想拉元方的手，元方头也不回地走进了家门。 【乙】黄与坚是江南太仓人。幼年时聪慧过人，诗歌看一遍、文章看两三遍就能记住。三岁能识字，五岁能背诵诗歌。八岁时非常喜爱唐代人的诗歌，抄在小本子上出入都带着，常常被启蒙老师禁止压制。十四岁时他慷慨立下钻研古代学问的志向，想要读遍周秦以来的书籍。才三年，周末诸子、六朝以前的书籍几乎都被他读完了。 【丙】王翃是浙江嘉兴人。年少时失学，《论语》《孟子》都没读完，只是认识字罢了。二十岁时偶然翻阅《琵琶记》传奇，高兴地领会了其中的意趣，说：“这没什么难的，我也能做。”当即靠着案头咿咿呀呀学填词，竟然符合曲调。从那以后，他学习从不懈怠，于是擅长词曲，后来又进一步擅长写诗。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 学校七、八年级将联合举办“一群人一座城”跨年级交流活动，南南搜集材料并开始进行整场活动的设计工作。 材料一： 一代人有一代人的名字。新中国成立时，为纪念这一重大历史时刻，很多人取名“建国”“国庆”“建军”。改革开放之后，人们追求质朴、简单、健康向上的生活，“单名风”随之盛行，“强”“伟”“娟”“丽”等单名颇受青睐。进入新世纪，流行起了“子涵”“梓萱”等优美雅致的名字。可以说，名字的演变历程背后，藏着一个国家走过的道路，从闭塞到开放，从贫瘠到繁荣。 （选自《工人日报》，有删改） 材料二： “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”——《楚辞》 解析：指追求理想的道路漫长又艰辛，愿上天下地去追寻真理与正道，古代文人常用来鼓励自己面对困境不退缩。 “高山仰止，景行行止”——《诗经》 解析：“高山”比喻品德高尚的人，让人仰望；“景行”指光明正大的行为准则，值得人效仿。 材料三： “粮仓文化创意园”的前身是沈阳第四粮库，始建于上世纪中叶。 文创园将园区的粮仓进行分区设计规划，其中美学主营仓包括粮食文化博物馆、艺术市集等艺术场所；能量运动仓则聚焦体育方面的功能，包括冰雪体验营地、球类运动中心等；潮流集合仓呈现复古车俱乐部、文创商店。很多建筑主打灰白色，有质感的极简风。 浑南区以“来浑南，不一样”作为城市区域的推广语，而文创园也成为该区域一个多元互动的文化艺术聚集地。 （选自《瞭望》《沈阳文旅》，有删改） 材料四： “一群人一座城”跨年级交流活动设计提示 1．组织这次活动，可能会涉及以下项目：活动的名称、活动的组织形式、小组的设置与分工、主持人的推选、活动场地的布置、活动的实施过程等。 2．建议邀请本班各个学科的任课老师参加此次活动。针对不同学科的老师，写上有特色的邀请词，注意运用书面礼貌用语，想办法增强语言的感染力。 3．事前拟一份发言提纲，确定好自我介绍各项内容的顺序，想办法用一些新颖的形式来“包装”你的发言。 12. 南南撰写本场活动的主持词，其中与材料内容不相符一条是（ ） A. 一代人有一代人的名字，这变化中藏着国家走过的道路。 B. 《楚辞》等文化典籍可作取名灵感，也承载着古人的德行。 C. 粮仓文创园成为浑南区一个多元互动的文化艺术聚集地。 D. 本次活动发言多为临场发挥，重在新颖，不必准备提纲。 13. 交流活动之前，南南向学科老师发出了邀请卡，请根据材料四补全下面对话 邀请卡 尊敬的王老师： 您好！ “一个人一座城”主题活动将在报告厅开展，您在课堂上告诉我们每座城里都藏着商周青铜到明清斗拱的故事，特诚挚邀请您莅临现场，并在活动中发表拙见，盼您能抽空参加！ 活动筹备小组 2025年11月11日 南南：这份邀请函是送给（1）____________学科老师的，因为里面有特色邀请词。 阳阳：我发现一个问题，邀请函只写了活动地点，而没有写（2）____________。 宁宁：还有一个问题，谦辞和敬辞使用混淆，应该这样改正（3）____________。 南南：好，我们一同将内容修订。 14. 交流活动开始，七年级的新同学做自我介绍，南南将向学弟学妹介绍“城市文化印记”。请结合材料二、材料三将下面发言补全。 七年级新生代表： 各位同学大家好，我姓李，因为父母希望我做事光明磊落，他们从古代文化典籍（1）____________（填写典籍名称）中选取了两个字，我的名字是（2）____________。 南南： 七年级的同学们，欢迎你们，我给大家介绍区域的一个城市文化印记——“粮仓文化创意园”，我将从它的由来、功能分类、（3）____________三个角度介绍。 “粮仓文化创意园”的前身是沈阳第四粮库，主要包括美学主营仓、能量运动仓、潮流集合仓，很多建筑主打灰白色，有质感的极简风。 【答案】12. D 13. ①. 历史 ②. 时间 ③. 将“拙见”改为“高见” 14. ①. 《诗经》 ②. 李景行 ③. 颜色/风格/特色/特点 【解析】 【导语】本组材料以“人与城的文化印记”为核心，意蕴深厚。名字的变迁映照出国家发展的岁月轨迹，古典典籍承载着古人的风骨与追求。粮仓文创园则以旧建筑新生的形式，留存城市记忆、融合多元文化。整体内容串联起个人、文化与城市，见证时代变迁、传承古典文脉，彰显出一座城独有的文化底蕴与生命力。 【12题详解】 D.结合材料四可知，要事前拟一份发言提纲，确定好自我介绍各项内容的顺序，本项“不必准备提纲”的说法不当。 【13题详解】 （1）结合“您在课堂上告诉我们每座城里都藏着商周青铜到明清斗拱的故事”可知，这位老师在课堂上与学生分享的是历史知识，由此可见，该老师是历史老师。 （2）邀请函的正文要写明活动的内容、时间、地点及其他应知事项。本邀请函只告诉老师举办活动的地点，但缺少时间。应填：时间。 （3）“拙见”表示“我笨拙或浅薄的看法”，是谦词，不能用来形容老师的发言；“高见”指的是“高明的见解”，是敬辞，在此应将“拙见”改为“高见”。 【14题详解】 第一、二空，结合“希望我做事光明磊落”，材料二《诗经》“‘景行’指光明正大的行为准则，值得人效仿”可知，该生的名字叫“景行”，这是出自《诗经》的名句“高山仰止，景行行止”。 第三空，结合材料三第二段“很多建筑主打灰白色，有质感的极简风”，可知，“粮仓文化创意园”的建筑外观风格具有质感的极简风。据此可填：建筑风格、外观特色、颜色特点等。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 麦田里 胡启涌 ①一场酣畅淋漓的大雨后，小河涨水了，大山葱茏了。不甘落后的红嘴蓝雀唱跳地告诉每一片白云：樱桃红了，草莓熟了，枇杷黄了。 ②生机蓬勃的繁荣大地上，野花竞发，草木芬芳，林鸟啁啾，小河淌水，充盈着喜人的生气。即将成熟的麦子紧紧地挤在一起，羞答答地低着头。夏天的风在麦田里恣意地窜来窜去，麦子已在阳光的关照下渐渐变黄，沉沉的麦穗垂得很低。 ③进入夏天后，父亲时时牵挂着田里的麦子，每天戴着一顶斗笠、一张毛巾前往河边的麦田。阳光炽热，竹编的斗笠罩在父亲头上，当晶亮的汗珠试着从横七竖八的皱纹中渗出时，在肩上等候多时的毛巾便心领神会地“奔”向额头，用轻巧的擦拭让父亲的额头免遭一次冲刷。 ④父亲一边抹着汗水，一边快速走过窄窄的田埂，穿过金色的麦浪，径直奔向自家的那块麦田。他站在田埂上，扫了一眼麦田。父亲虔诚地弯下腰，将一枝麦穗放在手里，然后合掌成拳用力一捏，再放在掌心来回搓揉几下，黄皮裹身的麦粒从麦壳里纷纷蹦出，躺在手掌里。父亲将手抬到嘴边，一口气吹去麦壳，手掌里只剩下一些滚圆透亮的麦粒。他拈起几粒潇洒地往嘴里一抛，用牙一咬，麦粒发出清脆的声音，一丝麦香如开坛后的酒味，迅速漫过他茂密的胡须弥散开去。父亲满脸幸福地自嗫：“这麦籽儿脆，可以收割了。” ⑤趁阳光正好，一场盛大的收割在午后开始。 ⑥麦浪翻涌，一片金黄，一行行的麦子排列在田里，它们低着头，又相互依偎着。母亲手握镰刀站在麦田里，挽起衣袖俯身弓腰，在一阵窸窸窣窣的割麦声中，麦子海浪般朝后躺下。轻盈起飞的蝴蝶绕着母亲起舞，母亲没时间去搭理蝴蝶，蚱蜢也想在这场收割仪式中找到存在感，“噗”的一声从麦丛中蹦了出来，头部前端的一对长长触须，就像一对柔性的指挥棒有节奏地舞动着。 ⑦隆重的收割仪式上，父亲该登场了。他放平挞斗，插上挡席，双手捧起麦把子挥出一道弧线。“嘭”的一声，麦把子重重落在挞斗沿上，无数麦粒义无反顾地奔向目的地。 ⑧父亲越干越来劲，“嘭啪嘭啪”的声音在田野里欢快回荡，惹来一群麻雀停在身边，歪着小脑袋盯着他的一举一动。当父亲转身时，麻雀瞅准时机扑过去，衔上麦粒朝远处飞走。父亲没有追赶也没吆喝麻雀，边挞着麦子边与母亲说：“快点割哈，我马上就要拿你手头的热把子了。”母亲听出父亲语气里的挑战，转过头来“激他一将”：“想追上我，你还差功夫。”父母边干着活边嗑着话，话题渐渐远离了麦子，这欢实的对话让满坝子的麦子都笑弯了腰。 ⑨麦子运回家，交给母亲打理。父亲转身又回到麦田里，将麦秸秆一根不剩地捆好，堆放在田边的一块空地上。时光催人，他顾不上歇息，扛上锄头去沟里把水引到麦田里，犁好田、插满秧苗。 ⑩“老胡，吃晌午饭了”的呼喊从山坳口袅袅飘来，这是他最熟悉的声音。父亲弯腰捧水洗去脚上泥巴，大步朝着山坳口走去。母亲站在坳口等着，与父亲一起朝着一座青瓦覆盖的木屋走去。一路上，两个靠得很近的人影，被阳光拉得很长很长。 （选自《人民日报海外版》2025年08月16日） 15. 阅读选文⑤~⑧段，填写下面表格。 角度 母亲割麦 父亲收割 动作 （1）____________ 放平挞斗，插上挡席，双手捧起麦把子挥出一道弧线。 声音 窸窸窣窣 （2）____________ 与周围事物的互动 （3）____________ 惹来一群麻雀停在身边，歪着小脑袋盯着他的一举一动。 语言 “想追上我，你还差功夫。” （4）____________ 16. 重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。体会下面语句中不同词语加着重号后的表达效果。 不甘落后的红嘴蓝雀唱跳地告诉每一片白云：樱桃红了，草莓熟了，枇杷黄了。 （1）当“唱跳”重读时，突出了红嘴蓝雀的____________的心情。 （2）当____________重读时，强调了红嘴蓝雀想把果实成熟的消息传递给所有对象。 （3）当“红了”“熟了”“黄了”重读时，表现出____________。 17. 从修辞角度分析下面两句话的表达效果 ①即将成熟的麦子紧紧地挤在一起，羞答答地低着头。 ②这欢实的对话让满坝子的麦子都笑弯了腰。 这两句话都用到了（1）____________的修辞方法，生动形象地写出（2）____________，句①表现了（3）____________。句②则烘托出丰收时节的温馨热闹。 18. 文第④段画线句分别调用了哪些感官凸显出麦子的特点？ 19. 第⑨段画线句子体现了父亲身上哪些特点？表达了作者什么情感？ 【答案】15. ①. 手握镰刀站在麦田里，挽起衣袖俯身弓腰。 ②. “嘭”“嘭啪嘭啪” ③. 蝴蝶绕着她起舞，蚱蜢从麦丛中蹦出来舞动触须。 ④. “快点割哈，我马上就要拿你手头的热把子了。” 16. ①. 活泼/热情/开心/愉悦等类似词语 ②. 每一片（或每一片白云） ③. 丰收的喜悦/果实成熟的状态 17. ①. 拟人 ②. 麦子即将成熟时密集低垂、沉甸甸的形态 ③. 作者对麦子的喜爱之情/庄稼成熟的欣喜之情。 18. 视觉，听觉，嗅觉，味觉四选三即可 19. 体现了父亲的勤劳能干和细致周全。表达了作者对父亲辛劳付出的心疼，以及对父亲勤劳、负责品格的敬佩与感激之情。 【解析】 【导语】这篇乡土散文以麦收为线索，用满溢烟火气的细节把夏日麦田写得鲜活灵动：拟人化的山鸟麦浪，父母劳作时的拌嘴互动，没有刻意煽情，却把传统农耕里的劳作之美、丰收之喜与夫妻相守的温软日常揉进字里行间，轻浅又动人，藏着中国人刻在骨子里的乡土浪漫。 【15题详解】 （1）结合“母亲割麦的动作”，找到第⑥段“母亲手握镰刀站在麦田里，挽起衣袖俯身弓腰”可知，母亲割麦的动作是手握镰刀，挽起衣袖俯身弓腰 （2）结合“父亲收割的声音”，找到第⑦段“‘嘭’的一声”，第⑧段“‘嘭啪嘭啪’的声音在田野里欢快回荡”可知，父亲收割的声音是“嘭”“嘭啪嘭啪” （3）结合“母亲割麦时与周围事物的互动”，找到第⑥段“轻盈起飞的蝴蝶绕着母亲起舞……蚱蜢也想在这场收割仪式中找到存在感……就像一对柔性的指挥棒有节奏地舞动着”可知，母亲割麦时，轻盈的蝴蝶绕着她起舞，蚱蜢从麦丛中蹦出来舞动触须 （4）结合“父亲收割时的语言”，找到第⑧段“边挞着麦子边与母亲说：‘快点割哈，我马上就要拿你手头的热把子了。’”可知，父亲收割时与母亲说：“快点割哈，我马上就要拿你手头的热把子了。” 【16题详解】 （1）这句话描写果子成熟的时候，红嘴蓝雀高兴叫喊的情景。“唱跳”这是描摹红嘴蓝雀的动作，表现它看到自己喜欢的果子成熟时欢快兴奋的样子。重读这个词能展现小鸟活泼欢快的特点。 （2）“不甘落后的红嘴蓝雀唱跳地告诉每一片白云”中“告诉每一片白云”体现红嘴蓝雀想将丰收的喜悦传递给大地上每一个对象，重读限定对象范围的“每一片白云”。 （3）“红了”“熟了”“黄了”这分别是樱桃、草莓以及枇杷成熟时的状态，重读三个形容果实成熟状态的词，是为了突出所有作物都已成熟的喜人景象。 【17题详解】 第一、二空：从修辞的角度来看，①句和②句都运用了拟人的修辞手法。①句通过“羞答答地低着头”这一动作，赋予麦子以人的情态，形象地描绘出麦子即将成熟时的饱满与沉甸甸之态。②句“笑弯了腰”，这是运用拟人手法，将麦子赋予人的动作，生动形象地表现麦子成熟后，麦穗低垂的样子。由此可见，这两句话都运用拟人手法，生动形象地表现麦穗即将成熟时密集低垂、沉甸甸的形态。 第三空：①句通过描写麦穗“羞答答低下头”的状态这种拟人化的表达，不仅将即将成熟的麦子饱满沉甸甸的样子，带着将熟时的娇羞感勾勒出来，也流露出作者对麦田的深深喜爱之情。根据以上分析组织答案即可。 【18题详解】 “手掌里只剩下一些滚圆透亮的麦粒”这是运用视觉描写，通过描写麦粒圆滚透亮的外形，表现这是丰收的季节。 “麦粒发出清脆的声音”这是听觉描写，突出麦粒颗粒饱满，被牙齿咬过之后，声音清脆。 “一丝麦香如开坛后的酒味”这是嗅觉描写和味觉描写，将麦香比作开坛后的酒味，生动形象表现麦香的香味迷人，让人闻到的时候，就如品尝酒一样美味。由此可见，文章从多个角度凸显出麦粒饱满、干透成熟的特点。 【19题详解】 画线句描写了父亲收完麦子也不休息，马不停蹄地在农田里干活的场景。父亲刚收割完麦子不休息，立刻捆麦秆、引水、犁田插秧，农事一件接着一件不停歇，这体现他勤劳干练的特点。同时他将麦秸秆一根不剩全部捆好，做事认真，不浪费；懂得收割后马上整地插秧，把握农时，熟悉农活。这体现他细致周全的特点。 情感：作者写父亲不停劳作的画面，在字里行间藏着作者对传统农耕生活、对普通劳动者的肯定与赞美，表达对父亲吃苦耐劳、踏实负责品格的敬佩；赞美乡村农人顺应时节、辛勤劳作的质朴生活，对乡村充实鲜活的农耕生活的喜爱与赞美。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 （一） ①“读书！” ②于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ③“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……。” ④我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （二） ①也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依然是十年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ②老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ③老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 （三） ①我接受教育的第二步是学习阅读。 ②一天，莎莉文老师让我把“女孩”这个词别在自己的围裙上，再让我站在衣柜里。我再把“是”“在”“衣柜”摆在架子上。这个游戏让我乐此不疲。有时候我和莎莉文老师会一连玩几个小时。屋里子的所有物品都被我们拿来造过句子。 ③莎莉文老师一点一点地介绍枯燥的科学知识，尽力让每次讲解的内容栩栩如生，使我不费力气就能记住。 20. 请根据选文内容填空 姓名 教学方法 学生学习状态 概括教师授课状态 （1）____________ （2）____________ 人声鼎沸 先生自己也念书，后来还大声朗读 代课国文老师 （3）____________ 身子左右摇晃，神情专注 莎莉文老师 卡片造句法 乐此不疲 （4）____________ 21. 选文（一）中画线句运用了哪些描写方法，有什么作用？ 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 22. 南南阅读选文（二）画线句后写出了下面的感受，请你也说出你阅读过的一本书籍，在里面得到了哪些知识，又增添了什么智慧？ 南南感受： 我读了《鲁滨逊漂流记》，知道了鲁滨逊孤身漂流到荒岛，靠自己种植粮食、驯养山羊生存了28年。这些知识让我懂得了面对困境时，要努力解决问题，不轻易低头。 你的感受：____________ 【答案】20. ①. 寿镜吾先生 ②. 朗读法 ③. 鸦雀无声/深深感动 ④. 一点一点介绍知识，讲解栩栩如生 21. 神态描写、动作描写。生动形象地展现出寿镜吾先生朗读文章时的投入/沉醉状态，看出他对所读文章的喜爱/欣赏。 22. 推荐书籍：《朝花夕拾》​从书里我知道了鲁迅童年在百草园里摘桑葚、听蟋蟀唱歌的快乐生活。我学会了注意观察生活里的小事。 【解析】 【导语】三篇选文均以读书授课为核心，勾勒出不同时代、不同风格的师者群像：寿镜吾先生的沉醉诵读，国文老师的动情入戏，莎莉文老师的循循善诱，都藏着读书育人的温度。文字没有刻意煽情，却在细节里还原了阅读最动人的模样——它既能刻下童年求学的鲜活印记，也能点亮人一生向学的路径，让知识与暖意代代传递。 【20题详解】 第一空，结合（一）第④段可知，这是描写鲁迅的启蒙先生——寿镜吾先生读书的情景。故填：寿镜吾先生。 第二空，结合选文（一）第①、②段，（二）第②段可知，寿镜吾先生叫“我们”读书，而代课的国文老师也通过朗读新诗来教授课文，这体现两位老师都是采用朗读法来教学。 第三空，结合选文（二）第②段“一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，老师朗诵诗歌时，全班鸦雀无声，全都被老师的朗诵深深感动。 第四空，结合选文（三）第③段可知，莎莉文老师一点一点地给“我”介绍科学知识，每次讲解都栩栩如生。 【21题详解】 依据“微笑”可知，是神态描写，依据“仰起”“摇着”“拗过去，拗过去”可知，这是动作描写，写出寿先生读书时的聚精会神的情景，从中表现出他对读书的痴迷的态度，以及沉醉其中的神情，给我们刻画出一位可爱、质朴的先生形象。 【22题详解】 这是开放性作答的题目，作答时要按照题干示例要求，先点明书名，然后阐述自己从中获得的具体知识，最后讲出收获的成长智慧。 示例：我读了《钢铁是怎样炼成的》，从书里我知道了保尔·柯察金在筑路时忍受严寒和饥饿的经历，他在身体残废，双目失明的情况下仍坚持写作。这些知识让我懂得了面对人生的挫折时，要有钢铁般的意志，不向命运屈服。 四、写作（50分） 23. 按要求作文。 回望成长路，总有那么一个“你”出现，或许是亲人师友陪伴的身影，或许是高高飘扬的一面旗帜，或许是老家窗台的茉莉花，你因此重新振作，更懂得珍惜…… 请以“是你，振奋我心”为题目，写一篇作文。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 是你，振奋我心 书桌靠窗的位置，摆着那盆老家带来的茉莉。去年深秋我把它抱回来时，枝桠瘦得像枯掉的藤条，连一片叶子都没剩，我以为它活不成了，没想到它偏在我最熬不住的那段日子里，攒着劲冒出了新芽，用满枝清润的白，把我沉到谷底的心给托了起来。 那段时间我连着三次模考都砸在最拿手的数学上，最后一次的几何大题我对着答题卡愣了二十分钟，连辅助线的边都摸不对。出成绩那天我把自己关在书房，把攒了半本的错题本往桌角一摔，胳膊扫到那盆茉莉，干硬的枝桠晃了晃，掉下来半片枯得发脆的老皮。我盯着它光秃秃的杆子发呆，想着我和它大概是一个德行，拼了那么久，最后连点能拿得出手的“长势”都没有。 之后我索性破罐子破摔，连给它浇水都想不起来，偶尔指尖碰着凉透的盆土，才漫不经心倒半杯剩茶水进去。就这么浑浑噩噩过了小半个月，某天清晨我揉着熬红的眼睛整理错题，忽然瞥见深褐色的枝桠侧面，冒出来一点针尖大的绿。那点绿嫩得能掐出水，像谁用蘸了绿颜料的笔轻轻点了一下，在满枝枯褐色里亮得扎眼。我忽然就愣了：它在暗无天日的深秋里熬了那么久，没人特意照料，连盆土都干得裂过缝，居然还能攒出芽来？ 从那天起我把错题本重新摊开，每道卡壳的几何题都拆成三步捋逻辑，周末抱着习题册追着老师问思路，熬到眼皮打架的时候就抬头看那盆茉莉。它的芽一天天舒展，抽出新的枝条，后来枝桠上攒出一串小小的花苞，在一个飘着晚风的夜里，忽然全开了。雪似的花瓣挤在绿叶间，甜香漫得满书房都是，我攥着刚发的数学试卷，红勾勾爬满了大半页，最后那道曾经让我崩溃的大题旁，打了个醒目的满分。 原来我要找的能振奋我的光，从来都不是什么遥不可及的奇迹，就是这盆安安静静的茉莉。它没说过一句鼓励的话，却用枯木逢春的模样告诉我：哪怕身处寒秋，只要根还在劲还没散，就总有开花的那天。是你，小茉莉，把我从自我放弃的泥沼里拉出来，让我知道所有沉住气的扎根，最后都能开出属于自己的花。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 本次写作以“是你，振奋我心”为题目来写作文。“你”是全文的写作核心与载体，是写作对象，范围十分宽泛，结合题干可知，“你”可以是具象的人、具象的事物、抽象的精神。“振奋我心”是文章的核心主旨与情感落点，也是全文必须贯穿的主线。“振奋”指的是受挫后的振作。文章要体现清晰的心理变化：“我”原本低落、想要放弃，因为“你”的出现或指引，让“我”重新鼓起勇气、坚定前行。 最后，题目暗含成长回望的视角，需以第一人称写作，立足自身成长经历，回望过往困境，书写“你”带给自己的精神蜕变，真实抒发自我感悟。 第二，选材构思。 本文建议写成记叙文，选材上要选取有细节、有画面的个性化素材，聚焦“困境逆袭”的瞬间，突出“振奋”的效果。可写他人的鼓励振奋“我”心，例如“我”多次考试失利，陷入自我怀疑，班主任没有批评，而是陪自己复盘错题，告诉自己“慢慢来，坚持终有回响”，让自己重拾踏实努力的勇气。也可写景物让“我”精神振奋，例如深秋暴雨过后，窗台的茉莉花枝叶虽被打弯，却依旧倔强绽放，清香不减，让因学业受挫、想要摆烂的自己深受触动，明白困境中亦有坚守，重新振作。还可以写精神振奋“我”心，例如“我”阅读典籍，了解先辈事迹，先辈们逆境拼搏的精神，治愈自己的浮躁与怯懦，振奋前行的脚步。写作时要“挫折困境+你的赋能+内心振奋+成长感悟”。开篇先简洁回望成长长路，点出“是你，振奋我心”，让“我”在困境中奋发向上。中间是文章主体部分，详写一次具体的挫折经历，细致刻画自己的低落心理、颓废状态。重点聚焦“你”如何影响自己，清晰呈现“我”“从消沉到振奋”的心理转变过程。 结尾要总结“你”带给自己的长久影响，升华成长感悟，再次点题，首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $