学易金卷：九年级语文上学期期中模拟·能力提升卷（上海专用）

2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 能力提升卷 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：新教材统编版五四学制九上1-4单元。 一、积累与运用（20分） 1．默写 （1）无可奈何花落去，_________________。（《浣溪沙》）   （2）东皋薄暮望，___________。（《野望》） （3）______________，病树前头万木春。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）古诗词中用典是诗人常用的手法，李白思慕明君渴望得到重用，借《行路难》中 “_________________，_________________”两句委婉寄意。 【答案】似曾相识燕归来 徙倚欲何依 沉舟侧畔千帆过 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 【解析】本题考查名句默写。注意易错字：曾、徙、畔、碧、乘。 2．下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是（   ） A．《沁园春·雪》创作于1936年2月，当时毛泽东率红军长征抵达陕北，词中“沁园春”是词牌名，“雪”是词题，全词通过描绘北国雪景抒发了无产阶级革命家的壮志豪情。 B．《岳阳楼记》是范仲淹贬官邓州时应好友滕子京之邀所作，文中“庆历四年春”中的“庆历”是宋仁宗赵祯的年号，本篇的内容不是作者亲眼所见之景。 C．张岱是明末清初的文学家，其小品文以“小而精”著称；文中“湖中人鸟声俱绝”从听觉角度侧面烘托雪后西湖的寂寥空旷。 D．《我的叔叔于勒》是英国作家莫泊桑写的，他被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《脂球》等。 【答案】D 【解析】D.莫泊桑是法国作家，不是英国民；作品名称是《羊脂球》，不是《脂球》。 3．下列各句中，没有语病的一句是（   ） A．“非遗文化进校园”系列活动，在全市中小学生中掀起了保护非物质文化遗产的热情。 B．“无我之境”出自王国维的《人间词话》，它是一种评判诗词境界，也是做人境界的标尺。 C．家长要让孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力，培养独立的自主精神。 D．理想的考试成绩，不只取决于考场的发挥，还取决于平时在学习上是否刻苦努力。 【答案】C 【解析】A.搭配不当，将“热情”改为“热潮”；B.成分残缺，在“一种评判诗词境界”后面补上“的标准”；D.两面对一面，删去“是否”。 4．阅读《简·爱》，完成下面的题目。 (1)下列对《简·爱》中女性群像的理解，不正确的一项是（   ） A．谭波尔小姐是洛伍德学校的学监，她公正慈爱，为被诬陷的简·爱澄清事实，是简·爱成长路上的引路人。 B．海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友，她以胆小懦弱面对不公，与简·爱的反抗精神形成了鲜明对比。 C．布兰奇·英格拉姆出身贵族家庭，美貌动人却傲慢虚荣，接近罗切斯特并非出于真爱，而是觊觎他的财产。 D．里德太太是简·爱的舅妈，对简·爱百般刁难，将她送进洛伍德学校受苦，但是临终前她向简·爱忏悔。 (2)班级开展“走进名著·图解人物”主题阅读活动，请从下面两幅图中任选其一，结合小说情节，阐释你对简·爱人物形象的理解。 我选择：_______ 理由：_______________________________________ (3)结合原著内容分析，女主角在面对圣·约翰的挽留和离开罗切斯特先生时，情感态度有什么不同？这体现了作者对女性成长怎样的思考？ 【答案】 (1)B (2)图一 烛火在浓重黑暗里依旧燃烧，微光不灭，象征简・爱身处苦难黑暗之中，始终坚守人格尊严与内心的希望。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，遭受舅妈里德太太的虐待、表兄妹的欺凌；后来在洛伍德学校，又面对饥饿、寒冷与精神羞辱。这些苦难就是包裹她的无边黑暗。但简・爱没有被苦难磨灭本心，她敢于反抗不公，坚守独立自尊，追求平等的爱。哪怕身处逆境，她心中的信念如烛火一般，不曾熄灭。这束微光，代表她对尊严、自由、平等的执着追求。 (3)面对圣·约翰：简·爱内心敬重他，但清醒地拒绝求婚。圣·约翰的求婚缺少爱情，只是需要一个传教帮手，简不愿牺牲个人情感沦为工具。面对离开罗切斯特：简·爱内心万分痛苦，但得知对方已有妻子，为保全人格独立与尊严，毅然忍痛离开。 思考：女性应当拥有独立人格，追求男女精神平等。女性既不能依附他人，牺牲尊严换取爱情；也不能舍弃真实情感，服从他人安排。女性要掌握自己人生选择的权利。 【解析】 （1）B.海伦·彭斯并不是胆小懦弱。面对学校的体罚与不公，她选择忍耐，根源是她信奉基督教的宽容与博爱，主张以德报怨，这是一种精神层面的隐忍，不是胆小怕事。她和简·爱的区别：简・爱信奉反抗压迫、捍卫尊严；海伦是用包容、信仰来消解苦难，二者是两种面对苦难的人生态度，不能概括为海伦“胆小懦弱”。 （2）图一呈现的是无边黑暗中一支静静燃烧的蜡烛，烛火在暗沉的环境里摇曳，却始终发出明亮的光。简·爱自幼父母双亡，她寄人篱下时所处的盖茨海德府如暗夜，舅妈刻薄偏袒、表哥肆意欺凌、仆人冷眼相待，她在毫无温情的环境里艰难长大；洛伍德学校的苦寒环境、匮乏的食物与无端的体罚如暗夜，恶劣的生存条件不断消磨着人的意志；进入桑菲尔德后，身份地位的悬殊、世俗的偏见，还有罗切斯特隐瞒婚史的打击，都是笼罩在她人生里的黑暗。烛火就像简·爱的灵魂，身处最黑暗的处境也始终保有自尊独立的人格，不肯为了安稳的生活依附他人，不肯为了眼前的利益放弃做人的底线。她的这份光亮不仅支撑自己走过绝境，也温暖过身边的人，她耐心教导孤女阿黛尔，在好友海伦病重时默默陪伴照料，就像黑暗里的烛火，始终保有灵魂的温度与光亮。 图二呈现的是狂风暴雨中的一棵树，密集的暴雨抽打着枝叶，狂风弯折着树干，可它的根系牢牢扎在泥土里，整棵树始终没有倒下。简·爱的成长路上始终伴随着狂风暴雨般的打击，幼年时她因反抗表哥的欺凌，被关进红房子，在恐惧与屈辱中大病一场；在洛伍德学校，她看着好友海伦离世；和罗切斯特的婚礼上，她得知对方已有妻子，憧憬的平等爱情瞬间崩塌。人生的风雨一次次冲击着她，可她就像扎根大地的树，始终牢牢守住自己的人生底线，坚守自尊、平等、独立的人生准则，最终她以完全平等的姿态回到失去财富与健康的罗切斯特身边，收获了真正属于自己的幸福，恰如风雨过后依然挺立的树，在磨难里长出了更坚韧的生命力。 示例： 我选择：图二 理由：暴风雨猛烈击打大树，树干弯折却扎根泥土、不会折断，象征简・爱一次次遭遇人生风暴，饱受打击，却始终守住精神底线，灵魂坚韧不屈。简·爱的人生不断迎来狂风暴雨：在盖茨海德府遭受亲人的虐待；洛伍德学校疾病与苦难消磨身心；在桑菲尔德，婚礼当天得知罗切斯特已有疯妻，她的爱情理想瞬间崩塌。这场巨大的风暴面前，她没有选择留下来做罗切斯特的情妇，而是强忍心碎，毅然离开桑菲尔德。狂风可以吹动枝叶，却拔不走树根；磨难可以伤害简・爱的情感，却无法摧毁她的人格底线。这棵风雨中的树，正是简·爱坚韧不屈、坚守独立人格的写照。 （3）面对离开罗切斯特：原著中写简·爱和罗切斯特婚礼当天，有人揭发罗切斯特家中还有活着的疯妻子伯莎。罗切斯特承认事实，恳求简留下来，不必做正式妻子，以爱人身份相伴。简·爱的情感态度：①情感上，深爱、不舍，内心极度痛苦。她真心爱慕罗切斯特，渴望平等的爱情，离开时肝肠寸断。②理智上，坚决离开，绝不妥协。她清楚，如果留下，自己就是没有名分的情妇，在这段关系里失去人格平等，依附于男人，违背自己做人的底线。 面对圣·约翰的求婚与挽留：原著中，流浪的简·爱被圣·约翰兄妹收留。圣·约翰准备去印度传教，他欣赏简的坚韧、能干、吃苦耐劳，认为简是最合适的传教助手，于是向简求婚。他几乎没有男女之间的爱情，求婚只是出于传教事业的需要，希望简服从他，一起完成宗教使命。简·爱的情感态度：①情感上，敬重圣·约翰的奉献精神，但没有爱情，内心抗拒。她敬佩他坚定的信仰和牺牲精神，但她明白这段婚姻只有责任、任务，没有灵魂共鸣。圣·约翰会要求她压抑个人情感，完全服从他的安排，把她当成工具。②理智上，清醒、冷静，果断拒绝。圣·约翰反复劝说、挽留，试图说服她牺牲自我、献身事业。简拒绝了这种没有爱的婚姻，不愿为他人的理想埋没自己的情感与独立意志。 作者夏洛蒂·勃朗特对女性成长的思考：①19世纪的英国，女性地位低下，大多只能依附男性生存，婚姻常是谋生手段。简两次选择都表明：女性不能为爱情放弃尊严，也不能为名利、事业、宗教使命牺牲自我。爱情的前提，是男女精神对等。②简·爱和罗切斯特：二人灵魂相吸，但婚姻存在伦理缺陷、地位不对等，所以简选择离开；简·爱和圣·约翰：没有灵魂相爱，只有任务与责任，这种婚姻同样不可接受。作者提出：好的关系，既要有真挚的情感，又要彼此尊重，不能一方支配另一方。③简·爱不把人生寄托在男人身上。她可以选择爱，也可以选择离开；可以敬佩他人，但不必牺牲自我去成全别人的理想。女性应当倾听自己内心，掌握自己命运，这就是女性的成长。 二、阅读（70分） （一）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 醉翁亭记 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅玡也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 5．本文作者_________，字永叔，号_________，晚年又号_________，谥号文忠，_________著名文学家。“唐宋八大家”之一。诗词文皆好，散文成就最高。他继承了韩愈“古文运动”理论，领导了北宋诗文的革新运动。 6．请完善下面探究字源的表格。 句子 金文字形 字形解说 文中意思 第一组 有亭翼然临于泉上者。 人用眼睛从上往下看 来到 第二组 晦明变化者，山间之朝暮也。 太阳隐没在茂密的野草丛林里 傍晚 第三组 往来而不绝者，滁人游也。 两组丝线之间加了一把刀 断 （1）第一组加点字的意思解释有误，请你改正过来。 （2）请你根据表格中的信息找出第二、三组加点的字。 7．用现代汉语翻译下列句子。 （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）不以物喜，不以己悲。 8．下列关于本文的理解分析有误的一项是（   ） A．第一段作者并未明确指出太守是谁，为全文设下悬念。 B．第二段全用对偶，写山中早晚、四时的其乐无穷。 C．第三段由景转人，描绘出一派祥和安乐的景象。 D．第四段托出全文主旨，解开全文悬念。 9．本文反映了欧阳修一种什么样的心境？并说明其由来。 【答案】 5．欧阳修 醉翁 六一居士 北宋 6．（1）居高面下 （2）暮  绝 7．（1）人们只知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。 （2）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 8．B 9．喜悦（或快乐、愉悦、旷达）。本文作者具有乐观豁达的情怀，虽被贬滁州，但处之泰然、随遇而安，爱民之心未曾减少。主政滁州、政事宽简，与民休息，具有中庸和美、年丰人足的政治理想，所以，作者在乎“山水之乐”，更享受“乐民之乐”。 【导语】《醉翁亭记》以精妙的艺术手法构建了一个超越个人荣辱的精神世界。全文以二十一个“也”字句形成咏叹调式的节奏，将读者引入山水之乐的意境。作者通过“滁人游—太守宴—众宾欢”的层递式场景，巧妙地将个人情感升华为群体共鸣。文中“醉翁”意象极具象征性，既是对贬谪现实的诗意超脱，又是“与民同乐”政治理想的生动实践。四季景物的流转与宴饮之乐的恒常形成对照，暗含作者对永恒价值的追寻。这种将政治失意转化为审美体验的智慧，展现了宋代士大夫特有的精神境界与文化自信，使文章成为逆境中坚守人格理想的典范文本。 【解析】 5．本题考查文学常识。 《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修被贬滁州时创作的散文名篇。欧阳修字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，“唐宋八大家”之一。全文以“乐”为主线，通过描绘琅琊山间朝暮四季的自然变幻、百姓游山的其乐融融，以及宾主宴饮的酣畅自在，抒发了作者寄情山水的旷达胸怀。文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”更成为千古名句，在看似洒脱的醉语背后，暗含着与民同乐的政治理想，展现了宋代士大夫身处逆境时特有的精神境界与人文情怀。 6．本题考查文言字词的意思。 （1）有亭翼然临于泉上者：一座四角翘起像鸟张开翅膀一样的亭子，高踞于泉水之上。临：居高面下。 （2）晦明变化者，山间之朝暮也：或暗或明，变化不一，这就是山中早晚的景象啊。暮：傍晚。根据金文字形，结合“太阳隐没在茂密的野草丛林里”及“傍晚”的文中意思可知，加点的是“暮”字； 往来而不绝者，滁人游也：来来往往不断的行人，是滁州人在游玩。绝：断。根据金文字形，结合“两组丝线之间加了一把刀”及“断”的文中意思可知，加点的是“绝”字； 7．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）从：跟随，跟着；乐其乐：第一个“乐”是意动用法，译为“以……为乐”；第二个“乐”是名词，指“快乐”。“乐其乐”就是“为他们的快乐而感到快乐”。   （2）以：因为，由于；物：指自身之外的外物、环境。 8．本题考查理解分析能力。 B.“第二段全用对偶，写山中早晚、四时的其乐无穷”表述错误。写早晚“日出而林霏开，云归而岩穴暝”运用了对偶；写四时，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”春夏之景，是对偶。“风霜高洁，水落而石出”秋冬之景，不是对偶。故选B。 9．本题考查情感理解。 结合“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也” 以及贯穿全文的宴饮游赏场景描写可知，全文洋溢着一种寄情山水、与民同乐的明朗基调。由此可知，欧阳修的心境是喜悦、旷达的。这种心境的由来，结合其写作背景及文本内容可知：首先，结合“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”以及作者被贬滁州的经历可知，他虽身处逆境，却并未消沉。由此可知，他具有乐观豁达的胸怀，能够处之泰然、随遇而安。其次，结合“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也” 以及描绘的滁人游乐、宴饮酣畅的场景可知，他的快乐深植于百姓的安乐之中。由此可知，他的爱民之心未曾减少，其政治理想在于“与民同乐”，他享受的是“乐民之乐”。再者，结合其“政事宽简，与民休息”的施政理念可知，他主政滁州时致力于营造安定祥和的社会环境。由此可知，他追求的是中庸和美、年丰人足的政治理想，并将此理想化为具体的治理实践。因此，他在乎“山水之乐”的表象之下，是沉醉于这理想初步实现的深层欣慰。 【点睛】参考译文： 环绕滁州城的都是山。它西南方向的几座山峰，树林和山谷尤其优美。一眼望去树木茂盛，又幽深又秀丽的，那是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，一座四角翘起像鸟张开翅膀一样的亭子，高踞于泉水之上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的僧人智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 像那太阳的升起的时候，树林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；或暗或明，变化不一，这就是山中早晚的景象啊。野花开了，有一股清幽的香味；俊秀的树木枝繁叶茂，形成一片浓郁的绿荫；天高气爽，水面下降，隐石现出，这就是山中的四季啊。清晨前往，黄昏归来，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的啊。 至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的应答；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州人在游玩。靠近溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水香并且酒清；野味野菜，杂乱地摆在面前的，那是太守的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍老头发花白的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成阴，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守把滁州百姓的快乐当作自己快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，就是太守。太守是谁呢？是庐陵郡的欧阳修。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成小题。 龙 湖 袁宗道 龙湖一云龙潭，去麻城三十里。万山瀑流，雷奔而下，与溪中石骨相触，水力不胜石，激而为潭。潭深十余丈， 望之深青如有龙眠而土之附石者因而夤缘①得存。突兀一拳，中央峙立，青树红阁，隐见其上，亦奇观也。 潭右为李宏甫②精舍③，佛殿始落成，倚山临水。每一纵目，则光、黄诸山，森然屏列，不知几万重。 余本问法④而来，初非有意山水，且谓麻城僻邑，不意其泉石幽奇至此也。故识。 【注】①夤（yín）缘：攀附向上。②李宏甫：即李贽，明代进步思想家、文学家、文艺批评家，对作者影响很大。③精舍：学舍、书斋。④问法：请教学问。 10．根据语境，参考方法提示，解释下列加点的词。 文言语句 方法提示 释义（填写文字） 亦奇观也 课内迁移 此则岳阳楼之大观也 （1）观：______ 森然屏列 词类活用 斗折蛇行 （2）屏：______ 故识 查阅词典选择义项 识：读shí ①知道，懂得。②识别。③读zhì，记载。 （3）识：______ 11．下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（   ） A．望之/深青如有龙眠/而土之附石者/因而夤缘得存 B．望之深青/如有龙眠/而土之附/石者/因而夤缘得存 C．望之/深青如有龙眠/而土之附/石者因而夤缘得存 D．望之深青/如有龙眠/而土之附石者/因而夤缘得存 12．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）龙湖一云龙潭，去麻城三十里。 （2）潭右为李宏甫精舍，佛殿始落成，倚山临水。 13．《龙湖》中，作者“初非有意山水”，到访龙湖后，“意”有所变，此时的“意”和《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒”的“意”有何异同？ 【答案】 10．景象 像屏风（或屏障）一样 记载 11．D 12．（1）龙湖又叫龙潭，距离麻城三十里。（2）潭的右边是李宏甫的精舍，佛殿才落成，靠山临水。 13．相同：都有对自然景色的欣赏之意。不同：《醉翁亭记》中“意”更强调与民同乐；本文中“意”主要是对龙湖景色的惊奇与喜爱。 【导语】此文篇幅短小，文笔清雅凝练，先细致描摹龙湖山水奇景，绘出瀑布奔涌、清潭幽深、山石亭阁相映的秀丽画面，写景层次分明，意境清幽。继而转写周边居所与远景，视野开阔。文末直抒本心，点明作者本为问学而来，意外沉醉山水，将访友问道之情与自然风光相融，行文简洁自然，情景相融，尽显山水之幽与文人闲适志趣。 【解析】 10．A.联系课文解释：“此则岳阳楼之大观也”句意：这就是岳阳楼的雄伟景象。观：景象。据此可知“亦奇观也”的“观”理解为“景象”。“亦奇观也”的句意是：也是奇异的景观。 B.“斗折蛇行”句意：溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行。斗：像北斗星那样，名词活用作状语；蛇：像蛇那样，名词活用作状语。根据词类活用方法，可知“森然屏列”的意思是：就如同屏障一样整整齐齐地排列着。屏：名词活用作状语，像屏障一样。 C.根据查字典法推测选③，代入句中，句意：因此记载下来。句意通顺合理，识：记载。 11．句意为：（远远）望去（潭水）是深青色的，好像有龙（在下面）睡觉。石头上的土，因为依附（在石头上）得以留存。“望之深青”是潭水的颜色，“如有龙眠”是比喻，“而土之附石者”写石头上的土，“因而夤缘得存”写土存在的原因。故断为：望之深青/如有龙眠/而土之附石者/因而夤缘得存。 12．重点词：①云，叫作；去，距离。 ②为，是；舍，学舍；落成，建成；倚，靠近；临，靠近、挨着。 13．相同：在《龙湖》中，作者袁宗道“初非有意山水”，然而看到龙湖的景色后有了新的感受。这里的“意”转变为对龙湖山水景色的喜爱与惊叹。作者原本没有对山水景色抱以期待，但是看到龙湖“万山瀑流，雷奔而下，与溪中石骨相触，水力不胜石，激而为潭。潭深十馀丈，望之深青，如有龙眠，而土之附石者，因而夤缘得存”等奇特景色后，被山水之美所打动，表达了山水的喜爱之情。 在《醉翁亭记》中，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，这里的“意”更多的是一种情趣、意趣。太守欧阳修的乐趣在于欣赏山水美景，他在山水之间找到了内心的宁静和愉悦，通过饮酒来寄托这种对山水的喜爱之情，山水是他获得乐趣的源泉，也是他精神的寄托之处。对山水美景的喜爱之情是《龙湖》作者和《醉翁亭记》作者的“意”的相同之处。 不同：《龙湖》中，结合“潭右为李宏甫精舍”“余本问法而来”可知，作者来龙湖，本意是向李贽求教学问。根据注释“李贽，明代进步思想家、文学家、文艺批评家，对作者影响很大”，作者来此之“意”还有对李贽的思想、品格的仰慕，希望自己成为李贽那样的人。 欧阳修作《醉翁亭记》时，经历了“庆历新政”的失败，被贬到滁州。他通过表达“醉翁之意不在酒”，将自己内心对仕途坎坷、政治失意的抑郁和苦闷之情，寄托于山水之间。他在滁州的山水间寻找慰藉，享受山水带给他的乐趣，以山水之美来舒缓内心的压抑情绪。与民同乐从文中描述滁人的游乐和太守的宴饮等情节来看，“意”还包含着他与民同乐的情怀。他借饮酒作乐、赏山水之景的表象，表达自己要造福当地百姓的政治理想和追求。 【点睛】参考译文： 龙湖又叫龙潭，距离麻城县城三十里。群山之中瀑布奔涌流淌，像惊雷一样飞驰而下，水流撞击溪中的岩石。水流冲击不过坚硬的岩石，被激荡回旋从而形成水潭。水潭深十几丈，远远望去潭水澄澈青绿，仿佛有蛟龙沉睡其中，依附在岩石上的泥土也顺着山石攀附留存下来。潭中有一块高耸挺拔的巨石，独自矗立在水潭中央，青翠的树木与朱红的亭阁，在山石之上若隐若现，也是一处奇妙的景致。 水潭的右侧是李贽的书屋，佛殿刚刚修建完工，背靠青山，临近流水。每当放眼远望，光州、黄州一带的群山，像屏风一样整齐排列着，层层叠叠数不胜数。 我原本是前来向李贽请教学问的，一开始并没有心思游山玩水，还以为麻城是偏僻小城，没想到此地的山泉山石竟清幽奇美到这般境地。于是写下这篇短文记录下来。 （三）（20分） 阅读下面的材料，完成各小题。 材料一 ①一直以来，人们常常疑惑：究竟是什么在拉开人与人之间的差距？许多人认为，只要努力就能成功，但现实告诉我们，真正决定成败的，并非仅仅是努力，还有这“四个差”——认知差、信息差、竞争差、执行差。 ②认知差，即洞察事物本质的能力。不同的人对同一件事物会有不同的理解和判断，正是这种对事物本质的洞察力，决定了一个人能否从纷繁的信息中提炼出核心价值。只有具备高瞻远瞩的认知能力，才能在复杂多变的环境中找到前行的方向。 ③信息差，指的是看见别人看不见的机会。信息不对称使得某些人总能比别人更早获取关键数据、发现隐秘商机，这种信息优势往往能转化为实实在在的竞争优势。正所谓“信息就是力量”，在新时代里，拥有先进的信息工具，就能把握先机，抢占市场。 ④竞争差，也就是一个人的核心竞争力。无论是技能、资源还是人脉，这些都是构成竞争力的重要因素。拥有独特优势的人，能够在激烈的竞争中脱颖而出，而这种优势往往是后天不断积累和提升的结果。 ⑤执行差，意味着光有想法远远不够，只有把想法付诸行动，才能看到真正的效果。一个人再有多好的思路和计划，如果缺乏坚决的执行力，终究只能停留在纸面上。只有在实践中不断修正、反思，才能真正实现突破。 ⑥如今，随着AI技术的迅猛发展，普通人也开始有机会借助这些工具，打破传统壁垒，实现自我迭代升级。在上海某小学，12岁的孩子用AI翻译工具读懂了《自然》杂志的论文；在南京某小学，9岁的小朋友出版了《小司马话三国》；在杭州，3个孩子的妈妈用AI管理了100个短视频矩阵；在洛阳，农民通过手机上的种植AI将产量提升了40%。这些看似魔幻的场景，正逐步成为AI时代的常态。 ⑦正如这些案例所展示的，AI不是要取代人类，而是要成为人类能力的延伸，让普通人突破生理局限和资源桎梏。未来，人与人之间的差距或许不再取决于出身或学历，而在于我们与AI协同进化的能力。技术最大的慈悲，正是让每一个平凡的生命都有机会触摸非凡。普通人无需担心被替代，而应主动拥抱AI，让这一强大工具助力自我提升，共同迎接一个更加平等、充满可能的新时代。 （摘编自司马华鹏《关于DeepSeek的几点深度思考》） 材料二 ①大众最为关心的是人工智能对人类实际生活带来的影响，因此，关于人工智能的关键叙事在于人类社会将呈现何种面貌。一个可能出现的情境是人工智能将引导整个社会认知能力的提升。 ②此前，关于人机共融的未来图景的设想还模糊不清，但是，随着DeepSeek的问世，这一图景逐渐变得清晰可见。关于人类未来的发展轨迹，笔者提出三阶段模型：Life、Life+和Life++。这一划分在某种程度上借鉴了美国学者泰格马克在其著作中提出的Life1.0、2.0和3.0框架。 ③泰格马克的Life1.0从限制性视角出发，强调人类无法改变自身的生物硬件，只能通过自然进化逐步适应环境。Life2.0允许软件层面的改变，即人类可以通过文化、教育和技术创新等方式提升自身的能力和适应性。Life3.0进一步实现了硬件与软件的双重改造，即人类不仅能够改变自身的生物硬件，而且能通过技术手段实现对环境的全面控制和改造。 ④而根据笔者的模型，在Life阶段，生命将与环境互动的经验内化为身体器官，例如，眼、耳、鼻、舌、身等，这些器官的形成是生命适应环境、优化生存策略的内化结果。例如，眼睛的形成使生命体能够感知光线和视觉信息，进而更好地导航和寻找食物。进入Life+阶段，人类可以借助外部工具扩展能力。这种“外挂”的方式极大地扩展了人类的能力边界。例如，使用筷子作为手指的延伸，无需改变手指长度即可实现精细操作。这种外挂化不仅体现在物理工具上，例如，钟表、机器等，而且包括信息存储和传输方式。例如，将列车时刻表记录在电子设备中，通过电子技术显示或传播，使人类能够更高效地利用有限的资源。在Life++阶段，人类可以通过个人为AI提供真实数据，创造属于自己的数字分身，借助区块链和元宇宙技术，以分布式的方式参与未来超级智能的演变与进化。这种模式不仅保留了人类的自主性和个体性，而且能够实现与超级智能的互相赋能和竞争，最终达到某种平衡。在这一模式下，人类的肉身虽外在于系统，但通过分身与元宇宙中的超级智能进行交互与协同，能够实现更高效的信息处理和决策制定。 ⑤如果人工智能完全中心化，如OpenAI一般提供所有服务，那么，其将成为类似自来水或电力的基础设施。这种中心化的AI系统将超越所有人的能力，成为造物主级别的存在，这将非常危险，因为可能导致权力的过度集中和对个体自由的限制。从这一维度看，DeepSeek正朝着多元化与协同的方向迈出步伐，其致力于构建去中心化、分布式的小型智能系统，这种系统能够支持个体的自主性和多样性，同时，避免中心化控制带来的潜在风险，为人类社会的未来发展提供更加开放安全、公平普惠的可持续路径。 （摘编自蔡天琪、蔡恒进《DeepSeek的技术创新与生成式AI的能力上限》） 14．下列关于材料一中“四个差”的理解，不正确的一项是（   ） A．认知差是洞察事物本质的能力，决定了一个人能否从纷繁的信息中提炼出核心价值。 B．信息差的核心是“看见别人看不见的机会”，信息不对称下，拥有先进信息工具者更易抢占先机，形成竞争优势。 C．竞争差即个人的核心竞争力，技能、资源、人脉等均是其构成因素，且这类优势多需通过后天积累与提升获得。 D．执行差强调“将想法付诸行动”即便缺乏坚决的执行力，只要思路和计划足够完善，仍能在实践中实现突破。 15．根据材料二，下列对“Life、Life+、Life++”三阶段模型的分析，正确的一项是（   ） A．Life阶段中，人类通过改变自身生物硬件适应环境，例如眼睛的形成就是为了更好地感知光线、辅助生存。 B．Life+阶段的“外挂”仅体现于物理工具（如筷子、钟表），通过工具延伸身体功能，无需改变自身生理结构。 C．Life++阶段，人类可以通过AI技术，创造属于自己的数字分身，借助区块链、元宇宙技术，以分布式的方式参与未来超级智能的演变与进化。 D．该模型与泰格马克的Life1.0、2.0、3.0框架完全一致，均围绕“生物硬件与软件的改造”展开阶段划分。 16．综合两则材料内容，下列推断不正确的一项是（   ） A．材料一中12岁孩子用AI读《自然》论文、洛阳农民用AI提产等案例，印证了材料二“AI可扩展人类能力边界”的观点。 B．材料二Life++阶段中，人类需将肉身融入元宇宙系统，才能通过数字分身与超级智能交互，且会丧失部分自主性。 C．材料一认为未来人与人的差距或许取决于与AI协同进化的能力，这与材料二AI赋能人类、实现人机共融的认知相契合。 D．材料二指出，若AI完全中心化，将成为“造物主级别的存在”，可能带来权力过度集中、限制个体自由的风险。 17．AI时代，我们应该如何利用AI积极赋能，造福大众？请结合文本概括作答。 【答案】 14．D 15．C 16．B 17．示例：普通人应主动拥抱AI，把它作为人类能力的延伸，在学习、工作和生产中提升认知、获取信息并付诸实践，同时保持自主判断，增强与AI协同进化的能力；社会应推动去中心化、分布式的小型智能系统建设，防止权力过度集中和个体自由受限，使AI发展更加开放安全、公平普惠。 【导语】两则材料共同探讨AI时代人的能力发展。材料一从“四个差”入手，说明AI能够帮助普通人突破生理局限和资源桎梏；材料二借助“Life、Life+和Life++”模型分析人类能力的扩展方式，并讨论中心化AI的风险与分布式发展的价值。 【解析】 14．D.材料一第⑤段明确指出：“一个人再有多好的思路和计划，如果缺乏坚决的执行力，终究只能停留在纸面上。”该项却认为缺少坚决的执行力时，只要思路和计划足够完善，仍能实现突破，与原文观点相反。 15．A.根据材料二第④段“在Life阶段，生命将与环境互动的经验内化为身体器官”以及“这些器官的形成是生命适应环境、优化生存策略的内化结果”可知，眼睛等器官是在生命适应环境的过程中形成的，并非人类主动改变自身生物硬件，选项表述有误。 B.根据材料二第④段“这种外挂不仅体现在物理工具上，例如，钟表、机器等，而且包括信息存储和传输方式”可知，Life+阶段的“外挂”既包括物理工具，也包括信息存储和传输方式。该项用“仅”将其限定为物理工具，缩小了原文范围，选项表述有误。 D.材料二第②段只说“这一划分在某种程度上借鉴了美国学者泰格马克在其著作中提出的Life1.0、2.0和3.0框架”，并没有说二者“完全一致”；材料中的三阶段模型还融入了外部工具、数字分身和分布式智能系统等具体内容。选项表述有误。 16．B.材料二第④段明确指出“人类的肉身虽外在于系统”，并非必须将肉身融入元宇宙系统；同时，文中还说“这种模式不仅保留了人类的自主性和个体性”，并未认为人类会丧失部分自主性。该项推断与原文相反。 17．根据材料一第⑦段“AI不是要取代人类，而是要成为人类能力的延伸，让普通人突破生理局限和资源桎梏”可知，人们应把AI作为扩展能力的工具，运用于学习、工作和生产实践之中。文中还指出：“普通人无需担心被替代，而应主动拥抱AI，让这一强大工具助力自我提升，共同迎接一个更加平等、充满可能的新时代。”由此可知，个人应主动学习和使用AI，增强与AI协同进化的能力。 根据材料二第④段“这种模式不仅保留了人类的自主性和个体性，而且能够实现与超级智能的互相赋能和竞争，最终达到某种平衡”可知，人们在借助AI拓展能力时，还应保持自身的自主性和个体性。第⑤段指出，DeepSeek“致力于构建去中心化、分布式的小型智能系统”，以避免中心化控制带来的潜在风险，并“为人类社会的未来发展提供更加开放安全、公平普惠的可持续的路径”。 由此可见，利用AI造福大众既需要个人主动学习、合理使用AI，在人机协同中提升能力，也需要推动AI向去中心化、分布式方向发展，维护个体自主性，防范权力过度集中，使技术成果更加安全、普惠。 示例：学校可以开设AI实践课程，指导学生利用AI辅助阅读和整理资料，同时要求核查生成内容、保留独立思考；农业部门可以建设分布式种植智能系统，为农民提供生产建议，并保留人工判断和自主选择，使AI真正服务普通人的学习与生产。 （四）（21分） 阅读《我怎样走上文学研究之路》，完成下面小题。 ①我在南京大学文学院深耕古代文学教学与研究已41年，与文学的结缘却颇为曲折。中学时我是典型的“数理迷”：作文竞赛名落孙山，数学竞赛却拿满分；考进名震遐迩的苏高中后，更偏爱理化实验，高考志愿草表填的都是清华工科系。但受父亲影响，我自幼读熟《红楼梦》《儒林外史》，苏高中的图书馆又让我读了两套中国文学史——只是那时文学于我，不过是课外消遣，从没想过会成终身职业。那么，我是怎么走上文学研究之路的呢？ ②1968年，我下乡插队，开始长达十年的知青生涯。起初还抱着理科梦，带了数理书想农闲自学。可农村既无参考资料，也无人指导，碰到一道微积分题卡壳，竟能愁上半月。两年后，我彻底放下数理书，转而只读文科书——这是无奈的妥协，却成了与文学深交的开端。 ③下乡读书全无功利心，既无升学指望，也无职业目标，只是单纯想“有书读”。村里连报纸都没有，书只能偶然得：从公社旧书堆翻出《古文观止》，用半斤粮票换知青的《宋词选》。书太少，我只能翻来覆去读，《唐诗三百首》被我批满批注，一本能伴我一整年；借到《宋词选》时，那种兴奋堪比饿者得粮。我还读过《气象学教程》，至今记得“天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻”的谚语，只是最常读的，还是耐品的古代文学。 ④下乡生活满是艰辛：土坯房漏风，摸黑吃饭是常事，煤油短缺连读书都要掐着时间。可这些古典文字，偏是苦中的光。我读李白“天生我材必有用”，消解了插队的迷茫；读苏轼“一蓑烟雨任平生”，磨出了几分淡定；读杜甫的沉郁，更觉出古人与我的共情。后来做研究时，我总不肯只做冰冷的考证——年轻时从文字里得到的感动，早刻进了骨子里。 ⑤1977年高考恢复，我考上安徽大学外语系。一年后为了把18元助学金换成35元，糊里糊涂报考了南大古代文学研究生。没读过中文系的我，竟因早年背的古文、自学的诗词格律，专业课考得顺利：白话文转文言文的试题，答案是我熟背的《论语》；程千帆先生出的格律题，我也能写出合格的词。更巧的是，程先生也曾从化学系转中文系——我们师生，算是“双重转行缘分”。 ⑥读博后，程先生因我基础弱，开了先唐经典书单：《论语》《史记》《文心雕龙》等，虽与唐宋文学选题无关，却帮我扎牢了根基——后来研究杜甫与儒家思想，我能信手拈来注疏。他鼓励我选难题目，我便以“江西诗派研究”为论文，重评其被误解的价值。1984年，这场聚齐钱仲联、唐圭璋等前辈的答辩全票通过，我当场被通知留校任教，正式成了南大中文系的老师。 ⑦回首半生，是下乡时的文学阅读，扭转了我的人生轨迹。从想造机器的“理工迷”，成了钻故纸堆的文学研究者。李白、苏轼们在茅檐下陪我熬过困境，如今我年近八旬，虽成就有限，却从不后悔——我决心把余生献给古典文学：既要做深研究，也要做普及，让更多人懂这些文字的暖。 ⑧常有人说我名字“莫砺锋”取自“宝剑锋从磨砺出”。其实是父亲所取，他盼我有出息，却不愿我锋芒太露，只愿我踏实度日。父亲家境贫寒，砸锅卖铁供我读高中，性喜文学却中年辞世，没看到我考大学、当教授——这是我一生最痛的遗憾，每次捧起自己的书，都想给父亲看看。 ⑨我始终记着父亲的教诲，只想做个普通教师。课上把教案改三遍，学生论文连标点都批。课下写通俗的普及文章，做公益讲座。从研究到普及，我已走了40年，往后也会沿着这条路走下去——不是要出类拔萃，只是想把古人文字里的光，稳稳地传给更多人。 （选自《人民日报》，作者莫砺锋） 18．文章叙写了莫砺锋先生“文学研究之路”的发展历程：偏爱数理学科，文学仅作消遣；①________；考取研究生，得遇名师指点；②________；留校任教，投身文学研究。 19．结合语句内容，分析文章第④段“读李白‘天生我材必有用’，消解了插队的迷茫；读苏轼‘一蓑烟雨任平生’，磨出了几分淡定”的句式特点及表达效果。 20．结合全文，说明“古典文学的精神滋养”在莫砺锋先生“求索之路”中起到的作用。 21．莫砺锋先生一生致力于古典文学的研究与普及事业，结合文章内容，说说你从中获得的启示。 【答案】 18．下乡插队，转向研读古典文学 攻读博士，夯实学术研究根基 19．句式特点：采用并列对偶的句式，两个分句结构一致（“读诗人诗句+精神影响”），节奏整齐明快。 表达效果：既清晰展现出古典文学对“我”插队生活的精神慰藉作用，又借诗句引用增强了语言的文学性与感染力，直观体现出“我”与古典文学的深度情感联结。 20．“古典文学的精神滋养”是莫砺锋先生“求索之路”的核心支撑： ①下乡阶段，消解他的迷茫、磨砺出淡定性格，帮他熬过生活的艰辛； ②学业阶段，早年积累的文学基础，助力他通过研究生考试、叩开学术之门； ③治学阶段，让他的研究兼具学术深度与人文温度，指引他投身古典文学的普及与传承。 21．莫砺锋先生从下乡时借古典文学慰藉心灵，到深耕学术、投身文学普及，启示我们： ①困境中可依托热爱的事物汲取精神力量，以坚韧心态面对挫折； ②做学问需沉心夯实基础，秉持踏实严谨的态度； ③对文化经典，既要深入钻研，也要主动传递其价值，承担起文化传承的责任。 【导语】本文是莫砺锋的自述散文，作者回顾曲折人生：从热爱数理的少年，历经十年知青岁月，在艰难生活中与古典文学相伴，最终走上古代文学研究道路。文章叙写求学、治学经历，感念恩师指引与文字给予的精神力量，寄托对父亲的思念。行文质朴真诚，既展现古典文学治愈困境的价值，也抒发传承传统文化的理想，兼具人生启迪与人文温度。 【解析】 18．“偏爱数理学科，文学仅作消遣”对应文章第①段，“考取研究生，得遇名师指点”对应文章第⑤段，“留校任教，投身文学研究”对应文章第⑦—⑨段，因此可推测，第一空对应文章第②段，第二空对应文章第⑥段。 第一空：根据第②③④段，作者1968年下乡插队，因缺少理科学习条件，放下数理书籍，开始阅读文科书籍，在艰苦的知青生活中反复研读古典文学，文学从课外消遣转变为精神寄托。因此概括：下乡插队，转向研读古典文学。 第二空：根据第⑥段，作者读博阶段，在程千帆先生的指导下研读经典夯实学识根基，选定“江西诗派研究”完成论文，顺利通过答辩之后接到留校通知。 19．句式特点：该句运用结构对称的并列句式，前后两个分句构造完全一致，均按照“读某位诗人+引用诗句+阐述心灵变化”的格式组织。分句长短相近，排布工整，形成和谐整齐的语言节奏，诵读时流畅自然，富有节奏感。 表达效果：依据第④段语境，知青下乡的生活条件艰苦，古典文字是苦难中的光亮。作者选取李白、苏轼两位诗人的名句，分别对应消解迷茫、收获淡定两种心灵转变，具象展现古典诗词在低谷时期给予自己的精神支撑。文中直接引用诗词，增添文字的文学韵味；同时细致写出文字带给自己的精神滋养，体现艰难岁月里作者与古典文学形成强烈的情感共鸣，也为后文作者投身古代文学研究埋下伏笔。 20．“古典文学的精神滋养”贯穿莫砺锋先生的求索之路，是一路前行的重要支撑： ①根据第④段，下乡插队时期，生活充满艰辛，古典文字成为“苦中的光”。李白、苏轼、杜甫的诗文消解了他插队的迷茫，磨炼出从容淡定的心态，支撑他熬过艰苦漫长的知青岁月。 ②根据第⑤段，备考研究生阶段，早年日积月累研读古文、熟悉诗词格律打下文学根基，依靠这份积累，他顺利通过专业课考核，成功考取南大古代文学研究生，开启学术道路。 ③根据第④段与第⑦⑨段，开展学术研究后，年少时从古典文字中收获的感动深植心底，让他不局限于冰冷考证，使研究饱含人文温度；同时激励他深耕研究、坚持古典文学普及，立志把古人文字里的光传递给更多读者。 21．根据第②—④段，莫砺锋下乡插队，处境艰难，依靠古典文学驱散迷茫、渡过逆境。由此提炼：身处困境时，热爱与经典可以成为精神依托，帮助我们从容直面磨难；根据第⑤⑥段，读研阶段，程千帆先生要求他广泛阅读经典筑牢根基，他潜心钻研难题，治学一丝不苟。由此提炼：钻研学问不能急于求成，要厚积基础，脚踏实地，保持严谨的治学态度；根据第⑦⑨段，莫砺锋不止专注学术研究，还坚持写普及文章、开展公益讲座，希望传递古典文字蕴含的力量。由此提炼：学习传统文化，不仅要深入研究，还要主动传播经典，肩负传承文化的使命。 示例： 莫砺锋先生的人生道路带给我诸多启发：①人生遭遇低谷时，经典与热爱能够给予精神力量，支撑我们平和地战胜艰难处境；②治学之路贵在积累沉淀，只有夯实学识根基，潜心钻研，方能有所收获；③对待传统文化，既要静心深耕开展研究，也要主动做好普及传播，让经典的力量被更多人看见。 三、写作（60分） 22．写作 战士冲出重围，是战场上的突围；科学家拨开迷雾，是知识上的突围；我们有时拼尽全力挣脱某种状态，或是在一个看似走不出的“困局”中打开新局面，这也是突围。突围，可能是一次勇敢的反击，也可能是一次清醒的转身；它或许是为了抵达远方，或许是为了回归本心。 请以“突围”为题，写一篇文章。 要求：（1）结合自己的生活经历或体验写作；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 突 围 初二上学期的那次月考，我盯着数学试卷上红得刺眼的分数，指尖把草稿纸揉成了团。距离期末统考只剩两个月，我却连续三次大考的数学排名都卡在中下游，那些翻得起毛的错题本、写满演算步骤的草稿纸，像一道密不透风的墙，把我困在原地。 那段时间我把所有课间和晚自修的时间都砸在数学上，刷完了两本习题集，连吃饭时都在背公式，可遇到综合大题还是脑子空白，连最擅长的语文英语都跟着掉了名次。我开始怀疑自己是不是根本没有理科思维，甚至偷偷把数学卷子塞进书包最底层，连着两天晚自修躲在走廊的窗边吹晚风，连教室门都不想进。 直到班主任抱着我的错题本找我谈话，她没有催我赶进度，指尖点过我错题本里密密麻麻却从未复盘的批注：“你总在赶新题，却从来没把一道错题真正啃透。”那天之后我停下了刷新题的脚步，把之前攒的两百多道错题按三角形、四边形这些知识点重新归类，每一道题都逼着自己写出两种不同的辅助线画法，遇到卡壳的地方就追着数学老师在办公室门口站十分钟，把每一步逻辑问得明明白白。没有了赶进度的焦虑，我反而慢慢摸透了几何题背后的规律，连之前觉得无从下手的压轴题，都能一步步拆解出清晰的思路。 期末考出成绩那天，我的数学考到了95分，排名直接冲进了班级前八。原来困住我的从来不是复杂的知识点，是我自己套在身上的“盲目刷题”的枷锁。所谓突围，从来不是硬着头皮往题海里死磕，而是敢停下来转身，跳出无效努力的怪圈，找到属于自己的节奏。 那一次从学业瓶颈里走出来的经历，让我明白很多看似走不通的困局，只要敢松开攥紧“努力姿态”的手，就能找到属于自己的出口。 【解析】 一、审题立意。 由材料可知，这道题的核心不是写宏大的“突围”事件，而是要锚定‌普通人的微小成长‌：跳出“突围就是要战胜强敌、取得惊天成就”的误区，落在“挣脱自我困住的小困局”上。不需要写战场、科研这类离中学生很远的场景，而是从日常里的“自我枷锁”切入——比如被无效努力困住、被自卑心理困住、被固化的评价困住，最终完成一次清醒的自我突破。最终的立意落点：真正的突围从来不是向外硬碰硬撞开阻碍，而是向内打破自己套上的无形枷锁，在看似走不通的日常困局里，找到属于自己的新节奏，完成一次和自己和解的成长。可写向外突围，从“我不会”到“我试试”，从怯场到站上舞台，从害怕数学到主动解题，突围是对自我边界的拓展；可写向内突围，重新理解曾经讨厌的人或事，打破偏见的围墙。突围是从“我以为”走向“我理解”。 二、构思选材。 选材可以从日常里小事入手，紧扣“从困住自己的局面里闯出新状态”的核心，写出真情实感。开头点出自己曾陷在什么“困局”里，中间写突围的过程，结尾写出自己的感悟，呼应题目里“突围也可以是清醒的转身、回归本心”的提示。例如写体育中考的800米测试，我连续练了一个月都卡在及格线边缘，每次跑到第二圈就喘得抬不起腿，越盯着计时器跑越紧张。后来我不再盯着终点线硬冲，试着把路程拆成“跑到下一棵香樟树”“跑到下一个路灯”的小目标，跳出“必须硬扛着熬完全程”的误区，最后正式测试时比之前快了整整四十秒，拿到了满分。也可以写之前我总怕爸妈失望，每次考试没考好都要撒谎改分数，结果反而在谎言里越陷越深，每天都活得提心吊胆。后来我终于鼓起勇气把真实的试卷放在餐桌上，和爸妈说了自己最近的学习困境，跳出了“必须永远考出好成绩才配被爱”的焦虑，爸妈没有骂我，反而坐下来和我一起整理了错题本。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 能力提升卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、积累与运用(20分) 1.(1) (2) p (3) (4) 2.[A][B1[C][D](2分) 3.[A][B][C][D](2分) 4. (1)[A][B][C][D](2分) (2) (3) 二、阅读（共70分） 期 (一)（16分) 5. 6.(1) (2) 7.(1) (2) 摇 8.[A][B][C][D](2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 9 (二)(13分) 10.(1) (2) (3) 11.[A][B][C][D](3分) 12.（1) (2) 13. (三)(20分) 14.[A][B][C][D1(4分) 15.[A][B][C][D](4分) 16.[A1[B][C][D](4分) 17. (四)（21分) 18. (1) (2) 19. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20. 21. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 22.(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 能力提升卷 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：新教材统编版五四学制九上1-4单元。 一、积累与运用（20分） 1．默写 （1）无可奈何花落去，_________________。（《浣溪沙》）   （2）东皋薄暮望，___________。（《野望》） （3）______________，病树前头万木春。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）古诗词中用典是诗人常用的手法，李白思慕明君渴望得到重用，借《行路难》中 “_________________，_________________”两句委婉寄意。 2．下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是（   ） A．《沁园春·雪》创作于1936年2月，当时毛泽东率红军长征抵达陕北，词中“沁园春”是词牌名，“雪”是词题，全词通过描绘北国雪景抒发了无产阶级革命家的壮志豪情。 B．《岳阳楼记》是范仲淹贬官邓州时应好友滕子京之邀所作，文中“庆历四年春”中的“庆历”是宋仁宗赵祯的年号，本篇的内容不是作者亲眼所见之景。 C．张岱是明末清初的文学家，其小品文以“小而精”著称；文中“湖中人鸟声俱绝”从听觉角度侧面烘托雪后西湖的寂寥空旷。 D．《我的叔叔于勒》是英国作家莫泊桑写的，他被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《脂球》等。 3．下列各句中，没有语病的一句是（   ） A．“非遗文化进校园”系列活动，在全市中小学生中掀起了保护非物质文化遗产的热情。 B．“无我之境”出自王国维的《人间词话》，它是一种评判诗词境界，也是做人境界的标尺。 C．家长要让孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力，培养独立的自主精神。 D．理想的考试成绩，不只取决于考场的发挥，还取决于平时在学习上是否刻苦努力。 4．阅读《简·爱》，完成下面的题目。 (1)下列对《简·爱》中女性群像的理解，不正确的一项是（   ） A．谭波尔小姐是洛伍德学校的学监，她公正慈爱，为被诬陷的简·爱澄清事实，是简·爱成长路上的引路人。 B．海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友，她以胆小懦弱面对不公，与简·爱的反抗精神形成了鲜明对比。 C．布兰奇·英格拉姆出身贵族家庭，美貌动人却傲慢虚荣，接近罗切斯特并非出于真爱，而是觊觎他的财产。 D．里德太太是简·爱的舅妈，对简·爱百般刁难，将她送进洛伍德学校受苦，但是临终前她向简·爱忏悔。 (2)班级开展“走进名著·图解人物”主题阅读活动，请从下面两幅图中任选其一，结合小说情节，阐释你对简·爱人物形象的理解。 我选择：_______ 理由：_______________________________________ (3)结合原著内容分析，女主角在面对圣·约翰的挽留和离开罗切斯特先生时，情感态度有什么不同？这体现了作者对女性成长怎样的思考？ 二、阅读（70分） （一）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 醉翁亭记 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅玡也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 5．本文作者_________，字永叔，号_________，晚年又号_________，谥号文忠，_________著名文学家。“唐宋八大家”之一。诗词文皆好，散文成就最高。他继承了韩愈“古文运动”理论，领导了北宋诗文的革新运动。 6．请完善下面探究字源的表格。 句子 金文字形 字形解说 文中意思 第一组 有亭翼然临于泉上者。 人用眼睛从上往下看 来到 第二组 晦明变化者，山间之朝暮也。 太阳隐没在茂密的野草丛林里 傍晚 第三组 往来而不绝者，滁人游也。 两组丝线之间加了一把刀 断 （1）第一组加点字的意思解释有误，请你改正过来。 （2）请你根据表格中的信息找出第二、三组加点的字。 7．用现代汉语翻译下列句子。 （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）不以物喜，不以己悲。 8．下列关于本文的理解分析有误的一项是（   ） A．第一段作者并未明确指出太守是谁，为全文设下悬念。 B．第二段全用对偶，写山中早晚、四时的其乐无穷。 C．第三段由景转人，描绘出一派祥和安乐的景象。 D．第四段托出全文主旨，解开全文悬念。 9．本文反映了欧阳修一种什么样的心境？并说明其由来。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成小题。 龙 湖 袁宗道 龙湖一云龙潭，去麻城三十里。万山瀑流，雷奔而下，与溪中石骨相触，水力不胜石，激而为潭。潭深十余丈， 望之深青如有龙眠而土之附石者因而夤缘①得存。突兀一拳，中央峙立，青树红阁，隐见其上，亦奇观也。 潭右为李宏甫②精舍③，佛殿始落成，倚山临水。每一纵目，则光、黄诸山，森然屏列，不知几万重。 余本问法④而来，初非有意山水，且谓麻城僻邑，不意其泉石幽奇至此也。故识。 【注】①夤（yín）缘：攀附向上。②李宏甫：即李贽，明代进步思想家、文学家、文艺批评家，对作者影响很大。③精舍：学舍、书斋。④问法：请教学问。 10．根据语境，参考方法提示，解释下列加点的词。 文言语句 方法提示 释义（填写文字） 亦奇观也 课内迁移 此则岳阳楼之大观也 （1）观：______ 森然屏列 词类活用 斗折蛇行 （2）屏：______ 故识 查阅词典选择义项 识：读shí ①知道，懂得。②识别。③读zhì，记载。 （3）识：______ 11．下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（   ） A．望之/深青如有龙眠/而土之附石者/因而夤缘得存 B．望之深青/如有龙眠/而土之附/石者/因而夤缘得存 C．望之/深青如有龙眠/而土之附/石者因而夤缘得存 D．望之深青/如有龙眠/而土之附石者/因而夤缘得存 12．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）龙湖一云龙潭，去麻城三十里。 （2）潭右为李宏甫精舍，佛殿始落成，倚山临水。 13．《龙湖》中，作者“初非有意山水”，到访龙湖后，“意”有所变，此时的“意”和《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒”的“意”有何异同？ （三）（20分） 阅读下面的材料，完成各小题。 材料一 ①一直以来，人们常常疑惑：究竟是什么在拉开人与人之间的差距？许多人认为，只要努力就能成功，但现实告诉我们，真正决定成败的，并非仅仅是努力，还有这“四个差”——认知差、信息差、竞争差、执行差。 ②认知差，即洞察事物本质的能力。不同的人对同一件事物会有不同的理解和判断，正是这种对事物本质的洞察力，决定了一个人能否从纷繁的信息中提炼出核心价值。只有具备高瞻远瞩的认知能力，才能在复杂多变的环境中找到前行的方向。 ③信息差，指的是看见别人看不见的机会。信息不对称使得某些人总能比别人更早获取关键数据、发现隐秘商机，这种信息优势往往能转化为实实在在的竞争优势。正所谓“信息就是力量”，在新时代里，拥有先进的信息工具，就能把握先机，抢占市场。 ④竞争差，也就是一个人的核心竞争力。无论是技能、资源还是人脉，这些都是构成竞争力的重要因素。拥有独特优势的人，能够在激烈的竞争中脱颖而出，而这种优势往往是后天不断积累和提升的结果。 ⑤执行差，意味着光有想法远远不够，只有把想法付诸行动，才能看到真正的效果。一个人再有多好的思路和计划，如果缺乏坚决的执行力，终究只能停留在纸面上。只有在实践中不断修正、反思，才能真正实现突破。 ⑥如今，随着AI技术的迅猛发展，普通人也开始有机会借助这些工具，打破传统壁垒，实现自我迭代升级。在上海某小学，12岁的孩子用AI翻译工具读懂了《自然》杂志的论文；在南京某小学，9岁的小朋友出版了《小司马话三国》；在杭州，3个孩子的妈妈用AI管理了100个短视频矩阵；在洛阳，农民通过手机上的种植AI将产量提升了40%。这些看似魔幻的场景，正逐步成为AI时代的常态。 ⑦正如这些案例所展示的，AI不是要取代人类，而是要成为人类能力的延伸，让普通人突破生理局限和资源桎梏。未来，人与人之间的差距或许不再取决于出身或学历，而在于我们与AI协同进化的能力。技术最大的慈悲，正是让每一个平凡的生命都有机会触摸非凡。普通人无需担心被替代，而应主动拥抱AI，让这一强大工具助力自我提升，共同迎接一个更加平等、充满可能的新时代。 （摘编自司马华鹏《关于DeepSeek的几点深度思考》） 材料二 ①大众最为关心的是人工智能对人类实际生活带来的影响，因此，关于人工智能的关键叙事在于人类社会将呈现何种面貌。一个可能出现的情境是人工智能将引导整个社会认知能力的提升。 ②此前，关于人机共融的未来图景的设想还模糊不清，但是，随着DeepSeek的问世，这一图景逐渐变得清晰可见。关于人类未来的发展轨迹，笔者提出三阶段模型：Life、Life+和Life++。这一划分在某种程度上借鉴了美国学者泰格马克在其著作中提出的Life1.0、2.0和3.0框架。 ③泰格马克的Life1.0从限制性视角出发，强调人类无法改变自身的生物硬件，只能通过自然进化逐步适应环境。Life2.0允许软件层面的改变，即人类可以通过文化、教育和技术创新等方式提升自身的能力和适应性。Life3.0进一步实现了硬件与软件的双重改造，即人类不仅能够改变自身的生物硬件，而且能通过技术手段实现对环境的全面控制和改造。 ④而根据笔者的模型，在Life阶段，生命将与环境互动的经验内化为身体器官，例如，眼、耳、鼻、舌、身等，这些器官的形成是生命适应环境、优化生存策略的内化结果。例如，眼睛的形成使生命体能够感知光线和视觉信息，进而更好地导航和寻找食物。进入Life+阶段，人类可以借助外部工具扩展能力。这种“外挂”的方式极大地扩展了人类的能力边界。例如，使用筷子作为手指的延伸，无需改变手指长度即可实现精细操作。这种外挂化不仅体现在物理工具上，例如，钟表、机器等，而且包括信息存储和传输方式。例如，将列车时刻表记录在电子设备中，通过电子技术显示或传播，使人类能够更高效地利用有限的资源。在Life++阶段，人类可以通过个人为AI提供真实数据，创造属于自己的数字分身，借助区块链和元宇宙技术，以分布式的方式参与未来超级智能的演变与进化。这种模式不仅保留了人类的自主性和个体性，而且能够实现与超级智能的互相赋能和竞争，最终达到某种平衡。在这一模式下，人类的肉身虽外在于系统，但通过分身与元宇宙中的超级智能进行交互与协同，能够实现更高效的信息处理和决策制定。 ⑤如果人工智能完全中心化，如OpenAI一般提供所有服务，那么，其将成为类似自来水或电力的基础设施。这种中心化的AI系统将超越所有人的能力，成为造物主级别的存在，这将非常危险，因为可能导致权力的过度集中和对个体自由的限制。从这一维度看，DeepSeek正朝着多元化与协同的方向迈出步伐，其致力于构建去中心化、分布式的小型智能系统，这种系统能够支持个体的自主性和多样性，同时，避免中心化控制带来的潜在风险，为人类社会的未来发展提供更加开放安全、公平普惠的可持续路径。 （摘编自蔡天琪、蔡恒进《DeepSeek的技术创新与生成式AI的能力上限》） 14．下列关于材料一中“四个差”的理解，不正确的一项是（   ） A．认知差是洞察事物本质的能力，决定了一个人能否从纷繁的信息中提炼出核心价值。 B．信息差的核心是“看见别人看不见的机会”，信息不对称下，拥有先进信息工具者更易抢占先机，形成竞争优势。 C．竞争差即个人的核心竞争力，技能、资源、人脉等均是其构成因素，且这类优势多需通过后天积累与提升获得。 D．执行差强调“将想法付诸行动”即便缺乏坚决的执行力，只要思路和计划足够完善，仍能在实践中实现突破。 15．根据材料二，下列对“Life、Life+、Life++”三阶段模型的分析，正确的一项是（   ） A．Life阶段中，人类通过改变自身生物硬件适应环境，例如眼睛的形成就是为了更好地感知光线、辅助生存。 B．Life+阶段的“外挂”仅体现于物理工具（如筷子、钟表），通过工具延伸身体功能，无需改变自身生理结构。 C．Life++阶段，人类可以通过AI技术，创造属于自己的数字分身，借助区块链、元宇宙技术，以分布式的方式参与未来超级智能的演变与进化。 D．该模型与泰格马克的Life1.0、2.0、3.0框架完全一致，均围绕“生物硬件与软件的改造”展开阶段划分。 16．综合两则材料内容，下列推断不正确的一项是（   ） A．材料一中12岁孩子用AI读《自然》论文、洛阳农民用AI提产等案例，印证了材料二“AI可扩展人类能力边界”的观点。 B．材料二Life++阶段中，人类需将肉身融入元宇宙系统，才能通过数字分身与超级智能交互，且会丧失部分自主性。 C．材料一认为未来人与人的差距或许取决于与AI协同进化的能力，这与材料二AI赋能人类、实现人机共融的认知相契合。 D．材料二指出，若AI完全中心化，将成为“造物主级别的存在”，可能带来权力过度集中、限制个体自由的风险。 17．AI时代，我们应该如何利用AI积极赋能，造福大众？请结合文本概括作答。 （四）（21分） 阅读《我怎样走上文学研究之路》，完成下面小题。 ①我在南京大学文学院深耕古代文学教学与研究已41年，与文学的结缘却颇为曲折。中学时我是典型的“数理迷”：作文竞赛名落孙山，数学竞赛却拿满分；考进名震遐迩的苏高中后，更偏爱理化实验，高考志愿草表填的都是清华工科系。但受父亲影响，我自幼读熟《红楼梦》《儒林外史》，苏高中的图书馆又让我读了两套中国文学史——只是那时文学于我，不过是课外消遣，从没想过会成终身职业。那么，我是怎么走上文学研究之路的呢？ ②1968年，我下乡插队，开始长达十年的知青生涯。起初还抱着理科梦，带了数理书想农闲自学。可农村既无参考资料，也无人指导，碰到一道微积分题卡壳，竟能愁上半月。两年后，我彻底放下数理书，转而只读文科书——这是无奈的妥协，却成了与文学深交的开端。 ③下乡读书全无功利心，既无升学指望，也无职业目标，只是单纯想“有书读”。村里连报纸都没有，书只能偶然得：从公社旧书堆翻出《古文观止》，用半斤粮票换知青的《宋词选》。书太少，我只能翻来覆去读，《唐诗三百首》被我批满批注，一本能伴我一整年；借到《宋词选》时，那种兴奋堪比饿者得粮。我还读过《气象学教程》，至今记得“天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻”的谚语，只是最常读的，还是耐品的古代文学。 ④下乡生活满是艰辛：土坯房漏风，摸黑吃饭是常事，煤油短缺连读书都要掐着时间。可这些古典文字，偏是苦中的光。我读李白“天生我材必有用”，消解了插队的迷茫；读苏轼“一蓑烟雨任平生”，磨出了几分淡定；读杜甫的沉郁，更觉出古人与我的共情。后来做研究时，我总不肯只做冰冷的考证——年轻时从文字里得到的感动，早刻进了骨子里。 ⑤1977年高考恢复，我考上安徽大学外语系。一年后为了把18元助学金换成35元，糊里糊涂报考了南大古代文学研究生。没读过中文系的我，竟因早年背的古文、自学的诗词格律，专业课考得顺利：白话文转文言文的试题，答案是我熟背的《论语》；程千帆先生出的格律题，我也能写出合格的词。更巧的是，程先生也曾从化学系转中文系——我们师生，算是“双重转行缘分”。 ⑥读博后，程先生因我基础弱，开了先唐经典书单：《论语》《史记》《文心雕龙》等，虽与唐宋文学选题无关，却帮我扎牢了根基——后来研究杜甫与儒家思想，我能信手拈来注疏。他鼓励我选难题目，我便以“江西诗派研究”为论文，重评其被误解的价值。1984年，这场聚齐钱仲联、唐圭璋等前辈的答辩全票通过，我当场被通知留校任教，正式成了南大中文系的老师。 ⑦回首半生，是下乡时的文学阅读，扭转了我的人生轨迹。从想造机器的“理工迷”，成了钻故纸堆的文学研究者。李白、苏轼们在茅檐下陪我熬过困境，如今我年近八旬，虽成就有限，却从不后悔——我决心把余生献给古典文学：既要做深研究，也要做普及，让更多人懂这些文字的暖。 ⑧常有人说我名字“莫砺锋”取自“宝剑锋从磨砺出”。其实是父亲所取，他盼我有出息，却不愿我锋芒太露，只愿我踏实度日。父亲家境贫寒，砸锅卖铁供我读高中，性喜文学却中年辞世，没看到我考大学、当教授——这是我一生最痛的遗憾，每次捧起自己的书，都想给父亲看看。 ⑨我始终记着父亲的教诲，只想做个普通教师。课上把教案改三遍，学生论文连标点都批。课下写通俗的普及文章，做公益讲座。从研究到普及，我已走了40年，往后也会沿着这条路走下去——不是要出类拔萃，只是想把古人文字里的光，稳稳地传给更多人。 （选自《人民日报》，作者莫砺锋） 18．文章叙写了莫砺锋先生“文学研究之路”的发展历程：偏爱数理学科，文学仅作消遣；①________；考取研究生，得遇名师指点；②________；留校任教，投身文学研究。 19．结合语句内容，分析文章第④段“读李白‘天生我材必有用’，消解了插队的迷茫；读苏轼‘一蓑烟雨任平生’，磨出了几分淡定”的句式特点及表达效果。 20．结合全文，说明“古典文学的精神滋养”在莫砺锋先生“求索之路”中起到的作用。 21．莫砺锋先生一生致力于古典文学的研究与普及事业，结合文章内容，说说你从中获得的启示。 三、写作（60分） 22．写作 战士冲出重围，是战场上的突围；科学家拨开迷雾，是知识上的突围；我们有时拼尽全力挣脱某种状态，或是在一个看似走不出的“困局”中打开新局面，这也是突围。突围，可能是一次勇敢的反击，也可能是一次清醒的转身；它或许是为了抵达远方，或许是为了回归本心。 请以“突围”为题，写一篇文章。 要求：（1）结合自己的生活经历或体验写作；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 能力提升卷 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：新教材统编版五四学制九上1-4单元。 一、积累与运用（20分） 1．默写 （1）无可奈何花落去，_________________。（《浣溪沙》）   （2）东皋薄暮望，___________。（《野望》） （3）______________，病树前头万木春。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）古诗词中用典是诗人常用的手法，李白思慕明君渴望得到重用，借《行路难》中 “_________________，_________________”两句委婉寄意。 2．下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是（   ） A．《沁园春·雪》创作于1936年2月，当时毛泽东率红军长征抵达陕北，词中“沁园春”是词牌名，“雪”是词题，全词通过描绘北国雪景抒发了无产阶级革命家的壮志豪情。 B．《岳阳楼记》是范仲淹贬官邓州时应好友滕子京之邀所作，文中“庆历四年春”中的“庆历”是宋仁宗赵祯的年号，本篇的内容不是作者亲眼所见之景。 C．张岱是明末清初的文学家，其小品文以“小而精”著称；文中“湖中人鸟声俱绝”从听觉角度侧面烘托雪后西湖的寂寥空旷。 D．《我的叔叔于勒》是英国作家莫泊桑写的，他被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《脂球》等。 3．下列各句中，没有语病的一句是（   ） A．“非遗文化进校园”系列活动，在全市中小学生中掀起了保护非物质文化遗产的热情。 B．“无我之境”出自王国维的《人间词话》，它是一种评判诗词境界，也是做人境界的标尺。 C．家长要让孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力，培养独立的自主精神。 D．理想的考试成绩，不只取决于考场的发挥，还取决于平时在学习上是否刻苦努力。 4．阅读《简·爱》，完成下面的题目。 (1)下列对《简·爱》中女性群像的理解，不正确的一项是（   ） A．谭波尔小姐是洛伍德学校的学监，她公正慈爱，为被诬陷的简·爱澄清事实，是简·爱成长路上的引路人。 B．海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友，她以胆小懦弱面对不公，与简·爱的反抗精神形成了鲜明对比。 C．布兰奇·英格拉姆出身贵族家庭，美貌动人却傲慢虚荣，接近罗切斯特并非出于真爱，而是觊觎他的财产。 D．里德太太是简·爱的舅妈，对简·爱百般刁难，将她送进洛伍德学校受苦，但是临终前她向简·爱忏悔。 (2)班级开展“走进名著·图解人物”主题阅读活动，请从下面两幅图中任选其一，结合小说情节，阐释你对简·爱人物形象的理解。 我选择：_______ 理由：_______________________________________ (3)结合原著内容分析，女主角在面对圣·约翰的挽留和离开罗切斯特先生时，情感态度有什么不同？这体现了作者对女性成长怎样的思考？ 二、阅读（70分） （一）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 醉翁亭记 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅玡也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 5．本文作者_________，字永叔，号_________，晚年又号_________，谥号文忠，_________著名文学家。“唐宋八大家”之一。诗词文皆好，散文成就最高。他继承了韩愈“古文运动”理论，领导了北宋诗文的革新运动。 6．请完善下面探究字源的表格。 句子 金文字形 字形解说 文中意思 第一组 有亭翼然临于泉上者。 人用眼睛从上往下看 来到 第二组 晦明变化者，山间之朝暮也。 太阳隐没在茂密的野草丛林里 傍晚 第三组 往来而不绝者，滁人游也。 两组丝线之间加了一把刀 断 （1）第一组加点字的意思解释有误，请你改正过来。 （2）请你根据表格中的信息找出第二、三组加点的字。 7．用现代汉语翻译下列句子。 （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）不以物喜，不以己悲。 8．下列关于本文的理解分析有误的一项是（   ） A．第一段作者并未明确指出太守是谁，为全文设下悬念。 B．第二段全用对偶，写山中早晚、四时的其乐无穷。 C．第三段由景转人，描绘出一派祥和安乐的景象。 D．第四段托出全文主旨，解开全文悬念。 9．本文反映了欧阳修一种什么样的心境？并说明其由来。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成小题。 龙 湖 袁宗道 龙湖一云龙潭，去麻城三十里。万山瀑流，雷奔而下，与溪中石骨相触，水力不胜石，激而为潭。潭深十余丈， 望之深青如有龙眠而土之附石者因而夤缘①得存。突兀一拳，中央峙立，青树红阁，隐见其上，亦奇观也。 潭右为李宏甫②精舍③，佛殿始落成，倚山临水。每一纵目，则光、黄诸山，森然屏列，不知几万重。 余本问法④而来，初非有意山水，且谓麻城僻邑，不意其泉石幽奇至此也。故识。 【注】①夤（yín）缘：攀附向上。②李宏甫：即李贽，明代进步思想家、文学家、文艺批评家，对作者影响很大。③精舍：学舍、书斋。④问法：请教学问。 10．根据语境，参考方法提示，解释下列加点的词。 文言语句 方法提示 释义（填写文字） 亦奇观也 课内迁移 此则岳阳楼之大观也 （1）观：______ 森然屏列 词类活用 斗折蛇行 （2）屏：______ 故识 查阅词典选择义项 识：读shí ①知道，懂得。②识别。③读zhì，记载。 （3）识：______ 11．下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（   ） A．望之/深青如有龙眠/而土之附石者/因而夤缘得存 B．望之深青/如有龙眠/而土之附/石者/因而夤缘得存 C．望之/深青如有龙眠/而土之附/石者因而夤缘得存 D．望之深青/如有龙眠/而土之附石者/因而夤缘得存 12．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）龙湖一云龙潭，去麻城三十里。 （2）潭右为李宏甫精舍，佛殿始落成，倚山临水。 13．《龙湖》中，作者“初非有意山水”，到访龙湖后，“意”有所变，此时的“意”和《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒”的“意”有何异同？ （三）（20分） 阅读下面的材料，完成各小题。 材料一 ①一直以来，人们常常疑惑：究竟是什么在拉开人与人之间的差距？许多人认为，只要努力就能成功，但现实告诉我们，真正决定成败的，并非仅仅是努力，还有这“四个差”——认知差、信息差、竞争差、执行差。 ②认知差，即洞察事物本质的能力。不同的人对同一件事物会有不同的理解和判断，正是这种对事物本质的洞察力，决定了一个人能否从纷繁的信息中提炼出核心价值。只有具备高瞻远瞩的认知能力，才能在复杂多变的环境中找到前行的方向。 ③信息差，指的是看见别人看不见的机会。信息不对称使得某些人总能比别人更早获取关键数据、发现隐秘商机，这种信息优势往往能转化为实实在在的竞争优势。正所谓“信息就是力量”，在新时代里，拥有先进的信息工具，就能把握先机，抢占市场。 ④竞争差，也就是一个人的核心竞争力。无论是技能、资源还是人脉，这些都是构成竞争力的重要因素。拥有独特优势的人，能够在激烈的竞争中脱颖而出，而这种优势往往是后天不断积累和提升的结果。 ⑤执行差，意味着光有想法远远不够，只有把想法付诸行动，才能看到真正的效果。一个人再有多好的思路和计划，如果缺乏坚决的执行力，终究只能停留在纸面上。只有在实践中不断修正、反思，才能真正实现突破。 ⑥如今，随着AI技术的迅猛发展，普通人也开始有机会借助这些工具，打破传统壁垒，实现自我迭代升级。在上海某小学，12岁的孩子用AI翻译工具读懂了《自然》杂志的论文；在南京某小学，9岁的小朋友出版了《小司马话三国》；在杭州，3个孩子的妈妈用AI管理了100个短视频矩阵；在洛阳，农民通过手机上的种植AI将产量提升了40%。这些看似魔幻的场景，正逐步成为AI时代的常态。 ⑦正如这些案例所展示的，AI不是要取代人类，而是要成为人类能力的延伸，让普通人突破生理局限和资源桎梏。未来，人与人之间的差距或许不再取决于出身或学历，而在于我们与AI协同进化的能力。技术最大的慈悲，正是让每一个平凡的生命都有机会触摸非凡。普通人无需担心被替代，而应主动拥抱AI，让这一强大工具助力自我提升，共同迎接一个更加平等、充满可能的新时代。 （摘编自司马华鹏《关于DeepSeek的几点深度思考》） 材料二 ①大众最为关心的是人工智能对人类实际生活带来的影响，因此，关于人工智能的关键叙事在于人类社会将呈现何种面貌。一个可能出现的情境是人工智能将引导整个社会认知能力的提升。 ②此前，关于人机共融的未来图景的设想还模糊不清，但是，随着DeepSeek的问世，这一图景逐渐变得清晰可见。关于人类未来的发展轨迹，笔者提出三阶段模型：Life、Life+和Life++。这一划分在某种程度上借鉴了美国学者泰格马克在其著作中提出的Life1.0、2.0和3.0框架。 ③泰格马克的Life1.0从限制性视角出发，强调人类无法改变自身的生物硬件，只能通过自然进化逐步适应环境。Life2.0允许软件层面的改变，即人类可以通过文化、教育和技术创新等方式提升自身的能力和适应性。Life3.0进一步实现了硬件与软件的双重改造，即人类不仅能够改变自身的生物硬件，而且能通过技术手段实现对环境的全面控制和改造。 ④而根据笔者的模型，在Life阶段，生命将与环境互动的经验内化为身体器官，例如，眼、耳、鼻、舌、身等，这些器官的形成是生命适应环境、优化生存策略的内化结果。例如，眼睛的形成使生命体能够感知光线和视觉信息，进而更好地导航和寻找食物。进入Life+阶段，人类可以借助外部工具扩展能力。这种“外挂”的方式极大地扩展了人类的能力边界。例如，使用筷子作为手指的延伸，无需改变手指长度即可实现精细操作。这种外挂化不仅体现在物理工具上，例如，钟表、机器等，而且包括信息存储和传输方式。例如，将列车时刻表记录在电子设备中，通过电子技术显示或传播，使人类能够更高效地利用有限的资源。在Life++阶段，人类可以通过个人为AI提供真实数据，创造属于自己的数字分身，借助区块链和元宇宙技术，以分布式的方式参与未来超级智能的演变与进化。这种模式不仅保留了人类的自主性和个体性，而且能够实现与超级智能的互相赋能和竞争，最终达到某种平衡。在这一模式下，人类的肉身虽外在于系统，但通过分身与元宇宙中的超级智能进行交互与协同，能够实现更高效的信息处理和决策制定。 ⑤如果人工智能完全中心化，如OpenAI一般提供所有服务，那么，其将成为类似自来水或电力的基础设施。这种中心化的AI系统将超越所有人的能力，成为造物主级别的存在，这将非常危险，因为可能导致权力的过度集中和对个体自由的限制。从这一维度看，DeepSeek正朝着多元化与协同的方向迈出步伐，其致力于构建去中心化、分布式的小型智能系统，这种系统能够支持个体的自主性和多样性，同时，避免中心化控制带来的潜在风险，为人类社会的未来发展提供更加开放安全、公平普惠的可持续路径。 （摘编自蔡天琪、蔡恒进《DeepSeek的技术创新与生成式AI的能力上限》） 14．下列关于材料一中“四个差”的理解，不正确的一项是（   ） A．认知差是洞察事物本质的能力，决定了一个人能否从纷繁的信息中提炼出核心价值。 B．信息差的核心是“看见别人看不见的机会”，信息不对称下，拥有先进信息工具者更易抢占先机，形成竞争优势。 C．竞争差即个人的核心竞争力，技能、资源、人脉等均是其构成因素，且这类优势多需通过后天积累与提升获得。 D．执行差强调“将想法付诸行动”即便缺乏坚决的执行力，只要思路和计划足够完善，仍能在实践中实现突破。 15．根据材料二，下列对“Life、Life+、Life++”三阶段模型的分析，正确的一项是（   ） A．Life阶段中，人类通过改变自身生物硬件适应环境，例如眼睛的形成就是为了更好地感知光线、辅助生存。 B．Life+阶段的“外挂”仅体现于物理工具（如筷子、钟表），通过工具延伸身体功能，无需改变自身生理结构。 C．Life++阶段，人类可以通过AI技术，创造属于自己的数字分身，借助区块链、元宇宙技术，以分布式的方式参与未来超级智能的演变与进化。 D．该模型与泰格马克的Life1.0、2.0、3.0框架完全一致，均围绕“生物硬件与软件的改造”展开阶段划分。 16．综合两则材料内容，下列推断不正确的一项是（   ） A．材料一中12岁孩子用AI读《自然》论文、洛阳农民用AI提产等案例，印证了材料二“AI可扩展人类能力边界”的观点。 B．材料二Life++阶段中，人类需将肉身融入元宇宙系统，才能通过数字分身与超级智能交互，且会丧失部分自主性。 C．材料一认为未来人与人的差距或许取决于与AI协同进化的能力，这与材料二AI赋能人类、实现人机共融的认知相契合。 D．材料二指出，若AI完全中心化，将成为“造物主级别的存在”，可能带来权力过度集中、限制个体自由的风险。 17．AI时代，我们应该如何利用AI积极赋能，造福大众？请结合文本概括作答。 （四）（21分） 阅读《我怎样走上文学研究之路》，完成下面小题。 ①我在南京大学文学院深耕古代文学教学与研究已41年，与文学的结缘却颇为曲折。中学时我是典型的“数理迷”：作文竞赛名落孙山，数学竞赛却拿满分；考进名震遐迩的苏高中后，更偏爱理化实验，高考志愿草表填的都是清华工科系。但受父亲影响，我自幼读熟《红楼梦》《儒林外史》，苏高中的图书馆又让我读了两套中国文学史——只是那时文学于我，不过是课外消遣，从没想过会成终身职业。