学易金卷：九年级语文上学期期中模拟·基础过关卷（上海专用）

2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 基础过关卷 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：新教材统编版五四学制九上1-4单元。 一、积累与运用（20分） 1．默写与运用 （1）夜久语声绝，____________。（杜甫《石壕吏》） （2）________________________，鸣声上下。（《醉翁亭记》） （3）怀旧空吟闻笛赋，___________________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）进入初三后，小卢同学学习遇到了瓶颈，觉得自己无法考入理想学校了，情绪不免有些低落。你可以用《行路难》中的诗句“____________，____________”来鼓励他展现自己的自信与乐观。 【答案】如闻泣幽咽 树林阴翳 到乡翻似烂柯人 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 【解析】本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：幽、咽、翳、翻、帆。 2．下列各项中表述不正确的一项是（   ） A．雨果，英国作家，代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。 B．“李代桃僵”语出古乐府《鸡鸣》：“桃生露井上，李树生桃旁。虫来啮桃根，李树代桃僵。树木身相代，兄弟还相忘。”意思是李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。 C．罗广斌、杨益言都是重庆中美合作所集中营的幸存者，他们根据自己亲身经历写出了革命回忆录《在烈火中永生》，随后又创作了长篇小说《红岩》。 D．“慧骃”这个词在慧骃国的语言中是“马”的意思，就它的词源而言，是指“大自然之尽善尽美”。 【答案】A 【解析】A.雨果是法国浪漫主义作家，并非英国作家。 学校开展 “经典伴成长” 活动，九年级共读《简・爱》后举办阅读分享会。 3．下面通知有两处不当，请指出。 通 知 九年级全体同学： 为开展 “经典伴成长” 活动，年级将举办《简・爱》阅读分享会。活动时间暂定下周，希望大家积极参加。 九年级组 2026 年 4 月 （1）__________________ （2）__________________ 4．活动推进计划排序最恰当的一项是（   ） ①梳理人物情节 ②小组讨论交流 ③确定分享主题 ④上台展示分享 ⑤再次阅读原著 A．⑤①③②④ B．①⑤③②④ C．⑤③①②④ D．①③⑤②④ 5．下列不适合作为《简・爱》探究专题的一项是（   ） A．简・爱的反抗精神 B．简・爱与罗切斯特的爱情 C．英国 19 世纪风光 D．简・爱的独立人格 6．结合《简・爱》中简・爱的关键选择，分析其独立人格的体现。 【答案】 3．活动时间不具体；缺少活动地点； 4．A 5．C 6．①在盖茨海德府反抗舅妈，维护尊严；②在洛伍德学校坚守自我；③拒绝做罗切斯特情妇，坚守平等；④继承遗产后回归，追求精神平等，处处体现独立人格。 【解析】 3．通知一般由标题、称呼、正文、落款四部分组成。通知标题一般写在第一行正中，写上“通知”二字。称呼另起一行顶格写被通知对象。正文要写清楚活动的目的、具体时间、地点、活动内容、相关要求。落款在右下方，写明发文单位，再下一行写发文的完整日期。 本题这份通知存在两处问题： (1)正文部分，只写“活动时间暂定下周”，时间交代模糊，缺少具体活动时间，同学们无法准确知晓何时参加分享会。 (2)没有写明活动地点，同学们无法准确知晓到哪里参加分享会。 4．开展名著阅读分享活动，要遵循由基础准备到成果输出的先后逻辑：首先要⑤再次阅读原著，熟悉书籍内容，这是开展一切分享活动的前提；读完原著之后①梳理人物情节，对书中内容进行归纳整理；在此基础上③确定分享主题，明确分享的核心方向；接着进行②小组讨论交流，围绕主题互相探讨完善内容；最后④上台展示分享，输出最终的活动成果。按照这样的事理逻辑，正确顺序为⑤①③②④。 5．探究专题应当紧扣《简・爱》的主要内容、人物形象与小说主旨。《简・爱》重点塑造了简・爱这一人物，小说围绕她的成长经历，赞美她的反抗精神、独立人格，简・爱与罗切斯特的爱情也是全书重要故事线索，因此A、B、D三项都可以作为本书探究专题。而C项“英国 19 世纪风光”并不是小说重点表现的内容，书中没有对时代风光进行重点刻画，不适合作为本书探究专题。 6．简・爱的独立人格体现在人生数次关键抉择之中：在盖茨海德府寄人篱下时，面对舅母一家的欺辱，她敢于反抗不公，坚守自身尊严，不肯屈从强权，种下精神独立的种子；身处洛伍德学校，在艰苦压抑的环境下，她选择刻苦求知、提升自我，依靠自身努力谋求精神成长，掌握谋生的能力；在桑菲尔德庄园，得知罗切斯特尚有活着的妻子，即便深爱对方，她依然忍痛离开，拒绝做依附对方的情妇，绝不以人格尊严换取爱情；获得遗产后面对圣约翰不带爱情、只为传教使命的求婚，她断然拒绝，不愿沦为他人理想的工具，坚守内心真实的情感；最后她重返残疾落魄的罗切斯特身边，此时二人精神、地位趋于平等，她追求的是互相尊重的对等爱情，而非依附式的归宿。简・爱始终兼顾经济独立与精神独立，无论境遇如何，都不将命运寄托于他人，坚守人格平等，完整展现出女性的独立人格。 二、阅读（70分） （一）（16分） 阅读下面文言文，完成小题。 醉翁亭记 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 7．解释下列加点词语在文中的意思。 （1）林壑尤美( ) （2）名之者谁( ) （3）伛偻提携( ) （4）树林阴翳( ) 8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 （2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 9．下列对文章内容的理解和分析有误的一项是（   ） A．文章开头从滁州全景写起，依次介绍西南诸峰、琅琊山、酿泉，最后点明醉翁亭，层层递进，脉络清晰。 B．文章第二段描写山间朝暮和四时之景，动静结合，色彩鲜明，展现了滁州山水的无穷乐趣。 C．文章第三段通过描写滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉的场景，体现了太守与民同乐的情怀。 D．文章结尾以禽鸟之乐、游人之乐衬托太守之乐，层层递进，突出了太守的豁达胸襟和政治抱负。 10．结合文章内容，谈谈你对“太守之乐”的理解。 【答案】 7．格外，特别 命名，取名（名词作动词） 指老人（弯腰驼背的样子，借代修辞） 遮盖，遮蔽 8．（1）醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之间啊。（2）人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。 9．D 10．“太守之乐”包含三层内涵： ①山水之乐：欧阳修被贬滁州后，寄情于当地山水，“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”，他欣赏“林霏开”“佳木秀”的自然之美，在山水间排遣贬谪的苦闷，这是对自然之趣的享受； ②与民同乐：当看到“伛偻提携，往来而不绝”的滁人游、“觥筹交错，起坐而喧哗”的众宾欢，太守“苍颜白发，颓然乎其间”，以百姓的安乐、宾客的尽兴为自己的快乐，体现“以民为本”的思想； ③豁达之乐：面对贬谪境遇，欧阳修没有消沉，而是在治理滁州、与民互动中找到生活的意义，用“醉能同其乐，醒能述以文”的方式记录这份快乐，展现乐观豁达的人生态度。 现实意义：“太守之乐”启示我们，无论身处顺境还是逆境，都应积极发现生活中的美好（如欣赏自然、感受亲情）；同时要关注他人需求，在帮助他人、服务社会中实现自我价值（如志愿者服务、社区互助），以豁达心态面对生活中的困难，传递积极的生活态度。 【导语】《醉翁亭记》以山水游记为表，寄寓政治理想于里。欧阳修以“醉翁”自况，通过层递式景物描写（环滁→诸峰→酿泉→亭），构建出“与民同乐”的理想政治图景。文中“乐”字三境：山水之乐显其审美意趣，宴游之乐见其亲民姿态，“乐其乐”则暗含治滁政绩。末段“禽鸟-游人-太守”的衬托笔法，将个人志趣升华为“后天下之乐而乐”的士大夫情怀。 【解析】 7．本题考查文言实词解释。 （1）林壑尤美：山林沟壑格外美丽。尤：格外，特别。 （2）名之者谁：给亭子命名的人是谁。名：命名。 （3）伛偻提携：老人和小孩。伛偻：代指“老人”。 （4）树林阴翳：树林枝叶茂密遮蔽阳光。翳：遮盖，遮蔽。 8．本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：意，心意、情趣；在乎，在于；山水之间，山光水色之间。 （2）重点词语：从，跟随；乐（第一个），乐趣；乐（第二个），以……为快乐；乐（第三个），快乐；其，他们的。 9．本题考查文章内容理解。 D.文章核心主旨是“与民同乐”，结尾通过禽鸟之乐、游人之乐衬托太守之乐，层层递进，重点突出的是太守的豁达胸襟和与民同乐的情怀。文中并未体现“政治抱负”，太守的乐源于山水之美、百姓安宁，而非对仕途理想的追求，这一表述超出了文章内容范围；故选D。 10．本题考查对文章核心情感的理解与分析。 （1）山水之乐：根据“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”可知，太守的快乐源于滁州山水的自然之美。文中“日出而林霏开，云归而岩穴暝”的朝暮之变，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”的四时之景，都是太守日常欣赏的景致。他被贬滁州后，没有沉溺于贬谪的苦闷，而是主动走进自然，在山水风光中舒展心境，这是对自然之趣的纯粹享受，也是排遣失意的方式。 （2）与民同乐：根据“伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”“觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”可知，太守的快乐根植于百姓的安乐与宾客的尽兴。滁人安居乐业、扶老携幼出游，说明太守治理下的滁州政治清明、民生安定。太守设宴款待宾客，与众人一同赏景饮酒，看到百姓和宾客的欢愉，自己也沉醉其中，这份快乐不再是个人的闲情逸致，而是“以民之乐为乐”的济世情怀，体现了“以民为本”的思想。 （3）豁达之乐：根据“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，太守的快乐是面对逆境时的乐观与豁达。欧阳修被贬滁州，仕途遭遇挫折，但他没有消沉颓废，而是在治理地方、与民互动中找到了生活的意义。他既能在宴会上与众人同醉同乐，又能在清醒时用文章记录这份快乐，将个人境遇与地方治理、百姓生活结合，展现了不怨天尤人、积极豁达的人生态度。 （4）现实意义：“太守之乐”的内涵对当下仍有启示。从山水之乐来看，启示我们无论生活节奏多快，都应学会发现自然之美、生活之趣，在平凡中寻找慰藉；从与民同乐来看，提醒我们要关注他人需求，在帮助他人、服务社区、贡献社会中收获更深厚的快乐，实现自我价值；从豁达之乐来看，教会我们以平和心态面对人生的顺境与逆境，不被一时的得失所困，始终保持积极向上的生活态度。 【点睛】参考译文： 环绕滁州的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美。一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿阴；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。 （二）（13分） 峡州至喜亭记 欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。夷陵为州，当峡口，江出峡始漫为平流。故舟人至此者必沥酒①再拜相贺以为更生。 虞部郎中朱公②再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。夷陵固为下州③，廪与俸皆薄④，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑤”者矣。自公之来，岁数⑥大丰，因民之余⑦，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 （选自《欧阳文忠公文集》，有删改） 【注释】①沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。②朱公：朱庆基，时任峡州知州。③下州：偏远州县。④廪（lǐn）：米仓，这里指官员的供给。薄：微薄，少。⑤恺悌（kǎi tì）君子：泛指品德优良、平易近人的人。⑥岁数：连年，年年。⑦余：生活富足、有余。 11．下列对文中加点字词含义的理解或推断有误的一项是（   ） A．“不及顾视”的“顾”意为“回头看”，与“元方入门不顾”的“顾”意思相同。 B．“是州”与“是日更定矣”（《湖心亭看雪》）中的“是”都是“这”的意思。 C．“去忧患而就乐易”与《岳阳楼记》“去国怀乡”中的“去”都意为“离开”。 D．“属笔于修”中的“属”意为“属于”，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”意思不同。 12．下列对文中画线句的断句，最恰当的一项是（   ） A．故舟人至此者/必沥酒再拜/相贺以为更生 B．故舟人至此者/必沥酒再拜相贺/以为更生 C．故舟人/至此者必沥酒再拜相贺/以为更生 D．故舟人/至此者必沥酒再拜/相贺以为更生 13．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。 14．欧阳修一生多次被贬，当他行至困境，是如何突破重围的呢？请联系本文与《醉翁亭记》，作出分析。 【答案】 11．D 12．B 13．在长江边的渡口建造了至喜亭，把它作为船夫停留休憩的地方。 14．欧阳修通过三重方式冲破困境。一是寄情山水，排遣失意。《醉翁亭记》里写“山水之乐，得之心而寓之酒也”，被贬滁州的欧阳修沉醉于山水之间，把内心的苦闷寄托在山水宴游之中，借自然美景抚慰贬谪带来的失意。二是心系民生，践行仁政。《峡州至喜亭记》中，欧阳修盛赞朱公在夷陵渡口修建至喜亭，供舟人停靠休息，体恤往来船夫的艰辛，这份对百姓的关怀，正是《醉翁亭记》“与民同乐”为政理念的体现。三是坚守士人品格，安于逆境。文中朱公“不以陋而安之”的处世态度，也是欧阳修自身的写照。无论被贬滁州还是夷陵，他不嫌弃地方偏远简陋，在逆境之中依旧恪尽职守，做好分内之事。由此他在政治困局中开辟出澄明之境，拥有了“行到水穷处，坐看云起时”的超然境界。 【导语】这篇《峡州至喜亭记》笔致清简，先极写岷江出峡前浪激舟险的慑人气势，再转笔写舟人出峡后的庆幸更生，以江行之险衬“至喜”内核。既赞朱公虽居偏远下州，却安于其职、体恤民旅的恺悌仁心，也暗合欧阳修本人困厄中仍锚定仁善、关注生民的处世底色，短章意蕴温厚。 【解析】 11．D.“属笔于修”句意：嘱托我欧阳修动笔写文章。“属”通“嘱”，嘱托，不是“属于”；“属予作文以记之”句意：嘱托我写一篇文章来记述这件事。“予”意思是我。两句中的“属”都是通假字，通“嘱”，嘱托，词义相同。 12．句意：所以来到这里的船夫，一定会洒酒、行再拜礼，互相庆贺，把这件事当作重获新生。“故舟人至此者”是句子的主语，指来到此地的船夫；“必沥酒再拜相贺”是船夫连续的行为；“以为更生”是这件事带来的感受结果，三者逻辑清晰，需依次断开。 据此断句为：故舟人至此者/必沥酒再拜相贺/以为更生。 13．注意下列重点字词： 作：建造；江津：江边渡口；以为：用来作为；舟人：船夫。 14．结合《醉翁亭记》“山水之乐，得之心而寓之酒也”可知，被贬滁州的欧阳修选择寄情山水排遣内心失意，他流连于滁州的山光林壑之间，把贬谪带来的压抑苦闷寄托在山水观赏与宴游活动之中，借自然美景抚平仕途受挫带来的愁绪； 结合《峡州至喜亭记》“作至喜亭于江津，以为舟者之停留也”可知，欧阳修盛赞朱公在渡口修建至喜亭，体恤船夫行船闯险的艰辛，为奔波的舟人提供歇息的场所，这份体恤底层百姓的仁心，和《醉翁亭记》“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”体现的与民同乐的为政理念一脉相通，他跳出个人荣辱得失，将目光投向民间疾苦，在地方施政中造福百姓； 结合《峡州至喜亭记》“不以陋而安之”可知，朱公不嫌弃夷陵地域荒僻简陋，安心在此处理政务，这正是欧阳修自身精神的投射。屡遭贬谪的他，身处偏远贬地却没有哀怨消沉，始终坚守士人本心，踏踏实实地完成地方治理的职责。 综上，欧阳修依靠寄情山水疏解情绪、心怀百姓践行仁政、坚守本心安处逆境这三重途径，冲破贬谪带来的人生困局，在坎坷境遇之中实现精神的超脱，拥有了超然豁达的人生境界。 【点睛】参考译文： 岷江从远方流来，汇合蜀地众多的河流，流出三峡之后就称作荆江。江水曲折回旋，汹涌激荡，受到阻挡便形成湍急的浪涛，碰到礁石就化作漩涡。顺流而下的船，片刻就能行驶数百里，来不及回头细看。只要稍有差池，撞上崖石，船只就会破碎沉没，再也找不到踪迹。夷陵这个州，正处在三峡的出口，江水流出峡谷之后才变得平缓。所以船夫到了这里，一定会洒酒在地，行再拜礼，互相庆贺，把这看作死里逃生。 虞部郎中朱公治理这个州的第三个月，在江边渡口修建了至喜亭，把它作为船夫停留休息的地方。夷陵本来就是偏远的下等州县，官员的粮食和俸禄都很微薄，地方偏僻遥远，即便有良好的政绩，也不足以博取名声，帮助自己谋求升迁。朱公却能够不因为这里简陋而感到不安，他内心又为人们远离忧患、身处安乐而欣喜，这就是《诗经》所说的品德温厚的君子。自从朱公到任，连年大丰收，趁着百姓生活富足之后，才开始兴建亭舍，施恩惠给往来的行人，修建馆舍来慰劳大家，兴办工程都不违背农时，百姓都有所依靠，这些事都值得记载。所以朱公手下的官吏，便一起商议，嘱托我写下这篇记文。 （三）（20分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【材料一】 文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上，这看似无形，实则有魂。文化要繁荣、国家要强盛、民族要复兴，都离不开读书带给中国人的文化积淀和精神力量。深化全民阅读活动，让读书真正成为一种生活方式、一种精神追求，用阅读滋养人民的精神世界，就像混凝土对于高楼大厦的作用一般，浇筑出文化强国的稳固地基，支撑起中华民族的巍巍精神大厦。 2024年 成年人 未成年人 图书阅读率 59.9％ 86.6％ 人均纸质图书阅读量 4.79本 11.65本 人均电子书阅读量 3.52本 / 人均纸质图书和电子书阅读量合计 8.31本 / 纸质图书日均阅读时长 24.41分钟 36.30分钟 数字化阅读接触率 80.6％ / （节选自“光明网”，有删改） 【材料二】 ①AI背景下，多元化、个性化阅读持续增长。数智赋能阅读，带来的改变是多重的。青少年作为数字时代原住民，具备对“一屏万卷”阅读方式的适应能力，其阅读不再局限于纸张。此外，数字化阅读可以促进社交化读书，有利于培育阅读共同体。当下各种阅读软件会根据学生阅读喜好推荐书目，学生也会利用提示词，主动要求大语言模型推荐著作等阅读内容，实现个性化阅读。 ②虽然数字阅读对营造氛围、推动阅读成为常态发挥着很大作用，但也不可否认，AI辅助阅读在一定程度上压缩了学生反复咀嚼文字、深入思考的空间。我们需要接受数字技术产品和服务的不确定性，通过对过度依赖音频弱化文字触感等风险的合理转化，为数字阅读持续提供专业知识和经验支持。 （节选自《中国教育报》，有删改） 【材料三】 ①数字时代的青少年阅读应该守住哪些内核和素养呢？ ②一要守住对阅读重要性的基本认识。青少年阅读是基础性阅读，辨音、识字、解码、语言推理等一系列能力有机结合才能形成良好的阅读能力，而阅读能力的不断提升才会更好地开发大脑功能。所以，阅读不是识文断字这么简单，其重要性还体现在对青少年大脑的“塑造”上。 ③二要守住以深度阅读为主的基本理念。数字时代青少年的阅读受到了前所未有的挑战，其中最大的挑战是阅读碎片化、娱乐化、浅层化。我们必须进行深度阅读，因为深度阅读背后是深度思考，深度思考才能带来认知提升。青少年的阅读要更多去除死记硬背，聚焦独立思考、高阶思维，这也是人工智能时代青少年的必备能力。 ④三要守住两种阅读形式结合的基本方法。我们不应简单地将纸质阅读与数字阅读对立起来，而应该综合利用各自优点，实现阅读的“升维”。 ⑤数字化对青少年阅读是挑战也是机遇，但不必惊慌，以“氛围为主、兴趣为先、阅读为本、方法为要”的理念抓阅读，“静下心来”“耐着性子”多读些书就是解决问题的关键。 （节选自“中国教育新闻网”，有删改） 复兴中学开展以“书香浸润心灵”为主题的阅读综合性学习活动，请你参与。 15．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．材料一用“混凝土”比喻读书，论证了阅读是建设文化强国、支撑民族精神的重要基础。 B．材料二客观指出，AI赋能阅读在带来个性化体验等便利的同时，也带来了深度思考被削弱的风险。 C．材料三认为，应对数字时代阅读挑战的关键在于完全回归纸质阅读，摒弃数字阅读。 D．三则材料从不同角度展开论述，都体现了对新时代背景下阅读的意义与方法的深入思考。 16．综合三则材料，下列观点与材料内容最相符的一项是（   ） A．有同学认为，在AI可以快速提供信息和摘要的时代，逐字逐句阅读整本书纯属浪费时间，材料中的观点为这一看法提供了有力的支持。 B．材料二提到青少年会利用AI推荐书目，材料三也强调要综合利用阅读形式，这表明未来的阅读趋势将是数字阅读完全取代纸质阅读。 C．尽管三则材料写作角度不同，但都隐含着一个共识：无论技术如何变迁，阅读的核心价值与对深度思维的追求不应被削弱或放弃。 D．材料一强调阅读对民族的意义，材料三关注青少年个人发展，这表明在国家文化战略层面，青少年的个人阅读素养培养已被忽视。 17．结合三则材料，谈谈在AI技术日益普及的今天，青少年应如何做一个“智慧”的阅读者。 18．学校计划利用线上阅读平台、实体图书馆、社区阅读角等资源，开展“多维阅读成长计划”。请你结合材料，谈谈这对推动青少年阅读、传承阅读文化有何意义。 【答案】 15．C 16．C 17．示例：做一个“智慧”的阅读者，青少年应做到： ①坚守阅读之“魂”：深刻认识阅读对于大脑开发、思维塑造和精神成长的根本价值，树立正确的阅读观。 ②善用技术之“利”：主动利用AI和数字技术获取个性化书单、拓展阅读视野、进行社交化分享，提高阅读效率与广度。 ③警惕技术之“弊”：保持清醒头脑，避免过度依赖技术导致阅读碎片化、浅层化，自觉捍卫深度思考和反复咀嚼文字的空间。 ④融合阅读之“法”：不偏废任何一种形式，根据阅读需求灵活选择纸质或数字媒介，实现优势互补，追求阅读的深度与质量。 ⑤秉持阅读之“心”：最终要“静下心来”“耐着性子”，通过持之以恒的阅读实践，提升自身的高阶思维和独立认知能力。 18．示例： （1）对推动青少年阅读的意义：①促进多元化、个性化阅读，激发青少年阅读兴趣。②助力青少年进行深度阅读，培养独立、深度思考等能力。③营造阅读氛围，利于形成阅读共同体。（答出任意2点即可） （2）对传承阅读文化的意义：①多元资源整合，传递全民阅读理念。②让阅读成为生活方式与精神追求，以阅读滋养人民的精神世界。③筑牢文化传承根基，助力文化强国建设，传承阅读文化中蕴含的文化积淀与精神力量。 【导语】三则材料围绕全民阅读，尤其是青少年阅读展开论述。材料一指出阅读能积淀精神力量，表格数据直观展现2024年我国成年人、未成年人的阅读现状，未成年人阅读表现更突出。材料二分析AI给阅读带来个性化、社交化的便利，也点明其挤占深度思考空间的弊端。材料三提出数字时代青少年阅读要守住的三项核心素养，倡导融合纸质与数字阅读，坚持深度阅读。三则材料层层递进，全面辩证地探讨了数字环境下阅读的价值、机遇与挑战。 【解析】 15．C.根据材料三第④段，原文提出“不应简单地将纸质阅读与数字阅读对立起来，而应该综合利用各自优点”，并不是“完全回归纸质阅读，摒弃数字阅读”，选项说法和原文相悖。 16．A.根据材料二第②段，AI阅读会压缩学生深入思考的空间，材料三第③段提倡“深度阅读”，反对浅层阅读，并不支持“逐字逐句读全书浪费时间”的看法。 B.根据材料三第④段，原文主张两种阅读形式结合，并非数字阅读“完全取代纸质阅读”。 C.三则材料角度不同，材料一强调阅读的精神力量，材料二警示AI会压缩深度思考空间，材料三提倡“深度阅读”、高阶思维，共同说明技术变化下，阅读核心价值、深度思考不能丢掉。 D.材料一讲国家文化层面阅读价值，材料三专门谈青少年阅读素养，不能得出青少年阅读培养“已被忽视”的结论。 17．做一个“智慧”的阅读者，青少年应做到： ①认清阅读价值，筑牢阅读根基。根据材料三第②段，阅读不只是识文断字，还能够塑造大脑、提升阅读能力。因此青少年要明白阅读的深层意义，重视阅读对个人成长的作用。 ②借力数智技术，拓宽阅读边界。根据材料二第①段，AI背景下可以依托阅读软件、大语言模型获得个性化书目推荐，实现“一屏万卷”的数字化阅读。因此青少年可以合理借助AI工具，丰富阅读内容，参与社交化阅读。 ③防范AI带来的阅读风险，守住深度思考。根据材料二第②段，AI辅助阅读会“压缩了学生反复咀嚼文字、深入思考的空间”，容易造成浅层阅读。因此青少年不能过度依赖数字阅读，主动保留研读文本、独立思考的机会。 ④兼顾两种阅读载体，综合发挥优势。根据材料三第④段，我们“不应简单地将纸质阅读与数字阅读对立起来，而应该综合利用各自优点”。因此青少年要灵活搭配纸质阅读和数字阅读，实现阅读“升维”。 ⑤坚持深度阅读，锤炼高阶思维。根据材料三第③段，深度阅读带来深度思考，能够提升认知，培养独立思考、高阶思维，也是人工智能时代青少年必备能力。因此青少年要沉下心，规避碎片化、娱乐化阅读，坚持深度阅读。 18．对推动青少年阅读的意义： 根据材料二第①段，数智赋能阅读让青少年阅读不再“局限于纸张”，可实现“多元化、个性化阅读”。学校统筹线上阅读平台、实体图书馆、社区阅读角各类资源，能为青少年提供丰富阅读渠道，贴合数字时代青少年的阅读习惯，充分满足学生个性化阅读需求。由此能够极大丰富青少年阅读场景，拓宽阅读视野。故可提炼为：整合线上线下多元阅读载体，打破阅读局限，适配青少年数字化阅读特点。 根据材料三第③段，当下青少年阅读面临“碎片化、娱乐化、浅层化”的挑战，需要依托优质阅读环境培养深度思考能力。该计划汇聚校园、社区、线上多方阅读资源，构建全方位阅读体系，规避浅层阅读弊端，引导青少年沉下心阅读。由此能够助力青少年开展深度阅读，锤炼独立思考的高阶思维。故可提炼为：搭建全域阅读场景，打造良好阅读氛围，助力深度阅读落地。 根据材料二第①段，数字化阅读能够“促进社交化读书，有利于培育阅读共同体”。多维阅读成长计划融合线上互动阅读与线下共读场景，为青少年交流读书内容、分享阅读感悟提供平台。由此可以凝聚阅读合力，让阅读成为常态化成长方式。故可提炼为：打通社交化阅读渠道，凝聚阅读力量。 对传承阅读文化的意义： 根据材料二第①段，数智技术为现代阅读发展提供了全新助力，改变了传统阅读模式。该计划融合传统实体阅读与数字化阅读，创新阅读文化传播载体，贴合新时代发展趋势。由此能够广泛传播阅读文化，让全民阅读理念深入人心。故可提炼为：创新阅读传播形式，普及全民阅读理念。 根据材料三第⑤段，新时代阅读需要坚守“阅读为本”的核心理念，沉心深耕阅读。多维阅读成长计划兼顾技术优势与阅读本质，引导青少年摒弃浮躁的浅层阅读，坚守深度阅读初心。由此能够守护阅读文化内核，实现阅读文化的良性传承与发展。故可提炼为：坚守阅读核心内核，延续阅读文化精神。 根据材料三第②段，青少年阅读能够塑造大脑功能、培育核心素养，是个人成长与文化发展的基础。该计划聚焦青少年群体，系统化推进阅读成长，培育青少年良好阅读素养。由此能够筑牢全民阅读与文化传承的人才根基，助力新时代阅读文化的延续与发展。故可提炼为：深耕青少年阅读教育，夯实文化传承根基。 （四）（21分） 阅读下文，完成各题。 星斗其文，赤子其人 ①沈先生逝世后，傅汉斯、张充和从美国电传来一副挽辞，字是晋人小楷，一看就知道是张充和写的。词想必也是她拟的。只有四句：不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人。这是嵌字格，但是非常贴切，把沈先生的一生概括得很全面。这个四妹对三姐夫沈二哥真是非常了解。 ②沈先生的血管里有少数民族的血液。他在填履历表时，“民族”一栏里填土家族或苗族都可以，可以由他自由选择。湘西有少数民族血统的人大都有一股蛮劲、狠劲，做什么都要做出一个名堂。他少年当兵，漂泊转徙，很少连续几晚睡在同一张床上。吃的东西，最好的不过是切成四方的大块猪肉（煮在豆芽菜汤里）。行军、拉船，锻炼出一副极富耐力的体魄。二十岁冒冒失失地闯到北平来，举目无亲。连标点符号都不会用，就想用手中一支笔打出一个天下。经常为弄不到一点东西“消化消化”而发愁。冬天屋里生不起火，用被子围起来，还是不停地写。他真的用一支笔打出了一个天下了。一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问，真是一个奇迹。 ③沈先生很爱用一个别人不常用的词：“耐烦”。他说自己不是天才，只是耐烦。他的，“耐烦”，意思就是锲而不舍，不怕费劲。一个时期，沈先生每个月都要发表几篇小说，每年都要出几本书，被称为“多产作家”，但是写东西不是很快的，从来不是一挥而就。他年轻时常常日以继夜地写。他的作品看起来很轻松自如，看似不经意，但都是苦心刻琢出来的。《边城》一共不到七万字，他告诉我，写了半年。 ④沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，天头、地脚、页边，都是修改的字迹。蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条。作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改。沈先生的作品写得最快、最顺畅，改得最少的，只有一本《从文自传》。这本自传没有经过冥思苦想，只用了三个星期，一气呵成。 ⑤他很爱他的家乡。他的《湘西》《湘行散记》和许多篇小说可以作证。他不止一次和我谈起棉花坡，谈起枫树坳——一到秋天满城落了枫树的红叶，一说起来，不胜神往。黄永玉画过一张沈家门外的小巷，屋顶墙壁颇零乱，有大朵大朵的红花——不知是不是夹竹桃，画面颜色很浓，水气泱泱。沈先生很喜欢这张画，说：“就是这样！”八十岁那年，他在家乡听了傩戏，这是一种古调犹存的很老的弋阳腔。沈先生听了，说：“这是楚声，楚声！”他动情地听着“楚声”，泪流满面。他的家乡每年有人来看他，沈先生非常亲切地和他们谈话，一坐半天。 ⑥沈先生很好客，朋友很多。老一辈的有林宰平、徐志摩。沈先生提及他们时充满感情。我认识他后，他经常来往的有杨振声、张奚若、金岳霖、朱光潜先生、梁思成、林徽因夫妇。他们的交往真是君子之交，既无朋党色彩，也无酒食征逐。清茶一杯，闲谈片刻。 ⑦沈先生对青年的帮助真是不遗余力。他曾经自己出钱为一个诗人出了第一本诗集。诗人柯原的父亲故去，家中拉了一笔债，沈先生提出卖字来帮助他，价款直接寄给诗人。他对学生的作品细心修改，寄给相熟的报刊，尽量争取发表。他这辈子为学生寄稿的邮费，加起来是一个相当可观的数字。我在昆明写的稿子，几乎无一篇不是他寄出去的。 ⑧沈先生自奉甚薄，穿衣服从不讲究。我见他时总是一件洗得褪了色的蓝布长衫，夹着一摞书，匆匆忙忙地走，但在帮助家乡时先生总是竭尽全力。《沈从文文集》的稿费寄到，九千多元，他又从存款中取出几百元，凑成一万，寄到家乡办学。 ⑨沈先生也有生气的时候，也有极度烦恼痛苦的时候，但多数时候都是笑眯眯的。他总是用一种善意的、含情的微笑，来看这个世界的一切。到了晚年，喜欢放声大笑，笑得合不拢嘴，且摆动双手作势，真像一个孩子。只有看破一切得失荣辱，全置度外，心地明净无渣滓的人，才能这样畅快地大笑。 ⑩沈先生家有一盆虎耳草，种在一个椭圆形的小小钧窑盆里。很多人不认识这种草。这就是《边城》里翠翠在梦里采摘的那种草，沈先生喜欢的草。 （摘自汪曾祺《慢煮生活》） 19．请你根据文章内容，将表格补充完整。 ① ② 好客，朋友多 ③ ④ 20．汪曾祺的散文平淡质朴，塑造人物鲜活生动。请按要求作答。 （1）他的原稿，一改再改，天头、地脚、页边，都是修改的字迹。蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条。（从修辞角度赏析） （2）他总是用一种善意的、含情的微笑，来看这个世界的一切。到了晚年，喜欢放声大笑，笑得合不拢嘴，且摆动双手作势，真像一个孩子。（从人物描写的角度） 21．文章开篇从张充和夫妇的挽辞写起，有何用意？ 22．请结合文章内容，谈对标题“星斗其文，赤子其人”的理解。 【答案】 19．①爱改自己的文章   ②热爱家乡   ③尽力帮助青年   ④尽力帮助家乡 20．（1）运用了比喻的修辞手法，将沈从文原稿上交错牵连的修改字迹比作蜘蛛网，突出其删改内容之多，更能展现出沈从文修改文章时的认真投入、不厌其烦。 （2）运用神态描写与动作描写，生动地写出了沈从文开心时孩子气的样子，表现了他晚年时期看破了一切得失荣辱之后的爽朗豁达、善良温和与从容淡定。 21．引用他人的评价，高度概括了沈从文的一生，表达了作者对沈从文的缅怀和敬仰之情；开篇点题，总领全文，引出下文对沈从文的回忆。 22．①星斗其文比喻沈从文的文章如明星北斗，闪耀文坛，具有极高的文学成就。②赤子其人形容沈从文为人如赤子，心地善良、纯洁。③这句话全面概括了沈从文在文学上的卓越成就和人格上的高尚品质，表达了对他的高度赞美。 【导语】这篇汪曾祺忆沈从文的散文，以亲友视角铺展日常细节，无刻意褒扬却情真意切。从张充和挽辞切入，串起沈从文的为文韧劲、赤忱品性，淡笔勾勒出其文名如星、心性纯粹的形象，平淡字句里满溢对师长的敬慕。 【解析】 19．根据文章第④段“沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，天头、地脚、页边，都是修改的字迹……看到自己的文章，总要改”可知，沈从文写完文章之后，不会就此定稿，不管稿件有没有发表、有没有装订成书，他都会反复进行修改。文稿各处都留下密密麻麻修改的痕迹，能看出他对待创作十分严谨，不断打磨文字，追求作品的完善，故①填：写作反复修改。 根据文章第⑤段“他很爱他的家乡。他的《湘西》《湘行散记》和许多篇小说可以作证……他动情地听着‘楚声’，泪流满面”可知，沈从文把对家乡的热爱倾注在众多文学作品当中，平时聊起家乡景物、听到家乡古老腔调时，内心都深受触动，能感受到他对故土怀有浓烈真挚的感情，始终牵挂家乡，故②填：眷恋故土乡情。 根据文章第⑦段“沈先生对青年的帮助真是不遗余力。他曾经自己出钱为一个诗人出了第一本诗集……我在昆明写的稿子，几乎无一篇不是他寄出去的”可知，沈从文主动拿出钱财帮青年诗人渡过难关，还细心修改后辈的文稿，主动向报刊推荐，不求回报地帮助青年走上文学道路，用心提携年轻创作者，故③填：热心扶持后辈。 根据文章第⑧段“沈先生自奉甚薄，穿衣服从不讲究……《沈从文文集》的稿费寄到，九千多元，他又从存款中取出几百元，凑成一万，寄到家乡办学”可知，沈从文对自己十分节俭，衣着朴素简单，但是拿到稿费后，主动凑齐钱款寄回故乡兴办教育，甘愿牺牲自身物质条件来支持家乡发展，故④填：节俭资助家乡。 20．（1）根据文章第④段“他的原稿，一改再改，天头、地脚、页边，都是修改的字迹……蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条”可知，文稿的天头、地脚、页边遍布修改痕迹，一处修改连带牵扯出多处改动，修改的线条纵横交错、层层相连，如同蛛网一般缠绕密布，写出沈从文修改文稿的次数多、改动范围广，能看出他打磨文字时耐心细致、反复推敲。运用比喻的修辞手法，将原稿上交错牵连的修改字迹比作蜘蛛网，更加形象地凸显出沈从文对待创作精益求精、不肯敷衍的治学态度。 （2）根据文章第⑨段“他总是用一种善意的、含情的微笑，来看这个世界的一切……喜欢放声大笑，笑得合不拢嘴，且摆动双手作势，真像一个孩子”可知，平日里他常带着温和的微笑看待世间万物，到了晚年开怀大笑时，嘴角舒展，还会挥动双手，神态和举动都天真纯粹，如同孩童一般。运用神态描写与动作描写，抓住微笑、大笑、摆手这些细节，生动刻画出沈从文看淡荣辱得失，内心明净纯粹，性格善良温和、爽朗豁达的特点。 21．根据文章第①段“沈先生逝世后，傅汉斯、张充和从美国电传来一副挽辞……只有四句：不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人。这是嵌字格，但是非常贴切，把沈先生的一生概括得很全面”可知，文章在开头引用友人寄来的挽辞，挽辞中的“星斗其文，赤子其人”正是本文的标题，起到开篇点题的效果。挽辞是沈从文友人所作，借助他人的评价，从文学才华和个人品性两个方面，高度凝练地概括了沈从文一生的特点，奠定全文怀念、敬重的情感基调。同时这段内容总领全篇，引出后文对沈从文写作、乡情、待人、助人等多方面往事的回忆，让读者在阅读之初，就能对沈从文的形象建立整体认知。 22．根据文章第①段“只有四句：不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人。这是嵌字格，但是非常贴切，把沈先生的一生概括得很全面”，结合全文沈从文的相关事迹可知，“星斗其文”运用比喻，指沈从文的作品如同夜空星辰一般熠熠生辉，文学成就卓著。他出身普通，凭借毅力坚持创作，对待文字精益求精，反复修改稿件，写出《边城》等经典作品，在文坛留下深远影响。“赤子其人”是赞美沈从文保有孩童般赤诚纯粹的本心，他深爱故土，牵挂家乡风物；待人温和友善，真诚对待朋友；不计个人得失，倾力帮助青年后辈；自身生活节俭，却拿出积蓄资助家乡办学，晚年看淡荣辱得失，内心明净通透。标题将文学成就与高尚人品结合在一起，完整概括沈从文的人物形象，表达作者对沈从文由衷的赞美与崇敬。 三、写作（60分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。 试卷上，我们填写答案，生活中我们常常也在寻找答案。面对巴特勒上尉的问题，雨果的答案是“我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼”；面对孤独之旅，杜小康的答案是“勇敢面对，战胜自我”。答案有正误之分，有好坏之别，有时又不止一个。有些人，为了获取答案，穷其一生。 请以“这就是我的答案”为题，写一篇不少于600字的文章。 写作要求：①文体不限但不要写成诗歌或戏剧；②力求写出自己独特的思考或感受，能给人启迪；③不要抄袭，不要套作；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 这就是我的答案 试卷上的答案，工整标准，非对即错，一目了然。可人生从没有标准化的答题卡，那些迷茫、困惑、挣扎的时刻，没有人能提前给出标准答案。一路走来，我慢慢寻觅，终于读懂，属于我的成长答案，从来不是完美的结果，而是永不言弃的坚持。 曾经的我，总执着于事事圆满，把优异的成绩、完美的表现当作唯一的答案。一次运动会的长跑比赛，让我彻底改变了这个想法。我自认为体能不错，笃定自己能拿下名次，为此提前训练了许久。可比赛当天，跑到后半程，我的体力骤然透支，双腿沉重得像灌了铅，呼吸急促紊乱，耳边的加油声变得模糊遥远。 看着前方遥遥领先的对手，放弃的念头在心底疯狂滋生。我放慢脚步，胸口阵阵发闷，无数次想要停下奔跑的脚步。那一刻，我心里满是迷茫，难道努力全部白费？坚持到底还有意义吗？身边陆续有同学放慢速度甚至退场，我望着终点的方向，迟迟犹豫不前。 就在我快要放弃时，我忽然明白，这场比赛的答案，从来不止名次一种。我咬牙调整呼吸，抬起沉重的双腿，一步步稳步向前。没有了冲刺的急切，只剩沉稳的坚持。汗水顺着脸颊滑落，浸湿衣衫，疲惫包裹着全身，但我始终没有停下脚步。最终，我没能站上领奖台，成绩平平，却坚持跑完了全程。 走下跑道的那一刻，我没有遗憾，只有满心的坦然。我终于懂得，人生路上，输赢从不是衡量努力的唯一标准。很多付出未必会换来耀眼的结果，但拼搏的过程、坚守的初心、不服输的自己，就是最珍贵的收获。不必追逐别人的高光，不必苛求事事完美，直面困境、全力以赴，便是对成长最好的回应。 人生漫漫，前路漫漫，没有一成不变的标准答案。有人追逐耀眼的成功，有人偏爱安稳的平凡，而我的答案，是不惧失败，坚守本心，在每一次困境中咬牙坚持，在每一次挫折中稳步成长。 褪去浮躁，直面平凡，以坚持赴前路，以初心待成长。历经迷茫与沉淀，我笃定，这就是我的答案。 【解析】 一、审题立意。 核心关键词是“答案”，材料拓宽了答案的内涵，打破了试卷上标准答案的狭义认知，将其延伸为人生成长、处世态度、价值选择的人生答卷。题目中的“我的答案”强调写作视角必须立足自我，聚焦个人的亲身经历与内心思考，突出专属个人的成长感悟与价值抉择，而非通用的道理。同时材料提示答案没有绝对的对错标准，因人而异、因事不同，立意无需局限于成功、优秀等正向结果，面对挫折的坚持、面对迷茫的坚守、面对取舍的包容、面对平凡的热爱。文章核心立意需跳出应试思维，体现青少年真实的成长思考，展现个人在经历磨砺后形成的人生态度与价值认知，传递积极正向、富有启迪的成长三观。 二、选材构思。 选材范围十分广泛，可从三大维度构思，一是成长磨砺类，选取学习受挫、特长练习、体育训练等经历，写自己在反复失败、自我怀疑中，明白坚持、拼搏、不放弃就是自己的成长答案；二是生活感悟类，选取亲情陪伴、人际交往、平凡生活观察等场景，在浮躁功利的攀比中，懂得真诚、包容、热爱生活就是自己的处世答案；三是认知蜕变类，选取面对选择、遭遇误解、直面困境的经历，打破固有认知，确立属于自己的人生准则。构思上可采用先抑后扬的结构，先铺垫迷茫、困惑、纠结的过程，详细叙述事件发展与内心挣扎，最后通过经历与思考，得出专属自己的人生答案，让文章层次清晰，情感真实饱满。 文章不能仅停留在记叙一件小事、得出浅层感悟的层面，需要依托事件实现主题升华。要体现出成长的本质，明白人生没有唯一标准答案，不必盲从他人的选择与评判标准。所谓我的答案，是历经思考与实践后，遵从内心、贴合本心的价值抉择，是自己面对生活、成长、困境的专属人生准则。通过个人小事折射成长大道理，传递出独立思考、坚守自我、直面困境、热爱生活的正向精神。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 基础过关卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.1 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、积累与运用(20分) 1.(1) (2) (3) (4) 2.[A][B1[C][D](2分) 3.(1) (2) 4.[A][B][C][D](2分) 5.[A][B][C][D](2分) 6. 期 二、阅读（共70分) (一)（16分) 7.(1) (2) (3) (4) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(1) (2) 9.[A][B][C][D](3分) 10. (二)(13分) 11.[A][B][C][D](3分) 12.[A][B][C1[D](3分) 13. 14. (三)(20分) 15.[A][B][C][D](3分) 16.[A][B][C][D1(3分) 17. 18. (四)（21分) 19 (1) (2) (3) (4) 20. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 21. 22. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 23.(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 基础过关卷 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：新教材统编版五四学制九上1-4单元。 一、积累与运用（20分） 1．默写与运用 （1）夜久语声绝，____________。（杜甫《石壕吏》） （2）________________________，鸣声上下。（《醉翁亭记》） （3）怀旧空吟闻笛赋，___________________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）进入初三后，小卢同学学习遇到了瓶颈，觉得自己无法考入理想学校了，情绪不免有些低落。你可以用《行路难》中的诗句“____________，____________”来鼓励他展现自己的自信与乐观。 2．下列各项中表述不正确的一项是（   ） A．雨果，英国作家，代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。 B．“李代桃僵”语出古乐府《鸡鸣》：“桃生露井上，李树生桃旁。虫来啮桃根，李树代桃僵。树木身相代，兄弟还相忘。”意思是李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。 C．罗广斌、杨益言都是重庆中美合作所集中营的幸存者，他们根据自己亲身经历写出了革命回忆录《在烈火中永生》，随后又创作了长篇小说《红岩》。 D．“慧骃”这个词在慧骃国的语言中是“马”的意思，就它的词源而言，是指“大自然之尽善尽美”。 学校开展 “经典伴成长” 活动，九年级共读《简・爱》后举办阅读分享会。 3．下面通知有两处不当，请指出。 通 知 九年级全体同学： 为开展 “经典伴成长” 活动，年级将举办《简・爱》阅读分享会。活动时间暂定下周，希望大家积极参加。 九年级组 2026 年 4 月 （1）__________________ （2）__________________ 4．活动推进计划排序最恰当的一项是（   ） ①梳理人物情节 ②小组讨论交流 ③确定分享主题 ④上台展示分享 ⑤再次阅读原著 A．⑤①③②④ B．①⑤③②④ C．⑤③①②④ D．①③⑤②④ 5．下列不适合作为《简・爱》探究专题的一项是（   ） A．简・爱的反抗精神 B．简・爱与罗切斯特的爱情 C．英国 19 世纪风光 D．简・爱的独立人格 6．结合《简・爱》中简・爱的关键选择，分析其独立人格的体现。 二、阅读（70分） （一）（16分） 阅读下面文言文，完成小题。 醉翁亭记 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 7．解释下列加点词语在文中的意思。 （1）林壑尤美( ) （2）名之者谁( ) （3）伛偻提携( ) （4）树林阴翳( ) 8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 （2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 9．下列对文章内容的理解和分析有误的一项是（   ） A．文章开头从滁州全景写起，依次介绍西南诸峰、琅琊山、酿泉，最后点明醉翁亭，层层递进，脉络清晰。 B．文章第二段描写山间朝暮和四时之景，动静结合，色彩鲜明，展现了滁州山水的无穷乐趣。 C．文章第三段通过描写滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉的场景，体现了太守与民同乐的情怀。 D．文章结尾以禽鸟之乐、游人之乐衬托太守之乐，层层递进，突出了太守的豁达胸襟和政治抱负。 10．结合文章内容，谈谈你对“太守之乐”的理解。 （二）（13分） 峡州至喜亭记 欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。夷陵为州，当峡口，江出峡始漫为平流。故舟人至此者必沥酒①再拜相贺以为更生。 虞部郎中朱公②再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。夷陵固为下州③，廪与俸皆薄④，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑤”者矣。自公之来，岁数⑥大丰，因民之余⑦，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 （选自《欧阳文忠公文集》，有删改） 【注释】①沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。②朱公：朱庆基，时任峡州知州。③下州：偏远州县。④廪（lǐn）：米仓，这里指官员的供给。薄：微薄，少。⑤恺悌（kǎi tì）君子：泛指品德优良、平易近人的人。⑥岁数：连年，年年。⑦余：生活富足、有余。 11．下列对文中加点字词含义的理解或推断有误的一项是（   ） A．“不及顾视”的“顾”意为“回头看”，与“元方入门不顾”的“顾”意思相同。 B．“是州”与“是日更定矣”（《湖心亭看雪》）中的“是”都是“这”的意思。 C．“去忧患而就乐易”与《岳阳楼记》“去国怀乡”中的“去”都意为“离开”。 D．“属笔于修”中的“属”意为“属于”，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”意思不同。 12．下列对文中画线句的断句，最恰当的一项是（   ） A．故舟人至此者/必沥酒再拜/相贺以为更生 B．故舟人至此者/必沥酒再拜相贺/以为更生 C．故舟人/至此者必沥酒再拜相贺/以为更生 D．故舟人/至此者必沥酒再拜/相贺以为更生 13．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。 14．欧阳修一生多次被贬，当他行至困境，是如何突破重围的呢？请联系本文与《醉翁亭记》，作出分析。 （三）（20分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【材料一】 文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上，这看似无形，实则有魂。文化要繁荣、国家要强盛、民族要复兴，都离不开读书带给中国人的文化积淀和精神力量。深化全民阅读活动，让读书真正成为一种生活方式、一种精神追求，用阅读滋养人民的精神世界，就像混凝土对于高楼大厦的作用一般，浇筑出文化强国的稳固地基，支撑起中华民族的巍巍精神大厦。 2024年 成年人 未成年人 图书阅读率 59.9％ 86.6％ 人均纸质图书阅读量 4.79本 11.65本 人均电子书阅读量 3.52本 / 人均纸质图书和电子书阅读量合计 8.31本 / 纸质图书日均阅读时长 24.41分钟 36.30分钟 数字化阅读接触率 80.6％ / （节选自“光明网”，有删改） 【材料二】 ①AI背景下，多元化、个性化阅读持续增长。数智赋能阅读，带来的改变是多重的。青少年作为数字时代原住民，具备对“一屏万卷”阅读方式的适应能力，其阅读不再局限于纸张。此外，数字化阅读可以促进社交化读书，有利于培育阅读共同体。当下各种阅读软件会根据学生阅读喜好推荐书目，学生也会利用提示词，主动要求大语言模型推荐著作等阅读内容，实现个性化阅读。 ②虽然数字阅读对营造氛围、推动阅读成为常态发挥着很大作用，但也不可否认，AI辅助阅读在一定程度上压缩了学生反复咀嚼文字、深入思考的空间。我们需要接受数字技术产品和服务的不确定性，通过对过度依赖音频弱化文字触感等风险的合理转化，为数字阅读持续提供专业知识和经验支持。 （节选自《中国教育报》，有删改） 【材料三】 ①数字时代的青少年阅读应该守住哪些内核和素养呢？ ②一要守住对阅读重要性的基本认识。青少年阅读是基础性阅读，辨音、识字、解码、语言推理等一系列能力有机结合才能形成良好的阅读能力，而阅读能力的不断提升才会更好地开发大脑功能。所以，阅读不是识文断字这么简单，其重要性还体现在对青少年大脑的“塑造”上。 ③二要守住以深度阅读为主的基本理念。数字时代青少年的阅读受到了前所未有的挑战，其中最大的挑战是阅读碎片化、娱乐化、浅层化。我们必须进行深度阅读，因为深度阅读背后是深度思考，深度思考才能带来认知提升。青少年的阅读要更多去除死记硬背，聚焦独立思考、高阶思维，这也是人工智能时代青少年的必备能力。 ④三要守住两种阅读形式结合的基本方法。我们不应简单地将纸质阅读与数字阅读对立起来，而应该综合利用各自优点，实现阅读的“升维”。 ⑤数字化对青少年阅读是挑战也是机遇，但不必惊慌，以“氛围为主、兴趣为先、阅读为本、方法为要”的理念抓阅读，“静下心来”“耐着性子”多读些书就是解决问题的关键。 （节选自“中国教育新闻网”，有删改） 复兴中学开展以“书香浸润心灵”为主题的阅读综合性学习活动，请你参与。 15．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．材料一用“混凝土”比喻读书，论证了阅读是建设文化强国、支撑民族精神的重要基础。 B．材料二客观指出，AI赋能阅读在带来个性化体验等便利的同时，也带来了深度思考被削弱的风险。 C．材料三认为，应对数字时代阅读挑战的关键在于完全回归纸质阅读，摒弃数字阅读。 D．三则材料从不同角度展开论述，都体现了对新时代背景下阅读的意义与方法的深入思考。 16．综合三则材料，下列观点与材料内容最相符的一项是（   ） A．有同学认为，在AI可以快速提供信息和摘要的时代，逐字逐句阅读整本书纯属浪费时间，材料中的观点为这一看法提供了有力的支持。 B．材料二提到青少年会利用AI推荐书目，材料三也强调要综合利用阅读形式，这表明未来的阅读趋势将是数字阅读完全取代纸质阅读。 C．尽管三则材料写作角度不同，但都隐含着一个共识：无论技术如何变迁，阅读的核心价值与对深度思维的追求不应被削弱或放弃。 D．材料一强调阅读对民族的意义，材料三关注青少年个人发展，这表明在国家文化战略层面，青少年的个人阅读素养培养已被忽视。 17．结合三则材料，谈谈在AI技术日益普及的今天，青少年应如何做一个“智慧”的阅读者。 18．学校计划利用线上阅读平台、实体图书馆、社区阅读角等资源，开展“多维阅读成长计划”。请你结合材料，谈谈这对推动青少年阅读、传承阅读文化有何意义。 （四）（21分） 阅读下文，完成各题。 星斗其文，赤子其人 ①沈先生逝世后，傅汉斯、张充和从美国电传来一副挽辞，字是晋人小楷，一看就知道是张充和写的。词想必也是她拟的。只有四句：不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人。这是嵌字格，但是非常贴切，把沈先生的一生概括得很全面。这个四妹对三姐夫沈二哥真是非常了解。 ②沈先生的血管里有少数民族的血液。他在填履历表时，“民族”一栏里填土家族或苗族都可以，可以由他自由选择。湘西有少数民族血统的人大都有一股蛮劲、狠劲，做什么都要做出一个名堂。他少年当兵，漂泊转徙，很少连续几晚睡在同一张床上。吃的东西，最好的不过是切成四方的大块猪肉（煮在豆芽菜汤里）。行军、拉船，锻炼出一副极富耐力的体魄。二十岁冒冒失失地闯到北平来，举目无亲。连标点符号都不会用，就想用手中一支笔打出一个天下。经常为弄不到一点东西“消化消化”而发愁。冬天屋里生不起火，用被子围起来，还是不停地写。他真的用一支笔打出了一个天下了。一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问，真是一个奇迹。 ③沈先生很爱用一个别人不常用的词：“耐烦”。他说自己不是天才，只是耐烦。他的，“耐烦”，意思就是锲而不舍，不怕费劲。一个时期，沈先生每个月都要发表几篇小说，每年都要出几本书，被称为“多产作家”，但是写东西不是很快的，从来不是一挥而就。他年轻时常常日以继夜地写。他的作品看起来很轻松自如，看似不经意，但都是苦心刻琢出来的。《边城》一共不到七万字，他告诉我，写了半年。 ④沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，天头、地脚、页边，都是修改的字迹。蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条。作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改。沈先生的作品写得最快、最顺畅，改得最少的，只有一本《从文自传》。这本自传没有经过冥思苦想，只用了三个星期，一气呵成。 ⑤他很爱他的家乡。他的《湘西》《湘行散记》和许多篇小说可以作证。他不止一次和我谈起棉花坡，谈起枫树坳——一到秋天满城落了枫树的红叶，一说起来，不胜神往。黄永玉画过一张沈家门外的小巷，屋顶墙壁颇零乱，有大朵大朵的红花——不知是不是夹竹桃，画面颜色很浓，水气泱泱。沈先生很喜欢这张画，说：“就是这样！”八十岁那年，他在家乡听了傩戏，这是一种古调犹存的很老的弋阳腔。沈先生听了，说：“这是楚声，楚声！”他动情地听着“楚声”，泪流满面。他的家乡每年有人来看他，沈先生非常亲切地和他们谈话，一坐半天。 ⑥沈先生很好客，朋友很多。老一辈的有林宰平、徐志摩。沈先生提及他们时充满感情。我认识他后，他经常来往的有杨振声、张奚若、金岳霖、朱光潜先生、梁思成、林徽因夫妇。他们的交往真是君子之交，既无朋党色彩，也无酒食征逐。清茶一杯，闲谈片刻。 ⑦沈先生对青年的帮助真是不遗余力。他曾经自己出钱为一个诗人出了第一本诗集。诗人柯原的父亲故去，家中拉了一笔债，沈先生提出卖字来帮助他，价款直接寄给诗人。他对学生的作品细心修改，寄给相熟的报刊，尽量争取发表。他这辈子为学生寄稿的邮费，加起来是一个相当可观的数字。我在昆明写的稿子，几乎无一篇不是他寄出去的。 ⑧沈先生自奉甚薄，穿衣服从不讲究。我见他时总是一件洗得褪了色的蓝布长衫，夹着一摞书，匆匆忙忙地走，但在帮助家乡时先生总是竭尽全力。《沈从文文集》的稿费寄到，九千多元，他又从存款中取出几百元，凑成一万，寄到家乡办学。 ⑨沈先生也有生气的时候，也有极度烦恼痛苦的时候，但多数时候都是笑眯眯的。他总是用一种善意的、含情的微笑，来看这个世界的一切。到了晚年，喜欢放声大笑，笑得合不拢嘴，且摆动双手作势，真像一个孩子。只有看破一切得失荣辱，全置度外，心地明净无渣滓的人，才能这样畅快地大笑。 ⑩沈先生家有一盆虎耳草，种在一个椭圆形的小小钧窑盆里。很多人不认识这种草。这就是《边城》里翠翠在梦里采摘的那种草，沈先生喜欢的草。 （摘自汪曾祺《慢煮生活》） 19．请你根据文章内容，将表格补充完整。 ① ② 好客，朋友多 ③ ④ 20．汪曾祺的散文平淡质朴，塑造人物鲜活生动。请按要求作答。 （1）他的原稿，一改再改，天头、地脚、页边，都是修改的字迹。蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条。（从修辞角度赏析） （2）他总是用一种善意的、含情的微笑，来看这个世界的一切。到了晚年，喜欢放声大笑，笑得合不拢嘴，且摆动双手作势，真像一个孩子。（从人物描写的角度） 21．文章开篇从张充和夫妇的挽辞写起，有何用意？ 22．请结合文章内容，谈对标题“星斗其文，赤子其人”的理解。 三、写作（60分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。 试卷上，我们填写答案，生活中我们常常也在寻找答案。面对巴特勒上尉的问题，雨果的答案是“我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼”；面对孤独之旅，杜小康的答案是“勇敢面对，战胜自我”。答案有正误之分，有好坏之别，有时又不止一个。有些人，为了获取答案，穷其一生。 请以“这就是我的答案”为题，写一篇不少于600字的文章。 写作要求： ①文体不限但不要写成诗歌或戏剧； ②力求写出自己独特的思考或感受，能给人启迪； ③不要抄袭，不要套作； ④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 基础过关卷 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：新教材统编版五四学制九上1-4单元。 一、积累与运用（20分） 1．默写与运用 （1）夜久语声绝，____________。（杜甫《石壕吏》） （2）________________________，鸣声上下。（《醉翁亭记》） （3）怀旧空吟闻笛赋，___________________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）进入初三后，小卢同学学习遇到了瓶颈，觉得自己无法考入理想学校了，情绪不免有些低落。你可以用《行路难》中的诗句“____________，____________”来鼓励他展现自己的自信与乐观。 2．下列各项中表述不正确的一项是（   ） A．雨果，英国作家，代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。 B．“李代桃僵”语出古乐府《鸡鸣》：“桃生露井上，李树生桃旁。虫来啮桃根，李树代桃僵。树木身相代，兄弟还相忘。”意思是李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。 C．罗广斌、杨益言都是重庆中美合作所集中营的幸存者，他们根据自己亲身经历写出了革命回忆录《在烈火中永生》，随后又创作了长篇小说《红岩》。 D．“慧骃”这个词在慧骃国的语言中是“马”的意思，就它的词源而言，是指“大自然之尽善尽美”。 学校开展 “经典伴成长” 活动，九年级共读《简・爱》后举办阅读分享会。 3．下面通知有两处不当，请指出。 通 知 九年级全体同学： 为开展 “经典伴成长” 活动，年级将举办《简・爱》阅读分享会。活动时间暂定下周，希望大家积极参加。 九年级组 2026 年 4 月 （1）__________________ （2）__________________ 4．活动推进计划排序最恰当的一项是（   ） ①梳理人物情节 ②小组讨论交流 ③确定分享主题 ④上台展示分享 ⑤再次阅读原著 A．⑤①③②④ B．①⑤③②④ C．⑤③①②④ D．①③⑤②④ 5．下列不适合作为《简・爱》探究专题的一项是（   ） A．简・爱的反抗精神 B．简・爱与罗切斯特的爱情 C．英国 19 世纪风光 D．简・爱的独立人格 6．结合《简・爱》中简・爱的关键选择，分析其独立人格的体现。 二、阅读（70分） （一）（16分） 阅读下面文言文，完成小题。 醉翁亭记 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 7．解释下列加点词语在文中的意思。 （1）林壑尤美( ) （2）名之者谁( ) （3）伛偻提携( ) （4）树林阴翳( ) 8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 （2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 9．下列对文章内容的理解和分析有误的一项是（   ） A．文章开头从滁州全景写起，依次介绍西南诸峰、琅琊山、酿泉，最后点明醉翁亭，层层递进，脉络清晰。 B．文章第二段描写山间朝暮和四时之景，动静结合，色彩鲜明，展现了滁州山水的无穷乐趣。 C．文章第三段通过描写滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉的场景，体现了太守与民同乐的情怀。 D．文章结尾以禽鸟之乐、游人之乐衬托太守之乐，层层递进，突出了太守的豁达胸襟和政治抱负。 10．结合文章内容，谈谈你对“太守之乐”的理解。 （二）（13分） 峡州至喜亭记 欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。夷陵为州，当峡口，江出峡始漫为平流。故舟人至此者必沥酒①再拜相贺以为更生。 虞部郎中朱公②再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。夷陵固为下州③，廪与俸皆薄④，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑤”者矣。自公之来，岁数⑥大丰，因民之余⑦，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 （选自《欧阳文忠公文集》，有删改） 【注释】①沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。②朱公：朱庆基，时任峡州知州。③下州：偏远州县。④廪（lǐn）：米仓，这里指官员的供给。薄：微薄，少。⑤恺悌（kǎi tì）君子：泛指品德优良、平易近人的人。⑥岁数：连年，年年。⑦余：生活富足、有余。 11．下列对文中加点字词含义的理解或推断有误的一项是（   ） A．“不及顾视”的“顾”意为“回头看”，与“元方入门不顾”的“顾”意思相同。 B．“是州”与“是日更定矣”（《湖心亭看雪》）中的“是”都是“这”的意思。 C．“去忧患而就乐易”与《岳阳楼记》“去国怀乡”中的“去”都意为“离开”。 D．“属笔于修”中的“属”意为“属于”，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”意思不同。 12．下列对文中画线句的断句，最恰当的一项是（   ） A．故舟人至此者/必沥酒再拜/相贺以为更生 B．故舟人至此者/必沥酒再拜相贺/以为更生 C．故舟人/至此者必沥酒再拜相贺/以为更生 D．故舟人/至此者必沥酒再拜/相贺以为更生 13．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。 14．欧阳修一生多次被贬，当他行至困境，是如何突破重围的呢？请联系本文与《醉翁亭记》，作出分析。 （三）（20分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【材料一】 文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上，这看似无形，实则有魂。文化要繁荣、国家要强盛、民族要复兴，都离不开读书带给中国人的文化积淀和精神力量。深化全民阅读活动，让读书真正成为一种生活方式、一种精神追求，用阅读滋养人民的精神世界，就像混凝土对于高楼大厦的作用一般，浇筑出文化强国的稳固地基，支撑起中华民族的巍巍精神大厦。 2024年 成年人 未成年人 图书阅读率 59.9％ 86.6％ 人均纸质图书阅读量 4.79本 11.65本 人均电子书阅读量 3.52本 / 人均纸质图书和电子书阅读量合计 8.31本 / 纸质图书日均阅读时长 24.41分钟 36.30分钟 数字化阅读接触率 80.6％ / （节选自“光明网”，有删改） 【材料二】 ①AI背景下，多元化、个性化阅读持续增长。数智赋能阅读，带来的改变是多重的。青少年作为数字时代原住民，具备对“一屏万卷”阅读方式的适应能力，其阅读不再局限于纸张。此外，数字化阅读可以促进社交化读书，有利于培育阅读共同体。当下各种阅读软件会根据学生阅读喜好推荐书目，学生也会利用提示词，主动要求大语言模型推荐著作等阅读内容，实现个性化阅读。 ②虽然数字阅读对营造氛围、推动阅读成为常态发挥着很大作用，但也不可否认，AI辅助阅读在一定程度上压缩了学生反复咀嚼文字、深入思考的空间。我们需要接受数字技术产品和服务的不确定性，通过对过度依赖音频弱化文字触感等风险的合理转化，为数字阅读持续提供专业知识和经验支持。 （节选自《中国教育报》，有删改） 【材料三】 ①数字时代的青少年阅读应该守住哪些内核和素养呢？ ②一要守住对阅读重要性的基本认识。青少年阅读是基础性阅读，辨音、识字、解码、语言推理等一系列能力有机结合才能形成良好的阅读能力，而阅读能力的不断提升才会更好地开发大脑功能。所以，阅读不是识文断字这么简单，其重要性还体现在对青少年大脑的“塑造”上。 ③二要守住以深度阅读为主的基本理念。数字时代青少年的阅读受到了前所未有的挑战，其中最大的挑战是阅读碎片化、娱乐化、浅层化。我们必须进行深度阅读，因为深度阅读背后是深度思考，深度思考才能带来认知提升。青少年的阅读要更多去除死记硬背，聚焦独立思考、高阶思维，这也是人工智能时代青少年的必备能力。 ④三要守住两种阅读形式结合的基本方法。我们不应简单地将纸质阅读与数字阅读对立起来，而应该综合利用各自优点，实现阅读的“升维”。 ⑤数字化对青少年阅读是挑战也是机遇，但不必惊慌，以“氛围为主、兴趣为先、阅读为本、方法为要”的理念抓阅读，“静下心来”“耐着性子”多读些书就是解决问题的关键。 （节选自“中国教育新闻网”，有删改） 复兴中学开展以“书香浸润心灵”为主题的阅读综合性学习活动，请你参与。 15．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．材料一用“混凝土”比喻读书，论证了阅读是建设文化强国、支撑民族精神的重要基础。 B．材料二客观指出，AI赋能阅读在带来个性化体验等便利的同时，也带来了深度思考被削弱的风险。 C．材料三认为，应对数字时代阅读挑战的关键在于完全回归纸质阅读，摒弃数字阅读。 D．三则材料从不同角度展开论述，都体现了对新时代背景下阅读的意义与方法的深入思考。 16．综合三则材料，下列观点与材料内容最相符的一项是（   ） A．有同学认为，在AI可以快速提供信息和摘要的时代，逐字逐句阅读整本书纯属浪费时间，材料中的观点为这一看法提供了有力的支持。 B．材料二提到青少年会利用AI推荐书目，材料三也强调要综合利用阅读形式，这表明未来的阅读趋势将是数字阅读完全取代纸质阅读。 C．尽管三则材料写作角度不同，但都隐含着一个共识：无论技术如何变迁，阅读的核心价值与对深度思维的追求不应被削弱或放弃。 D．材料一强调阅读对民族的意义，材料三关注青少年个人发展，这表明在国家文化战略层面，青少年的个人阅读素养培养已被忽视。 17．结合三则材料，谈谈在AI技术日益普及的今天，青少年应如何做一个“智慧”的阅读者。 18．学校计划利用线上阅读平台、实体图书馆、社区阅读角等资源，开展“多维阅读成长计划”。请你结合材料，谈谈这对推动青少年阅读、传承阅读文化有何意义。 （四）（21分） 阅读下文，完成各题。 星斗其文，赤子其人 ①沈先生逝世后，傅汉斯、张充和从美国电传来一副挽辞，字是晋人小楷，一看就知道是张充和写的。词想必也是她拟的。只有四句：不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人。这是嵌字格，但是非常贴切，把沈先生的一生概括得很全面。这个四妹对三姐夫沈二哥真是非常了解。 ②沈先生的血管里有少数民族的血液。他在填履历表时，“民族”一栏里填土家族或苗族都可以，可以由他自由选择。湘西有少数民族血统的人大都有一股蛮劲、狠劲，做什么都要做出一个名堂。他少年当兵，漂泊转徙，很少连续几晚睡在同一张床上。吃的东西，最好的不过是切成四方的大块猪肉（煮在豆芽菜汤里）。行军、拉船，锻炼出一副极富耐力的体魄。二十岁冒冒失失地闯到北平来，举目无亲。连标点符号都不会用，就想用手中一支笔打出一个天下。经常为弄不到一点东西“消化消化”而发愁。冬天屋里生不起火，用被子围起来，还是不停地写。他真的用一支笔打出了一个天下了。一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问，真是一个奇迹。 ③沈先生很爱用一个别人不常用的词：“耐烦”。他说自己不是天才，只是耐烦。他的，“耐烦”，意思就是锲而不舍，不怕费劲。一个时期，沈先生每个月都要发表几篇小说，每年都要出几本书，被称为“多产作家”，但是写东西不是很快的，从来不是一挥而就。他年轻时常常日以继夜地写。他的作品看起来很轻松自如，看似不经意，但都是苦心刻琢出来的。《边城》一共不到七万字，他告诉我，写了半年。 ④沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，天头、地脚、页边，都是修改的字迹。蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条。作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改。沈先生的作品写得最快、最顺畅，改得最少的，只有一本《从文自传》。这本自传没有经过冥思苦想，只用了三个星期，一气呵成。 ⑤他很爱他的家乡。他的《湘西》《湘行散记》和许多篇小说可以作证。他不止一次和我谈起棉花坡，谈起枫树坳——一到秋天满城落了枫树的红叶，一说起来，不胜神往。黄永玉画过一张沈家门外的小巷，屋顶墙壁颇零乱，有大朵大朵的红花——不知是不是夹竹桃，画面颜色很浓，水气泱泱。沈先生很喜欢这张画，说：“就是这样！”八十岁那年，他在家乡听了傩戏，这是一种古调犹存的很老的弋阳腔。沈先生听了，说：“这是楚声，楚声！”他动情地听着“楚声”，泪流满面。他的家乡每年有人来看他，沈先生非常亲切地和他们谈话，一坐半天。 ⑥沈先生很好客，朋友很多。老一辈的有林宰平、徐志摩。沈先生提及他们时充满感情。我认识他后，他经常来往的有杨振声、张奚若、金岳霖、朱光潜先生、梁思成、林徽因夫妇。他们的交往真是君子之交，既无朋党色彩，也无酒食征逐。清茶一杯，闲谈片刻。 ⑦沈先生对青年的帮助真是不遗余力。他曾经自己出钱为一个诗人出了第一本诗集。诗人柯原的父亲故去，家中拉了一笔债，沈先生提出卖字来帮助他，价款直接寄给诗人。他对学生的作品细心修改，寄给相熟的报刊，尽量争取发表。他这辈子为学生寄稿的邮费，加起来是一个相当可观的数字。我在昆明写的稿子，几乎无一篇不是他寄出去的。 ⑧沈先生自奉甚薄，穿衣服从不讲究。我见他时总是一件洗得褪了色的蓝布长衫，夹着一摞书，匆匆忙忙地走，但在帮助家乡时先生总是竭尽全力。《沈从文文集》的稿费寄到，九千多元，他又从存款中取出几百元，凑成一万，寄到家乡办学。 ⑨沈先生也有生气的时候，也有极度烦恼痛苦的时候，但多数时候都是笑眯眯的。他总是用一种善意的、含情的微笑，来看这个世界的一切。到了晚年，喜欢放声大笑，笑得合不拢嘴，且摆动双手作势，真像一个孩子。只有看破一切得失荣辱，全置度外，心地明净无渣滓的人，才能这样畅快地大笑。 ⑩沈先生家有一盆虎耳草，种在一个椭圆形的小小钧窑盆里。很多人不认识这种草。这就是《边城》里翠翠在梦里采摘的那种草，沈先生喜欢的草。 （摘自汪曾祺《慢煮生活》） 19．请你根据文章内容，将表格补充完整。 ① ② 好客，朋友多 ③ ④ 20．汪曾祺的散文平淡质朴，塑造人物鲜活生动。请按要求作答。 （1）他的原稿，一改再改，天头、地脚、页边，都是修改的字迹。蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条。（从修辞角度赏析） （2）他总是用一种善意的、含情的微笑，来看这个世界的一切。到了晚年，喜欢放声大笑，笑得合不拢嘴，且摆动双手作势，真像一个孩子。（从人物描写的角度） 21．文章开篇从张充和夫妇的挽辞写起，有何用意？ 22．请结合文章内容，谈对标题“星斗其文，赤子其人”的理解。 三、写作（60分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。 试卷上，我们填写答案，生活中我们常常也在寻找答案。面对巴特勒上尉的问题，雨果的答案是“我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼”；面对孤独之旅，杜小康的答案是“勇敢面对，战胜自我”。答案有正误之分，有好坏之别，有时又不止一个。有些人，为了获取答案，穷其一生。 请以“这就是我的答案”为题，写一篇不少于600字的文章。 写作要求：①文体不限但不要写成诗歌或戏剧；②力求写出自己独特的思考或感受，能给人启迪；③不要抄袭，不要套作；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 基础过关卷·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累与运用（20分） 1．（1） （2） （3） （4） 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 3．（1） （2） 4．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 5．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 6． 二、阅读（共70分） （一）（16分） 7．（1） （2） （3） （4） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（1） （2） 9．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 10． （二）（13分） 11．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 12．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 13． 14． （三）（20分） 15．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 16．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 17． 18． （四）（21分） 19． （1） （2） （3） （4） 20． 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 21． 22． 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 23．（60分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 基础过关卷·参考答案 一、积累与运用（20分） 1．如闻泣幽咽 树林阴翳 到乡翻似烂柯人 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 2．A 3．活动时间不具体；缺少活动地点； 4．A 5．C 6．①在盖茨海德府反抗舅妈，维护尊严；②在洛伍德学校坚守自我；③拒绝做罗切斯特情妇，坚守平等；④继承遗产后回归，追求精神平等，处处体现独立人格。 二、阅读（70分） （一）（16分） 7．格外，特别 命名，取名（名词作动词） 指老人（弯腰驼背的样子，借代修辞） 遮盖，遮蔽 8．（1）醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之间啊。（2）人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。 9．D 10．“太守之乐”包含三层内涵： ①山水之乐：欧阳修被贬滁州后，寄情于当地山水，“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”，他欣赏“林霏开”“佳木秀”的自然之美，在山水间排遣贬谪的苦闷，这是对自然之趣的享受； ②与民同乐：当看到“伛偻提携，往来而不绝”的滁人游、“觥筹交错，起坐而喧哗”的众宾欢，太守“苍颜白发，颓然乎其间”，以百姓的安乐、宾客的尽兴为自己的快乐，体现“以民为本”的思想； ③豁达之乐：面对贬谪境遇，欧阳修没有消沉，而是在治理滁州、与民互动中找到生活的意义，用“醉能同其乐，醒能述以文”的方式记录这份快乐，展现乐观豁达的人生态度。 现实意义：“太守之乐”启示我们，无论身处顺境还是逆境，都应积极发现生活中的美好（如欣赏自然、感受亲情）；同时要关注他人需求，在帮助他人、服务社会中实现自我价值（如志愿者服务、社区互助），以豁达心态面对生活中的困难，传递积极的生活态度。 （二）（13分） 11．D 12．B 13．在长江边的渡口建造了至喜亭，把它作为船夫停留休憩的地方。 14．欧阳修通过三重方式冲破困境。一是寄情山水，排遣失意。《醉翁亭记》里写“山水之乐，得之心而寓之酒也”，被贬滁州的欧阳修沉醉于山水之间，把内心的苦闷寄托在山水宴游之中，借自然美景抚慰贬谪带来的失意。二是心系民生，践行仁政。《峡州至喜亭记》中，欧阳修盛赞朱公在夷陵渡口修建至喜亭，供舟人停靠休息，体恤往来船夫的艰辛，这份对百姓的关怀，正是《醉翁亭记》“与民同乐”为政理念的体现。三是坚守士人品格，安于逆境。文中朱公“不以陋而安之”的处世态度，也是欧阳修自身的写照。无论被贬滁州还是夷陵，他不嫌弃地方偏远简陋，在逆境之中依旧恪尽职守，做好分内之事。由此他在政治困局中开辟出澄明之境，拥有了“行到水穷处，坐看云起时”的超然境界。 （三）（20分） 15．C 16．C 17．示例：做一个“智慧”的阅读者，青少年应做到： ①坚守阅读之“魂”：深刻认识阅读对于大脑开发、思维塑造和精神成长的根本价值，树立正确的阅读观。 ②善用技术之“利”：主动利用AI和数字技术获取个性化书单、拓展阅读视野、进行社交化分享，提高阅读效率与广度。 ③警惕技术之“弊”：保持清醒头脑，避免过度依赖技术导致阅读碎片化、浅层化，自觉捍卫深度思考和反复咀嚼文字的空间。 ④融合阅读之“法”：不偏废任何一种形式，根据阅读需求灵活选择纸质或数字媒介，实现优势互补，追求阅读的深度与质量。 ⑤秉持阅读之“心”：最终要“静下心来”“耐着性子”，通过持之以恒的阅读实践，提升自身的高阶思维和独立认知能力。 18．示例： （1）对推动青少年阅读的意义：①促进多元化、个性化阅读，激发青少年阅读兴趣。②助力青少年进行深度阅读，培养独立、深度思考等能力。③营造阅读氛围，利于形成阅读共同体。（答出任意2点即可） （2）对传承阅读文化的意义：①多元资源整合，传递全民阅读理念。②让阅读成为生活方式与精神追求，以阅读滋养人民的精神世界。③筑牢文化传承根基，助力文化强国建设，传承阅读文化中蕴含的文化积淀与精神力量。 （四）（21分） 19．①爱改自己的文章   ②热爱家乡   ③尽力帮助青年   ④尽力帮助家乡 20．（1）运用了比喻的修辞手法，将沈从文原稿上交错牵连的修改字迹比作蜘蛛网，突出其删改内容之多，更能展现出沈从文修改文章时的认真投入、不厌其烦。 （2）运用神态描写与动作描写，生动地写出了沈从文开心时孩子气的样子，表现了他晚年时期看破了一切得失荣辱之后的爽朗豁达、善良温和与从容淡定。 21．引用他人的评价，高度概括了沈从文的一生，表达了作者对沈从文的缅怀和敬仰之情；开篇点题，总领全文，引出下文对沈从文的回忆。 22．①星斗其文比喻沈从文的文章如明星北斗，闪耀文坛，具有极高的文学成就。②赤子其人形容沈从文为人如赤子，心地善良、纯洁。③这句话全面概括了沈从文在文学上的卓越成就和人格上的高尚品质，表达了对他的高度赞美。 三、写作（60分） 23.例文： 这就是我的答案 试卷上的答案，工整标准，非对即错，一目了然。可人生从没有标准化的答题卡，那些迷茫、困惑、挣扎的时刻，没有人能提前给出标准答案。一路走来，我慢慢寻觅，终于读懂，属于我的成长答案，从来不是完美的结果，而是永不言弃的坚持。 曾经的我，总执着于事事圆满，把优异的成绩、完美的表现当作唯一的答案。一次运动会的长跑比赛，让我彻底改变了这个想法。我自认为体能不错，笃定自己能拿下名次，为此提前训练了许久。可比赛当天，跑到后半程，我的体力骤然透支，双腿沉重得像灌了铅，呼吸急促紊乱，耳边的加油声变得模糊遥远。 看着前方遥遥领先的对手，放弃的念头在心底疯狂滋生。我放慢脚步，胸口阵阵发闷，无数次想要停下奔跑的脚步。那一刻，我心里满是迷茫，难道努力全部白费？坚持到底还有意义吗？身边陆续有同学放慢速度甚至退场，我望着终点的方向，迟迟犹豫不前。 就在我快要放弃时，我忽然明白，这场比赛的答案，从来不止名次一种。我咬牙调整呼吸，抬起沉重的双腿，一步步稳步向前。没有了冲刺的急切，只剩沉稳的坚持。汗水顺着脸颊滑落，浸湿衣衫，疲惫包裹着全身，但我始终没有停下脚步。最终，我没能站上领奖台，成绩平平，却坚持跑完了全程。 走下跑道的那一刻，我没有遗憾，只有满心的坦然。我终于懂得，人生路上，输赢从不是衡量努力的唯一标准。很多付出未必会换来耀眼的结果，但拼搏的过程、坚守的初心、不服输的自己，就是最珍贵的收获。不必追逐别人的高光，不必苛求事事完美，直面困境、全力以赴，便是对成长最好的回应。 人生漫漫，前路漫漫，没有一成不变的标准答案。有人追逐耀眼的成功，有人偏爱安稳的平凡，而我的答案，是不惧失败，坚守本心，在每一次困境中咬牙坚持，在每一次挫折中稳步成长。 褪去浮躁，直面平凡，以坚持赴前路，以初心待成长。历经迷茫与沉淀，我笃定，这就是我的答案。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $