3.1贯彻新发展理念教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修二经济与社会

基本信息

教师姓名

学段学科

教师单位

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指导老师

单元学习设计

单元名称

统编版思想政治必修2《经济与社会》第二单元“经济发展与社会进步”（第三课 我国的经济发展）

单元设计

说明

本单元依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》必修2的内容要求：“阐释新发展理念是对我国发展实践经验的科学总结，理解坚持新发展理念、实现高质量发展的重要意义。”

本单元以“经济发展与社会进步”为大概念，指向政治认同、科学精神、公共参与等核心素养的发展：引导学生认同以人民为中心的发展思想和新发展理念，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信；学会用辩证思维把握新发展理念之间的内在联系；立足家乡重大工程实践，增强公共参与意识。

学习设计的理论基础为大单元教学、议题式教学与“教—学—评”一体化理念，坚持素养导向、情境载体、任务驱动、活动落实。

单元目标

1.结合我国经济社会发展及平陆运河建设的典型事例，阐明坚持以人民为中心的发展思想的内涵、内容及其意义，理解人民性是马克思主义的本质属性。（政治认同）

2.准确说明创新、协调、绿色、开放、共享发展理念的内涵与实践要求，能够结合具体情境辨析发展实践所体现的发展理念，理解新发展理念是一个相互贯通、相互促进的有机整体。（科学精神）

3.认同新发展理念是新时代我国发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现，增强对党的领导和社会主义市场经济体制优越性的政治认同。（政治认同）

4.立足家乡发展实际，尝试运用新发展理念为地方经济社会发展提出合理建议，增强公共参与的意识和能力。

（公共参与）

单元重点：新发展理念的基本内涵与实践要求。

单元难点：从整体上把握新发展理念，实现理念的迁移运用。

单元整体

学习思路

本单元（第二单元“经济发展与社会进步”）共安排5课时：第1课时3.1“贯彻新发展理念”（本设计）；第2—3课时3.2“推动高质量发展”；第4课时第四课“我国的个人收入分配”；第5课时第五课“我国的社会保障”。

单元以“一条运河见证中国之‘新’”为总情境线索，采用“总议题—子议题—活动任务”的议题式教学结构：每课时设置一个总议题，下设2—3个子议题，通过“情境呈现—问题驱动—合作探究—成果展示—迁移运用”的活动链条组织学习。

评价活动规划：过程性评价（学习任务单、小组展示互评、评价量表）与终结性评价（课堂检测、单元作业）相结合，实现“教—学—评”一体化。

本课时以“平陆运河通航”为贯穿全课的大情境，按“忆（以人民为中心）—新（新发展理念）—海（迁移践行）”三个子议题递进展开。

课时学习设计

课题

3.1 贯彻新发展理念——从“百年梦”到“通江达海”看平陆运河

一、学习内容分析

本课时是统编版思想政治必修2《经济与社会》第二单元第三课“我国的经济发展”第一框，在单元中起统领和奠基作用：承接第一单元关于我国的生产资料所有制与市场经济体制的学习，从“体制”转向“发展”，回答新时代“实现什么样的发展、怎样发展”的问题，并为第二框“推动高质量发展”提供理念引领。本框包括两目内容：第一目“坚持以人民为中心的发展思想”，阐述其内涵、内容（发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享）及意义；第二目“坚持新发展理念”，阐明贯彻新发展理念的原因、五大发展理念的内涵及从整体上把握新发展理念的要求。

本课时内容对发展学生核心素养具有重要功能价值：以真实重大工程情境引导学生理解“发展为了谁、依靠谁、发展成果由谁共享”，涵养政治认同；通过辨析发展实践所体现的发展理念，训练理论联系实际、辩证分析的科学精神。蕴含的学科价值观念：人民至上、创新驱动、协调发展、人与自然和谐共生、开放合作、共同富裕。

二、学情分析

知识储备：授课对象为高一学生，已学习中国特色社会主义、我国的生产资料所有制与市场经济体制等内容，对“发展”有初步的感性认识；新发展理念在义务教育