那么，我是怎么走上文学研究之路的呢？ ②1968年，我下乡插队，开始长达十年的知青生涯。起初还抱着理科梦，带了数理书想农闲自学。可农村既无参考资料，也无人指导，碰到一道微积分题卡壳，竟能愁上半月。两年后，我彻底放下数理书，转而只读文科书——这是无奈的妥协，却成了与文学深交的开端。 ③下乡读书全无功利心，既无升学指望，也无职业目标，只是单纯想“有书读”。村里连报纸都没有，书只能偶然得：从公社旧书堆翻出《古文观止》，用半斤粮票换知青的《宋词选》。书太少，我只能翻来覆去读，《唐诗三百首》被我批满批注，一本能伴我一整年；借到《宋词选》时，那种兴奋堪比饿者得粮。我还读过《气象学教程》，至今记得“天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻”的谚语，只是最常读的，还是耐品的古代文学。 ④下乡生活满是艰辛：土坯房漏风，摸黑吃饭是常事，煤油短缺连读书都要掐着时间。可这些古典文字，偏是苦中的光。我读李白“天生我材必有用”，消解了插队的迷茫；读苏轼“一蓑烟雨任平生”，磨出了几分淡定；读杜甫的沉郁，更觉出古人与我的共情。后来做研究时，我总不肯只做冰冷的考证——年轻时从文字里得到的感动，早刻进了骨子里。 ⑤1977年高考恢复，我考上安徽大学外语系。一年后为了把18元助学金换成35元，糊里糊涂报考了南大古代文学研究生。没读过中文系的我，竟因早年背的古文、自学的诗词格律，专业课考得顺利：白话文转文言文的试题，答案是我熟背的《论语》；程千帆先生出的格律题，我也能写出合格的词。更巧的是，程先生也曾从化学系转中文系——我们师生，算是“双重转行缘分”。 ⑥读博后，程先生因我基础弱，开了先唐经典书单：《论语》《史记》《文心雕龙》等，虽与唐宋文学选题无关，却帮我扎牢了根基——后来研究杜甫与儒家思想，我能信手拈来注疏。他鼓励我选难题目，我便以“江西诗派研究”为论文，重评其被误解的价值。1984年，这场聚齐钱仲联、唐圭璋等前辈的答辩全票通过，我当场被通知留校任教，正式成了南大中文系的老师。 ⑦回首半生，是下乡时的文学阅读，扭转了我的人生轨迹。从想造机器的“理工迷”，成了钻故纸堆的文学研究者。李白、苏轼们在茅檐下陪我熬过困境，如今我年近八旬，虽成就有限，却从不后悔——我决心把余生献给古典文学：既要做深研究，也要做普及，让更多人懂这些文字的暖。 ⑧常有人说我名字“莫砺锋”取自“宝剑锋从磨砺出”。其实是父亲所取，他盼我有出息，却不愿我锋芒太露，只愿我踏实度日。父亲家境贫寒，砸锅卖铁供我读高中，性喜文学却中年辞世，没看到我考大学、当教授——这是我一生最痛的遗憾，每次捧起自己的书，都想给父亲看看。 ⑨我始终记着父亲的教诲，只想做个普通教师。课上把教案改三遍，学生论文连标点都批。课下写通俗的普及文章，做公益讲座。从研究到普及，我已走了40年，往后也会沿着这条路走下去——不是要出类拔萃，只是想把古人文字里的光，稳稳地传给更多人。 （选自《人民日报》，作者莫砺锋） 18．文章叙写了莫砺锋先生“文学研究之路”的发展历程：偏爱数理学科，文学仅作消遣；①________；考取研究生，得遇名师指点；②________；留校任教，投身文学研究。 19．结合语句内容，分析文章第④段“读李白‘天生我材必有用’，消解了插队的迷茫；读苏轼‘一蓑烟雨任平生’，磨出了几分淡定”的句式特点及表达效果。 20．结合全文，说明“古典文学的精神滋养”在莫砺锋先生“求索之路”中起到的作用。 21．莫砺锋先生一生致力于古典文学的研究与普及事业，结合文章内容，说说你从中获得的启示。 三、写作（60分） 22．写作 战士冲出重围，是战场上的突围；科学家拨开迷雾，是知识上的突围；我们有时拼尽全力挣脱某种状态，或是在一个看似走不出的“困局”中打开新局面，这也是突围。突围，可能是一次勇敢的反击，也可能是一次清醒的转身；它或许是为了抵达远方，或许是为了回归本心。 请以“突围”为题，写一篇文章。 要求：（1）结合自己的生活经历或体验写作；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 能力提升卷·参考答案 一、积累与运用（20分） 1．似曾相识燕归来 徙倚欲何依 沉舟侧畔千帆过 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 2．D 3．C 4．(1)B (2) 图一 烛火在浓重黑暗里依旧燃烧，微光不灭，象征简・爱身处苦难黑暗之中，始终坚守人格尊严与内心的希望。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，遭受舅妈里德太太的虐待、表兄妹的欺凌；后来在洛伍德学校，又面对饥饿、寒冷与精神羞辱。这些苦难就是包裹她的无边黑暗。但简・爱没有被苦难磨灭本心，她敢于反抗不公，坚守独立自尊，追求平等的爱。哪怕身处逆境，她心中的信念如烛火一般，不曾熄灭。这束微光，代表她对尊严、自由、平等的执着追求。 (3)面对圣·约翰：简·爱内心敬重他，但清醒地拒绝求婚。圣·约翰的求婚缺少爱情，只是需要一个传教帮手，简不愿牺牲个人情感沦为工具。面对离开罗切斯特：简·爱内心万分痛苦，但得知对方已有妻子，为保全人格独立与尊严，毅然忍痛离开。 思考：女性应当拥有独立人格，追求男女精神平等。女性既不能依附他人，牺牲尊严换取爱情；也不能舍弃真实情感，服从他人安排。女性要掌握自己人生选择的权利。 二、阅读（70分） （一）（16分） 5．欧阳修 醉翁 六一居士 北宋 6．（1）居高面下 （2）暮  绝 7．（1）人们只知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。 （2）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 8．B 9．喜悦（或快乐、愉悦、旷达）。本文作者具有乐观豁达的情怀，虽被贬滁州，但处之泰然、随遇而安，爱民之心未曾减少。主政滁州、政事宽简，与民休息，具有中庸和美、年丰人足的政治理想，所以，作者在乎“山水之乐”，更享受“乐民之乐”。 （二）（13分） 10．景象 像屏风（或屏障）一样 记载 11．D 12．（1）龙湖又叫龙潭，距离麻城三十里。（2）潭的右边是李宏甫的精舍，佛殿才落成，靠山临水。 13．相同：都有对自然景色的欣赏之意。不同：《醉翁亭记》中“意”更强调与民同乐；本文中“意”主要是对龙湖景色的惊奇与喜爱。 （三）（20分） 14．D 15．C 16．B 17．示例：普通人应主动拥抱AI，把它作为人类能力的延伸，在学习、工作和生产中提升认知、获取信息并付诸实践，同时保持自主判断，增强与AI协同进化的能力；社会应推动去中心化、分布式的小型智能系统建设，防止权力过度集中和个体自由受限，使AI发展更加开放安全、公平普惠。 （四）（21分） 18．下乡插队，转向研读古典文学 攻读博士，夯实学术研究根基 19．句式特点：采用并列对偶的句式，两个分句结构一致（“读诗人诗句+精神影响”），节奏整齐明快。 表达效果：既清晰展现出古典文学对“我”插队生活的精神慰藉作用，又借诗句引用增强了语言的文学性与感染力，直观体现出“我”与古典文学的深度情感联结。 20．“古典文学的精神滋养”是莫砺锋先生“求索之路”的核心支撑： ①下乡阶段，消解他的迷茫、磨砺出淡定性格，帮他熬过生活的艰辛； ②学业阶段，早年积累的文学基础，助力他通过研究生考试、叩开学术之门； ③治学阶段，让他的研究兼具学术深度与人文温度，指引他投身古典文学的普及与传承。 21．莫砺锋先生从下乡时借古典文学慰藉心灵，到深耕学术、投身文学普及，启示我们： ①困境中可依托热爱的事物汲取精神力量，以坚韧心态面对挫折； ②做学问需沉心夯实基础，秉持踏实严谨的态度； ③对文化经典，既要深入钻研，也要主动传递其价值，承担起文化传承的责任。 三、写作（60分） 例文： 突 围 初二上学期的那次月考，我盯着数学试卷上红得刺眼的分数，指尖把草稿纸揉成了团。距离期末统考只剩两个月，我却连续三次大考的数学排名都卡在中下游，那些翻得起毛的错题本、写满演算步骤的草稿纸，像一道密不透风的墙，把我困在原地。 那段时间我把所有课间和晚自修的时间都砸在数学上，刷完了两本习题集，连吃饭时都在背公式，可遇到综合大题还是脑子空白，连最擅长的语文英语都跟着掉了名次。我开始怀疑自己是不是根本没有理科思维，甚至偷偷把数学卷子塞进书包最底层，连着两天晚自修躲在走廊的窗边吹晚风，连教室门都不想进。 直到班主任抱着我的错题本找我谈话，她没有催我赶进度，指尖点过我错题本里密密麻麻却从未复盘的批注：“你总在赶新题，却从来没把一道错题真正啃透。”那天之后我停下了刷新题的脚步，把之前攒的两百多道错题按三角形、四边形这些知识点重新归类，每一道题都逼着自己写出两种不同的辅助线画法，遇到卡壳的地方就追着数学老师在办公室门口站十分钟，把每一步逻辑问得明明白白。没有了赶进度的焦虑，我反而慢慢摸透了几何题背后的规律，连之前觉得无从下手的压轴题，都能一步步拆解出清晰的思路。 期末考出成绩那天，我的数学考到了95分，排名直接冲进了班级前八。原来困住我的从来不是复杂的知识点，是我自己套在身上的“盲目刷题”的枷锁。所谓突围，从来不是硬着头皮往题海里死磕，而是敢停下来转身，跳出无效努力的怪圈，找到属于自己的节奏。 那一次从学业瓶颈里走出来的经历，让我明白很多看似走不通的困局，只要敢松开攥紧“努力姿态”的手，就能找到属于自己的出口。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 能力提升卷·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累与运用（20分） 1．（1） （2） （3） （4） 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 4．（1）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （2） （3） 二、阅读（共70分） （一）（16分） 5． 6．（1） （2） 7．（1） （2） 8．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 9． （二）（13分） 10．（1） （2） （3） 11．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 12．（1） （2） 13． （三）（20分） 14．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（4分） 15．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（4分） 16．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（4分） 17． （四）（21分） 18． （1） （2） 19． 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20． 21． 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 22．（60分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $