河南漯河市召陵区多校2026-2027学年八年级上学期10月语文阶段性复习作业(一)(B)

2026-2027学年度第一学期阶段性复习作业（一）(B) 八年级语文 座号 女 p 注意事项： 女 1.校本教研，内部资料，严禁外传。 2.本试卷共8页，五大题，满分120分，测试时间120分钟。 女 典 3.请用水笔按要求答在试卷上或答题卡上。 4.答卷前请将装订线内的项目填写清楚。 数 题号 三 四 五 总分 分数 n 评卷人 得分 一、积累与运用（共23分） 小豫正在参加以“阅读经典·赓续家国情怀”为主题黑板报比赛活动，以下是她的栏目 内容，请为其助力。 栏目一：读新闻，铭记家国情怀 通过本单元新闻经典，我读懂厚重的家国情怀。人民解放军突破要塞，抓住关键奋勇渡 深 尽 江；舰载机成功着舰的瞬间，全场屏息敛声，辉煌成就juā刻于碧海长空。回望过往，侵略 者无情的杀ù警钟长鸣。一则则新闻留存历史，提醒我们铭记历史，守护家国安宁，勇担少 年使命。 1.阅读文段，完成下面考题。（共6分) (1)根据文段中所给拼音，结合语境写出正确的汉字。（2分) 烂 juan 刻 杀ù (2)给文中加点的汉字注音。(2分) 戡 要塞( 屏息敛声( ) (3)文段中画横线的句子存在着语病，请提出修改意见。(2分) 女 栏目二：读古诗，传承家国情怀 品读诗文故事，处处涌动家国情怀。“① ,② 茶 (李白《渡荆门送别》)藏着离乡眷恋；“③ ?④ ”(崔 颢《黄钨楼》)满是羁旅乡愁。“⑤ ,⑥ ”(王维《使至 塞上》)抒写远赴边塞的胸襟；而“⑦ ”(白居易《钱塘 女 湖春行》)尽显对山河风物的热爱。由乡愁到山河大爱，我们品读诗词故事 0 2.阅读文段，完成下列考题。（共10分) (1)运用自己积累，完善文段中所缺古诗词。(8分) (2)结合语境，请为文段结尾选择恰当语句 】(2分) 豁 A.只为感受古人的思乡之苦 B.更能传承这份深沉的家国情怀 C.就能掌握所有古诗的写作技巧 D.可以了解古代诗人的生平经历 八年级语文 第1页（共8页） C⑤扫描全能王 栏目三：品图片，坦诚家国情怀。 SIGISMO♪D1 链接材料 2026年，意大利SIGISM(0NDI国际青少年杯赛(U12)中，中国足球小将2014队七战全 胜，决赛，点球击败英超埃弗顿U12梯队，成为该赛事37年来首支夺冠的亚洲球队。 3.品读了图片和阅读链接材料后，谈一谈你该如何赓续家国情怀？（4分) 栏目四： 4.请你为小豫的栏目四设置一个栏目名称，并简述其理由。(3分) 评卷人 得分 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下面的文字，完成5-8题。（共16分） 破茧 瞿芳 ①初夏，一场突如其来的特大暴雨让湖南省吉首市河溪镇顷刻间处在一片汪洋之中，受 灾情况非常严重。 ②“叮铃铃…”吉首市人武部值班室响起一阵急促的电话铃声，电话那头传来急令： “河溪镇告急！现命令你部立即支援！”受领任务后，该市人武部立即启动防汛应急预案。随 即，周边来自不同岗位的30余名民兵火速集结至人武部营区，装载物资、编组车辆…不到 半小时，一辆辆应急救援车犹如长龙般冲破层层雨幕驶向内涝最严重的区域。 ③此刻，颠簸的应急救援车内专武干部吴俊波正紧攥双拳焦急地望着窗外：没想到两个 月前新学的皮筏艇操作技能竞如此之快地派上用场。 ④雨一直在下，当民兵队伍到达河溪镇泄洪口时，只见很多住房一楼已经被淹，水面漂 浮着上游冲下来的沙发、桌椅等杂物。“救命啊”看到民兵到来，被洪水围困的居民站在 楼顶上大声地呼救，而水位还在不断上涨，情况万分危急！ ⑤“先转移泄洪口处的群众，那里比较危险。”第一次参加皮筏艇抢险救援的吴俊波毫不 犹豫地申请加入第一梯队，先行上艇勘测水情、确定营救路线。 ⑥水流太急，道路狭窄，这给救援工作带来了很大的困难。加上漂浮物干扰，行进中皮 筏艇数次熄火，险些侧翻。关健时刻，吴俊波随机应变、冷静操作，指挥副手利用撑杆配合行 动，经过半小时的努力终于打开生命救援通道。 ⑦“民兵同志，快帮忙先把小孩送出去吧！”离泄洪口最近的居民楼上一对爷孙被困在了 二楼。吴俊波不顾危险把3岁孩子抱在怀中，又搀扶着老人跨进皮筏艇，爷孙俩被成功转移 八年级语文 第2页（共8页） 器因金赶 到安全地带。 ⑧“前方还有几十名群众被洪水围困，急需救援！”洪水越发湍急，水面漂浮物越来越多， 水下还有大量沙石水苹等杂物，不可预料的危险随时可能发生。 ⑨“糟糕！什么东西把马达给缠住了？”就在吴俊波驾驶皮筏艇执行后续救援任务时发 生了险情：皮筏艇突然停摆、瞬间失衡，左摇右晃起来，随时都有被冲走的危险。危急时刻， 对皮筏艇操作课目训练要，点熟稔于心的吴俊波从皮筏艇上一跃而下，在浑浊的泥水里悠气 下潜多趟终于剪断了渔网，马达恢复运转后吴俊波迅速爬上皮筏艇再次向洪水深处驶去 …接下来的几个小时，吴俊波驾驶皮筏艇先后近40次穿梭在急流中，成功将30多名被困 群众全部转移至安全地带。 四不知何时，暴雨渐渐停歇，湍急的洪水也收起了它张狂的模样。终于，在大家的努力 下，被困群众全部被救出。完成任务回到岸上，等候多时的老乡们早已准备好了热气腾腾的 大碗茶水、香甜粽粑，他们一边递上茶水和粽粑，一边连声道谢：“迷彩最美，国动人最亲。” ①吴俊波的双臂由于过度用力上岸后还在不停地颤抖。此时，他坐在台阶上望着远方 电子大屏里出现的蝴蝶纷飞画面，回想从实训到实战的过程，不禁感慨：“蝴蝶只有不断冲破 束缚自己的茧才能振翅高飞，而民兵队伍只有不断在实战磨砺中才能锻造出过硬‘拳头力 量’” （选自《中国民兵》2024年第6期) 5.请围绕文中吴俊波的事迹，在下面横线上填写合适的语句。(4分) ① +吴俊波申请加人第一梯队、勘测水情、确定 营救路线→② +③ →吴俊波驾驶皮筏艇发生险情时跳入水中切断渔网，使皮筏艇恢复运转→④ →吴俊波上岸后双臂颤抖并心生感慨 6.请从修辞方法的角度赏析下面句子。(4分) ①一辆辆应急救援车犹如长龙般冲破层层雨幕驶向内涝最严重的区域。 ②湍急的洪水也收起了它张狂的模样。 7.文章标题“破茧”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。(4分) 8.吴俊波的哪些优秀品质给你留下深刻印象？请结合文章内容并简要分析。(4分) (二)阅读下面实用类文本，完成9-11题。（共11分) 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中 小学人工智能通识教育指南(2025年版)》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智 八年级语文 第3页（共8页） 器巴金赶 能使用指南(2025年版)》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人 工智能全学段教有，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为 核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养 与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过 “课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试，点转向 全城覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用 规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同 时严守数据安全、伦理道德底线。 (摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改) 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育 体系，为不同学段的A虹使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功 能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学 习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止A虹，也没有放任其无序生长，而是引导学生与 AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。 《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规 矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容 评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害 …明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小 学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时 机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教 育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 (摘自《广州日报》，2025年5月14日，有删改) 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教有部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段 教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在 创造性任务中滥用人工智能。 烯 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程 中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作” 是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。A1拿到题目后的“代劳”行为，给用户 造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求 助AI,问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的 错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和 预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暖昧对 待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩 八年级语文 第4页（共8页） 餐巴扫描全能王 病1觉人■直用的扫A中 。。一 子有自主能力后就可以使用A虹写作业”。 ⑤在这种情况下，救育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界， 走出误区，也利于各个环节对服执行，防止跑偏。 (摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改) 9.专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是【】(3分) A.两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用A虹写作业”，该文作者对此持赞同态度。 10.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建 郑 议，并参考三则新闻材料拟写一个采访问题。(4分) 采访建议： 采访问题： 11.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。(4分) 读者对象 写作目的 ① ② 材料二 尽 材料三 ③ ④ 评卷人 得分 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读（甲）（乙）两个文言选段，完成12-15题。（共11分） （甲) 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (节选自郦道元《三峡》) 掷 (乙) 二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠①。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰 峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐®皆无此奇。然十二峰者不可悉见。所见 八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。…是日，天宇晴霁，四顾无纤翳③，惟神女峰上有白云数 片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。 (节选自陆游《入蜀记》) 【注释】①祠：供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。②太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。③翳：遮盖，这 里指云。 12.解释下列句中加点词的意思。（(2分) ①每至晴初霜旦( ②属引凄异( ③是日，天宇晴霁( ④四顾无纤翳( 八年级语文 第5页（共8页） 暴国扫全 …2.2-2-- 13.下列各句与例句中加点“之”都用作助词的一项是【 】(3分) 例句：久之不散，亦可异也 A.曾子之妻之市(《曾子烹彘》) B.持就火炀之(《活板》) C.莲之出淤泥而不染(《爱莲说》) D.康肃笑而遭之(《卖油翁》) 14.翻译下列句子。（2分) 空谷传响，哀转久绝。 15.（甲)（乙）两段文字分别描写了巫峡秋景和巫山群峰，二者各有怎样的特征？分别有什 么作用？(4分) (甲)特征： ;作用： (乙)特征： ;作用： (二)阅读古诗，完成16题。（4分) 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 16.元末明初文学家宋濂认为“诗缘情而托物”，即诗歌借助景物来寄托情感。请你从《野 望》的颔联和颈联中任选一联，简要分析诗人是如何缘情托物的。(4分) 评卷人 得分 四、整本书阅读(5分) 17.斯诺在《红星照耀中国》中说：“我从未见过任何中国青少年有这样一种人格尊严，我发现在 这些红红脸蛋、欢乐愉快、精神饱满、忠诚不渝的‘红小鬼'身上，洋溢着一种令人惊奇的蓬 勃精神，让人看到希望。”请用书中一个关于“红小鬼”的故事来印证这句话。(5分) 评卷人 得分 五、作文(50分) 18.下面两题任选一题作文。（50分) (1)阅读材料，完成作文。 时光催促我们成长，岁月教会我们珍惜，重拾过去，一半是回忆，一半是味道。味 道刻骨铭心，留住记忆里的味道，记忆里的那些人、那些事就一直都在… 请以“记忆里的味道”为题，写一篇记叙文。 要求：①角度自定；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 (2)阅读材料，完成作文。 古往今来，人们推窗观景，会呈现出他们丰富而真实的内心世界。苏轼看见“月 色入户”，夜寻张怀民；杜甫看到“窗含西岭千秋雪”，感慨初春美景；居里夫人看到棚 屋窗外的骤雨，匆忙处理后继续坚持工作。人们推窗而观，可以见山水风月，可以见 八年级语文 第6页（共8页） 器巴任 人情往事；当然也可以看到生活中发生的事情。 请你以“推窗 来”为题，写一篇文章。 要求：①选择合适的词语填写在横线上；②文章中不能出现真实的班级和人名； ③600字左右。 0 八年级语文 第7页（共8页） 紧®年 … 擗 烯 八年级语文 第8页（共8页） 4 2026-2027学年度第一学期阶段性复习作业(1/4)(B)参考答案 八年级语文(BBRJ) 一、积累与运用（共23分） 1.（们)镌：戮…（(2分） (2)sdi;bng…(2分） (3)将“勇担少年使命”和“守护家国安宁”互换位置，使搭配更合理，契合语境。…(2分) 2.(1)①仍怜故乡水②万里送行舟③日暮乡关何处是④烟波江上使人愁⑤征蓬出汉塞⑥归 雁人胡天⑦最爱湖东行不足⑧绿杨阴里白沙堤…（每空一分。有错该空不得分，共8分) (2)B…(2分)）》 3.示例：以少年足球队员为榜样，将个人成长与国家荣誉相连；在学习和生活中奋力提升自我，用实力为 祖国添彩；主动传递爱国精神，带动他人共同维护国家尊严。…（言之有理即可，4分) 4.示例：栏目名称：写感悟，践行家国情怀：理由：与前三个栏目格式统一，引导大家将家国情怀从感知转 化为实际表达与行动，深化主题。…（答案不唯一，围绕“家国情怀”且格式合理即可，3分） 二、现代文阅读（共27分） (一)（共16分） 5.①吴俊波两个月前新学皮筏艇操作技能②吴俊波不顾危险转移爷孙俩③吴俊波随机应变、冷静 操作打开生命救授通道④吴俊波多次穿梭急流转移被困群众…（概括意思相近即可，4分) 6.①运用比喻的修辞手法，把应急救授车比作长龙，生动形象地写出了应急救授车数量多且在雨中行进 的壮观场面，体现救授行动迅速有力。… …（意思相近即可，2分) ②运用拟人的修辞手法，赋予洪水人的动作和神态，生动地写出暴雨停歇后洪水逐渐退去、不再肆虐 的状态，侧面反映救授行动取得阶段性成果。…（意思相近即可，2分） 7.“破茧”表面指蝴蝶冲破茧的束缚振翅高飞，文中将民兵队伍比作蝴蝶，“茧“象征民兵队伍成长中的 困难和束缚。深层含义是民兵队伍在实战磨砺中不断成长，锻造出过硬战斗力，就像蝴蝶破茧而出一 样。 …（意思相近即可，4分) 8.①勇敢无畏：主动加人第一梯队救援，不顾危险转移爷孙俩。②冷静机智：皮筏艇遇险时随机应变、冷 静操作打开救授通道。③有责任感：多次穿梭急流成功转移30多名被困群众。… …（答出任意两点，概括意思相近即可，4分) (二)（共11分） 9.D…（3分）》 10.围绕“两项指南在学校的落地措施”展开，结合材料中“分阶段教学”“A使用规范”等要点，提问需 具体且具可操作性。 针对《教育指南》中“小学、初中、高中分阶段开展AI教育”的要求，我校将如何设计各学段的AI课 程内容？ …（意思相近即可，4分) 11.①教育工作者、政策制定者②强调分阶段规范AI使用，呼吁多方协同构建安全高效的AI教育生 态。③家长、学生、教育从业者④警示过度依赖AI的危害，呼吁守住“禁止AI代劳作业”的底 线，保护学生独立思考能力。 (意思相近即可，4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)（共11分） 12.①早晨：②延长：③这：④看，环视。 (2分) 13.C。 … (3分) 餐巴扫描全能王 滴觉人■在用的日A 2。。一 解析：A项不同，句意为：曾子的妻子到集市上去。之：动词，到，去；B项不同，句意为：拿着它靠近火 烘烤。之：代词，代活板；C.相同，句意为：莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽。之：结构助词，用在 主谓之间，取消句子的独立性；D.不同，句意为：康肃笑着打发他走了。之：代词，代卖油的老人。 14.空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。…（2分) 15.【甲】特征：萧条冷落（凄清哀婉、凄美悲凉等）；作用：借景抒情（触景生情，悲从中来），抒发了对三峡 渔夫悲惨生活的深切同情。 【乙】特征：高、奇、秀（巍峨奇特、纤丽奇峭）；作用：抒发了对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情。… …(意思相近即可，4分) (二)(4分) 16.示例1：颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”写诗人举目四望，满眼秋色，表现出秋日的安详和宁静，草木 在夕阳的余晖中显得越发萧瑟，别有一种凄清落寞之感。 示例2：颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”写近处热闹的牧人放牧回家，猎人带着猎物归来，衬托出秋 日晚景的安详宁静，情景交融，流露出诗人孤独抑郁的心情。…（意思相近即可，4分) 四、整本书阅读(5分) 17.示例一：斯诺刚进人根据地时，碰到两个端饭菜的“小鬼”。两“小鬼”面对毫无礼貌的斯诺，不理不 睬，但当斯诺经别人提醒道谢时，他俩才有礼貌地回答：“不用道谢，都是革命工作。”这样有原则的 “红小鬼”正是中国的希望。 示例二：红军队伍里有许多少年先锋队员，他们活跃在部队里，充当号手、勤务兵…他们尽管出身 不同，但是身上的刚毅令人叹服，他们对红军忠贞不二，坚定如一，他们高扬着革命精神，对未来充满 希望。 示例三：作者在苏区碰到一个叫季邦的“小鬼”，郑重地请求作者不要把他的名字写错，以免给外国 人留下坏印象。这样一个爱惜自己和民族声誉的少年，不正是中国未来的希望吗？ 示例四：几个少先队员执勤，拦住了彭德怀，坚决遵守没有路条不放行的原则，直到彭德怀打了路条 才放行。这样有原则的孩子不正是中国的希望吗？ (意思相近即可，5分) 五、作文(50分) 18.略(50分) 项目 一等 二等 三等 四等 五等 分值 21~25分 16~20分 11~15分 6~10分 0~5分 ①表达意图明 ①表达意图较 ①表达意图基 ①表达意图不 ①内容与题目 记 确，内容具体充 明确，内容较具 本明确，内容不 明确，内容空 无关；②抄袭比 主 叙 实；②有真情实 体充实；②有自 够充实；②缺少 洞；②情感态度 例80%以上； 题 文 感，能表达自己 己的思考和体 情感体验和思 价值观不够健 ③随意拼凑，不 与 要 的思考和体悟； 悟，不空洞，不 考体悟；③情感 康。 知所云；④价值 求 ③情感态度价 虚假；③情感态 态度价值观基 观错误。 於 值观健康。 度价值观健康。 本健康。 25 分 议 ①观点明确；② ①观点基本明 ①观点不太明 ①观点不明确； ①观点与写作 论 论据恰当，论证 确；②论据比较 确；②论据和论 ②论据不能证 任务无关；②抄 文 有一定说服力； 恰当，论证合 点有关，论证基 明观点；③情感 袭比例80%以 ③情感态度价 理；③情感态度 要 本合理；③情感 态度价值观不 上；③随意拼 求 值观健康。 价值观健康。 态度价值观基 够健康。 凑，不知所云； 本健康。 ④价值观错误。 分值 17-20分 13~16分 9~12分 5-8分 0-4分 结 记 ①叙事完整，重 ①叙事基本完 ①叙事基本完 ①叙事不完整， ①结构非常混 叙 点突出：②描写 整，重点基本突 整，能注意详 主次不分；②语 乱或字数不足 与 文 具体，语言准 出；②语言流 略；②语句基本 句不通顺，病句 100;②病句多， 表 确、生动。 畅，有一些具体 通顺，病句较 较多。 词不达意。 求 描写。 少。 20 议 ①思路清晰，能 ①思路无明显 ①思路基本清 ①思路不清晰， ①结构非常混 恰当使用论证 问题，能使用常 晰，论证方法使 层次混乱；②语 乱或字数不足 A 方法：②语言准 见论证方法；② 用不太恰当：② 句不通顺，病句 100;②病句多， 要 确、简明，有逻 表达无明显逻 语句基本通顺， 较多。 词不达意。 求 辑性。 辑问题。 病句较少。 分值 5分 4分 3分 2分 0-1分 写与标点(5分 ①书写规范，卷 ①书写基本规 ①书写较潦草， ①书写潦草，卷 ①书写非常潦 要 面整洁；②标点 范，卷面基本整 字迹能辨认：② 面脏乱；②标点 草：②不会使用 求 使用正确。 洁；②标，点使用 标点使用有 使用随意。 标点。 基本正确。 点错误。 C⑤扫描全能王