8《猎人海力布》教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

教学环节

教学过程

教学意图

第一课时

新课导入

1. 教师提问："同学们，你们听过哪些民间故事？谁能给大家讲一个？"
2. 学生自由分享，教师简要点评。
3. 教师总结："民间故事是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶。今天，我们就来学习一个流传在我国某些地区的动人故事——《猎人海力布》。"（板书课题）

通过提问激活学生已有的知识储备，营造轻松的课堂氛围，自然地引出本课主题，激发学生的阅读期待。

初读课文，

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并圈画出文中的生字新词。
 

扫清阅读障碍，为深入理解课文内容

梳理字词

2. 教师出示重点词语卡片（酬谢、叮嘱、崩塌、发誓、谎话、迟延、牺牲、避难），指名认读，纠正发音。
3. 引导学生结合上下文或生活经验理解词语意思，如"酬谢"（用金钱、礼物等表示谢意）、"叮嘱"（再三嘱咐）。

奠定基础。通过多种方式认读和理解词语，帮助学生积累语言。

再读课文，梳理情节

1. 学生默读课文，思考：课文围绕海力布写了哪几件事？
2. 师生共同梳理，将故事划分为四个主要部分，并概括小标题：
   （1）救小白蛇（第1-2自然段）
   （2）得宝石（第3-4自然段）
   （3）听消息（第5-6自然段）
   （4）变石头（第7-10自然段）
3. 引导学生用简洁的语言说说每个部分的主要内容。

训练学生整体把握文本、提取关键信息的能力，理清故事的起因、经过、高潮和结果，为后续的复述练习搭建清晰的框架。

品读文本，感知形象

1. 聚焦"救小白蛇"部分，提问："从哪些地方可以看出海力布是个热心的人？"引导学生抓住"总是"一词，体会他长期坚持帮助他人的品质。
2. 聚焦"得宝石"部分，提问："龙王让海力布自己挑选珍宝，他为什么只要了龙王嘴里的那颗宝石？"引导学生理解海力布要宝石不是为了自己，而是为了能打到更多猎物分给乡亲，再次凸显其无私的品质。

引导学生深入文本细节，通过分析人物的语言和行为，初步感知海力布热心助人、不贪财宝的高尚形象，为理解他后来的牺牲精神做铺垫。

练习简要复述

1. 教师示范简要复述故事的开头部分（救小白蛇、得宝石），并总结方法：保留主要情节，删掉次要细节，把对话改成转述。
2. 将学生分为四个小组，每组负责一个情节的简要复述练习。
3. 小组内练习后，推选代表在全班展示，师生共同评价是否抓住了主干，语言是否简洁。

将阅读与口语表达紧密结合，在实践中学习和运用"简要复述"的方法，锻炼学生的概括能力和语言组织能力。

第二课时