8 猎人海力布 教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

《猎人海力布》教学设计 【课标要求】 《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第三学段有明确的要求：“独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解；能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路；能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验；在文学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。”这是课程标准中对阅读所提出的要求。因此，围绕本单元语文要素“创造性复述”和“缩写故事”，我们设计了课本剧等形式，让学生以自主、合作、探究的方式积极主动地进行创造性的复述，以达到新课标的要求。 【教材分析】 民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元以“民间故事”为主题，语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”，精心编排了三篇课文(《猎人海力布》《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》)，以及口语交际、习作、语文园地和快乐读书吧。本单元三篇课文均向学生渗透了复述的方法与策略,并在课后习题的编排上有所体现。《猎人海力布》要求学生转换口吻讲故事，另外，教材在“交流平台”“口语交际”中也融入了创造性复述的练习或方法，旨在引导学生多阅读，多表达，多体验。值得一提的是，本单元的习作“缩写故事”与创造性复述是具有内在联系的。“创造性复述”是将原本简略的情节说得更具体，而“缩写”则是将较长的故事简洁地表达出来，也是对文本的一次再“创造”。可见，本单元阅读要素和习作要素，一个是从简入丰，一个是由丰及简，互为可逆。 【学情分析】 五年级学生已初步掌握一些阅读方法;初步学会了用记笔记、列大纲、画思维导图等方法整理和呈现阅读中获取的信息。学生阅读了一定数量的表现人与社会的优秀文学作品，具备一定的品味作品语言、欣赏艺术形象的意识和能力，会联想和想象，这些都有助于民间故事的阅读，有益于感受其文学内涵及所塑造的民间故事人物形象。学生已初步具备复述转述能力。统编教科书从一年级起，就以“提供插图、关键词语、示意图、”等多种方式搭建支架，逐步培养学生的“讲故事”能力；三年级时又系统地学习了“详细复述”，四年级学了“简要复述”这些都为本单元“创造性复述故事”的学习奠定了学习基础。但是学生在复述故事时，容易忽视细节，比如人物的动作、表情等难以表达出来，形式有了，内容欠缺。还需要教师在教学中进行方法的细致指导，期待能较好的完成创造性的复述故事。 【教学目标】 1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字，会写“猎物、酬谢”等16个词语。 2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。 3.能以不同的人物口吻、加入人物的动作、表情等方法，创造性的复述故事。 【教学重难点】能以不同的人物口吻、加入人物的动作、表情等方法，创造性的复述故事。 【教学过程】 1、 创设任务情境，导入新课。 ( 迎中秋 民间故事创编大赛 农历八月十四晚上六点，银山社区举办 “ 迎中秋，民间故事创编大赛 ” 邀请同学们去讲民间故事。 要 讲的生动有趣，还要把口耳相传的民间故事要讲新颖。同学们快快准备起来，参加大赛吧！ xx学校 2025年9月11日 )出示任务 1.亲爱的孩子们，还记得我们的任务吗？学校对面的银山社区要举办“迎中秋，民间故事创编大赛”活动，银山社区邀请咱们去讲故事。那咱们可得好好讲，要讲的生动有趣，还要把口耳相传的民间故事讲新颖。今天咱们继续学习《猎人海力布》，以这篇课文为例，看看怎么讲出新颖的故事来。接下来咱们就走进这个动人的民间故事。请大家齐读课题。 2.复习词语 孩子们，这是上节课的词语，谁来读一读？齐读一遍。 ( 猎物 酬谢 珍宝 感激 叮嘱 复活 议论 崩塌 搬家 焦急 发誓 千真万确 镇定 谎话 迟延 后悔 悲痛 震天动地 ) 3.默读课文，回顾课文内容。 （1）词语读的很好，下面请同学们双手捧书向前倾，认真默读课文，回顾一下课文写了海力布的那几件事？ （2）你用几句话就把课文内容说清楚了，非常棒！哪位同学能用小标题的形式概括课文内容呢？同学们回顾的很好，梳理出了两个故事：海力布救白蛇得到宝石和海力布救乡亲变作石头。 4.这两部分内容哪一部分让你印象深刻？ 预设：海力布救相亲变作石头，让大家印象深刻，那下面我们就聚焦这一部分，看看怎么把这一部分故事讲新颖。 二、聚焦“海力布救相亲变作石头”，提炼讲故事支架。 （一）回顾讲好故事的方法。 1.孩子们，你们认真的想一想，要想把故事讲好，有哪些好方法？ 2.预设：①以海力布或者乡亲们的口吻讲。构建紧张的情节②要有人物的心理活动、动作、表情等③故事要有画面感④构建紧张的情节 （二）聚焦海力布劝说乡亲们搬家这一部分，借助故事支架，学习讲好故事。 1.刚才我们梳理了讲好故事的方法，下面我们就借助这些好方法，聚焦课文的8-9自然段，看看怎么把海力布劝大家搬家的部分讲的新颖、吸引人？ 2.以海力布或者乡亲们的口吻来讲故事。体现海力布的心理矛盾冲突。 （1）请大家认真读读课文的8-9自然段，抓住老师变红的三组词语，一边读一边想，海力布劝大家搬家时，是如何想的？ （2）你看，这三组词语，可以看出海力布一次比一次着急，一次比一次盼着大家赶快搬走，可是面对在这生活了世世代代的村民来说，搬家可不是海力布的一句话啊。此时，海力布心理会想，我不说说出为什么要搬家来，乡亲们是绝对不会搬的，可是如果我说出来，那我就变成石头，这可怎么办啊？海力布最后坚定的做出了选择，说出了实情。可以看出海力布由矛盾的心理变成了坚定的。故事要讲出新颖来，就得把海力布的心理矛盾表现出来。 你看，海力布从山上跑下来，一定是满头大汗，乡亲们不搬家，海力布又急得掉下来眼泪，泪水与汗水交织在一起。如果我们把面部的表情表现出来，这个故事会更有感染力。 （3）心理描写要通过语言和动作体现出来会更加丰满，海力布说话的时候，语气是着急的，语速是急切的，不断的催促大家赶快搬家。 （4）如果以乡亲们的口吻讲，当看到海力布说出实情变成石头后，村里的老人们会表现出什么呢？ （5）对啊，面对打猎回来就把食物分给村里人的海力布，我们竟然让海力布变成了石头，是多么的自责后悔啊。 （6）还要提醒大家，老人的语速要慢一些，带着自责后悔的语气。 3.加入人物的动作表情。 （1）同学们想一想，面对这么大的灾难，海力布会有什么样的动作和表情啊？ （2）对啊，从海力布劝说大家搬家开始，肢体动作可以夸张一些，表情是着急的，甚至脸上的表情因为着急有可能都变形了。当他发现乡亲们不搬家时，急得掉下了眼泪，当他下定决心说出实情后，他的表情就变得坚毅起来。 4.小结：孩子们，刚才我们一起分析了海力布或者乡亲们的心理想法，动作表情如何表现出来。这样讲出来就会有画面感，听起来就会更加的形象生动了。 三、分组讲故事，用学到的方法讲故事。 （一）分组讲故事。 1.孩子们，下面请在小组内选择以海力布或者乡亲们的口吻来讲故事，注意，请你看到评价表格，要把我们学到方法用上。 2.出示评价表格。 评价内容 评价标准 故事讲述完整、故事的情节发展设计合理。 以海力布或者乡亲们的口吻讲故事。 能表现出人物的心理、动作或者表情等。 故事讲述新颖、有趣。 自然大方，口齿清晰，感情充沛。 3.分组讲故事。 4.展示汇报讲故事。 （1）哪个小队来分享你们创编的故事。 （2）没有展示的小组，请你们当评委，根据评价表格，看看他们讲的好不好，好在哪里？ （3）评价。 5..刚才我们用不同人物的口吻一次次的浮现劝说乡亲们搬家的过程。此时海力布在你心中是怎样的形象呢？ 对啊，海力布身上有着人们共同的精神追求，所以这个故事他会一代又一代的流传下去。让我们再读这组词语，致敬伟大的猎人海力布。 同学们，这节课我们用不同人物的口吻还加上了人物的动作表情和心理活动，你看，我们就把这个口耳相传的老故事，讲的新颖多了。 四、总结讲故事的方法。 1.同学们，这节课我们用不同人物的口吻还加上了人物的动作表情和心理活动，你看，我们就把这个口耳相传的老故事，讲的新颖，有趣多了。 2.请同学看到口语交际和语文园地三中交流平台，这两部分告诉我们，要想创造性的复述故事，还有多种方法，比如，可以适当丰富故事的情节，可以变换情节的顺序等。我们在后续的课文学习中，会逐一用到这些方法，将民间故事进行创编。 3.结语：课后请同学们把这个动人的故事讲给自己的父母听，也可以把海力布救白蛇得到宝石这一部分用上今天学到的方法进行复述。我相信同学们都会有出色的表现，等我们讲好了故事，咱们就去参加银山社区的民间故事创编大赛。这堂课就上到这。下课！ 五、板书设计 ( 舍己救人 ) ( 热心助人 )8.猎人海力布 用不同人物的口吻讲故事 有人物的动作表情或心理活动 ...... 6、 教学反思 本节课我采用了三个环节来落实语文要素。 1、 创设情境，导入新课。 首先回顾大任务，要去参加银山社区举办的民间故事创编大赛，要求把口耳相传的民间故事讲新颖、有趣。这样一种方式，激发学生的学习兴趣。之后对课文内容进行回顾，只有知道了课文的内容，才能复述故事。 2、 以课文为例，提供讲故事的支架。 以《猎人海力布》为例，与学生一起分析了讲好故事的方法，深入挖掘了要抓住人物的动作、表情、将心理活动外化、用不同人物的口吻等方法，为学生提供讲故事的支架，提供指导。 三、用好学习支架，指导创造性复述。 学生自由选择以海力布或者乡亲们的口吻讲故事，在小队内自由练习讲一讲。这节课给我的惊喜时，孩子们居然以课本剧和老奶奶坐在村口给孩子们讲故事的的形式呈现，加入了人物的动作、表情，心理活动等来创造性的复述故事。这说明，孩子们在这堂课上真正掌握了创造性复述故事的方法。 这堂课不足的地方是因为时间关系，导致孩子们展示的时间不多，要照顾到全体学生，这是我以后教学要注意的地方。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $