精品解析：辽宁省铁岭市富力学校2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题

富力学校2025--2026学年度第一学期 七年年级语文学科能力训练（二） 满分：120分 时间：120分钟 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 和蔼（ǎi ） 一霎（ shà） 云宵（xiāo ） 混为一谈（ hǔn ） B. 分歧（qí ） 侍弄（shì） 诀别（jué） 人声鼎沸（dǐng ） C. 稚气（zhì） 雕镂（lòu） 取诀（jué） 鸦鹊无声（què） D. 徘徊（ huái） 谆谆（chún） 搁制（zhì） 翻来覆去（fù ） 【答案】B 【解析】 【详解】A.云霄，混为一谈（hùn）； C.取决，鸦雀无声； D.谆谆（zhūn），搁置。 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 丰富的文化内涵，预示着每个汉字都是需要我们努力 的宝藏。加强汉字阐释工作，深入挖掘汉字背后的历史思想文化内涵，提炼展示其中蕴含的中华优秀传统文化 ， 是传承发展中华优秀传统文化的必然要求，也是增强中华文化生命力和影响力的应有之义。汉字不断，中华文明才会 ；中华民族生生不息，从根本上保障了汉字的持续和稳定。 A. 开发 精髓 不仅 绵延不绝 B. 研发 精神 不仅 滔滔不绝 C. 研发 精髓 尽管 绵延不绝 D. 开发 精神 尽管 滔滔不绝 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 第一空，开发：①对自然资源进行开采和利用（多指荒山、荒地、森林等）。②发掘并加以利用（多指先进技术、人才等）。研发：研究与开发。结合“每个汉字都是需要我们努力……的宝藏”的内容和语境可知，此处指的是“发掘并加以利用”，应使用“开发”； 第二空，精髓：比喻事物最重要、最好的部分。精神：①指意识、思维、神志等。②指内容的实质所在；主要的意义。结合“提炼展示其中蕴含的中华优秀传统文化……”的内容和语境可知，此处指的是“中华优秀传统文化中最重要、最好的部分”，应使用“精髓”； 第三空，不仅：不但。尽管：①表示不必考虑别的，放心去做。②老是；总是。③表示姑且承认某种事实，下文往往有“但是、然而、还是”等表示转折的连词跟它呼应。结合“是传承发展中华优秀传统文化的必然要求，也是增强中华文化生命力和影响力的应有之义”的内容和语境可知，此处指的是“递进关系”，应使用“不仅”； 第四空，绵延不绝：连续不断，一直延续。滔滔不绝：指像流水一般不间断，形容话很多，说起来没个完。结合“汉字不断，中华文明才会……”的内容和语境可知，此处指的是“中华文明连续不断，一直延续”，应使用“绵延不绝”； 故选A。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①英雄是中华民族的脊梁，是时代的引领者。②在历尽艰辛的硝烟岁月，英雄们信念坚定、视死如归；在波澜壮阔的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平时代，英雄们负重前行、无私奉献。③崇敬这些英雄，不只是为了纪念历史、缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。 A. 句①中加点的“脊梁”这个词在句子中使用的是它的本义。 B. 句②中加点的“岁月”是名词，“前行”“奉献”是动词。 C. 句③中画横线的词语“发挥”用词不当，应该改为“发展”。 D. 画波浪线的“时期”与“时代”是同义词，所指范围无差别。 【答案】B 【解析】 【详解】A.句①中加点的“脊梁”一词，原意指人体的脊柱。在这里，作者将它用来比喻“英雄是中华民族的支撑和核心力量”，使用的是它的比喻义，而不是本义。选项表述有误。 C.句③中画横线的词语“发挥”，与后面的“作用”搭配是恰当的（“发挥作用”是常见搭配）。如果改为“发展”，变成“发展作用”，则不符合汉语的表达习惯，搭配不当。选项表述有误。 D.画波浪线的“时期”与“时代”虽然意思相近，但所指范围有差别。“时期”通常指一段时间（多指具有某种特征的），范围相对较小、较具体；“时代”通常指历史上以经济、政治、文化等状况为依据而划分的某个时期，范围更大、更宏观。两者不能完全等同，选项表述有误。 文学、文化常识与名著阅读。 下面是"以文会友"大比拼的赛题，一起来试试吧！ 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《论语》，儒家经典著作，是记录孔子言行的一部书，共20篇。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 B. 《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒，美国盲聋作家、教育家。 C. 我国古代常用“迁”指调动官职，以右为尊，左为卑，“左迁”表示降职。如“王昌龄左迁龙标”即王昌龄被贬为龙标尉。 D. 《朝花夕拾》是鲁迅写的一部回忆性小说集，文中塑造了藤野先生、保姆阿长、范爱农等一批性格鲜明的人物形象。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《朝花夕拾》是鲁迅写的一部回忆性散文集，而非“小说集”，虽然其中塑造了藤野先生、保姆阿长、范爱农等一批性格鲜明的人物形象，但这并不改变它作为散文集的体裁属性。 5. 学校举行话剧展演，导演对前来应征的演员提出了以下问题：①这两个角色，你想扮演哪一个，他叫什么名字？②这段台词是在什么情况下说出来的？③依据台词说说你对这个角色的认识。如果你是应征者，你会如何作答？（要求语言简洁） A.“我这样用药还会不大见效，”“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……。医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……。” B.你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ①_________ ②__________ ③_________ 【答案】 ①. 我想扮演陈莲河 ②. 为父亲治病药效不佳时说的 ③. 他迷信愚昧、推卸责任，医术平庸。 选择①我想扮演藤野先生 ②纠正学生解剖图错误时说的 ③他严谨认真、实事求是，治学态度严谨。 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 选择A：根据“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆“可知，该人物是陈莲河，这是为鲁迅父亲治病，用药后始终不见效，无法给出合理治疗解释时说的。根据“医能医病，不能医命”可知，他治疗无效时不反思医术，反而推卸责任；“冤愆”“前世的事”等表述，体现他用迷信说法自圆其说，尽显医术平庸、迷信愚昧的特点。 选择B：由“血管移了一点位置”“现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，该人物是藤野严九郎（藤野先生）。这是鲁迅在仙台医专学习时，一次藤野先生为鲁迅批改解剖图，发现鲁迅将血管位置移动了一点，于是说了这番话。根据“解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”可知，他尊重科学事实，不允许为了美观违背实物原貌，体现出严谨认真、实事求是的治学态度；根据“现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，则进一步体现他对学生要求严格且耐心负责，始终坚守科学严谨的教学原则。 6. 古诗文默写 （1）峨眉山月半轮秋，___________________。 （2）水何澹澹，___________________。 （3）乡书何处达？__________________。 （4）___________________，小桥流水人家。 （5）《论语》中，阐述“学”与“思”的辩证关系的句子：___________________，___________________。 【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 山岛竦峙 ③. 归雁洛阳边 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题中的“羌、竦、峙、雁、藤、罔、殆”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐•李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 于郡城送明卿之江西 明•李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。 谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。 【注释】明卿：作者的朋友，被贬到楚地，作者为他送行。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句既点明时令是暮春，又借“杨花”“子规”烘托出伤感的气氛。 B. 乙诗前两句点明了送别的时节和友人被贬的地方，营造了迷蒙凄凉的氛围，也暗含了诗人对朋友前途命运的担忧。 C. 甲诗后两句想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象，以明月随君到夜郎，表达诗人对朋友的牵挂。 D. 乙诗最后一句将自己对朋友的情感寄托于“白云”，运用比喻的修辞方法，表达作者对朋友的同情。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查诗歌内容理解与分析。 D.乙诗“白云相送大江西”一句的意思是，只有白云一路相伴，送你到大江以西。此句运用了拟人的修辞手法，表现了诗人的牵挂之情和对朋友的赞赏和激励之意，表达对友人的深切怜惜与不舍。选项“运用比喻修辞”说法错误。 故选D。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （节选自《世说新语•言语》） 【乙】谢安，字安石。及总角，善行书。少有盛名，时多爱慕。安盘桓①东山时，与孙兴公诸人泛海②戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽③，便唱④使还。太傅神情方王⑤，吟啸⑥不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响⑦而回于是审其量足以镇安朝野。 （节选自《世说新语•雅量》） 【注释】①盘桓：徘徊；逗留。②泛海：坐船出海。③遽：恐惧。④唱：通“倡”，提议。⑤王：通“旺”，兴盛。⑥吟啸：同“啸咏”。啸是吹口哨，咏是歌咏，即吹出曲调。⑦承响：承，应声；响，声音。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 谢太傅寒雪日内集 吾日三省吾身（《论语》） B. 与儿女讲论文义 不义而富且贵（《论语》） C. 舟人以公貌闲意说 不亦说乎（《论语》） D. 诸人皆喧动不坐 尊君在不（《陈太丘与友期行》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）兄女曰：“未若柳絮因风起。” （3）风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 众 人 即 承 响 而 回 于 是 审 其 量 足 以 镇 安 朝 野 11. 【甲】【乙】两文分别体现了谢道韫和谢安怎样的性格特点？请概括回答。 【答案】8. C 9. （1）侄女道韫说：“不如比作柳絮乘风而起。” （2）起了风，浪涛汹涌，孙兴公、王羲之等人神色恐惧，便提议掉转船头回去。 10. 众人即承响而回/于是审其量/足以镇安朝野 11. 谢道韫：聪明机智、有才华、从容自若；（两点即可） 谢安：遇事沉着冷静、临危不乱。 【解析】 【导语】选文描绘了东晋时期两位杰出人物的言行举止，展现了他们的才情与风度。《甲》篇中，谢道韫以诗意比喻雪景，显示了其聪慧与才思。《乙》篇中，谢安凭借镇定自若的表现，折射出从容不迫的气度与卓越的领导才能。这两则故事不仅展示了人物的性格魅力，也反映了魏晋名士风度和当时社会对知识与品格的推崇。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.名词，天/名词作状语，每天； B.名词，义理/动词，合乎正义； C.形容词，同“悦”，愉悦、高兴/形容词，同“悦”，愉快； D.副词，没有/语气词，同“否”； 故选C。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）未若：不如，不及；因：趁，乘。 （2）涌：涌起，翻滚；色：神色，脸色；遽：惊慌，恐惧；唱：同“倡”，提议。 【10题详解】 本题考查断句。 句意：大家立即响应，就回去了。从这件事里人们明白了谢安的气度，认为他完全能够镇抚朝廷内外，安定国家。 “众人即承响而回”意思是众人立刻顺着他的话回应并掉转船头回去，这是一个完整的行为描述，所以此处可断开。“于是审其量”中，“于是”表承接，引出后面对谢安气量的审视这一内容，结构上与后面有所区分，所以在这里断开。“足以镇安朝野”则是进一步说明审视得出的谢安气量的作用，即能够安定朝廷内外，是对前半部分内容的补充说明。即断句为：众人即承响而回/于是审其量/足以镇安朝野。 【11题详解】 本题考查人物形象。 根据【甲】文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起’”可知，面对谢太傅提出的用比喻来形容纷纷白雪的问题，众人各抒己见。谢道韫能够别出心裁地说出“未若柳絮因风起”这样精妙的比喻，将雪花随风飘舞的轻盈姿态比作柳絮凭借风势飞起，形象且生动，展现出她思维敏捷、富有文学才华，能够在众人之中给出独特且极为贴切的回答，体现出她的聪明机智和过人的文学素养。 从整个对雪吟诗的场景来看，谢道韫参与其中时，并没有表现出丝毫的紧张或者局促，而是自然大方地说出自己的想法，在这样一个家庭内部文人雅集、众人各展才思的场合里，她可以从容应对，足以见得其面对这样的场面时心态平和、泰然自若。 根据【乙】文“风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还。太傅神情方王，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：‘如此，将无归？’众人即承响而回”可知，在众人一同出海游玩遇到大风浪的危急情况时，孙兴公、王羲之等人都面露恐惧之色，惊慌失措地提议赶紧返回，而谢安却神情振奋，吹着口哨悠然自得，丝毫不为风浪所惧。甚至在风浪变得更急更猛，其他人都慌乱喧哗得坐不住时，谢安依然神色从容，只是慢悠悠地说一句要不要回去，最后众人顺着他的意思返回。通过与其他人面对风浪时的恐惧、慌乱形成鲜明对比，突出谢安在危险面前镇定自若、沉着冷静，始终能保持平和心态，有条不紊地应对危机的性格特点。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】谢安，字安石。等到他童年时，擅长写行书。年少时就有很大的名气，当时很多人都喜爱仰慕他。太傅谢安在东山居留期间，时常和孙兴公等人坐船到海上游玩。有一次起了风，浪涛汹涌，孙兴公、王羲之等人一齐惊恐失色，便提议掉转船头回去。谢安这时精神振奋，兴致正高，又朗吟又吹口哨，不发一言。船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。一会儿，风势更急，浪更猛了，大家都叫嚷骚动起来，坐不住。谢安慢条斯理地说：“如果都这样乱成一团，我们就回不去了吧？”大家立即响应，就回去了。从这件事里人们明白了谢安的气度，认为他完全能够镇抚朝廷内外，安定国家。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面语段，回答问题。 【材料一】 筷子，是中国常用的饮食工具，是中华饮食文化的标志之一。从外形上看，筷子一头圆、一头方，圆象征天，方象征地，对应着天圆地方。筷子形状较长且厚重，标准长度七寸六分，象征人的“七情六欲”。 筷子发明于中国，后传至朝鲜半岛、日本、越南等汉字文化圈。如今能够追溯到的最早的筷子，出现在商朝晚期，那时的昏君纣王就已经在使用象牙制成的精美筷子了。到了战国时期，这种最早被称为“梜”（jiā）的餐具，逐渐取代了餐叉的历史地位。而到了两汉时期，基本上已经普及各家各户，此时已改称为“箸”（zhù）。如今东南沿海地区各种方言仍大量保留这一叫法，如闽东话与温州话。直到明朝，才正式出现了“筷子”的叫法。 【材料二】 筷子看起来只是非常简单的两根小细棒，却有挑、拨、夹、拌、扒等多种功能，使用方便。可以说，筷子也是当今世界上一种独特的餐具。 下面是筷子的标准握法图解。 【材料三】 中华文化博大精深，一双小小的筷子，也承载了不少的内蕴。 使用筷子都是两根一起，其意为“阴阳两和”“合二为一”，意求圆满，故称“一双筷子”。手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，是中国人对人和世界的关系理解。筷子的材质多为木质或竹质，也有用象牙、红木、金银等名贵材料制作的工艺品箸，更善运用雕刻工艺，彰显典雅，极具古典气质。筷子的使用也有讲究与忌讳：如一双不能长短不一，否则就是“三长两短”；吃饭时，忌用筷子敲击碗沿，因过去乞丐乞讨常以筷击碗出声；用筷子不断翻拨菜品，被视为不雅之举；将筷子竖着或者插在盛饭的碗中，被看作不吉祥，因为过去的祭祀都是在碗中插上一双筷子。 12. 对以上材料理解分析有误的一项是（ ） A. 筷子发明于中国，能够追溯到的最早的筷子出现在商朝晚期。 B. 筷子在战国时被称为“箸”，到了两汉时期已经普及各家各户。 C. 筷子看起来只是简单的两根小细棒，功能却很多，且使用方便。 D. 筷子的材质多为木质或竹质，也有用象牙、红木、金银等名贵材料制作的。 13. 筷子承载了哪些中华文化内蕴？请结合上述材料简要概括。 14. 对于如何正确使用筷子，同学们展开了激烈讨论。请你根据【材料二】和【材料三】的内容补全下面的对话。 小语：没想到筷子看起来简单，用起来说法还不少呢？ 小文：我握筷一直特别靠前，其实（1）___________才是标准的距离。 小佳：我吃饭时经常用筷子翻拨菜品，原来是（2）_________。 小语：我吃饭时（3）_________，才知道这其实是有忌讳的呢！ 小文：看来，我们都应该好好学学“筷子文化”才行啊！ 【答案】12. B 13. ①外形对应着天圆地方②标准长度七寸六分，象征人的“七情六欲”。③使用筷子都是两根一起，意求圆满。④执筷方法隐含中国“天地人”三才文化。（任答三点即可） 14. ①. 筷子后部留有1厘米长的距离 ②. 不雅之举 ③. 经常将筷子竖着或垂直插在盛饭的碗中（或“用筷子敲击碗沿”） 【解析】 【导语】本文以筷子为核心，从外形、历史、功能、文化内涵及使用礼仪多维度展开，内容详实有条理。语言平实易懂，既具知识性又富趣味性，将实用工具与深厚文化巧妙融合，生动展现了筷子承载的中华传统文化底蕴。 【12题详解】 本题考查信息筛选与辨识。 B.根据材料一第二段“如今能够追溯到的最早的筷子，出现在商朝晚期，那时的昏君纣王就已经在使用象牙制成的精美筷子了。到了战国时期，这种在当时被称为‘梜’（jiā）的餐具，逐渐取代了餐叉的历史地位。而到了两汉时期，基本已经普及到各家各户，此时已改称为‘箸’。”可知，两汉时期，筷子已经普及到各家各户，此时叫‘箸’”，而在战国时期叫“梜”，因此“筷子最早称为箸”有误； 故选B。 【13题详解】 本题考查概括文章内容。 结合材料一第一段“从外形上看，筷子一头圆、一头方，圆象征天，方象征地，对应着天圆地方”可知，筷子一头圆、一头方的外形特点对应着天圆地方的寓意。 结合材料一第一段“筷子形状较长且厚重，标准长度七寸六分，象征人的‘七情六欲’”可知，筷子标准长度七寸六分，象征人的“七情六欲”。 结合材料三第二段“使用筷子都是两根一起，其意为‘阴阳两和’‘合二为一’，意求圆满”可知，使用筷子都是两根一起，其意为“阴阳两和”，意求圆满。 结合材料三第二段“手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国‘天地人’三才文化，是中国人对人和世界的关系理解”可知，手持筷子的方法隐含着中国“天地人”三才文化。 【14题详解】 本题考查内容理解概括。 第一空，结合材料二“筷子的标准握法图解”可知，筷子的标准的距离为：筷子后部要留有1厘米长的距离； 第二空，结合材料三第二段“用筷子不断翻拨菜品，被视为不雅之举”可知，经常用筷子翻拨菜品的行为，被视不雅之举； 第三空，结合材料三第二段“将筷子竖着或着插在盛饭的碗中，被看作不吉祥，因为过去的祭祀都是在碗中插上一双筷子”可知，将筷子竖着或者插在盛饭的碗中是有忌讳的。据此作答即可。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成各题。 忠实的星辰 ①渭北深山的一道梁峁下住着我们一户人家。那时我刚上小学，去学校有六里路，沿途要翻一座山，过两道河，最为头疼的是要跨越灌木丛生的深谷。尤其一入冬，天亮得晚，得很早起床，走一个多钟头的夜路才能赶上早自习。这儿念书的只我一个，连个做伴的也没有。母亲放心不下，每天送我上学去。 ②家里买不起闹钟，半夜里老得操心鸡叫，母亲隔一阵子趴在窗户上听听，隔一阵子趴在窗户上听听，生怕睡过了头。那天傍晚，忽然一阵鸡飞狗跳，有只打鸣的公鸡给老鹰叼走了。失去了唯一的依靠，此后我们只能估摸着时辰上学。 ③一天夜里睡得正香，母亲一把推醒我，神色慌张地说：“做噩梦，越急越是醒不来，快收拾走吧，要迟到啦……”母亲拉我一路急走，脚下尽是散乱的牛蹄窝，几次险些绊倒，都被母亲使劲拽住了。藏在黑暗里的灌木梢子劈面而来，母亲侧身拼力护着，不让我受一点损伤，我成了母亲翅膀下蜷缩的鸡雏。转过山嘴，冷风水一样往脖颈里灌，风尖儿刀刃似的裁来裁去，割得耳朵尖生疼，仿佛马上就要给切掉了。一抬眼，深蓝的夜空里，星星仍是一步不差地紧随着，关切地凝望着，把通身的光亮倾注到我脚下的地面，映照着我要走的每一步……我踉跄的双脚不知不觉稳健起来。 ④学校里黑灯瞎火，一个人影也没有，偶尔传来一两声梦呓般的狗叫。高大的校门断崖一般兀立着，风吹得铁链子咣当响，门扇冻得直哆嗦，仿佛在说：“来太早了嘛，待这儿多冷呀，回去再睡会儿吧。” ⑤我对母亲挺了挺腰杆：“妈，回去吧，校门口没啥怕的。”母亲没走，在门旁的青石墩上坐下，将我拉进怀里懊悔地说：“怪妈没估摸准，上课要打瞌睡的，再睡会儿吧，妈搂着你。”我觉得周身暖烘烘的，跟被窝里一样舒服。母亲背着风，低着头，耳畔有缕头发垂下来，在我脸上抚来抚去，像温顺的手指，让我感到从未有过的安闲和踏实。透过发丝空隙，笑眼似的星星正爱怜地瞧着我哩…… ⑥长大后，我到城里上学，毕业后到外地教书，每次离家，母亲都要帮我背着咸菜坛子、干粮袋子、柿子、核桃及诸多行李送到车站，反复叮嘱要小心。直到车子驶出街口，拐过石桥，最后被高高的山梁挡住了，一点影子也看不到了，才恋恋不舍地离去。 ⑦今年暑假我和妻抱着孩子回家，母亲高兴得什么似的。临走妻子给母亲两百元钱，她死活不收，最后我硬塞在她怀里。母亲老了，腿脚不便，再不能送我上路了，她踉踉跄跄爬上屋后的山梁，伛偻靠在老梨树下，像一截歪斜欲倒的矮土墙，看着我们的身影一点点地缩小，缩小。我们赶到站上等了一个多小时。就在车子要启动时母亲竟突然出现在车门口，径直走到我们跟前，喘息着将一个纸包小心塞到我手里说：“请人做的护身符……保平安的……别忘了给孩子带身上……”说完走向车门，下台阶时伸着脖子再看了我们一眼，才颤颤巍巍地下去了，脸上带着满足的笑。隔着车窗玻璃，我看着电线杆下母亲瘦弱的身子，我心里仿佛压了块石头。 ⑧车子动了，我默默打开纸包，意外看到一堆块儿八毛的零角票子搅着的两百元钱。我顿时明白了，那些票子是母亲挖蒲公英换来的。那东西长在沟壑山梁上，轻如鸿毛，一斤才值几分钱，母亲该跑了多少路呀……我鼻根骤然一酸，急忙将头扭向窗外，见母亲正目不转睛地狠劲看着我们，那目光像钩子一样牢牢扒住车窗，一毫一刻也不肯放松，脸上弥散出一层苍凉凄婉的笑。我心里刀剜一般难受，努力闭紧双眼，拼命控制着，但还是有冰凉的东西不争气地悄然滑落。 ⑨这时天渐渐黑了下来，透过迷蒙的泪眼，我蓦然看到，在不远的天边上，在我此去的路旁，守望着一颗慈祥瘦小的星星，正用她独有的爱意的光辉照着凄凄然然的我，照着我脚下灰灰黄黄的路…… 15. 用简洁的语言概括母亲为“我”做的事。 刚上小学： 长大后： 今年暑假： 16. 选文第②段为什么写“那只打鸣的公鸡给老鹰叼走了”？ 17. 品味选文第③段、第⑦段中加点的词语。 （1）藏在黑暗里的灌木梢子劈面而来…… （2）我看着电线杆下母亲瘦弱的身子，心里仿佛压了块石头。 18. 选文第⑧段画线句子主要运用了哪种描写方法？有什么作用？ 19. 分析选文标题的含义。 【答案】15. 刚上小学：估摸时辰，凌晨走艰险夜路护送“我”上学，途中尽力保护“我”。 长大后：帮“我”背负各类行李送至车站，反复叮嘱，久久目送车子远去。 今年暑假：腿脚不便仍爬上山梁眺望，又赶去车站送来护身符，还把此前我们塞给她的两百元夹杂着自己挖蒲公英换来的零钱一并塞回给我们。 16. 公鸡是家中报晓计时的依靠，公鸡被老鹰叼走，家里就失去了计时参照，交代母亲只能凭经验估摸时辰送“我”上学的处境；推动情节发展，为下文母亲深夜紧张赶路护送“我”做铺垫，侧面体现母亲照料“我”的辛劳。 17. （1）“藏”运用拟人，把黑暗中的灌木梢子当作有意躲藏的人来写，生动写出夜里山路昏暗，灌木隐蔽、猝不及防迎面袭来的状态，突出夜路环境凶险，体现母亲护送路途的艰辛。 （2）“压”字化抽象的内心情绪为有形重物，形象地写出看见母亲瘦弱的身影时，“我”内心沉甸甸的感受，表达“我”对年迈母亲的心疼、愧疚与感动。 18. 运用神态描写，生动形象地刻画出母亲目不转睛凝望车窗、面带苍凉凄婉笑容的神情，生动写出母亲离别时不舍子女离去，又不得不接受分离的复杂心绪，淋漓尽致展现母亲对子女深沉绵长的牵挂，也烘托出“我”目睹此情时内心的酸楚与感动。 19. 表层指“我”小时候深夜走山路上学时，夜空中实际出现的星星；深层“忠实的星辰”象征母亲，母亲如同星辰，长久守望、默默守护着子女，母爱始终陪伴照耀“我”。标题借星辰赞美恒久无私的母爱，寄托作者对母亲深深的感念。 【解析】 【导语】本文以“星辰”为情感意象，串联起不同人生阶段的母爱记忆。作者以少年求学的山村夜路开篇，将夜空星辰与母亲的守护交织，真实还原母亲陪伴、送别“我”的一幕幕日常。文字质朴平实，没有华丽辞藻，借环境烘托、细节刻画，把深沉内敛的母爱寄寓于星辰这一载体。星辰既是实景，更是母爱的象征，物我相融，于平凡琐事之中叩击人心，读来满是温情与淡淡的感伤。 【15题详解】 刚上小学：结合第①段“母亲放心不下，每天送我上学去”、第②段“母亲隔一阵子趴在窗户上听听，隔一阵子趴在窗户上听听，生怕睡过了头”和第③段“母亲拉我一路急走……母亲侧身拼力护着，不让我受一点损伤”可知，儿时上学路途艰险，母亲心疼“我”，在没有报晓公鸡的情况下，依靠估摸时辰，凌晨走夜路护送“我”上学，路上还全力保护“我”不受伤害。 长大后：根据第⑥段“每次离家，母亲都要帮我背着咸菜坛子、干粮袋子、柿子、核桃及诸多行李送到车站，反复叮嘱要小心。直到车子驶出街口，拐过石桥，最后被高高的山梁挡住了，一点影子也看不到了，才恋恋不舍地离去”可知，“我”外出工作，母亲会帮“我”背负繁多行李，送至车站，反复叮嘱，目送车子走远才肯离开。 今年暑假：根据第⑦段“她踉踉跄跄爬上屋后的山梁……在车子要启动时母亲竟突然出现在车门口，喘息着将一个纸包小心塞到我手里：‘请人做的护身符……保平安的……别忘了给孩子带身上……’”和第⑧段“我顿时明白了，那些票子是母亲挖蒲公英换来的”可知，年迈腿脚不便的母亲，爬上山梁眺望，还匆忙赶到车站，送来护身符，把此前“我”们给母亲的两百元以及母亲挖蒲公英换来的钱塞给“我”。 【16题详解】 根据第②段“家里买不起闹钟，半夜里老得操心鸡叫，母亲隔一阵子趴在窗户上听听”可知，公鸡打鸣是家里的计时信号；再结合“失去了唯一的依靠，此后我们只能估摸着时辰上学”来看，公鸡被老鹰叼走，家里便失去了报时依靠。这一情节推动故事发展，交代母亲只能依靠经验估摸时辰送“我”上学的处境；侧面烘托母亲的辛苦，为后文母亲半夜操心、紧张赶路送“我”上学做铺垫。 【17题详解】 （1）根据第③段“藏在黑暗里的灌木梢子劈面而来”可知，“藏”把灌木梢子拟人化。夜里四周漆黑，灌木看不见、冷不丁就迎面扫过来，“藏”赋予灌木人的情态，生动写出深山夜路环境幽暗复杂，灌木隐蔽难察觉，侧面体现走夜路的危险，反衬母亲护送路途的艰难。 （2）根据第⑦段“说完走向车门，下台阶时伸着脖子再看了我们一眼，才颤颤巍巍地下去了，脸上带着满足的笑”来看，“压”写内心的感受，母亲年迈瘦弱，却仍一心牵挂儿女，看到母亲单薄的身影，“我”的内心沉重难受。这个词化无形心理感受为有形重量，真切写出“我”目睹母亲模样后，满心酸涩、愧疚感动交织的复杂心情。 【18题详解】 第⑧段画线句“见母亲正目不转睛地狠劲看着我们，那目光像钩子一样牢牢扒住车窗，一毫一刻也不肯放松，脸上弥散出一层苍凉凄婉的笑”中，“目不转睛地狠劲看着我们”“脸上弥散出一层苍凉凄婉的笑”，直接刻画母亲的眼神与面部神情，属于神态描写。结合前文第⑦段“母亲老了，腿脚不便”可知，母亲年岁已高，送别时牢牢盯着车窗不肯移开视线，写出离别瞬间母亲不愿与子女分开的状态。苍凉凄婉的笑容，藏着母亲不舍，又明白子女终将远行的无奈。这一处神态刻画，细腻捕捉住母亲送别时的模样，将母亲深沉、绵长的牵挂具象化；同时也从侧面烘托出“我”看到母亲这般模样时，内心涌起的心酸与动容，深化了文章关于母爱的主题。 【19题详解】 结合第③段“一抬眼，深蓝的夜空里，星星仍是一步不差地紧随着，关切地凝望着”与第⑤段“透过发丝空隙，笑眼似的星星正爱怜地瞧着我哩”可知，表层含义指山村求学路上，夜空真实存在的星辰。 再结合第⑨段“在不远的天边上，在我此去的路旁，守望着一颗慈祥瘦小的星星，正用她独有的爱意的光辉照着凄凄然然的我”来看，星辰还象征母亲。母亲就如同星辰一般，长久守望、默默守护儿女，无论年少求学还是长大远行，母爱始终陪伴照耀。标题把星辰和母爱相融，饱含作者对母亲的感念。 （三）（11分） 20. 阅读下面选文，完成问题。 ①“白日不到处，青春恰自来。苍花如米小，也学牡丹开。”很小的时候，我读到了袁枚的这首诗，便喜欢上了苔藓。那么朴素的苔藓，米粒般小的苔花，并不起眼。牡丹是花中的贵妇，人人都艳羡它的美艳，但苔花并不觉得自己卑微，要开出自己的花儿。其实，苔藓开的并不算花，但并不影响我对它的喜爱，它的美让我迷恋。 ②我单位附近有一座小山，山里有满坡的石头，每一块石头上，都披着一层金黄金黄的外衣，像金缕衣一般的漂亮。黄金般的苔藓，在干硬的石头上，生长得随意而洒脱，像谁刻意撒下的金箔。满坡的金箔，迷人的金箔，闪烁着你，诱惑着你。 ③当然，这样壮观的苔藓，平常是难以见到的，但总还是有苔藓生活在我们周围，就看你留意过它们没有。我们家的墙头上也有不错的苔藓，墨绿色的，趴在墙头，一抹一抹的，密密实实，挤挤挨挨。一场雨后，它们不约而同地从墙头长了出来，朴素得很。蚂蚁走在上面，像走在绒毯上，惬意得很，伸展的腿脚，懒散地不想走了，想躺在上面晒太阳。偶尔有鸟雀也会落在上面，用细小的喙不停地啄食，而苔藓并不会因为它们的到来而受宠若惊，仍然是平平淡淡，安然处之。 ④苔藓谦卑地生活在我们周围，着实不怎么起眼，但它的美偏偏让我喜爱、迷恋。 （选自《散文》，有删改） （1）选文第①段运用了对比手法突出了苔藓的品质。请结合选段具体内容，写出对比手法的作用。 （2）请从修辞手法角度，赏析选文第②段中画线的句子。 每一块石头上，都披着一层金黄金黄的外衣，像金缕衣一般的漂亮。 （3）苔藓生长在不同的地方，特点也不尽相同。请结合选文②③段概括其特点。 （4）选文第④段在内容和结构上有什么作用？ 【答案】（1）作者将“米粒般的苔花”与“花中的贵妇牡丹”对比，突出苔花的自信、坚强，表达作者对苔花的喜爱和迷恋。 （2）运用比喻修辞，生动形象地写出苔藓金黄的特点，表达作者对苔藓的喜爱。 （3）②段山中苔藓：迷人、美丽、漂亮、壮观。③段墙头苔藓：朴素、密实、繁茂。 （4）结构：与开篇呼应照应开头，结构完整。内容：点明主旨：突出苔花的谦卑的特点，抒发作者对苔藓的喜爱与赞美之情。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对比手法。 结合第①段“那么朴素的苔藓，米粒般小的苔花，并不起眼。牡丹是花中的贵妇，人人都艳羡它的美艳，但苔花并不觉得自己卑微，要开出自己的花儿”可知，作者将“米粒般”不起眼的苔花与“花中的贵妇”牡丹进行对比，突出苔花的渺小平凡但充满自信和坚强的精神，进而表达出作者对苔花的喜爱和赞美之情。 【小问2详解】 本题考查句子理解赏析。 结合第②段中画线句“每一块石头上，都披着一层金黄金黄的外衣，像金缕衣一般的漂亮”可知，这句话将苔藓比作金黄的外衣，运用比喻的修辞手法，生动形象写出苔藓颜色金黄的特点，表达作者对苔藓的喜爱和赞美之情。 【小问3详解】 本题考查内容理解概括。 结合②段“每一块石头上，都披着一层金黄金黄的外衣，像金缕衣一般的漂亮”“生长得随意而洒脱”“满坡的金箔，迷人的金箔，闪烁着你，诱惑着你”、③段“当然，这样壮观的苔藓，平常是难以见到的”可知，小山上的苔藓美丽壮观； 结合③段“一场雨后，它们不约而同地从墙头长了出来，朴素得很”“而苔藓并不会因为它们的到来而受宠若惊，仍然是平平淡淡，安然处之”等内容可知，墙头上的苔藓朴实茂密、平淡安然。 【小问4详解】 本题考查句段作用。 结合④段“苔藓谦卑地生活在我们周围，着实不怎么起眼，但它的美偏偏让我喜爱、迷恋”可知，本段内容上突出苔藓谦卑的精神特点，抒发作者对苔藓的喜爱和深情赞美之情；结构上总结全文，与首段“其实，苔藓开的并不算花，但并不影响我对它的喜爱，它的美让我迷恋”内容相照应。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 21. 时光，太匆匆，它如同涓涓细流从我们身边流过，无声无息，渐行渐远……而那些拼搏过、哀伤过、快乐过、感动过的片段，如一朵朵永不凋谢的花，开在我们的记忆中，成为我们生命中最鲜艳的色彩。 请以《开在记忆里的花朵》为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 开在记忆里的花朵 晚风掠过窗台，窗外的栀子花悄然盛放，淡淡的清香悠悠飘进屋内。望着那簇洁白的花瓣，我的思绪也被拉向遥远的过往，一段尘封的回忆缓缓浮现，如同一朵永不凋零的花，静静开在我的记忆深处。 那是一个闷热的盛夏，期末临近，堆积如山的习题压得我喘不过气。接连几次测试，我的成绩都不尽如人意。看着试卷上刺眼的分数，挫败感层层包裹住我。傍晚放学，我拖着沉重的脚步走回家，满心烦闷，连晚饭也没有胃口，独自坐在小院的台阶上发呆。 奶奶见我情绪低落，没有多说什么大道理，只是端来一杯微凉的菊花茶，安静地坐到我的身旁。小院角落栽种着一丛栀子花，枝叶繁茂，只是大多花苞紧紧闭合，仅有寥寥几朵悄悄绽开。晚风拂过，叶片沙沙作响。我垂着头，低声倾诉心中的委屈，诉说努力却得不到回报的失落，言语之间满是沮丧。 奶奶伸手指向灌木丛里的花苞，轻声对我说，花儿不会一夜之间尽数开放，有的花苞要熬过闷热白昼，历经夜晚露水浸润，才会慢慢舒展花瓣。人也和花一样，耕耘未必立刻就有回响，耐得住等待，扛得住失意，才会迎来属于自己的花期。月光浅浅洒落，落在奶奶温和的眉眼上，她的话语温柔，却稳稳安抚住我躁动不安的心。我望着那些尚未绽放的花苞，心中的郁结悄然消散大半。 往后的日子，我不再因为一时的失利自我否定。清晨伏案刷题，夜晚静心整理错题，沉下心踏实走好每一步。偶尔内心浮躁的时候，我便会走到小院，看一看那丛栀子花。后来盛夏过半，满丛花苞次第盛开，满院皆是清甜的香气，而我也在不断坚持之中，迎来属于自己的进步。 岁月匆匆流转，往后很多个夏天，小院的栀子花依旧年年盛开。如今我早已长大，可那个夏夜的画面始终清晰。奶奶温柔的劝慰，月光下摇曳的花枝，共同酿成一朵美好的花，永远盛开在我的记忆之中。 这朵开在记忆里的花朵，不会随季节枯萎凋零。每当我遭遇困境心生迷茫，这段回忆便会悄然浮现，提醒我沉下心来，静待花开。它藏着朴素温暖的道理，长久滋养我的心灵，陪伴我跨过一重又一重成长路上的关卡。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料把匆匆流逝的时光比作涓涓细流，将拼搏、哀伤、快乐、感动的过往片段，喻作永不凋谢的花。这里的“花朵”并不是现实当中真实的鲜花，是比喻义，指代记忆中珍贵难忘的人和事，是留在心底温暖动人的片段，可以是一次感动、一份善意、一段陪伴、一次拼搏的经历。“开在记忆里”限定了素材的时间属性，事情发生在过去，时光虽已经流逝，但这份回忆长久留存心底，不会随时间消散，一直带给自己力量与慰藉。文章要以第一人称展开，围绕自我的亲身经历，写出往事带给内心的触动与成长感悟。立意上，可写他人给予自己的温情善意，在困境之时照亮自己，这份往事如同花朵，永远绽放在记忆深处；也可以写自我拼搏奋斗的过往，那些咬牙坚持的时光沉淀为记忆里的繁花，时刻激励如今的自己。行文要挖掘事件背后的情感内核，不能只复述故事，要写出回忆对当下的影响，表达怀念、感恩、汲取力量这类积极的主题。 二、选材构思。 “开在记忆里的花朵”这个题目适合写人记事，可以从生活中选取写作对象与事件，选择典型事例来突出人物的性格、品质、精神等。选材要遵循真实可感、细节充沛的原则，选取内心印象深刻的往事。可以选择长辈的温情关怀，比如祖辈在艰难日子里给予的照料；也可以选取校园经历，失意之时同学或者老师给予鼓励；也可以写自己奋力拼搏的经历，一次咬牙坚持完成的挑战。选材要避开空泛笼统的事件，抓住环境、神态、动作等细节，让回忆画面真切鲜活。构思上，开头可以由眼前的景物引入，呼应题目“花朵”的比喻，由现实景物触发回忆，引出那段珍藏在心底的往事，奠定温柔怀旧的情感基调。中间详细记叙整件往事的经过，完整还原当时的场景，细致描摹自己彼时的心理，或是迷茫难过，或是惶恐无助，写事件发展的全过程，着重刻画打动自己的关键瞬间，点明这件事为何如同花朵一般珍贵。叙事结束之后，要衔接回到当下，写岁月流转，时过境迁，可这份记忆依旧不曾褪色。结尾回扣标题，点明这朵记忆里的“花”带给自己的启迪，或是教会善良，或是给予勇气，升华主旨，说明这份回忆长久滋养自己的心灵，呼应开篇。 22. 史铁生有了母亲的陪伴，感受到人间的温暖；海伦·凯勒有了莎莉文老师的陪伴，获得了知识的力量…… 请将“ 伴我成长”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 书香伴我成长 翻开书页，淡淡的墨香漫开，一缕书香，岁岁年年伴我走过漫漫成长旅途。在字里行间穿梭游走，我收获感动，汲取力量，慢慢褪去懵懂幼稚，长成内心丰盈的少年。 儿时的夜晚，总伴着绘本的书香度过。柔和的灯光洒在书页之上，我依偎在桌边，望着图画里鲜活的人物。那时我尚不明白复杂的道理，只沉醉于故事之中，为童话里的美好结局满心欢喜，为角色的坎坷遭遇暗暗揪心。书香悄悄种下种子，让小小的我对广阔的世界生出无限向往，在心底埋下热爱阅读的萌芽。 步入小学，我不再满足于简短的绘本，开始品读篇幅更长的读物。每当遇到挫败失落的时候，书本便是我最好的慰藉。考试失利，满心沮丧，我便捧起书本，在文字之中寻得安宁。读冒险故事，我看见主人公历经重重磨难依旧永不言弃；读散文随笔，世间万物的温柔缓缓流淌进心底。那些低落烦闷的时刻，书香静静环绕着我，抚平我内心的焦躁。我慢慢懂得，人生不会永远一帆风顺，遭遇失意本就是生活常态，不必因为一时跌倒就灰心丧气。书本教会我以平和心态看待得失，我的心胸也在阅读之中慢慢开阔起来。 随着年岁渐长，我开始接触更多经典著作。翻开书页，我可以跨越时空，与无数先贤对话。读古人的诗文，我领略山河壮阔，体悟文人的风骨情怀；读纪实文字，我看见世间百态，懂得善良与坚守的重量。读书不再仅仅是排解烦闷的消遣，更是自我沉淀的过程。遇到迷茫困惑，书本总能给予我前行的方向。在书香的浸润之下，我不再狭隘片面看待问题，学会换位思考，懂得体察他人的悲欢，看待事物拥有了更深沉的思考。 时光缓缓向前，书本始终不离左右，缕缕书香从未消散。书香陪伴我的岁岁光阴，它没有轰轰烈烈的声响，却无声滋养我的灵魂。它教会我善良、勇敢与从容，让我在纷繁的生活里守住内心的一方净土。往后前路漫漫，我依旧愿与书香为伴，携着从书本之中收获的力量，坚定从容地奔赴更远的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料给出史铁生得益于母亲陪伴收获温暖、海伦・凯勒得益于老师陪伴获取力量的事例，点明“陪伴”是文章的核心关键词。横线上需要补充写作对象，对象选择十分宽泛，可以是人，如亲人、师长、朋友；也可以是物，如书籍、书香、清风、一棵老树；还可以是某种精神品质，如坚持、乐观、勇气。“伴”是自始至终相随相伴，不是短暂的偶遇，要体现长时间的相随浸润；“我”限定文章视角，必须使用第一人称，写自身真实的体验与感悟；“成长”是最终落脚点，不能只写陪伴的事物，一定要写出自我的变化、心智的成熟、品格的提升，写出在陪伴之下，“我”获得怎样的启迪，收获怎样的蜕变。立意上，若是写人的陪伴，可以写亲人默默的守护，在困顿之时给予慰藉，助推自己跨过成长的坎坷；若是写物或者精神的陪伴，可以写书籍、理想等长久相随，在迷茫时刻给予精神力量，丰富内心世界。行文要避开浅层叙事，不能只堆砌事件，要挖掘陪伴背后蕴藏的温情与力量，表达对这份陪伴的感念，展现少年向上成长的风貌。 二、选材构思。 本题适合写成记叙文，选材遵循真实可感、细节充沛的原则，优先选取自己熟悉、深有感触的素材。可以选取家人陪伴，比如奶奶的陪伴，选取灯下陪伴温习功课、失意时温柔开导、日常点滴关怀这类生活化事件；也可以选取书籍这类精神载体，选取失意苦闷时翻开书本，文字抚慰心绪，阅读拓宽眼界的经历。构思上，开头点出陪伴自己成长的对象，描绘环境或是截取生活小片段，渲染氛围，点出这一事物长久陪伴在我的生命之中。中间选取两到三个时间片段，按照时间顺序，记叙不同成长阶段它如何陪伴我。要多运用细节描写，刻画神态、动作、环境，同步描摹内心心理，写出遭遇挫折迷茫之时，这份陪伴如何安抚自己，推动自己走出困境，把“陪伴”和“我的成长变化”紧密结合，写出从前的懵懂到后来内心变得坚韧豁达的转变。结尾回扣标题，总结这份陪伴带给自己的收获，抒发内心的感激，升华主题，点明这份陪伴会继续指引自己向前，呼应开篇。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 富力学校2025--2026学年度第一学期 七年年级语文学科能力训练（二） 满分：120分 时间：120分钟 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 和蔼（ǎi ） 一霎（ shà） 云宵（xiāo ） 混为一谈（ hǔn ） B. 分歧（qí ） 侍弄（shì） 诀别（jué） 人声鼎沸（dǐng ） C. 稚气（zhì） 雕镂（lòu） 取诀（jué） 鸦鹊无声（què） D. 徘徊（ huái） 谆谆（chún） 搁制（zhì） 翻来覆去（fù ） 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 丰富的文化内涵，预示着每个汉字都是需要我们努力 的宝藏。加强汉字阐释工作，深入挖掘汉字背后的历史思想文化内涵，提炼展示其中蕴含的中华优秀传统文化 ， 是传承发展中华优秀传统文化的必然要求，也是增强中华文化生命力和影响力的应有之义。汉字不断，中华文明才会 ；中华民族生生不息，从根本上保障了汉字的持续和稳定。 A. 开发 精髓 不仅 绵延不绝 B. 研发 精神 不仅 滔滔不绝 C. 研发 精髓 尽管 绵延不绝 D. 开发 精神 尽管 滔滔不绝 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①英雄是中华民族的脊梁，是时代的引领者。②在历尽艰辛的硝烟岁月，英雄们信念坚定、视死如归；在波澜壮阔的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平时代，英雄们负重前行、无私奉献。③崇敬这些英雄，不只是为了纪念历史、缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。 A. 句①中加点的“脊梁”这个词在句子中使用的是它的本义。 B. 句②中加点的“岁月”是名词，“前行”“奉献”是动词。 C. 句③中画横线的词语“发挥”用词不当，应该改为“发展”。 D. 画波浪线的“时期”与“时代”是同义词，所指范围无差别。 文学、文化常识与名著阅读。 下面是"以文会友"大比拼的赛题，一起来试试吧！ 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《论语》，儒家经典著作，是记录孔子言行的一部书，共20篇。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 B. 《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒，美国盲聋作家、教育家。 C. 我国古代常用“迁”指调动官职，以右为尊，左为卑，“左迁”表示降职。如“王昌龄左迁龙标”即王昌龄被贬为龙标尉。 D. 《朝花夕拾》是鲁迅写的一部回忆性小说集，文中塑造了藤野先生、保姆阿长、范爱农等一批性格鲜明的人物形象。 5. 学校举行话剧展演，导演对前来应征的演员提出了以下问题：①这两个角色，你想扮演哪一个，他叫什么名字？②这段台词是在什么情况下说出来的？③依据台词说说你对这个角色的认识。如果你是应征者，你会如何作答？（要求语言简洁） A.“我这样用药还会不大见效，”“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……。医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……。” B.你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ①_________ ②__________ ③_________ 6. 古诗文默写 （1）峨眉山月半轮秋，___________________。 （2）水何澹澹，___________________。 （3）乡书何处达？__________________。 （4）___________________，小桥流水人家。 （5）《论语》中，阐述“学”与“思”的辩证关系的句子：___________________，___________________。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐•李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 于郡城送明卿之江西 明•李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。 谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。 【注释】明卿：作者的朋友，被贬到楚地，作者为他送行。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句既点明时令是暮春，又借“杨花”“子规”烘托出伤感的气氛。 B. 乙诗前两句点明了送别的时节和友人被贬的地方，营造了迷蒙凄凉的氛围，也暗含了诗人对朋友前途命运的担忧。 C. 甲诗后两句想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象，以明月随君到夜郎，表达诗人对朋友的牵挂。 D. 乙诗最后一句将自己对朋友的情感寄托于“白云”，运用比喻的修辞方法，表达作者对朋友的同情。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （节选自《世说新语•言语》） 【乙】谢安，字安石。及总角，善行书。少有盛名，时多爱慕。安盘桓①东山时，与孙兴公诸人泛海②戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽③，便唱④使还。太傅神情方王⑤，吟啸⑥不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响⑦而回于是审其量足以镇安朝野。 （节选自《世说新语•雅量》） 【注释】①盘桓：徘徊；逗留。②泛海：坐船出海。③遽：恐惧。④唱：通“倡”，提议。⑤王：通“旺”，兴盛。⑥吟啸：同“啸咏”。啸是吹口哨，咏是歌咏，即吹出曲调。⑦承响：承，应声；响，声音。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 谢太傅寒雪日内集 吾日三省吾身（《论语》） B. 与儿女讲论文义 不义而富且贵（《论语》） C. 舟人以公貌闲意说 不亦说乎（《论语》） D. 诸人皆喧动不坐 尊君在不（《陈太丘与友期行》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）兄女曰：“未若柳絮因风起。” （3）风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还 10. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 众 人 即 承 响 而 回 于 是 审 其 量 足 以 镇 安 朝 野 11. 【甲】【乙】两文分别体现了谢道韫和谢安怎样的性格特点？请概括回答。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面语段，回答问题。 【材料一】 筷子，是中国常用的饮食工具，是中华饮食文化的标志之一。从外形上看，筷子一头圆、一头方，圆象征天，方象征地，对应着天圆地方。筷子形状较长且厚重，标准长度七寸六分，象征人的“七情六欲”。 筷子发明于中国，后传至朝鲜半岛、日本、越南等汉字文化圈。如今能够追溯到的最早的筷子，出现在商朝晚期，那时的昏君纣王就已经在使用象牙制成的精美筷子了。到了战国时期，这种最早被称为“梜”（jiā）的餐具，逐渐取代了餐叉的历史地位。而到了两汉时期，基本上已经普及各家各户，此时已改称为“箸”（zhù）。如今东南沿海地区各种方言仍大量保留这一叫法，如闽东话与温州话。直到明朝，才正式出现了“筷子”的叫法。 【材料二】 筷子看起来只是非常简单的两根小细棒，却有挑、拨、夹、拌、扒等多种功能，使用方便。可以说，筷子也是当今世界上一种独特的餐具。 下面是筷子的标准握法图解。 【材料三】 中华文化博大精深，一双小小的筷子，也承载了不少的内蕴。 使用筷子都是两根一起，其意为“阴阳两和”“合二为一”，意求圆满，故称“一双筷子”。手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，是中国人对人和世界的关系理解。筷子的材质多为木质或竹质，也有用象牙、红木、金银等名贵材料制作的工艺品箸，更善运用雕刻工艺，彰显典雅，极具古典气质。筷子的使用也有讲究与忌讳：如一双不能长短不一，否则就是“三长两短”；吃饭时，忌用筷子敲击碗沿，因过去乞丐乞讨常以筷击碗出声；用筷子不断翻拨菜品，被视为不雅之举；将筷子竖着或者插在盛饭的碗中，被看作不吉祥，因为过去的祭祀都是在碗中插上一双筷子。 12. 对以上材料理解分析有误的一项是（ ） A. 筷子发明于中国，能够追溯到的最早的筷子出现在商朝晚期。 B. 筷子在战国时被称为“箸”，到了两汉时期已经普及各家各户。 C. 筷子看起来只是简单的两根小细棒，功能却很多，且使用方便。 D. 筷子的材质多为木质或竹质，也有用象牙、红木、金银等名贵材料制作的。 13. 筷子承载了哪些中华文化内蕴？请结合上述材料简要概括。 14. 对于如何正确使用筷子，同学们展开了激烈讨论。请你根据【材料二】和【材料三】的内容补全下面的对话。 小语：没想到筷子看起来简单，用起来说法还不少呢？ 小文：我握筷一直特别靠前，其实（1）___________才是标准的距离。 小佳：我吃饭时经常用筷子翻拨菜品，原来是（2）_________。 小语：我吃饭时（3）_________，才知道这其实是有忌讳的呢！ 小文：看来，我们都应该好好学学“筷子文化”才行啊！ （二）（17分） 阅读下面选文，完成各题。 忠实的星辰 ①渭北深山的一道梁峁下住着我们一户人家。那时我刚上小学，去学校有六里路，沿途要翻一座山，过两道河，最为头疼的是要跨越灌木丛生的深谷。尤其一入冬，天亮得晚，得很早起床，走一个多钟头的夜路才能赶上早自习。这儿念书的只我一个，连个做伴的也没有。母亲放心不下，每天送我上学去。 ②家里买不起闹钟，半夜里老得操心鸡叫，母亲隔一阵子趴在窗户上听听，隔一阵子趴在窗户上听听，生怕睡过了头。那天傍晚，忽然一阵鸡飞狗跳，有只打鸣的公鸡给老鹰叼走了。失去了唯一的依靠，此后我们只能估摸着时辰上学。 ③一天夜里睡得正香，母亲一把推醒我，神色慌张地说：“做噩梦，越急越是醒不来，快收拾走吧，要迟到啦……”母亲拉我一路急走，脚下尽是散乱的牛蹄窝，几次险些绊倒，都被母亲使劲拽住了。藏在黑暗里的灌木梢子劈面而来，母亲侧身拼力护着，不让我受一点损伤，我成了母亲翅膀下蜷缩的鸡雏。转过山嘴，冷风水一样往脖颈里灌，风尖儿刀刃似的裁来裁去，割得耳朵尖生疼，仿佛马上就要给切掉了。一抬眼，深蓝的夜空里，星星仍是一步不差地紧随着，关切地凝望着，把通身的光亮倾注到我脚下的地面，映照着我要走的每一步……我踉跄的双脚不知不觉稳健起来。 ④学校里黑灯瞎火，一个人影也没有，偶尔传来一两声梦呓般的狗叫。高大的校门断崖一般兀立着，风吹得铁链子咣当响，门扇冻得直哆嗦，仿佛在说：“来太早了嘛，待这儿多冷呀，回去再睡会儿吧。” ⑤我对母亲挺了挺腰杆：“妈，回去吧，校门口没啥怕的。”母亲没走，在门旁的青石墩上坐下，将我拉进怀里懊悔地说：“怪妈没估摸准，上课要打瞌睡的，再睡会儿吧，妈搂着你。”我觉得周身暖烘烘的，跟被窝里一样舒服。母亲背着风，低着头，耳畔有缕头发垂下来，在我脸上抚来抚去，像温顺的手指，让我感到从未有过的安闲和踏实。透过发丝空隙，笑眼似的星星正爱怜地瞧着我哩…… ⑥长大后，我到城里上学，毕业后到外地教书，每次离家，母亲都要帮我背着咸菜坛子、干粮袋子、柿子、核桃及诸多行李送到车站，反复叮嘱要小心。直到车子驶出街口，拐过石桥，最后被高高的山梁挡住了，一点影子也看不到了，才恋恋不舍地离去。 ⑦今年暑假我和妻抱着孩子回家，母亲高兴得什么似的。临走妻子给母亲两百元钱，她死活不收，最后我硬塞在她怀里。母亲老了，腿脚不便，再不能送我上路了，她踉踉跄跄爬上屋后的山梁，伛偻靠在老梨树下，像一截歪斜欲倒的矮土墙，看着我们的身影一点点地缩小，缩小。我们赶到站上等了一个多小时。就在车子要启动时母亲竟突然出现在车门口，径直走到我们跟前，喘息着将一个纸包小心塞到我手里说：“请人做的护身符……保平安的……别忘了给孩子带身上……”说完走向车门，下台阶时伸着脖子再看了我们一眼，才颤颤巍巍地下去了，脸上带着满足的笑。隔着车窗玻璃，我看着电线杆下母亲瘦弱的身子，我心里仿佛压了块石头。 ⑧车子动了，我默默打开纸包，意外看到一堆块儿八毛的零角票子搅着的两百元钱。我顿时明白了，那些票子是母亲挖蒲公英换来的。那东西长在沟壑山梁上，轻如鸿毛，一斤才值几分钱，母亲该跑了多少路呀……我鼻根骤然一酸，急忙将头扭向窗外，见母亲正目不转睛地狠劲看着我们，那目光像钩子一样牢牢扒住车窗，一毫一刻也不肯放松，脸上弥散出一层苍凉凄婉的笑。我心里刀剜一般难受，努力闭紧双眼，拼命控制着，但还是有冰凉的东西不争气地悄然滑落。 ⑨这时天渐渐黑了下来，透过迷蒙的泪眼，我蓦然看到，在不远的天边上，在我此去的路旁，守望着一颗慈祥瘦小的星星，正用她独有的爱意的光辉照着凄凄然然的我，照着我脚下灰灰黄黄的路…… 15. 用简洁的语言概括母亲为“我”做的事。 刚上小学： 长大后： 今年暑假： 16. 选文第②段为什么写“那只打鸣的公鸡给老鹰叼走了”？ 17. 品味选文第③段、第⑦段中加点的词语。 （1）藏在黑暗里的灌木梢子劈面而来…… （2）我看着电线杆下母亲瘦弱的身子，心里仿佛压了块石头。 18. 选文第⑧段画线句子主要运用了哪种描写方法？有什么作用？ 19. 分析选文标题的含义。 （三）（11分） 20. 阅读下面选文，完成问题。 ①“白日不到处，青春恰自来。苍花如米小，也学牡丹开。”很小的时候，我读到了袁枚的这首诗，便喜欢上了苔藓。那么朴素的苔藓，米粒般小的苔花，并不起眼。牡丹是花中的贵妇，人人都艳羡它的美艳，但苔花并不觉得自己卑微，要开出自己的花儿。其实，苔藓开的并不算花，但并不影响我对它的喜爱，它的美让我迷恋。 ②我单位附近有一座小山，山里有满坡的石头，每一块石头上，都披着一层金黄金黄的外衣，像金缕衣一般的漂亮。黄金般的苔藓，在干硬的石头上，生长得随意而洒脱，像谁刻意撒下的金箔。满坡的金箔，迷人的金箔，闪烁着你，诱惑着你。 ③当然，这样壮观的苔藓，平常是难以见到的，但总还是有苔藓生活在我们周围，就看你留意过它们没有。我们家的墙头上也有不错的苔藓，墨绿色的，趴在墙头，一抹一抹的，密密实实，挤挤挨挨。一场雨后，它们不约而同地从墙头长了出来，朴素得很。蚂蚁走在上面，像走在绒毯上，惬意得很，伸展的腿脚，懒散地不想走了，想躺在上面晒太阳。偶尔有鸟雀也会落在上面，用细小的喙不停地啄食，而苔藓并不会因为它们的到来而受宠若惊，仍然是平平淡淡，安然处之。 ④苔藓谦卑地生活在我们周围，着实不怎么起眼，但它的美偏偏让我喜爱、迷恋。 （选自《散文》，有删改） （1）选文第①段运用了对比手法突出了苔藓的品质。请结合选段具体内容，写出对比手法的作用。 （2）请从修辞手法角度，赏析选文第②段中画线的句子。 每一块石头上，都披着一层金黄金黄的外衣，像金缕衣一般的漂亮。 （3）苔藓生长在不同的地方，特点也不尽相同。请结合选文②③段概括其特点。 （4）选文第④段在内容和结构上有什么作用？ 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 21. 时光，太匆匆，它如同涓涓细流从我们身边流过，无声无息，渐行渐远……而那些拼搏过、哀伤过、快乐过、感动过的片段，如一朵朵永不凋谢的花，开在我们的记忆中，成为我们生命中最鲜艳的色彩。 请以《开在记忆里的花朵》为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 22. 史铁生有了母亲的陪伴，感受到人间的温暖；海伦·凯勒有了莎莉文老师的陪伴，获得了知识的力量…… 请将“ 伴我成长”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $