精品解析：河北省保定市清苑区2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题

2025—2026学年第一学期期中质量监测 九年级语文试卷 注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前将方框内的项目填写清楚，并粘贴好条形码。 3.答案须用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔书写。 第一部分（1—2题14分） 古语云：“天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华民族生生不息的精神源泉之一。班级围绕“自强不息”这一主题开展了综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 新时代的中国人民，以自强不息的民族精神实现了一次又一次“非凡”的抵达（甲）向上，冲上九霄，从300公里到4亿公里，中国人的宇宙探索抵达了曾经可望不可（jí）的浩瀚苍穹（乙）向下，潜入深海，中国载人潜水器抵达马里亚纳海沟，在海洋最深处探索更多的未知。向山而行，翻越崇山峻岭，中国高铁以非比寻常的速度抵达一个个偏远山寨。向海而行，跨越广袤海洋，中国跨海大桥以多项世界之最的技术创造，抵达创新高峰。中国人民心怀梦想，脚步不停，开辟出一条条“中国路”，实现了追寻千百年的目标，创造了令世界瞩目的奇迹！ 几千年来，自强不息的精神早已深深（róng）入中国人的血脉，潜移默化地影响着世代中华儿女。新时代，淬炼自强不息的君子品格，仍是世人共同推崇的高尚人格，其内涵与时偕行。我们作为新一代的青年更应自强不息，只有这样，才能共同撑起整个民族的脊梁，才能不断塑造自我的人格。 （1）请根据文段中的拼音写出相应汉字。 ①可望不可jí（ ） ②róng（ ）入 （2）下列对文段中的字词表述有误的一项（ ） A. “九霄”的意思是天之极高处，“霄”应读作“xiāo”。 B. “载人潜水器”中“载”意思是装载、承载，应读作“zǎi”。 C. “瞩目”中“瞩”的意思是注视，应读作“zhǔ”。 D. “潜移默化”中“潜”意思是隐藏，不露在表面，应读作“qián”。 （3）甲、乙两处使用的标点符号最恰当的一项是（ ） A. 甲，乙。 B. 甲。乙， C. 甲，乙； D. 甲。乙； （4）文段中的画线句表达欠妥，请你写出修改后的句子。 （5）“中国路”在文段中的含义是什么？ 2. 随着时代的发展，人们对自强不息的精神在深度和广度方面有了新的认识和思考。为了弘扬社会主旋律，发挥青年正能量，在共青团中央，全国学联的指导下，中国青年报社等联合开展了寻访“中国大学生自强之星”活动，下图是活动的标志，请有条理地说明该标志的内容。（文字、字母除外） 第二部分（3—18题56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 完成下面填空。 古诗文中不乏体现自强不息风骨的作品。《周易》中“天行健，君子以自强不息”是华夏民族刚毅坚韧、努力奋进的精神源头；滕子京谪守巴陵郡，却仍能做到“政通人和，①_____________”（《岳阳楼记》）；刘禹锡遭遇贬官多年，但展望未来却不失刚健昂扬之气，他以舟树自喻“②_____________，③_____________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；韩愈面对“左迁”的现实，没有屈服，而是坦陈心志，表达“④_____________，⑤_____________”的忠君之心（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；而谪居滁州的欧阳修，勤政爱民，与民同乐，“山水之乐，⑥_____________”（《醉翁亭记》）又何尝不是自强不息的表现？ （二）古诗阅读（共7分） 【甲】 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【乙】 上李邕① 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令②风歇时下来，犹能簸却③沧溟④水。 世人见我恒殊调⑤，闻余大言皆冷笑。 宣父⑥犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 ①李邕（yōng）：李邕（678年—747年），字泰和，鄂州江夏（今湖北武汉市江夏区）人。唐朝大臣、书法家，文选学士李善之子，是一个侠义豪迈、天纵英才的人物，而且对后辈多为照顾。对于这样一位名士，李白竟敢指名直斥与之抗礼，足见青年李白的气识和胆量。②假令：假使，即使。③簸却：激扬。④沧溟：大海。⑤殊调：格调特殊。⑥宣父：即孔子，唐太宗贞观年间诏尊孔子为宣父。 4. 以下对诗歌《行路难》的理解有误的一项是（ ） A. “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句，以富有表现力的动词，生动地表现出诗人悲愤、郁闷的心情。 B. “冰塞川”“雪满山”象征了人生路上的艰难险阻，将抽象的概念具体化，浓厚的夸张色彩使其具有豪放的气势。 C. “多歧路，今安在？”表现诗人已从迷惘中清醒过来，以古人的崇高志向自勉。 D. “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”作者借姜尚和伊尹的典故，表达希望自己能够有为于当世。 5. 两首诗是李白不同时期的作品，请结合画线诗句，说说分别抒发了诗人怎样的情感？ （三）文言文阅读（共14分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自《岳阳楼记》） 【乙】 苏轼知徐州，河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时①泄，城将败。轼曰：“吾在是，水决不能败城。”雨日夜不止，城不沉者三版②。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 （选自《宋史·苏轼传》） 【丙】 苏州赋役繁重，豪猾③舞文为奸利④，最号难治。况钟⑤乘传⑥至府，立捶杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。钟乃蠲烦苛⑦，立条教，事不便民者，立上书言之。 （选自《明史·况钟传》） 【注释】①（时）及时。②（城不沉者三版）城墙只剩三版没有被淹。版，二尺。③（豪猾）指强横狡诈不守法纪的人。④（奸利）非法谋取利益。⑤（况钟）江西靖安人，明朝著名廉官。⑥（乘传）奉命出使。⑦（蠲（juān）烦苛）免除苛捐杂税。 6. 解释下列句子中加着重号的词语。 （1）予尝求古仁人之心 ______________ （2）居庙堂之高则忧其民 ______________ （3）雨日夜不止 ______________ （4）一府大震 ______________ 7. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）微斯人，吾谁与归？ （2）吾在是，水决不能败城。 8. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？ 9. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人……这就是中国的脊梁”。请仿照示例，从乙、丙两则材料中任选一位人物，结合材料，说说他们是如何体现“中国的脊梁”的？ 示例：范仲淹无论身处何境，都忧国忧民，不计个人得失，他就是中国的脊梁。 二、现代文阅读 （一）（9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 ①国土空间规划是国家空间发展的指南，是各类开发保护建设活动的基本依据。2019年，中共中央、国务院印发《关于建立国土空间规划体系并监督实施的若干意见》，明确提出建立全国统一、责权清晰、科学高效的国土空间规划体系。 ②国土空间规划的核心内容是科学划定“三区三线”。所谓“三区三线”，即农业空间、生态空间、城镇空间三类功能区域，及永久基本农田保护红线、生态保护红线、城镇开发边界三条控制线。北京市坚决贯彻党中央、国务院决策部署，落实耕地保护制度、生态环境保护制度和节约用地制度。永久基本农田统筹划定为150万亩，并严格管控；生态保护红线面积达4510平方公里，占市域面积约27.5%；城镇开发边界面积基本稳定在市域面积的14%。三条控制线的约束作用不断增强，为首都可持续发展预留了空间。科学划定“三区三线”推动了经济和社会的可持续发展。 材料二 国土空间规划通过明确各地区功能定位，整合区域资源，打破行政区域壁垒等方式，有力地促进了区域协同发展。2014年，京津冀协同发展上升为重大国家战略。北京发挥“一核”辐射带动作用，携手构建现代化首都都市圈；天津通螣达海，打造改革开放新引擎；河北产业基础完备，为京津冀协同发展提供有力支撑。三地展发挥各自优势，从疏解承接向共谋发展动能转变，从项目对接向产业链合作转变，共同做大产业增量。近年来，京津冀协同发展的深度和广度不断拓展，科技创新和产业发展加快融合，互联互通交通网络更加完善，生态环境联防联治成效显著，公共服务共建共享扎实推进。2024年，______。京津冀已成为我国经济最具活力、开放程度最高、创新能力最强的地区之一。 表12024年京津冀三地GDP增速情况 材料三 国土空间规划始终坚持以人民为中心，让城市发展成果更多惠及百姓。2025年北京市保障性住房用地计划供应475公顷，较2024年增加15公顷，旨在落实国家加大保障性住房建设的政策，缓解中低收入群体住房压力。丰台、海淀等区域将新增地铁周边地块供应计划，加强轨道站点周边用地开发，打造“站城融合”的微中心，优化通勤效率。北京市在乡镇国土空间规划中预留5%建设用地机动指标，支持休闲农业、乡村旅游等产业，促进农村一二三产融合，增加农民收入。国土空间规划正从“蓝图设计”走向“精细治理”，在住房保障、交通优化及乡村振兴等方面显著提升了民生福祉，让城市更宜居、生活更美好。 10. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（） A. 我国的各类开发保护建设活动，都应该把国土空间规划作为基本依据。 B. 北京市严格管控永久基本农田，其保护面积大约占市域面积的27.5%。 C. 京津冀三地均发挥各自的优势，从最初疏解承接走向了共谋发展之路。 D. 北京市在乡镇国土空间规划中预留5%建设用地机动指标促进乡村振兴。 11. 根据材料二的文字内容和表1的信息，在文中横线处补写一句话，最恰当的一项是（） A. 天津的GDP增速在三地中最低，略高于全国的均值 B. 河北的GDP增速在三地中最高，超过了北京、天津 C. 北京、天津、河北的GDP增速均高于全国平均水平 D. 京津冀三地的GDP增速分别为5.2%、5.1%、5.4% 12. 综合上述三则材料，我国国土空间规划的作用可概括为：_______、_______、________。（每空不超过12个字） （二）（13分） 风筝在飞 俱新超 ①山岗换上翠绿的新装，杨柳吐绿，和煦的春风一夜间吹绿了一望无际的麦田。阿敏跌跌撞撞地奔向河堤，他昂起头追撵着风筝。阿敏知道，这一刻，他已经等待了许多年。 ②阿敏的病是从右脚开始的，一日较一日重。不过几日，阿敏的右腿像是吊上了秤砣，抬起来稍显吃力。父亲察觉到了什么：“阿敏，整日不见你出来，有什么事情？”阿敏急切，却又故作镇定：“爸，最近训练量大，休息几天就好了。”父亲撩开阿敏的刘海，摸了摸他的额头，说：“那就好好休息。”没几天，阿敏发现右脚开始溃烂生疮。他套上棉裤，想下床走动。不料，上一秒刚离开床沿，下一秒便瘫在了地上。父亲赶来抱起他，将他放在四轮木车上，朝县医院奔去。县医院的医生给出了意见：建议到上一级医院医治。“阿敏，我们明天就去市里大医院。”父亲说。阿敏的眼角噙着泪花，将头重重地磕在了中庭的大石柱上。父亲旋即将阿敏的头揽在自己的怀里，坐倒在大青石板上，口中不断央求着阿敏，泪如雨下。两个干瘦的男人，艰难地撑起了一撇一捺。 ③检查结果出来了，阿敏的腿被医生判了死刑，只得截肢保命。父亲心中隐有一丝希望，恐惧充斥着他的早已深陷下去的眼眸：“实在没有办法了吗？”医生摇头，希望仿佛连枝的枯叶无尽地周旋，山岗里的风倏忽一荡，叶就翩翩而落了。阿敏见父亲走出诊室，嗫嚅着问：“爸……爸……”父亲说：“无大碍，养病就好。”阿敏佯装镇定，父亲则背起他向外走去。院外玉兰花正开，雪白的花瓣或紧或松聚簇成一朵花苞。 ④阿敏与父亲坐在石凳上，忽然看见院内正有人放起风筝。阿敏搂住父亲的肩，俏皮地说：“还记得你是怎么训练我跑步的吗？你牵着风筝跑，我追风筝，它的线太长了，我永远也追不上。”父亲望着阿敏：“爸抱着你，背着你，推着你，一起去追风筝。”阿敏若有所思。 ⑤父亲特意找人制了一架轮椅，他用砂纸打磨，机械抛光，轮椅上下，通体灰色。阿敏被推出手术室，父亲撩起他的刘海，摸着他惨白的额头，强颜欢笑：“好孩子，都好着呢。”半个月后，阿敏坐在父亲打磨过的轮椅上，出院了。 ⑥“爸，我们回家做风筝，去后山放风筝吧！”“好，做风筝。”父亲的声音极亮。竹骨裱糊上纸，后尾系住长长的丝带。父亲推着阿敏出门了。他将线绳绑在风筝上，扯出好远，置放在阿敏后方。他一路推着阿敏，又快又稳。风筝飘飘摇摇，翩然而起。阿敏笑了。这一刻，阿敏已经忘却自己是一个病人，他仿佛看见一个少年，正竭尽全力地追赶着风筝，那个少年像极了当初的自己。休学结束后，父亲推着阿敏回到熟悉的学校，阿敏向父亲讲述着校园里的一草一木，一碑一石，他将在这里接续着梦，发芽，长叶，而后，开花，结果。 ⑦大学毕业时，阿敏凭借出色的成绩被一家电子商务公司录取。渴望像正常人一样工作的阿敏，选择了假肢。他为了消除残肢上位关节的挛缩，默默地接受着训练和治疗。假肢厚重，父亲吃力地搀扶起阿敏，说：“孩子，别折磨自己了。”阿敏让父亲将他扶到桌子旁，说：“爸，你瞧，我都站起来了。”父亲眼角的一滴滴泪，顺着沟壑纵横的颜面，伴着哽咽声，无声无息地滑向了地板。“爸，我都站起来了，你还哭呢。”“爸没哭，爸高兴。”阿敏明白，他失去的一条腿换来了父亲无数个不眠的日夜，那吞噬精气的病魔早已让他的父亲步履蹒跚，青鬓成霜。 ⑧阿敏38岁那年，回乡设厂，全县第一家残疾人相框工艺制品公司建成。在与父亲交流沟通后，阿敏只招录残障人士入厂工作。阿敏全身心投入，自学哑语、盲文，在他的努力下，相框工艺制品服务周边大小影城、商场，为残障人士提供了充足的岗位。父亲望着墙上的风筝说道：“若干年后，我也能告诉你娘，孩子有出息了。”想起难产而去的母亲，阿敏莞尔。 ⑨又是一年春天，阿敏唤父亲去放风筝。他将风筝的线放尽，登时，风筝飞远了，缠缠绵绵的线划过阿敏和父亲的发梢。阿敏拉着父亲的手，凝视着风筝，直到黄昏，时间仿佛静止。一弯新月悄悄升起，密密麻麻的星绕着月亮，呢呢喃喃，仿佛有说不尽的喜乐哀愁。 （摘自《中国青年报》2024年4月8日，有删改） 13. 班级打算把这篇小说拍成课本剧。为了细致地展现不同阶段阿敏与父亲的形象，请你结合小说内容，完成下面表格梳理。 阿敏做的事件或行为 父亲的心理或态度 检查结果出来后 阿敏被医生判为截肢保命 （1）____________ 出院后 （2）____________ 坚定乐观 大学毕业时 阿敏为戴假肢接受训练治疗 （3）____________ 38岁那年 开设工艺品公司为残障人士提供岗位 （4）____________ 14. 主演为了演好角色，正在揣摩剧本。请抓住第②段画线句中的关键词，从人物描写角度，分析父亲形象。 父亲旋即将阿敏的头揽在自己的怀里，坐倒在大青石板上，口中不断央求着阿敏，泪如雨下。两个干瘦的男人，艰难地撑起了一撇一捺。 15. 同学们一致认为，剧本结尾处的布景不能缺少。请你分析第⑨段的画线句，说说不能缺少的理由。 16. 小冀围绕“亲情”这一主题，把本文与《我的叔叔于勒》进行了联读。请你结合本文和《我的叔叔于勒》，说说你对“亲情”的理解。 三、整本书阅读。 根据你对整本书的阅读，完成下面小题。 17. 班级开展《水浒传》名著阅读活动，请你在阅读记录卡的空缺处填写相关内容。 英雄形象 经典故事 事件概述 ①______________ 杀牛二自首 杨志在街上卖祖传宝刀，泼皮牛二要抢宝刀，被杨志杀死。杨志主动到官府自首。 隐忍反抗 风雪山神庙 ②______________ 18. 《水浒传》前五回中，有多处“闹”的情节。请从下列选项中选择一个“闹”的情节，结合回目内容，简述“闹”的原因和结果。 A.鲁智深大闹五台山 B.花和尚大闹桃花村 C.鲁智深大闹野猪林 第三部分（19题50分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 丑奴儿・书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》以“登高说愁”为议题，写出了少年与成年两种人生感受。少年时代，不谙世事，喜欢登高，没有愁苦，勉强“说愁”；成年以后，历尽世事艰难，满腔愁苦，却无从诉说。 请你以词作上片或下片作为开头写一个关于成长的故事，题目自拟。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不少于600字；⑤不得出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期期中质量监测 九年级语文试卷 注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前将方框内的项目填写清楚，并粘贴好条形码。 3.答案须用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔书写。 第一部分（1—2题14分） 古语云：“天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华民族生生不息的精神源泉之一。班级围绕“自强不息”这一主题开展了综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 新时代的中国人民，以自强不息的民族精神实现了一次又一次“非凡”的抵达（甲）向上，冲上九霄，从300公里到4亿公里，中国人的宇宙探索抵达了曾经可望不可（jí）的浩瀚苍穹（乙）向下，潜入深海，中国载人潜水器抵达马里亚纳海沟，在海洋最深处探索更多的未知。向山而行，翻越崇山峻岭，中国高铁以非比寻常的速度抵达一个个偏远山寨。向海而行，跨越广袤海洋，中国跨海大桥以多项世界之最的技术创造，抵达创新高峰。中国人民心怀梦想，脚步不停，开辟出一条条“中国路”，实现了追寻千百年的目标，创造了令世界瞩目的奇迹！ 几千年来，自强不息的精神早已深深（róng）入中国人的血脉，潜移默化地影响着世代中华儿女。新时代，淬炼自强不息的君子品格，仍是世人共同推崇的高尚人格，其内涵与时偕行。我们作为新一代的青年更应自强不息，只有这样，才能共同撑起整个民族的脊梁，才能不断塑造自我的人格。 （1）请根据文段中的拼音写出相应汉字。 ①可望不可jí（ ） ②róng（ ）入 （2）下列对文段中的字词表述有误的一项（ ） A. “九霄”的意思是天之极高处，“霄”应读作“xiāo”。 B. “载人潜水器”中“载”意思是装载、承载，应读作“zǎi”。 C. “瞩目”中“瞩”的意思是注视，应读作“zhǔ”。 D. “潜移默化”中“潜”意思是隐藏，不露在表面，应读作“qián”。 （3）甲、乙两处使用的标点符号最恰当的一项是（ ） A. 甲，乙。 B. 甲。乙， C. 甲，乙； D. 甲。乙； （4）文段中的画线句表达欠妥，请你写出修改后的句子。 （5）“中国路”在文段中的含义是什么？ 【答案】（1） ①. 即 ②. 融 （2）B （3）D （4）我们作为新一代的青年更应自强不息，只有这样，才能不断塑造自我的人格，才能共同撑起整个民族的脊梁。 （5）示例：“中国路”是指我国在宇宙探索、深海探索、中国高铁及跨海大桥建设等各个方面取得的创新性成就。（意思对即可） 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 B.“载”：表示装载、承载、运载时，读 zài（四声）；读zǎi（三声）多用于“记载、三年五载”。故该选项表述有误。 【小问3详解】 甲：结合前文“实现了一次又一次‘非凡’的抵达”可知，该空前面是一句总括句，该空应用句号（。）； 乙：上文“向上……的浩瀚苍穹”与下文“向下……马里亚纳海沟”是内容并列、结构相近的分句，且分句内部已使用逗号，两句之间应用分号（；）。 【小问4详解】 阅读画线句可知，该句逻辑语序不当，应先塑造个人人格（小我），再撑起民族脊梁（大我）。可修改为：我们作为新一代的青年更应自强不息，只有这样，才能不断塑造自我的人格，才能共同撑起整个民族的脊梁。 【小问5详解】 表层：结合“向上，冲上九霄，从300公里到4亿公里……中国跨海大桥以多项世界之最的技术创造，抵达创新高峰”可知，文段中列举了多领域的代表性成就：航天探索、深海潜水、高铁、跨海大桥。故“中国路”指高铁、跨海大桥这些实体道路； 深层：结合“新时代的中国人民，以自强不息的民族精神实现了一次又一次‘非凡’的抵达”和“中国人民心怀梦想，脚步不停，开辟出一条条‘中国路’，实现了追寻千百年的目标，创造了令世界瞩目的奇迹”可知，代表中国在航天、深海、基建等领域不断开拓取得的伟大成就，是中华民族自强不息的奋斗之路。 2. 随着时代的发展，人们对自强不息的精神在深度和广度方面有了新的认识和思考。为了弘扬社会主旋律，发挥青年正能量，在共青团中央，全国学联的指导下，中国青年报社等联合开展了寻访“中国大学生自强之星”活动，下图是活动的标志，请有条理地说明该标志的内容。（文字、字母除外） 【答案】【示例】“中国大学生自强之星”标志主体部分由青年大学生头像、火炬等元素共同组成，整体形似一个活泼跳跃的五角星。青年大学生头像呈火焰状，昂首向前，寓意着“自强之星”作为青年模范，像火炬一样传递正能量，展示了中国大学生拼搏奋进、自强不息的精神面貌和时代形象。 【解析】 【详解】本题考查图文转换的能力。 描述标志内容的解题步骤：①观察画面，弄清画面的构成要素；②抓住特征，客观描述画面；③注意说明顺序。本题根据题干的提示可知，这是“中国大学生自强之星”活动的标志。认真观察可知，该图标除了文字和字母外，主体部分是一个青年大学生头像嵌在五角星内。青年大学生头像呈火焰状，昂首向前，寓意着“自强之星”作为青年模范，像火炬一样传递正能量，展示了中国大学生拼搏奋进、自强不息的精神面貌和时代形象。据此回答即可。 第二部分（3—18题56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 完成下面填空。 古诗文中不乏体现自强不息风骨的作品。《周易》中“天行健，君子以自强不息”是华夏民族刚毅坚韧、努力奋进的精神源头；滕子京谪守巴陵郡，却仍能做到“政通人和，①_____________”（《岳阳楼记》）；刘禹锡遭遇贬官多年，但展望未来却不失刚健昂扬之气，他以舟树自喻“②_____________，③_____________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；韩愈面对“左迁”的现实，没有屈服，而是坦陈心志，表达“④_____________，⑤_____________”的忠君之心（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；而谪居滁州的欧阳修，勤政爱民，与民同乐，“山水之乐，⑥_____________”（《醉翁亭记》）又何尝不是自强不息的表现？ 【答案】 ①. 百废具兴 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 病树前头万木春 ④. 欲为圣明除弊事 ⑤. 肯将衰朽惜残年 ⑥. 得之心而寓之酒也 【解析】 【详解】本题中的“具、畔、弊、衰”等字词容易写错。 （二）古诗阅读（共7分） 【甲】 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【乙】 上李邕① 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令②风歇时下来，犹能簸却③沧溟④水。 世人见我恒殊调⑤，闻余大言皆冷笑。 宣父⑥犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 ①李邕（yōng）：李邕（678年—747年），字泰和，鄂州江夏（今湖北武汉市江夏区）人。唐朝大臣、书法家，文选学士李善之子，是一个侠义豪迈、天纵英才的人物，而且对后辈多为照顾。对于这样一位名士，李白竟敢指名直斥与之抗礼，足见青年李白的气识和胆量。②假令：假使，即使。③簸却：激扬。④沧溟：大海。⑤殊调：格调特殊。⑥宣父：即孔子，唐太宗贞观年间诏尊孔子为宣父。 4. 以下对诗歌《行路难》的理解有误的一项是（ ） A. “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句，以富有表现力的动词，生动地表现出诗人悲愤、郁闷的心情。 B. “冰塞川”“雪满山”象征了人生路上的艰难险阻，将抽象的概念具体化，浓厚的夸张色彩使其具有豪放的气势。 C. “多歧路，今安在？”表现诗人已从迷惘中清醒过来，以古人的崇高志向自勉。 D. “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”作者借姜尚和伊尹的典故，表达希望自己能够有为于当世。 5. 两首诗是李白不同时期的作品，请结合画线诗句，说说分别抒发了诗人怎样的情感？ 【答案】4. C 5. 《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”抒发了诗人虽处困境但仍积极乐观、坚信理想终会实现的豪情；《上李邕》中“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”这两句，诗人以大鹏自比，表达了对理想的执着追求。（意思对即可） 【解析】 【导语】《行路难》与《上李邕》皆是李白抒怀佳作。《行路难》起伏跌宕，写尽前路困顿，终以“长风破浪”吐露不灭的理想。《上李邕》借大鹏寄志，傲骨昂扬，驳斥世人轻视。两首诗情感有沉有扬，都饱含诗人的自信豪情，尽显浪漫诗风。 【4题详解】 C.“多歧路，今安在？”写出诗人面对前路繁多岔路，内心满是迷茫、彷徨，此时诗人并没有从迷惘中清醒过来，也不是以古人志向自勉。借用古人典故自勉是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句，并非本句。这句是诗人短暂的追问与困惑，后面“长风破浪会有时”才是走出迷惘，抒发壮志。 【5题详解】 《行路难》画线句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人尽管遭遇仕途挫折，内心饱尝前路艰难的苦闷，却没有彻底消沉。诗人借用宗悫“长风破浪”的典故，想象扬起高帆横渡沧海的画面，写出自己对未来满怀期待，抒发了身处逆境依旧自信豁达，坚信理想抱负终有机会实现的乐观豪迈之情。 《上李邕》画线句“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，化用《庄子》中大鹏的形象，以大鹏乘风扶摇高飞、直冲九天来自比。大鹏借助大风腾飞的壮阔景象，正是青年李白的自我写照，展现出诗人超凡的气魄，抒发了心怀高远志向、渴望一展宏图，坚信自己能够乘风而起，实现远大理想的自信与豪情。 （三）文言文阅读（共14分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自《岳阳楼记》） 【乙】 苏轼知徐州，河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时①泄，城将败。轼曰：“吾在是，水决不能败城。”雨日夜不止，城不沉者三版②。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 （选自《宋史·苏轼传》） 【丙】 苏州赋役繁重，豪猾③舞文为奸利④，最号难治。况钟⑤乘传⑥至府，立捶杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。钟乃蠲烦苛⑦，立条教，事不便民者，立上书言之。 （选自《明史·况钟传》） 【注释】①（时）及时。②（城不沉者三版）城墙只剩三版没有被淹。版，二尺。③（豪猾）指强横狡诈不守法纪的人。④（奸利）非法谋取利益。⑤（况钟）江西靖安人，明朝著名廉官。⑥（乘传）奉命出使。⑦（蠲（juān）烦苛）免除苛捐杂税。 6. 解释下列句子中加着重号的词语。 （1）予尝求古仁人之心 ______________ （2）居庙堂之高则忧其民 ______________ （3）雨日夜不止 ______________ （4）一府大震 ______________ 7. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）微斯人，吾谁与归？ （2）吾在是，水决不能败城。 8. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？ 9. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人……这就是中国的脊梁”。请仿照示例，从乙、丙两则材料中任选一位人物，结合材料，说说他们是如何体现“中国的脊梁”的？ 示例：范仲淹无论身处何境，都忧国忧民，不计个人得失，他就是中国的脊梁。 【答案】6. ①. 探求 ②. 指朝廷 ③. 停止 ④. 震惊 7. （1）如果没有这种人，我同谁一道呢？ （2）我在这里，水一定不能冲毁城（城墙）。 8. 表达了作者以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后的政治情怀。（意思对即可） 9. 苏轼在洪水即将冲毁徐州城的危机情形下，毅然选择住在城墙上，不顾个人安危，带领官吏保全了全城百姓的性命，他就是中国的脊梁。 况钟在苏州府上任伊始，即刻整顿吏治，免除苛捐杂税，于百姓不便的事，他立即写奏章陈说，心系百姓，他就是中国的脊梁。（任选一个，言之有理即可） 【解析】 【导语】这三则文本跨越不同时代，共同刻画心怀百姓的士人形象。甲文借范仲淹之笔抒发“先忧后乐”的理想抱负，确立为官的精神标杆。乙文记录苏轼驻守徐州，洪水围城时坚守城池护佑百姓。丙文写况钟到任严惩贪吏、革除苛政。三文一抒理想，二叙实干，把忧民的情怀落到真实行动上，彰显古代良吏担当，文脉彼此呼应。 【6题详解】 （1）句意：我曾探求过古时仁人的心境。求：探求。 （2）句意：在朝廷上做官时，就为百姓担忧。庙堂：指朝廷。 （3）句意：大雨日夜不停地下。止：停止。 （4）句意：全府上下大为震惊。震：震惊。 【7题详解】 注意以下重点字词： （1）微：如果没有；斯：这。 （2）是：这里；败：冲毁。 【8题详解】 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”意为在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。 甲文中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧”表明范仲淹无论身处朝廷还是被贬江湖，始终心系国家和百姓。他不以个人荣辱为念，而是将国家兴衰、百姓疾苦放在首位，体现了以治国安邦为己任的政治情怀，忧在天下人之前，乐在天下人之后。 示例：这句话体现范仲淹以天下苍生为重，不计个人得失，把国家忧患放在前面，百姓安乐放在之后，心怀家国的远大政治情怀。 【9题详解】 题目要求仿照示例格式，从乙、丙两则材料中任选一位人物，结合具体事迹说明其如何体现“中国的脊梁”。 乙文苏轼：结合“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”来看，苏轼在洪水即将冲毁徐州城的危急时刻，住在城墙上，过家门而不入，亲自带领官吏分段防守，最终保全了全城百姓，体现了不顾个人安危、为民请命的精神。 丙文况钟：结合“立捶杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者”“钟乃蠲烦苛，立条教，事不便民者，立上书言之”来看，况钟到任伊始便整顿吏治，免除苛捐杂税，对不利于百姓之事立即上书陈说，体现了心系百姓、刚正不阿的品质。 任选其一，仿照示例格式作答即可。 示例一：苏轼面对洪水围困，坚守城内，组织力量护城保全百姓，不顾自身安危，他就是中国的脊梁。 示例二：况钟上任严惩贪虐官吏，废除繁重赋税，为民除去弊政，他就是中国的脊梁。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾探求过古时仁人的心境，或许和这些人的行为不同，为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间，就为国君忧虑。这样进也忧虑，退也忧愁。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说"在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐"吧。唉！如果没有这种人，我与谁一道呢？ 【乙】（苏轼）调任徐州知州。黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，水位上涨却没能及时排泄，城墙将要被冲毁。苏轼说："我在这里，水一定不能冲毁城墙。"大雨日夜不停地下，城墙只剩三版没有被淹。苏轼在城墙上搭建茅屋居住，路过家门也不进去，派官吏们分段防守，最终保全了徐州城。 【丙】苏州赋税徭役繁重，强横狡诈不守法纪的人舞弄文墨谋取非法利益，号称最难治理。况钟奉命出使到苏州府，立即打死了数人，将贪婪凶残、庸懦无为的属吏全部斥退。全府大为震惊，都谨慎守法。况钟于是免除纷繁苛刻的征收，制定条例，对不利于百姓的事情，立即上书提出。 二、现代文阅读 （一）（9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 ①国土空间规划是国家空间发展的指南，是各类开发保护建设活动的基本依据。2019年，中共中央、国务院印发《关于建立国土空间规划体系并监督实施的若干意见》，明确提出建立全国统一、责权清晰、科学高效的国土空间规划体系。 ②国土空间规划的核心内容是科学划定“三区三线”。所谓“三区三线”，即农业空间、生态空间、城镇空间三类功能区域，及永久基本农田保护红线、生态保护红线、城镇开发边界三条控制线。北京市坚决贯彻党中央、国务院决策部署，落实耕地保护制度、生态环境保护制度和节约用地制度。永久基本农田统筹划定为150万亩，并严格管控；生态保护红线面积达4510平方公里，占市域面积约27.5%；城镇开发边界面积基本稳定在市域面积的14%。三条控制线的约束作用不断增强，为首都可持续发展预留了空间。科学划定“三区三线”推动了经济和社会的可持续发展。 材料二 国土空间规划通过明确各地区功能定位，整合区域资源，打破行政区域壁垒等方式，有力地促进了区域协同发展。2014年，京津冀协同发展上升为重大国家战略。北京发挥“一核”辐射带动作用，携手构建现代化首都都市圈；天津通螣达海，打造改革开放新引擎；河北产业基础完备，为京津冀协同发展提供有力支撑。三地展发挥各自优势，从疏解承接向共谋发展动能转变，从项目对接向产业链合作转变，共同做大产业增量。近年来，京津冀协同发展的深度和广度不断拓展，科技创新和产业发展加快融合，互联互通交通网络更加完善，生态环境联防联治成效显著，公共服务共建共享扎实推进。2024年，______。京津冀已成为我国经济最具活力、开放程度最高、创新能力最强的地区之一。 表12024年京津冀三地GDP增速情况 材料三 国土空间规划始终坚持以人民为中心，让城市发展成果更多惠及百姓。2025年北京市保障性住房用地计划供应475公顷，较2024年增加15公顷，旨在落实国家加大保障性住房建设的政策，缓解中低收入群体住房压力。丰台、海淀等区域将新增地铁周边地块供应计划，加强轨道站点周边用地开发，打造“站城融合”的微中心，优化通勤效率。北京市在乡镇国土空间规划中预留5%建设用地机动指标，支持休闲农业、乡村旅游等产业，促进农村一二三产融合，增加农民收入。国土空间规划正从“蓝图设计”走向“精细治理”，在住房保障、交通优化及乡村振兴等方面显著提升了民生福祉，让城市更宜居、生活更美好。 10. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（） A. 我国的各类开发保护建设活动，都应该把国土空间规划作为基本依据。 B. 北京市严格管控永久基本农田，其保护面积大约占市域面积的27.5%。 C. 京津冀三地均发挥各自的优势，从最初疏解承接走向了共谋发展之路。 D. 北京市在乡镇国土空间规划中预留5%建设用地机动指标促进乡村振兴。 11. 根据材料二的文字内容和表1的信息，在文中横线处补写一句话，最恰当的一项是（） A. 天津的GDP增速在三地中最低，略高于全国的均值 B. 河北的GDP增速在三地中最高，超过了北京、天津 C. 北京、天津、河北的GDP增速均高于全国平均水平 D. 京津冀三地的GDP增速分别为5.2%、5.1%、5.4% 12. 综合上述三则材料，我国国土空间规划的作用可概括为：_______、_______、________。（每空不超过12个字） 【答案】10. B 11. C 12. ①. 推动经济和社会可持续发展 ②. 促进区域协同发展 ③. 提升民生福祉 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，全面展示了我国国土空间规划的重要性和实施效果。材料一强调了国土空间规划作为国家空间发展的指南，核心在于科学划定“三区三线”，并具体介绍了北京市的实践成果。材料二则聚焦于京津冀协同发展，展示了区域协同的成效和未来展望。材料三从民生角度出发，阐述了国土空间规划在住房保障、交通优化及乡村振兴等方面的积极作用。整体上，文章结构清晰，内容详实，既体现了国家战略的高度，又关注了民生福祉的细节，展现了国土空间规划在推动经济、社会和生态可持续发展中的重要作用。 【10题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合材料一第②段“永久基本农田统筹划定为150万亩，并严格管控；生态保护红线面积达4510平方公里，占市域面积约27.5%”可知，占市域面积约27.5%的是生态保护红线面积，而非永久基本农田保护面积； 故选B。 【11题详解】 本题考查情境补写及图文转换。 A.有误，结合材料二内容及图表可知，重点强调京津冀协同发展的整体成果，而此选项仅突出天津GDP增速情况，且表述只关注与全国均值比较，未体现三地协同发展态势及整体与全国水平的关系，偏离主旨； B.有误，结合材料二内容及图表可知，虽然河北GDP增速在三地中最高，但此选项只强调河北增速，没有体现三地整体与全国平均水平的关系，不能很好地承接前文对京津冀协同发展成果的阐述； C.结合材料二“近年来，京津冀协同发展的深度和广度不断拓展……京津冀已成为我国经济最具活力、开放程度最高、创新能力最强的地区之一”及图表中北京、天津、河北GDP增速均高于全国平均水平可知，该选项既体现了京津冀三地经济发展成果，又能与前文协同发展的良好态势相呼应，说明三地经济发展在全国处于领先地位； D.有误，结合材料二内容可知，此处需要对京津冀三地经济发展情况进行总结性阐述，突出协同发展成果，该选项只是单纯罗列数据，没有对数据意义进行提炼升华，不能很好地体现协同发展成果； 故选C。 【12题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一第②段“科学划定‘三区三线’推动了经济和社会的可持续发展”可知，国土空间规划通过科学划定“三区三线”，落实相关制度，为可持续发展预留空间，从而推动经济和社会可持续发展。由此可知，我国国土空间规划具有推动经济和社会可持续发展的作用。 结合材料二“国土空间规划通过明确各地区功能定位……有力地促进了区域协同发展”以及后续对京津冀协同发展情况的阐述可知，国土空间规划在打破行政区域壁垒、整合区域资源等方面发挥作用，推动了区域协同发展。由此可知，我国国土空间规划具有促进区域协同发展的作用。 结合材料三“国土空间规划始终坚持以人民为中心……在住房保障、交通优化及乡村振兴等方面显著提升了民生福祉”可知，国土空间规划在住房、交通、乡村发展等与百姓生活密切相关的方面发力，提升了民生福祉。由此可知，我国国土空间规划具有提升民生福祉的作用。 （二）（13分） 风筝在飞 俱新超 ①山岗换上翠绿的新装，杨柳吐绿，和煦的春风一夜间吹绿了一望无际的麦田。阿敏跌跌撞撞地奔向河堤，他昂起头追撵着风筝。阿敏知道，这一刻，他已经等待了许多年。 ②阿敏的病是从右脚开始的，一日较一日重。不过几日，阿敏的右腿像是吊上了秤砣，抬起来稍显吃力。父亲察觉到了什么：“阿敏，整日不见你出来，有什么事情？”阿敏急切，却又故作镇定：“爸，最近训练量大，休息几天就好了。”父亲撩开阿敏的刘海，摸了摸他的额头，说：“那就好好休息。”没几天，阿敏发现右脚开始溃烂生疮。他套上棉裤，想下床走动。不料，上一秒刚离开床沿，下一秒便瘫在了地上。父亲赶来抱起他，将他放在四轮木车上，朝县医院奔去。县医院的医生给出了意见：建议到上一级医院医治。“阿敏，我们明天就去市里大医院。”父亲说。阿敏的眼角噙着泪花，将头重重地磕在了中庭的大石柱上。父亲旋即将阿敏的头揽在自己的怀里，坐倒在大青石板上，口中不断央求着阿敏，泪如雨下。两个干瘦的男人，艰难地撑起了一撇一捺。 ③检查结果出来了，阿敏的腿被医生判了死刑，只得截肢保命。父亲心中隐有一丝希望，恐惧充斥着他的早已深陷下去的眼眸：“实在没有办法了吗？”医生摇头，希望仿佛连枝的枯叶无尽地周旋，山岗里的风倏忽一荡，叶就翩翩而落了。阿敏见父亲走出诊室，嗫嚅着问：“爸……爸……”父亲说：“无大碍，养病就好。”阿敏佯装镇定，父亲则背起他向外走去。院外玉兰花正开，雪白的花瓣或紧或松聚簇成一朵花苞。 ④阿敏与父亲坐在石凳上，忽然看见院内正有人放起风筝。阿敏搂住父亲的肩，俏皮地说：“还记得你是怎么训练我跑步的吗？你牵着风筝跑，我追风筝，它的线太长了，我永远也追不上。”父亲望着阿敏：“爸抱着你，背着你，推着你，一起去追风筝。”阿敏若有所思。 ⑤父亲特意找人制了一架轮椅，他用砂纸打磨，机械抛光，轮椅上下，通体灰色。阿敏被推出手术室，父亲撩起他的刘海，摸着他惨白的额头，强颜欢笑：“好孩子，都好着呢。”半个月后，阿敏坐在父亲打磨过的轮椅上，出院了。 ⑥“爸，我们回家做风筝，去后山放风筝吧！”“好，做风筝。”父亲的声音极亮。竹骨裱糊上纸，后尾系住长长的丝带。父亲推着阿敏出门了。他将线绳绑在风筝上，扯出好远，置放在阿敏后方。他一路推着阿敏，又快又稳。风筝飘飘摇摇，翩然而起。阿敏笑了。这一刻，阿敏已经忘却自己是一个病人，他仿佛看见一个少年，正竭尽全力地追赶着风筝，那个少年像极了当初的自己。休学结束后，父亲推着阿敏回到熟悉的学校，阿敏向父亲讲述着校园里的一草一木，一碑一石，他将在这里接续着梦，发芽，长叶，而后，开花，结果。 ⑦大学毕业时，阿敏凭借出色的成绩被一家电子商务公司录取。渴望像正常人一样工作的阿敏，选择了假肢。他为了消除残肢上位关节的挛缩，默默地接受着训练和治疗。假肢厚重，父亲吃力地搀扶起阿敏，说：“孩子，别折磨自己了。”阿敏让父亲将他扶到桌子旁，说：“爸，你瞧，我都站起来了。”父亲眼角的一滴滴泪，顺着沟壑纵横的颜面，伴着哽咽声，无声无息地滑向了地板。“爸，我都站起来了，你还哭呢。”“爸没哭，爸高兴。”阿敏明白，他失去的一条腿换来了父亲无数个不眠的日夜，那吞噬精气的病魔早已让他的父亲步履蹒跚，青鬓成霜。 ⑧阿敏38岁那年，回乡设厂，全县第一家残疾人相框工艺制品公司建成。在与父亲交流沟通后，阿敏只招录残障人士入厂工作。阿敏全身心投入，自学哑语、盲文，在他的努力下，相框工艺制品服务周边大小影城、商场，为残障人士提供了充足的岗位。父亲望着墙上的风筝说道：“若干年后，我也能告诉你娘，孩子有出息了。”想起难产而去的母亲，阿敏莞尔。 ⑨又是一年春天，阿敏唤父亲去放风筝。他将风筝的线放尽，登时，风筝飞远了，缠缠绵绵的线划过阿敏和父亲的发梢。阿敏拉着父亲的手，凝视着风筝，直到黄昏，时间仿佛静止。一弯新月悄悄升起，密密麻麻的星绕着月亮，呢呢喃喃，仿佛有说不尽的喜乐哀愁。 （摘自《中国青年报》2024年4月8日，有删改） 13. 班级打算把这篇小说拍成课本剧。为了细致地展现不同阶段阿敏与父亲的形象，请你结合小说内容，完成下面表格梳理。 阿敏做的事件或行为 父亲的心理或态度 检查结果出来后 阿敏被医生判为截肢保命 （1）____________ 出院后 （2）____________ 坚定乐观 大学毕业时 阿敏为戴假肢接受训练治疗 （3）____________ 38岁那年 开设工艺品公司为残障人士提供岗位 （4）____________ 14. 主演为了演好角色，正在揣摩剧本。请抓住第②段画线句中的关键词，从人物描写角度，分析父亲形象。 父亲旋即将阿敏的头揽在自己的怀里，坐倒在大青石板上，口中不断央求着阿敏，泪如雨下。两个干瘦的男人，艰难地撑起了一撇一捺。 15. 同学们一致认为，剧本结尾处的布景不能缺少。请你分析第⑨段的画线句，说说不能缺少的理由。 16. 小冀围绕“亲情”这一主题，把本文与《我的叔叔于勒》进行了联读。请你结合本文和《我的叔叔于勒》，说说你对“亲情”的理解。 【答案】13. ①. 恐惧无奈 ②. 阿敏让父亲带他做风筝、放风筝 ③. 担忧心疼 ④. 欣慰自豪 14. 运用动作、神态、外貌描写，形象地写出父亲在看到阿敏绝望痛苦时对儿子的心疼、宽慰、守护，塑造了一个坚强勇敢、乐观积极、深爱儿子的父亲形象。 15. 画线句运用了景物描写/环境描写，描绘了群星亲密地围绕月亮这样充满爱意的场景；渲染了温馨和谐的气氛；烘托了阿敏与父亲一起放风筝时平静、愉悦、满足的心情；突出了珍视亲情、热爱生活的主题；营造了悠远、深邃的意境，给人留下回味的空间。 16. 示例：菲利普夫妇在得知于勒没钱后骂于勒、躲于勒，漠视亲情； 阿敏珍视亲情，在父爱的陪伴鼓励下成就了自己的事业； 亲情是家人之间最珍贵的情感，给我们温暖和力量，我们要珍视亲情，爱护家人。 【解析】 【导语】《风筝在飞》以“风筝”为情感线索，串联起阿敏从患病截肢到逆袭助人的人生轨迹。文中父子互动细节真挚，如父亲制轮椅、陪放风筝，阿敏懂父心、传善意，将深沉亲情具象化。叙事上，以时间为轴，用“杨柳吐绿”“新月升起”等景物渲染氛围，既推动情节，又暗合人物心境变化。结尾阿敏助人、父子赏风筝，让“亲情”升华为“大爱”，故事虽无激烈冲突，却以细腻笔触叩击人心，传递出苦难中坚守、温暖中成长的力量，极具感染力。 【13题详解】 本题考查内容理解概括。 （1）结合第③段“父亲心中隐有一丝希望，恐惧充斥着他的早已深陷下去的眼眸：‘实在没有办法了吗？’医生摇头，希望仿佛连枝的枯叶无尽地周旋，山岗里的风倏忽一荡，叶就翩翩而落了”可知，面对阿敏需截肢保命的检查结果，父亲先抱有希望询问医生，遭拒绝后希望破灭，眼眸中满是恐惧，且无任何办法改变结果。由此可知，父亲此时的心理是恐惧无奈。 （2）结合第⑥段“‘爸，我们回家做风筝，去后山放风筝吧！’‘好，做风筝。’父亲的声音极亮……父亲推着阿敏出门了。他将线绳绑在风筝上，扯出好远……风筝飘飘摇摇，翩然而起。阿敏笑了”可知，出院后阿敏主动提议让父亲和自己一起做风筝、放风筝，还在过程中露出笑容，展现出积极的状态。由此可知，此处阿敏做的事件是让父亲带他做风筝、放风筝。 （3）结合第⑦段“他为了消除残肢上位关节的挛缩，默默地接受着训练和治疗。假肢厚重，父亲吃力地搀扶起阿敏，说：‘孩子，别折磨自己了。’……父亲眼角的一滴滴泪，顺着沟壑纵横的颜面，伴着哽咽声，无声无息地滑向了地板”可知，阿敏为戴假肢忍受训练的痛苦，父亲见状劝他别折磨自己，还流下眼泪，可见父亲担心阿敏的身体，心疼他承受的苦难。由此可知，父亲此时的心理是担忧心疼。 （4）结合第⑧段“阿敏38岁那年，回乡设厂，全县第一家残疾人相框工艺制品公司建成……为残障人士提供了充足的岗位。父亲望着墙上的风筝说道：‘若干年后，我也能告诉你娘，孩子有出息了’”可知，阿敏开设公司帮助残障人士，父亲认为他有出息，还想着向已故的母亲诉说。由此可知，父亲此时的心理是欣慰自豪。 【14题详解】 本题考查描写方法及人物形象。 结合第②段“父亲旋即将阿敏的头揽在自己的怀里，坐倒在大青石板上”可知，“揽”“坐倒”是对父亲的动作描写，阿敏因腿疾绝望磕石柱，父亲立刻用“揽”的动作将他护在怀中，体现出对儿子的急切守护与心疼；结合“泪如雨下”可知，这是对父亲的神态描写，泪水直白展现出他面对儿子困境时的心疼与无助；结合“两个干瘦的男人，艰难地撑起了一撇一捺”可知，“干瘦”是外貌描写，凸显出父子俩的处境艰难，而父亲即便干瘦，仍努力撑起家庭与儿子的希望，体现出他的坚强。由此可知，这句话运用动作、神态、外貌描写，塑造出心疼儿子、守护儿子且坚强的父亲形象。 【15题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第⑨段“一弯新月悄悄升起，密密麻麻的星绕着月亮，呢呢喃喃，仿佛有说不尽的喜乐哀愁”可知，这句话描绘了新月升起、群星环绕的景象，属于环境描写。群星围绕月亮的画面，恰似阿敏与父亲相互陪伴、彼此支撑的关系，渲染出温馨和谐的氛围；此时阿敏已走出困境，与父亲一同放风筝，这样的景物与两人平静愉悦的心情相契合，烘托出他们当下的满足感；同时，景物中“说不尽的喜乐哀愁”，也暗含了父子俩共同经历苦难后收获幸福的历程，突出珍视亲情、热爱生活的主题，还以悠远的意境让故事余韵悠长。由此可知，这处布景能从氛围、情感、主题等多方面完善剧本，因此不能缺少。 【16题详解】 本题考查情感理解及拓展探究。 结合《风筝在飞》第②段“父亲赶来抱起他，将他放在四轮木车上，朝县医院奔去”、第⑤段“父亲特意找人制了一架轮椅，他用砂纸打磨，机械抛光”、第⑧段“父亲望着墙上的风筝说道：‘若干年后，我也能告诉你娘，孩子有出息了’”可知，阿敏患病后，父亲始终陪伴左右，为他求医、制作轮椅，在他成功后由衷自豪；阿敏也在父亲的关爱下积极面对困境，最终开设公司帮助他人，始终珍视父子亲情。由此可知，阿敏与父亲的亲情是相互支撑、彼此温暖的，能给予人面对苦难的力量。 结合《我的叔叔于勒》中“父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了！’母亲突然暴怒起来，说：‘我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的’”可知，菲利普夫妇得知于勒没钱后，态度瞬间转变，从期待变为厌恶，甚至刻意躲避于勒，将金钱看得比亲情更重，漠视了家人间的情感。由此可知，这种以利益为前提的关系并非真正的亲情。 综合两文可知，真正的亲情无关金钱与利益，是家人在困境中不离不弃的陪伴、顺境中真心实意的祝福，它能给予人温暖与力量，我们应当珍视这份情感，用心爱护家人。 三、整本书阅读。 根据你对整本书的阅读，完成下面小题。 17. 班级开展《水浒传》名著阅读活动，请你在阅读记录卡的空缺处填写相关内容。 英雄形象 经典故事 事件概述 ①______________ 杀牛二自首 杨志在街上卖祖传宝刀，泼皮牛二要抢宝刀，被杨志杀死。杨志主动到官府自首。 隐忍反抗 风雪山神庙 ②______________ 18. 《水浒传》前五回中，有多处“闹”的情节。请从下列选项中选择一个“闹”的情节，结合回目内容，简述“闹”的原因和结果。 A.鲁智深大闹五台山 B.花和尚大闹桃花村 C.鲁智深大闹野猪林 【答案】17. ①. 敢作敢当（刚烈正直） ②. 林冲被刺配沧州后看守草料场，高俅派陆谦等人火烧草料场欲灭口，林冲躲入山神庙避雪时听闻真相，忍无可忍杀死陆谦等人，彻底放弃隐忍，雪夜投奔梁山。（意思对即可） 18. 选A：鲁智深大闹五台山。“闹”的原因：鲁智深在五台山出家为僧，但他不遵守寺规，屡次饮酒。一次喝得大醉后，他在寺内打坏了金刚，还和寺里的僧人发生冲突。结果：寺里的长老无法再容忍他，便让他前往东京大相国寺。 选B：鲁智深大闹桃花村。“闹”的原因：桃花村的刘太公女儿被小霸王周通看中，周通要强娶刘太公的女儿。鲁智深为帮助刘太公，假扮新娘，在洞房里痛打了前来逼亲的周通。结果：周通被鲁智深打败后，经李忠劝说，不再强迫刘太公嫁女。 选C：鲁智深大闹野猪林。“闹”的原因：林冲被高俅陷害，刺配沧州。押送林冲的董超、薛霸受高俅指使，在野猪林准备杀害林冲。结果：鲁智深及时赶到，救下林冲，并一路护送林冲到沧州附近，使其免受董超、薛霸的毒手。 【解析】 【17题详解】 第①空：结合表格第一行的事件内容“杨志在街上卖祖传宝刀，泼皮牛二要抢宝刀，被杨志杀死。杨志主动到官府自首”可知，杨志在争执中杀死牛二，他没有选择躲避责罚，而是主动到官府投案，由此可见他行事坦荡，敢作敢为。故可填：敢作敢当/刚烈正直/行事坦荡等。 第②空：结合表格中“隐忍反抗”的人物特点，梳理“风雪山神庙”情节：林冲一开始面对发配、被刁难的遭遇一直选择隐忍，直到无意中听闻对方要赶尽杀绝，才彻底爆发反抗。叙述时按“人物处境——核心冲突——行为结果”的逻辑梳理即可。 示例：林冲遭高俅陷害，被发配沧州看守草料场。大雪压塌草屋，林冲躲进山神庙，无意中听闻陆谦等人密谋要放火害死自己。林冲忍无可忍，奋起反抗，杀死陆谦等人，雪夜投奔梁山。 【18题详解】 作答时先明确选项，再分别交代清楚“闹”的原因和最终结果，不要和其他“闹”的情节混淆。 示例一：选A。“闹”的原因：鲁智深拳打镇关西后出家五台山，难以忍受佛门清规，两次醉酒，打坏山门、金刚，殴打僧人。结果：众僧不容他，智真长老只好写推荐信，打发鲁智深前往东京大相国寺。 示例二：选B。“闹”的原因：桃花山周通要强娶刘太公女儿，刘太公无力反抗。鲁智深路见不平，打算出手相助。结果：鲁智深假扮新娘，痛打周通。周通被迫放弃婚事，不再强抢刘太公之女。 示例三：选C。“闹”的原因：林冲遭高俅陷害，被刺配沧州。两个公差受高俅收买，计划在野猪林杀害林冲。结果：鲁智深一路暗中跟随，危急时刻救下林冲，威慑公差，护送林冲安全到达沧州。 第三部分（19题50分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 丑奴儿・书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》以“登高说愁”为议题，写出了少年与成年两种人生感受。少年时代，不谙世事，喜欢登高，没有愁苦，勉强“说愁”；成年以后，历尽世事艰难，满腔愁苦，却无从诉说。 请你以词作上片或下片作为开头写一个关于成长的故事，题目自拟。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不少于600字；⑤不得出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 秋意识愁 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 曾经读到这句词，我只淡淡一笑，觉得辛弃疾未免太过夸张。那时的我，总爱捕捉生活里细碎的不如意，把它们包装成深沉的忧愁。一次小测失手，或是和朋友短暂闹别扭，我便会坐在窗边，对着飘落的树叶暗自感伤，写下满页伤感文字，总觉得拥有愁绪，便是长大的标志。那时的愁轻飘飘的，来得快，消散也快，更多是少年人刻意营造出来的情绪。 数学一直是我的软肋。为了追上进度，我买了厚厚的习题册，每天写完作业，就埋头刷题，错题本攒了一本又一本，周末放弃休息时间，对着难题反复琢磨。我满心期待付出能换来进步，可又一次月考，试卷上刺眼的分数，狠狠击碎了我的期待。那些熬夜刷题的夜晚，一笔一划整理的错题，好像都没有得到回报。 走出教室，我独自走到校园的观景高台。秋风掠过，卷起枯黄的落叶，在脚边盘旋。心里翻涌着重重的失落与迷茫，那种无力感沉甸甸压在胸口。我想像从前那样，找人倾诉委屈，可话到嘴边，又不知该如何开口。千般滋味堵在心间，没有办法简单诉说。这才是真切的愁，不是我从前凭空渲染出来的伤感，是努力落空之后，面对困境的茫然。 我静静站在高台之上，望着远处天边淡淡的云。慢慢回想这段时间的学习，我发现自己刷题只追求数量，没有吃透题型，很多同类错误反复出现。这份愁没有困住我，反而让我冷静下来，看清自己的短板。我不再一味沉浸在失落里，重新规划学习，调整方法，一点点补齐漏洞。 秋风微凉，我忽然读懂了这首词。年少时总爱强说愁，以为伤感便是成长；真正经历挫折，识得愁的滋味，才学会沉默沉淀，在困境里寻找前行的方向。成长便是如此，褪去故作深沉的矫情，在真实的烦恼中学会自省与坚持，于秋日的风里，慢慢读懂人生百般滋味。 【解析】 【详解】一、审题立意。 要以辛弃疾《丑奴儿・书博山道中壁》的上片或者下片作为文章的开头，讲述成长故事，全文需要围绕“愁”这一核心线索组织材料、表达主旨。我们可以选择上片开篇，上片写少年之愁，贴合学生的真实生活，更容易抒发真情实感，不容易出现空洞无病呻吟的问题；如果选用下片开头，写成年人深重的愁苦，学生身份很难写出深刻内涵，容易写得虚假空洞。少年的愁来源十分丰富，可以是学习上反复努力却难以取得理想成绩的苦恼，可以是和父母之间存在代沟，彼此无法理解带来的烦闷，也可以是成长路上对未来方向的迷茫等。写作虽然允许发挥想象，但是想象不能脱离现实、天马行空，必须立足自身真实生活体验，通过前后对“愁”的认知对比，展现成长的蜕变。立意上要写出对两种“愁”的感悟：年少时的愁大多是浅层的、略带刻意的情绪，经历事情之后，慢慢体会到真正的烦恼，学会沉静看待困境，读懂成长滋味，传递积极健康的成长感悟，不沉溺于消极伤感，最终体现少年人在体会愁绪之后收获心智成熟。 二、选材构思。 选材上，选取学生熟悉的学习挫折类事件，比如长期努力攻克薄弱学科，多次考试依旧不见起色，在这个过程中展现对“愁”的理解转变。构思上，开头可以直接引用词的上片“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁”，开门点题，写从前的自己总刻意放大微小烦恼，假装深沉，把浅浅的失落当成深重的愁。中间叙事，先铺垫过往状态：一点小事就多愁善感，总爱向身边人倾诉自己的“愁苦”；再详细记叙核心事件，写自己为了提升数学成绩，坚持刷题、整理错题，付出大量时间精力，可考试结果依旧不理想，细致刻画内心的失落、迷茫，这是真实的成长之愁，和之前无病呻吟的愁形成鲜明对比，重点刻画心理变化，不再到处抱怨倾诉，而是静下心复盘问题。结尾部分，回望这段经历，对比从前的自己，读懂词中含义，明白成长就是慢慢体会真实的愁，学会接纳挫折，在困境中沉淀自我，回扣材料，升华成长主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $